Calitatea educaiei depinde de calitatea dasclilor care o slujesc.

Activitate Alegerea Forat

(exercitiu de exprimare de opinii, de manifestare de atitudini fa de o anumit idee sau situaie dat)

Lectura personalizata a programei si proiectare didactica

Proiectare didactic
Ce competente doriti sa aiba copiii-elevii

la finalul unui ciclu de invatamant.

Proiectare didactic Un lucru bine fcut este rezultatul unui proiect bine gndit. etapele proiectrii didactice - Ce voi face? obiectivele educaionale - Cu ce voi face? resursele educaionale - Cum voi face? strategii educaionale, metode, activitati - Cum voi ti dac ceea ce trebuia fcut a fost fcut?
metodologii de evaluare

Proiectul trebuie sa raspunda intrebarilor

CE vom face? (obiectivele) DE CE vom face? (motivatia proiectului) PENTRU CINE o vom face? (beneficiari/grup tinta) CUM vom face? (metode, activitati) CU CINE, CU CE? (resurse umane,materiale,financiare) PENTRU CE ? (rezultate asteptate) CINE AR TREBUI SA BENEFICIEZE de rezultatele

obtinute prin proiect? (diseminarea) PROIECTUL POATE FI CONTINUAT? (sustenabilitatea) CUM ne dam seama daca au fost atinse obiectivele proiectului? (evaluarea interna)

UNITATEA DE NVARE

DE CE se nva?

Unitatea de nvare

Obiective de referin / Competene specifice

CE se nva?

Coninuturi: cunotine, deprinderi, atitudini, valori, sentimente Activiti de nvare

CUM se nva?

Ce este unitatea de nvare?

Unitatea de nvare succesiune de lecii.

reprezint

Caracteristici ale unitii de nvare

este

omogen din punct de vedere al obiectivelor urmrite, este unitar din punct de vedere tematic, este coerent din punctul de vedere al activitilor desfurate, este desfurat n mod continuu pe o perioad determinat de timp, este finalizat prin evaluare.

Stabilirea unitilor de nvare ETAPE

1.Identificarea temelor majore din cadrul programei, teme care necesit verificare prin evaluare sumativ; 2.Gruparea n jurul acestor teme a elementelor de coninut i a obiectivelor de referin / competenelor pecifice prevzute n program 3. Alocarea timpului didactic

Proiectul unitii de nvare

Coninuturi O.R. (primar)/ C.S. Activiti de nvare Resurse Evaluare Obs.

Proiectarea unitii de nvare

Coninuturi - inclusiv detalieri de coninut necesare n explicitarea anumitor parcursuri; Obiectivele de referin / Competene specifice cele care se urmresc prin coninuturile respective; Activitile de nvare - cele din programa colar, completate, modificate sau nlocuite, pe care proiectantul le consider adecvate pentru atingerea obiectivelor/competenelor propuse;

Proiectul unitii de nvare

Evaluare conine tehnicile / instrumentele de evaluare;

Ce i cum evalum ?
Care sunt obiectivele de referin/ competenele specifice ale programei colare pe care trebuie s le dobndeasc elevii.
Care sunt performanele (minime,

maxime i medii) pe care trebuie s le demonstreze elevii.

Ce i cum evalum ?

Pentru ce tipuri de evaluare optez? Cu ce instrumente voi realiza evaluarea?

Secvenierea U.. din perspectiva nvrii

1. Actualizare 2. Problematizare 3. Sistematizare 4. Conceptualizare 5. Aprofundare 6. Transfer

Actualizare
Anticiparea

noiunilor de baz i a comportamentelor operatorii necesare pentru nelegerea noului coninut

Actualizare
ntrebri care direcioneaz proiectarea/nvarea
Cum le voi trezi elevilor curiozitatea? Cum i voi face pe elevi s formuleze

ntrebri (probleme) sau eluri pentru nvare?

Cum vor ajunge elevii s analizeze ceea

ce tiu deja (cunotinele anterioare)?

Problematizare
- coninuturile se dezvolt prin

construirea unor situaii-problem relevante din cotidian; - centrare pe problematizare i nvare prin descoperire.

