UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHILE Facultad de Educacin Carrera de Pedagoga en Educacin Parvularia

ROL MATERNO QUE ASUMEN LAS MUJERES PRIVADAS DE LIBERTAD CON SUS HIJOS DE 3 A 6 AOS DE EDAD, EN EL CENTRO PENITENCIARIO FEMENINO, DE LA COMUNA DE TEMUCO.

Tesis para optar al Grado Licenciado en Educacin.

Alumnas: CARRASCO DELGADO ORIANA ANDREA. GUAJARDO MARTINEZ NICHOL PAMELA. PACHECO VIDAL NINOSKA ALICIA. RODRGUEZ RIVERA ROMINA ELICETT. Profesora Gua: GODOY BERTHET CAROLINA

Temuco, Julio, 2010.

INDICE GENERAL

RESUMEN Objetivo, metodologa y resultados de la investigacin

INTRODUCCIN

Desde una perspectiva tradicional, se plantea que la familia comienza con la celebracin del matrimonio o unin de un hombre y una mujer con el fin de compartir sus vidas, y transformndose esta en el primer agente educativo con la que el nio (a) tiene contacto continuo, cuyos vnculos emocionales ntimos, intensos y durables ayudan en la socializacin y desarrollo emocional del nio/a, manteniendo contacto continuo con el medio en el cual est inserto. (Frederick, 1981). Cuando la pareja decide convertirse en padres a travs de un embarazo, una adopcin o el unirse con una persona con hijos, se enfrenta a un desequilibrio debiendo adaptarse a este. (Egeren, 1991. klitzing, Simoni y Burgin, 1999, citado por Santrock, 2003). El momento del nacimiento, es una instancia delicada para la madre, pues se produce un hecho crucial, la madre conoce a su hijo despus de llevarle nueve meses en su vientre, ella puede cogerle en brazos, acariciarle y expresarle su amor travs de cuidados, dedicacin y entrega, generando as el vinculo afectivo (apego). Es este el momento ms importante en donde la madre puede comparar a su hijo o hija imaginado durante el tiempo de gestacin con la realidad. Ahora comienzan sus dudas y el cmo poder satisfacer todas las necesidades de su hijo/a, pues entiende que el bebe requiere de ciertos cuidados bsicos que satisfagan estas necesidades ms perentorias como un espacio limpio y seguro, que entregue confort y permita que el bebe disfrute de la suavidad de la piel de su madre, el olor, la voz y alimentacin que esta le provee (lactancia materna). Tomando en cuenta que en estos momento la madre lo debe disfrutar plenamente y no preocuparse de sobremanera, ya que con el paso del tiempo y la experiencia a travs del
4

ensayo y error, le permitir interpretar el lenguaje del bebe considerando que su medio de comunicacin no es ms que llanto durante los primeros meses, todas las madres acaban aprendiendo a distinguir qu tipo de llanto corresponde a cada demanda. (Glvez, 2007) No hay una receta universal para aprender a ser madre, ni para desempear el rol, por instinto, crianza y cultura obtenida durante su vida, la madre acta llevando a cabo su labor de protectora y cuidadora para toda la vida, sin pensar o imaginar en una posible separacin entre ella y su hijo, ya que esto causara un desequilibrio emocional provocando una situacin muy dolorosa para ambos, tanto para la madre como para el bebe, que desencadenara sentimientos de angustia, impotencia, frustracin, desolacin y amargura. Siempre que un nio pequeo que ha tenido la oportunidad de desarrollar un vinculo de afecto hacia una figura materna se siente protegido y seguir ante esta figura y sabe que ante cualquier peligro esa figura estar a su lado para acompaarlo, pero cuando es separado de la madre en contra de su voluntad, muestra una sensacin de zozobra; y si por aadidura, se encuentra en un ambiente extrao y est al cuidado de una serie de figuras extraas, esa sensacin de zozobra suele tornarse intensa. El modo en que el nio se comporta sigue una secuencia de caractersticas. Al principio protesta vigorosamente y trata de recuperar a la madre por todos los medio posibles. Luego parece desesperar de la posibilidad de recuperarla pero, no obstante, sigue preocupado y vigila su posible retorno. Posteriormente parece perder el inters por la madre y nace en l un desapego emocional. Sin embargo, siempre que el periodo de separacin no sea demasiado prolongado, ese desapego no se prolonga indefinidamente. Ms tarde o ms temprano un posible reencuentro con la madre causar el resurgimiento del apego. (Bowlby J. 1985, pag. 45). Se debe tener presente que la relacin entre madre e hijo es especial; ya que a partir de esta el nio ms adelante establecer otras relaciones con otras figuras de apego secundarias: padre, abuelos, hermanos, tos, amigos, novios, entre otros. Cuanto ms slida y segura es la relacin con la madre, ms slidas y seguras sern las dems relaciones que el individuo establezca a lo largo de su vida.

Pero qu sucede cuando una madre por diversas situaciones no puede asumir su rol materno? qu sucede con la relacin de apego? La bsqueda de las respuestas a esas interrogantes est orientada esta investigacin. Ahora bien, cuando estos jvenes pasan a ser padres y encuentran que a sus hijos les comienzan a faltar para sus necesidades y no encuentran un sustento estable para su familia, comienza a hacer cosas que no corresponde, como el delinquir y faltar las normas de la sociedad, es por eso que surge la pregunta de forma consiente a sus hijos/as abandonados? Es probable que los nios/as al comienzo no se acostumbran a las personas que estn a su cuidado, lloran, se deprimen, en el colegio les va mal, sienten rencor hacia las personas que no les entregan respuestas claras a sus dudas, y muchas veces se dedican a hacer cosas que no corresponde, tal vez siguiendo los mismos pasos que sus padres hicieron y ellos por instinto llegan a cometer los mismos errores que sus padre, llegando a formar un circulo que continua de generacin en generacin. Sabemos que nuestra sociedad hoy se enfrenta a diversas realidades, debido a los profundos y mltiples cambios experimentados durante el tiempo reciente. La delincuencia en Chile es una temtica difcilmente abordada y que ha variado a lo largo de la historia. Si bien antiguamente esta problemtica se presentaba de manera homognea con respecto al gnero, actualmente se observa cmo la mujer ha adquirido gran protagonismo en este aspecto social. Este involucramiento femenino en el mundo delictual es sancionado por organismos controladores como la crcel, entidad bsicamente disciplinaria. La sancin legal recibida por las mujeres, producto del ejercicio de actividades delictivas, conlleva adems a un castigo moral que la sociedad ejerce sobre ellas. Por lo tanto, estar privada de libertad es doblemente estigmatizador, respecto de los roles asignados y asumidos por las mujeres a lo largo del tiempo. La estructura del siguiente informe es de la siguiente forma:
6

El capitulo I presentar la. El capitlo II Capiyulo II

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La propiedad ms importante del ser humano, es su capacidad de formar y mantener relaciones. Estas son absolutamente necesarias para que cualquiera de nosotros pueda sobrevivir, aprender, trabajar, amar y procrearse. Hernndez E, (2008) establece que las relaciones humanas toman muchas formas pero las ms intensas, las que producen mayor placer y a veces mayor dolor, son aquellas con la familia, amigos y personas amadas. Dentro de este crculo interno de relaciones ntimas quedamos vinculados o adheridos uno a otros con un lazo emocional, vinculados o adheridos con amor. La habilidad individual para formar y mantener relaciones haciendo uso de este lazo emocional es diferente en cada uno de nosotros. Algunos parecen ser naturalmente capaces de amar y establecer relaciones intimas, otros no tienen tanta suerte, carecen de capacidad afectiva y les cuesta hacer amigos, adems de establecer una relacin distante con la familia. El vnculo de apego se da en la madre en el momento en que el vientre de la mujer comienza a desarrollarse, tomando forma maternal y sintiendo como se mueve el nio o nia dentro de su vientre. Desde ese momento la madre comienza a tener un lazo de cercana afectuoso con esa persona que se desarrolla mes a mes en su vientre. Luego hay una cercana an ms estrecha, en el momento en que el nio o nia llega al mundo, se dan las primeras caricias, las primeras miradas, se comunican de acuerdo a sus necesidades y sobre todo el primer vnculo que se establece es a travs de la lactancia materna. Un agente muy importante en este proceso de apego, es la familia, el cual forma el primer y ms importante agente de socializacin. Para el nio, la familia permanece como el
8

agente ms importante de la socializacin ya que transmite segmentos de la cultura ms amplia al nio, los que depende principalmente de sus posiciones en la comunidad. (Frederick, 1981). Es por esto que la familia es vista a nivel global, como la primera unidad con la que el nio tiene contactos continuos, y el primer contacto con el que se desarrollan pautas de socializacin; es un mundo que el nio no puede comparar con nada. Dentro de la familia, el rol que ejerce una madre en el proceso de socializacin, representa un papel esencial en el desarrollo del nio, interviniendo en cada instante para facilitar su adaptacin al medio, pero tambin es objeto de un poderoso lazo emocional. En el caso de una madre privada de libertad, el rol que ejerce evidentemente no es el mismo de ninguna manera, ya que no se puede permanecer en los instantes en que el nio ms necesita del apoyo y consideracin de la madre. Las madres que ingresan con sus hijos a los C.P.F, saben que debern desempear una maternidad condicionada (Enos 2001, citado por B. Kalinsky y O. Caete). Los lmites que impone un establecimiento carcelario pueden ser puntos de fijacin desde donde no se puede ir ms all. No es ninguna sorpresa para ellas que el margen que resta para ejercer su maternidad sea escaso e inapropiado. Hoy en da a aumentado en la poblacin femenina el delinquir a edades muy tempranas, lo cual tambin aumenta la poblacin de mujeres que pasan a ser parte de los centros penitenciarios y muchos de ellos ingresan estando embarazadas, por lo tanto pueden verse enfrentados a muchos factores que pudiesen interrumpir el vnculo afectivo, tanto en el perodo prenatal como en el posnatal. Por este motivo que es de gran importancia realizar esta investigacin, ya que la madre no pasa por un proceso de tranquilidad en su embarazo; la madre puede sentir muchas culpas o dificultades, para traer a su hijo en un lugar tan difcil como un Centro Penitenciario Femenino y que por todos los procesos y restricciones que tienen que atravesar, se desvincule con el proceso de embarazo o que por no poder dar lactancia no se cree este vnculo afectivo inicial en la madre. Es por esto que el desarrollar apego con sus hijos es de gran relevancia, pero en
9

estas condiciones en que se encuentran las madres privadas de libertad, el establecer un apego seguro no podra generarse, ya que el actuar del personal es duro por razones obvias y el tono de voz muy alto, el sonar de las rejas y candados en todo momento no son del todo gratos ni de da ni por las noche, los gritos con los que acostumbran a comunicarse las internas con sus pares o con el personal, son continuos y provocan incomodidad, miedo, angustia, nerviosismo, irritabilidad, tanto en las madres como en los nios. Teniendo en consideracin las diferentes funciones que deben cumplir las madres en el desarrollo de sus hijos, es relevante para la presente investigacin, estudiar Cul es el rol materno que asumen las mujeres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad, en el Centro Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco?

1.1.

Objetivos

1.1.1 Objetivo general:

Indagar y describir las experiencias con sus hijos de 3 a 6 aos de edad. de mujeres privadas de libertad del Centro

Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco, respecto al rol materno que han asumido

1.1.2 Objetivos Especficos:

Indagar respecto al significado de maternidad y funciones asociadas a la crianza de mujeres que estn privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad. Indagar respecto a los sentimientos generados a partir del proceso de separacin que experienciaron las madres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad. Describir las instancias de encuentro en el Centro Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco que se da entre las madres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad
10

Identificar las sugerencias que realizan las madres privadas de libertad para mejorar el momento de encuentro con sus hijos de 3 a 6 aos de edad en el Centro Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco.

1.2.

Justificacin

1.2.1. Terica: Las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, en relacin con la integracin de la familia en el proceso de enseanza aprendizaje, se precisa que las educadoras de prvulos debieran conocer todas las diversidades de realidades que existen tanto a nivel institucional como en funcin a nuevos desafos, para atender todas las necesidades e intereses de los nios y nias como personas sujetos a derechos, intereses y necesidades de las familias, considerando sus derechos y deberes pertenecientes a una determinada sociedad. Por otro lado, es fundamental en el desarrollo de los nios y nias; desde el perodo prenatal la madre comienza a tener un vnculo afectivo con su hijo o hija, luego este proceso perdura con el contacto directo de la madre a su hijo, o hija, lo que permitir posteriormente establecer habilidades sociales acordes al contexto social. Todo esto se puede desarrollar a travs de ambientes satisfactorios, para la madre y el nio/a, como es en el caso del contacto piel a piel, el momento de la lactancia, el contacto visual, como tambin a travs del lenguaje afectivo utilizado por la madre con su hijo o hija. Esta investigacin es relevante en trminos tericos ya que entregar informacin cualitativa sobre: El significado de maternidad y funciones asociadas a la crianza de mujeres que estn privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad. Los sentimientos generados a partir del proceso de separacin que experienciaron las madres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad. Las instancias de encuentro en el Centro Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco que se da entre las madres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad.

11

Las sugerencias que realizan las madres privadas de libertad para mejorar el momento de encuentro con sus hijos de 3 a 6 aos de edad en el Centro Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco.

1.2.2. Prctica: La presente investigacin tiene por objetivo indagar sobre el rol materno que ejercen las madres privadas de libertad, el cual sirve de conocimiento para las investigadoras, ya que permite conocer una nueva realidad de estudios, que por cierto no es de todos los das el estar en comunicacin con madres privadas de libertad, conocer la realidad que deben vivir dentro de un centro penitenciario por un perodo de tiempo prolongado, tal vez con una comunicacin escasa con sus familiares debido a las condiciones en la cual se encuentran, adems el corto tiempo de contacto que mantienen con sus hijos menores de edad, lo cual genera que los nios/as se desarrollen con estilo de vida diferente a los dems nios/as que se encuentran en constante cercana con sus padres. Adems sirve de conocimiento para el Centro Penitenciario Femenino de la ciudad de Temuco en cuanto a la importancia que tiene el que las madres puedan permanecer en contacto continuo con hijos/as para la formacin del vnculo de apego, ya que los nios/as desde que nacen forman este vnculo con la persona que se encuentra ms cercano a l y el hecho de que las madres puedan amamantar a los pequeos permite que ellas tengan un contacto fsico con los bebs, los puedan mirar, tocar, acariciar, besar, etc., y as permanecer en cada momento en que el nio/a se sienta con miedos, temores, frente a situaciones extraas y necesiten de la persona con la cual ha establecido este importante vnculo de apego. Por esto tambin se busca dentro de las posibilidades, comprendiendo y conociendo ya el funcionamiento del centro penitenciario, sensibilizar a la autoridad mxima de la institucin en relacin al tiempo de visita que permanecen los nios y nias en la penitenciara y favorecer en las madres privadas de libertad, la relacin y vinculo afectivo que se genera entre ellas y sus hijos menores de edad. Teniendo en consideracin que las que deben pagar por delito cometido son estas mujeres y no sus hijos, pero lamentablemente ellos pasan a ser tambin nios encarcelados y desprotegidos al no estar con sus madres.
12

Adems estos sentimientos llevan a estos nios a desarrollar otros sentimientos que dejan aflorar en distintas situaciones como en el jardn, el comportamiento con sus pares, son nios que muestran actitudes de rebelda y en ocasiones de agresin, sienten el abandono por parte de sus madres y al ver a los dems nios que son llevados a las aulas por sus madres, que corren a los brazos de esta, sienten frustracin al no poder estar viviendo situaciones similares y comienza el Por qu mam no viene? Y es donde comienza a surgir el rechazo y angustia permanente hacia sus madres y a evitar situaciones en donde se pudiese involucrar actividades en conjunto con estas. Las educadoras de prvulos deben saber enfrentar estos cambios en la personalidad del nio/a para evitar futuros problemas psicolgicos y emocionales en ellos, para esto es necesario ser capaces de transmitir valores claros, el significado de estos valores, conocer el ambiente en el cual se desarrollan y aceptarlo, para as ayudar a los nios/as a que vean estos valores dentro de ellos mismos. En todos los ambientes el nio tiene las mismas necesidades bsicas de amor y seguridad, el derecho de ser una persona de valor y tener la oportunidad de triunfar. Por ende debe tener la capacidad de incluir el desarrollo de habilidades intelectuales junto con el estmulo para que el nio se acepte a s mismo, tiene que saber cmo crear un ambiente, para encontrar oportunidades dentro del mismo, donde cada nio pueda sentirse importante y capaz de desarrollarse al mismo nivel de los dems nios/as y no sentir el rechazo que tienen tanto los nios/as como los padres de estos, por lo tanto la tarea que debiera tener la educadora de prvulos frente a este desafo es an mayor, adems debe reconocer los puntos fuertes de cada nio, es decir debe tener en claro que las decisiones de los nios pueden ser vencidas a travs de sus fortalezas. Como sociedad en la cual cada nio est inserto es necesario reconocerlo y valorarlo por sus capacidades y habilidades que tiene por desarrollar, darles la oportunidad de salir adelante sin ser discriminado por el hecho de tener una madre privada de libertad, de tal manera que no sienta el rechazo ni ser excluido por sus pares y mucho menor por la sociedad en la cual est inserto.

13

II. VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACIN Variables Definicin Operacional Dimensiones Indicadores Cualitativos Rol materno Conjunto de opiniones, recolectadas Significado de - N de hijos y cuidador. que asumen las por medio de una entrevista semi- maternidad mujeres privadas estructurada, respecto al significado funciones y - Significado maternidad. la crianza - Comunicacin Significado maternidad funciones asociadas a la crianza. Instancias las privadas libertad hijos. Sugerencias que realizan las madres privadas de libertad para mejorar momento encuentro sus hijos. el de con Cambio en el sistema de visitas. Sugerencias. de - Tiempo de visita. - Preparacin. - Reaccin de los hijos. - Vinculo entre madre e hijo. encuentro entre madres de con - Vinculo afectivo de - Separacin entre y madre e hijo (s) de la

de de maternidad y funciones asociadas asociadas a la - Participacin

libertad con sus a la crianza que asumen las madres crianza. hijos de 3 a 6 privadas de libertad con sus hijos/as, aos de edad. y los sentimientos generados por las madres privadas de libertad en el proceso de separacin que tienen con sus hijos, al momento ser ingresadas en el Centro Penitenciario Femenino.

14

III. MARCO DE ANTECEDENTES

En el presente captulo se darn a conocer algunos antecedentes relevantes para el desarrollo de esta investigacin, estos datos fueron obtenidos por medio de funcionarios del Centro penitenciario Femenino de la ciudad de Temuco. 3.1 Datos del Nombre del centro: Penitenciario Femenino de Temuco (CPF) Actualmente se encuentran recluidas en el centro penitenciario femenino hasta la fecha, un nmero aproximado de 62 mujeres privadas de libertad, de las cuales 15 de ellas son madres que tienen hijos menores de 6 aos, en donde la gran mayora de las madres tienen a sus hijos a cargo a sus familiares, ya sean abuelos maternos, hermanas maternas, hijos mayores y en algunos casos familiares paternos. En temporadas altas como navidad, ao nuevo, fiestas patrias, entre otras, el aumento de las reclusas es considerable, llegando a recluir ms de 100 mujeres que cumplen condenas por robos, asesinatos y trfico, estando imputadas hasta que el juez anuncie su sentencia, la cual comienza a regir desde el momento en que el juez la dicta y desde ese instante las reclusas pasan a ser condenadas. En el Centro Penitenciario Femenino existen beneficios para las reclusas condenadas, estos consisten en llamados telefnicos, los cuales son adquiridos de acuerdo a su comportamiento, permanencias de hijos menores de 2 aos dentro del Centro contando con ayuda de alimentacin, vestuario cada 3 meses, locomocin para los nios que asisten a salas cunas, esta es gratuita si el estrato social de la condenada es bajo; otro beneficio para las reclusas condenadas, es la participacin del programa Conozca a su hijo el cual les permite tener a los hijos en horarios extra programtico ms extensos, en donde ellas pueden estar slo con los nios en un espacio habilitado para dicho beneficio.

15

Todas la internas del CPF cuentan con clases de Educacin Fsica, de Educacin Bsica y Media y reflexiones con sentido Cristiano, por un tiempo aproximado de 2 horas, en donde son monitoreadas por docentes externos. 3.2. Programas presentes en el Centro Penitenciario Femenino para madres con hijos de 0 a 6 aos de edad: Programa Conozca a su Hijo. Unidad de Educacin Parvularia. Ministerio de Educacin. Chile. El programa Conozca a su Hijo es un programa educativo no formal de ampliacin de cobertura en Educacin Parvularia, dirigido a padres de familias de sectores rurales para que acten como agentes educativos de sus hijos menores de seis aos, que por vivir en reas de alta dispersin geogrfica, no tienen acceso a programas de educacin parvularia como Jardines infantiles, Centros abiertos, Cursos de Prvulos en escuelas bsicas, etc. Es una propuesta que se desarrolla con agentes educativos, mujeres lderes de comunidades rurales, capacitadas para ser monitoras y desarrollar el programa con otras madres de la localidad. Esto permite su ajuste con facilidad a las particularidades socioculturales y la diversidad de los grupos de madres, lo que da mayor pertinencia al programa. El Programa tiene como objetivo Contribuir a mejorar el desarrollo fsico, psquico y social de las nias y nios menores de seis aos y la calidad de las relaciones intrafamiliares, a travs de actividades que promueven la adquisicin, por parte de los padres de conocimientos, criterios, pautas y conductas que los apoyen en su rol de educadores. El programa cuenta con seis unidades educativas. Cada unidad est compuesta de guas o talleres con las reuniones que componen la unidad. Las guas de las reuniones cuentan con objetivos, temas y actividades para desarrollar con las participantes. En cada reunin se

16

entregan recomendaciones que la monitora debe seguir en los talleres y se indican los materiales que se utilizarn en cada reunin. En el Programa Conozca a su Hijo se han suscrito 82 convenios entre el MINEDUC y los municipios para la contratacin con horario parcial de un Educador Comunal de Infancia, para el funcionamiento de varios grupos. Por otra parte, 70 monitoras de las 330 del Programa, son financiadas por los municipios. Adems, ha extendido su cobertura a otros sectores de la sociedad, que se encuentran carenciados en relacin con el proceso formativo de sus hijos menores de seis aos. En el ao 1995 comienza una experiencia piloto en la crcel de mujeres de Antofagasta, que se ha extendido a 25 recintos penitenciarios de ocho regiones del pas (I, II, IV, V, VI, VII, VII, IX y R.M.), como una modalidad de apoyo al tratamiento penitenciario. En este marco se subscribi en 1997, un convenio de cooperacin entre el Mineduc y el Ministerio de Justicia para la aplicacin del Programa. Con relacin a la situacin de la mujer reclusa, es posible inferir que un porcentaje significativo de las mujeres se encuentra cumpliendo condenas sobre los dos aos. Esto pone a hijos e hijas en una situacin de alta vulnerabilidad, expuestos a las voluntades y al cuidado de terceros. Frente a esta situacin, el programa ha generado un espacio de encuentro, que permite a las madres adquirir capacidades para mejorar la relacin afectiva, y estimular y potenciar el desarrollo de sus hijos. En l participan un promedio de 15 madres en cada recinto penitenciario, que se renen semanalmente en talleres dirigidos por una madre monitora, que es elegida democrticamente entre las internas del penal (Vease en anexo tabla N 1). 3.3. Derechos de las mujeres privadas de libertad y su vulneracin El Departamento de Proteccin de Derechos Servicio Nacional de Menores decreta los siguientes derechos para las mujeres privadas de libertad: 1. Derecho a que sus familias o quien ellas determinen sean informadas de su interaccin o traslado de establecimiento penitenciario.
17

2. Derecho a la informacin la que se ejerce mediante la libre lectura de libros, peridicos, revistas, a travs de aparatos de radio y televisin del establecimiento o de su propiedad y en especial el acceso a material informativo de sus derechos y deberes. 3. Derecho a mantener contacto con la familia en forma permanente y peridica 4. Derecho a comunicarse en forma escrita, con sus familiares, amigos, representantes de organismos, y en general con quien ellas deseen. 5. Derecho a comunicarse permanentemente con su abogado defensor 6. Derecho a usar su propio vestuario. En caso que el establecimiento lo entregue debe ser digno y apropiado. 7. Derecho a recibir alimentacin sper vigilada por un especialista en nutricin, que corresponda en calidad y cantidad a las normas mnimas dietticas y de higiene. 8. Derecho a solicitar cambio de dependencia a travs de la oficina de clasificacin y jefe/a interno del establecimiento penal. 9. Derecho a efectuar peticiones a la autoridad. 10. Derecho a recibir encomiendas o paquetes, cuyo ingreso y registro estn regulados por la normativa institucional. 11. Derecho a participar en programas de reinsercin social, sean laborales, educacionales, deportivo-recreativo, capacitacin, culturales entre otras. 12. Derecho a mantener, contacto de mayor intimidad que pueda incluir el ejercicio de la sexualidad dentro de un espacio reservado y digno, con su pareja estable o con quien mantenga un vnculo de intimidad. 13. Derecho a la salud a travs de la seccin de enfermera y/o medico que disponga el establecimiento. 14. Derecho a profesar y practicar la creencia religiosa que libremente elija. 15. Derecho de las mujeres embarazadas y/o con hijos lactantes a contar con medidas especiales que den respuesta a las necesidades de la maternidad y del cuidado de los hijos lactantes, esto es, secciones especiales separadas del resto de la poblacin, atencin de salud, alimentacin y atencin.

