GUIA PRCTICA PARA LA ELABORACIN DEL T.E.G. DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DR.

CRISTBAL MENDOZA El Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Cristbal Mendoza, en la bsqueda de fortalecer el proceso de investigacin y en consecuencia desarrollar un Trabajo Especial de grado acorde a las exigencias institucionales, presenta la siguiente gua, como una herramienta que contribuir a establecer las bases metodolgicas necesarias para construir un conocimiento acerca de la realidad estudiada. En este orden de ideas, se presenta el material instruccional, atendiendo al esquema metodolgico y formal de la Institucin. La produccin de este material educativo es una primera aproximacin a un material que pueda ser complementado. El mismo ser producto de un proceso sometido a crtica, revisin y actualizacin permanente.

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA Dr. CRISTBAL MENDOZA COORD. DE INVESTIGACIN Y PASANTAS EXTENSIN MRIDA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INDICE DE CONTENIDO INDICE DE CUADROS INDICE DE GRAFICOS INDICE DE TABLAS INDICE DE ANEXOS RESUMEN

INTRODUCCION CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: sntomas, causas, consecuencias y control de la situacin. 1.2- DELIMITACIN DEL PROBLEMA: espacial, temporal, universo, temtica 1.3- DETERMINACIN DE LOS OBJETIVOS: 1.3.1- GENERAL 1.3.2- ESPECIFICOS 1.4- JUSTIFICACIN: prctica, terica y metodolgica. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL (REVISIN BIBLIOGRFICA) 2.1.- ANTECEDENTES HISTRICOS: antecedentes histricos del problema, antecedentes histricos de la investigacin. 2.2.- FUNDAMENTACIN TERICA: Teoras, Corrientes, Disciplinas, Otros. 2.3.- MARCO LEGAL 2.4.- MARCO CONCEPTUAL 2.5.- OPERACIONALIZACIN DE LOS OBJETIVOS: CUADRO TCNICO - METDICO CAPITULO III MARCO METODOLGICO 3.1.- TIPO DE INVESTIGACION 3.2.- POBLACIN Y MUESTRA 3.3.- TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA RECOLECCION DE INFORMACION: explicar el proceso de aplicacin. 3.4.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACION: Descripcin y Justificacin de las tcnicas estadsticas y grficas. CAPITULO IV RESULTADOS OBTENIDOS 4.1.4.2.4.3.4.4. REPRESENTACION DE LOS RESULTADOS ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS. APORTES IMPLICACIONES DE LA INVESTIGACION CON EL ENTORNO SOCIAL

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (discriminar las no bibliogrficas, peridicas, legales y electrnicas) ANEXOS
SAAP/sa.-

PGINAS PRELIMINARES Las pginas preliminares del T.E.G. comprenden: 1. La portada. 2. La contraportada. 3. La pgina con la constancia de aprobacin por parte del profesor tutor para consideracin del jurado examinador. 4. La pgina con la constancia de aprobacin por parte del tutor industrial. 5. La pgina de dedicatoria (opcional). 6. La pgina de agradecimiento (opcional). 7. El ndice de contenido. 8. El ndice de cuadros. 9. El ndice de grficos. 10.El ndice de tablas. 11.El ndice de anexos. 12. El resumen. 1. Portada Contiene los siguientes datos: o En la parte superior central, datos referentes a la institucin a la cual va dirigido el Trabajo Especial de Grado (membrete completo, interlineado sencillo, maysculas, negrita, tamao de letra 16). o En la parte media, centrado el ttulo del T.E.G. (interlineado sencillo, maysculas, negrita, tamao de letra 18). o De igual forma, en la parte media, centrado el subttulo del T.E.G. (interlineado sencillo, maysculas y minsculas, negrita, tamao 16). o En la parte inferior alineado a la derecha los datos de identificacin referentes al autor y tutor acadmico (interlineado 1,5, maysculas y minsculas, negrita, tamao de letra 14). o En la parte inferior central Lugar, Mes y Ao (maysculas y minsculas, negrita, tamao de letra 14). Los elementos de la portada pueden verse sealados de la siguiente manera:

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA Dr. CRISTBAL MENDOZA COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y PASANTAS EXTENSIN MRIDA

ENCABEZADO MAYSCULAS Y NEGRITA (TAMAO 16) INTERLINEADO SENCILLO

TTULO DEL TEG MAYSCULAS Y NEGRITA (TAMAO 18) INTERLINEADO SENCILLO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Caso De Estudio: Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxx Xx Xxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxx
SUBTTULO DEL TEG MAYSCULAS Y MINSCULAS NEGRITA (TAMAO 16) INTERLINEADO SENCILLO

Trabajo Especial de Grado para optar al Titulo de Tcnico Superior Universitario en la Especialidad de XXXXXXXX Xx XXXXXXXXX

REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN MAYSCULAS Y MINSCULAS NEGRITA (TAMAO 12) INTERLINEADO SENCILLO

Autor: Xxxxxxxxxx Xxxxxxxxxx

IDENTIFICACIN MAYSCULAS Y MINSCULAS NEGRITA (TAMAO 14) INTERLINEADO 1,5

Tutor Acadmico: Prof. Xxxxxxxxx Xxxxxxx

LUGAR Y FECHA MAYSCULAS Y MINSCULAS NEGRITA (TAMAO 14)

Mrida, Mayo 2011

2. Contraportada Contiene los mismos datos de la portada, con las mismas especificaciones, pero se debe incluir, debajo del tutor acadmico, al tutor industrial (con la abreviatura de su debido ttulo en caso de poseerlo. Por ejemplo: (Abog., Ec., Lcdo., Ing.). 3. Constancia de Aprobacin En la pgina de aprobacin el profesor tutor certifica que el T.E.G. rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometido a evaluacin. Corresponde al estudiante la responsabilidad de hacer firmar dicha pgina por su tutor, antes de entregar los ejemplares requeridos por la Coordinacin de Investigacin y Pasantas. El texto de esta pgina se redacta segn el siguiente anexo:

APROBACIN DEL TUTOR ACADMICO

En mi carcter de Tutor Acadmico del Trabajo Especial de Grado, titulado: _______________________________________________________________ _______________________________, presentado por el (la) ciudadano (a): ______________________________, cdula de identidad N V - __________, para optar al ttulo de Tcnico Superior Universitario en la especialidad: ___________________________, considero que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe. En la ciudad de Mrida, a los ___ das, del mes de _______, del _______.

(Firma) ____________________ (Nombre y Apellido)

C.I.: xxxxxxxxxxxxx 4. De la misma forma se debe contemplar una pgina de aprobacin del tutor industrial que certifique y avale que lo descrito en el T.E.G. corresponda a la situacin objeto de estudio abordada como enfoque en la empresa donde el estudiante hizo su entrenamiento industrial (en el caso de que el mismo sea de la modalidad pasantas) o donde se desarrolla como trabajador o empleado de la misma (para aquellos bajo la modalidad experiencia laboral). El texto de esta pgina se redacta segn el siguiente anexo:

APROBACIN DEL TUTOR INDUSTRIAL

En mi carcter de Tutor Industrial del Trabajo Especial de Grado, titulado: _______________________________________________________________ _______________________________, presentado por el (la) ciudadano (a): ______________________________, cdula de identidad N V - __________, para optar al ttulo de Tcnico Superior Universitario en la especialidad: ___________________________, considero que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe. En la ciudad de Mrida, a los ___ das, del mes de _______, del _______.

(Firma) ____________________ (Nombre y Apellido) C.I.: xxxxxxxxxxxxx

5. Dedicatoria (opcional) En la pgina de dedicatoria se mencionan las personas o instituciones a las que se desea honrar con el Trabajo Especial de Grado. El texto no debe exceder de una (1) hoja. Esta pgina es opcional, es decir, se incluye a juicio del autor. 6. Agradecimiento (opcional) En sta pgina se agradece la colaboracin, asesora, orientacin, asistencia, ayuda o apoyo de profesores, personas u organismos que de alguna manera contribuyeron para la realizacin del Trabajo especial de Grado. El texto no debe exceder de una (1) hoja. De igual forma, esta pgina es opcional, es decir, se incluye a juicio del autor. 7. ndice de contenido El ndice de contenido se presenta a continuacin de las pginas antes descritas. Consiste en una relacin de los ttulos de las pginas preliminares, los ndices complementarios (cuadros, grficos, tablas y anexos), los captulos y las secciones principales dentro de cada uno de ellos, las conclusiones, recomendaciones, las referencias (bibliogrficas, no bibliogrficas, legales y electrnicas) y los anexos, expuestos en el mismo orden y escritos tal como aparece en la estructura del T.E.G. 8. ndice de cuadros Dirigidos a datos alfabticos. 9. ndice de grficos Expresin visual de resultados. 10. ndice de tablas Asociadas a elementos y datos alfanumricos. 11. ndice de anexos

Los ndices descritos solo se incluirn cuando estn contemplados los aspectos en el desarrollo del T.E.G. Consisten en una relacin del nmero y ttulos de los cuadros, grficos, tablas y anexos y del nmero de pgina donde aparecen. 12. Resumen El resumen es una exposicin corta y clara del tema desarrollado, de la metodologa utilizada, los resultados obtenidos y las conclusiones a que se ha llegado. No debe exceder las trescientas (300) palabras escritas a un espacio (sencillo). El resumen debe tocar todos los captulos del T.E.G. Dentro de la metodologa particular del Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Cristbal Mendoza, se exige que el resumen contenga los siguientes aspectos: anexo. Encabezado. Ttulo del T.E.G. Prembulo. Justificacin. Objetivo general. Fundamentacin terica. Marco metodolgico (tipos de investigaciones aplicadas, tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin utilizados). Aporte.

