Sunteți pe pagina 1din 2

Teme elaborate pe parcurs i postate on-line pentru analiz i feed-back Tema 1.

1 Profesorul i curriculumul centrat pe competene Subtema 1.1.8. Bunele practici europene n implementarea curriculumului centrat pe competene Realizai eseul intitulat A educa centrndu-te pe elev.
mi imaginez un sistem educaional ce recunoate c nvarea este fireasc, c a-i place s nvei este normal i c nvarea autentic nseamn nvare pasionat. Un curriculum colar ce apreciaz ntrebrile mai mult dect rspunsurile creativitatea mai mult dect reproducerea informaiilor individualitatea mai mult dect conformismul i excelena mai mult dect realizrile standard. Tom Peters

Era chiar dup revoluie cnd am intrat n nvmnt i am nceput s predau la coala primar din Variaul Mare. Tocmai intrasem la coala postliceal de pedagogie Iosif Vulcan din Oradea. Experiena de a preda la clas nu aveam doar amintiri i sfaturi bune de la fosta mea nvtoare. Apoi au nceput i cursurile. Ni se prescriau adevrate ,,reete de nvare, ,,reete pe gustul cui, oare? Pe vremea cnd temele din program erau deja mprite pe ore, cnd trebuia s respeci acea mprire indiferent de nivelul elevilor pe care i aveai n clas, ce s mai vorbim c de cele mai multe ori, cum e i firesc, clasele sunt eterogene, iar numrul de ore la dispoziia cadrului didactic era extem de mic sau lipsea cu desvrire. Educaia modern promoveaz educaia centrat pe elev. Nu mai sunt nevoit s respect ,,reete. Pot s-mi cunosc elevii, pot s-i implic activ n nvare, pot s organizez situaiile de nvare aa cum simt eu c ei au nevoie, pot s i mplic i n activiti de grup nu doar n activiti individuale i frontale, pot s i ajut s-i dezvolte creativitatea, s-i las s fie dezinvoli, s nvee uneori i din greeli, s fie activi n propria lor nvare. Ce trebuie s fac? Trebuie s i ajut s i formeze competene de care se vor folosi apoi tot restul vieii. n ct timp? Atat ct este necesar, pentru c tiu c fiecare are un ritm propriu de nvare. Mai ales la grdini unde predau deja de aproape 7 ani. Noile tendine n dezvoltarea curricular pe plan mondial, cerine privind asigurarea calitii educaiei i necesitatea abordrii difereniate a educabililor reliefeaz eficiena Curriculumului centrat pe competene adic centrat pe elevi. Acest curriculum asigur desfurarea unui act didactic creator, constructiv att la nivel individual ct i de grup, menirea procesului de nvmnt fiind aceea de a aduce nvarea n
Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene Modulul I - Curriculumul centrat pe competene repere generale

grup, de a crea experiene de nvare organizate pedagogic. Astfel predarea nu mai este separat de nvare ci se realizeaz n grup, necesitnd un anumit efort i implicare din partea precolarului. Pot organiza oricnd activiti interdisciplinare i chiar transcurriculare. Dac acordm atenia cuvenit copilului fie el de vrst precolar sau colar, dac reuim s l angajm n actul nvrii, nvarea fiind condiionat de experiena nou trit, la care ia parte acesta, succesul nvrii este garantat. Pentru aceasta noi, cadrele didactice, trebuie s cunoatem elevul, s cunoatem stilul su de nvare, dar i potenialul su de nvare. Aceast cunoatere conduce la tratarea difereniat a elevilor i la progresul fiecruia n nvare, n ritm propriu. nvarea centrat pe elev l pune pe acesta s nvee prin efort propriu, i mobilizeaz capacitile, l implic n mod activ la actul nvrii. El nu mai este un ,,spectator la propria formare ci devine un ,,actor. Pentru elev activitatea de a nva nu mai trebuie s fie o povar, un stres, deoarece nvarea autentic nseamn o nvare din plcere, nu o nvare pentru not. Aceasta ns depinde i de noi, cadrele didactice. Dac noi reuim s i motivm n nvare, dac reuim s-i facem s neleag c nva pentru ei, pentru viitor i nu pentru o recompens, dac reuim s adaptm coninuturile nvrii la necesitile vieii reale, dac reuim s-i pregtim pentru ,,mine i nu pentru ,,azi, dac reuim s-i pregtim pentru a nva pe tot parcursul vieii nseamn c suntem adevrai dascli. Att pentru elevi, care vor dovedi competene care s-i ajute pe tot parcursul vieii, ct i pentru cadrele didactice care, pe lng faptul c dobndesc competene de proiectare didactic inter i transcurricular, se pot bucura de luminiele din ochii copiilor care reuesc s descopere cheia nvrii. Eu sunt convins c noi, mpreun putem face ca elevul s fie n centrul nvrii, putem s ne transformm propriile clase n medii inclusive de nvare, unde fiecare elev s se poate dezvolta n ritm propriu, s se simt apreciat, s nvee din plcere i nu din obligaie.

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene Modulul I - Curriculumul centrat pe competene repere generale