Programacin de Flauta de Pico . Conservatorio Profesional de Msica de Salamanca.

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PROGRAMACIN DE FLAUTA DE PICO:

La interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es por definicin, un hecho diverso profundamente subjetivo, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje modulndolo a travs de su propia sensibilidad. Como toda tarea educativa es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno el fin ltimo que se persigue aqu de una manera tanto ms acusada cuanto que la msica es, ante todo, vehculo de expresin de emociones y no de comunicacin conceptual en el que lo subjetivo ocupa un lugar primordial. A lo largo de un proceso de aprendizaje de esta ndole el profesor ha de ser ms que nunca un gua un consejero.

Por todo lo anteriormente expuesto, el profesor guiar al alumno en la eleccin de obras y recomendar los estudios que considere adecuados as como los ejercicios de tcnica y/o mecanismo, que le preparen para poder interpretar estas y otras futuras obras. 1. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA:
La enseanza de la flauta de pico en las enseanzas elementales tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento, la coordinacin entre ambas manos as como el movimiento de los dedos. b) Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica de manera que posibilite una correcta emisin, afinacin articulacin y flexibilidad del sonido, as como conseguir un sonido estable en toda la extensin del instrumento. c) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin individual como de conjunto. d) Utilizar los reflejos necesarios para conseguir de forma automtica la afinacin de las notas y la calidad del sonido. e) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita un control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora. f) Comprender el sentido de las distintas articulaciones como fundamento de la expresividad musical del instrumento. g) Interpretar un repertorio bsico que incluya obras representativas de diversas pocas y estilos adecuado a este nivel.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA:

a) Valorar la importancia del trabajo de investigacin para interpretar adecuadamente la literatura del instrumento. b) Ornamentar cuando proceda las obras interpretadas de acuerdo con las caractersticas del estilo correspondiente. c) Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc.

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d) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento. f) Avanzar en la lectura de facsmiles. g) Practicar msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa configuracin, e interpretar un repertorio solista que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel con el profesor acompaante. h) Interpretar la msica de nuestra poca y ser capaz de leer las grafas contemporneas.

2. CONTENIDOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA:

Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una buena calidad de sonido. Prctica de la relajacin y respiracin para el desarrollo de la capacidad pulmonar. Conocimiento de la digitacin propia de las distintas flautas y prctica de las mismas. Prctica de las distintas articulaciones y ataques. Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de los ejercicios, estudios y obras del repertorio de flauta de pico que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del alumno. Interpretacin del repertorio propio del conjunto de flautas de una dificultad apropiada a este nivel. Prctica de la improvisacin y de la lectura a vista. Prctica de la lectura de facsmiles. Prctica de la ornamentacin. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisicin de hbitos correctos y eficaces de estudio. Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc.- para llegar a travs de ello a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva. Prctica de conjunto.

CONTENIDOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA:

Estudio del repertorio para flauta solista, con y sin acompaamiento, y para conjunto de flautas. Desarrollo de la improvisacin como premisa de la interpretacin de glosas y cadencias solistas, as como de la msica contempornea. Prctica de la ornamentacin de los siglos XIV, XV, XVI, XVII y XVIII. Estudio de los tratados antiguos y modernos sobre la tcnica de la flauta de pico y sobre la interpretacin de la msica. Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones y modos de ataque. Estudio en profundidad del fraseo lnea, color, expresin y timbre- y su adecuacin a los diferentes estilos. Profundizacin en la dinmica y la precisin en la realizacin de las diversas indicaciones que a ella se refieren y el equilibrio de los niveles y calidades de sonidos resultantes. Iniciacin a los distintos tipos de vibratos y utilizacin de los mismos en los estilos correspondientes. Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos. Estudio del registro sobreagudo. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones. Prctica de conjunto.

Al ser enseanzas individualizadas la temporalizacin de los contenidos sern siempre a lo largo de todo el curso acadmico.

