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Clase Multigrado

Las escuelas multigrado son aquellas, en las cuales un profesor o profesora ensea a ms de un grado educativo al mismo tiempo; y debe de tener en cuenta el profesor que cada alumno es diferente. Por lo general las escuelas multigrado se encuentran ubicadas en sectores rurales o en lugares bastantes apartados con poco acceso a tecnologas y que no poseen grandes recursos econmicos.

Estas escuelas surgen de la necesidad de atender a los nios y nias que viven en localidades pequeas y aisladas a lo largo del pas, y de las cuales una gran parte se ubica en comunidades indgenas.

Hay dos formas de escuela multigrado


1.- Escuelas unitarias que trabajan con un profesor director donde los grados que se imparten son multigrados. 2.- Escuelas con secciones multigrado que slo tienen algunos grados que son multigrados, mientras los otros tienen la estructura no-multigrado, trabajando un grado en un aula clase.

Cul es la didctica de trabajo?


La creciente bibliografa sobre enseanza multigrado seala que, para lograr una enseanza multigrado efectiva, se requiere de ciertos componentes metodolgicos bsicos que se articulen entre s.

Se resaltan en particular los siguientes


1.- La necesaria planificacin de las clases. 2.- El trabajo en grupos y el nter aprendizaje (aprendizaje entre parejas, tros etc.) 3.- El auto aprendizaje o aprendizaje autnomo 4.- Profesores que acten como guas y facilitadores del aprendizaje y hagan uso de variados mtodos de enseanza.

5.-Organizacin del currculum y programacin. 6.- Estrategias de manejo de la clase que combinen diversos modos de atencin (directa, indirecta).

7.- Reconocimiento del rol activo del estudiante y


de los conocimientos y saberes previos con los que llega a la clase.

8.- Tambin se seala la necesidad de materiales adecuados, la capacitacin de docentes en metodologa multigrado, una mayor flexibilidad en el currculum, apoyo de las instancias educativas.

Organizacin de la clase
Es recomendable que el profesor elabore un plan de clase, el que contendr solamente informacin til y necesaria, a la cual pueda recurrir durante el desarrollo de la sesin. A continuacin se muestra un esquema de un plan de clase.

Plan de clase
Nombre de la escuela: Fecha: Nombre del profesor: Propsito: Actividad: Material a utilizar: Observaciones: Evaluacin:

Desventajas de la aplicacin de las clases multigrados


1. Cumplimiento del plan y programas de estudio No se logra abordar ms del 70% de los contenidos, debido en gran medida a la reduccin del tiempo efectivo de enseanza.

2. Organizacin del trabajo para varios grados El docente tiene problemas para articular el trabajo simultneo, aborda un tema diferente para cada grado o realiza la misma actividad para todo el grupo sin diferenciar los grados. Ambas situaciones inciden en el tratamiento superficial de los contenidos.

3. Tiempo de espera: Los alumnos deben esperar para poder ser atendidos. 4. Planeacin en la situacin multigrado: Para organizar las clases, el docente requiere utilizar o consultar varios libros del alumno as como con recomendaciones y sugerencias didcticas. Adems, debe conocer perfectamente el plan y programas de estudio para determinar propsitos, contenidos, tiempos y frecuencia de actividades, con su descripcin para los grados que atiende.

5. Prcticas de enseanza alejadas de los enfoques formativos Existen prcticas distantes para favorecer el aprendizaje reflexivo de los nios; 6. Evaluacin del aprendizaje Se recurre al uso de exmenes comerciales, se promueve memorizacin de datos, etc.

Forma de trabajo en el aula multigrado


Actividad inicial Se utiliza con el propsito de que el docente promueva el intercambio de saberes previos de los alumnos. Actividad diferenciada por ciclo y/grado Se sugiere utilicen actividades diferenciadas para cada grado. Para fomentar la autonoma y apoyar a quien ms lo necesita.

Actividades de lenguaje (oral, escrito y lectura) Se propone este tipo de lenguaje como eje transversal en cada asignatura y su propsito es desarrollar la comunicacin entre los alumnos a travs de diversos textos fomentamos la lectura.

Actividades

permanentes

sistemticas.

Cierre o puesta en comn. Favorecemos el trabajo colaborativo y participacin de los alumnos de sus trabajos ya elaborados tambin se propicia la retroalimentacin.

Evaluacin. No solo es para dar una calificacin, tambin al docente le sirve para medir el avance en los conocimientos, habilidades y actitudes con relacin a su desempeo.

Aspectos a tener en cuenta para la dinmica de grupo.


1.- Saber actuar en los momentos de bloqueo o de silencio, facilitando la continuidad sin ser el protagonista. As mismo debe de facilitar fuentes de informacin necesarios. 2.- Ayudar a seleccionar los temas o motivos, buscar objetivos a conseguir, obtener conclusiones finales y aprender a tomar decisiones.

3.- Propiciar que el alumnado del grupo participe activamente y acepte el compromiso base, debe de preocuparse que los participantes tomen conciencia de su propio comportamiento y actitudes. 4.- Debe disear adecuadamente la estructura de las actividades, creando el ambiente y distribucin ms idnea del alumnado.

5.- Seleccionar tcnicas de apoyo adecuadas para que los participantes trabajen activamente. 6.- Recoger y votar los temas de inters o preferencias de los miembros integrantes del grupo. 7.- Revisar continuamente lo que se est hablando en el grupo tratando de captar las ideas principales del grupo

Clases Multigrado

Gracias por su atencin