El modelo utilizado para el resumen, puede ser redactado segn el siguiente

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HERRAMIENTAS ADMINISTRATIVAS PARA LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO SOBRE TRAMITACIONES DE VITICOS Y GASTOS DE VIAJE CASO: UNIDAD DE APOYO ADMINISTRATIVO DEL RECTORADO (ULA)
(14/ N)

Autor: Tutor Acadmico: Ao:

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RESUMEN
(13/N)

El presente trabajo de investigacin esta relacionado con la aplicacin de las normas de control interno y la efectividad en el procedimiento ejecutado sobre tramitacin de viticos y gastos de viaje. El estudio se concentra en el problema existente en la Unidad de Apoyo Administrativo del Rectorado de la Universidad de Los Andes, referido al retraso que ocasiona el incumplimiento de normas en el procedimiento de solicitud, tramitacin y entrega de los mismos. La investigacin se justifica por cuanto busca aportar una solucin para que el procedimiento sea ms gil y oportuno, evitando la generacin de prdidas innecesarias de recursos. El estudio efectuado persigue lograr un objetivo que conlleve a la obtencin de una solucin viable al problema planteado, el cual se describe en disear herramientas administrativas para la organizacin del trabajo sobre tramitaciones de viticos y gastos de viaje para la unidad de apoyo administrativo del rectorado de la universidad de los andes, partiendo del anlisis del procedimiento sobre tramitaciones ejecutado actualmente y la normativa que lo rige, dirigido a la canalizacin efectiva y oportuna del mismo . Para ello se fundament en varias teoras que tienen relacin directa con la administracin, el control interno, la teora de sistemas y procedimientos y la simplificacin del trabajo. El tipo de investigacin empleado es descriptivo, documental y de campo, constituyndose tambin en un proyecto factible en vista de que el aporte generado permite ser aplicado en la realidad sin mayores inconvenientes. Las tcnicas utilizadas fueron la observacin directa, la entrevista y la revisin documental, con la aplicacin de los instrumentos matriz de observacin, gua de entrevista y tabla de contenido. La poblacin seleccionada estuvo constituida por las normas y el procedimiento necesario para llevar a cabo la gestin relacionada con la relacin de gastos descrita. Los resultados demuestran claramente las diversas causas que ocasionan el problema, as como tambin las

mltiples consecuencias que se producen. Posteriormente se muestra el aporte constituido por herramientas administrativas orientadas a mejorar el procedimiento antes mencionado, contemplando el nivel de detalles suficiente como para que su aplicacin sea efectiva. (12/N) SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN La seleccin del tema de investigacin, define en que rea del conocimiento referida a su formacin profesional, desea llevar a cabo su estudio. El punto de partida puede considerarse el siguiente, segn Mndez (2003) Punto de partida El investigador debe responder a estas interrogantes: Es de inters el tema? Existe informacin? Dnde puede ubicar la informacin? Qu resultados puede traer la investigacin? Observacin directa El investigador debe conocer previamente el objeto de investigacin Consulta Bibliogrfica El investigador debe documentarse en todo el material referido a su objeto. Consulta de expertos Los expertos ayudarn al investigador a delimitar el objeto de conocimiento. (en este caso el Tutor Acadmico) Definicin del tema El investigador define el tema y el titulo preliminar de la investigacin.

Lo anterior expresa, la importancia de estar conscientes de lo que implica seleccionar el tema de investigacin, en funcin de evitar ambigedades y estudiar aquello que sea de importancia, no slo para quien investiga, sino tambin para el contexto en el cual se aplicar.

CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1.- Planteamiento del Problema Segn Tamayo y Tamayo (2006), el problema es el punto de partida de la investigacin. (p.120). Surge cuando el investigador identifica una dificultad, que puede originarse a partir de una necesidad, la cual debe plantearse de manera objetiva, a objeto de no ser afectado por los prejuicios o las preferencias personales del investigador. Esta actitud objetiva hacia la problemtica objeto de estudio, exige tomar el tiempo necesario para entender la complejidad de la dificultad y de esta manera, identificar los factores que intervienen en ella. En el mismo orden de ideas, Mndez (2001), seala que el planteamiento del problema consiste en la descripcin actual que caracteriza al objeto de conocimiento (sntomas y causas). Identificacin de situaciones futuras al sostenerse la situacin actual (pronstico). Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control al pronstico). A tal efecto, en esta etapa el investigador realiza una descripcin de hechos o situaciones que pueden llegar a constituirse en el objeto de verificacin o comprobacin, representando en consecuencia, la situacin actual. Mndez (2001) establece que el planteamiento del problema parte de la identificacin y descripcin de los sntomas que se observan y son relevantes en la situacin, relacionndolos con las causas que lo producen. (p.73). En consecuencia, de acuerdo a lo expresado anteriormente, Mndez (2001), establece que una vez planteado el diagnstico, es posible que quien los

formule, est en capacidad de dar un pronstico hacia el cual puede orientarse la situacin escrita. (p.73) Pueden considerarse, las consecuencias que se generan y que al producirse afectan al objeto de estudio. Por otra parte, como respuesta a lo anterior, se plantea un control sugerido, que permita aminorar el impacto de los elementos anteriormente descritos. La referencia anterior, se plantea como un esquema mental, que le permite al investigador, describir su objeto de estudio. El mismo, puede resumirse as:
CONTROL DEL SINTOMAS Lo que se observa (Tiempo Presente) CAUSAS De donde provienen los sntomas (Tiempo Pasado) PRONSTICO Consecuencias que se generan (Tiempo Futuro) PRONSTICO Posible solucin

1.2.- Delimitacin del Problema Segn Arias (2006), la delimitacin del problema significa indicar con precisin en la interrogante formulada, el espacio, el tiempo o perodo que ser considerado en la investigacin y la poblacin involucrada (si fuere el caso) (p.42) De acuerdo a Mndez (2001), en el contenido del planteamiento del problema pueden establecerse los lmites de la investigacin en trminos de espacio, tiempo y universo. (p.75) En este sentido, se definen de la siguiente forma; considerando a Mndez (2003) Espacio: est referido al rea geogrfica en la cual se va a realizar la investigacin (pas, regin, ciudad, sector empresarial, conjunto de empresas). Tiempo: hace referencia a perodos durante los cuales se realiza el conocimiento cientfico.

