Sunteți pe pagina 1din 7

TEMA 1 Un studiu a vizat stereotipul copiilor cu privire la rolul de gen, n condiiile n care s -a constat o cretere a numrului de mame care

lucreaz n afara cminului. La cercetare au participat fete i biei cu vrsta de 6 ani, a cror mame fie lucrau (n afara cminului) fie erau casnice. Copiilor li s-a cerut s precizeze ct mai multe meserii pe care ei ar dori s le aib. Cercettorii au calculat cte un scor pentru fiecare copil prin nsumarea numrului de ocupaii care nu corespundeau rolului tradiional de gen (de exemplu, dac un biat spune c dorea s fie asistent medical, acest rspuns a fost cuantificat ca fiind necorespunztor cu rolul tradiional de gen). Acest scor a cuantificat stereotipul copiilor cu privire la rolul de gen. ntrebri: 1. Formulai ipoteza studiului 2. Identificai variabilele independente cu nivelurile acestora i variabila dependent. 3. Construii planul experimental care a stat la baza realizrii studiului 4. Precizai ce tip de grupe de participani a presupus fiecare variabil independent. Argumentai rspunsul. 5. Precizai metoda de cercetare care ar trebui utilizat pentru verificarea ipotezei (studiu experiment propriu-zis sau cvasi-experiment). Argumentai rspunsul 1 -Copiii ai cror mame lucreaz (n afara cminului) manifest un stereotip de gen mai mare dect cel al copiilor cu mame casnice. 2 -VI1: ocupaia mamei: 1-casnic VI2: genul copiilor/participanilor: 1- biei VD: stereotipul copiilor cu privire la rolul de gen 2- angajat (extern) 2-fete

3 -Avem un plan experimental de tip 2x2 cu 2 variabile independente a cte 2 niveluri fiecare. Plan 2x2 Biei VI2: genul copiilor/participanilor Fete VI1: ocupaia mamei casnic angajat Gr1 Gr2 Gr3 Gr4

4 Fiind o variabil invocat, genul copiilor impune grupe independente de participani. La fel i pentru natura ocupaiei mamelor: (copiii au o mam fie casnic, fie angajat, nedepinznd de cercetator), deci se impun i aici grupe independente. 5 Ambele variabile independente sunt invocate (nu pot fi manipuilate de cercettor: nici genul copiilor, nici ocupaia mamelor). n plus, pot interfera variabile parazite de genul: tipul familiei (monoparentale/biparentale), tipul relaiei mam-copil (bun/proast) etc.; ca atare se va recurge la un cvasi-experiment. TEMA 2 Subieci de gen feminin i masculin, att persoane tinere (cu vrste cuprinse ntre 20 -29 ani) ct i persoane vrstnice (cu vrste cuprinse ntre 65-80 ani) au participat la un studiu n care i-au exprimat opinia cu privire la severitatea unei noi legi rutiere. Dup evaluare toi subiecii au vizionat un film care prezenta leziuni ale persoanelor accidentate. Ulterior tuturor subiecilor li s -a cerut s i exprime din nou opinia cu privirea la noua lege. ntrebri: 1. Formulai ipoteza (sau ipotezele) studiului. 2. Identificai variabilele independente cu nivelurile acestora i variabila dependent. 3. Precizai ce tip de eantioane de subieci a presupus fiecare variabil independent. Argumentai rspunsul. 4. Realizai planul de cercetare 5. Precizai metoda de cercetare care ar trebui utilizat pentru verificarea ipotezei (studiu experiment propriu-zis sau cvasi-experiment). Argumentai rspunsul. 1 Acelor persoane crora li s-a prezentat un material video cu urmrile nerespectrii legislaiei rutiere manifest o atitudine mai permisiv fa de severitatea noii lege rutiere, comparativ cu situaia iniial (pre -manipulare).

