GRUPO 4 2 BIMESTRE

Srie:2Ano(Ens. Mdio) Data: 17/05/2010 Literatura/Portugus

1 - (UNIP-SP) Assinale a alternativa no-aplicvel poesia romntica; a) O artista goza de liberdade na metrificao e na distribuio rtmica. b) O importante o culto da forma, a arte pela arte. c) A poesia primordialmente pessoal, intimista e amorosa. d) Enfatiza-se a auto-expresso, o subjetivismo, o individualismo. e) A linguagem do poeta a mesma do povo: simples, espontnea. 2 - (UFSE-SE) No perodo romntico brasileiro, os aspectos estticos e os histricos ligaram-se de modo especialmente estreito e original: entre ns, o Romantismo deu expresso consolidao da independncia, afirmao de uma nova Nao e busca das razes histricas e mticas de nossa cultura caractersticas que se encontram amplamente a) na poesia de Gonalves de Magalhes influenciada pela de Gonalves Dias. b) nos romances urbanos da primeira fase de Machado de Assis. c) nos romances de costumes de Joaquim Manuel de Macedo. d) na lrica confidencial de lvares de Azevedo e de Casimiro de Abreu. e) na fico regionalista e indianista de Jos de Alencar. 3 (FEI-SP) A poesia deixa de ser apenas um lamento sentimental murmurando em voz baixa para ser tambm um grito de protesto poltico ou reivindicao social. O fragmento acima se refere a dois momentos da poesia romntica brasileira que podem ser definidos respectivamente, como: a) 1 Gerao romntica 2 Gerao romntica. b) ultra-romantismo Condoreirismo. c) indianista poesia social d) gerao byronista indianismo e) gerao condoreira gerao mal-do-sculo. 4- . Leia os versos a seguir, da cano ltimo desejo, de Noel Rosa, confrontando o valor semntico das conjunes integrantes destacadas. Se alguma pessoa amiga Pedir que voc lhe diga Se voc me quer ou no,

Erivaldo Pinheiro Yndira

Diga que voc me adora, Que voc lamenta e chora A nossa separao... Que diferena de sentido h entre elas nesse contexto? O aluno deve perceber que o emprego da conjuno se na orao tem valor semntico de incerteza; e o emprego de que, o sentido de certeza. 05. Leia o texto a seguir:

Instantes Se eu pudesse viver novamente a minha vida,na prxima trataria de cometer mais erros. No tentaria ser to perfeito, relaxaria mais. Seria mais tolo ainda do que tenho sido. Na verdade, bem poucas coisas levaria a srio. Seria menos higinico, correria mais riscos, viajaria mais. Contemplaria mais entardeceres, subiria mais montanhas, nadaria mais rios. Iria a mais lugares onde nunca fui, tomaria mais sorvete e menos lentilha, teria mais problemas reais e menos imaginrios. Eu fui uma dessas pessoas que viveu sensata e produtivamente cada minuto da sua vida: claro que tive momentos de alegria. Mas se pudesse voltar a viver,trataria de ter somente bons momentos. Eu era um desses que nunca ia parte alguma sem um termmetro,uma bolsa de gua quente e um praquedas:se eu voltasse a viver, viajaria mais leve. Se eu pudesse voltar a viver,comearia a andar descalo no comeo da primavera e continuaria assim at o fim do outono. Daria mais voltas na minha rua, contemplaria mais amanheceres e brincaria com mais crianas, se tivesse outra vez uma vida pela frente. Mas, j viram, tenho 85 anos e sei que estou morrendo. Jorge Luiz Borges

O texto contrape dois planos: o da realidade concreta, j vivida, e o da realidade hipottica, que no foi, mas poderia ter sido vivida. a)Qual orao que permite adentrar o mundo da realidade hipottica? Se eu pudesse viver novamente a minha vida

b)Que valor semntico essa orao expressa? O aluno deve perceber que um fato incerto, que s poderia ocorrer mediante certa condio. c)Identifique, no texto, outras oraes com o mesmo valor semntico. se eu pudesse viver(6 pargrafo), se no sabem (7), se voltasse a viver(8), se pudesse volta a viver(9), se tivesse uma vida outra vez pela frente(10).

06. Leia o texto e responda as questes a seguir: Lasciate ogni speranza voi chentrate Aqui a asa no sai do casulo, o azul no sai da treva, a terra no semeia, o smen no sai do escroto, o esgoto no corre, no jorra a fonte, a ponte devolve ao mesmo lado, o galo cala, no canta a sereia, a ave no gorjeia, o joio devora o trigo, o verbo envenena o mito, o vento no acena o leno, o tempo no passa mais, adia, a paz entendia, pra o mar, sem maremoto, como uma foto, a vida, sem sada, aqui, se apaga a lua, acaba e continua. Arnaldo Antunes a)O poema de Arnaldo Antunes constitudo por vrias oraes, cada uma das quais trata de um dos aspectos da viso infernal: a asa que no vinga, o azul sem vida, a terra infrtil, etc.Observa que as oraes do poema constituem um nico perodo. O perodo simples ou composto? Composto b) composto por coordenao ou subordinao? Por coordenao c)Relacionando forma e contedo, levante hipteses: Por que toda viso do inferno ficou concentrada num perodo nico? Espera-se que o aluno perceba que todas as oraes tem valor equivalente e formam, em conjunto a viso global do inferno.