Universo: implica definir por sus caractersticas el volumen de la poblacin, unidades empresariales, el sector o subsector en el que van a aplicarse algunas tcnicas de recoleccin de informacin; encuestas, entrevistas, o sobre el cual se realizar la investigacin con el propsito de identificar hechos o fenmenos que lo caracterizan. (p.75) Temtica: De acuerdo a Hurtado (1999), se refiere al sealamiento de la profundidad con la que se va a encarar el rea especfica y concreta que conforma el objeto de estudio. (p.71) En otras palabras, implica definir el rea temtica que involucra al objeto de estudio, nombrar las teoras que van a ser desarrolladas como marco referencial y que fundamentarn tericamente el estudio. 1.3. Determinacin de los Objetivos Los objetivos de la investigacin, de acuerdo a Balestrini (1998), orientan las lneas de accin que se han de seguir en el despliegue de la investigacin planteada; al precisar los que se ha de estudiar en el marco del problema objeto de estudio. Sitan el problema dentro planteado dentro de determinados lmites. (p.63) Considerando a Hurtado (1999), los objetivos de la investigacin son el enunciado, claro, amplio y preciso de las metas que se persiguen. Nos indican cul es nuestro rumbo, cul es la direccionalidad de nuestro trabajo. (p.71) En este orden de ideas, es preciso establecer que la formulacin de los objetivos desde el punto de vista de su contenido, se clasifican en Objetivos Generales y Objetivos Especficos. A efectos de los lineamientos considerados en el Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Cristbal Mendoza, se considerar un solo Objetivo General. Objetivo General: siguiendo a Balestrini (1998), el objetivo general o fin ltimo de la misma, se formula atendiendo al propsito global del estudio. De ah, que se defina y entienda, como el objetivo principal de la investigacin. (p.64)

Al respecto, Mndez (2001), enfatiza algunos elementos que pueden considerarse en la presentacin de los objetivos: 1.- Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigacin. 2.- El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. 3.- Los objetivos deben ajustarse a la consecucin de resultados por la accin del investigador. 4.- La presentacin formal de los objetivos puede plantearse mediante el infinitivo de verbos que sealen la accin que ejecuta el investigador. (p.93) En este sentido y considerando los aportes anteriores, el Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Cristbal Mendoza, establece las siguientes pautas para la redaccin del objetivo general. 1.- El objetivo general debe redactarse, utilizando slo un verbo en infinitivo, (analizar, disear, elaborar, otros). 2.- Debe responder a tres interrogantes: Qu se propone? Cmo lo voy a hacer? O en todo caso responder a que necesito analizar y/o estudiar para llevar a cabo el estudio y para qu? Es decir, hacia donde se dirige la propuesta, cul ser su posible utilidad. 3.-No debe confundirse con actividades propias del proceso de investigacin, tales como: revisar bibliografa, aplicar instrumentos de recoleccin de informacin, otros. 4.- Debe ser alcanzable. 5.- Debe definir los lmites de la investigacin.

Con respecto a los Objetivos especficos, de acuerdo a Balestrini (1998), estn relacionados con el objetivo general, se definen en trminos ms operacionales. (p.68) Los objetivos especficos, adquieren la particularidad de que deben presentar los elementos o componentes que se pretenden alcanzar con la investigacin. Cabe destacar que los resultados de estos ltimos, permiten alcanzar el objetivo general. En este orden de ideas, conviene puntualizar siguiendo a Hurtado (1.999), son logros parciales que al permitirnos alcanzar el objetivo general, facilitan el control sistemtico de la investigacin. (p.72) De acuerdo a Tamayo y Tamayo (2006), la suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por lo tanto, a los resultados esperados de la investigacin. (p.139). En este sentido, siguiendo los lineamientos del Instituto Universitario de Tecnologa los objetivos especficos, debern cumplir con las siguientes caractersticas: 1. Responder al Qu? Se necesita estudiar/analizar, aqu no se est haciendo referencia a Qu? Se propone, si no al qu debemos estudiar, en virtud de que tal como se expres anteriormente, se corresponden con logros parciales. As mismo, deben responder al Para qu? es decir, hacia donde se orienta ese estudio o revisin, de aquellos elementos importantes para la investigacin y que permitirn alcanzar el objetivo general. 2. 3. 4. Debe utilizarse slo un verbo en infinitivo. Debe estar relacionado con el objetivo general. No debe confundirse con actividades.

Algunos verbos sugeridos para objetivos generales y objetivos especficos Verbos para objetivos generales Analizar Calcular Categorizar Comparar Compilar Concretar Crear Definir Desarrollar Describir Diagnosticar Disear Efectuar Establecer Evaluar Explicar Examinar Fundamentar Identificar Exponer Generar Orientar Proponer Fuente: Balestrini, 1998 (p.76) Verbos para objetivos especficos Calificar Analizar Registrar Comparar Conceptualizar Considerar Definir Demostrar Detallar Determinar Descomponer Describir Organizar Distinguir Enunciar Enumerar Especificar Examinar Explicar Indicar Interpretar Justificar Mencionar

1.4. Justificacin de la Investigacin Segn Mndez (2001), la justificacin implica exponer las razones por las cuales se plantea la investigacin. (p.103) En este sentido, a travs de la justificacin, se deben determinar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Estas, pueden ser de carcter terico, prctico y metodolgico.

Al respecto, cuando se hace referencia a la Justificacin Terica, segn Mndez (2001), se hace referencia a las razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto de conocimiento. (p.103). En concordancia con lo expuesto anteriormente, la Justificacin de la investigacin, es de gran importancia, en virtud de que se explica el Por qu? se realiza el estudio. Desde el punto de vista terico le permitir al investigador, fundamentar su propuesta en un enfoque terico que contribuir a explicar la problemtica. La Justificacin Metodolgica, de acuerdo a Mndez (2001) se refiere a las razones que sustentan un aporte por la utilizacin o creacin de instrumentos y modelos de investigacin. (p.103) Y la Justificacin Prctica, siguiendo al autor, explica cmo la investigacin propuesta contribuir en la solucin de problemas o en la toma de decisiones. Desde el punto de vista metodolgico, el desarrollo de cualquier investigacin, exige el uso de tcnicas e instrumentos que permitan obtener la informacin necesaria, sobre las cuales sern establecidas las respectivas conclusiones, inherentes al objeto de estudio y que al mismo tiempo, sirvan de aporte para el estudio de problemas similares al investigado y su aplicacin posterior por otros investigadores. La justificacin, considerando el punto de vista prctico, implica el inters del investigador por contribuir en la solucin de problemas, inherentes al objeto de estudio. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL 2.1. Antecedentes Histricos Antecedentes Histricos del Problema

Se refiere a todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema plateado. Establecer los antecedentes histricos del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del problema, aunque se pueden mencionar algunas fechas. Es ms bien mencionar elementos que describen la aparicin y evolucin del mismo hasta el momento en que se va a estudiar la situacin objeto de estudio. Dentro de los parmetros que se describen en el Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Cristbal Mendoza se debe mencionar la existencia o no de trabajos anteriores que tengan relacin afn y conexa con la investigacin presentada y el enfoque descrito. Antecedentes Histricos de la Investigacin Los antecedentes Histricos de la Investigacin segn Arias (1999), se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan vinculacin con el problema en estudio. (p.39) As mismo, para Hurtado (1999) comprenden las conclusiones de cada una de las investigaciones que pueden seguir de base, para que el investigador prosiga. (p.72) Con respecto a su presentacin, se sugiere presentar en primer lugar los ms antiguos hasta los ms recientes, as como tambin presentar los estudios realizados en pases extranjeros y seguidamente los realizados en el pas o localidad donde se realiza el estudio. Por otra parte, conviene hacer una especial distincin con los otros antecedentes, es decir, con los antecedentes histricos del problema. Al igual que los anteriores, representan informacin sobre todo hecho anterior a la formulacin del problema, en el contexto objeto de estudio (la empresa, la comunidad, el departamento estudiado, otros). Sin embargo, para su presentacin se sugiere incluir un recuento sobre la situacin y/o problemtica, as como tambin las caractersticas del mismo.

En consecuencia, cuando el investigador desarrolle los aspectos considerados en este punto, deber iniciar el mismo, con los antecedentes histricos del problema y luego desarrollar los antecedentes de la investigacin, considerando los puntos referidos anteriormente. Pautas para la presentacin de los Antecedentes histricos de la investigacin 1.- Iniciar presentacin con el primer apellido, luego la inicial del nombre. 2.- Indicar ao de elaboracin, entre parntesis. 3.- Sealar ttulo de la Investigacin entre comillas. 4.- Indicar el objetivo general completo de la investigacin. 5.- Describir brevemente enfoques. 6.- Describir el marco metodolgico utilizado: tipos de investigacin, tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin. 7.- Describir el aporte realizado 8.- Describir la vinculacin con la propuesta en curso. Este punto se considera de importancia crucial y debe describir los elementos comunes en base a tres aspectos: En cuanto a la esencia (propsito). En cuanto a los aspectos tericos. En cuanto a los aspectos metodolgicos. el marco terico utilizado: teoras, corrientes,