2 -VI1: genul participanilor: 1- brbai 2- femei VI2: vrsta participanilor: 1- 20-29 ani 2- 65-80 ani VI3: nainte-dup manipulare 1- nainte manipulare 2- dup manipulare VD: opinia/atitudinea fa de severitatea noii legi rutiere 3 Evident, variabila VI1, genul participanilor, impune eantioane independente de subieci; este o variabil invocat, cercettorul nu o poate manipula, ci o consider ca un dat; la fel i n cazul VI2, vrsta. Pentru VI3, singura variabil pe care cercettorul o poate manipula, folosim aceleai grupe de participani i nainte, i dup manipulare, deci avem o comparare intra-grup (grupe perechi): pre-test/post-test. 4 -Avem un plan de cercetare factorial mixt de tip 2x2x2 cu 3 variabile independente (3 factori) a c te 2 niveluri fiecare: Plan factorial mixt 2x2x2 VI3: nainte-dup manipulare VI1: genul VI2: vrsta nainte dup Brbai 20-29 ani 65-80 ani Gr1 Gr2 Gr1 Gr2 Femei 20-29 ani 65-80 ani Gr3 Gr4 Gr3 Gr4

5 Cum VI3 (care presupune grupe perechi pre-test/post-test) este o variabil manipulat, cercettorul putnd alege nivelurile acesteia, avem un experiment i nu un cvasi-experiment i cum VI1 i VI2 sunt ambele variabile invocate, metoda de cercetare aleas va fi un experiment mixt cu trei factori (2x2x2) cu msurri repetate. TEMA 3 La un studiu care a vizat testarea un nou medicament pentru tratamentul bolilor coronariene au participat subieci de gen masculin de vrst medie cu probleme cardiace. Acetia au fost aleator distribuii fie n grupul experimental (n care au primit medicamentul), fie n cel placebo (de control). Subiecilor li s-a cerut s ia acelai numr de medicamente n fiecare zi n timp de un an. Cercettorii au nregistrat numrul de dureri n piept pe care pacienii le -au avut pe parcursul tratamentului. La sfritul tratamentului prescripia a fost analizat, iar participanii au clasificai ca fiind fie loiali (ei au luat cel puin 85% dintre medicamentele pe care trebuiau s le ia) fie non -loiali (ei au luat mai puin de 85% dintre medicamentele pe care trebuiau s le ia). ntrebri: 1. Precizai metoda de cercetare (experimental sau cvasi-experimental) care a fost utilizat pentru verificarea ipotezei. Argumentai rspunsul. 2. Indicai doi factori care au putut amenina validitatea intern a cercetrii i precizai modalitatea de control ce ar trebui folosit pentru ca aceti factori s nu contamineze efectele variabilelor independente. 3. Comentai validitatea extern a cercetrii. 1 Avnd dou variabile independente (tip tratament, manipulat, cu nivelurile placebo i tratament i tip loialitate, invocat, cu nivelurile loiali i non-loiali) i drept variabil dependent durerea/numrul de dureri, avem un experiment cu dou variabile independente cu dou niveluri fiecare, cu un plan cu eantioane independente (grup experimental grup de control) ce presupune comparaii inter-grup. 2 Ca variabile parazite, potenial amenintoare la adresa validitii interne, am putea avea: absena/prezena comorbiditilor (deci cu 2 niveluri: prezent i absent), nivelul de educaie (sczut, ridicat, eventual i mediu), numrul de dureri iniial (sau gravitatea bolii cardiace, cu nivelurile: sczut, ridicat, eventual i moderat) etc. Ca modaliti de control mpotriva contaminrii efectelor variabilelor independente am putea avea: echivalarea grupelor (de control i experimental) din punct de vedere al numrului de dureri iniial (sau gravitaea bolii), din puct de vedere al educaiei, ct i din cel al comorbiditilor. Astfel, am putea considera c s-au eliminate sursele de contaminare. 3 n cazul n care discutm despre un medicament/tratament ce acioneaz asupra mecanismelor biologice care cauzeaz boala coronarian, atunci putem considera c cercetarea ar putea avea o foarte bun validitate temporal, rezultatele putndu-se generaliza pe perioade mari de timp (deoarece mecanismele biologice de funcionare sunt neschimbate). De asemenea, cercetarea poate fi extins i la femei, sistemul neuronal fiind relativ identic cu cel al brbailor. i n plus, cercetarea prezint i validitate ecologic, pacienii lund tratamentul n mediul lor natural i nu n laborator, pe parcursul ntregului an de studiu. Prin urmare, validitatea extern este asigurat.