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3. CLASES COLECTIVAS: 3.1 OBJETIVOS: Desarrollar la memoria y la audicin. Interpretar obras de conjunto. Ejercitar la lectura a primera vista. Formar sensibilidad artstica. Formar una buena actitud tanto como pblico como de cara al pblico. 3.2 CONTENIDOS: Desarrollo de la memoria y del odo. Interpretacin de obras de conjunto. Lectura a primera vista con aumento progresivo de la dificultad. Audicin de grabaciones y conciertos de otros intrpretes. Interpretacin de piezas cara al pblico. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN EN LAS ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA: 4.1 Clases individuales: Actitud durante la clase. Adquisicin del hbito de estudio. Rendimiento con el profesor acompaante. Comportamiento en las audiciones. Afinacin. Calidad del sonido. Mecanismo. Articulacin. Control de la respiracin. Fraseo. Sentido rtmico. Eleccin del repertorio. 4.2 Clases colectivas: Adems de las anteriores, comportamiento con los compaeros. Participacin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN EN LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA:

Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental. Demostrar el dominio en la ejecucin de, estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mostrar la capacidad de elegir por s mismo un programa equilibrado, representativo de todos los estilos y acorde a sus capacidades tcnicas y expresivas.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN: 5.1 Procedimientos: Ser la evaluacin continua. 5.2 Criterios de calificacin: los resultados de la evaluacin final se expresaran numricamente del 1 al 10, sin decimales, siendo positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. El alumno recibir una calificacin trimestral. El ltimo trimestre y la calificacin final sern coincidentes, fruto de la evaluacin continua. 5.3 Convocatorias del curso Convocatoria de junio: evaluacin continua a travs de los procedimientos establecidos en los apartados 5.1 y 5.2. En el caso de la perdida de la evaluacin continua se podr solicitar por parte del alumno la realizacin de un examen, este consistir en la interpretacin de una obra de cada estilo y de los estudios y ejercicios que determine el tribunal. La duracin de dicho examen no ser inferior a 30 minutos. Convocatoria de septiembre: ser un examen de las mismas caractersticas que el anterior. Los alumnos perdern el derecho a la evaluacin continua con un porcentaje de faltas de asistencia igual o superior al del 33% del total. 5.4 Premio extraordinario: en aplicacin de la disposicin 7 del Decreto 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la Comunidad de Castilla y Len:
En las condiciones que determine la Conserjera competente en materia de educacin, los alumnos que hayan obtenido en 6 curso de las enseanzas profesionales de msica una calificacin media superior a 9,5, en cualquier especialidad, podrn concurrir a las pruebas que en su momento

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organice la Conserjera competente en materia de educacin para la obtencin del Premio extraordinario de las enseanzas profesionales de msica de la Comunidad de Castilla y Len.

6. METODOLOGA: 6.1 Principios generales: Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno. Estmulo y ensanchamiento de la receptividad, creatividad y capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artstico. Aprendizajes funcionales. Interrelacin entre distintos contenidos de una misma rea y entre contenidos de distintas asignaturas. Orientacin pedaggica. Trabajo conjunto del equipo docente. Proyecto Curricular como reflejo de la prctica docente. Evaluacin personalizada como punto de referencia para la actuacin pedaggica. Evaluacin y anlisis crtico de los procesos de enseanza. Impulso de la autonoma del alumno y su implicacin responsable. 6.1 Principios metodolgicos generales: Con el objeto de potenciar en el alumno su propia individualidad se estimular su actividad constructiva como paso decisivo para acceder al aprendizaje del instrumento, todo ello enteramente intrincado con el desarrollo de su personalidad y su sensibilidad. Se trata, adems, de dar soluciones tcnicas a dificultades concretas, dar orientacin al alumno a fin de estimular su propia capacidad artstica. Por todo ello, la programacin estar compuesta por ejercicios y obras determinadas, en orden a la superacin progresiva del nivel tcnico del alumno dando por supuesto que cualquier nuevo conocimiento siempre habr de asentarse sobre el conocimiento anterior. Asimismo, el alumno puede, por su parte, proponer el estudio de otras obras que sean objeto de su inters personal siempre que ello sea entendido por el profesor como elemento conveniente para su desarrollo artstico. Hemos de tener en cuenta que el aprendizaje ha de estar presidido por un marcado carcter de funcionalidad, caracterstica sta que posibilitar la utilidad de los conocimientos adquiridos en orden a acceder al conocimiento de otros contenidos de superior ndole potenciando tanto su aplicacin prctica como la interrelacin con otros aspectos de su aprendizaje. El conocimiento de la tcnica se plantea no como un fin en s mismo sino como un medio cuyo objeto es elevar el nivel artstico de interpretacin y comunicacin con el oyente. 6.2 Principios metodolgicos especficos: La enseanza de los instrumentos musicales, an cuando deba presentar unos objetivos y unos contenidos comunes a todos los alumnos, es fundamentalmente individualizada y personalizada, en aras de conseguir el mximo aprovechamiento de