2.2. Fundamentacin Terica Tamayo y Tamayo (2006) plantean que el marco terico nos ampla la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. (p.144). Contribuye a delimitar el rea de investigacin, de tal manera que la misma tenga un soporte terico. Es decir, se convierte en una gua para ubicar el problema en un enfoque terico determinado. En el mismo orden de ideas, le

permite al investigador asumir o adoptar una posicin con respecto a la teora considerada y su objeto de estudio. La fundamentacin terica comprende el desarrollo de las teoras que tienen relacin con el enfoque y que darn soporte terico a la propuesta desarrollada en la investigacin. Su finalidad es describir un conjunto de aspectos tericos sobre el problema que se esta investigando. Segn lo sealado por Ramrez (2004) en este apartado se ilustra al lector sobre el conjunto de teoras que se han elaborado para interpretar el objeto de estudio y sus relaciones con este fenmeno de la realidad (p.65). Citando a Prez (2006), se conoce como tal, Al conjunto actualizado de conceptos, definiciones, naciones, principios, etc., que explican la teora principal del tpico a investigar. Surgen de la revisin bibliogrfica vinculada con el tema seleccionado. Los tpicos se explican de manera independiente, prestando especial atencin a la relacin que mantienen con otros aspectos de la teora. Para alcanzar un buen desarrollo de las Bases Tericas se requiere, en primer trmino, una descripcin de la teora y seguidamente una explicacin de la misma, manteniendo un orden lgico segn su complejidad. Es importante recordar que al inicio del marco terico, el estudiante aun mantiene una idea vaga del tema a estudiar. Con la construccin y profundizacin de las bases tericas, el estudiante se ilustra, conoce el asunto con mayor exactitud y adquiere cada vez ms dominio de la teora que desarrolla. Las bases tericas estn conformadas por un conjunto de definiciones construidas por el investigador producto de la revisin bibliogrfica y por conceptos emitidos por autores a lo largo de la investigacin. (p.69). Dentro de la metodologa descrita en el instituto, se destina enumerar slo las teoras principales y vincularlas con la investigacin. Conviene sugerir, entonces que el investigador una vez seleccionado y desarrollado el marco terico, vincule y/o explique su posicin frente a los elementos abordados y as darle mayor sentido a la investigacin. Es necesario referir aqu, que an cuando se trate de considerar los aspectos abordados por los autores, sobre el problema objeto de estudio, el investigador deber relacionar los diferentes aportes de estos ltimos con su trabajo. En

ningn caso se limitar slo a referirlos, al contrario, deber destacar aquellos que estn relacionados con su investigacin y tal y como se indic anteriormente, establecer una posicin, a travs de conclusiones al respecto. Esta seccin deber estar abierta, pues el investigador est en permanente capacidad de enriquecerla y profundizarla a medida que avanza en el desarrollo de la investigacin. 2.3. Marco Legal Segn Prez (2006), es el conjunto de leyes, reglamentos, normas y otras disposiciones, que establecen el basamento jurdico sobre el cual se sustenta la investigacin. (p.70). Refiere este autor que antes de realizar las bases legales, el estudiante debe reunirse con su tutor para revisar los instrumentos jurdicos que puedan estar relacionados con la investigacin. Esta fase se realiza con la finalidad de decidir cuales bases legales requiere la investigacin. Se debe incluir: El instrumento jurdico: Se refiere a la normativa legal que contiene los artculos relacionados con el contenido de la investigacin. Al respecto se utiliza la jerarqua establecida a travs de la Pirmide de Kelsen, que no es mas que un recurso pedaggico para hacer comprender al estudiante el orden de prelacin de los dispositivos legales, situando la Constitucin en el pico de la Pirmide y en forma descendente las normas jurdicas de menos jerarqua, entre ellas las de carcter administrativo

Fuente: http://foros.monografias.com/showthread.php?t=21836 Ttulos y subttulos de referencia: Se refiere a las referencias sobre la procedencia de los artculos referidos, que tienen relacin de forma directa con la investigacin planteada. Un ejemplo de esto se puede visualizar en el siguiente anexo: Ejemplo N 1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Publicada segn Gaceta Oficial extraordinaria N 5.453 de fecha viernes 24 de Marzo de 2.000 Captulo V De los Derechos Sociales y de las Familias Artculo 87: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Ejemplo N 2. LEY ORGNICA DEL TRABAJO Publicada segn Gaceta Oficial N 5.152 de fecha 19 de junio de 1997 TTULO II DE LA RELACIN DE TRABAJO Captulo I Disposiciones Generales Artculo 65. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Vinculacin: Se refiere a la relacin afn y conexa que debe existir entre las leyes y artculos descritos de forma directa con el anlisis que se esta desarrollando. Dentro de ste tpico se debe describir todos los artculos relacionados y al final, en el momento en que se pretende pasar a describir otra disposicin legal, se debe establecer los elementos vinculantes con la investigacin planteada. Nota: Como norma interna para nuestro anlisis, se destina que los artculos sea transcritos en margen normal y a un (1) espacio (sencillo) de manera que las vinculaciones y anlisis de los artculos se transcriban en espacio 1,5 para lograr una diferenciacin marcada. 2.4. Marco Conceptual Segn Arias (1999), consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado. (p.41) De acuerdo a Tamayo y Tamayo (2006), se refiere a:

Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin. (p.147)

Al respecto, es importante acotar que no se trata de un glosario, por lo tanto se definen en orden de aparicin. En este sentido, una vez definido el trmino, el investigador deber vincularlo con su trabajo. De igual forma se debe regir de acuerdo al tratamiento de citas. Arias citando a Tamayo (1998) describe la definicin de trminos bsicos es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin del problema. Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se establecieron las siguientes diferencias: Definicin de Trminos Bsicos Contiene solo los vocablos o Contiene Glosario los vocablos

de

difcil

expresiones inmersas en el problema comprensin en un texto Puede ubicarse luego del problema o Se ubica al final de la obra en el marco terico (p.78). 2.5. Operacionalizacin de los Objetivos Hurtado (1999), establece que la operacionalizacin busca la descomposicin de los objetivos o de la hiptesis de investigacin, en unidades de contenido ms precisas que el enunciado general que las define. (p.76) Se le denomina as en virtud de que al descomponer el objetivo general, se puede extraer de aquellos enunciados generales, las categoras de anlisis, indicadores e tems, como referencia para ser evaluados, a travs de los instrumentos de recoleccin de informacin. En consecuencia, cada uno de los referidos elementos, se presentan en un cuadro, que se denomina Cuadro Tcnico Metodolgico. Al respecto, se definen los mismos. Siguiendo a Hurtado

(1999) las categoras de anlisis son enunciados concretos que permiten una descomposicin del objetivo. Tambin se definen como cada uno de los elementos que componen una variable cualitativa. (p.76) Con relacin a los Indicadores, sealan la existencia de una categora o variable. Al respecto, Mndez (2001) seala pueden medirse mediante ndices o investigarse por items o preguntas que se incluyen en los instrumentos que se disean para la recopilacin de la informacin. (p.125) Los items, segn Hurtado (1999), son la medida que le vamos a hacer a los indicadores y suelen constituir las preguntas o reactivos que van a conformar los instrumentos de recoleccin de datos. (p.76) El cuadro tcnico metdico, se presenta de la siguiente manera: Objetivo General Categoras de Anlisis Indicadores Tcnicas Instrumentos Fuente

Fuente: Hurtado (1999)

Justificacin de los Indicadores

Un aspecto importante dentro del desarrollo de la estructura del T.E.G. es la descripcin de los indicadores de las categoras a las cuales se descompone el objetivo general. Generalmente se operacionalizan dos (2) categoras, pudiendo en algunas ocasiones considerarse operacionalizar una tercera categora, slo cuando el tiempo permita que la propuesta haya sido aplicada, evaluada y pueda estar en una fase donde se destine hacer los correctivos necesarios para mejorar la propuesta. La justificacin se refiere entonces, a la explicacin de los elementos que sealan la existencia de dichas categoras e indican o son indicios de variables ms generales, que puedan medirse o cuantificarse. Para Arias (2006) un indicador es un indicio, seal o unidad de medida que permite estudiar o cuantificar una variable o sus dimensiones (p.62). A tal efecto se distinguen sus categoras, y su redaccin debe corresponder a lo siguiente: Indicadores de la primera categora (redactarlos en tiempo presente). Indicadores de la segunda categora (redactarlos en tiempo futuro).