TEMA 4 Un studiu a vizat efectele variabilelor tip de feedback (pozitiv, negativ, neutru), orientare cognitiv (informaii relevante versus informaie ne-relevant) asupra timpilor de reacie ai subiecilor la o serie de stimuli vizuali. Pentru a studia durata efectului autorii au msurat variabila dependent i la 2 ore dup finalizarea experimentului i respectiv dup 4 zile. ntrebri: 1. Formulai ipoteza studiului. 2. Identificai variabilele independente (i nivelurile acestora) i dependente 3. Precizai ce tip de eantioane de subieci a presupus fiecare variabil independent. Argumentai rspunsul. 4. Realizai planul experimental. 1 Ca ipotez general am putea avea: Exist o interaciune ntre tipul de feed back i tipul de orientare cognitiv asupra timpilor de reacie la seriile de stimuli vizuali, aceast interaciune fiind stabil n timp. Din punct de vedere statistic, se vor urmri efectele principale ale variabilelor independente asupra variabilei dependente i apoi efectul de interaciune dintre cele 2 variabile independente asupra variabilei dependente. De exemplu: Efectele principale Din punct de vedere al tipului de feedback, subiecii cu feed back pozitiv nregistreaz timpii de reacie cei mai mici la seriile de stimuli vizuali, n comparaie cu cei cu feedback neutru, care obin timpi medii, i n comparaie cu cei cu feedback negativ, care obin timpii cei mai mari, fenomen care se menine stabil n timp. De asemenea, din punct de vedere al orientrii cognitive, la subiecii care au primit informaii relevante se constat timpi de reacie mai sczui, n timp ce subiecii ce au primit informaii nerelevante au obinut timpi de reacie mai mari, de asemenea fenomen stabil n timp. Efectul de interaciune Am putea formula o parte din ipoteze n care s fie prezent interaciunea: subiecii care au primit feedback pozitiv i informaii relevante au un timp de reacie mai mic dect cei cu feedback pozitiv i informaii nerelevante. De asemenea, subiecii cu feedback neutru i informaii relevante au un timp de reacie mai sczut dect cei cu feedback neutru i informaii nerelevante. Iar subiecii cu feedback negativ si informaii relevante nregistreaz timpi de reacie mai mici dect subiecii cu feedback negativ, dar cu informaii nerelevante. Toate acestea meninndu-se n timp. 2 -VI1: tip feed-back: VI2: orientare cognitiv: VD: timpi de reacie 1- pozitiv (+) 1- informaii relevante 2- negativ (-) 2- informaii nerelevante 3- neutru (=)

3 VI1: tip feed-back presupune eantioane independente (3 grupe diferite de subieci trec prin cte una din cele trei niveluri de experimentare descries de variabila tip feedback) , iar VI2: orientare cognitiv presupune eantioane perechi (aceleai trei grupe descries mai sus primesc i informaii relevante, dar i informaii nerelevante, n timpul aceluiai test la care particip). 4 Avem un plan cu 3 grupe experimentale, cu msurri repetate (imediat dup experiment, dup dou ore i dup patru zile), de tip 3x2, mixt, cu dou variabile independente pe care experimentatorul le manipuleaz, plan ce presupune comparaii inter-grup, deci avem un experiment i nu un cvasi-experiment. Plan factorial mixt 3x2 VI2: orientare cognitiv informaii relevante informaii nerelevante VI1: tip feedback