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las facultades propias de cada uno de ellos. No todos los alumnos tienen la misma facilidad o dificultad para asimilar determinados aspectos tericos o interpretativos de la msica en general y de un instrumento, estilo, obra o pasaje en particular. El profesor debe ser un gua que ofrezca soluciones concretas y debe esforzarse en dar opciones y orientaciones y en estimular la receptividad y la capacidad de respuesta de los alumnos. En las clases individuales se tratar siempre de adecuar la metodologa para ayudar al alumno a vencer las dificultades propias del aprendizaje del instrumento, a la par que contribuir a resaltar cualidades y favorecer el desarrollo de una personalidad artstica propia. Es por ello, que el profesor debe establecer una programacin lo suficientemente flexible que haga posible adaptarla a las caractersticas y a las necesidades propias de cada alumno. El repertorio en las clases colectivas y de conjunto se determinar en funcin del nmero de alumnos que participen en la clase, el nivel tcnico del grupo, el dominio y la capacidad para tocar los distintos tamaos de flautas. 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Segn las instrucciones emitidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica, las medidas de atencin a la diversidad sern determinadas por el conservatorio y tendrn la misma redaccin en todas las programaciones didcticas. Esta redaccin comn se refiere al planteamiento general; despus, en las revisiones que de las programaciones se haga cada ao, se desarrollarn las medidas especficas si la matrcula del alumnado correspondiente as lo requiera. 8. AUDICIONES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: El profesor organizar un mnimo de una audicin por curso. En funcin del presupuesto destinado al departamento, se podrn realizar cursos, conferencias, seminarios, asistencia a conciertos, actividades con otros departamentos e intercambios con otros centros. 9. PRUEBAS DE ACCESO: Obras de referencia para el acceso a cursos distintos de 1 de enseanzas elementales: Enseanzas Elementales: 2 Dos obras a solo de escasa dificultad de Monkemeyer, Einzelstucke, etc. 3 Dos obras a solo, una para flauta soprano, van Eck, y otra para flauta alto, Demoivre. 4 Una suite francesa a solo para flauta alto y una obra a solo para flauta soprano. Enseanzas Profesionales:

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1 Un preludio de Hotteterre. Una sonata italiana. Una pieza de van Eck. 2 Un preludio de Hotteterre. Una pieza del siglo XVII con flauta soprano. Una pieza contempornea. Una sonata italiana. 3 Una suite francesa con bajo continuo. Una obra contempornea. Una sonata de estilo italiano. Una obra del siglo XVII con bajo continuo. 4 Una suite francesa con bajo continuo. Una obra contempornea. Una sonata de estilo italiano. Una Recercada de Diego Ortiz. 5 Una suite francesa con bajo continuo. Una obra contempornea. Una sonata de estilo italiano. Una obra del siglo XVII con bajo continuo. 6 Una obra del siglo XVII con bajo continuo. Una suite francesa con bajo continuo. Una obra contempornea. Una fantasa de Telemann. Un movimiento de concierto para flauta de pico y orquesta. Se valorar tener una posicin adecuada que permita una correcta interpretacin. Presentar un programa adecuado al curso al que se opta. Tener una articulacin y un fraseo adecuados al estilo y al curso al que se opta. Tener fluidez, velocidad y precisin rtmica adecuados al curso al que se opta. Tener una afinacin adecuada al curso al que se opta. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFA PARA TODOS LOS CURSOS: Tratados de flauta de pico y de interpretacin: Linde, Hans-Martin. Pequea gua para la ornamentacin de la msica de los siglos XVI-XVIII. Ricordi americana. Martin, Jonh. The acoustics of the recorder. Moeck. Quantz, Johann Joachim. On playing the flute. Faber and Faber. Veilhan, Jean-Claude. Les rgles de linterprtation musicale lpoque baroque. Alphonse Leduc-Paris. Msica francesa : Hotteterre. Principes de la flte. Aurelio Virgiliano. Il dolcimelo. Sylvestro Ganassi. La Fontegara.