18

CAPITULO IV: MARCO TEORICO

4.1 El proceso de socializacin familiar El proceso de interaccin donde el comportamiento de un sujeto va a ir adaptndose para responder mejor a las expectativas de los miembros del grupo al que pertenece se llama socializacin. Este proceso tiene una duracin de toda la vida del ser humano y se va configurando y adaptando de acuerdo a las interacciones sociales del individuo, lo cual le permite desarrollar su personalidad y aumentar sus potencialidades en el aprendizaje que pueda adquirir en este entorno social. Por lo tanto la socializacin crea individuos que forman parte de una comunidad humana, a travs de este proceso aprendemos a vivir dentro de un grupo social y a ser miembros competentes de la sociedad en la cual nos ha tocado vivir. Mediante la socializacin cada individuo va adquiriendo valores, normas y conductas (Rodrguez, 2007) que se van perpetuando a travs del tiempo, logrando as una continuidad de ste. En este proceso se encuentran dos tipos de socializacin que son muy importantes para la mejor adaptacin de los individuos dentro de la sociedad: La socializacin primaria, es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se desarrolla adems en la primera parte de la vida y, va convirtindose en miembro definitivo de la sociedad en la que vive, cargada de aspectos afectivos. Es decir, es la instalacin del sujeto en el mundo simblicamente pre-estructurado de los padres, Berger y Luckmann. (Citado por Marcos, L. 2006. Pag 9).
19

La socializacin secundaria es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Se dar a lo largo de la vida, en donde el individuo se va integrando en distintos submundos y, en cada uno de ellos tendr que desarrollar un rol diferente en la sociedad, Berger y Luckmann. (Citado por Marcos, L. 2006. Pag 9). 4.1.1. Los agentes de socializacin Rodrguez (2007), seala que los responsables de la transmisin de las normas, valores y modelos de comportamiento, son los llamados agentes de socializacin, estos son muchos y pueden actuar por lo menos en una serie de normas y de conductas en torno a las cuales se da un consenso de toda la sociedad, pero que tambin pueden competir entre s transmitiendo diferentes contenidos que reflejan la pluralidad de los valores y opiniones existentes en la sociedad ya que es difcil imaginar la socializacin como un proceso unitario e indiferenciado. Como uno de los primeros agentes de socializacin, est la familia, ya que es el ms importante, no slo porque es el primero en actuar, sino porque se constituye en el nexo entre el individuo y la sociedad. Es la familia la que socializa al nio permitindole interiorizar los elementos bsicos de la cultura y desarrollar las bases de su personalidad. La familia es la primera unidad con la que el nio tiene contactos continuos y el primer contexto en el que se desarrollan las pautas de socializacin; es un mundo que el nio no puede comparar con nada. (Frederick, 1981) Toda familia socializa al nio de acuerdo a su particular modo de vida, el cual est influenciado por la realidad social, econmica e histrica de la sociedad a la que pertenece. Adems les permite interiorizar los elementos bsicos de la cultura y desarrollar las bases de su personalidad. MILLER, P.A. y otros, 1995 (citado en Rodrguez, 2007), sealan que la confirmacin de las expectativas de los padres puede adoptar dos formas: La primera forma de conformidad
20

se etiqueta como obediencia y se refiere a situaciones en las que un nio se ajusta a las peticiones o presiones de los padres simplemente para obtener recompensas o evitar castigos. La segunda forma de conformidad se denomina interiorizacin e implica un cambio que es ms duradero e independiente del valor instrumental inmediato de la actitud o la conducta personal en cuestin. Baumrind D, (citado por Rodrguez, 2007), ha delineado tres estilos de interaccin entre padres e hijos que pueden estar relacionados con el desarrollo de la conducta prosocial: 1 Padres dictadores: Establecen lmites estrictos en la expresin presumible de las necesidades del nio, esperan una obediencia estricta y casi nunca o nunca explican sus acciones, por lo tanto suelen recurrir mucho a tcticas afirmadoras de su poder para obtener obediencia (castigos, amenazas, privacin de privilegios). 2 Padres autoritarios: Esperan una conducta madura y establecen unas normas claras para estas conductas. Tambin imponen firmemente normas y reglas utilizando rdenes y sanciones cuando lo creen necesario. Sin embargo estimulan la independencia y la individualidad del nio y valoran la comunicacin abierta entre padres e hijos, reconociendo los derechos de unos y otros. 3 Padres permisivos: Se caracterizan por plantear relativamente pocas exigencias a sus hijos y por ejercer raramente un control firme sobre ellos. Estos padres tambin son relativamente clidos y estimulan a sus hijos a expresar sus sentimientos e impulsos.

a) La familia, primera institucin social.

La familia, es la institucin que ha sufrido muchos cambios y que contina en evolucin.

21

Existen diferentes formas familiares dentro de la familia nuclear, entre la que destacamos la monoparental, y a la que tenemos que aadir aquella en la que alguno de sus cnyuges, generalmente el hombre, pasa largas temporadas fuera de casa. Otro aspecto importante de la nueva situacin familiar es la de la incorporacin de la mujer al mundo laboral, en este caso la primera consecuencia es la de que ya no hay nadie que se dedique, de manera exclusiva, a la educacin de los hijos, por lo que stos comienzan antes el periodo escolar. G. VILLARROEL (citado por Rodrguez, 2007), expone dos tipos de patrones de familia: 1. Patrones de familia represiva: Se da generalmente en el estrato social bajo y se

caracteriza por el nfasis que ponen los adultos sobre la obediencia del nio, el respeto a la autoridad y a los controles externos. As, cuando el nio no cumple con las expectativas de los adultos, stos emplean distintas formas de castigo que atentan tanto a la integridad fsica como a la integridad del YO. Por el contrario, cuando el nio responde a las expectativas adultas raramente es premiado puesto que, en este caso, est desempeando el rol que le corresponde. La necesidad de que el nio obedezca las formas impuestas por los adultos origina un tipo de sistema de comunicacin cerrado, en el que el adulto en lugar de dialogar con el nio ordena lo que ste debe o no debe hacer. Se asocia, adems, con un tipo de organizacin familiar en la que los miembros consiguen su cohesin y unidad principalmente a travs de la complementariedad de los roles tradicionales, en donde el padre es el proveedor y la madre ama de casa. En estas familias la socializacin consiste principalmente en la enseanza de los roles y la transmisin de expectativas de conducta tradicionales. Los dems miembros de la familia se convierten en modelos para el nio quien se esforzar por imitarlos. Por lo tanto el nio se desenvuelve en

22

un sistema de relaciones preestablecidas en el que los roles que corresponden a cada uno de los miembros de la familia han sido definidos y prcticamente resulta imposible cambiarlos. 2. Patrones de familia participatoria: Se lleva a cabo generalmente por las familias de clase media y alta y se caracteriza por enfatizar los premios ms que los castigos, se refuerza la conducta apropiada en vez de castigar la conducta incorrecta. Los premios, por su parte, son de tipo simblico ms que material. Provee al nio la libertad para probar cosas por s mismo y explorar el mundo en sus propios trminos. Las reglas sociales no son impuestas sino ms bien construidas por el nio con la colaboracin del adulto. Posibilita el desarrollo integral del nio, otorgndole la oportunidad de elegir, proporcionndole las condiciones para desarrollar su creatividad, explicndole las situaciones y ayudndole a comprenderlas. El patrn de familia participatoria se asocia con una organizacin familiar en la que la cohesin se logra a travs de las actividades conjuntas y el desarrollo de metas familiares comunes. b) Los padres y su rol en la crianza MILLER y Otros, 1995 (citado por Rodrguez, 2007), hace referencia a la crianza infantil, la cual forma parte del control y el apoyo de los padres, y destacan cuatro tcnicas disciplinarias de los padres: las inducciones, la afirmacin de poder, la retirada del cario y calidez y afecto de los padres. 1. Las inducciones: Se definen como encuentros disciplinarios por parte de los padres, en donde los padres pueden reaccionar ante conductas inaceptables de sus hijos indicando las consecuencias de las conductas de los nios para los dems, instando al nio a imaginar la perspectiva de la vctima o discutiendo aspectos de la situacin que puedan haber influido en el comportamiento del nio o de los dems. Las inducciones parecen fomentar la conducta prosocial porque con frecuencia destacan las
23

consecuencias que tiene el comportamiento del nio para los dems, potenciando as la adopcin de perspectivas, la empata y la simpata. 2. La afirmacin de poder: Se define como el empleo real o amenazado de fuerza, castigo o retirada de privilegios para inducir a la obediencia. Estas tcnicas permiten una considerable presin externa en el nio para que se comporte de acuerdo a los deseos de sus padres. 3. La retirada del cario: Se expresa en interacciones disciplinarias donde los padres dan una expresin directa, aunque no fsica, de su enfado o desaprobacin porque el nio se ha comportado de una manera no deseada, adems, normalmente conlleva el mensaje implcito o explcito de que el cario no se restablecer hasta que el nio modifique su comportamiento. La retirada del cario incluye conducta de los padres como ignorar o aislar al nio, asimismo de indicaciones explcitas de rechazo y de decepcin en respuesta a algo que el nio ha hecho. La retirada del cario puede motivar una conformidad inmediata con los deseos de la familia, pero no parece ser eficaz para el fomento de normas de comportamiento autnomas e interiorizadas. 4. Calidez y afecto de los padres: un padre clido y afectuoso es una persona profundamente comprometida con el bienestar del nio, que es sensible a sus necesidades y muestra entusiasmo cuando el nio lleva a cabo conductas deseadas. Est relacionado positivamente con la conducta prosocial del nio y la potencia, porque hace que el nio se oriente positivamente hacia los padres y fomenta la receptividad del nio a la influencia de stos. Es probable que el afecto de los padres sea especialmente crtico cuando el nio se encuentra afligido. La manera en que un padre aborde la angustia de un nio puede tener consecuencias en la capacidad del nio para la empata. Cuando los padres responden afectuosamente a los sentimientos del nio de desamparo y angustia, ste aprende a expresar su angustia sin avergonzarse y responde con simpata a las angustias de los dems. Si los padres responden a la angustia de sus hijos con ira y
24

desprecio, el nio aprender a reprimir sus propios sentimientos y evitar abordar la angustia ajena. Baumrind D, (citado por Santrock, 2003. Pag 258), plantea diferentes estilos de crianza de los hijos, en donde adems seala que los padres no deben ser punitivos ni distantes con sus hijos, en lugar de esto deben desarrollar normas para sus hijos y ser afectuosos con ellos. Los estilos de crianza pueden asociarse con 4 aspectos del desarrollo socioemocional del desarrollo: autoritario, autoritativo, indiferente y permisivo. 1. Estilo parental Autoritario: Es restrictivo y punitivo, en el que los padres exhortan a sus hijos a que los obedezcan y los respeten. Establecen lmites y controles firmes en sus hijos y permiten muy poco intercambio verbal. Los hijos de padres autoritarios a menudo se comportan de manera socialmente incompetentes, pueden pegarles a sus hijos, imponer normas rgidas sin explicarlas y mostrar su rabia hacia el nio. Los nios de padres autoritarios a menudo no son felices, son temerosos, se muestran ansiosos ante las comparaciones con otros, fracasan al iniciar una actividad y cuentan con pobres habilidades de comunicacin. 2. Estilo parental Autoritativo: Impulsa a los nios a ser independientes, pero an imponen lmites y controles sobre sus acciones. Se permite la negacin verbal y los padres son ms cariosos y apoyan a los hijos. Este estilo est asociado con la competencia socia del nio. Los padres muestran agrado y apoyo al comportamiento constructivo de sus hijos, tambin esperan un comportamiento maduro, independiente y apropiado para la edad del nio. Los nios de padres autoritativos tienden a ser alegres, muestran autocontrol y son independientes, muestran una orientacin hacia los objetivos y mantienen

25

relaciones cordiales con sus iguales, cooperan con los adultos y sobrellevan bien el estrs. 3. Estilo parental Indiferente: Es una forma permisiva de ejercer la paternidad, en la cual los padres no se involucran en la vida de sus hijos. Est asociado con la incompetencia social de los nios. Los hijos de padres indiferentes desarrollan el sentimiento de que otros aspectos de la vida de sus padres son ms importantes que ello. Estos nios tienden a comportarse socialmente de forma inadecuada, tienden a tener una autoestima baja, son inmaduros y pueden sentirse aislados de la familia. 4. El estilo parental Permisivo: Es un estilo en el que los padres se encuentran muy involucrados con sus hijos, pero les imponen pocos lmites o restricciones sobre su comportamiento. Este estilo est asociado con la incompetencia social de los nios, especialmente la falta de autocontrol. Estos padres a menudo dejan que sus hijos hagan lo que quieran. La realidad de la maternidad es que, a pesar de que los padres estn asumiendo cada vez ms responsabilidades en la educacin de sus hijos, de alguna forma la responsabilidad principal para criar a los hijos todava recae sobre la madre, Paludi, 1998 (Citado por Santrock 2003). Las madres realizan de 2 a 3 veces ms labores familiares que los padres. Todo hombre recibe una influencia significativa de su padre, a pesar de que la mayor parte de su tiempo la pasan con sus madres, hermanos y amigos; es por ello, que los nios varones tienden a involucrarse de un modo intenso con sus padres como modelos de roles. Estos buscan claves en sus padres de cmo actuar sus roles masculinos, y especficamente sus roles posteriores como padres. Los hombres pueden tener mucha influencia en sus hijos, sin necesidad de sacrificar su masculinidad, solo deben hablar y pasar ms tiempo con ellos.
26

Los nios que desde el nacimiento crecen con una gran influencia de sus paps en su educacin, tienen estos beneficios: identidades ms definidas, mayor capacidad de tener y conservar lazos significativos y mayores habilidades para desempaarse solos. Por otra parte, est comprobado que las personas que mejor se desarrollan en su adultez, son aquellos que mayor contacto tuvieron con sus paps, por lo tanto ellos aprenden formas ms sanas de competir y de potenciar y maximizar sus capacidades. Asimismo, las hijas tambin necesitan de la influencia de sus paps, para sentir una seguridad que slo el gnero masculino puede otorgarles. La presencia paterna contribuye a alcanzar una buena identidad sexual del nio. La existencia de figuras femeninas y masculinas, es fundamental, ya que los nios imitan esos modelos al momento de asumir el rol sexual que les corresponde, y desde ese punto de vista el rol paterno es insustituible. Es tambin funcin del padre ser el puente de realidad. Es l quien impulsa al hijo a conocer el mundo que se encuentra fuera del hogar, lo que alienta no slo la independencia y las ganas del lactante de asumir riesgos, sino que tambin desarrolla el lenguaje. Los padres asumen un importante aporte en el desarrollo de las habilidades cognitivas y sociales de los nios. Muchos preescolares entienden las diferencias entre lo seguro y lo peligroso, esto es, porque se lo ha explicado su pap, y muchas de sus habilidades tcnicas, son los computadores por ejemplo, son dadas por ellos. Se cree asimismo que la mayora de los ejercicios fsicos los comparten con l. A veces, los padres tienden a desestimar su rol y el valor de su implicacin en la educacin de sus hijos, bajo el argumento de que deben ocuparse de cuestiones mucho ms importantes para el funcionamiento del hogar, como el trabajo o alguna reparacin.

27

4.2. Concepto de maternidad Desde que se produce la fecundacin hasta que la mujer sabe que est embarazada transcurre un perodo de tiempo, durante el cual se inician los primeros cambios en su organismo. El conocimiento de estas modificaciones, tanto fsicas como emocionales, puede ayudar a la futura madre a disminuir la tensin y a disfrutar plenamente del embarazo desde el primer momento. La maternidad es el paso ms importante en la vida de toda mujer, que marca el inicio de una nueva etapa de mayor madurez y responsabilidad. Es uno de los hechos de la vida que plenifica el ser de mujer. Nuestro rol maternal, viene a completar una mxima expresin de plenitud del ser femenino por excelencia, integrando as nuestra realizacin creativa desde el plano fsico, emocional y espiritual. La lactancia sera la puesta en marcha de esa capacidad femenina, que da a da ir entretejiendo diferentes estados emocionales entre una madre y los hijos, componiendo una armoniosa meloda y una perfecta integracin vincular.

4.2.1. Rol materno asociados a la crianza Criar es acompaar al nio mientras crece y madura; es favorecer su socializacin, aprendizaje y culturizacin. Es entregarles valores y principio, contener sus miedos, inseguridades e incertidumbres a travs de caricias fsicas, conversaciones cariosas y profundas y lazos familiares confiables. Criar a otros es guiar con flexibilidad considerando que los padres son los que manejan mayor cantidad de informacin, por tanto tienen la autoridad y los conocimientos necesarios
28

para encauzar esa informacin. Informacin siempre en positivo y con la verdad, porque un nio se educa mejor con clidas sugerencias que exponindolo al ridculo o hablndole siempre como un eterno reproche. Glvez, (2007. pag, 23, 24) seala que existen diferentes roles y funciones que los padres deben asumir en la crianza de sus hijos, en donde la funcin que debe cumplir la madre, tiene inicio en el nacimiento del hijo, los cuales son independientes del estilo de cultura de la madre, es decir, del sello que ponga en su crianza. La primera labor es la de ser cuidadora y consiste en, precisamente, velar por la salud del hijo y protegerlo fsicamente de las agresiones del ambiente. Debe controlar que el hijo reciba estmulos apropiados para su edad. Tambin es tarea materna establecer relaciones afectivas con su hijo y a la vez preocuparse de que las establezca con ella. Para lograrlo, no basta con mirarlo, mimarlo y acurrucarlo. Es ella quien recibe los balbuceos de sus hijos para interpretarlos dndole un significado y un contexto El papel de la madre trae consigo beneficios a la vez que limitaciones. Aunque la maternidad no es suficiente para llenar por completo la vida de la mayora de las mujeres, para la mayora de las madres es la experiencia ms importante de sus vidas, Grolnick y Gurland, 2002. (Citado por Santrock, 2003. Pag 188). La sociedad siempre asign una mayor importancia al papel de la mujer en la crianza de los hijos. Sin embargo, el rol del padre es fundamental, tanto para el correcto desarrollo de los nios como para su futura vida adulta. Las interacciones maternas normalmente se centran en las actividades del cuidado de un nio, alimentacin, cambio de paales y bao. Las madres tambin juegan con los nios pero los juegos son menos fsicos y excitantes que los de los padres.

29

Ruiz L (2007) en su artculo, seala que el rol de una madre se puede resumir en 2 reas bsicas muy importantes: 1. Relacin afectiva: La relacin afectiva que una madre guarda con los hijos/as es clave para el desarrollo integral de estos. El nio trae al nacer la expectativa de qu tipo de madre le vendr al encuentro. Si se combina ese hijo que necesita madre con una madre dispuesta a entregarse se da la gozosa experiencia de una maternidad feliz. Una maternidad ptima permite a los hijos superar gran parte de las dificultades inherentes al desarrollo. La madre desde que sus hijos nacen debe saber responder intuitivamente a todas sus necesidades y en los primeros meses de vida halla toda su seguridad en la actitud sostenida por su madre. Todo ir bien mientras la actitud afectiva de la madre, sea una actitud materna normal; que satisface tanto al nio como a la madre. Gracias a la adquisicin de esta capacidad de dirigir sus afectos el ser humano se capacita para formar todas las relaciones sociales ulteriores. 2. Exigencias y reglas: A medida que los hijos crecen van conociendo este nuevo aspecto del adulto, y en este caso de la madre la cual dicta exigencias y prohibiciones e incluso sanciona. La madre aprende a corregir y por medio de ello ensea a sus hijos para que logren su propia valoracin. Si son amables ser porque tienen un modelo de amabilidad bueno, si se muestran fros y brutales ser porque el modelo que observan en su madre o padre es malo y sin valor. 4.2.2. La afectividad Las emociones son el primer lenguaje con el que los padres e hijos se comunican antes de que el beb empiece a hablar (Maccoby, 1992). Los bebs reaccionan a las expresiones faciales de sus padres y al tono de voz. A cambio los padres leen lo que los bebs intentan comunicar respondiendo de forma apropiada cuando los bebs estn afligidos o felices. Los padres sensibles y responsables ayudan a sus hijos a crecer emocionalmente aunque el nio/a responda de manera afligida o alegre.

30

Segn Leep I (citado en articulo amor y afectividad en el ser humano), seala que la afectividad es una capacidad que no todas las personas tienen en la misma dimensin, estas capacidades facilitan o son una buena fuente para el inicio de las relaciones humanas como la amistad. Estas capacidades en nuestro inconsciente a menudo nos lleva a vivir la afectividad ms all de puros mviles racionales. Por tanto la familia tiene un rol importante, en favorecer las experiencias afectivas, no slo al interior de ellas, sino tambin permitir estas relaciones con otras personas externas al grupo familiar, ayudando con esto al desarrollo social. La afectividad supone una condicin de generosidad, de entrega, que nos aleja del egosmo, nos exige tener una disponibilidad para acoger al otro, a ganarle al tiempo y al trabajo para relacionarnos con los dems. La ausencia de la afectividad en la vida del ser humano, sobre todo en los primeros aos de vida, puede conducir a la persona a graves desequilibrios y profundas perturbaciones en la personalidad. Muchos inadaptados proceden de familias desunidas, carentes de afectividad o que estas fueron perturbadas. Cuando el ser humano tiene la impresin de que no hay nadie en el mundo que los aprecie, caen en la sensacin de que el vacio absoluto invade su existencia. Este pesimismo los lleva a quejas de soledad y que repercuten o nace bsicamente en el nivel de comunicacin superficial.

4.3. La angustia de la separacin La ansiedad de separacin es un fenmeno observado durante toda la historia y por todo el mundo. Ya que los nios no pueden sobrevivir sin los adultos que cuidan de ellos. La ansiedad de separacin es un miedo bsico de los seres humanos que tiene como propsito mantenernos a salvo.

31

Al nacer, los bebs no tienen concepto de que las personas a cargo del cuidado de los bebs son seres separados de ellos mismos. Alrededor de los seis meses de edad, los bebs comienzan a comprender que los padres y las personas que los cuidan son seres separados, y alrededor de los nueve meses, el beb puede traer a la mente una imagen mental de los padres cuando ellos no estn presentes y darse cuenta de que los padres se han ido, y no tienen forma de entender si los padres volvern o cundo lo harn. Esta experiencia ocasiona ansiedad en muchos bebs y nios pequeos. Esto puede ocurrir an cuando los padres ponen al beb a dormir en la noche y ellos estn en la habitacin de al lado. Este es el comienzo de ese perodo de desarrollo del beb marcado por la ansiedad por separacin. Para entender este proceso de angustia ante una separacin, hay que tener en cuenta que el beb ha establecido un vnculo afectivo con la madre o persona que lo cuida, es una seal de que el beb ha desarrollado un apego hacia su cuidador (Main, 2000, Citado por Santrock, 2003), es decir, ven a su cuidador como la persona que les protege y que les resguarda de ser heridos por un desconocido, pero sin embargo, l piensa y siente que no ver a su madre significa que ya no existe, desaparece de su vista y de su mente. Algunos nios muestran una mayor ansiedad por la separacin ms intensa que otros, esto puede estar relacionado con el temperamento, las experiencias estresantes o por su relacin con los cuidadores (Scher y Mayseless, 2000. Citado por Santrock, 2003). Aunque muchas veces se experimenta como una experiencia desagradable, es sin embargo una buena seal o indicador, ya que significa que el nio reconoce a aquellos que cuidan de l y ha establecido vnculos emocionales positivos con ellos. La ansiedad de separacin es una etapa normal del desarrollo infantil y la mayora de los nios pasan por ella durante la infancia.