+
Gr.1 Gr.1

Gr.2 Gr.2

=
Gr.3 Gr.3

TEMA 5 Ipoteza unui studiu realizat n domeniul psihologiei dezvoltrii prezice faptul c diferenele culturale influeneaz dezvoltarea moral. ntrebri: 1. Identificai variabilele independente (i nivelurile acestora) i dependente. 2. Precizai ce tip de eantioane de subieci a presupus fiecare variabil independent. Argumentai

rspunsul. 3. Indicai tipul de plan experimental (experimental sau cvasi-experimental) care poate fi folosit pentru verificarea ipotezei. Explicai decizia dvs. 1 -VI1: locaie cultur: 1 - oriental VI2: putere industrializare a zonei culturale: 1- industrializat VD: dezvoltarea moral 2- occidental 2- neindustrializat

2 Ambele variabile independente presupun eantioane independente de subieci, fiind variabile invocate pe care experimentatorul nu le poate manipula, ci le ia ca pe un dat: subiecii provin fie dintr-o cultur oriental, fie din una occidental; de asemenea, att n cazul culturilor orientale i occidentale, subiecii pot proveni fie din culturi industrial izate, fie din culturi neindustrializate. 3- Variabilele invocate determin adoptarea unui cvasi-experiment, cu un plan factorial cu 4 grupe independente de cercetare, cu dou variabile independente a cte dou niveluri fiecare, deci de tip 2x2. Experimentatorul nu poate manipula nic iunul din nivelurile variabilelor independente ale cvasi-experimentului, ci le consider ca atare. Vom avea astfel patru grupe i urmtoarea matrice a cvasi-experimentului: Plan factorial 2x2
VI2: putere industrializare a zonei culturale industrializat neindustrializat VI1: locaie cultural oriental occidental Gr1 Gr2 Gr3 Gr4

TEMA 6 Un studiu a vizat eficiena unui nou medicament n tratamentul depresiei. Unii pacieni au primit noile medicamente, altor pacieni li s-a cerut doar s se gndeasc la faptul c le-au primit. Subiecii din al treilea grup nu a primit nici un fel de instructaj. Dup finalizarea programului, s -au nregistrat rspunsurile la instrumentele care vizau msurarea depresiei. Dup 6 luni, toi subiecii au fost testai pentru a vedea dac nivelul depresiei a sczut. ntrebri: 1. Identificai variabilele independente cu nivelurile acestora i variabila dependent. 2. Precizai ce tip de eantioane de subieci a presupus fiecare variabil independent. Argumentai rspunsul. 3. Realizai planul de cercetare 4. Precizai metoda de cercetare care ar trebui utilizat pentru verificarea ipotezei (studiu experiment propriu-zis sau cvasi-experiment). Argumentai rspunsul. 5. Indicai doi factori care au putut amenina validitatea intern a cercetrii i precizai modalitatea de control ce ar trebui folosit pentru ca aceti factori s nu contamineze efectele variabilelor independente. 1 -VI1: tip participani: VD: nivelul depresiei 1 - tratai 2- sugestionai 3- control

2 i 4 Evident, avem trei grupe independente de participani (dou de experimentare i una de control), fiecare primind cte o condiie diferit de experimentare: tratament, sugestie i, respectiv, nimic (cea de control). Aceleai trei grupe, dup 6 luni, sunt reevaluate. Deci avem un plan cu trei grupe independente, cu o singur variabil independent, manipulat, cu trei niveluri, caz clar de experiment. 3 Planul de cercetare arat astfel: VD: Nivel depresie

