CURRICULUM INDIVIDUALIZAT LA DISCIPLIN Disciplina de studiu __________________________________________________ Finaliti de nvare Se vor indica finalitile (sub-competenele) care urmeaz a fi formate/

dezvoltate elevului pe parcursul anului/ semestrului. Coninuturi Se indic denumirea subiectelor, care, de regul, ar trebui s reias din tematica abordat la or. Strategii/tehnologii didactice Se vor specifica strategiile/ tehnologiile didactice, activitile de nvare conforme cerinelor educaionale speciale ale elevului i care vor contribui la atingerea finalitilor. Strategii de evaluare Se vor indica strategiile specifice de evaluare pentru fiecare finalitate proiectat. Strategiile de evaluare vor aprecia nivelul de atingere a finalitilor i se vor axa pe evidenierea progresului obinut de elev.

De exemplu, nvtorul trebuie s elaboreze curriculumul individualizat la istorie, n clasaa IV a, pentru un elev cu CES (cu dizabiliti intelectuale). Primul pas pe care l va face este examinarea atent a PEI. n cazul n care are nevoie de informaii suplimentare despre copil, poate studia fia de evaluare psihopedagogic i alte evidene. Astfel, va reactualiza punctele forte ale copilului i necesitile acestuia; recomandrile ce i s-au fcut pentru a-i dezvolta abilitile etc. Pasul urmtor pe care l va face nvtorul va fi analiza componentei competene/sub-competene din curriculumul general la istorie i operarea unor modificri (simplificare, excludere, reformulare etc.), innd cont de potenialul i disponibilitile de nvare ale elevului cu CES. Finalitile/sub-competenele modificate vor fi fixate n prima rubric a curriculumului individualizat. Prezentm, n continuare, finalitile propuse pentru curriculumul modificat la istorie, clasa a IVa, iar pentru comparare, prezentm n tabel i finalitile din curriculumul general. Competetene specifice: 1. nelegerea i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate. 2. nelegerea i reprezentarea timpului i a spaiului istoric. 3. Cunoaterea i interpretarea surselor istorice. 4. Descrierea situaiilor, faptelor i a proceselor istorice. 5. Formarea comportamentelor i a valorilor naionale. Tabel. Finaliti la disciplina istorie, clasa a IV-a: curriculum general i curriculum Modificat Finalitate (curriculumul general) Finalitate (curriculumul modificat) nsuirea i recunoaterea termenilor istorici Explicarea ntr-un limbaj simplu de baz din Istoria Romnilor. semnificaiei Descrierea datelor i evenimentelor din a cel puin 8 termeni istorici de baz Istoria Romnilor. din Istoria Romnilor. Orientarea n spaiul istoric, utiliznd hri Descrierea n cteva enunuri simple a cel

istorice simple. Caracterizarea personalitilor remarcabile din istoria spaiului romnesc. Prezentarea rezultatelor unor modificri n modul de via al oamenilor din localitatea natal. Valorificarea surselor istorice orale. Selectarea diferitelor tipuri de informaii despre un eveniment istoric din dou surse diferite.

puin 7 date i evenimente din Istoria Romnilor. Orientarea n spaiul istoric, utiliznd o hart istoric simpl. Caracterizarea a 5 personaliti remarcabile din Istoria Romnilor. Enumerarea unor modificri n modul de via al oamenilor din localitatea natal. Valorificarea unei surse de istorie local.