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Msica contempornea : Kientzy, Martine. Les sons multiples aux fltes bec. Salabert Paris. Vetter, Michael. Il flauto dolce ed acerbo. Moeck. Hauwe, Walter van. The modern recorder player, volmenes I, II y III. Schott. Repertorio: Ejercicios de articulacin: Boeke, Kees. The complete articulator. Schott. Linde Hffer-von Winterfeld. 12 studies for treble recorder. Broekmans& van Poppel B.V. Amsterdam. Linde Hffer-von Winterfeld. 40 studien fr Altblockflte nach den solfeggien Friedrichs des Grossen. Sikorski. Estudios: Gerhard Braun. Neue musik fr blockflte. Hnssler-Verlag. NeuhausenStuttgart. Hans-Martin Linde. Blockflte Virtuos. Schott. Hans-Martin Linde. Neuzeitliche bungsstcke fr die altblockflte. Schott. Mariano Martn. Seis estudios avanzados. Unin musical espaola. Frans Brggen. 5 etudes voor vingerveiligheid. Broekmans & van Poppel. Amsterdam. Msica italiana del siglo XVIII: Obras de autores como Haendel, Corelli, Vivaldi, Marcello, etc. Msica francesa del siglo XVIII: Obras de autores como Hotteterre, de Vise, Marais, de la Barre, etc. Msica de los siglos XVI y XVII: Obras de autores como van Eck, Frescobaldi, Ortiz, Fontana, etc. Msica contempornea: Obras de autores como Hirose, Shinohara, linde, Giner, etc. ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA: 1. Objetivos: Conseguir una posicin natural que permita una buena respiracin. Adquirir una buena coordinacin entre dedos y lengua. Conseguir un sonido con proyeccin. Comenzar con la ornamentacin. Aprender la articulacin simple y el ligado. Conocer de memoria todas las escalas mayores y menores as como sus arpegios en la extensin de una octava Contenidos: Prctica y control de la respiracin. Principios bsicos de la digitacin, escalas y arpegios. Articulacin simple y ligado. Interpretacin de obras simples. Trabajo de la

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memoria y de los reflejos mentales. Iniciacin a la msica de cmara. Inicio a la lectura a primera vista. Inicio a la improvisacin. Repertorio y ejercicios: Escalas mayores y menores (Rameau), todas, en la extensin de una octava. De memoria. Arpegios mayores y menores, todos, en la extensin de una octava. De memoria. Obras a solo fciles con su ornamentacin. 2 Objetivos: Consolidar los del curso anterior. Dominar el staccato y el portato, as como formar criterios que permitan la colocacin de los mismos en la msica italiana del siglo XVIII as como en la anterior al siglo XVII. Ornamentar. Interpretar msica del siglo XVII. Conocer las digitaciones de las flautas soprano y contralto. Contenidos: Consolidacin de los contenidos del curso anterior. Flautas en do soprano y tenor y en fa contralto. Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores de memoria en la extensin de una octava. Estudios de articulacin. Obras a solo del siglo XVII. Obras a solo o do de escasa dificultad. 3. Objetivos: Consolidar los anteriores. Interpretar sonatas italianas con acompaamiento, articulacin y ornamentacin correctas. Comenzar a investigar en bibliotecas. Conocer de memoria los arpegios de sptima de dominante en la extensin de una octava. Contenidos: Consolidacin de los anteriores. Inicio a la interpretacin de la msica de cmara. Bsqueda de las obras a interpretar en bibliotecas. Escalas y arpegios mayores y menores en la extensin de una octava de memoria.