32

4.4. El apego, vinculo establecido entre el principal cuidador y el nio. La relacin especial que el nio o nia establece con un nmero reducido de personas se denomina apego, lazo afectivo que se forma entre l mismo y cada una de estas personas, un lazo que le impulsa a buscar la proximidad y el contacto con ella a lo largo del tiempo. El proceso de vinculacin afectiva se inicia cuando el beb comienza a percibirse en el vientre materno, teniendo un hito fundamental durante el nacimiento, continuando a travs de las interacciones con los padres, expresndose el apego fundamentalmente, a travs de la reciprocidad, sintona y contingencia entre las conductas de la maternidad y las necesidades del beb Main y Cassidy 1988 (citado por Santrock, 2003), sealan que la formacin del apego es de vital importancia para el desarrollo pleno de los nios y nias, pues les proporciona seguridad, permite el desarrollo del yo y hace posible su socializacin. El sentimiento que une a los padres y a sus hijos, es el vnculo emocional que existe entre ellos, el deseo de mantenerse en contacto, por medio de la cercana fsica, de mirarse, tocarse, escucharse o hablarse. (Bowlby y Ainsworth). Bowlby y Ainsworth sealan 2 clases de apego: 1. El apego mltiple, seala que los nios pueden desarrollar apegos cercanos hacia ms de una persona. El hecho de que los nios puedan formar apegos mltiples, no significa que las personas que se encargan de su cuidado, pueden cambiar constantemente. 2. En el apego especfico, el nio hasta los 6 o 7 meses forma apego hacia personas especficas. Antes de esta edad no se observa perturbacin en los nios a causa de las separaciones. Antes de que pueda ocurrir el apego hacia los padres, debe ocurrir: Distinguir a los seres humanos de los objetos inanimados (3 semanas).
33

 Aprender a distinguir entre diferentes seres humanos (1 a 3 meses). Desarrollar un apego especfico. El tiempo entre los 12 y 18 meses, es uno de los momentos ms vulnerables, cuando los apegos especficos estn en su punto mximo. Las experiencias que forman estos vnculos, son el acto de coger el bebe al hombro, mecerlo, cantarle, alimentarle, mirarlo detenidamente, besarlo y otras conductas nutrientes asociadas al cuidado de infantes y nios pequeos, son experiencias de vinculacin. Algunos factores cruciales en estas experiencias de vinculacin incluyen los tiempos juntos las interacciones cara a cara, el contacto visual, la cercana fsica, el toque y otras experiencias sensoriales primarias de olores, sonidos y gusto. Los cientficos creen que en el factor ms importante en la creacin de apego, es el contacto fsico positivo. 4.4.1. Teoras del apego Es el modo de concebir la propensin que muestran los seres humanos a establecer slidos vnculos afectivos con otras personas determinadas y explicar las mltiples formas de trastorno emocional y de alteraciones de la personalidad, incluyendo aqu la ansiedad, la ira, la depresin y el apartamiento emocional, que ocasionan la separacin involuntaria y la prdida de seres queridos (Bowlby, 1986). Bowlby y Ainsworth, en su teora, formularon que el vnculo afectivo que se establece entre madre e hijo es un planteo terico de mucha fuerza en el rea del desarrollo socioemocional. Esta teora est basada en observaciones naturalistas y en una extensa investigacin emprica. En 1970 Ainsworth y Bell disearon la situacin del extrao, esta se basa, en una situacin de laboratorio de unos veinte minutos de duracin con ocho episodios. La madre y el nio son introducidos en una sala de juego en la que se incorpora una desconocida. Mientras

34

esta persona juega con el nio, la madre sale de la habitacin dejando al nio con la persona extraa. La madre regresa y vuelve a salir, esta vez con la desconocida, dejando al nio completamente solo. Finalmente regresan la madre y la extraa. Tal y como esperaba, Ainsworth encontr que los nios exploraban y jugaban ms en presencia de su madre, y que esta conducta disminua cuando entraba la desconocida y, sobre todo, cuando sala la madre. A partir, de estos datos, quedaba claro que el nio utilizaba a la madre como una base segura para la exploracin, y que la percepcin de cualquier amenaza activaba las conductas de apego y haca desaparecer las conductas exploratorias. 4.4.2. Tipos de apego en infantes Es relevante sealar, que no todos los nios y nias que establecen el vnculo de apego lo hacen de la misma forma, ya que esto va a depender de la relacin que tenga el nio o nia con su cuidador. Ainsworth y Bell (citado por Bowlby) sealan 4 tipos de apego. Vnculo afectivo de seguridad: Cuando estn con la madre, se acercan y se alejan de ella continuamente, le muestran juguetes o la saludan desde lejos. Se entristecen y protestan cuando son separados de sus madres y la buscan. Cuando regresa se alegran y buscan su contacto. Despus, vuelven a sus niveles habituales de juego rpidamente. Suelen cooperar y mostrar poca agresividad. La relacin con sus padres es ntima y relajada. Antes de la separacin explora sala y juguetes con inters. Durante la separacin muestra seales de disgusto y de extraar a la madre, interrumpiendo su conducta de juego o exploratoria. A menudo llora durante la 2 separacin. Cuando la madre vuelve generalmente inicia el contacto fsico, se consuela con facilidad, se calma y vuelve a jugar. Preferencia obvia por la madre ante un extrao. Vnculo afectivo de evitacin: Mientras estn con la madre se centran en el juego sin incluirla a ella, con quien se muestran indiferentes o evasivos. Parecen indiferentes a la separacin. Rara vez lloran cuando la madre se va y cuando regresa evitan mirarla y no

35

buscan el contacto con ella. Se mantienen alejados de ella incluso cuando la necesitan. No llora al separarse de la madre; no se angustia ni enoja. Durante la reunin la evita o ignora; o se aleja o rechaza. Establece poca o ninguna proximidad o contacto. Durante el procedimiento se concentra en los juguetes o el ambiente; parecen estar ms atentos a los objetos inanimados que a las relaciones interpersonales. Vnculo ambivalente o ansioso: Cuando est con la madre se relaciona poco con ella y si lo hace es con una conducta ambivalente, de aproximacin y rechazo. Le resulta difcil separarse de ella y sus niveles de juego son bajos . Despus de la separacin se muestran muy ansiosos y alterados, pero se quedan pasivos y no la buscan. Cuando regresa se muestran ambivalentes. No exploran mucho y no se les consuela fcilmente. Antes de la separacin puede mostrarse cauteloso o angustiado y realiza poca exploracin. Se preocupa por el progenitor durante el procedimiento . Reacciona fuertemente a la separacin. Cuando la madre regresa, busca el reencuentro y el consuelo pero muestran rabia o pasividad; no se calman con facilidad, tienden a llorar en forma desconsolada y no retoman la actividad de exploracin Vnculo afectivo desorganizado-desorientado: Muestran comportamientos

contradictorios e inconsistentes. Saludan alegremente a la madre cuando regresa, pero luego se alejan o parecen aturdidos durante el reencuentro. Cuando tiene miedo de un extrao se aleja y apoya la frente en la pared aunque la madre est cerca. Realizan movimientos repetitivos de balanceo o posturas extraas, como acurrucarse en el suelo. Despliegue secuencial de patrones contradictorios como cercana muy intensa seguida repentinamente de evitacin . Despliegue simultneo de conductas contradictorias, perturbacin o ira. Movimientos y expresiones de perturbacin pocas o mal dirigidas, incompletas e interrumpidas . Movimientos estereotipados y asimtricos. Movimientos y expresiones que indican paralizacin y congelamiento. 4.4.3. El apego en adultos

36

Apego seguro o autnomo: Recuerda el pasado fcilmente y puede explorarlo en un relato cooperativo, reflexivo, coherente, consistente, sincero y equilibrado. Valora el apego. Se siente cmodo al hablar de su pasado, integra sus recuerdos positivos y negativos, hay congruencia entre emociones e ideas.

Apego evitativo o indiferente: Relato incoherente o incompleto, poca informacin sobre su historia personal, y vacos de memoria. Indiferente a las experiencias y vnculos de apego, parece minimizar el significado de las relaciones ntimas. Incongruencia emociones/ideas.

Apego preocupado o ambivalente: Relato confuso, preocupado, incoherente. Preocupacin intensa con relaciones y experiencias pasadas de apego, con su autoestima o duelos; relatan conflictos con figuras de apego con exceso de detalles, de forma no objetiva y rabiosa. Oscilan entre evaluaciones positivas y negativas. Parece enojado, pasivo o temeroso.

Apego irresuelto o desorganizado: Temas de duelos y descripcin de eventos traumticos, la narrativa posee contradicciones y rupturas en la forma de razonar. En ocasiones pierden el curso del pensamiento; pueden incluir cambios dramticos en la emocionalidad y el significado del discurso.

4.5. La maternidad encarcelada La maternidad que puede ser interesante como ayuda en caso de hijos numerosos y escasez de recursos en la vida en libertad, en este caso acta como obstculo para la unidad vincular que debiera darse en los primeros tiempos de vida con la madre. Si bien se sabe que el papel de madre lo puede cumplir alguien interesado en el bienestar del nio sin aparentes consecuencias emocionales, la existencia de una multiplicidad de cuidadoras, que se alternan en las tareas y vigilancia del nio, puede conducir a que finalmente confunda a su madre real. Pasar de mano en mano, estar viviendo entre formas distintas de cuidado, proteccin,
37

de abrazos o gritos genera bebs y nios irritados, que no es el mejor humor para las primeras experiencias de vida. La posicin de ser madre en una crcel presente caractersticas propias. No solo por cuestiones materiales, de dificultades en el espacio disponible, las comodidades, y las dificultades para concretar la maternidad como ellas creen que deben ejercerla, sino tambin porque ninguna madre est a tiempo completo en contacto con sus hijos, salvo aquellas que se ven obligadas en la vida libre a estar en forma permanente con sus hijos; se tienen momentos de distraccin, salidas de los chicos con sus amigos, alternancia de roles y cuidadores que pueden asumir durante el da algn espacio donde ellas quedan libres de estas obligaciones. En relacin con las reclusas que son madres, sienten que son malas madres ya que creen haber abandonado a sus hijos, sintiendo que su ausencia daar en forma irreversible su desarrollo. El castigo a la madre es siempre el castigo a los hijos porque la relacin madre e hijo es social y culturalmente un binomio. Si el hijo permanece con la madre en la crcel, se encuentra preso como ella, y si no, vive la prdida de la madre en la vida diaria. En consecuencia, la prisin para la mujer es un espacio genricamente discriminador y opresivo, que se expresa en la desigualdad en el tratamiento que reciben, el diferente sentido que el encierro tiene para ellas, las consecuencias para su familia y la concepcin que la sociedad les atribuye. (Antony, 2001) Dentro del ambiente carcelario, las posibles cuidadoras que se ofrecen, adems de la madre biolgica, cumplen funciones que no son complementarias, como en la vida libre, sino suplementarias. (Enos 2001, citado por Kalinsky) En esos momentos es como si el nio tuviera dos o ms madres funcionando a la vez: recibe cario de dos o ms pares de brazos o reprimendas de dos o ms voces diferentes, cuando no pocas veces se producen colisiones de las voluntades y deseos. El resultado es un beb de meses o un nio de pocos aos confundido o desorientado, malhumorado, hosco y llorn.
38

Esta situacin es por s misma cansadora a resultas de lo cual la madre decide que el nio debe ir a vivir con algn pariente o con su padre, si es que lo aceptan. En ese caso, suele suceder que vive algn tiempo, como dijimos casi siempre con la abuela materna, hasta que la madre lo empieza a extraar o la abuela se cansa de las exigencias que implica criar a un beb con estas caractersticas de su entorno.

39

CAPITULO V. MARCO METODOLGICO

El marco metodolgico est referido al momento que alude al proceso de investigacin, con el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a propsito de permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a partir de los conceptos tericos convencionalmente operacionalizados. Williams, Unrau y Grinnell (2005) establecen una excelente metfora de lo que representa un planteamiento cualitativo, este es como entrar a un laberinto, sabemos dnde comenzamos, pero no donde habremos de terminar. Entramos con conviccin, pero sin un mapa preciso. (Citado en Hernndez y Fernndez 2006). 5.1. Tipo y diseos de investigacin La investigacin realizada pertenece al tipo de investigacin cualitativa, en donde se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigacin. Se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descripciones y las observaciones. Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido. (Hernndez y Fernndez 2006. Pag 5). La problemtica se centra en una descripcin de un fenmeno social relevante que busca conocer; el rol materno que asumen las mujeres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad, en el Centro Penitenciario Femenino, de la comuna de Temuco. Es por esto que en la investigacin se propone conocer las cualidades de los objetos estudiados y as comprender su insercin dentro de la sociedad.

40

5.1.1. Nivel de profundidad Descriptiva: En esta investigacin se busca conocer algunas caractersticas y rasgos importantes del rol materno que asumen las mujeres privadas de libertad, como seala Danhke, 1989 (Citado por Hernndez y Fernndez, 2006), los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis.

5.1.2. Temporalidad Transversal: Los diseos de investigacin transversal o transeccional recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. En este caso el tiempo determinado para realizar esta investigacin fue en un perodo de dos semanas, correspondientes al mes de Mayo del 2010. 5.1.3. Nivel de manipulacin No experimental: Con esta investigacin no se busca cambiar ni intervenir la realidad conocida, solo se observan los fenmenos en su ambiente natural para luego analizarlos. Como sealan Kerlinger y Lee, 2002 (Citado por Serrano, 1994) En la investigacin no experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los participantes o los tratamientos.

5.2 Tipo de muestra Corresponde al tipo de muestra intencionada o no probabilstica, en donde la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin o de quien hace la muestra. El procedimiento no es

41

mecnico, ni con base en frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisiones de una persona o de un grupo de personas. Tiene por caracterstica principal en la eleccin de las participantes a travs de los criterios de inclusin. El tipo de muestra de la investigacin, corresponde a 8 madres internas del Centro penitenciario Femenino de Temuco. 5.2.1. Criterios de inclusin - Madres privadas de libertad. - Madres con hijos de 3 a 6 aos de edad. - Mujeres entre 25 a 45 aos de edad. 5.3. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin En la actualidad, en investigacin cientfica hay gran variedad de tcnicas e instrumentos para la recoleccin de informacin en el trabajo de campo de una determinada investigacin. De acuerdo con el mtodo y el tipo de investigacin a realizar en este caso se utilizara: La entrevista semi-estructurada. (Bernal, 2006. pg. 175). La entrevista es una tcnica orientada a establecer contacto directo con las personas que se consideren fuentes de informacin. A diferencia de la encuesta, la entrevista, si bien puede soportarse en un cuestionario muy flexible, tiene como propsito obtener informacin ms espontnea y abierta. Durante la misma, puede profundizarse la informacin de inters para el estudio (Cesar A. Bernal, 2006. pg. 177). Se considera que la entrevista semi-estructurada fue la tcnica ms adecuada para este tipo de investigacin en el Centro Penitenciario Femenino de Temuco, para la recoleccin de datos, otorgando informacin relevante sobre el tema investigado. La entrevista es un dialogo en que la persona (entrevistador), hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado) con el fin de conocer mejor sus ideas sus sentimientos,

42

su forma de actuar, es considerado el mtodo ms directo de obtener informacin para poder emitir un juicio o tomar una decisin. 5.4. Confiabilidad y validez Un instrumento de medicin es vlido cuando mide aquello para lo cual est destinado, o como afirman Anastasi y Urbina, la validez tiene que ver con lo que mide el cuestionario o cun bien lo hace. La valides indica el grado con que pueden referirse conclusiones a partir de los resultados obtenidos. Ante esto, los recursos que se utilizaron tanto materiales (grabadoras de audio) como humanos dependieron de la disponibilidad y accesibilidad de tiempo con el que contaba el personal del Centro Penitenciario Femenino. El instrumento fue sometido a juicio de dos expertos, quienes hicieron las correcciones necesarias y validez de contenido, el cual se refiere al juicio sobre el grado en que el instrumento representa la variable objeto de medicin, es decir el grado en que representa el universo de la variable objeto de estudio. 5.5. Trabajo de campo De acuerdo con Czares, Christen, Jaramillo, Villaseor y Zamudio, 2000 (Citado por Serrano, 1994), la investigacin de campo, es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de informacin para el investigador. Consiste en la observacin, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos. La primera tarea es explorar el contexto que se selecciono inicialmente. Lo que significa visitarlo y evaluarlo para cerciorarnos que es el adecuado. Incluso, para considerar nuestra relacin con el ambiente por medio de una serie de reflexiones y resolver cualquier situacin que pueda entorpecer el estudio. Esterberg, 2002. (Citado por Serrano, 1994).
43

Para la realizacin de la presente investigacin, se envi primeramente una carta al Director Regional de Gendarmera para solicitar autorizacin para ingresar y realizar la investigacin en el Centro Penitenciario Femenino de la Ciudad de Temuco, en donde luego de la confirmacin de la autorizacin se realiz una primera visita al Centro, en donde se llevo a cabo la seleccin de la muestra, en una segunda y tercera visita se ejecut una entrevista semi-estructurada de forma personal con cada una de las internas, recogiendo la mayor informacin posible. 5.6. Plan de anlisis La tcnica utilizada para el anlisis de la informacin fue el anlisis de contenido, por medio del mtodo de anlisis semntico. La tcnica de anlisis de contenido puede definirse como la tcnica para la descripcin objetiva, sistemtica y cualitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones con el fin de interpretarlas (Berelson, citado por Hernndez y Fernndez 2006). El mtodo lgico semntico se refiere al contenido manifiesto del discurso, procede por comprensin del sentido del discurso, buscando analogas de sentido y su Jerarquizacin para elaborar categoras de sentido desde lo ms general a lo ms especfico. Para un mejor anlisis de la informacin se realizo una enumeracin de las principales ideas expresadas por las entrevistadas, luego se agruparon segn las analogas de sentido para as realizar los esquemas lgico semnticos, los cuales incorporar categoras de sentidos (categoras madres, categoras generales, subcategoras y categoras de expresin), es decir de lo ms general a lo ms especfico, las cuales son obtenidas del conjunto total de las respuestas de las entrevistadas,

44

CAPITULO VI. RESULTADOS En este captulo se presentan los resultados obtenidos a travs del anlisis de contenido, realizado a 8 mujeres privadas de libertad del Centro Penitenciario Femenino de la ciudad de Temuco. La presentacin de los resultados se realiza a travs del mtodo lgico semntico. tem I, preguntas relacionadas con la maternidad, en funcin de la experiencia de mujeres privadas de libertad. 1. Qu significa para usted la maternidad?

Significado de la maternidad

Enseanza

Lo Mejor

Sin Preferencias Todos los hijos igual

Responsabilidad Sentimientos

Lo ms Todo en Mismo Valores Hbitos Importante la vida cario Respeto

Amor Cuidarlos Apoyo Fro Enfermedad

El significado de la maternidad segn las opiniones expresadas por las madres privadas de libertad, hizo posible detallar la informacin en 5 categoras: 1. Responsabilidad que ellas tienen como madre ante sus hijos, en donde deben otorgndoles cuidados, ya sea al estar con ellos, protegerlos del frio y ante una enfermedad, darles todo su
45

apoyo, llevndolas al colegio, y ser partcipe activa de las actividades que tiene sus hijos en el colegio. 2. Enseanza de valores para que los hijos puedan hacer diferencia entre un lugar apropiado a otro no apropiado, de saber lo bueno y lo malo, a respetar a las personas mayores que se encuentran en su entorno, y la enseanza de hbitos para que aprendan a comportarse en los lugares en donde se encuentran, y la higiene personal de cada uno de los nios y nias. 3. Sin preferencia las madres sealan que para ellas todos los hijos son iguales, a todos les entregan el mismo cario sin hacer ninguna diferencia entre ellos. 4. Lo mejor que les ha pasado es ser madre, es lo ms importante, en la vida, ya que para ellas los hijos son su razn de salir adelante, de continuar un nuevo estilo de vida, lo que les da an ms fuerza, ya que son para ellas todo en la vida. 5. Sentimientos generados por las madres hacia sus hijos, como el quererlos, darles cario, en cada visita darles una caricia, un gesto de ternura, lo cual se engloba en el sentimiento mayor que es el amor Los siguientes prrafos ilustran las categoras expresadas anteriormente: Es lo nico ms importante para m, mis hijos, nada ms y mi madre como mam soy con todos iguales, le entrego cario igual, a uno le hablo igual al otro lo mismo, ninguno es preferido para m, son todos ocupan el mismo espacio Significa cuidarlas, estar con ellas, darles todo mi apoyo, llevarlas al colegio significa todas esas cosas ahora lo que hace una mam, lo que siempre ha hecho, estar con ellos, eso Eh mmm difcil es que uno no puede corregirlos pu, ensearles, ensearles valores pu, convivir con ellos y escucharlos, sus problemas, sus dramas y eso

46

2. Qu ha significado para usted vivir la maternidad en el Centro Penitenciario Femenino?

Maternidad C.P.F

Sentimientos Dolorosos

Impotencia

Sufrimiento

Ensearle Corregir

Verlos Estar con Ellos Escucharlos

No puedo Hacer Mucho

Pena

Rabia

Culpa

De acuerdo al significado de la maternidad en el Centro penitenciario Femenino expresado por las madres, se destaca una gran categora: 1. Sentimientos dolorosos expresando la mayora de las madres la impotencia que tiene al no poder ensearles, ayudarles en las tareas, en la lectura, y no poder corregirlos, ya que las personas a cargo no le otorgan esa instancia de correccin. No poder ver a sus hijos en los horarios que lo desean, no poder estar con ellos por ms tiempo de lo permitido o las personas a cargo o acuden a las visitas con los nios, por lo tanto no pueden verlos y mucho menos

47

escucharlos, esto se debe a dems, a que las limitaciones que tienen dentro del centro, ellas no pueden hacer mucho como madres, no pueden ejercer su rol materno de forma normal. Otros sentimientos de sufrimiento expresado por las madres es el de pena, de rabia de culpa, debido a su mal comportamiento en la sociedad, por lo tanto ellas deben cumplir ante la ley una condena, lo cual las limita a no estar con sus hijos y no poder vivir una maternidad a plenitud.

Los siguientes prrafos ilustran la categora expresada: Buuu sufrimiento, culpa too, rabia, dolor Dificil, es que he perdido todo pu no puedo estar con ellos, me da pena un poco llevo ya 22 meses ya, a la menor no la veo hace como 3 meses me he perdido bastantes cosas d mis hijos Me da mucha impotencia porque yo he luchao toa mi vida por mis hijos, para que pa darles su educacin un suponer Uno de ac no puede hacer mucho como mam porque mi mam me los tiene y es ella la que se preocupa de que nada les pase, y yo no puedo hacer eso ac es muy difcil eso igual no es tan doloroso pero igual es difcil estar as porque igual como que uno se siente culpable de todas las cosas y que no es lo que uno quera pero la ocasin es as

48

3. Cmo se hace partcipe usted en la crianza de su hijo (a)?

Participacin en la crianza.

Participacin con ellos

Ensearles a ser respetuosos

Conversar con ellos

No hay mucha participacin.

Apoyarlos en su educacin Que estudien Los ayudo a hacer las tareas

Entregarle alimentos. Saludable

Que no falten el respeto.

Hablarles harto de Dios.

No tengo el derecho.

Confi en la crianza que les da mi mam

Que no digan garabatos.

En cuanto a cmo se hace partcipe usted en la crianza de su hijo, se desglosan 4 categoras: 1. Participacin con ellos: referente a esto ellas mencionan que intentan participar en algunos episodios importantes de la vida de sus hijos, ya que en muchos de estos no pueden estar por su condicin de internas, es por esto que les apoyan en su educacin halndoles cada vez que los nios las visitan, de lo importante que es educarse en la vida, les piden que estudien y los ayudan a hacer las tareas, otra manera en que participan con ellos es entregndoles alimentacin saludable.

49

2. Ensearles a ser respetuosos: en cada visita ellas tratan de inculcar valores en sus hijos, dentro de lo posible, ya que ellas creen que es posible hacerlo aun estando recluida, es por esto que en cada visita les recuerdan a los nios que no digan garabatos y que no falten el respeto. 3. Conversar con ellos: las internas en los momentos de visita aprovechan cada instante para hablar con sus hijos, expresarles sentimientos y permitir que ellos se expresen tambin, lo que ms enfatizan durante sus conversaciones es hablarles harto de Dios. 4. No hay mucha participacin: esto respondieron ya que dicen no pueden ser participe en forma directa de la crianza de sus hijos, pues no tienen el tiempo, ni la libertad para hacerlo, entonces dicen no tengo el derecho, porque no estn a cargo solo ayudan en lo que pueden y ven que hace falta, sin inmiscuirse demasiado para no causar algn tipo de molestia con quien est a cargo de los nios, adems responden confi en la crianza que les da mi mam porque los ven gorditos y alegres. Los siguientes prrafos ilustran las categoras sealadas: Como me hago participe.ehes que aqu es difcil, pero que estudie, estoy pendiente de eso cuando me vienen a ver, que estudien, le pregunto cmo le ha ido en la escuela que tareas han hecho y que notas tienen, porque aqu es difcil, adema no me gusta que pasen por esto cuando vienen, porque no son cosas que quiero que pasen, verme aqu a m y despus irse. Si si porque estoy al pendiente, estoy pendiente de decirle a mi mam que cualquier cosa que cualquier cosa me lo lleve a la Doctora que no que no se vaya a estar descuidando por favor que le den pavito trato de que mi Francisco e el mas complicao pa comer as es que yo le digo a mi mam que no le den tanto yogurt tanto petifort esas cosas no pu si tiene que darle pavito cocerle agua de arro y darle cosas que le alimenten mas.

50

4. Impone alguna regla o rutina para el comportamiento de su hijo (a) a quienes los tienen a su cuidado? cules?

Imposicin de reglas o rutinas para el comportamiento del nio

Cuidados principales

Horario

Sin exigencias

Proteccin

Alimentacin

Que lleguen temprano a la casa Que no los dejen salir tarde a la calle Que se acuesten temprano

No puede estar exigiendo tantas cosas

Si le digo cosas se puede enojar

Que no se enfermen Que no se vallan a mojar Que no los saquen al frio

Que coman bien A la hora que corresponde

En relacin a si impone alguna regla o rutina, se mencionan 3 categoras: 1. Cuidados principales se enfocan en la proteccin que tienen con sus hijos a que no se enfermen, que no se vallan a mojar y que no los saquen al fro a los hijos menores de 4 aos para evitar las enfermedades, para que as puedan ir a visitar a sus madres. Adems se preocupan de la alimentacin como por ejemplo que comen, si estn comiendo verduras, frutas y cosas que le aporten a su crecimiento y tambin se preocupan de que coman a la hora que corresponde.
51

2. Horario se preocupan de que lleguen temprano a la casa despus del colegio, que no los dejen salir tarde a la calle para evitar que les pase algo y que se acuesten temprano para que estn descansados para el otro da ir al colegio, para que aprendan y estn ms concentrados. 3. Sin exigencias mencionan que no pueden estar exigiendo tantas cosas porque ellas estn privadas de libertad y no es justo para la persona que est a cargo de ellos, porque tambin si le digo algo se puede enojar porque yo perd la autoridad y ahora es son otros familiares los que los estan criando.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras sealadas: O sea que no se despreocupen po, que pongan atencin en ellos, que cualquier cosita que necesiten los escuchen y rutinas de alimentacin, horarios para salir, que coman bien a su hora, que se acuesten temprano y no falten al colegio. Claro si po el horario e no s el horario que ella no tiene que dejar que que ello hagan lo que quieran po o sea siempre. No les puedo exigirles mucho porque me tengo que conformarme con que me las tenga, porque si me pongo a decirles cosas tambin se pueden molestar.

52

5. Cmo es la comunicacin que mantiene usted actualmente con su hijo (a)?

Comunicacin entre madre e hijos

Buena

Regular

No hay comunicacin

Comunicacin constante.

