Sunteți pe pagina 1din 2

Conflict la nivelul unei clase de elevi i a modul de gestionare a acestuia

Rolul cadrului didactic intr-o situaie de criz educaional este acela de a explora cauzele multicriterial i de a investiga situaia n ansamblu pentru evitarea aspectului unei anchete poliieneti. n calitate de cadru didactic nu este indicat s culpatizm, blamm sau stigmatizm persoanele i faptetele , noi trebuie s accentum ideea de cooperare n rezolvarea crizei. Este bine s accentum elementele cu valoare de liant, ceea ce unete i elementele stabile ceea ce echilibreaz. Intrucat situatiile de criz solicit un mare grad de operativitate, orice minut pierdut in fazele incipiente se poate converti in zile de cautari si de eforturi mai tarziu. De aceea perioadele de criza, evenimente cu caracter atipic, solicita cadrului didactic nu numai promptitudine si rapiditate (ambele circumscrise eficientei) ci si variante rezolutive, de multe ori nestructurate, nonstandard, in raport de analiza si diagnoza initiala. Numarul alternativelor pentru decizie e bine sa fie multiplicat, durata luarii deciziei foarte scurta si neinsotita de ezitari. La fel de daunatoare sunt si inconsecventele, marcate prin reveniri. Din punct de vedere managerial, decizia este un proces de alegere in mod deliberat a unei linii de actiune pentru a ajunge la un anumit rezultat, obiectiv. Ea reprezinta selectarea unui anumit curs al actiunii dintr-un numar de alternative, hotarand astfel declansarea anumitor actiuni care conduc la realizarea obiectivelor stabilite. Din perspective personala, deciziile sunt o expresie a asumarii responsabilitatii managerilor si de suportare a consecintelor datorate optiunilor initiale fcute. S lum spre exemplu o situaie de criza a clasei a IV- a B care a debutat n timpul orei de educaie fizic constnd n urmtoarea situaie: - elevul
12

Georgescu a vrut s fac o glum i n timpul jocului de baschet l-a dezbrcat pe elevul Filipescu trgndu-i de pantaloni. Dei cadrul didactic nu a avut presabilite n acest sens el trebuie s ia nite decizii imediate pentru a combate pe viitor astfel de situaii neplcute i jenante, decizia nu va fi sub stres sau dup inspiraia de moment i nu va fi influenat de prerile elevilor preferai i nu va fi rzbuntor. Dup ce am luat o decizie i am impus o regul clar care va fi aplicat de acum nainte orcrui elev care va avea astfel de comportament (sau un comportament asemntor) vom analiza comportamentul fptaului (elevului), ne vom interesa din ce fel de familie sau mediu provine, ce fel de caracter are ca s tim pe viitor cum ne vom comporta cu el, de asemenea trebuie sa analizm i ce anume l-a condus s fac acel gest. Totui cnd ne hotrm asupra lurii unei decizii n acest sens putem sa fim indulgeni nu categorici, trebuie s avem n vedere i starea de spirit a individului din acel moment.

13