CAPITULO III MARCO METODOLGICO 3.1. Tipo de investigacin En este apartado resulta necesario definir el tipo de estudio que pretende realizarse. Son innumerables los autores que han trabajado, considerando este aspecto, por lo que se tomaron como referencias, los siguientes: De acuerdo a Arias (1999), se puede hacer referencia al Nivel de Investigacin, el cual se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. (p.45). En este sentido, deber hacerse referencia si se trata de una Investigacin Exploratoria, que no es ms que aquel tipo de estudio que se desarrolla sobre un tema poco conocido, representando los resultados obtenidos, una aproximacin de lo que la realidad es. Mndez (2001), establece que son estudios de esta naturalezalas monografas e investigaciones bibliogrficas que buscan construir un marco terico de referencia o las orientadas al anlisis de los modelos tericos. (p.135). La Investigacin Descriptiva, le permite al investigador analizar un hecho o fenmeno, a objeto de definir su comportamiento. Al respecto, para Mndez (2001), este tipo de estudios acuden a tcnicas especficas en la recoleccin de informacin, como la observacin, las entrevistas y los cuestionarios. (p.137) La Investigacin Explicativa, persigue conocer el por qu de los hechos, revelando las acciones y reacciones que se generan. Al respecto, Sampieri (1998), para los estudios explicativos, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da este, o por qu dos o ms variables estn relacionadas. (p.66)

En el mismo orden de ideas, conviene sealar el Diseo de Investigacin, que segn Arias (2001), es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. (p.47) Al respecto, pueden identificarse; la Investigacin Documental, la cual tiene su fundamento en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales impresos y otras fuentes documentales. Segn la UPEL (2004) las fuentes documentales pueden ser entre otras: documentos escritos como libros, peridicos, revistas, actas notariales, tratados, encuestas y conferencias escritas; documentos flmicos, como pelculas, diapositivas, otros. (p.99) La Investigacin de Campo, permite al investigador, obtener datos directamente de la realidad donde se presentan los hechos. De acuerdo a la UPEL (2004), las tcnicas usualmente utilizadas en el trabajo de campo para el acopio del material son: la encuesta, la entrevista, la grabacin, la filmacin, la fotografa. (p.100) La Investigacin Experimental, permite al investigador realizar anlisis, a individuos, grupos u objeto de estudio, con la finalidad de establecer conclusiones sobre los efectos que se generan. En el mismo orden de ideas, siguiendo a Sierra Bravo (1992), citado por Hurtado (1999), se establece la siguiente clasificacin: 1.- Segn su finalidad o propsito: puede dividirse en bsica y aplicada. De acuerdo a lo anteriormente descrito, conviene indicarle al investigador, la importancia de justificar el tipo de investigacin utilizado en todas sus dimensiones.

3.2. Poblacin y Muestra Poblacin Considerando lo expuesto por Hurtado (1999), la poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan, a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) que se van a estudiar. (p.78) En el mismo orden de ideas, Balestrini (1998), la poblacin o universo puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos indagar y conocer sus caractersticas, o una de ellas, y para el cual sern vlidas las conclusiones obtenidas en la investigacin. (p.122) En este sentido, tambin se le llama Universo, ya que involucra a comunes. Para Sampieri (2003), es el conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones. (p.304) A efectos de identificarla, conviene considerar la revisin del objetivo general, ya que cuando este se plantea y se determinan los elementos Qu?, Cmo? y Para qu?, el denominado Cmo lo voy a hacer? es el que nos indica lo que debe analizarse. En consecuencia, este caractersticas del considerar. Siguiendo la metodologa del IUTCM se debe describir los elementos de la poblacin, enumerarlos y al final cuantificar la misma. La Muestra Siguiendo a Sampieri (2003), es en esencia un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos poblacin. (p.305) seala cules son aquellas objeto de estudio, es decir la poblacin o universo a todos

aquellos elementos que deben estudiarse y que presentan caractersticas

En algunas oportunidades se dificulta medir a toda la poblacin, por cuanto se hace necesario seleccionar una muestra, la cual se supone deber ser un reflejo fiel del conjunto de la poblacin. Es decir, que las caractersticas deben reproducirse en ella, lo ms exactamente posible. Las referidas caractersticas, sern objeto de la aplicacin de instrumentos y sus resultados debern generalizarse a toda la poblacin. Tipos de Muestreo Algunas de las formas ms comunes de realizar el muestreo, son las siguientes, considerando a Tamayo y Tamayo (2006) 1.- Muestreo Aleatorio simple (o al azar): determina la posibilidad de que cada uno de los elementos que conforman la poblacin, pueda ser elegido. 2.- Muestreo estratificado: la muestra adquiere esta caracterstica cuando sus elementos son proporcionales a su presencia en la poblacin, es decir, para este tipo de muestreo, se divide la poblacin en varios grupos o estratos, con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo o poblacin de estudio. En consecuencia, la condicin bsica es la presencia de cada estrato de las caractersticas que conforman la poblacin. 3.- Muestreo por cuotas: la poblacin se divide en estratos o categoras y se asigna una cuota para las diferentes categoras. En este sentido, la muestra deber ser proporcional a la poblacin y en ella deben tenerse en cuanta las diferentes categoras, las cuales sern igualmente proporcionales. 4.- Muestreo intencionado: en este tipo de muestreo, el investigador decide que elementos integrarn la muestra, considerando a los mismos como representativos de la poblacin.

5.- Muestreo mixto: consiste en combinar diversas clases de muestreo, ya sean probabilsticos o no probabilsticos, muestreo por cuotas. 6.- Muestreo tipo: es una aplicacin combinada de los tipos de muestras existentes. Se selecciona una muestra, empleando procedimientos muy sofisticados y la misma representar el mdulo general del cual se extraer la muestra definitiva. En el caso de que la poblacin sea pequea, finita y manejable se debe describir que se trabajar con todos los elementos de la poblacin, por lo que no ser necesario extraer muestra alguna. Se acota que se trabajar en base a un censo. Al respecto Arias (1999) expresa que es el mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad de la poblacin o universo en estudio. (p.77). 3.3. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin TCNICAS La necesidad de informacin exige al investigador identificar dnde y cmo obtenerla de acuerdo con el diseo planteado; adems, seleccionar las fuentes a las que ha de acudir. Si utiliza fuentes secundarias o acude a fuentes primarias debe identificarlas y definir las tcnicas para luego describir los instrumentos pertinentes. De acuerdo a Mndez (2001), las tcnicas son los medios empleados para recolectar la informacin. (p.152). En este sentido, su aplicacin, permite que la informacin obtenida, se convierta en soporte de la investigacin. Las tcnicas ms utilizadas son las siguientes: aleatorio y/o luego aplicarse el

La Observacin De acuerdo a Mndez (2001) implica advertir los hechos como se presentan, de una manera espontnea y consignarlos por escrito (p. 143) En este orden de ideas, a travs de ella pueden percibirse ciertos rasgos existentes en la realidad y que al mismo tiempo tienen relacin directa con el problema de investigacin. Lo relevante de esta tcnica es que los hechos son percibidos directamente de la realidad, tal y como ocurren, lo que permite que la misma de desarrolle sin intermediacin. La Observacin, puede darse de forma directa, y se genera cuando el investigador forma parte activa del grupo, es decir, esta involucrado con el objeto de estudio. Lo anterior, representa entonces el tipo de observacin participante. En el caso contrario, cuando quien observa no forma parte del grupo y slo participa para obtener la informacin necesaria, para darle soporte a la investigacin, se puede hacer referencia a la observacin no participante. La Encuesta Es una tcnica que permite obtener informacin, a travs de formularios y constituye una importante herramienta para conocer motivaciones, actitudes y opiniones de los individuos con respecto al objeto de estudio. Sin embargo, algunos autores, entre ellos Mndez (2001), considera que tiene el peligro de traer consigo la subjetividad y por lo tanto, la presuncin de hechos y situaciones por quien responda; por tal razn quien recoge informacin a travs de ella debe tener en cuenta tal situacin. (p.156)

La Entrevista Segn Tamayo y Tamayo (2006), la entrevista es una tcnica que se basa en la relacin directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales. (p.184) Puede tener el carcter de individual o colectiva, ya que depender del tipo de estudio que se est realizando. Y por la forma en que est estructurada, puede denominarse libre o dirigida. As mismo, Tamayo y Tamayo (2001), expresa que la experiencia indica que un testigo acta mejor cuando: 1.- Se le permite usar una forma narrativa. 2.- Cuando se le interrumpe menos. 3.- Cuando se le anima a seguir un orden cronolgico. 4.- Cuando las preguntas se utilizan nicamente para suscitar narraciones. El Anlisis de Contenido Segn Sabino (2000), incluye normalmente la determinacin de la frecuencia con que aparecen en un texto ciertas categoras previamente definidas, tales como ideas, expresiones, vocablos o elementos expresivos de diversa naturaleza. (p.165). Las referidas categoras expresan los indicadores que forman parte del

problema planteado. Sabino (2000), as mismo establece que los pasos concretos que se siguen para efectuar el anlisis de contenido, son los siguientes: 1.- Despus de definir las variables que intervienen en el problema de estudio, es necesario identificar los indicadores que puedan encontrarse en los documentos identificados. 2.- Elaborar un arqueo de los documentos relevantes para la investigacin. 3.- Realizar una revisin del contenido de los materiales, a fin de de vincularlos con las variables e indicadores definidos. 3.- Registrar los datos ms importantes o de inters para la investigacin.