Poca comunicacin

Perdida de beneficio

Conflictos familiares

Portarse bien Que se coman la comida Como les ha ido en el jardn

Por estudios

Mal comportami ento

No llevan los hijos a visita

Por tiempo

Por distancia

En relacin a la comunicacin que existe entre madre e hijos. 1. Buena las madres mencionan que es buena ya que existe una comunicacin constante con los nios (a), les dicen a los nios que se porten bien, que se coman la comida y les preguntan cmo les ha ido en el jardn.

53

2. Regular porque hay poca comunicacin ya que no los pueden ver siempre por los estudios, por tiempo de las personas que los cuidan y por distancia ya que algunos viven muy lejos del centro penitenciario y le es difcil acudir siempre a las visitas. 3. No hay comunicacin por perdida de beneficio de visitas, por tener un mal comportamiento dentro del Centro penitenciario, y por tener conflictos familiares con las personas que cuidan a los nios (a) y porque no se los quieren llevar a las visitas.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras sealadas: Con la guagua bien, es buena si cuando viene a verme si lo abrazamos, jugamos de repente ah porque yo siempre la tengo en brazos porque yo soy como muy sobre protectora. Hasta el momento se ha perdido todo, es mala, al menos con la chiquitita porque no viene casi nunca. Con la ms chica no tengo una comunicacin constante y como las personas con la que est no me las traen no tengo como comunicarme con ellos y no los puedo obligarlos para que me las traigan

54

6. Cmo es el vnculo afectivo que ha establecido en este proceso con su hijo (a)?

Vinculo afectivo

Difcil

Se ha hecho Ms fuerte

Lejano

Ya no es lo Mismo que Antes

Estar con ellos Todo el tiempo Posible Los aprovecho Al mximo Les entrego Mucho cario

Todo es para mis hijos

No hay mucha cercana

Somos todos bien fros

Lo encuentran Raro

Hace mucho que no los veo

Sin abrazos Sin besos Sin caricias

Respecto al vnculo afectivo que establecen las madres privadas de libertad con sus hijos en este proceso, fue posible detallarlas en 3 categoras: 1. Lejano en donde las madres expresan que no hay mucha cercana, esto se debe a que los familiares o personas a cargo no acuden con los nios/as al Centro en el momento de las visitas, por lo tanto expresan que hace mucho que no los veo. Por otro lado sealan que somos todos bien fros, esto se debe a que por parte de la madre y de los hijos no hay instancias de

55

abrazos, de bezos y de carios, lo que es esencial en la relacin que establece una madre con sus hijos. 2. Se ha hecho ms fuerte ya que en el momento de las visitas las madres aprovechan de estar con ellos todo el tiempo posible, en cada momento ya sea al compartir algo para comer o en un momento para jugar, las madres lo aprovechan al mximo, en donde es una instancia para ellas de entregarles mucho cario, de abrazarlos, besarlos y aprovechar el momento en que estn con sus hijos. 3. Difcil porque ya no es lo mismo que antes, esto se debe a que es mucho el tiempo que llevan separados, sin verse, sin abrazarse, y adems son muchas las cosas que las mujeres deben privarse estando encerradas, adems sealan que lo encuentran raro, en donde no hay un momento de acercamiento entre madre e hijos/as.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras mencionadas Siempre hemos sido assomos como que bien fros todos somos como fros as yo ellos son igual que m. Somos muy apegaos toos mis hijos al lao mo ellos no me dejan de lao, siempre conmigo y toos los domingos estn los 4 conmigo. Igual es como igual pa ellos se le hace difcil como como que lo encuentran raro sino como que no nos acercamos mucho, ni yo a ellos as.

56

7. Una vez finalizada su sentencia Cmo cree usted que ser el reencuentro con su hijo (a)? Qu temor tiene al respecto? Reencuentro

Ansiado

Nuevo comienzo

Miedo

Es lo que Emocionante Ms Sueo Bonito

Recuperar Recuperar tiempo la confianza perdido Llevarlos Al colegio Cuidarlos Consentirlos Preocupacin Por ellos Entregarles Seguridad

No s Acuerden de m

Que no me hagan caso Que hagan Rabietas

En relacin al reencuentro que tendrn las madres con sus hijos una vez finalizada la sentencia, se detalla en 3 categoras: 1. Nuevo comienzo, dedicando el tiempo en recuperar lo perdido, estar con sus hijos, compartir con ellos, llevarlos al colegio, cuidarlos de enfermedades, de peligros, consentirlos, cocinarles comidas ricas, hacerles regalos, salir a jugar con ellos, preocuparse por ellos y entregarles seguridad, que se puedan sentir en un ambiente familiar ms seguro, adems el recuperar la confianza de los hijos/as para que as ellos puedan volver a confiar en su mam.

57

2. Miedo a que sus hijos no se acuerden de ellas, ya sea porque hace mucho tiempo que no se ven, porque estn en hogares de menores y que luego no se los quieran entregar, o porque los familiares con los cuales estn no quieran que el nio/a no vuelva con su madre. Adems existe el miedo a que no me hagan caso, por haber estado tanto tiempo sin ellos, los nios/as no vean en ella una persona que les d una orden y los nios/as no la obedezcan, o que haga rabietas por no querer hacerle caso en lo que ella les ordena. 3. Ansiado por volver a estar con los hijos/as, que es lo que ms suean, porque para ellas ser un momento emocionante, bonito, que era lo que ms esperaban mientras cumplan su sentencia. Los siguientes prrafos ilustran las categoras sealadas: Va ser como empezar todo de nuevo porque no les voy a saber las maas que tenan antes cuando yo las deje solas, va a ser muy difcil. De apoco tengo que rmelos ganando no mas y eso pa rmelos ganando a ellos de nuevo y pa que ellos confen en mi de nuevo por que la confianza que ellos tenan en m y yo los defraude y eso voy a tener que ganrmelo de a poquito dndole cario y amor. Bueno igual como que estoy ansiosa por volver a estar con ellos, pa poder ocuparme de ellos, pa que ellos se sientan seguros, porque yo se que ellos se sienten inseguros Tengo miedo yo que no me compre asi que que le mande y no no me haga caso a eso tengo miedo yo que por ejemplo y me haga y me haga rabietas.

58

tem II, preguntas relacionadas con el momento de la separacin. 1. Cmo fue el proceso de enfrentar la separacin de su hijo (a)? Qu signific para usted vivir ese momento como madre?

Separacin

Sentimientos

Impotencia Dejarlos Me Solos . quera morir. No estar Con ellos.

Temores

Impactante.

Sufrimiento

Miedo

Que les pasara algo.

Que no los cuidaran

Fuerte

Tremendo

Dolor Pena Amargura Tristeza

Brusco

Terrible

Con respecto a cmo enfrenta la separacin de su hijo y que significo vivir ese momento como madre, se describen cuatro categoras:

1. Sentimiento: que ellas tienen por el hecho de vivir separadas de sus hijos, cuentan que a diario son sentimientos de dolor, pena, tristeza, sufrimiento y amargura. Tambin mencionan que en ocasiones sienten miedo respecto de lo que pueda suceder al no permanecer cerca de ellos.

59

2. Impotencia: por tener que separarse de ellos sin querer hacerlo, expresan sentimientos como me quera morir, no estar con ellos y dejarlos solos.

3. Temores: es un sentir que convive con ellas durante todo el proceso que deben enfrentar, donde surgen muchas dudas como que les pasara algo y tambin mencionan que seria muy triste saber o enterarse de que no los cuidaran.

4. Impactante: ya que el momento de la separacin fue muy estresante y algo que no podrn olvidar nunca, pues el rostro de tristeza de sus hijos en ese instante fue algo que marco sus vidas, expresan que fue muy fuerte, brusco y tambin terrible y tremendo.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras mencionadas: Doloroso, con dolor, con pena yy no se poo, arta impotencia eee si en el momento lo vi como que igual poo osea cuando le pasa algo asi a uno es como que se bloquea la persona y no no no podi ver mas alla pero igual poo osea miedo te ee nose poo de cmo se iban a dar las que lo que iba como se iba a ordenar toa mi familia eso fue lo que trate de estar tranquila pa tratar de decirle a mi hija lo que haba que hacer y y el apoyo poo pero gracias a Dios igual tengo el apoyo de una amiga ma que igual est pendiente de mis hijos pero la que est al mando de too es mi hija No eso si que fue fuerte as como que tena temor de que les poda pasar algo de que no me los cuidaran como tenan que cuidarlos de que tuvieran que ir a la escuela y que les pasara algo too eso igual los primeros meses son difciles ya no ya se los entrego a Dios nomas y se los entrego a l
60

nomas y. Si igual un poco ha cambiao porque es totalmente diferente porque ya no nos tenemos tanta confianza. 2. En relacin a su hijo (a) Cmo cree que fue para l o ella vivir ese proceso?

Separacin de los hijos

Sentimientos Depresin No quera hacer nada No se daba con nadie Senta que lo haba abandonado

Resentimiento

Momento muy fuerte

Triste Sufrimiento Rabia Pena

Me Me demuestra recrimiNo me odio naban perdonan

Fue Tremendo

En relacin a su hijo, acerca de cmo cree que fue para l o ella vivir ese proceso se desprenden cuatro categoras: 1. Sentimientos: estos son un sinfn de emociones que las inunda continuamente durante su permanencia en el centro, alguno de los que nombraron son sufrimiento, pena, rabia y triste.

2. Depresin: expresan sentirse muy deprimidas y atadas de mano por no poder permanecer ms tiempo con sus hijos, ni escuchar su voz al amanecer o al anochecer, por esto dicen no

61

quera hacer nada, el no se daba con nadie y creen que su hijo senta que lo haba abandonado.

3. Resentimiento: aseguran que sus hijos habitualmente deben sentir rencor por que ellas los dejaron, ya que claramente no entienden que deben cumplir una condena, por esto dice me recriminaban, no me perdonan y me demuestran odio.

4. Momento muy fuerte: ya que el momento de la detencin fue sorpresivo y no les permiti abrazar a sus hijos, besarlos y explicarles que pasaran un tiempo sin ella, pero que les seguir amando y extraando siempre, por esto mencionan que fue tremendo.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras mencionadas: Mal, pu porque de primera me deca que porque lo haba dejao solo entonce me recriminaban eso y yo se que l senta que yo lo haba abandonao y sufri, lloraba y se senta solo tambin yo s, y me deca pero porque teni que quedarte aqu, si yo quiero que te vayay conmigo porque igual yo pasaba harto rato con l y estbamos siempre juntos antes pu y entonces irse y mirarme que yo no lo segua, fue fuerte pa elcon la mayor tengo rose, ella no me perdona que yo est aqu, sufre por esto y me demuestra odio, rabia y no se po. Triste pa mis cauritos igual si tan apegao a mi triste pa mis guachitos igual en mi familia trataron de sacarlo a pasear y que no me extraaran tanto de pero igual en la noche me buscabanno haba casono no haba caso, mi Jairito se me puso rebelde mi francisco.noo no haba caso.

62

tem III, Preguntas relacionadas a las visitas carcelarias entre madres e hijos/as. 1. Cmo se prepara usted para la visita de su hijo (a)?

Preparacin para la visita

Nervios

Presentacin personal

Regalos

Espero con ansias Se me hace eterna la maana

Higiene Me Me amarro ducho el pelo Me lavo los dientes

Me levanto temprano Me Me pongo arreglo bonita para el

Material
es

Alimentos

Cartas Cojines Estuches Galletas Yogurt

Pelotas

En relacin a como se preparan para recibir la visita de su hijo/a encontramos 3 categoras: 1. Regalos: ellas preparan algunos objetos para recibir a sus hijos y entretenerles de alguna manera, para as tambin darles a entender que no dejan de pensar en ellos ni un instante, entre las cosas que pueden mantener en su poder y obtener dentro del centro nos cuentan que son
63

materiales como, cuadernos, lpices, gomas o libros para colorear, pelotas, cartas, cojines fabricados por ellas dentro del C.P.F. estuches, ellas agregan que tambin les regalan alimentos, galletas y yogurt. 2. Presentacin personal: ante esto, se refieren a cada actividad o movimiento que realizan para recibir a sus hijos nombran higiene, me ducho, me amarro el pelo, me lavo los dientes, tambin argumentan me levanto temprano, me pongo bonita, me arreglo para l o ella. 3. Nervios: dicen anhelar tanto el momento de la visita que les provoca nervios, es por esto que dicen esperar con ansias esa instancia y que producto de esto comentan, se me hace eterna la maana. Los siguientes prrafos ilustran las categoras mencionadas: Ehno aqu venden cosas po, le hago carta y siempre sus cartita porque yo le hago carta a todos, y cojines porque yo haca cojines y regalos y toas esas cosas, pero siempre le tengo cosas porque aca venden cosas igual, y eso asi trato de arreglarme porque a toas les digo siempre digna ejejej si Como me preparo.haberme pongo nerviosa el da Domingo no hayo la hora, parece que se me hace tan eterna la maana ehlo primero que me bao bien baaita pa que no no contagiarle ni un virus a mi caurito eeh saco jabn too pa lavarme las manos cuando se me va a cercar la hora de visita igual con buzo porque cuando yo me agacho y me paro pa que no se me vaya a ver nada y tar ma comoda con mi caurito y su pelotita le tengo una pelotita se la tengo lavaita desinfectaita y guardaita, entonces me amarro el pelo bien amarrao y antes cuando dicen Pamela Silva ah me lavo bien los diente y bien las manos pa no quedar pasada de cigarro nada nada nada.y
64

me hecho una lava bien de cara asiy me seco y parto pa rriba aver a mis cauritos pero aqu no se puede hacer nada porque no tenemos material pa recibirlos, lo nico que yo le tengo eh una pelotita que eh lo nico que dejan as que esa pelotita 2. De qu forma reacciona su hijo (a) al verla en la visita?

Reaccin

Expresin de Sentimientos Positivos

Diversin

Nervios

Sentimientos Negativos

Corren Alegra Caricias

Juegos Meten Boche Jugamos todos juntos

Ansias Deseos de verla

No se Alegran

No se Adaptan

Feliz Contento

Me Abrazan Me Besan

No se ponen Felices

En relacin a la reaccin que tienen los nios al ver a su madre en la visita, se detallan 4 categoras: 1. Expresin de sentimientos positivos los nios/as al ver a su madre demuestran alegra por poder estar un momento con ella, se ponen muy feliz, contento al verla luego de tanto tiempo que no se han visto, adems es una instancia en donde pueden entregarles cario,
65

hacerles caricias a su madre, como ellas lo expresan, me abrazan, me besan, lo que es muy importante para ellas porque eso les da an ms fuerzas para continuar con su sentencia. 2. Diversin ya que muchos de los nios/as son pequeos, por lo tanto no se dan cuenta de todo, pero a pesar de eso los nios/as cuando estn con ella corren por el lugar de visita, meten boche, juegan con su madre, es un momento de compartir al mximo con cada uno de sus hijos/as. 3. Sentimientos negativos algunos de los hijos/as de las madres reclutas no se alegran cuando los llevan a las vistas, ellas lo notan en sus rostro y en su expresin de sentimientos, por lo tato ellas deducen que sus hijos/as no se ponen felices cuando estn con ellas, pero tambin hay nios/as que no se adaptan al ambiente en que se encuentran, debido a que tienen que pasar por revisiones o el lugar preparado para las visitas siempre estn llenos de gente. 4. Nervios por poder ver nuevamente a su madre, pero se alude a las ansias que tiene los nios/as por ir a verla, por esos deseos de estar con ella, tal vez porque ya ha pasado mucho tiempo sin verla y por el hecho de prepararse con anticipacin ellos/as andan nerviosos durante todo el da.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras mencionadas: Me abraza al tiro, si al tiro me estira los brazos y me aprieta fuerte el caurito y de ah no me suelta ma pu, me abraza noma...me abraza too el rato y ah ta, abrazos, besos. Igual como que ellos no se acostumbran ellos llegan aqu, meten boche, corren pa ya, pa ca y un boche, una cosa igual como que uaaah as como que aaah. Mmm no se alegra al tiro no se pone muy feliz porque como diciendo buta otra vez tengo que venir pa ca.
66

Ellos igual se ponen nerviosos, y mi mam dice que cada vez que ellos vienen para ca ello estn as como que nerviosos tensos, como que ellos se ponen nervioso al venir para ca 4. Qu significa para usted disponer de un perodo semanal de visitas con su hijo (a)? Qu cosas hace? Cmo se siente en esos momentos?

Perodos semanales de Visitas

Relevante

Momentos

Satisfaccin

Sin visitas

Bueno

Ideal

Reducidos Muy Cortos Muy Poco

Conforme Por poder verlos Por poder Utilizar el Momento

Agradecida Por estar con ellos

Felicidad Aprovecho al mximo Lo valoro Lo hago Grato

Me desmotivo Me da pena Me Siento Muy Mal

En relacin al significado de disponer de un perodo semanal de visitas con su hijo, que cosas hace y como se siente en esos momentos, se detallan 4 categoras: 1. Satisfaccin y estn muy agradecidas por contar con esas instancias y as poder estar con ellos, poder verlos, compartir con ellos, estar en continuo contacto con sus hijos/as, adems se sienten muy felices, en donde ellas aprovechan al mximo, les preparan desayuno y juntos

67

comparten, les preguntan cmo les ha ido en el colegio, adems ellas valoran el momento que se les da para las visitas y lo hacen grato comparten al mximo con sus hijos/as. 2. Momentos reducidos, en donde el perodo se les hace muy corto y son muy pocos, ya que mientras las visitas llegan, que los revisen y que les abran el portn para poder entrar, la hora ya ha pasado y lo que estn con sus hijos/as se reduce muchsimo y es muy poco lo que alcanzan a compartir y a conversar, pero sin embargo estn conforme por poder verles y poder utilizar ese momentos, porque si no lo hubiera, no tendran la posibilidad de ver a sus hijos/as y familiares. 3. Sin visitas, algunas de las madres no pueden ver a sus hijos, ya que algunos se encuentran lejos de la ciudad en hogares de acogida o sus familiares no acuden con los nios a Centro, por lo tanto las madres se desmotivan por no poder verlos, estar con ellos, ellas expresan que les da pena, se sienten muy mal, lo que conlleva a que su comportamiento y conducta no sea la mejor, lo que hace que las castiguen les saquen multas y les quiten algunos beneficios como los llamados telefnicos y las visitas de otros familiares, entre otros. 4. Relevante porque a pesar de que sea corto o muy poco, es un momento muy bueno e ideal para las madres y para los hijos/as que asisten a las visitas para compartir y poder hacer ms llevadera la condena de cada una de las madres privadas de libertad.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras detalladas: Yo me conformo con los momentos po aunque sean dos horitas una horita yo igual me conformo tengo que saber utilizar esos momentos pa hacerlos gratos pa ellos. Eee muy corto encuentro que el rato pasa volando

cuando cuando me toca la visita de mis hijos. Sper cortito po poquitito poquitito e un ratito nom que pareciera que para m cuando dentran y se sientan y
68

pareciera que lo toc e le tocan, tocan al tiro el pito pa pa separarme de ellos po. 5. A partir de los encuentro semanales, ha sido posible mantener el vnculo con su hijo (a)? si, no Por qu?

Permanencia del vnculo

Positiva

Negativa

Demostraciones afectivas

Se preocupa por ellos Trata de darles en el gusto

Cuesta controlarlo

Lo intente Expresiones verbales Presente en visitas

Quieren estar conmigo

En relacin a los encuentros semanales que tienen las mujeres privadas de libertad, ser posible mantener el vnculo con sus hijos, se mencionan 3 categoras: 1. Positiva ya que hay una constante preocupacin por ellos preguntndole a sus familiares o cuidadores en los momentos de las visitas, como estn, si se comen la comida, si pasan fro como les ha ido en el colegio y como se portan, es por eso que en este perodo las madres tratan de darles en el gusto cuando estn con ellos en las visitas ya sea tanto en los juegos, comprndoles cosas ricas para comer, o cocinndoles.

69

2. Negativa esto es porque cuesta controlar a los hijos, ya que no es mucho el tiempo que los nios pasan con sus madres, es difcil ya que uno no tienen la posibilidad d 3. Demostraciones afectivas por que estn en las visitas siempre cuando pueden venir por lo general es el fin de semana ya que algunos de los nios estudian, y por sobre todo cuando las personas que los cuidan los pueden llevar. Quieren siempre estar conmigo, tocndome, jugando, conversando, hacindome cario y tocndome el pelo y sealan expresiones verbales como te quiero, te amo te extrao y palabras bonitas.

Los siguientes prrafos ilustran las categoras: S, s, porque porque yo se que ellos me necesitan y yo los necesito a ellos y el amor que les tengo es algo. Uno lo siente por que ella no es indiferente a mi yo creo que si perderlo sera indiferente a mi no como que no me ignorara no me tomara mucho en cuenta. O sea yo creo que yo siempre he he me he hecho fuerte, pa porque por el amor que yo les tengo y las ganas de seguir adelante e vindolos como estn porque yo me siento orgullosa de todos mis hijos. Es que como que de repente como que cuesta controlar eso, porque no se po.

70

tem IV, preguntas en relacin a las sugerencias. 1. Cambiara algo en el sistema de visitas que establece el Centro Penitenciario Femenino?

Cambios en el sistema de visita

Horarios

Das

Registro

Periodos ms largos De mayor intimid

Periodos en la tarde para imputadas Con hijos menores de 4 aos

Agregar 1 da

Visita s. Revisin sencilla para nios y nias

Encomiendas No abrir todo

Incorporar el da sbado

En relacin si cambiaria algo en el sistema de visitas, se detallan 3 categoras: 1. Horarios en donde las madres expresan que les gustara tener un periodo de visitas ms largo, porque se les hace muy corto el tiempo con los hijos y la familia, para as tener mayor intimidad entre ellos. Como tambin les gustara tener periodos en la tarde para las imputadas en las visitas, con esto las madres imputadas que tienen hijos menores de 4 aos quieren evitar que se enfermen sacndolos tan temprano de la casa para ir a la visita. 2. Registro sealan que para las visitas la revisin sea sencilla para los nios y nias por que muchas veces es muy exhaustiva y complicada para los menores, al igual que las encomiendas

71

que no les abran todos los alimentos como la hierba de mate, queques, azcar, yogurt y las bebidas, etc. 3. Das expresan que les gustara que agregar 1 das ms a los das de visitas, al igual que quieren incorporar el da sbado para tener talleres o actividades recreativas con los nios y nias. Los siguientes prrafos ilustran las categoras: Que fuera ms largo, no se poo que fuera ms larga la hora, mas extendido el tiempo, slo los domingos. Que no la revisen tanto, porque igual es penca que revise a los nios y a las nias porque yo siempre no mas la revisaba a ella po y que otra ms que la revise, o sea que despus igual se van acostumbrar y cualquiera la va a revisar. Que nos den algn da a la semana para estar con los nios todo el da. por ltimo una vez al mes pa estar todo el da con ellos, eso sera bueno.

72

2. Qu sugerencias podra dar usted para mejorar la relacin con su hijo (a) dentro del centro?

Sugerencias para mejorar la Relacin con los hijos

Espacios

Talleres Pedaggicos

Beneficios

Exclusivo Para los Nios Una mesa Para darles Desayuno Con calefaccin para Las visitas Y nios

Intimidad Familiar Ms Separados

Apoyo Instituciones

Confeccin de Horario Materiales Entrega de materiales para hijos

Llamadas Visitas el Telefnicas da sbado Slo para hijos

Ms extensos En la tarde

Apoyo de instituciones Universidades Alumnas En Prctica

Empresas Privadas Donaciones de alimentos tiles escolares

De acuerdo a las sugerencias para mejorar la relacin con los hijos/as dentro del centro, se detallan 3 categoras: 1. Talleres pedaggicos en donde reciban apoyos de instituciones como de las universidades en conjunto con las alumnas en prctica de Pedagoga en Educacin, en donde participen algunas empresas privadas las cuales puedan realizar donaciones de alimentos para las mujeres y tiles escolares para sus hijos/as, en los cuales puedan aprender a confeccionar materiales y luego entregrselos a sus hijos para as reforzar sus estudios.
73

2. Beneficios en cuanto a horarios para las mujeres que tienen nios/as pequeos/as, los cuales puedan tener una extensin ms prolongada y puedan tener un da de visita en la tarde en donde puedan asistir los hijos/as que acuden al colegio en la jornada de la maana y puedan llevar a los bebs y as no sufran de enfermedades por el horario de la maana, adems contar con llamadas telefnicas para aquellas madres que tienen a sus hijos fuera de la Ciudad de Temuco y para aquellas madres que se encuentran separados de sus hijos/as por mucho tiempo, y contar con visitas el da sbado, el cual pueda recibir slo a nios/as, y contar con la posibilidad de tener a los hijos durante un da y una noche y luego el da domingo se puedan retirar con los familiares que estn a cargo de los nios/as, y permitir que en ese da de visita ellos no sufran los atropellos y revisiones minuciosas por parte de los funcionarios. 3. Espacios exclusivos para los nios, en donde puedan tener un lugar para preparar el desayuno y compartir con sus hijos/as y poder contar con calefaccin para las visitas y para los nios/as y as no sufrir de enfermedades de resfros por causas del fro que hay en el lugar de visitas. Adems contar con espacios de intimidad familiar, para compartir y tener una comunicacin ms amena con sus familiares, y los encuentros con los hijos/as puedan ser ms separados de las dems familias que se encuentran en el recinto. Los siguientes prrafos ilustran las categoras detalladas:

Que los horarios fueran en la tarde y en la semana ms das para que pudieran venir a verme y as no perderme muchas cosas de ellos, las llamadas tambin que las den y las respeten. Y no se pu, no s que mas, talleres a lo mejor para que trabajemos con los hijos y as ensearle a los hijos de uno. Aqu mejorar la custin eso as me gustara que mis hijos tuviramos poder pasar un fin de semana juntos eso me gustara cambiara eso como decirlo ya un da van a
74

estar con los hijos un da sbado que lo vengan a dejar como a las 3 de la tarde poder tomar once con ellos, compartir con ellos, despus acostarnos con ellos y al otro da en la visita tuvieran que irse

75

CAPITULO VII. DICUSIONES Y CONCLUSIONES

En este captulo se discutirn los resultados obtenido en esta investigacin a partir de los objetivos especficos planteados. El momento en que una mujer se da por enterada que est embarazada, comienza un periodo de sentimientos encontrados por parte de ella, debido a que la situacin por la que atraviesa genera preocupacin, angustia, ansiedad, felicidad y responsabilidad ante un nuevo ser que llegar a su vida. Glvez, seala que la primera labor de la madre es la de ser cuidadora y consiste en, precisamente, velar por la salud del hijo y protegerlo fsicamente de las agresiones del ambiente. Debe controlar que el hijo reciba estmulos apropiados para su edad, ya que si no recibe la estimulacin correspondiente el nio/a no responder a exigencias de su entorno y no podr rendir al mximo sus capacidades y habilidades. En relacin al objetivo especfico que alude a indagar respecto al significado de maternidad y funciones asociadas a la crianza de mujeres que estn privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad se hace mencin a los siguientes planteamientos: Para las madres el significado que respecta a la maternidad, es para ellas lo mejor que les ha pasado en la vida, esto es porque es algo importante para ellas, ya que es una nueva etapa en la que tienen que asumir nuevas responsabilidades hacia este nuevo ser que les llenar la vida en todas los mbitos de su existencia, en donde implica cuidarlos de enfermedades, de peligros, evitar sufrimientos, entregarles cario, proteccin, alimentacin, ayudarles en su educacin, ensearles hbitos para su formacin personal, inculcarles valores, como el respeto a la diversidad, lo cual implica otorgarles el tiempo necesario y dedicacin para fortalecer su desarrollo, no haciendo preferencia por ninguno de los hijos, sino mantener una igualdad sin condicin.