Observm, din tabel, c finalitile prevzute de curriculumul general au fost simplificate, iar o finalitate a fost exclus. Dup formularea finalitilor, se va completa cea de-a doua rubric a curriculumului individualizat strategii/tehnologii didactice. Pentru aceasta pot fi selectate/modificate anumite activiti de nvare din curriculumul general, de asemenea pot fi propuse i altele, care vor ajut a elevul n atingerea finalitilor de nvare stabilite. n aceeai rubric se vor indica mai multe strategii care vor fi utilizate n cadrul orelor n activitatea cu copilul cu CES. Prezentm, n context, cteva exemple de strategii i activiti de nvare care vor fi valorificate n lucrul cu copilul cu CES la ora de istorie, clasa a IV-a: 1. Strategii Joc didactic Lucru cu imaginea Tehnica formulrii de ntrebri Povestire Explicare Asalt de idei Interviu nestructurat Lucru cu harta Lucru cu textul Lucru cu documentul istoric Demonstrare etc. 2. Activiti de nvare Exerciii de nelegere a sensului termenilor istorici Exerciii de alctuire a unor enunuri simple cu utilizarea termenilor istorici Exerciii de alctuire a unor enunuri simple n baza imaginilor care reprezint personaliti istorice Dialoguri cu membrii familiei i cu rude despre familie/localitatea natal Exerciii de formulare a ntrebrilor i a rspunsurilor pe marginea unui text citit, audiat d espre date i evenimente importante din Istoria Romnilor Exerciii de reproducere n 3-4 enunuri simple a unui text scurt despre o personalitate din Istoria Romnilor Exerciii de descriere a activitilor oamenilor din localitatea natal n prezent i n trecut utiliznd termenii mai vechi, mai nou

 Exerciii de identificare pe hart a localitii natale, a statului Republica Moldova, a statelor vecine Republicii Moldova, a Europei Prezentare prin desen, machet, cntec, etc. a localitii natale Exerciii de descriere i de apreciere, dup imagine, n cteva enunuri simple, a unei personaliti din Istoria Romnilor. Componenta curriculumului individualizat, strategii de evaluare, va fi completat cu instrumente i metode de evaluare care vor fi aplicate pentru a estima gradul de atingere a finalitilor de nvare de ctre elevul cu CES. De exemplu (istorie, clasa a IV-a): Test simplificat (itemi obiectivi cu alegere dual; cu alegere multipl i de tip pereche i itemi semiobiectivi cu rspuns scurt) Dictare istoric Portret al personalitii Fie individuale de evaluare Poster Portofoliu Excursie imaginar Proiect Fi de autoevaluare etc. Cum poate fi elaborat proiectul didactic de lung durat la disciplin pentru clasa unde nva copilul cu CES? O modalitate eficient de proiectare a finalitilor de nvare pentru copilul cu CES este elaborarea extins a proiectului de lung durat la disciplin, astfel nct acesta s includ compartimente care s vizeze copilul cu CES. n tabelul de mai jos prezentm o posibil structur a unui astfel de proiect de lung dutar. Tabelul . Structura proiectului de lung durat (varianta extins)
Competene Subcompetene Uniti de Coninuturi Nr. de specifice/ modificate nvare/ modificate ore subcompetene coninuturi Data Bibliografie Observaii

Pentru a elabora proiectul didactic de lung durat (varianta extins) nvtorul/profesorul va parcurge urmtorii pai (adaptare, 22): Examinarea curriculumului la disciplin pentru a nelege logica intern a acestuia. Determinarea temelor majore din curriculum, care vor constitui unitile de nvare. Stabilirea succesiunii parcurgerii unitilor de nvare. Selectarea competenelor specifice i a sub-competenelor care vor fi formate/dezvoltate n cadrul unitilor de nvare. Formularea finalitilor de nvare/sub-competenelor care vor fi atinse pe parcursul unitilor de nvare de ctre copilul cu CES. Determinarea coninuturilor vizate pentru fiecare unitate de nvare i asocierea acestora cu competenele specifice/ sub-competenele selectate pentru a fi dezvoltate. Formularea coninuturilor care vor fi studiate de copilul cu CES. Stabilirea numrului de ore alocate pentru fiecare unitate de nvare i pentru coninuturile corespunztoare. Completarea rubricilor proiectului didactic de lung durat (varianta extins).
3