4.- Tabular la informacin. 5.- Analizar los cuadros elaborados con los datos recogidos, para determinar sus tendencias, a objeto de establecer las conclusiones correspondientes. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN Los instrumentos de recoleccin de informacin de acuerdo a Arias (1999), son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin, (tipo likert), etc. (p.53). En el mismo orden de ideas, segn Sabino (2000), es cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin (p.145) Con respecto a ello, en los instrumentos de recoleccin de informacin deben distinguirse dos elementos importantes: su forma (la cual viene determinada por las tcnicas empleadas para recoger los datos, y su contenido, que incluye una serie de tems que permitirn medir las variables, las cuales asumen la forma o bien de preguntas, puntos a observar, elementos a registrar. La Lista de Cotejo Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, aspectos observados, otros). Su objetivo es verificar y acta como un mecanismo de revisin de aquellos elementos observados o no, frecuencia de los mismos, avances de ciertas conductas, entre otros, permitiendo as adaptarlos a la situacin objeto de estudio. En este sentido, la lista de cotejo poseen dos componentes: un listado de indicadores y un rango de criterios de evaluacin, por ejemplo: logrado-no logrado, ausente-presente, existe-no existe, si-no. Ejemplos:

Tabla 1 ASPECTOS OBSERVADOS SI NO

Fuente:

Tabla 2 INDICADORES LOGRADO NO LOGRADO

Fuente:

Tabla 3
ACTIVIDADES REALIZADAS NO REALIZADAS PENDIENTES

Fuente:

La lista de cotejo, evita la prdida de informacin que conlleva la simple retencin memorstica: muchos datos se pierden o se recuerdan deformadamente (si se ha grabado en vdeo o audio la sesin, este problema

no existe). Durante la sesin el observador, en silencio y de modo que su presencia pase lo ms desapercibida posible, registra los resultados observados. Posterior a su registro, se procede a analizar los datos obtenidos. Diario de actividades o registro anecdtico Consiste bsicamente en un cuaderno en el cual se registran anotaciones por da, sobre alguna situacin objeto de estudio. La informacin extrada permitir conocer de manera clara y precisa las caractersticas de mismo y de esta manera puntualizar hacia donde puede dirigirse la posible solucin. La Gua de Entrevista No es un protocolo estructurado de preguntas. Se trata de tpicos temticos y reas generales, que deben ser cubiertas por el informante. Debe constituirse en un instrumento que apoye al investigador, como una especie de recordatorio sobre asuntos relevantes, de la situacin a estudiar. Es importante destacar, que debe generarse una situacin de empata entre el que entrevista y el entrevistado, a fin de obtener toda la informacin requerida. As mismo, apoyarse en recursos como grabadora, cuaderno de notas, especficamente en aquellas entrevistas no estructuradas que permiten que el entrevistado exprese libremente sus opiniones con respecto a una situacin determinada. La Escala de Estimacin Es una relacin de acontecimientos concretos o categricos, ante los cuales la respuesta se efecta mediante un cdigo de valoracin preestablecido, que nos indica el grado de la presencia de la conducta objeto de estudio. Las escalas pueden ser de varios tipos. Numrica. La apreciacin o estimacin viene indicada por un nmero, que permite ponderar el grado o la medida en el que se observa un rasgo determinado. Ejemplo:

Aspectos observados 1.- El alumno alcanz el nivel esperado. 2.- El profesor demuestra inters por sus alumnos.

Grfica. La apreciacin se seala marcando una posicin a lo largo de un continuo. Ejemplo Si _____________________________________________No

Descriptiva. Expresa de forma clara y del modo ms exacto posible la caracterstica o rasgo que va a ser observado. Son apreciaciones de carcter verbal. Ejemplo:
Casi siempre Pocas veces

Aspectos observados 1.- El personal cumple con el horario correspondiente a la jornada laboral 2. El personal utiliza el uniforme para asistir al trabajo

Siempre

A veces

Nunca

Por lo tanto, puede considerarse una enumeracin de aspectos o rasgos que admiten una valoracin o graduacin en el momento de la observacin La Escala de Likert Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos. Es decir, se presenta cada afirmacin y se pide al sujeto que externe su reaccin eligiendo uno de los cinco puntos de la escala. A cada punto se le asigna un valor numrico.

As, el sujeto obtiene una puntuacin respecto a la afirmacin y al final se obtiene su puntuacin total sumando las puntuaciones obtenidas en relacin a todas las afirmaciones. En trminos generales, una escala Likert se construye generando un elevado nmero de afirmaciones que califiquen al objeto de actitud y se administran a un grupo piloto para obtener las puntuaciones del grupo en cada afirmacin. Estas puntuaciones se correlacionan con las puntuaciones del grupo a toda la escala (la suma de las puntuaciones de todas las afirmaciones), y las afirmaciones cuyas puntuaciones se correlacionen significativamente con las puntuaciones de toda la escala, se selecciona para integrar el instrumento de medicin. Asimismo, debe calcularse la confiabilidad y validez de la escala. El Cuestionario De acuerdo a Tamayo y Tamayo (2006), constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando que el investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. (p.185) A travs del cuestionario, se pueden conocer los aspectos del objeto de estudio que son importantes, es decir, reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio. Su elaboracin va a depender fundamentalmente del conocimiento que el investigador tenga de la realidad, a objeto de generar los planteamientos necesarios para fundamentar el estudio. As mismo, Tamayo y Tamayo (2006), sugiere que las preguntas deben ser suficientemente sencillas para ser comprendidas con facilidad y en forma clara y precisa a fin de que se refiera directa e inequvocamente al punto de informacin deseado. (p.186) Nota: Para la metodologa utilizada en el IUTCM se destina tanto para las tcnicas como para los instrumentos las siguientes especificaciones: Colocar el ttulo de la tcnica y/o el instrumento a emplear. Incorporar una definicin segn autor (cita).

Describir la vinculacin con la investigacin.

3.4. Tratamiento de la Informacin Esta seccin deben colocarse los criterios de codificacin, tabulacin y anlisis de la informacin del T.E.G. De acuerdo a Sabino (2000) implica la seleccin, ordenacin y clasificacin de los datos, a objeto de efectuar su respectivo anlisis. (p.172) En este apartado conviene indicar que es necesario, en primer lugar; dividir los datos obtenidos, separando de un lado la informacin de carcter numrica, de la informacin que se expresa verbalmente. En este sentido, con respecto a los datos numricos, se espera con ellos construir cuadros estadsticos, grficos, entre otros, a objeto de extraer a partir de su anlisis, conclusiones importantes para la investigacin. Por otra parte, los datos que se presentan de forma verbal podrn considerarse informacin cualitativa o no cuantificada. Sin embargo, lo anterior depender del tipo de instrumento utilizado. Tal es el caso, si se utiliza la gua de entrevista; podran cuantificarse algunos datos, como sexo, edad de los entrevistados, frecuencia de una respuesta, en consecuencia, un dato cualitativo, puede convertirse en uno de carcter cuantitativo. Considerando lo anterior, los datos numricos se procesarn agrupndolos en intervalos y posteriormente se tabularn. Seguidamente, se construirn cuadros estadsticos, en funcin de determinar su frecuencia, o influencia en la situacin objeto de estudio. Con respecto a los datos verbales o de carcter cualitativo, la informacin recopilada se trabajar ordenando los mismos, de forma tal que se logre al menos obtener cierta homogeneidad y en consecuencia, se puedan establecer

conclusiones importantes referidas al objeto de estudio, teniendo en cuenta la finalidad de su aplicacin. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta que este aspecto implica explicar cmo se van a trabajar los datos obtenidos de la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de informacin, determinando as las caractersticas de la situacin que se estudia.