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Arpegios de sptima de dominante en la extensin de una octava de memoria. Una sonata italiana con bajo continuo de escasa dificultad. Ser buscada por el alumno con asesoramiento del profesor. Obras a solo del siglo XVII. Estudios de articulacin. 4. Objetivos: Consolidar los anteriores. Conocer y aplicar la articulacin y la ornamentacin en la msica francesa del siglo XVIII. Ser capaz de tocar de memoria todas las escalas mayores y menores as como sus arpegios y los de sptima de dominante en dos octavas (extensin de fa3 a fa5). Contenidos: Consolidacin de los anteriores. Interpretacin de la msica francesa del siglo XVIII. Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores en la extensin de dos octavas (fa3-fa5) y de memoria. Una sonata italiana con bajo continuo. Una obra del siglo XVII a solo. Un preludio francs a solo. ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA: A partir de este nivel se exigir al alumno poseer una flauta de madera. 1. Objetivos: Consolidar los anteriores. Ser capaz de ornamentar en la msica italiana del siglo XVIII. Ser capaz de ornamentar en la msica francesa del siglo XVIII. Tocar obras fciles contemporneas. Ser capaz de tocar la flauta bajo. Conocer la extensin mi3 a do6 en la flauta contralto. Contenidos: Consolidacin de los anteriores. Ornamentacin esencial en la msica italiana. Ornamentacin en la msica francesa. Interpretacin de la msica contempornea. Conocimiento de la flauta bajo. Conocimiento de la doble articulacin. Vibrato. Registro sobreagudo (notas extremas). Ejercicios y repertorio:

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Escalas y arpegios mayores y menores as como el arpegio de sptima de dominante en la extensin de dos octavas y de memoria. Preludios franceses a solo. Una sonata italiana con bajo continuo. Una pieza del siglo XVII a solo. Una obra contempornea. 2. Objetivos: Consolidar los anteriores. Ornamentar en la msica de los siglos XVI y XVII. Iniciar el conocimiento de la dinmica en la flauta de pico. Contenidos: Consolidacin de los anteriores. La dinmica de la flauta de pico. Ornamentacin de los siglos XVI y XVII. Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores as como arpegios de sptima de dominante en la extensin de dos octavas y de memoria. Una obra de estilo francs con bajo continuo. Una obra de estilo italiano con bajo continuo. Una obra del siglo XVII con bajo continuo. Una obra contempornea. 3. Objetivos: A partir de este curso se considera que el alumno ya conoce todas facetas del instrumento (al menos tericamente) por lo que el nico objetivo a partir de este curso ser consolidar y profundizar en los anteriores as como ampliar repertorio. Contenidos: Tratado de glosas de Diego Ortiz. Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores as como arpegios de sptima de dominante, sptima de sensible y sptima disminuida en toda la extensin de la flauta (mi3-do6) y de memoria. Una obra de estilo italiano con bajo continuo. Una obra de estilo francs con bajo continuo. Recercadas de Diego Ortiz, tanto a solo como con acompaamiento. Una obra contempornea. 4. Objetivos: Aplicar conocimientos de otras materias en la interpretacin. Contenidos: Interpretacin de las fantasas de Telemann.

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Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores as como arpegios de sptima de dominante, sptima de sensible y sptima disminuida en toda la extensin de la flauta (mi3-do6) y de memoria. Dos fantasas de Telemann en tonalidades relativas. Una obra de estilo francs con bajo continuo. Una obra del siglo XVII con bajo continuo. Una obra contempornea. 5. Objetivos. Preparar el ingreso al Conservatorio Superior. Contenidos: Interpretacin de conciertos solistas. Interpretacin de la msica del siglo XIV. Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores as como arpegios de sptima de dominante, sptima de sensible y sptima disminuida en toda la extensin de la flauta (mi3-do6) y de memoria. Un concierto para flauta solista. Una obra de estilo francs con bajo continuo. Una obra del siglo XIV. Una obra contempornea. 5. Objetivos: Preparar el ingreso al Conservatorio Superior. Contenidos: Dependern de los exigidos por el conservatorio al que quiera optar el alumno. Repertorio y ejercicios: Escalas y arpegios mayores y menores as como arpegios de sptima de dominante, sptima de sensible y sptima disminuida en toda la extensin de la flauta (mi3-do6) y de memoria. Las piezas dependern de las exigidas por el conservatorio superior elegido por el alumno para hacer el ingreso.