COALA CU CLASELE I - VIII TMENI, JUDEUL NEAM

PROFESOR NVAMNT PRIMAR

VALERICA AIFTINCI

Proiect:

nvmnt pentru toi anse i pentru tine, anse i pentru noi

EXERCIII DE INTERCUNOATERE

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Exerciiul- SUNT VALOROS GRUPUL DE ELEVI: 5 elevi, clasa a III -a Data: 20.01.2011 INTERVAL ORAR: 9- 10 Scopul: cunoasterea si pozitivarea imaginii de sine a copiilor / tinerilor cu dizabilitati Materiale necesare: fise pentru toi participanii, pixuri. Descrierea exercitiului: Fiecare participant primete ca sarcin completarea fiei ,,Sunt valoros. Dup finalizarea sarcinii, fiecare prezint punctele forte i limitele / temerile pe care i le-a descoperit prin acest exercitiu. Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: Fiecare participant in urma completarii fiei a reusit sa surprinda cel putin doua calitati pe care le-a putut descrie ca atare. De asemenea, cei care au dorit, au prezentat temerile pe care si le-au descoperit prin acest exercitiu, iar grupul a gasit posibile solutii pentru acestea, prin empatie. Consider c acest exerciiu este util n cunoaterea i pozitivarea imaginii de sine a copiilor cu dizabiliti.

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

EU SUNT
NUME...................................................................................................... PRENUME.............................................................................................. COALA.................................................................................................

Dou lucruri pentru care te apreciaz prietenii .................................... ....................................

Dou trsturi pozitive care te caracterizeaz ....................................... .......................................

Dac a fi o floare a fi

Dac a fi o culoare a fi

............................

...........................

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

EXERCIIUL- MNA GNDURILOR POZITIVE GRUPUL DE ELEVI: 4 elevi, clasa a III-a ZIUA APLICAIEI: 27.01.2011 INTERVALUL ORAR: 8- 9 Scopul: Cunoaterea de sine din perspectiva celorlalti, covarstnici, si intarirea coeziunii de grup Materiale necesare: coli A4, creioane colorate, guma de sters, ascutitori, creioane negre Descrierea exercitiului: fiecare participant primeste o coala A4 pe care trebuie sa isi deseneze conturul mainii sale si sa-si scrie numele si o calitate care sa il caracterizeze foarte mult si sa-l diferentieze de celelalte persoane. Dupa finalizare urmeaza rotatia desenelor de la stanga la dreapta cu sarcina de a transmite un gand pozitiv pentru fiecare participant, pe fisa acestuia. Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: La finalul exercitiului fiecare participant isi va clarifica imaginea de sine din perspectiva celorlalti participanti. De asemenea, ii va spori fiecaruia stima de sine, va incheia relatii de prietenie si amicitie cu ceilalti. Exercitiul are si rolul de a sporii coeziunea de grup si a-i ajuta pe participanti sa-si dezvolte toleranta, sa se accepte si sa se valorizeze unul pe celalalt. Elevii au rezolvat sarcina exerciiului cu entuziasm, dnd dovada de respect, toleran, rbdare.

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

curajos generos iste

harnic

EXERCITIUL ,, BAIATUL CU DOI OCHI GRUPUL DE ELEVI: 6 elevi, clasa a III-a ZIUA APLICAIEI: 19.01.2011 INTERVALUL ORAR: 10-11 Scop: Acest basm terapeutic subliniaz n mod pozitiv idea de "diferen". Durata: 30 min. Materiale necesare: casetofon cu CD pt. muzica de relaxare, fisa cu povestea Desfurare:

Exercitiu se desfasoara pe muzica de relaxare. Este citit de ctre trainer povestea urmtoare: "Undeva, departe n spaiu, exist o planet identic cu Pmntul. Oamenii care triesc pe aceast planet sunt exact ca noi, cu excepia unui singur lucru: au un singur ochi, care este mai special. Cu acel singur ochi ei pot vedea n ntuneric, pot vedea pn foarte departe i pot vedea prin perei. Femeile de pe aceast planet au copii, exact ca pe Pmnt. ntr-o zi, s-a nsut un copil foarte ciudat: avea doi ochi! Prinii lui au fost foarte, foarte suprai. Biatul era fericit. Prinii lui l iubeau i l ngrijeau, dar erau foare ngrijorai din pricina faptului c el nu era ca toi ceilali. LProf. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

au dus la muli doctori, ns cu toii ddeau din cap, spunndu-le c nu putea fi fcut nimic. Cnd a crescut, copilul a nceput s aib tot mai multe probleme. Pentru c nu putea s vad n ntuneric, trebuia s care cu el o surs de lumin. La coal nu putea citi la fel de bine ca ceilali copii i avea nevoie ntotdeauna de ajutor suplimentar din partea adulilor. De asemenea, nu putea s vad la distane foarte mari, aa c i trebuia un telescop care s-l ajute. Abia atunci putea s vad celelalte planete, ca toi ceilali. Cteodat se simea foarte singur. ntr-o zi, cnd se ntorcea de la coal, pe drumul spre cas el se gndea: "Ceilali copii vad lucruri pe care eu nu le pot vedea. Oare eu pot s fac ceva special, ceva pe care ceilali nu-l pot face?" i ntr-o zi i-a dat seama c el putea s vad ceva ce nimeni altcineva nu vedea. El nu vedea lumea n alb i negru, ca toi ceilali. Le-a spus prinilor lui cum vedea i i-a luat afar pentru a le povesti despre nemaipomenita sa descoperire. Acetia erau deosebit de uimii. La fel i prietenii lui. Biatul le spunea acum poveti minunate, folosind cuvinte pe care ceilali nu le auziser niciodat rou, galbeni portocaliuLe spunea despre cerul albastru i cmpii verzi. Toi vroiau acum s vad la fel ca el, auzind povestirile frumoase despre adncul mrilor albastre i valurile cu spuma lor alb Copiilor le plceau la nebunie povestirile lui despre dragoni nfricotori. Le sttea inima n loc atunci cnd le spunea despre pielea dragonului, sau cnd i descria ochii. ntr-o zi a ntlnit o fat, de care s-a ndrgostit. Ei nu-i psa de faptul c el avea doi ochi. n definitiv, nici lui nu-i mai psa, devenise acum foarte faimos. Oameni din cele mai ndeprtate coluri ale planetei veneau ca s-l aud vorbind. Cei doi au avut un fiu, care era ca toi ceilali copii de pe planet. Avea un singur ochi." Sunt puse ntrebrile care urmeaz: V-a placut ? De ce? Care parte a povetii v-a plcut cel mai mult ? Cum e o poveste frumoas ? De ce inventeaza oamenii poveti ? Ce idei de poveti avei ? De ce credeti c am ales aceast poveste ?

Participanii ar putea s exprime propriile idei printr-o pies de teatru care s ilustreze un

drept al omului care li se pare important. Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: Tinerii / persoanele cu dizabiliti au constientizat ca au dreptul de a fi tratai la fel ca toi ceilali, iar ceilalti beneficiari si-au dezvoltat spiritul de toleranta si abilitatile de comunicare. Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Cum au perceput copiii povestea: Povestea este deosebit, ne duce n alt lume; Biatul seamn cu noi; Cei din lumea lui l-au acceptat aa cum era; Le spunea si celor din jur cum se vede lumea n culori, druia din bucuria lui; Povetile ne aduc prieteni, sunt ascultate cu plcere i pe alte planete; Orice fiin are povestea ei.