76

Sin embargo la funcin que cumplen las madres desde el Centro Penitenciario Femenino, no se cumple en su totalidad, ya que por normas del establecimiento no es posible ejercer este rol con sus hijos debido al horario que se establece para las visitas de los familiares y a la disponibilidad de tiempo de los cuidadores a cargo de los hijos de las mujeres privadas de libertad, adems la distancia en la que se encuentran algunos de los hijos/as, ya sea por traslado de las internas de un centro a otro o por la distancia que tienen el centro en relacin a los hogares de los nios/as. Por lo cual se deduce que el rol materno que cumplen las mujeres privadas de libertad, no se logra ejercer a cabalidad con sus hijos/as, ya que esto requiere de un tiempo de permanencia diaria y constante con los hijos/as para poder cumplir con las funciones y roles que ejerce una madre en libertad. Adems la posicin de ser madre en la crcel presenta caractersticas propias, no solo por cuestiones materiales o dificultades en el espacio disponible, sino por incomodidades e impedimentos para concretar la maternidad como ellas creen que deben ejercerla, o ms bien porque ninguna madre est a tiempo completo en contacto con sus hijos/as, salvo aquellas que se ven obligadas en la vida libre a estar en forma permanente con sus hijos (Kalinsky, 2003). El siguiente objetivo especfico se enfatiza en indagar respecto a los sentimientos generados a partir del proceso de separacin que experienciaron las madres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad, en donde se deduce lo siguiente: Si en la familia la madre se ausenta por motivos de cumplimientos de condena, el padre asume la responsabilidad de llevar a cabo el rol de padre y madre a la vez, pudiendo este cumplir con esta responsabilidad, pero, sin lograr suplir la ausencia materna (Eggebeen y Knoester, 2001, citado por Santrock 2003). El sentimiento que genera una madre ante una separacin con sus hijos/as es muchas veces un gran impacto en el desarrollo emocional, tanto de ellas como en sus hijos/as, esto es debido a que las mujeres pasan por un momento de sufrimiento, angustia, dolor, tristeza y ms an cuando han pasado este proceso en presencia de sus hijos/as, ya que para ellos es an
77

mayor el dao que se les provoca. Este sentimiento desgarrador marcar al nio/a en el desarrollo de su personalidad, debido a que el nio/a ha establecido un vnculo afectivo con la madre o persona que lo cuida, (Main, 2000, Citado por Santrock, 2003), adems es una seal de que el nio/a ha desarrollado un apego hacia su cuidador, por lo tanto la separacin entre ambos implica un conflicto interno en el nio/a, ya que no podr contar con la presencia y apoyo de la figura materna en los momento en que necesite de ella, en donde tendr que adaptarse a las personas que estn a en su entorno y crear un nuevo vnculo afectico con sus nuevos cuidadores.

En cuanto al objetivo especfico que hace referencia a describir las instancias de encuentro en el centro penitenciario femenino de la comuna de Temuco que se da entre las madres privadas de libertad con sus hijos de 3 a 6 aos de edad, se puede concluir que: El momento en que las madres reciben la visita de sus hijos, es un perodo muy reducido (2 hrs aproximadamente) y muy estresante, tanto para la madre como para el hijo/a que acude a las visitas, ya que pasa por una situacin difcil e incmoda por tener que cumplir con las normas o reglas del Centro Penitenciario, por lo tanto el contacto fsico que mantienen las madres con sus hijos/as durante ese perodo, lo aprovechan al mximo, ya sea para expresar todo el cario, afecto, amor y entregarles los obsequios que las madres preparan en el tiempo anterior al da de la visita y as mantener el lazo afectivo que se ha ido conservando a travs de las escasas visitas a las cuales acuden los hijos/as. Sin embargo el momento de visita para las mujeres es relevante, ya que a pesar de todo lo mencionado anteriormente, ellas se conforman y valoran esa instancia que el Centro les otorga, pues este no priva en su totalidad el derecho de mantener una relacin con sus hijos/as. A pesar de esto, en oportunidades las madres desaprovechan este beneficio que les brindan de poder compartir momentos breves con sus hijos/as, no cumpliendo o faltando a las normas de conductas impuestas por el centro, siendo castigadas por la autoridad con la prdida del beneficio de visitas y llamados telefnicos.
78

Como ltimo punto se hace referencia a identificar las sugerencias que realizan las madres privadas de libertad para mejorar el momento de encuentro con sus hijos de 3 a 6 aos de edad en el Centro Penitenciario Femenino de la Comuna de Temuco , obteniendo las siguientes conclusiones: El momento en que ms nfasis se hace, es en el horario de visita que las mujeres privadas de libertad tienen con sus familiares, ya que hacen hincapi en que les gustara pasar ms tiempo con sus hijos y as reforzar el vnculo afectivo entre madre e hijos/as y una vez finalizada la sentencia enfrentar de mejor forma el reencuentro con sus hijos/as Considerando que la reaccin del nio/a se ver orientada a un tipo de apego desorganizado, ya que el nio/a dar muestras de conductas de miedo, desorientacin, confusin, apego y desapego frente a la figura de vinculacin, la madre, en donde el nio/a se muestra confundido por todo el proceso en que se encuentra viviendo. Es por esto que es necesario mantener contactos fsicos ms seguidos, por lo tanto es de suma importancia para las mujeres mantener ms tiempo de visita con sus familiares y en especial con sus hijo/as. Adems se sugiere por parte de las mujeres, tener un espacio privado para poder relacionarse con sus familiares e hijos con un mnimo de intimidad con el fin de que su relacin no sea expuesta a toda la comunidad de internas del Centro Penitenciario Femenino.

79

SUGERENCIAS

A partir de lo observado y conocido por las mujeres privadas de libertad, como investigadoras sugerimos lo siguiente: Talleres pedaggicos de lectura y escritura y de pautas de crianza para las madres privadas de libertad, entregndoles herramientas para as apoyar a los hijos/as en el rendimiento escolar. Conferencias educativas de valores y hbitos y normas de comportamientos para poder enfrentarse a la sociedad que cada vez nos exige ms como personas. Taller de manualidades para madres e hijos para desarrollar la creatividad y vinculo afectivo de madres e hijos/as dentro del Centro Penitenciario.

Desarrollar y fundamentar teoricamente

80

CAPITULO VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Banney y Hughes, (1956) en Hernndez, R. Fernndez, C Baptista, P

(2003),

Metodologa de la investigacin, editorial Mc Graw Hill interamericana Espaa. Bernal, T. (2006). Metodologa de la investigacin, (Editorial Pearson Educacin). Mxico. Bowlby, J. (1990). El vnculo afectivo. (Editorial Paidos). Buenos Aires, Argentina. Bowlby, J. (1986). Teora del apego. (Editorial Paidos). Argetina.

Frederick, E. (1981). El nio y la sociedad, (Editorial Paidos). Buenos Aires, Argentina. Glvez, K. Glvez, B. Las cien preguntas de los padres, el arte de criar (Editorial Grijalbo). Santiago, Chile. Hernndez, R. Fernandez, C Baptista, P (2003) Metodologa de la investigacin, (Editorial Mc Graw Hill interamericana). Espaa. Philip Rice, F. (1997). Desarrollo Humano, estudio del ciclo vital , (Editorial Pearson). Mxico. Ruiz, O. (2003). Metodologa de la investigacin cualitativa, (Editorial, Universidad Deusto, Bilbao). Espaa. Santrock, J. (2003). Infancia Psicologa del desarrollo, (sptima edicin) editorial Mc Graw - Hill.

81

 Serrano, G. (1994). Investigacin cualitativa retos e interrogantes, (Editorial la muralla). Espaa.

Artculos Antony C. (2007). Mujeres invisibles: las crceles femeninas en Amrica Latina. Revista nueva sociedad. (N 208). Hernndez, E. (2008). El apego: El vnculo especial madre-hijo. Kalinsky B. Caete O. 2003. La maternidad encarcelada. Estudio de caso. Neuqun, Argentina. Marcos, L. (2006). Para una democracia educativa, Foro de Educacin, (N 7 y 8). pp. 7-18. Rodrguez, P. (2007). Principales modelos de socializacin familiar, Foro de Educacin, (N 9), pp. 91-97. Snchez, B. El amor y afectividad en el ser humano. Pp 1-7

Web grafa

http://www.blogmujeres.com/2007/04/02/el-rol-de-una-madre/ Ruiz L (2007) El rol de una madre. http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-familia13.htm

82

ANEXO
Tabla N 1 Plan local programa conozca a su hijo 2010.
Unidad: Centro Penitenciario Femenino de Temuco Responsable del programa Nombre Cargos Leslie Medina Seplveda Coordinadora ao 2010. Linda Farfan Cona Fortaleer la vinculacin

local

del

Objetivo General:

programa Madre monitora interna-familiar, como

elemento

facilitador y apoyo para su insercin social y familiar, a travs de Objetivos especficos: la implementacin del programa. - Fortalecer los vnculos afectivos y estimular la importancia de la familia a travs de la participacin sistemtica en el programa, desde la reclusin. Entregar a las internas recursos que favorezcan el desarrollo de sus roles y funciones conyugales y parentales a travs de Actividades Familia: Pautas de crianza. Adultos significativos. Funciones de la parentabilidad social. 2 sesiones 1 sesin 1 sesin 2 sesiones talleres y acceso al venusterio N de sesiones 4 sesiones

- Las capacidades parentales. Comunicacin: - Comiicacin asertiva. Violencia: - Resolucin de conflictos. Drogadiccin: - Consumo problemtica de sustancias. Otros: Las redes en las crianzas. Mediacin escolar.

Pauta de entrevista Semiestructurada realizada a mujeres privadas de libertad en el Centro Penitenciario Femenino de la crcel de Temuco.

83

Pauta de Entrevista Semiestructurada I. Preguntas relacionadas con la maternidad, en funcin de las experiencias de mujeres privadas de libertad.

5. Cuntos hijos tiene usted? Qu edad tienen ellos? 6. Con quin viven sus hijos actualmente? 7. Quin es el cuidador responsable de la crianza de su hijo (a) menor de 5 aos de edad? 8. Qu significa para usted la maternidad? 9. Qu ha significado para usted vivir la maternidad en el Centro Penitenciario Femenino? 10. Cmo se hace partcipe usted en la crianza de su hijo (a)? 11. Impone alguna regla o rutina para el comportamiento de su hijo (a) a quienes los tienen a su cuidado? cules? 12. Cmo es la comunicacin que mantiene usted actualmente con su hijo (a)? 13. Cmo es el vnculo afectivo que ha establecido en este proceso con su hijo (a)? 14. Una vez finalizada su sentencia Cmo cree usted que ser el reencuentro con su hijo (a)? Qu temor tiene al respecto?

II.

Preguntas relacionadas con el momento de la separacin

3. Cmo fue el proceso de enfrentar la separacin de su hijo (a)? Qu signific para usted vivir ese momento como madre? 4. En relacin a su hijo (a) Cmo cree que fue para l o ella vivir ese proceso?

84

III.

Preguntas en relacin a las visitas carcelarias entre madres e hijos (as).

1. Cada cuanto tiempo recibe la visita de su hijo (a) y de cunto tiempo es la visita? 2. Cmo se prepara usted para la visita de su hijo (a)? 3. De qu forma reacciona su hijo (a) al verla en la visita? 4. Qu significa para usted disponer de un perodo semanal de visitas con su hijo (a)? Qu cosas hace? Cmo se siente en esos momentos? 5. A partir de los encuentro semanales, ha sido posible mantener el vnculo con su hijo (a)? si, no Por qu?

IV.

Preguntas en relacin a las sugerencias

3. Cambiara algo en el sistema de visitas que establece el Centro Penitenciario Femenino? 4. Qu sugerencias podra dar usted para mejorar la relacin con su hijo (a) dentro del centro?

Entrevista transcrita I. Preguntas relacionadas con la maternidad, en funcin de las experiencias de mujeres privadas de libertad.
85

1. Cuntos hijos tiene usted? Qu edad tienen ellos? 5, edades 15,13, 9, 7,4. Eh el menor tiene 6 si el mas chiquitito y el otro ms grandecito que no no lo tuve yo pero Cuatro hijos tengo, de 12, 10, 7 y 5 ao Me llamo Pamela Silva Rifo, tengo Cuatro hijo, El mayor tiene, va cumplir 13 aos el

lo cre de los 8 aos que tiene va cumplir 15 ahora en octubre

primero de Octubre eeh.. la que viene la Camilita va cumplir 11 aos el 20 de Septiembre ya mi Francisco va cumplir 3 aos el 3 de Agosto el Jairito va cumplir 2 aos el 21 de Septiembre. Tengo 2 hijos, una de 8 y la otra de 5. Yo tengo 4 hijos, tengo uno de 11 aos, tengo uno de 5 que cumpli ahora el 21 y tengo yo tengo 4, e 19, 14, 12 y 4. 2 hijos, De 5 y 2 aos 6 mes

uno de 4 y tengo uno de 1 mes.

2. Con quin viven sus hijos actualmente? Con mi suegra y con mi marido ellos son los cuidadores responsables de mis hijos actualmente. Mi hijo el mas chiquitito vive con mi mam ellos se vinieron para ca por que yo estoy

haciendo tiempo aqu meses como un ao ms o menos entonces se decidieron vivir para ca por que yo soy de santiago y mi hijo mayor se quedo haya con mi suegra, fue la mejor decisin que pude haber tomado de que mis hijos se quedaran con ella ya que estaba con nosotros, no fue obligacin por que la que ella estaba conmigo yo se que estoy tranquila aqu sabiendo que mi hijo lo tiene mi mam porque si llegara por ejemplo yo hecho igual eh cana en otro laos y mi hijo a quedado solo de repente e tenido que ver con vecina con mis mismas cuadas que lo cuiden pero el ambiente de aqu mi mam es de aqu del sur entonces por eso yo estoy tranquila de que ella este porque si mi hijo se hubiese quedado a ya con mi suegra hubiese estao intranquila po por que yo vivo en un barrio a ya donde se ven todas las cosas

86

feas y uno no quiere que los hijos pasen por lo que uno paso entonces ms que nada como decisin ma que yo tome y es como lo lgico con 5 deos de frente uno tiene que pensar en eso por el bien de su hijo. Dos estn con mi cua y los otros con su abuelita Con mi mam, el mayor esta con mi suegra porque mi suegra vive sola entonces la ella

eses su compaa s mi suegra esta viejita y como estn todos sus hijos presos mi jito y tiene ella un restoran entonce igual l le ayuda ta con, ta con ella o si no se morira de pena la pobre viejita. Una ta con mi prima y lay la menor esta con el to de mi marido, o sea con la ta de mi marido, ac en Temuco. Viven con mi mam. Estn con mi hija de 19. Ellos estn en la aldea Suecia de Angol.

3. Quin es el cuidador responsable de la crianza de su hijo (a) menor de 5 aos de edad? Es algo hermoso, no se algo no se no puedo explicarle eso igual uno entrega cualquier amor cualquier cario too eso po uno se entrega por completo a ellos po y too lo que hace uno de repente con errores y too es por ellos pensando en ellos para darle un bienestar mejor que uno yo creo y para darle un futuro mejor. Mi mam es la responsable del cuidado de mi hijo menor, siella lo cuida. Mi mam. Ella siempre, p atoo ella, adema el pap igual ta preso entonces, mi mam al

tiro se hizo cargo de mi pajaritos. La ta de mi marido. S mi mam los cuida ella los est cuidando. Mi hija mayor es la persona responsable de la crianza y de la manutencin de mis hijos

ella est no est estudiando, est trabajando pero pretende terminar sus estudios si Dios lo permite, sipo.

87

E ellos le llaman mam a una persona que los cuida se llama Raquel la seora, es una no ma po si, y me lo llevaba una vez a la semana ha ya igual too el da

persona como de 40 aos, yo la conozco ellos mmm por que donde ella me lo, yo llevo como 4 meses estaban conmigo tonce too lo que tena que ver con ello ella me lo deca, como ellos son chicos todava ? No po ah vive e son casas donde viven los nios pero hay arto nios por es como un lugar, pero hay casas y en cada casa viven 7 hijos y se les llama mama a las tas que los cuida, ella cumple el rol de mama ah poo. 5. Qu ha significado para usted vivir la maternidad en el Centro Penitenciario Femenino? Estar lejos de ellos po es doloroso muy doloroso po no tener una caricia de ellos no

escuchar esa palabra bonita cuando le dicen a uno te amo po y y sentir cuando en la maana despierta y ver las 4 paredes al lao de uno no verlo a ellos es terrible poo, que no puedo hacer las cosas que haca antes con ellos, de cmo estarn preocupacin por si habrn comido por si estarn bien cuando uno se est comindose un plato de coma de repente uno igual piensa en ellos uno cuando tienen fro igual piensa en ellos dice estarn pasando fro estarn bien cualquier cosa uno por decir todos los das igual uno le pide a diosito que los cuide y los proteja pero es penca no estar con ellos es penca no abrazarlos no darle un beso y cuando pasa arto tiempo si verlo ms bien todava sin poder decirle a su propio hijo puta te quiero te amo te extrao la que ellos por ultimo le digan a uno pucha mami te ech de menos o te amo o que le hagan una caricia es penoso po sin estar sin ellos es penoso queda un vaco un vaco que uno tiene dentro de su corazn. E chocante es chocante por que ahora puede no se po ahora mi hijo esta mas grande pero de repente se me va llorando yo quedo destruida quedo mal yo tengo que que igual yo s que tengo que hacer tiempo asumirme yo que toy presa y que no puedo tar con el pero verlo que l se va llorando y que l quiere irse conmigo po cuando era ms chico el lloraba lloraba lloraba y se agarraba de mi se agarraba de mi eso es fuerte pensar que yo por ejemplo yo vi una fotos que yo se que el despertarme e el me da aliento todos los das pa levantarme y seguir adelante y y esperar con paciencia que pase el tiempo adems me quedan como 5 meses estoy de enero no si es poco es poco pero yo yo nunca haba hecho tanto tiempo si no
88

que son puras condenas que se me juntaron yo siempre hacia 2 meses 41 das y eh estao en varias crceles igual po estao via del mar, Santiago yo soy de Santiago poca ya en Santiago en Rancagua, en Talca, en concepcin y aqu po. Si po , el me pregunta que que y por ejemplo l en la otra crcel donde estuve la ultima vez le dije que estaba trabajando por que ta estaba ms grande y ahora le digo que estoy enferma pero el ahora sabe leer po y el lee afuera que creo que dice centro penitenciario algo as y el lee po el sabe que los gendarmes son policas claro y como se llame ya ya sabe todo yo de repente no puedo mentirle pero yo ah yo creo que ahora no es el momento en el que yo le explique que estoy presa si no que afuera yo voy a decirle hijo yo estuve presa y yo en cualquier momento ojala dios no quiera yo voy a volver a caer presa porque uno uno sabe en lo que anda y decirle explicarle sabe por qu l me dice por ejemplo tu he me mentira tu no tay enferma me dice entonces como quiere que quede uno t no te queri ir conmigo pa la casa entonces hay va ver el que que el piense que yo no quiero irme con l, a que el peine que yo no se po que yo ando arriesgando pro el po por tenerlo bien por tenerlo bien educao y pa que l no se crie como yo que no pase tanta necesidades. Eh..mmm.. difcil es que uno no puede corregirlo pu, ensearle, ensearle valore pu, convivir con ellos y escucharlo, sus problema, sus drama y eso Sufrimiento, culpa too, rabia, dolor. Difcil, porque no tiene mmm es que he perdido todo pu no puedo estar con ellas,

una por all, la otra por ac, no las veo nunca, me da pena un poco, as que me pongo a llorar, se me hace difcil, llevo ya 22 meses ya, a la menor no la veo hace como 3 meses, mi marido igual est preso, pero ya le falta poco para que salga ya, yo no se si me voy a quedar o si me voy a irme y los minutos, las semana, los das los meses y los aos capaz no me los van a devolver nadien, me he perdido bastantes cosas de mis hijas Igual es difcil el momento de separarse con los nios, de que yo tenga que estar ac

adentro y ellos all afuera y uno de ac no puede hacer mucho como mam porque mi mam me los tiene y es ella la que se preocupa de que nada les pase, y yo no puedo hacer eso ac es muy difcil eso igual no es tan doloroso pero igual es difcil estar as porque igual como que uno se siente culpable de todas las cosas y que no es lo que uno quera pero la ocasin es as
89

Eee doloroso e que no puedo estar con ellos o sea pa para apoyarlos, para

un suponer, o sea yo estoy acostumbra a preocuparme de que traigan sus ca sus tareas que su ropa limpia que su comida a su hora too o sea no preocupando no dejando mi hija se preocupe de too igual po porque yo lo s que en este proceso que estoy pasando estoy haciendo que maduren toos m ms temprano de de lo o sea dede lo debio como debera ser, pero en realidad no tengo ms fami no tengo ms familia po o sea yo hace me separe del pap de mis 3 hijos hace cuando mi hijo tena 2 aos el que tiene 14 y he luchao toa mi vida sola po porque mi mam falleci van a ser 5 aos y ella me apoyao en el aspecto de crianza pero no en la mantencin naa de eso de mis hijos siempre he trabajado yo y eso pa mi es estar ac e es es feo es feo, es doloroso, es como un e e da impotencia gueno mio en el caso mo me da mucha impotencia porque yo he luchao toa mi vida por mis hijos, para que pa darles su educacin un suponer, gueno el ao paso yo e estaba trabajando y a la vez me page un curso particular de peluquera y y me gradu ahora en marzo en marzo me licencie de peluquera unisex, donde ah tambin, o sea mi hija se haba puesto ms a trabajar que a estudiar y y pens tambin porque si yo termine este curso no metrselo a mi hija en la cabeza pa ques algo que tambin toos lo das se estn cortando el pelo y eso, tonces e termine yo y despus empec a pagarle un curso particular a mi hija y de hecho mi hija quedo trabajando en la peluquera ya se licenci too yy eso po y mi hija est trabajando po y gracias a eso puede tener algo estable, y ella ahora est trabajando en la peluquera y con algo estable. A sido dura poo e hacio lo lo que mas me a pesao estar aqu, aun que yo se que

estoy cumpliendo una condena que es mi culpa poo, yo lo lo no se poo, lo ms terrible ha sido estar sin ellos, pasar mese y mese esperando dormir una noche con ellos poo, y de repente cuando ellos vienen a la visita es muy poquito el rato que uno est con ellos, tonces son ratitos de das que uno se quea poo y no es el vivir del da a da. 6. Cmo se hace partcipe usted en la crianza de su hijo (a)? De ella igual pregunto por ella cuando viene a verme como esta me gusta preocuparme de todo lo que hacen ellos de lo ms para m ya nada es insignificante para m todo es importante y pregunto lo que hacen igual converso con ella porque igual ella me conversa
90

cuando viene me conversa igual da penita as cuando a uno le cuentan uno va al jardn no ella no va al jardn es la ms chiquitita pero la regalona de la casa no la mandan es tan amorosa. Mira aqu en los das de visita yo a mi hijo le digo que traiga los cuadernos para ayudarlo hacer las tareas yo por ejemplo aqu hay una biblioteca yo le hago dibujos le hago cositas y ese da de la visita yo le soco too me entiende le saco le tengo lpices de colores que el pinte le muestro cosas pa que el lea entonces cada da cada vez de visita va haciendo eso pero hay que el conozca conozca a su hijo que lo traen todos los das sbados entonces he vimos pelculas igual yo le hablo arto de dios porque mi familia es cristiana entonces le digo que l tiene que orarle la biblia y cuando l viene le pregunto hijo hiciste esto hiciste esto otro entonces a un ms que nada para compartir responsabilidad igual para que mi mama no tenga todas las responsabilidades, es que mira yo no puedo yo a mi hijo cada uno tenemos la forma de criar de uno entonces yo a mi mam no le puedo decir mam sabi que cra a mi hijo asi asi por que yo no tengo el derecho el derecho lo tiene ella ahora carga a mi hijo entonces estara dems que yo el digiera sabi que mama teni que hacer esto esto esto si ella sabe lo que hace por algo yo toy tranquila y y se que confo en que mi mam me tiene bien a mi hijo y que yo yo cuando toy en la calle le dijo no mi hijo esto esto se acuesta a tal hora si no que tal hora asi pero ahora no puedo yo po seria como demasiada patudes de mi parte decirle a mi mam que hiciera eso porque ella es la que est a cargo de mi hijo. Como me hago participe.ehes que aqu es difcil, pero que estudie, estoy pendiente

de eso cuando me vienen a ver, que estudien, le pregunto cmo le ha ido en la escuela que tareas han hecho y que notas tienen, porque aqu es difcil, adema no me gusta que pasen por esto cuando vienen, porque no son cosas que quiero que pasen, verme aqu a m y despus irse. Si si porque estoy al pendiente, estoy pendiente de decirle a mi mam que cualquier cosa que cualquier cosa me lo lleve a la Doctora que no que no se vaya a estar descuidando por favor que le den pavito trato de que mi Francisco e el ma complicao pa comer as es que yo le digo a mi mam que no le den tanto yogurt tanto petifort esas cosas no pu si tiene que darle pavito cocerle agua de arro y darle cosas que le alimenten mas

91

Es que la ta de mi marido es madre igual, entonces como que yo no tengo que

explicarle mucho lo que hay que hacer o no, por lo tanto yo no tengo mucha participacin en la crianza de mi hija ms chica, por que como lee digo la ta de mi marido tiene 3 niitos ms y ya estn ms o menos grandes, entonces la la chiquitita ma es como es como una guagita pa ellos todava, pero igual de repente los aburre y todo porque es media pesaita la menor, sipo ya como que ya los tiene medio cabriao pero como ya le falta poco al pap pa que salga, ah yo creo que l se las va arreglar como hacerlo pa pa que no los cabree tanto Si yo vivo con ellos, yo los yo los cro, yo los aseguro de que nunca les falte nada,

yo aqu adentro trabajo, y too too lo que gano es para ellos, too, too toy constantemente preocupada de ellos, los veo una vez a la semana eso s, me los trae mi mam los puros das domingo el puro da domingo me trae toos mis hijos, ellos van a la escuela, ella los lleva al jardn o a la escuela, ellos van de las 8 de la maana hasta las 4 de la tarde O sea no me queda mucha no tengo mucha como le pudiera decir cosas como para poder elegir de hacer ahora ya que estoy ac pero de la nica manera eee los domingos tratar de conversar con ellos cuando vienen y decirles po que sin educacin uno no es nadien, y y que a veces uno comete hartos errores pero por lo mismo por no haber tenio la educacin que debera haber podio ser po cuando joven, haber aproechao e cuando me dieron mis estudios, ve tonces por eso, por eso y eso, cosas son cosas que yo siempre se la e inculcao a mis hijos E yo me preocupo de que mis hijos estudien que no falte el respeto, que sea

respetuoso con las personas mayores, que no diga garabato siempre eso poo, que l es inteligente, lo incentivo en ese sentio poo, y l se cree el cuento poo, y me dice si mma yo soy inteligente, O sea ahora me lo traen cada 2 mese , es muy poco lo que los veo y 2 horas y hay no los veo hace un mes y tanto poo, nunca me haba separado de ellos tanto tiempo poo, mi hijo va a pre knder, ? No mi hija es la ms chica, tengo un hijo y una hija 7. Impone alguna regla o rutina para el comportamiento de su hijo (a) a quienes los tienen a su cuidado? cules?