VI: 1- tratai

2- sugestionai

3- control

5 Posibili factori ce ar putea contamina efectele variabilelor: A1-aderena la tratament B1-nivelul de sugestibilitate C1-severitatea depresiei D1-evenimente traumatizante care interfereaz n peioada de 6 luni a experimentului i muli alii Un control al acestora ar presupune: A2-clasificarea participanilor funcie de seriozitatea cu care au urmat tratamentul (loialitatea fa de instructaj), urmat de evaluarea separat a celor dou grupe formate B2-se poate da un test de sugestibilitate participanilor din grupa a doua, pentru a - i clasifica n grupe funcie de rezultatele la test; n caz contrar, ar putea ca participanii foarte puin sugestibili din aceast grup s contamineze rezultatele prin obinerea de scoruri nerelevante C2-se poate da testul BECK de depresie, funcie de a crui rezultate participanii urmnd a fi mprii n mai multe subgrupe (cu depresie uoar, medie, sever) D2-trebuie s ne asigurm c n viaa participanilor nu au avut loc evenimente majore traumatizante, care ar putea influena nivelul de depresie al persoanei; n caz contrar, respectivii participani vor fi eliminai din studiu, deoarece starea afectiv nu este numai n relaie cu experimentul, ci i cu evenimentul traumatizant. TEMA 7 Scopul unui studiu a fost de a analiza factorii care determin atribuirea responsabilitii agresiunii victimei de gen feminin. S-a analizat rolul urmtorilor factori: contextul agresiunii i atractivitatea victimei. Subiecii studiului au fost studeni n anul 1 i 2. ntrebri: 1. Precizai tipul de validitate care lipsete acestui studiu. Argumentai. 2. Precizai 2 variabile parazite care ar putea afecta rezultatele studiului. Argumentai. 3. Precizai modalitatea de control ce ar trebui folosit pentru a elimina efectele variabilelor parazite. 1 Validitatea intern nu este asigurat deoarece: -variabilele independente nu sunt operaionalizate suficient (coninut vag i nivele neprecizate) -exist suficiente variabile potenial parazite care ar putea contamina efectele variabilelor independente (v. pct.2) -design-ul cercetrii nu este clar precizat (manipulare prin prezentarea unui material audio-video sau document scris) 2 i 3- Posibile variabile parazite: -genul participanilor la studiu; control: transformarea genului n variabil independent i realizarea a dou grupe independente, de brbai i femei (cu modificarea a matricei experimentale) -vrsta victimei; controlul se poate realiza prin acceptarea vrstei ca variabil independent (cu 2 niveluri, de ex: minor & major) -genul agresorului (se pot constitui 2 grupe, femei i brbai, la fel ca la variabila parazit 1) TEMA 8 ntr-o cercetare s-a investigat eficiena a dou programe terapeutice care vizeaz pierderea n greutate. Pentru desfurarea studiului, subiecii au fost distribuii n trei grupe, unul fiind de control. Greutile iniiale ale subiecilor au fost: 185, 142, 175, 163, 158, 152, 181, 148, 164, 173, 184, 171, 154, 145, 161. Cerine: 1. Precizai modalitatea de control care trebuie folosit pentru a reduce impactul diferenelor iniiale dintre subieci. Argumentai rspunsul. 2. realizai distribuia n grupe a participanilor. 1 Trebuie constituite 3 grupe de participani, echivalente dpdv al greutii, prin realizarea de perechi de cte 3 valori apropiate, urmnd a se alege aleator din fiecare din aceste perechi cte o singur valoare pentru fiecare din cele 3 grupe. Astfel, se asigur o distribuire aleatorie la nivelul grupelor, grupe care sunt astfel i echivalente. Nespecificndu -se n studiu nicio limit de toleran/discrepan ntre valori, vom realiza toate perechile posibile de cte 3. Pentru uurare, se vor ordona cresctor valorile nregistrate. 2 -Distribuia explicat anterior arat astfel:

nainte de ordonare 185 142 Dup ordonare


S1 S2

175

S3

163

S4

158

S5

152

S6

181
S15

S7

148
-S4-

S8

164
S9

S9

173

S10

184

S11

171

S12

154

S13

145

S14

161

S15

142 145 148 152 154 158 161 163 164 171 173 175 181 184 185 Avem 5 perechi de cte 3 valori. Pentru constituirea grupelor, alegem la ntmplare, din fiecare pereche, cte o singur valoare pentru fiecare din cele trei grupe. O posibil grupare este urmtoarea: Gr.1: 142 Gr.2: 145 Gr.3: 148
S8 S14 S2