Problematizare
ntrebri care direcioneaz proiectarea/nvarea

Ce coninut voi prezenta i ce coninut va fi

explorat de ctre elevi?

Ce activiti de explorare vor desf ura

elevii pentru a ajunge la nelegerea conceptului?

Sistematizare
Coninuturile decurg din situaii

problem prelucrate anterior;

Centrare pe prelucrarea informaiilor

de ctre elevi.

Sistematizare
ntrebri care direcioneaz proiectarea/nvarea

Cum valorific elevii activitatea de

explorare?
Cum vor controla elevii nelegerea

conceptului?

Conceptualizare
Coninuturile evideniaz caracteristicile

modelului propus; centrarea pe identificarea unor modaliti de esenializare prin sarcini punctuale.

Conceptualizare
ntrebri care direcioneaz proiectarea/nvarea
Cum vor valorifica elevii nelegerea

conceptului?
Cum vor fi ndrumai elevii s caute

informaii suplimentare i rspunsuri la ntrebrile care mai exist?

Aprofundare
Coninuturile sunt ordonate

progresiv cu scop de esenializare, antrenament i exerseaz strategiile de rezolvare.

Aprofundarea
ntrebri care direcioneaz proiectarea/nvarea
Cum vor folosi elevii competenele

dobndite?
Cum voi putea verifica efectiv

nelegerea conceptului de ctre elevi?

Ce aspecte ar mai trebui aprofundate? Ce limite / condiii pot fi evideniate n

procesul de aplicare a conceptului?

Transfer
Coninuturile favorizeaz formarea

competenelor acionale i solicit frecvente corelaii inter i intradisciplinare

ntrebri care direcioneaz proiectarea/nvarea

Transfer

Cum pot identifica elevii relaionri ntre conceptul studiat i alte concepte? Cum vor putea identifica elevii alte contexte de aplicare a tehnicilor deja utilizate? Cum poate fi fructificat experiena obinut n abordarea altor situaii?

Criterii pentru verificarea proiectrii unitilor de nvare

Asigur

coninuturile

alese

unitate

tematic?
Este

respectat o logica intern a conexiunilor ntre coninuturi?

Se pot parcurge la clas coninuturile

ntr-un numr optim de ore?

Criterii pentru verificarea proiectrii unitilor de nvare

Suntavutenvederencadrulunitiide

nvareobiectivedereferin/competenele specificecorespunztoaretuturor obiectivelorcadru/competenelorgenerale? Se pot realiza obiectivele / se pot forma competenelepropuse? Estepertinenticoncludentevaluarea elevuluinurmaparcurgeriiacestuigrupaj?

Activitate practic: Proiectarea unei uniti de nvare

Suntei organizai pe nivele de colaritate i vei lucra

n grup. Vei primi o unitate de nvare i va trebui s completai proiectarea

s formulai Activiti de nvare s completai coloana Resurse s completai coloana Evaluare

Timp de lucru 20

 Stabilirea grilei de apreciere a calitii

produselor

Turul galeriei:
fia 1 i 2 . Prezentarea i aprecierea

produselor n raport cu criteriile identificate

Comentarii

PAUZA

Curriculum la decizia scolii

Tipuri de CD-uri
1. Opional ca disciplin nou CD derivat din disciplin
- Noi obiective de referin/competene specifice, noi coninuturi (nu trebuie s aib competene din curriculum de matematic) Ex. Construcii cu rigla i compasul; Matamatic distractiv 2. Opional integrat pe arie curricular Noi obiective de referin/competene specifice, noi coninuturi (nu trebuie s aib competene i nici coninuturi din aria curricular) Ex. Numrul de aur n art ; Matematica i gastronomia

Activitate practic/ lucru pe grupe:

Sarcina 1 Identificai categoria din care credei c face parte urmtorul

opional.

Identificai PT/PS ale opionalului pe care l-ai primit, din

perspectiva respectrii urmtoarelor criterii: - Selectarea competenelor specifice - Selectarea coninuturilor

Timp de lucru 20

Activitate practic/ lucru pe grupe:

Sarcina 2

Identificarea soluiilor pentru a transforma punctele slabe n puncte tari.

Timp de lucru 20

Prezentare produse Comentarii n relaie cu grila de verificare a unui opional

SUCCES !