92

Si po o sea le digo como se estn alimentando y too por que too eso uno le preocupa a

uno igual aqu porque uno debe saber too eso y ella me explica po yu yo le digo igual le pregunto cmo se va desarrollando igual po se hay nios que se ponen ms maosos y no ella se porta bien igual ella es tranquilita no da que hacer. Eehhsicomo quemmm..no osea que no se despreocupen po, que pongan atencin

en ellos, que cualquier cosita que necesiten los escuchen y rutinas de alimentacin, horarios para salir, que coman bien a su hora, que se acuesten temprano y no falten al colegio. Ehalgunas cosas porque adema yo se que estn bien cuidado mi cauritos porque estn gorditos y se ven sanitos y adema yo se que mi mam es buena y los quiere y mis hermana tambin, y adema yo no pueo estar tampoco exigiendo que le den y le hagan tantas cosas tampoco pu, entonces yo pido noma que no me los saquen al frio ni muy tarde ni muy temprano, que se acuesten temprano y eso. Sipo igual, si pero tampoco a veces no les puedo exigirles mucho porque me tengo que

conformarme con que me las tenga, porque si me pongo a decirles cosas tambin se pueden molestar, entonces con que uno pierde todo aqu, uno pierde derecho, pierde todo yo me conformo con que me las traigan y verlas bien noms y preguntarles como les va en el colegio, todo eso a igual que tambin es poco tiempo que de visita que estamos y nunca llegan a la hora justa pa estar toda la visita, llegan como a las 10:30 y la visita es hasta las 11:30 ms o menos, o sea alcanza a pasarle darles bezo que las traigan hacerles cario, les pregunto cmo est el colegio, el colegio que casi siempre les pregunto cuando vienen y las notas que se sacan. Ella est siempre preocupa, eso s que yo le digo que no me los deje salir a la calle que no que tenga cuidado con ellos que no deje que se enfermen, que no se vallan a mojar, eso es siempre estoy preocupa de ello lo primero que le digo yo es que me los cuide, que no los deje salir a la calle, que no se enfermen los nios, porque pa mi es difcil el que vengan aqu y me digan chuta Mnica tengo a tu hijo enfermo, cachay que chuta a tu hijo le pas esto, ya eso como que yauna cosa exacta, eso es lo que me preocupa a m Claro si po el horario e no s el horario que ella no tiene que dejar que que ello

hagan lo que quieran po o sea siempre el horario la que siempre dicindole a mi hija po o sea que no tiene que que tiene que tratar de seguir adelante o sea igual es como
93

penca pedrselo a mi hija pero igual o sea, ella me hace caso en algunas cosas que yo le digo y igual es firme mi hija tiene un carcter bien fuerte, as que en ese en eso no po y e gueno antes de caer yo justo haba puesto el ms chiquitito en un jardn as que ts ta la hora que ts ta las 5 y despus va una comadre ma a buscarlo hasta que la hora que llega mi hija a la casa y mi hijos vienen llegando horario jornada larga igual del colegio as que gueno ah tratan de darse guelta en la alimentacin tengo una pareja que igual est pendiente de de ir a dejarle algo que no le falte y por parte del pap del mas chiquitito que ya esa otra pareja que tuve yo despus, pero tambin estoy sola, o sea yo vivo sola con toos mis hijos y igual po o sea pendiente tiene que estar de quearse con alguien si po. Si poo por ejemplo, l mi hijo l Yoshua es muy inquieto tonce yo le digo Yoshua t tienes que portarte bien, hay momentos de portarse bien y mal poo, y l como que igual no tengo mucho, como que no lo freno mucho, porque en el momento que est conmigo l e inquieto poo, y no poo, estar dicindole que no hagay esto Yoshua si lo veo tampoco, tonce lo dejo no mas poo, es muy carioso, e ella lo castiga incluso por que es medio manitos larga en el sentio de que l como que le llama la atencin las nias y ella lo castiga por lo menos en lo que a l le gusta poo, ver tele, le dice ya Yoshua a la cama no puees ver tele y ella me cuenta poo, y yo le digo que est bien poo, Si poo por que el bien pa l poo, si lo dejo hacer too lo que l quera despus nadie lo va a frenarlo, pero de too lo que pasa con el nio me lo dice sipo, me dice el Yoshua se porto tal dia mal en el colegio, yo le digo Yoshua fue verdad, no mma me hice y lo estn acusando y dice que no poo. 8. Cmo es la comunicacin que mantiene usted actualmente con su hijo (a)? Con la guagua bien, es buena si cuando viene a verme si lo abrazamos, jugamos de

repente ah porque yo siempre la tengo en brazos porque yo soy como muy sobre protectora de repente igual si con ella si es como que no se me dao cuenta que es como una enfermedad que uno tiene si por que too el da pensando en ella que tara pasando que se abra callo que esto y lo otro lo otro y too es difcil si es difcil y hay que saberlo llevar si porque soy asi igual cuando taba en la calle igual andaba a la colita de mi hija estaba aprendiendo a caminar y andaba a la colita de ella po andaba a la colita de ella que no se cayera que no se pegara en

94

ninguna parte que aqu y a ya igual juego con ella cuando viene le converso me conversa y es distinto sea y le pregunta porque ests aqu si si po si ella me pregunta cuando me dice vmonos mami vmonos vamos las dos me dice ah da pena po por que hay da pena y hay uno cuando ya se va y la miro no mas as y bajo pa bajo y abajo me pongo a llorar igual me da una pena tremenda si ella se da cuenta le digo estoy trabajando aqu y me dice no mami esto es crcel y yo le digo a ella que yo me porte mal y por eso estoy aqu y pa que le voy a mentir le digo no si me porte mal y aqui estoy po hija estoy pagando algo que ise mal aah ya mami maana tu a la casa me dice pero igual conversamos arto jugamos le saco de repente lpices, cuadernos para que haga dibujo y en eso nos entretenimos aqu las dos porque ella igual se aburre. Es poca por ejemplo el aqu hay visitas martes jueves y domingo mi hijo martes y jueves estudia no voy a estar pidiendo que me lo traigan a que este no po tiene que tar en el colegio y el da domingo el viene el viene y pero igual po por ejemplo son 2 por ejemplo 3 horas 2 horas y el da sbado esta todo el da igual asimos hartas cosas pero igual po eh seria a uno estara mejor po si por ejemplo tu hijo te lo trajeran no se po una vez a la semana 2 das o un rato cada en las tardes a uno le inyectan mas amor po uno queda bien es como un ciclo estay mal como se dice aqu sicosia pensando en tu hijo pensando en tu hijo en tu familia pensay pensay anday as mal anday mal empesay teni choque empesay a peliar te he problemas te castigan me entend entonces too es un ciclo y si tu hijo que te eh inyecta amor te inyecta felicidad te inyecta alegra es un nio una bendicin de dios a uno le entrega de todo. Ehcon la de 12 no est muy buena, con los menores s, con el de cinco l me abraza y

me cuenta too lo que hace los das que no me ve y me dice que me quiere que me extraa, hablamo harto lo do. Eh..buena la comunicacin que tenemo. Es muy buena, si... ni siquiera se pone a jugar como otro niito no est todo el rato conmigo si cchesela que yo tengo que decirla a mi hermanas que me lo traigan he primero al Francisco y despue al Jairo porque se ponen celoso que agarro a uno y que y el Francisco quiere estar todo el rato en brazo, pero es buena mis cauritos me adoran y yo los amo Hasta el momento se ha perdido todo, es mala, al menos con la chiquitita porque no

viene casi nunca, pero como la mayor viene casi todos los domingo y con ella tengo ms
95

comunicacin pero con la ms chica no tengo una comunicacin constante y como las personas con la que est no me las traen no tengo como comunicarme con ellos y no los puedo obligarlos para que me las traigan es que como que yo no me llevo muy bien con la familia de l es que ellos me exigen mucho, entonces como que no tenemos mucha comunicacin los dos, o sea tengo que esperar a que salga mi marido para yo exigirle algo y l me la puede trarmela y ah yo le tengo que decirle lo que tiene que hacer y lo que no tiene que hacer, entonces ah como que la voy a tener ms seguido ac en las visitas. Comunicacin?... como que no tengo mucha comunicacin con ellos, porque yo lo nico que les digo prtate bien, te quiero mucho, pronto vamos a estar juntos ynada ms po y en casa po pa que no los van a retarlo, porque yo no voy a estar ah con ellos esas cosas no ms yo les digo ellos tampoco me preguntan cundo voy a ir, si me echan de menos, nada de eso porque mi mam trata como de llenar todo ese espacio pa que ellos no sufran ve, ello tampoco nono se van llorando tampoco, sino que solitos se van, se conforman con el momento que que estn yo igual los bezo yo, porque mi mam los acusan que se portan mal, que o estn haciendo caso que la citen con ellos en la escuela porque no quieren hacer las cosas en ese sentido no ms po, porque as taaanta comunicacin as no tenimos Trato de conversar con mis hijos igual que ellos tienen que darse cuenta que yo ac en

el lugar que estoy no muy poco me queda como para esto pero no se lo repito a cada rato que yo estoy encerrada para que ellos tengan un suponer e mi hija los acusa cuando ellos vienen lo que hizo uno, lo que hizo el otro y a pesar de que yo estoy ac ello me hacen caso po o sea y eso a m me deja tranquila porque yo les digo que de la manera que ellos me puedan ayudar a m e haciendo caso y portndose bien y yendo a su colegio porque igual yo tengo un seguimiento con mis hijos, entonces yo les digo que eso a m me perjudica porque yo voy a estar sabiendo lo que ello lo que est sucediendo afuera, entonces a m nadie me va a tapar las cosas malas que yo haga po, tonces yo quiero estar tranquila les digo porque de la nica manera que pueo e pueo sobrevivir ac onde estoy y ello eso tambin po de verme que yo el da domingo es un da especial pa m porque viene toos mis hijos o sea el martes y el jueves como que no hay mucha alegra o sea de parte ma a pesar que venga mi pareja o que venga el pap de mi hijo de repente que ahora

96

viaj pa estar conmigo en este momento pero yo soy sincera al decirlo a mi no me e ninguna no es alegra que yo siento el da domingo
Mi hijos me cuenta sus cosas, de repente es muy callao, como que no me quiere contar lo que l hace poo, yo le pregunt a la psicloga que a l los trata por que en esa cuestin los tratan psiclogos, asistentes sociales, que por que l no me quera hablarme que lo que hacia poo, porque l Yoshua por lo menos me, quiere estar too el dia habrasaoo conmigo y no me habla naa poo y le dijo hijo que haci en el colegio, que haci alla, no me quiere contar, me dijo que l se senta mal al no estar conmigo y no contarme las cosas como que era una culpa que l senta, me esplico algo as, tonce igual he ido cambiando eso poo, yo le digo hijo yo quiero pa ver lo que tu haci pa yo saber poo, me hice ha ya mma, yo hago esto tengo amigo ? Si, he no como, yo quiero, pero que mas pueo pedir, es que mi hijo me tiene siempre en su mente poo, que cada dia que pasa siempre me dice mi mma es la ms linda, como que yo soy too pa l , hago que me dibuje l, me trae dibujo, yo igual juego con ellos poo.

9. Cmo es el vnculo afectivo que ha establecido en este proceso con su hijo (a)? La chiquitita si sabe que es un vinculo que igual es como ms fuerte la extrao ms ahora

que no viene derrepente con mucho fro uno no puede obligar que vengan tampoco y es ms fuerte la echo de menos igual cuando me acuerdo de ella me dan ganas de llorar po por que igual hay que comprender hartas cosas pero igual es ms fuerte el cario y el amor que uno le tiene a sus hijos y cuando ellos viene y que ello hacen tantas cuestiones as le conversan a uno y uno que y too como que uno ms se encaria con ellos po son cosas que uno se est perdiendo po cosas bonitas cosas valiosas cosas que uno en la calle no valoray y aqu las viene a valorarlas y por ultimo una palabrita la ms bonita es cuando te dicen mami te quiero eso es lo que uno extraa cuando de repente tu hijo o tu niita te tironea asi cuando uno est cocinando y cualquier cosa y le dice ya hijo esprate que estoy ocupa por que no le presta atencin al tiro uno se viene a darse cuenta aqu lo que uno tiene que de repente muchas veces no se dio cuenta en la calle y aqu viene a darse cuenta la soledad y too eso hacen que uno valore ms a su hijos que lo valore mas por lo que son y son tan hermosos y el amor de

97

ellos no es incomparable a nadie ninguno otro cario puro y derepente aqu uno viene analizar yo al menos lo he pensado todas las noches hasta el dia de hoy todas las noches pienso en ellos todas las noches le pido a dios que me los proteja que no les pase nada y sobre todo a ella que ella es tan amorosa cuando llega mami te amo mami esto que esto otro y uno la quiebra por eso yo me hago la dura y se va y hay reviento en la noche espero estar sola y me pongo a llorar porque igual pa mi ella son todo yo cometi un error y es por eso estoy pagando y derepente encuentro que es demasiado no estar con ellos demasiado porque no tengo el cario de ellos encuentra que estn bien cuidados si po si estn bien cuidados por que estn gorditos ella esta gordita si esta gordita esta cachetoncita le cuenta que est bien si no si ella duerme con su hermana grande ella la cuida igual po asique ella es la segunda mam po yo le digo a mi hija grande tu soy la segunda mam teni que cuidarla tu no mami yo los cuido bien me dice y le dice mami igual le dice mami a su hermanita y a mi suegra igual tiene tres mamis dice ella esta gordita y eso le doy gracias a dios igual porque mi bueno mi suegra a tenido cualquier paciencia con ellos porque no cualquiera se hace cargo de tanto nio chico si porque siempre la suegra es la mala no pero a m me toco una suegra buena no, igual ahora ya no como que no encuentro tan as igual ando triste todos los das po peor igual tengo que darme animo si igual algn da salgo de aqu mis hijos me van a necesitar sana no enferma tengo que yo cuidarlos a ellos no ellos, yo estoy condenada hace un ao ahora en julio cumplo un ao y me queda un ao ms, para uno un ao aqu si podra ver sido mas pero pa que uno aqu as es como si fueran muchos aos uno se pierde tanto aqu uno se pierde lo ms rico que son sus hijos cario yo eso es lo que ms lamento si ahora viene el arrepentimiento no estar cuando uno ve ya casi too perdi uno cuando ya tiene perdi como quien dice en un hilo hay quiere rescatar too pero too tiene un proceso porque es un proceso que uno tiene y ese proceso tiene que irse lo ganando uno entregndole amor y cario ellos uno porque no sacan na de venir a visita si uno va tiene la media cara o va achacarlos ms de lo que estn por que ellos igual sienten estn triste en la casa aunque ellos ya est bien les pasa el da volando pero igual sienten su momento de pena igual que uno aqu po si uno igual, como mama le hace falta po si igual uno de todo esto tiene que rescatando lo bueno no lo malo tiene que rescatar todo lo bueno que uno aprendido aqu porque aqu igual es como una escuela y si uno quiere rescatar lo malo lo va rescatar si uno quiere rescatar lo bueno lo rescata y yo prefiero rescatar lo bueno.
98

Creo que es mas eh si es mas cada vez que uno est sin su hijo es como que es ms que

lo ama ms que lo necesita es mas es mucho mas es mucho ms. Es como ma lejano, los trato de cuando vienen de estar too el tiempo con ellos asi noma

po, no dejar de abrazarlo, hablo lo justo noma con las personas que vienen con ellos, por ejemplo al pap de mi hijo, porque como estn con la hermana tambin, porque aveces se quedan con ella, entonces a veces le hablo a el po, le digo estas cosas faltan, estas son las que necesitan y ac cuando vienen yo con ellos, y ellos noma y too con ellos, los aprovecho al mximo, decirle sus cositas. Eh de que manera es el sentimiento, del estar separados, como que me falta todo de mi pu porque a pesar de cmo uno sea hay no se mis cauritos son too pa mi pero se ha hecho ms fuerte el vinculo de madre hacia ellos, sin estar con ellos aca Yo estoy too el rato pensando en ellos ese es mi da a da as me la paso. Ehh pencaha sido difcil si porque ya no es lo mismo po son 8 meses separados de

ella, ya no es lo mismo hay muchas cosas que uno aqu se debe privaraqu uno es como un parasito ms, un gasto ms, no sirve para nada no puedo trabajar en nada, porque como estoy imputada y en todo estos meses paso todo el da sentada en el silln no los dan nada no tenemos derecho a estar pal da del nio, pa la cuestin del conozca que las condenadas s tienen ese privilegio y nosotras no podemos estar con nuestros hijos slo pa las visitas largas que es para fiestas patrias, la navidad y el ao nuevo y pal da de la madre estn todos ah hay mucha gente, y por eso no se puede tener un buen acercamiento con mi hija. Igual es como igual pa ellos se le hace difcil como como que lo encuentran raro sino como que no nos acercamos mucho, ni yo a ellos as yo igual los tomo, los abrazo as claro igual como que como que ellos as se cuestionan, pero no no se sienten seguros as, yo los encuentro que no van as aaah mam as a abrazarme, no, como un nio normal, ellos dentran, se sientan, compartimos algo para comer y ellos traen una y otra copuchita que me cuentan eso as igual ellos se acusan, que uno se porta mal, que este hizo esto, que este me peg, eso, esas cositas, siempre hemos sido assomos como que bien fros todos somos como frios as yo ellos son igual que mi, as yo lo rpido que quiero yo igual lo como que trato de no llorar nada igual as toos toos
99

normal como otros nios porque igual vienen otros nios y parecen ellas ellas lloran con el nio, despus los nios se van llorando, es como que le no se como que sufren ms los nios.
Somos muy apegaos toos mis hijos al lao mo ellos no me dejan de lao, siempre conmigo y toos los domingos estn los 4 conmigo de hecho el da domingo yo le digo a mi pareja, que tengo que yo no vivo con l, pero es mi pareja que el da domingo, l no venga, porque el da domingo yo me dedico para mis hijos, o sea no estoy como pa estar preocupa de otra persona, yo toy ah completamente el amor too pa mis hijos. Que yo tengo a mi hijo que tiene un dic discapacidad intelectual pero nnn e... y el igual poo osea es bien especial, ese hijo mio, porque el se incribe en artas cosas y yo na poo yo voy al colegio en lo que yo pueo voy a ayudar igual ve y me incribo en cosas osea por ser rl ao pasado me incribi, que estaba como la secretaria y l estaba orgulloso de eso poo despus yo me incribi pa ir ayudarle hacer empanada y todo eso y tambin po mi hijo estaba orgulloso, porque ee esas son cosas que yo se que lo ponen bien y de hecho yoo me siento tambin contenta de verlo a l que que l se sienta que su mam est ah poo apoyndolo, y con mi hijo pequeo igual poo igual, con too si con too, porque el otro igual tiene suu su manera osea el chiquitito es el porte mi conchito y l l igual poo osea yo tambin no ee les trato de darle los gustos en todo lo que pueo, en lo que est a mi alcance para mi hijo mmm de verlos felices a ellos y a mi hija que aunque ella se cree que esta grande pero yo igual estoy encima de de los trabajos, cuando busca trabajo de imponerme que me conozcan que soy su mam y y no se poo la direccin el telfono y too esas cosas que mi hija me dice mami no hagay pasar vergenza, y yo le digo no s yo , yo soy tu mam y hasta que yo me muera lo voy a ser, asi que mira yo prefiero pasar por intrusa que prefiero pasar que por que soy una mam que no me preocupo por ti, porque yo cuando mi hija no ha tenido trabajo ella hace los currculo too y yo de un repente mi hija se ha quedao en la casa a dormir y yo tiro los currculo y me hice mami si eso no se hace no he que van a decir que soy una floja como anda la mam dejando los currculo y yo le digo no importa si total que yo andaba por tal parte le digo yo y yo te lo pas a dejar y si poo y cosas as ve entonces igual con mi hija po cuando la incribi ah en la peluquera igual po yo primero habl y de ah igual po pendiente de ella que que ella aprendiera bien e igual dicindole
100

poo porque como que igual me siento orgullosa porque mi hija porque despus empieza a tomarle el peso porque ella como que me dicia que osea cuando me recibi yo como que pareca que yo haba copiao y tonce yo le deca no si yo no he copia na le dicia yo porque igual uno tiene que he es lo mio es lo que yo aprendi, no me trati asi si yo soy tu mam oye respeta pura cosa asi poo y mi hija, hoy en dia me hice mami me hice verda me hice mamita yo toy orgullosa de ti me hice porque yo le digo si uno no no mira Natalia le digo mira yo que no dara por tener artos ttulos y ganarme artos ttulos asi pero ganrmelo, yo hoy en dia porque yo por ser ese que tengo bucha que yo me recibi en en a too esto me recibi en agosto del ao pasado de peluquera pero se equivocaron en una letra y me tuvieron que cambiar el ttulo cuando pa, despus porque se recibieron despus otra alumna tonce me vine a recibirme de vuelta en marzo pero mi hija como le digo igual po, yo artas cosas le he enseado como tena que poner la capa como tena que porque son toas preguntas y detalles que a la vez una vez ella iba a tener que ir pasando porque too no es de prueba too hay que ser lo ensean a uno y uno tiene que ir hacindolo, demostrando , tonces cosas as. E por lo menos mi hija e como que olvida que me tiene a m, cuando ve se acuerda que yo soy su mma y eso poo. ? No l siempre esta hay recordndome Ahora la distancia e porque igual estas ma lejos poo, como que igual me da mieo el que ellos no se acuerden poo, porque ese dia le pedi al juez cuando yo estuve presa poo, le dije que que nunca quera que ellos se separaran de mi lao poo, igual ahora se se separaron un poco de mi lao, cada mese 1 vez 1 vez cada 2 mese, al ao lo voy a verlos 6 veces, porque sali sali de esa crcel mal, con con medias diciplinarias, y llegue aqu poo, y aqu igual es too mas difcil, no se considera mucho el que uno sea de lejos y necesita ver a los hijos poo.