EXERCITIUL: ,, DESENUL GRUPULUI GRUPUL DE ELEVI: 15 elevi, clasa a III-a ZIUA APLICAIEI: 22.02.2011 INTERVALUL ORAR: 9 -10.30 Scopul: cunoasterea de sine a copiilor / tinerilor cu CES, realizarea coeziunii de grup Durata: 1 ora si 30 min. (cte 15 min. pentru alegerea elementului reprezentativ si motivare, 30 min. pentru confectionarea elementului, 45 min. pentru realizarea imaginii de ansamblu a casei) Materiale necesare: postite colorate pentru toi participanii, pixuri, acoarele, pensule, culori, markere, hartie glace, hartie creponata, foarfece, coala cartonata duplex. Descrierea exercitiului: Fiecare participant primete ca sarcin sa isi aleaga un element din componenta unei case care ar dorii sa fie daca nu ar fi oameni (pot alege un element de constructie, un element de mobilier, un element decorativ sau din componenta structurala a unei case). Acest element sa il scrie pe un postit alaturi de motivatia alegerii lui.

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Dup finalizarea sarcinii, fiecare prezint elementul ales si motivatia alegerii lui, fiind valorizat si caracterizat pe scurt de catre trainer (se specifica faptul ca nici o alegere nu este intamplatoare ci caracterizeaza personalitatea celui ales, temerile lui, modul de a relationa cu ceilalti).

Urmeaza constructia elementului, iar in cazul alegerilor multiple ale aceluiasi element se lucreaza intr-un microgrup (ex: 3 participanti care au ales acoperisul il construiesc impreuna tinand cont de toate dorintele exprimate in microgrupul lor).

In final se vor asambla (cu lipici, scoci, capse, bolduri sau desena direct / picta) elementele casei obtinandu-se imaginea finala a acesteia.

Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: Fiecare participant in urma alegerii elementului, a prezentarii acestuia si motivarii alegerii ca si a caracterizarii oferite de trainer, a reusit sa surprinda imaginea de sine si evident sa se cunoasca mai bine. De asemenea realizarea elementelor ca si a imaginii finale a casei a dus la intarirea empatiei, simpatiei, acceptarii diferentelor, intrajutorarii, cunoasterii celorlalti si a coeziunii de grup. Motivaii ale copiilor:

Am ales fereastra deoarece permite luminii sa intre in casa, aerisim camera, asezam ghivece cu flori, privim in curte, putem iesi din casa cand s-a stricat usa; Am ales peretele pentru ca el construieste camera, ne apara, avem de ce sa sprijinim obiectele; Am ales ua pentru c pot s intru si sa ies din casa, pot primi musafirii; Am ales acoperisul pentru ca tine adapost casei, face casa inalta; Am ales gresia pentru ca face casa frumoasa si interesanta.

adpost aerisire, lumin, sntate

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

aprare, sprijin

Intrare pentru musafiri (ospitalitate)

Aspect plcut

EXERCITIUL: ,,REGULILE GRUPULUI GRUPUL DE ELEVI:14 clasa a III-a ZIUA APLICAIEI: 11.02.2011 INTERVALUL ORAR: 9.30-10 Scopul: dezvoltarea capacitatii de insertie sociala prin intelegerea indicatorilor functionarii sociale si exercitarea acestora Durata: 30 min. (cte 20 min. pentru stabilirea reguluilor si a sanctiunilor pentru fiecare regula i 10 min. pentru prezentare) Materiale necesare: foi de flipchard, markere. Descrierea exercitiului: Se mparte grupul in 2 microgrupuri dupa metoda numerelor de la 1 la 4 Fiecare microgrup primete ca sarcin sa stabileasca regulile pe care grupul mare sa le respecte pe tot parcursul sesiunilor de lucru si sanctiunile pentru nerespectarea acestora.

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Dup finalizarea sarcinii, fiecare microgrup stabileste un raportor care prezint regulile si sanctiunile stabilite si negociaza cu grupul mare pastrarea acestora in cele 5 zile de lucru / sau pe o perioada determinata

In final sunt trecute pe coli de flipchard si afisate in sala de curs regulile si sanctiunile grupului mare.

Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: Fiecare participant constientizeaza necesitatea respectarii regulilor de grup / si prin extensie a regulilor sociale pentru o buna insertie in social. De asemenea se intareste respectul si coeziunea de grup.