CAPITULO IV RESULTADOS OBTENIDOS

4.1. Representacin De Los Resultados El xito de la investigacin depende de la calidad de la informacin que se obtiene de las fuentes, as como de su tabulacin, ordenamiento, procesamiento y presentacin. Una vez recogida la informacin, se procede a la tabulacin y procesamiento mediante el uso de las tcnicas estadsticas que mas se ajusten a los objetivos, a las preguntas de la investigacin y al enfoque formulado y desarrollado. El ordenamiento implica definir algunos elementos para la presentacin de datos, como tablas y cuadros. Se refiere a la presentacin de los resultados de la ejecucin del T.E.G. se deben representar los instrumentos aplicados con los respectivos datos de la informacin recabada por ste. La organizacin y extensin de sta parte del trabajo vara segn la modalidad del mismo y de la cantidad de instrumentos que el autor decide aplicar. Corresponde entonces al estudiante, con la asesora de su tutor, decidir sobre los instrumentos y la estructura que ms convenga a los fines de la ms clara presentacin de los resultados. A tal efecto, se deben considerar los siguientes aspectos: Presentar cada instrumento de forma individual, bajo el ttulo descriptivo de su contenido. Considerar la inclusin de las modalidades cuadros, tablas o grficos para su incorporacin en los respectivos ndices. Cada instrumento debe contemplar la fuente utilizada que aport o brind la informacin. El investigador debe elegir la forma de presentacin que mas se ajuste a la naturaleza de la informacin analizada. 4.2. Anlisis e Interpretacin de los Resultados

Desde el punto de vista lgico, analizar significa descomponer un todo en sus partes constitutivas para su ms concienzudo examen. Inicialmente el investigador pudiese hacerse la siguiente pregunta: Para qu sirve la informacin procesada y ordenada? El anlisis e interpretacin de los resultados se inicia con el manejo de los datos obtenidos contenidos en los instrumentos y representados en cuadros, tablas y grficos. Su referente para el anlisis es el marco terico sobre el que se construye conocimiento sobre el objeto de la investigacin. El anlisis debe responder a las preguntas de investigacin y relacionarse con los objetivos planteados. Para iniciar el anlisis se debe identificar la informacin que corresponde a cada variable del objeto de conocimiento. El anlisis puede hacerse mediante la induccin y el mtodo de anlisis. Debe establecerse la relacin entre cada dato obtenido en la informacin y entre las variables, determinando un mapa de influencia entre stos y las variables. La capacidad de establecer interrelacin entre la informacin obtenida y las variables, unida al buen manejo del marco terico, permite un anlisis completo de la informacin. En este sentido, y siguiendo las pautas metodolgicas del IUTCM, se deber analizar e interpretar la informacin contenida en cada uno de los instrumentos. A tal efecto se recomienda incorporar un titulo que identifique el anlisis y la interpretacin del instrumento respecto a considerar.

4.3. Aportes

Finalmente abordados los puntos anteriores, se debe concretar la propuesta de solucin al planteamiento del problema abordado. El aporte constituye el elemento crucial del T.E.G. el cual condicionar de forma radical el verdadero sentido del haber desarrollado dicho anlisis investigativo. En este orden de ideas supone la inclusin de una herramienta que solucione o mejore la situacin objeto de estudio abordada, la cual depender del enfoque de la carrera bajo el cual el estudiante esta inserto. A continuacin se mencionan algunos enfoques utilizados en la realizacin de aportes:

LINEAS DE INVESTIGACIN. TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO ADMINISTRACIN 1. REA CONTABLE. (Actualizacin de inventario). 2. RECURSOS HUMANOS. (Creacin de cargos, creacin de dptos, evaluacin de desempeo, atencin al cliente, induccin, capacitacin, seleccin, reclutamiento, adiestramiento, normas de higiene y seguridad industrial). 3. PRODUCCIN, PLANTAS Y OPERACIONES. (distribucin de espacio fsico, redistribucin, estudios de ergonoma). 4. SISTEMAS operativas). ADMINISTRATIVO. CONTABLE. 5. SISTEMA ADMINISTRATIVO. PLANIFICACIN. Estrategias, planes operativos, planeacin o planificacin estratgica, programas). ORGANIZACIN. (Estructuras organizativas y funcionales, distribucin y criterios de asignacin y definicin de funciones). DIRECCIN. (Motivacin, comunicacin y liderazgo y toma de decisiones) Y PROCEDIMIENTOS. instructivos, (Manuales, procedimientos guas documentados, herramientas, mecanismos,

CONTROL. (Polticas, Lineamientos) 6. FUNDAMENTOS DE MERCADOTECNIA. (Estrategias de marketing, merchandising, tcticas de mercadeo, estudios de factibilidad y prefactibilidad, INFORMTICA 1. SISTEMAS AUTOMATIZADOS. EVALUACIN DE SISTEMAS. IMPLEMENTACIN DE SISTEMAS. DESARROLLO DE MDULOS. 1. DISEOS DE PGINAS WEB CON BASE DE DATOS. 2. DISEO DE REDES. Fuente: elaboracin propia (2011) anlisis bajo enfoque empowerment, estrategias informativas, estrategias de comercializacin y distribucin).

A tal efecto se recomienda tanto a tutores como estudiantes, investigar las teoras que soporten la propuesta, seguir las directrices para su conformacin y aplicacin, as como la estructura que lo define. 4.4. Implicaciones de la Investigacin con el Entorno Social La esencia de la realizacin de un T.E.G. radica en buscar una solucin a una problemtica o mejorar alguna situacin objeto de estudio especfica. El propsito fundamental de la investigacin, precisa aportar beneficios al entorno organizacional donde se suscitan los hechos o acontecimientos descritos a lo largo del anlisis investigativo. Sabino (2000) precisa que una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento. (p.47). En este apartado se debe describir los beneficios que tal investigacin traer con respecto al entorno social donde se desarrolla la misma. Se puede

considerar desde el punto de vista interno (dentro de la organizacin) y desde el punto de vista externo (implica el entorno social de la comunidad y el alcance que involucra).

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Segn Hurtado y Toro (1999), Constituyen la ultima parte del trabajo de investigacin, en el que tienen que sealarse los resultados del estudio con sus respectivas conclusiones, as como, de ser posible, el investigador deber dar recomendaciones y sugerencias para resolver el problema planteado, aplicar correctivos, formular nuevos proyectos, implantar otros o realizar futuras investigaciones. (p.92) UPEL describe que, Se resume los principales comentarios sobre los resultados y aportes ms significativos del T.E.G. adems de aadirse una seccin aparte con las recomendaciones que el autor formula para contribuir a la solucin de problemas o al mejoramiento cualitativo de la prctica en sus procesos o resultados. (p.38). REFERENCIAS Atendiendo a los elementos inherentes, UPEL establece lo siguiente: En un trabajo o tesis de grado, la lista de referencias debe incluir slo las obras que se citen o comenten en el texto y que hayan sido consultadas directamente por el estudiante, cualquiera sea su naturaleza: impresa, electrnica o audiovisual. En esta lista no se deben incluir referencias tomadas de fuentes secundarias. Como el nombre muy bien lo expresa, se trata de una lista de las fuentes referenciales utilizadas como soporte directo del trabajo o tesis, no una bibliografa sobre el tema, concepto adems superado por la diversidad de recursos, hoy por hoy, al alcance del investigador. (p.61). En este orden de ideas se debe discriminar en hojas aparte las referencias bibliogrficas, las no bibliogrficas, las legales y las electrnicas.

La normativa general para el registro de las referencias son las descritas por las Normas APA. Para ello, se recomienda el estudio detenido de los elementos en dicha normativa y su permanente consulta cuando sea necesario verificar cmo se registran los datos que son comunes a las cuatro categoras de referencias, en particular los del autor, fecha y ttulo de la creacin o material que se desea citar. ANEXOS Se incorporarn los instrumentos vacos y algunos registros importantes que tengan relacin afn y conexa con el enfoque y que sean de importancia crucial representar, como por ejemplo: formatos, facturas control, registros, entre otros.

ANEXOS

ALGUNOS VERBOS PARA REDACCIN DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

EVALUACIN ESTIMAR CONCEBIR CATEGORIZAR JUSTIFICAR CONSTRASTAR CALIFICAR JUZGAR SNTESIS DISEAR FORMULAR ANLISIS PRODUCIR DIAGRAMAR GENERAR RESUMIR COMPARAR EXAMINAR DESIGNAR RELACIONAR APLICACIN COMPRENSIN RELACIONAR EXPLICAR CODIFICAR COMPARAR DEFINIR IDENTIFICAR CONOCIMIENTO ESBOZAR RESOLVER PRODUCIR MODIFICAR ILUSTRAR CALCULAR

EMPLEAR

UBICAR

DESCRIBIR

CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PRRAFOS

En este orden de ideas Se puede resumir a continuacin As se ha verificado Cabe considerar por otra parte Es evidente que claro Debe sealarse Los caracteres enumerados En la medida que el Unos de los componentes ms importantes De este modo... Desde la perspectiva ms general Dentro de este marco. Importa, y por muchas razones. Habida cuenta. De esta manera Es por ello. Para Dicho de otro modo Por consiguiente Se plantea entonces el problema Finalmente. En efecto Sin duda Ahora bien Si bien es cierto, Sucede pues, que. Es por eso, que. Es por eso, que. Siendo las cosas as, resulta Por ltimo, es conveniente anotar. A ttulo ilustrativo, indicaremos. Algunas de sus manifestaciones. Algunas de sus manifestaciones. En este sentido se comprende. Se trata de. Visto de esta forma. Dentro de este marco. Visto de esta forma, este trabajo. Busca orientar. Se quiere con ello significar. En esta perspectiva. Hay sin embargo. Dentro de esta perspectiva. Demos pues. Precisemos, antes que nada. Toda reflexin se inscribe Por supuesto que este fenmeno. Resulta claro.