10. Una vez finalizada su sentencia Cmo cree usted que ser el reencuentro con su hijo (a)? Qu temor tiene al respecto? Eso si igual lo he pensado igual lo he pensado porque voy a tener que llegar as eh tengo

que ganrmelas de nuevo a los 5 no tan solo a la guagua a los 5 por que eh no es llegar y decir ya yo voy a llegar a mi casa ellos son mos y yo no de apoco no de apoco tengo que rmelos ganando no mas y eso pa rmelos ganando a ellos de nuevo y pa que ellos confen en
101

mi de nuevo por que la confianza que ellos tenan en mi y yo los defraude y eso voy a tener que ganrmelo de a poquito dndole cario y amor. algn temor s que me rechacen si por que aqu pueden estn dos una hora con uno pero son dos horas lo cual uno aprovecha lo mximo pero cuando uno salga de ac yo no s cmo van a reaccionar ellos conmigo y ese es el temor que uno tiene al perderlos supongamos que ellos me rechacen y yo los voy a perderlos po y eso sera igual sera tremendo pa uno lo que uno ms anhela tener aqu es el cario de su hijo pero si uno se pone una meta y lo empieza desde aqu desde ya yo creo que no va ser tan difcil si uno cuando la vienen a verla y cuando uno le entrega cario amor a su visita a su familia yo creo que eso no va ser tan difcil porque uno ya est sembrando amor y si uno siembra pa bien pa cosechar pa bien el temor que uno tiene de perder todo y quedar sola no es la idea claro no es la idea o sea pa mi no es la idea porque igual ellos pa mi son mi vida son mis ojos son todo pa mi yo igual aqu eh sufrido arto por ellos y too esto a mi me enseo to esto a mi me enseo por mis hijos yo dije ya na mas y por mis hijos estoy haciendo conducta y por mis hijos estoy haciendo too lo que hago aqu peor no porque yo quiera hacerlo por ellos pro que yo quiero que ellos me vean de potra manera no la misma mam que tenan antes yo quiero que ellos digan a mi mama cambio mi mama es diferente que ellos estn orgullosos de mi no que les de vergenza a oie sabi que tu mama estuvo aqu y a ya y sali peor no es la idea. A que no me haga caso, eso tengo miedo yo que no me compre as que le mande y no no me haga caso a eso tengo miedo yo que por ejemplo y me haga y me haga rabietas y este mi mam y diga no pero djalo si por ejemplo ya t te com la coma y que se ponga a llorar y que no quiero comer y mi ya bueno mam ya bueno djalo que no coma y le preparamos otra cosa pero esa no es po pero mi mam a los nietos los consienten en todos y a eso tengo miedo yo cachay que no me haga caso que yo lo mande que no me haga caso los primeros das yo se que le voy a decir ya no importa pero si van a pasar los aos y ya no importa y despus va criarse como l quiere. Eh, ninguno, ningn temor, ese momento eh yo creo que emocionante po, volver a

estar con ellos porque siempre eh estado con ellos po, y ahora volver a tenerlo pa siempre, bucha es lindo eh lo nico que quiero po.

102

Emmnunca ma vuelvo a dejar a mis cauritos nooprefiero cortarme las mano no..es

difcil, prefiero prostituirme con cualquier viejo por ahno de verdad no yo a mis cauritos no los vuelvo a dejar solo menos mi francisco noo... ellos tienen que estar conmigo porque yo soy la mam de ello y ellos tienen que estar conmigo porque no eh no el Francisco imagnese no yo no me puedo meter en nada ma porque se me puede hasta morir mi caurito de pena pero en el reencuentro..oh oooh es lo que pienso too los das , toos los das pienso en eso pero ya va a terminar esto es un proceso quiero estar acosta con ellos quiero estar acosta no se una semana con ellos pero as sin levantarme estar acosta nomas con ellos no hacer nada ni llevarlos al colegio nada No nada nada nada nada estar acosta con ellos nomas es lo nico que pienso cuando estoy en la noche as oooh ya me imagino en mi cama acosta acurruca noo quiero puro acostarme con ellos eh lo nico que pienso no pienso ni en el colegio ni en los jardines no mis cauritos tienen que estar conmigo noma y no tengo temor yo se que ser bonito y Dios quiera que sea luego. Yo creo que va a ser algo como extrao porque yo no s cmo van a reaccionar ellas,

no voy a saber lo que quieren, lo que me pidan va ser como empezar todo de nuevo porque no les voy a saber las maas que tenan antes cuando yo las deje solas, va a ser muy difcil. Ya tengo miedo ya porque como que la chiquitita no se acuerda de m la otra vez le preguntaban si quera venir a verme y ella deca que no, que no quera yo creo que donde a ella no la traen muy seguido por eso ella perdi la costumbre de verme, porque se va llorando de la visita, cuando vena siempre seguido, era la que primera que dentraba sola pa bajo entonces y como mi hija mayor no se ve con ella no se puede hacer ningn contacto pa que me la traigan ahora y la ltima vez que se vieron ella fue en, fueron en en enero, se juntaron ese da justo aqu las dos visitas y se abrazaron y se pusieron a llorar las dos po igual me dio pena porque no se vean yo creo que eso es porque la familia de mi esposo no las deja que estn juntas po y ahora sale mi marido en julio de la crcel y ah van a vivir los 3 y me van a venir a verme los 3 y ah voy a faltar yo nomas ah van a estar ms juntitas mis hijas po, si la gracia es que no se cren separadas tampoco po, porque su pap est por all y yo estoy por ac, la mayor est por all y la ms chiquitita est por otro lado, o sea estamos los 4 separados y no se ven nunca yo hace como 1 ao 2 meses que no me veo

103

con mi marido tampoco, harto igual, entonces cuando salga tenemos que hablar todas esas cosas, que va a pasar. Bueno igual como que estoy ansiosa por volver a estar con ellos, pa poder ocuparme de ellos, pa que ellos se sientan seguros, porque yo se que ellos se sienten inseguros, como que ellos aunque estn con su sangre porque mi mam es mi mam ma, entonces ellos son sus nietos y no se sienten as como as tan seguros as yo lo siento que estn as como que inseguros de ellos mismo, no se sienten con tanta segurida igual yo quiero estar con ellos pa cuidarlos, pa protegerlos, tambin tengo que conversar con ellos. De rechazo algo as no, no, no yo salgo de aqu, me pesco a mis hijos y me los llevo pa mi casa, tengo una casita propia con ellos, ellos igual tienen su camita too too normal yo llego voy a retirar a mis hijos de aonde estn y chao gracias mam y se vuelve too a la normalidad Em bonito bueno porque yo ansio arto que se solucione mi problema para podere e irme

a mi casa y de hecho yo como le deca vivo pa mis hijos y estoy siempre con ellos asi que e la separacin de nosotros para m ha sido super dolorosa y para ellos igual poo porque de hecho yo corto el pelo en mi casa, vendo ropa trato de hacer cosas para no salir de mi casa, no es mucho lo que me gusta estar saliendo tampoco asi que yo soy comerciante ambulante y compro ropa de segunda la salgo a vender por las casas y esas cosas hago y fuera de eso corto el pelo en mi casa igual, trato de buscar por la municipalidad y en noviembre y diciembre lo estuve trabajando y cosas asi poo, tonces yo trato siempre de estar arto tiempo con mis hijos. Eee, no mi temor es que yo llevo un proceso de mi hijo que que como le dijera e... ha que me lo quitaran me entiende ese es el nico miedo que tengo pero ya estoy ms tranquila porque eso sucedi cuando mi hija tem, era menor deedad y ahora ella es mayor de edad y est a cargo de sus hermanos de hecho igual la han venio a ver asistentes sociales y too y dicen que igual poo, mi hija es super responsable con sus hermanos y la casa onde yo vivo gracias a Dios ee.. en me la dejo mi mam asi que claro y mi hija trabaja igual poo como le conversaba mi pareja no deja que le falte, mi hija trabaja, yo mensualmente igual tengo una platita que recibo de ellos mismos y se la guardo y se la doy too los mese. Yo creo que va a ser hermoso es lo que sueo voy a recuperar el tiempo perdi poo, no s yo, llevarlos al colegio, dormir con ellos hasta tarde, hacerle lo que a ellos les gusta consentirlos igual poo.
104

II. 1.

Preguntas relacionadas con el momento de la separacin

Cmo fue el proceso de enfrentar la separacin de su hijo (a)? Qu signific para Fue fuerte si, fue repentino fue repentino fue algo as brusco yo estaba con depresin se

usted vivir ese momento como madre? echaba de menos era algo no era algo fuerte fue fuerte, fue en mi casa pero yo no quise ver a mi hija no me pude despedir de mi guagua porque estaba durmiendo y tampoco quise hacerlo porque igual yo saba que iba quedar llorando y fue fuerte fue fuerte fue algo que no fue tremendo porque de primera cuando ellos venan las primeras visitas cuando yo recin ca aqu cuando venan igual y traan la guagua y se iba llorando y se agarraba y yo quedaba mal yo quedaba destroza y l se iba llorando y to entonces fue tremendo no si por eso yo con esto ya aprend enserio ahora valore a mi hijos enserio lo que tena que haber valorado mucho antes lo vengo a valora ms ahora. Como fue el proceso sea cuando uno cae presa lo lo mas que le importa es el hijo yo

cuando llegue aqu a mi me mandaron al tiro pa Santiago a buscar causa yo a ya tuve que hacer eh porque mi familia ya se haba venido para ca entonces yo a ya tuve que hacer como no se po armar cuatica pa que me trajeran pa ca porque no me queran traerme pa ca desde Santiago siendo que yo tengo tengo domicilio a ya en Santiago tuve que hablar con con el alcaide y too eso pa que me trajeran pa ca y a ca eh eh fea esta crcel es fea pero por por ver a mi hijo toas las semanas prefiero paquearme yo que estar paqueandolo a l y no es feo porque yo ped que me trajeran y aqu me trajo de primera l no quera irse no quera irse pero uno le busca no es que te vay a ir a comprar con la mama un juguete ya yo yo por ejemplo yo me movilizaba a ca dentro hacia cualquier cosita y le pasaba platita a el pa que se llevara pa que comprara sus cositas entonces cada vez va siendo como que le va dolindole menos a el que yo ya este presa si ya van a ser 5 meses como que est acostumbrado que ahora que esta mas grande porque antes cuando era ms chico no era. Ehdoloroso porque Sal de mi casa y no volv ma pu, dije voy y vuelvo y no volv ma, y verlo aqu cuando llegaron y me vieron toa mal, siento que ellos le marco ese momento, a mi me marco fue fuerte pa mi, no quera que ellos se fueran y quera que ellos se quedaran o me
105

llevaran con ellos, pero no fue as noma pu, lo pase mal, sufr harto ese momento de separacin. Uh. fue pura amargura nomas pu, sal un da de la casa y no volv ma, no fue algo que me fueran a buscar a la casa no, Sal yo dije voy y vuelvo y no volv ma.. y ello estaban en la ventana y as mirando y creo que vean un auto y se iban a mirar a la ventana pensando que era yo y dice mi mam que estuvieron todo el da as mirando en la ventana si vean un auto y empezaban a hacer as aplaudir porque pensaba que vena si pensaba que era yo. Eeee el proceso de la e fue penca porque ellas vieron todo y hasta el da de hoy se

acuerdan de lo que pas. En el momento de la separacin yo creo que no signific nada, como que mand todo as as a la cresta noms y no y no reaccione lo que estaba haciendo, porque estaba con copete pero despus ac me quera morirme fue muy fuerte s me gan po, pero ahora ya lo pienso y ya como que como que ya me resigne ya po y algn da tendr que irme po si esto no va a ser eterno tampoco, tengo mis hijas que me estn esperando afuera adems mi comportamiento ha sido ms o menos nomas po, porque igual me he portado un poquito mal po y como aqu anotan por todo, hasta porque uno se queda acostada en la maana, a veces uno necesita quedarse acostada no porque este enferma, sino porque se siente mal y no puede andar llorando delante de todos ah en el pasillo ve o en el silln, porque aqu nadie te va te va a entenderte lo que tu sent, entonces necesitai estar acost y desahogarte, pero te anotan, te hacen partes, te quitan visitas y eso entonces a uno lo hace ponerse ms rebelde, porque encontrai que es injusto la los castigos que te dan, si no parece crcel parece convento o jardn no s porque todo es controlado, comen tarde, la corriente la cortan temprano, todo tiene horario aqu. No eso si que fue fuerte as como que tena temor de que les poda pasar algo de que no me los cuidaran como tenan que cuidarlos de que tuvieran que ir a la escuela y que les pasara algo too eso igual los primeros meses son difciles ya no ya se los entrego a Dios nomas y se los entrego a l nomas y. Si igual un poco ha cambiao porque es totalmente diferente porque ya no nos tenemos tanta confianza. Doloroso, con dolor, con pena yy no se poo, arta impotencia eee si en el momento lo

vi como que igual poo osea cuando le pasa algo asi a uno es como que se bloquea la persona y no no no podi ver mas alla pero igual poo osea miedo te ee nose poo de cmo se iban a dar
106

las que lo que iba como se iba a ordenar toa mi familia eso fue lo que trate de estar tranquila pa tratar de decirle a mi hija lo que haba que hacer y y el apoyo poo pero gracias a Dios igual tengo el apoyo de una amiga mia que igual est pendiente de mis hijos pero la que est al mando de too es mi hija. Fue difcil, porque no s poo, uno se aferra a los hijos cuando llega con ellos aqu, y es como que te le saquen un peaso de uno cuando se tienen que ir poo, Fue terrible porque como que ah pasaba mi vida y no se poo, es algo e es doloroso, es difcil e una pena que se lleva adentro poo, no se demuestra pero est ah poo. Si tengo mieo de no saber hacer bien las cosas y y no saber cumplir bien el rol de mma poo, porque aqu uno puede pucha soar pero cualquier cosa pero en la calle too es ma difcil. 2. En relacin a su hijo (a) Cmo cree que fue para l o ella vivir ese proceso? Yo creo que fue igual fue distinto too fue de un golpe que no se daba con nadie en la

noche lloraba y too hay la tuvo mi cua primero y ella dorma con ella y too eso po pero igual pa ella fue enferma se enfermo le daba fiebre lloraba toda la noche no era lo mismo fue tremendo igual pero despus ya se fue adaptndose, a eso si igual pero ella cuando viene yo le hablo as te echo mucho de menos te amo mucho, y ella y uno siente cuando le da penita a los hijos de uno y la quedan mirando as con su carita triste con lagrima igual da pena todava le queda pena en su corazn a mi hija yo tengo que hacer que todo eso se les borre dndoles cario y amor si si dios me ayuda si lo voy a lograrlo el mayor tiene 15 aos sea tampoco es tanto nunca me voy a perdonarme eso porque igual ha pasado por mi hija cosas que de repente yo tendra que haber esta ahy son cosas que uno se pierde como yo le deca se pierde cosas maravillosas por estar uno aqu. Yo creo yo le haca falta yo le hago falta a l o sea de primera pro lo que me contaba mi mama el andaba depresivo no quera hacer nada porque yo con el soy como su hermana yo juego con el andamos con la tay y para m por ejemplo yo te voy a explicar para m con lo que es para m el da del ao nuevo yo no sala a celebrar el ao nuevo en las discos yo estaba ah con mi hijo y me quede dormida con mi hijo al otro da fuimos al Villarrica entonces yo juego con el ando de aqu para ya vamos al Mc Donlad vamos a los juegos yo me divierto con l a mi no me divierte salir a parrandear y dejar a mi hijo solo acostao a mi
107

no me divierte eso yo ando pensando en el si se habr despertao por que ese tiempo yo ya lo pase yo ya lo pase pero ahora no po yo ahora s que mi hijo mas encima ahora esta solo me tiene a mi no mas y yo tengo que estar con el po y el llega se divierte yo juego con l cuando yo estoy presa l me echaba de menos porque mi mama ya tiene 50 y tantos aos entonces no est como pa estar jugando con el mi hermana mi hermana est preocupada de sus estudios ellos son los que viven con el po y el ve tele entonces nosotros jugamos con el hacamos esto jugbamos nos reamos mi mama dijo que andaba depresivo andaba mal y a m me daba pena po y el ya ahora como que esta juega ms encima que se cambiaron de casa y esta como ms contento igual yo le digo hijo cada da que pasa cada da menciona que me queda entonces l como que eso ya lo asume ahora esta mas saliendo de eso de primera estaba. Mal, pu porque de primera me deca que porque lo haba dejao solo entonce me recriminaban eso y yo se que l senta que yo lo haba abandonao y sufri, lloraba y se senta solo tambin yo s, y me deca pero porque tuve que quedarte aqu, si yo quiero que te vayay conmigo porque igual yo pasaba harto rato con l y estbamos siempre juntos antes pu y entonces irse y mirarme que yo no lo segua, fue fuerte pa elcon la mayor tengo rose, ella no me perdona que yo est aqu, sufre por esto y me demuestra odio, rabia y no se po. Triste pa mis cauritos igual si tan apegao a mi triste pa mis guachitos igual en mi

familia trataron de sacarlo a pasear y que no me extraaran tanto de pero igual en la noche me buscabanno haba casono no haba caso, mi Jairito se me puso rebelde mi francisco.noo no haba caso. Tiene que haber sido harto difcil sobre todo pa la mayor, porque ella se da cuenta de todo pero ella me dice que me est tranquila, porque todo esto va a pasar y que ella me est esperando, que me ama mucho y que nunca me va a olvidar y pa la ms chiquitita yo creo que fue el momento no ms que fue fome, pero es que despus se le pas porque como estaba chiquitita como que no no asimilaba too too. Pa ellos yo pienso que fue difcil adaptarse de nuevo, yo vivo con e cuando estoy

afuera vivo con ellos solitos, no vivimos con mi mam, el Flavio vive cerca de nosotros o ms si po pero como pa ellos es difcil estar as pero lo bueno es que ellos estaban yendo el jardn cuando yo me vine pa ca ellos siguieron todo normal todo normal en el jardn, los iban a dejar, los iban a buscar, el fin de semana el domingo ya vienen para ca, el da sbado
108

jugaban como que no en la pura noche nomas cuando se enferman aonde pensar que ellos me echarn de menos igual uno como que trata de olvidar esas cosas as y chuta uno trata de no pensar en esas cosas. Fue triste por igual yo vi a mi hijo llorar y decir mma no quiero irme de tu y no pue hacer naa poo, es ms triste ver a un hijo llorar que no quiere despegarse del lao mio poo. III. 1. Preguntas en relacin a las visitas carcelarias entre madres e hijos (as).

Cada cuanto tiempo recibe la visita de su hijo (a) y de cunto tiempo es la visita? El tiempo aqu empieza a las 14:00 la visita y termina a las 16:00 hrs pero el da

martes, el jueves y el domingo, vienen bien seguido, no viene los puros das domingos de repente ya no han venido hace 1 mes vinieron para el da de la mam y por el fro y too eso estaba resfra por eso no la he podido verla pero a los otros hijos los ha visto si , a los otros si pero como a las mas chiquitita no la sacan mucho por el fro el tiempo esta tan malo. Una vez a la semana dos horas de dos a cuatro no alcanzo hacer nada porque estoy mira viene mi mama mi hermana viene mi hijo entonces mi mama que me conversa que tengo que con mi hermana con mi hijo encima que juguemos ya yo me paro juego con l y converso con mi mama y mi hijo encima me mueve la cara pa que lo vea a el hijo ya pintemos estoy pintando y estoy conversando con mi mama entonces yo igual tengo que conversar con ella como estn las cosas decirle a mi hermana tiene 15 ao 17 va cumplir yo tengo que decirle hija le digo hija prtate bien en tus estudios esto entonces yo converso con ella y mi hijo se me sube entonces no no tengo distribucin lo que es visita hijo visita familia porque al hijo hay que dedicarle tiempo y yo a mi hijo no puedo dedicarle todo el tiempo del mundo que yo quisiera entregarle todo lo tiempo pero no puedo porque tengo que prestarle atencin a mi mam tambin como se ha portado el hijo como se porta mi hermana como estn las cosas en la casa. Ehmira yo aqu como imputa igual me porte con rebelda porque a veces me quedaba

acosta porque me senta mal y me castigaban visita po, porque no me entendan entonces yo a veces estoy chata y me pasaba eso, y eso fue lo que me hacia apartar de ellos a veces, pero

109

vienen una vez a la semana los domingos solamente ah llegan ac por do hora, y ahora estoy condenada ahora. Eh haber cada seis das por dos horas, es cada seis das nomas. y vienen de dos a cuatro, este es un beneficio que me dieron a mi nomas sipo, porque yo lo ped, porque sino mis cauritos tendran que venir en la maana a pasarse de frio ac pu y as no se puede. Todos los domingos, cuando no viene los domingos viene los martes, pero todas las

semanas una vez a la semana. Ella llega como a las 10:00 y se van a las 11:30 cuando termina la visita y trato de aprovechar todo ese poco tiempo para estar con ellas Mi mam llega a las 3 a las 3 10 pa las 3 y ella se va a las 4, a esa hora termina la visita, el da domingo. Los das domingos empieza a las 9 y casi siempre la tenemos como un suponer de Ahora la e recibi cada 2 meses, una vez cada 2 meses, no no se sabe que da por que es

las 10 a las 11 y . como he all cuando pueden en la aldea poo, cuando ello pueden la ult, aqu han venido una sola vez y fue el 10, un da sbado da de no visita, no no de mayo no poo, e van hacer como 2 meses que yo no lo veo ya pues, como abril si 2 horas me los trajeron como tipo 12 en la tarde. 2. Cmo se prepara usted para la visita de su hijo (a)? Yo no yo me alegro cuando se que ellos vienen po supongamos viene cualquiera de mi

casa me dicen sabe que van a venir los chiquillos ac a verte ya les digo yo y de repente igual les hago cualquier cosita cocino cualquier cuestin pa tenerle a cualquiera de ellos un regalito un engaito cualquier cosa o de repente aqu venden cuestiones sopaipillas de esas cuestiones me gusta tenerle de esas cositas as y en la visita les compro igual uno se alegra cuando vienen por que son los momentos mejores que uno tiene po, verlo a ellos y ah es donde uno se alegra y un poco ms uno salta no si uno se alegra cuando se hace corto el periodo, si se hace corto pero uno tiene que asumir las reglas no mas igual corto pero valioso si uno tiene que saber tomar esos minutos que uno le puede entregar a sus hijos as como que uno tiene que mordrsela y as le hace grata su visita.

110

Como te deca endenante le tengo le hice un estuche que tiene lpices de colores tiene

stickers compre stickers hay en la biblioteca dibujos de los monitos que le gustan a l cachay le preparo unas galletitas cosas que el se entretenga cosa que no se aburra tando conmigo aqu po igual encerrado el preferira estar a fuera conmigo pero yo comparto la dinmica con l. Eh no aqu venden cosas po, le hago carta y siempre sus cartita porque yo le hago

carta a todos, y cojines porque yo haca cojines y regalos y todas esas cosas, pero siempre le tengo cosas porque ac venden cosas igual, y eso as trato de arreglarme porque a todas les digo siempre digna si. Como me preparo.haberme pongo nerviosa el da Domingo no hayo la hora parece que se me hace tan eterna la maana ehlo primero que me bao bien baaita pa que no no contajiarle ni un viru a mi caurito eeh saco jabn too pa lavarme las manos porque yo soy buena pa fumar entonce ya cuando se me va a cercar la hora de visita igual con buzo porque cuando yo me agacho y me paro pa que no se me vaya a ver nada y tar ma comoda con mi caurito y su pelotita le tengo una pelotita se la tengo lavaita desinfectaita y guardaita, entonces me amarro el pelo bien amarrado y antes cuando dicen Pamela Silva ah me lavo bien los diente y bien las manos pa no quedar pasada de cigarro nada nada nada.y me hecho una lava bien de cara asiy me seco y parto pa rriba a ver a mis cauritos pero aqu no se puede hacer nada porque no tenemos material pa recibirlos, lo nico que yo le tengo eh una pelotita que eh lo nico que dejan as que esa pelotita se la tengo pero como mi caurito ta siempre acurrucao con migo, no juega pu, entonces mas tamo los do asi noma, tamo el acurrucao aqu y ah tamo, yo converso con mi hermana las cosas de nosotros y pero el est todo el rato aqu apegao a m. Pa empezar me ducho en la tarde, porque el agua aqu est muy hela en la maana,

entonces en la en la maana me lavo las puras partes vaginales, lo necesario y me arreglo, trato de ponerme lo ms bonita para que ella no me vea tan mal, igual lloramos un poquito las 2 a veces pero despus se nos pasa le hago cartas, cartas son lo que ms le hago y se las entrego a ella y ella igual me trae algunas carta no le expreso todo lo que siento, porque queda mal ella tambin po, ella llora leyendo las cartas en la pieza. Ella va a

111

la iglesia, me hace cartas en la iglesia igual dice que le pide todos los domingos al Seor que me mande luego pa la casa ahora me dice que parece que no me escucha me dice. Eee igual que siempre con ansias de que ellos vengan pero igual me pongo nerviosa esperando que llegue la visita pero despus ya cuando llegan igual ms relajao.... Yo por ser el da domingo yo pa mis hijos me arreglo, me levanto temprano me bao

o sea estoy pero ansiosa de que de que me llamen para mi visita po, yo igual po le junto las cosas que a m me traen se las junto para ellos porque vienen diferentes clases de personas de repente a verme y yo les junto esas cosas po y les tengo sus yogur. 3. E le hice cosas, yo s e repostera, le hice dulce, lo esper con globos, le tuve regalo. De qu forma reacciona su hijo (a) al verla en la visita? Se alegra se alegra me abraza corre cuando la ve si si por que nosotros a ya bajo en el

pasillo los allanan antes de subir pa arriba nos revisan y ella se gana en la rejita y cuando me ve yo le digo oye hija hija y ella parte corriendo pa bajo y me dice mami mami. No el corre el corre a buscarme porque pa bajo hay como una hay una un una un portn as que tu no podi pasar bajo nadie puede pasar pa bajo y el corre pasa de largo no mas y el corre si es increble no me hace si o no si se pone contento se pone contento de repente cuando se va se pone a llorar pero ahora de grande no tanto. Ehse me tiran a los brazos corriendo eh..alegre po la ma chiquitita sobre too, si solo

tengo problema con la ma grande, la chica se da cuenta y lo asumi yo creo, eso me doy cuenta. Me abraza artiro, si artiro me estira los brazos y me apreta fuerte el caurito y de ah no me suelta ma pu, me abraza noma..me abraza too el rato y ah ta, abrazos, besos, y ahora que sabe dar besos asi que suenan, antes daba besos boquita abierta noma ahora no pu, ahora suenan sus besito. Mmm no se alegra al tiro no se pone muy feliz porque como diciendo buta otra vez

tengo que venir pa ca pero despus ya empezamos a conversar ms y ya est ms feliz, ya est ms relajada cuando se va ella como que no no quiere irse pero se tiene que ir nomas antes le costaba ms po, o sea menos, no se quera ir, se pona a llorar, se abrazaba de m, se agarraba y no quera soltarme, yo lloraba ms po y bajaba llorando
112

tambin po pero ahora ya no como que no llora tanto, pero cuando lee las cartas en la casa llora, porque se acuerda y todo, estando ah mismo con todas las cosas y en la misma casa y que yo no est. Igual como que ellos no se acostumbran ellos llegan aqu, meten boche, corren pa ya, pa ca y un boche, una cosa igual como que uaaah as como que aaah. Ellos igual se ponen nerviosos, y mi mam dice que cada vez que ellos vienen para ca ello estn as como que nerviosos tensos, como que ellos se ponen nervioso al venir para ca y yo igual me pongo nerviosa esperando que vengan a la visita igual ellos yo creo que esperan as con ansias esos momentos pa venir pa ca porque dicen ellos que andan nerviosos as andan nerviosos toos aceleraos toos as Ellos como que como que pensaran que yo no que no estoy aqu porque ellos me

dicen por momento se les olvida y me dicen mami me hay a tener yogures cuando venga, s le digo yo, vay a tener galletas s mi hija mi hija le dice no le pidan a mi mam nada por me dice oye que estay pidiendo y es verdad que yo igual les junto yo como sea igual les tengo sus cosas y cosas as po e el da domingo pasa volando y es un da agradable o sea el mejor da de para m el sbado empieza ansioso po.
Mmm tan felices por, desean verme poo, jugamos, fuimos al patio, el Yoshua dibujo, mi hija igual, sipo mi hija me conto que ella, no habla bin es muy chiquitita po, e.. me dijo que iba al colegio y mi hijo me conto que va bien, que va en un auto al colegio me que usa un uniforme azul me contaba l.