Respectm ce am stabilit!
Toi avem ceva de spus! Ascultm i prerea colegilor! Ne ajutm reciproc!
Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Cerem explicaii de cte ori este Prerea mea conteaz! Nu vorbim ce nu trebuie! mpreun gsim rezolvarea! Ascultm i pe cel ce ne

nevoie!

ndrum!

EXERCITIUL: ,,VALORILE PERSONALE GRUPUL DE ELEVI: 3 elevi, clasa a III-a ZIUA APLICAIEI: 23.02.2011 INTERVALUL ORAR: 11.15- 11.35

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Scopul: Cunoaterea de sine din perspectiva autoanalizei valorilor personale Materiale necesare: fisa valorilor personale, pixuri Descrierea exercitiului: Se mparte tuturor participantilor fisa si primesc cu sarcina sa selecteze din valorile fiecare participant prezinta valoarea dominanta si motivatia ei.

listate pe acelea 6 valori care ii caracterizeaza cu precadere si sa motiveze prima alegere

Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: I. II. III. IV. V. VI. La finalul exercitiului fiecare participant isi va clarifica imaginea de sine din De asemenea se raporteaza valorile grupului la valorile personale dar si la valorile

perspectiva valorica. studiului pe Bucuresti pentru tineri resalizat in anul 2008. Valorile grupului de lucru de 45 de tineri au fost: Dragoste Fericire Comunicare Munca Prietenia Pacea

Observatie: faptul ca munca apare in scala valorilor dominante intareste nevoia de insertie sociala si prestare a unei ocupatii cu succes.

Persoana mea
Completeaz urmtoarele enunuri:

Iubesc familia mea pentru c..

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

 Sunt apreciat de ceilali pentru c.. mi fac(nu imi fac)prieteni pentru c.. mi place mult s.. Cer ajutorul la nevoie.. Am fost apreciat de cei din jur cnd ... Mi-ar plcea s devin... Citesc crile despre. Iubesc natura pentru c.. Ajut pe cei din jur(nu ajut)pentru c

Valori personale
Ce mi place s aud: Ce mi place s vd:

Ce mi place s miros:

Ce mi place s spun:

EXERCITIUL ,,COPACUL SPERANTELOR GRUPUL DE ELEVI: 7 elevi, clasa a III-a ZIUA APLICAIEI: 17.02.2011 INTERVALUL ORAR: 11-12 Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Scopul: Dezvoltarea inteligentei emotionale Materiale necesare: postite, pixuri, copacul din carton pictat si hartie creponata, stante de tip floricica, hartie glace autocolanta Descrierea exercitiului: Se mpart tuturor participantilor postite cu sarcina sa selecteze si sa scrie o speranta de viitor realista si realizabila fiecare participant isi va prinde cu florile stantate speranta in copacul sperantelor pentru a-i fi indeplinita se discuta cu grupul care sunt conditiile si cum trebuie sa-si conduca fiecare actiunile viitoare pentru a accede catre indeplinirea sperantei sale Efectele obtinute in urma aplicarii exercitiului: Dorine: S nvee bine la toate obiectele; S citeasca frumos; S o bucure pe mama; S rezolve usor si bine temele; S mearg n vacan la prini n Italia; S fie sntoas bunica; S vin colegi la ziua de natere. Dezvoltarea inteligentei emotionale si a gandirii pozitive. Optimizarea increderii insine si in capacitatea decizionalaproprie Imbogatirea experientei de viata prin fuzionarea cu experienta celorlalti

FI DE OBSERVAIE A APLICAIILOR PRACTICE

exerciiile derulate individual n grup mod de relaionare cooperare competiie roluri distribuite facilitate n derulare sugestii

E1

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

E2 E3 E4 E5 E6 E7

* * * * * * * * * *

* * *

* * * *

* *

* *

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam

S nvee bine la toate obiectele

S o bucure pe mama

S ia note mari

S mearg n vacan la prini n Italia

S vin colegii la ziua de natere.

S fie sntoas bunica

S citesc frumos

S rezolve usor si bine temele

S-l bucure pe tata

Prof. inv. primar. Valerica Aiftinci, coala cu clasele I - VIII,Tmeni-Neam