I NFORME DE EXPERIENCI A LABORAL TI TULO: Subttulo APROBACI N: Firma del tutor acadmico. Firma del tutor industrial y sello de la empresa en el Informe o en su defecto: Carta De Presentacin Del Informe: (realizada por el (la) Bachiller y avalada por el jefe inmediato; firmada y sellada).
I .- DATOS PERSONALES:

Apellidos y Nombres: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Telfonos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e mail: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I I .- DATOS ACADMI COS:

Especialidad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Semestre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I I I .- DATOS LABORALES:

Turno:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Nombre de la Empresa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Departamento: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Cargo que desempea: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Actividades que realiza:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Relacin del desempeo laboral con la especialidad _______________________________________________________________ ___________________________________ ___________ ___________ ______ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

PROPUESTA DE I NVESTI GACI N DEL TESI STA A LA EMPRESA

CUADRO SI NOPTI CO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SNTOMA CAUSA

ESPECFICOS_______________________________________________ PRONOSTICO CONTROL DE PRONOSTICO

OBJ ETI VOS GENERAL_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________ ________________________ __________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________

I NFORME DE PASANTI AS TI TULO: Subttulo APROBACI N: Firma del tutor acadmico. Firma del tutor industrial y sello de la empresa en el Informe o en su defecto: Carta De Presentacin Del Informe: (realizada por el (la) Bachiller y avalada por el jefe inmediato; firmada y sellada).
I .- DATOS PERSONALES:

Apellidos y Nombres: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Telfonos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e mail: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I I .- DATOS ACADMI COS:

Especialidad: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Semestre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I I I .- NATURALEZA DE LAS PASANTI AS:

Turno:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Nombre de la Empresa o I nstitucin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________ Departamento donde desarrolla las pasantas:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________ Actividades que realiza:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Describa las posibles soluciones que ofrecer la propuesta planteada _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ PROPUESTA DE I NVESTI GACI N DEL TESI STA A LA EMPRESA

CUADRO SI NOPTICO DEL PLANTEAMI ENTO DEL PROBLEMA SNTOMA CAUSA PRONOSTICO CONTROL DE PRONOSTICO

OBJ ETI VOS GENERAL_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ____________ _________ __________________ ESPECFICOS_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________ ___ _______________________________ _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __

MODELO DE ANTEPROYECTO

PORTADA
ENCABEZADO TITULO TENTATIVO (claro y preciso) NO EXCEDER DE 15 PALABRAS SUBTTULO (SEGN EL CASO) IDENTIFICACIN LUGAR Y FECHA (CON LOS MISMOS ELEMENTOS DE LA PORTADA E INCLUIR AL TUTOR INDUSTRIAL)

CONTRAPORTADA

INDICE DE CONTENIDO OTROS NDICES EL PROBLEMA 1.1- ANTECEDENTES HISTRICOS (del problema, y de la investigacin) 1.2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (sntomas, causas, consecuencias y control de la situacin) 1.3.- DELIMITACIN DEL PROBLEMA (espacial, temporal, universo, temtica) 1.4.- FORMULACIN DE OBJETIVOS 1.4.1.- GENERAL 1.4.2.- ESPECFICOS 1.5.- JUSTIFICACIN (PRCTICA, TERICA Y METODOLGICA) MARCO METODOLGICO 2.1.- TIPO DE INVESTIGACIN O DE ESTUDIO 2.2.- OPERACIONALIZACIN DE LOS OBJETIVOS: CUADRO TCNICO METDICO JUSTIFICACIN DE LOS INDICADORES 2.3.- POBLACIN Y MUESTRA 2.4.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN (especificar fuentes de informacin) 2.4.1.- MODELOS DE INSTRUMENTOS TENTATIVOS (medio de obtencin de informacin, con breve explicacin de lo que se desea obtener) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS REFERENCIAS NO BIBLIOGRFICAS REFERENCIAS ELECTRNICAS (SI EXISTEN)
NOTA: 1.- PARA LA APROBACIN Y DESARROLLO DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO ES OBLIGATORIO ENTREGAR EL ANTEPROYECTO EN LA COORD. DE INVESTIGACIN Y
(SEGN EL CASO)

PASANTAS (EN LA FECHA INDICADA O DE LO CONTRARIO RECIBIR LA SANCIN RESPECTIVA).

TRABAJ O ESPECIAL DE GRADO

DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INDICE DE CONTENIDO INDICE DE CUADROS INDICE DE GRAFICOS INDICE DE TABLAS INDICE DE ANEXOS RESUMEN

INTRODUCCION CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: sntomas, causas, consecuencias y control de la situacin. 1.2- DELIMITACIN DEL PROBLEMA: espacial, temporal, universo, temtica. 1.3- DETERMINACIN DE LOS OBJETIVOS: 1.3.1- GENERAL 1.3.2- ESPECIFICOS 1.4- JUSTIFICACIN: Prctica, terica y metodolgica. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL (REVISIN BIBLIOGRFICA) 2.1.2.2.2.3.2.4.2.5.ANTECEDENTES HISTRICOS: antecedentes del problema, antecedentes de la investigacin. FUNDAMENTACIN TERICA: Teoras, corrientes, disciplinas, Otros. MARCO LEGAL MARCO CONCEPTUAL OPERACIONALIZACIN DE LOS OBJ ETIVOS: CUADRO TCNICO - METDICO

CAPITULO III MARCO METODOLGICO 3.1.-TIPO DE INVESTIGACION 3.2.- POBLACIN Y MUESTRA 3.3.-TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA RECOLECION DE INFORMACION: explicar el proceso de aplicacin. 3.4.-TRATAMIENTO DE LA INFORMACION: Descripcin y J ustificacin de las tcnicas estadsticas y grficas. CAPITULO IV RESULTADOS OBTENIDOS 4.1.4.2.4.3.4.4. REPRESENTACION DE LOS RESULTADOS ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS. APORTES IMPLICACIONES DE LA INVESTIGACION CON EL ENTORNO SOCIAL

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (discriminar las no bibliogrficas, peridicas, legales y electrnicas) ANEXOS
LV/yg.-

ESTILO DE LAS SECCIONES DEL MANUSCRITO

TIPO DE LETRA: ARIAL 1.- El Ttulo General: no debe ser mayor de 15 palabras. Debe resumir la idea principal del objetivo general. 2.- Ttulos Principales: Mayscula y negrita (tamao 18)

Ej. Cap. Ej. 1.3

I EL PROBLEMA

3.- Ttulos de Primer Orden: Maysculas, Minsculas y negrita (16)

Determinacin de los Objetivos

4.- Ttulos de Segundo Orden: Maysculas, Minsculas y negritas (14)

Ej. Objetivos Especficos

5.- El Texto del Manuscrito: a) El texto debe 6.- Espacios:
Segn la ltima actualizacin de las Normas APA no se contemplan espacios entre ttulos y subttulos ni entre prrafos. A tal efecto se recomienda el uso de la sangra para identificar el inicio de cada prrafo escribirse con el mismo tipo de letra (exceptuando letra cursiva). b) Tamao 12. c) Si se desea resaltar una temtica en particular debe realizarla en letra itlica o cursiva.

7.- Numeracin: Las pginas preliminares, se identifican con nmeros romanos minsculos, centrados en el margen inferior, exceptuando las pginas de la portada, contraportada que no se enumeran. Las restantes a partir de la introduccin se identifica en nmeros arbigos a partir de la segunda pgina de la misma, la cual llevar el N 2. Las referencias: se enumeran y se cuentan para la paginacin. Los anexos: se enumeran y se cuentan para la paginacin. El nmero de pginas del manuscrito, se escribe en la parte inferior central, en nmeros arbigos.

8.- Mrgenes:
INICIO DE CAPITULO SEGUNDA Y RESTANTES

5 4 3 3 4

3 3 3

9.- Referencias Bibliogrficas: Esta seccin debe presentarse en orden alfabtico considerando el primer apellido del autor. Ver normas APA Ej.: Ccero, T.J. (1.979). Motiva cin al logro. Mxico: Editorial Trillas 10.- Citas: Si utiliza las palabras o ideas de otras personas debe darles el crdito con la Cita Textual . Importante para evitar ser acusado de plagio. Ver normas
APA