4.

Qu significa para usted disponer de un perodo semanal de visitas con su hijo (a)? Sera lo ideal po sera lo ideal porque yo le podra ensearle a sumar a restar cosa que

Qu cosas hace? Cmo se siente en esos momentos?

l no sienta que que yo falto cosa que me diga claro yo aprenda a leer y tu no estabas conmigo no po entonces son ciclos en la vida que l est en primero y nunca ms va a estar en primero bsico cachay y nunca ms el va a prender a leer va ser una sola vez y el que viniera una vez a la semana sera ideal hijo yo estuve contigo hay cuando estabas aprendiendo a leer yo te ensee las primeras sumas entocne4s seria pa mi eso porque igual a las chiquillas hay compaeras que los hijos han aprendido hablar y ellas no han estao o a caminar y ellas no han estao entonces pa toas es algo que se pierden etapas.
113

Es doloroso, se me hace larga la semana, me paso pensando en ellos, pero siempre se

que ellos vendrn y que estarn conmigo ese da domingo, pero igual espero ansiosa ese momento y quiero puro que lleguen pronto, me siento estandolos en el da de semana, porque aqu ni llama ah po, y cuando los veo en esos momentos me siento la mujer ms feliz de tenerlos en mis brazos, pero la llama ac no hay no se respeta ese derecho, porque ac es un derecho que uno tenga llama pero no las dan. Pasan por encima de nosotras po. En primer lugar estoy agradecia porque los puedo ver, sera peor si no los pudiera ver,

preferira cualquier cosa y por otro lao igual me gustara que fuera ma o almeno el martes y si a m me dieran la visita en la tarde, el martes y mircoles por ultimo pa que entrara mi puro caurito mimi puro hijito chiquitito, porque ya los grandecito ya ellos tienen defensa mi caurito mi Ricardito puede venir, pero l no puede faltar a la escuela porque..porque por inasistencia no puede venir, as que no, por nada lo dejo venir...as que el da domingo puede.eh...pero igual me gustara sipo, poder verlo el martes y el jueves, pero como la tengo en la maana la visita, no se puede no ma, prefiero que no vengan, porque antes que estn enfermo..no noy cuando estoy con l, con mi caurito, me pongo no s, a veces me pongo siega, sorda, muda, no se avece estoy con mi hermana y no le converso na, porque avece igual eeh tan todo el rato conmigo y mi hermana quea as.mirando p atoo laos, pero igual ella me deja asa veces no me habla naa..sabe que aprovecho el momento..y es como que no hubiera nadie a mi alrededor, es como que no escucho noma no s, pero cuando se van.ese eh el momento difcil pu. Mmm encuentro que es poco, o sea lo ideal es estar un da entero por ltimo a la semana pa tener visita con los puros nios, porque ah tendramos ms comunicacin, tendramos ms tiempo pa estar con ellos, porque igual es poco el es 1/2 hora 1 hora hace tanto frio igual no se puede levantar tan temprano igual porque tenemos visita nosotras en la maana igual es un momento de reencuentro y de todo un poco en esa hora o media hora. La tomo en brazo, le doy desayuno, le pregunto cmo le va en las pruebas, en el colegio, como se ha portado, que se tiene que portar bien, me dice que s mam si me porto bien y s se porta bien cuando llega del colegio lo primero que hace son sus tareas, no tienen pa que decirles porque le preguntan, no ya las tengo listas, o sea va bien en el colegio en ese sentido, los primeros das cuando llegue ya como que la profesora not un cambio en ella, y pero
114

despus ya se le pas, ms encima el pap cae preso otro otro golpe ms que tuvo. en el momento estoy feliz de que la veo y veo que est bien que estale est yendo bien en el afuera, pero despus me da pena. Igual es importante para m pero como que yo nono se no soy muy as igual porque despus van a volver ellos as y van a querer llevarme para la casa, van a querer compartir ms conmigo y aqu no se puede entonces nos mantenimos ah nomas adems ellos despus no van a querer irse porque aqu igual hay un programa que que se puede estar 15 da 1 vez al mes y se traen los hijos despus yo e las despedidas de uno despus de toa la maana, desde las 11 de la maana hasta las 8 de la tarde igual es rico es bueno estar con ellos, pero llega el momento en que tienen que irse ya y ah donde ellos no se quieren ir, claro y como que y uno tambin no quiere que se vayan y uno se pone triste y que mejor que no haiga ese momento no mejor uno lo trata de de evadir no, no, no no, prefiero mejor que pase pa mi, mi manera de pensar es que pasemos el tiempo noms y despus que estemos con ellos afuera y compartir con ellos. Eee muy corto encuentro que el rato pasa volando cuando cuando me toca la visita

de mis hijos, empieza a las 9 y casi siempre la tenemos como un suponer de las 10 a las 11 y sper cortito po poquitito poquitito e un ratito nom que pareciera que para m cuando dentran y se sientan y pareciera que lo toc e le tocan, tocan al tiro el pito pa pa separarme de ellos po Eee na po yo preparo mis cosas que sipo y eso se acusan e yo les preparo sus jugos sus galletas con manjar y me preocupo, me preocupo de ellos po o sea de tratar de compartir con ellos, de preguntarles como han estado y esas cosas po, y de hecho nunca he me pongo a llorar nada delante de ellos para que ellos no me vean mal, o sea e trato de ser fuerte en ese aspecto a pesar de que despus se me caigan mis lgrimas cuando me toca separarme de ellos pero no lo hago porque yo s que tengo que demostrarles que estoy bien y si yo le les demuestro que estoy mal ellos van a estar mal igual se van a ir con ese dolor pa fuera y yo se que a pesar de que yo no les demuestro yo igual se tendrn que ir con ese dolor, ese vaco que uno siente. Es muy distante po, es mucho tiempo sipo, me siento mal po, me desmotivo porque me quean artos aos pa cumplir mi condena, tonce digo a total no veo a mi hijo, ya no tengo los llamao porque me he portao mal, tonce que voy hacer conducta, si como que me
115

desmotivo y digo too esta perdi poo, Si lo intente pero aqu es difcil po, es difcil porque si uno hace las cosas mal siempre hay otras personas que como que marca eso poo o si uno est haciendo algo bien too esta mal, tonce como que y las funcionarias son son dueas de aqu poo, ellas mandan, tonce si a ella le parece mal que saca de hacer uno algo bien si lo van hallar mal 5. A partir de los encuentro semanales, ha sido posible mantener el vnculo con su hijo Si, porque si no se encuentro que no se ha perdido ese vinculo uno lo siente por que

(a)? si, no Por qu? ella no es indiferente a mi yo creo que si perderlo sera indiferente a mi no como que no me ignorara no me tomara mucho en cuenta po pero debera ser todo lo contrario si todo el rato yo estoy pendiente de ella ella encima de mis brazos que me da besos juega con mi pelo que hace hartas cosas po eh yo creo que no se ha perdido ese vinculo por eso yo digo que hay que seguir harto las visitas pa que no se pierda ese vinculo o aumentarlo y eso quiero hacer yo aumentarlo. No , no la pura visita si solo la visita si la pura visita que hay porque yo podra verlo

las tres veces a la semana pero no puedo yo exigirle que que venga si va al colegio entonces el domingo es el nico da que puede venir , no lo veo hasta el otro domingo por ejemplo este domingo no vinieron a visita por que se estaban cambiando de casa de aqu no lo veo hasta el prximo domingo son 15 das sin verlo y el horario de la visita son 2 horas que sea son dos horas que tu eh eh es obligacin de visita pon te tu mi mama ella tiene que venirse de repente llega 14:00 14:15 14:30 y en hacer la cola como se pierden como media hora en revisarte cosa que de repente esta como las 15:00 entrando y es una hora que estoy con el de 15:00 a 16:00. Es que como que de repente como que cuesta controlar eso, porque no se po, pero la chica por ejemplo siempre estn siempre encima mo, quieren estar siempre conmigo, as es que si se mantiene el vinculo, yo s que si, porque me lo demuestran ellos, con besos abrazos, carios y me dicen palabras bonitas tambin po. Si, con el nico que eh se a puesto maoso conmigo eh mi puro Jairito, mi chiripazo, mi

puro caurito, el ma bebe eh el nico que se me ha puesto as como rebeldeel cabrito...eh lo

116

otro no... yo creo que porque estaba ma chiquitito cuando yo lo deje pu, estaba ma chiquitito cuando me separe del. Si po como quesipo ellos me dicen mam y pa mi ellos son mis hijos sipo, se mantiene igual adems ellos me viene a ver y si no hubiese ese vnculo como dice uste, ellos ya no me vendran a ver, pero como le digo ellos viene me abrazan, me dicen mam como estay, compartimos con ellos, le guardo siempre alguna cosita y se las doy, y eso. S, s, porque porque yo se que ellos me necesitan y yo los necesito a ellos y el amor

que les tengo es algo que no no o sea no los separa esto po, ooh hablar de esto se me caen las lgrima o sea yo creo que yo siempre he he me he hecho fuerte, pa porque por el amor que yo les tengo y las ganas de seguir adelante e vindolos como estn porque yo me siento orgullosa de todos mis hijos yo soy muy orgullosa de toos mis hijos de cada cosa que hace uno y el otro yo los apoyo en too lo que ms puedo o sea cuando estaba fuera de hecho mi hijo juega a la pelota yo lo voy a ver los das domingos y se incribe en el colegio, porque yo tengo un hijo que tiene discapacidad intelectual y l es bien especial ese hijo mo y en realidad con toos mis hijos de de ese vinculo porque el otro igual tiene su manera o sea el chiquitito ese es porque es mi conchito y el igual po o sea trato de darle los gustos en too. Si, porque mi hijo se alegra al verme y llegan bien po, le doy un abraso fuerte y se que too sigue tal cual po, si, si, ?bien po es decir, l igual lo siente yo creo, aparte que l con ansia espera verme too, mi hermana igual lo va a visitar y l nunca deja de hablar de m s, lo extraamos, yo creo que igual, un extrao mutuo IV. 1. Preguntas en relacin a las sugerencias

Cambiara algo en el sistema de visitas que establece el Centro Penitenciario Yo creo que no no por que es todo normal. De visita las visitas que son o sea lo ideal sera que hubieran das que por ejemplo que

Femenino?

no hayan actividades que puedan traer a los nios un da sbado puede ser que a nosotros nos pasaran como libritos me entiende pa ensearle a ellos lo que tratar de si eso yo se que
117

por ejemplo que si me pasan un libro yo voy a aprender a leer con el po pero un da as que se organicen que ellos jueguen que pinten que vean pelculas que se salgan de lo que que se olviden de que estn aqu presos con uno como una tarde entretenida algo as me entend que que ellos digan a yo fui pa ya y la pase bien con mi mam y que yo estuve bien con mi mam que no tengan recuerdos feos de esto pero en la misma visita no se puede hacer po durante el horario de visita no se puede. No po nunca va haber intimidad ni en las parejas ni ni no se po mamas e hijos nada hay personal resguardando y adems mas compaeras aqu? Hay un saln ve que es como un comedor grande entonces hay puras sillas y una visita esos se habilita para el da de visita? Si ese da se le preparan desayuno, almuerzo no nada solo esperan la visita ustedes ven lo que hacen para recibirlas o les entregan igual algo no nada haber es que cada una tiene su manera de pensar cada una se arregla no mas y la espera po yo por ejemplo agarro mi mesita mi mantelito su tesito su cafecito lo que uno puede entregarle a la familia igual la familia mi mama trae almuerzo y almorzamos aqu po pero igual no hay as como que que uno pueda decir no si me pasaron esto pa que yo espere a mi familia. Es que a m se me hara difcil en la maana, porque con los fros tambin, es muy temprano y como le digo yo a veces igual veo que aqu no respetan para nada pu, y adems a la visita le abren too y no las respetan las tratan mal, pero para mi el horario es malo, porque en la maana los nios chiquititos sufren con el frio mi chiquitita de 7 sufre de los bronquios tambin pu. Si...lo que le deca pu, si el niito ya de cuatro ao hacia abajo, que pudiera la mam

verlo pero en la tarde, porque en la maana a las 9 de la maana es muy temprano pa sacarlo, estn calentito acostaito, porque que niito anda en la maana en pie, meno guagita chiquitita de tre ao para bajo, entonceeh un cambio brusco igual pu, y yo creo que entoo lo hogares po, en toa las casita, en too en too en too, eh un cambio brusco porque etan calentito en vestirlo en darle su mamadera, ma encima que tienen que tomar su mamadera, la mamadera obvio que tienen que tomarcela calentita en la maana pa que le caliente el estomago y despue salen pa fuera..por ma que se abriguen igual se entumen y ah vienen los refriao y toa esas cosas, entonces eso eso dira yo que al menos lo niito de cuatro ao pa rriba ello ya tienen como ma defensa y de too y si po, ello ya podran ya no es tanto

118

como un bebecito ma chico igual es complicao sacarlo a las 9 de la maana en colestibo avces las micro estar esperando a veces llueve y el tiempo es ta tan raro y aca abajo es helao helao la visita, no tienen calefaccin no nada, nada, por un lao eso est bien porque si estuvieran calentito despue salir a lo helao, le hara mal, yo lo acurruco y lo abrigo con mi casaca noma y ah est calentito mi caurito. Buta me gustara hacer tantas cosas, pero yo creo que son pequeas porquehaber una mesa por ltimo pa atenderlas y darles desayunoun desayuno que corresponda porque se levantan temprano pa venir pa ca que no la revisen tanto, porque igual es penca que revise a los nios y a las nias, si po igual como que es chocante porque yo siempre no mas la revisaba a ella po y que otra ms que la revise, o sea que despus igual se van acostumbrar y cualquiera la va a revisar el tiempo es poco pa estar con ellas pero que ms le vamos a pedir que nos den algn da a la semana para estar con los nios todo el da pero que no esperen que sea el da del nio, el da de la madre o la fiestas patrias o la navidad por ltimo una vez al mes pa estar todo el da con ellos, eso sera bueno. Igual noms porque nosotros yo soy de estas tamos yo vivo igual con una

hermana ac dentro y no no le avisamos a mi mam cuando hay visitas largas hoy da mismo hubo yo igual tengo una hermana que su hijo se fue hace poquito de aqu ella tuvo a su hijo aqu adentro tambin l se fue el 18 de abril y no le avisamos a mi mam que haba visita larga y que lleg lleg a las 2 y y ella se enojoooo igual porque no le avisamos porque no, porque como vamos si no somos na enfermitas de la caeza que vamos a tener a ella de las 9 de la maana en el patio con los nios, porque adems los nios no estn acostumbrados a estar aqu somos como que de una idea as como que no somos pero as mientras los vimos, es mejor es que ellos se confunden al final se confunden, que tienen que estar aqu, que tienen que estar all as ellos viven es su mundo ajuera nomas y que estn mejor as algn da los vamos as no ms, no tanto as con mucho colooor as, porque igual algunas ven toos los das a sus hijos, y toos los das estn se van las mams se van los hijos pa la calle quean llorando as haciendo escndalos, gritando custiones as e yo pienso que es la conciencia que no las deja tranquilas a ellas no porque a fuera no hacen las cosas bien y despus que estn aqu adentro como quequieren remediar too lo que no hicieron ajuera y mi hijo a hora esta en el jardn de las 8 de la maana hasta

119

 pa las 6, lo llevan y lo traen, mientras yo trabajo aqu todo pero l se va el 22 de octubre, porque es hasta los 2 aos que estn aqu adentro l se va en octubre y yo me voy en febrero vamos a estar 3 meses separados pero l sigue su vida normal el si se va, se va para la casa de mi mam y de ah l se va a ir al jardn y mi mam lo retira del jardn mas encima el jardn queda como a una cuadra de la casa de mi mam pero va a estar cerca de sus hermanitos as que de ah en la tarde cuando ella se reencuentre con ellos ella trabaja igual ella est trabajando ac ajuera del consultorio y despus ella llega como a las 3, hace sus cosas y despus dedica lo dedica todo a ellos est con l, les da once, les tuesta pan no les da tiempo a los chicos pensar que estn solos too normal somos como bien controlas en esa situacin yo pienso que ella les llena ese espacio y yo pienso que ellos no sufren la separacin con la que estamos as. Que fuera ms largo, nose poo que fuera mas larga la hora , mas estendido el tiempo, slo los domingos, veo a mis hijos, porque mi hija trabaja, trabaja de lunes a sbado tonces ella solamente el dia domingo lo tiene de lo puede traer tonces eso tambin igual yo soy realista e igual se los converso, yo le dije a mi hija que cuando haga fro este lloviendo ella no venga porque yo prefiero que ellos estn bien y no se resfren a tener que venir a verme aca a mi por venirme a ver a mi osea que se enfermen eso tampoco me lo perdonara que estn enfermos por mi culpa, porque en realidad es mi culpa e igual poo he tenio que atraer a mis hijos por lo igual poo por mi mala cabeza y no pensar bien las cosas, sipo, tambin otro dia me gustara tener otro dia pa poder estar con ellos pero igual po soy realista y se que tienen que estudiar, tonces en too los colegios no le van aceptar, que tengan que estar faltando, osea yo por mi cambiaria estas cosas pero es que pienso en ellos poo en lo que va a ser mejor pa ellos igual poo. 2. Que fuesen ma larga las visitas no ma y osea no tan no caa tanto tiempo. Qu sugerencias podra dar usted para mejorar la relacin con su hijo (a) dentro Sabe que este es el mejor lugar que hay aqu el comedor por que igual no es no es no es

del centro? tan helao como los otros lugares el comedor ah es donde se reciben las visitas es todo normal, las ayudan con algo para la visita no no eso uno tiene que hacerlo cuando uno quiere
120

mandar a comprar cualquier cosa as pa fuera pide la autorizacin y si la autorizan a mandar a comprar sus cosas uno por si uno le faltan sus cosas si uno quiere tenerle cualquier cosa a ellos igual que cuando estn de cumpleaos ellos igual uno pide una autorizacin y le pasan una sala de multiuso que hay uno puede hacerle una once un desayuno lo que sea po. Un da con ellos y con ustedes mismas que que ustedes estn estudiando tendran que ensearnos a nosotros para que no se po nosotros podramos a ellos explicarles mejor lo que es las tareas todas esas cosas ver pelculas ensearles aprender muchas cosas les gustara tener talleres de distintos temas yo creo que si unos talleres para nosotras prepararnos pero lo ideal es que sea un da un da de visita con ellos con ustedes as que ustedes vean como es la comunicacin con nuestro hijo o les gustara tener un talleres en conjunto con su hijo igual si si igual podra ser si o no que ellos tambin as o un taller como dinmico me entend as que ellos aprendan entretenidamente pero lo nico que falta que los estimulen si eso sera lo lgico o no pero sabe lo que falta falta no se apoyo de afuera eh apoyo de instituciones que digan ya nosotros vamos a donar no se po el almuerzo pa los nios de hoy da porque igual los nios pueden venir a que van a venir aqu morirse de hambre todo el da no po no es la idea entonces falta apoyo de afuera ya yo voy a donar unos globos ya yo voy a donar no se po esto cachay pero no la hay nosotros asimos de repente pa recibir a los nios a nosotros po y aqu que esta cana es chica uno no puede hacer algo y tener plata de la noche a la maana entonces lo ideal sera que bueno as como hay instituciones que apoyan que uno bueno est bien que uno es una persona que esta presa pero tampoco no se po hay personas que pueden ayudarnos a nosotros con los hijos apoyarnos en lo que no se yo creo que puede ser eso que ustedes puedan venir un da y que nos hagan un taller as que que nos den el rato de compartir nosotros con nuestros hijos y que al mismo tiempo estn aprendiendo. Que los horarios fueran en la tarde y en la semana ms das para que pudieran venir a

verme y as no perderme muchas cosas de ellos, las llamadas tambin que las den y las respeten. Porque las condenadas solo contamos con un da cada quince das hay un grupo que se llama conozca a su hijo y ah noma lo puedo tener de las 10 de la maana hasta como a las cuatro me parece y es da sbado, pero solo las condenadas. Y no se pu, no s que ma, talleres a lo mejor para que trabajemo con los hijos y as ensearle a los hijos de uno, y el

121

lugar de visitas eh helao y estn toos tambin, pero ah los tienen, con too el boche y es asi noma po. Ehpodra ser es que la llamada telefnico s, pero es que mi caurito no habla, entonces para saber de l podra ser pero lo que ma seria las visitas, ma visitas y se pudieran hacerlo en la tarde, y hay mucha gente no hay intimidad, igual es chico y ac no tienen los medio para hacer algo mejor, y avece se llena, yo ya que ma podra pedir estoy tan agradecida que la seorita me haya dado la oportunidad de verlo aunque sean do horita en ese horario, ahora si hubieran sio tre horita buuuhubiera sio sper pero no se puede, asi que estoy agradecida de eso. No ac nadaigual es como difcil porque aqu no van a poner nunca esa visita

personal con los hijos, porque la visita que se hace es ms familiar que se pide, pero no las dan, o sea las da al tribunal, a mi me las daran si es que no me las quitaran pero la capitana aqu no las dara. Aqu mejorar la custin eso as me gustara que mis hijos tuviramos poder pasar un fin de semana juntos eso me gustara cambiara eso como decirlo ya un da van a estar con los hijos un da sbado que lo vengan a dejar como a las 3 de la tarde poder tomar once con ellos, compartir con ellos, despus acostarnos con ellos y al otro da en la visita tuvieran que irse y que tengan un espacio especialmente para nosotras con los hijos tambin no se pueden tener as toos los das porque ellos igual no estn acostumbraos a estar encerraos pero igual estar con ellos que los traigan como a las tres, darle once y despus al otro da le preparan desayuno y despus en la visita se los llevan y chao. En el mas chiquitito, ese sera el que me gustara tenerlo, tratar de tenerlo ms pa

poder no se poo e... acompaar ee... ensearle, estar con l, ensearle cosas como pintar los nmeros cosas as que poder estar ac que uno tiene tanto tiempo de estar sin poder hacer nada, porque algunos trabajan y otros no, no se puede, tonces eso poo, poder estar ms tiempo con mi hijos, tenerlo un da ac seria un sueo que lo dejen dormir ac seria un sueo poder dormir con mi hijo y po poder disfrutarlo como lo disfrutaba afuera poo, yo llevo 3 mese ac poo.

122

Es que cada cual hace el rol de madre como sabe no ma poo, por ejemplo, yo me gusta

estar a m con mi hijo y como que no existe nadie ma, igual tener una privacidad e.. que los hijos no vean que los funcionarios estn como ah o que ellos no se den cuenta que tanto como que uno est en la crcel poo, porque ellos aunque no no tengan idea y no vean cosas como grande, ellos se dan cuenta que la mam est en la crcel y que hay un funcionario que los trata mal po, porque eso se nota poo, porque uno va a pedir algo no no se puede y los nios se llevan una mala impresin. En el horario es que mi hijos vienen nnn 2 horas es lo que a m me han dao de visita 2 horas no ma. Que fuese ms rato s. Con unas 4 horas que estuvieran conmigo seria genial.

123