S2 -S14- S8

S6 -S13- S5

S12 -S10- S3

S7 -S11- S1

154 152 158


S5 S6

S13

161 164 163


S4 S9

S15

175 173 171


S12 S10

S3

184 185 181


S7 S1

S11

TEMA 9 ntr-un studiu s-a verificat experimental efectul anxietii i nvrii asupra notelor obinute la examen. Rezultatele obinute sunt ilustrate n graficul de mai jos.

Cerine: 1. Menionai, pe grafic, unde se gsesc nivelurile variabilelor independente i valorile variabilei dependente 2. Precizai tipurile efectele variabilelor independente asupra rspunsurilor participanilor 1 variabila dependent se afl reprezentat pe axa ordonatelor (cea vertical, din stnga). O variabil independent (de exemplu nivelul anxietii) este trecut sub axa absciselor (cea orizontal, de jos), numerele 1 i 2 reprezentnd cele 2 niveluri ale acestei variabile. A doua variabil independent este redat n legenda din dreapta graficului: VI2 grad nvare sczut ridicat

VD: note examen

VI1 nivelul anxietii sczut

ridicat

sczut

2 Graficul indic efectele principale (A) ale fiecrei variabile independente, ct i efectul de interaciune (B) (liniile nu s unt paralele) dintre cele 2 variabile independente asupra variabilei dependente. (A) Astfel, participanii cu un nivel sczut al anxietii obin note la examen mai bune dect participanii cu un nivel ridicat de anxietate. Iar participanii cu un grad crescut al nvrii obin note la examen mai bune dect cei cu un grad de nvare sczut. (B) Participanii cu un grad sczut al anxietii, atunci cnd au i un grad de nvare ridicat, obin note la examen semnificativ mai bune dect participanii cu un nivel ridicat al anxieti. TEMA 10 n urma realizrii unui studiu s-au obinut urmtoarele rezultate la o prob de reprezentare spaial: performana medie a subiecilor cu stim de sine ridicat din condiia sarcin uoar a fost 42, performana medie a subiecilor cu stim de sine ridicat din condiia sarcin dificil a fost 67, performana medie a subiecilor cu stim de sine sczut din condiia sarcin uoar a fost 50, performana medie a subiecilor cu stim de sine sczut din condiia sarcin dificil a fost 58. Cerine: a. Reprezentai grafic rezultatele obinute i menionai pe grafic variabilele studiului. b. Prezentai efectul combinat al variabilelor independente. a. Matricea experimentului este: Plan factorial 2x2 VI2: tip sarcin Grafic: VI2 tip sarcin uoar dificil uoar dificil VI1: stim de sine sczut ridicat 50 42 58 67

70 65 VD: rezultat 60 prob 55 reprezentare 50 45 40

VI1: stim de sine

sczut

ridicat

b. Efectul combinat al celor dou variabile independente se observ imediat din grafic (liniile nu sunt paralele): se constat un efect de interaciune al stimei de sine i al tipului de sarcin asupra rezultatelor obinute la proba de reprezentare spaial, n sensul c participanii cu o stim de sine sczut obin rezultate relativ apropiate i la sarcini grele, i la cele uoare, pe cnd participanii cu stim de sine ridicat, obin rezultate semnificativ mai mari n situaii de sarcin dificil, comparat iv cu situaiile cu sarcini uoare. Acest lucru s-ar putea datora unui nivel prea mare de ncredere n forele proprii, cauz ce ar explica eventuala neatenie i relaxare prea mare, ce duc la greeli copilreti comise la ndeplinirea sarcinilor uoare.