Sunteți pe pagina 1din 2

METODE DE EVALUARE Metode de evaluare I Metode tradiionale A)Probele orale Avantaje -posibilitatea de a alterna tipul ntrebrilor i gradul de dificultate

n funcie calitatea rspunsurile elevilor -posibilitatea de a clarifica i corecta imediat eventuale erori ale elevilor -interaciunea direct ntre profesor i elev -profesorul constat nivelul cunotinelor dobndite i a aptitudinilor formate n urma achiziiilor de cunotine -se evalueaz un numr mare de elevi n unitatea de timp -se evalueaz o cantitate mare de materie -se diminueaz subiectivitatea notrii -elevii timizi i introvertii probeaz mai uor nivelul real al cunotinelor -ofer elevilor posibilitatea nivelului deprinderilor de ordin practic -ofer elevilor posibilitatea de a demonstra profunzimea cunotinelor despre o anumit tem -genereaz o form de nvare activ si motivant pentru elevi -ofer indicii referitoare la motivaia pentru o anumit disciplin Dezavantaje -sunt examinai mai puini elevi n unitatea de timp -se evalueaz o cantitate mic de materie pe care elevii o au de asimilat -dificultatea meninerii nivelului de exigen pe durata ntregii examinri -crearea de dificulti elevilor cu echilibru emoional precarsi elevilor introvertii -elevii nu pot primi sprijin de la evaluator -existena unei ntrzieri n timp a momentului de corectare a unor greeli sau de completare a unor lacune -exprimarea scris are caracter de constrngere, deoarece trebuie s inp seama de reguli gramaticale -costuri mai ridicate -creaz dificulti n aplicarea baremului de corectare -nu este pretabil la toate nivelurile de colarizare -cere timp i elaborare, documentare, informare -nu e compatibil tuturor elevilor - e mai dificil de evaluat pentru c nu este instrument standardizat

B) Probele scrise

C) Probele practice II METODE MODERNE ( COMPLEMENTARE) A)Metoda proiectului

B) Portofoliul

C) Autoevaluarea D) Observarea sistematic

-faciliteaz egalitatea ntre nvare i punere n practic -individualizeaz demersul nvri i-l susine -i influeneaz pe cei interesai (inspectori, directori) i dezvolt metacunoaterea -permite elevilor s ndeplineasc o funcie rezervat exclusiv profesorului -nu depinde prea mult de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul, profesorul inregistreaz i interpreteaz comportamentul tipic i performanele elevului -ofer posibilitatea elevului de a se implica activ n procesul de nvare -stimuleaz iniiativa elevilor n luarea deciziilor -dezvolt capacitatea de argumentare i gndire logic -ofer un nivel de nelegere mai profund despre evenimentele i fenomenele studiate -elevul i pune n valoare potenialul creativ

E) Investigaia

-favorizeaz aspectele de prezentare n detrimentul coninutului -durata necesar pentru verificarea i examinarea portofoliului este mare -dificultatea de a acoperi ansamblul obiectivelor nvrii Cadrul didactic trebuie s identifice prghiile prin care elevii devin tot mai motivai -este mare consumatoare de timp -uneori este subiectiv i de aceea trebuie s-i sporeasc gradul de obiectivitate prin concentrarea ateniei asupra modului de elaborare i utilizarea instruciunilor de evaluare -dac se lucreaz n gru este nevoie de timp pentru discutarea activitii tuturor grupurilor implicate n realizarea investigaiei