LILIANA DOGARU

COPILUL INTR N CLASA I Ce ne facem?

Motto: O cltorie de o mie de kilometri ncepe cu primul pas. Lao-Tzu

Primii pai n alegerea colii

Majoritatea prinilor se preocup n mod deosebit de alegerea nvtorului i a colii la care va nva copilul lor. Prima grij a prinilor viitorilor colari este alegerea nvtorului i a colii unde va nva copilul. Avnd n vedere c timp de patru ani nvtorul i copilul se vor ntlni timp de 35 de sptmni, zi de zi, n acelai loc, este o preocupare fireasc i de neles.Dei nu toat lumea este de acord, multe din rezultatele elevului vor fi influenate de aceti doi factori.

coala
Toi prinii i doresc o coal de elit pentru copiii lor. Dar ce nseamn o coal bun? O coal cu un colectiv didactic foarte bine pregtit i devotat meseriei, motivat s munceasc, cu o baz tehnico-material bun ( sal de sport, laboratoare, bibliotec ) i ct mai aproape de cas. Este bine s lum ct mai multe informaii i, de ce nu, chiar s vizitm respectiva coal, pentru a elimina gradul de subiectivism al celui ce ne d informaia.n cele mai multe coli exist deasemenea i parteneriate coal-familie, parteneriate ce presupun aciuni diverse, printre care i "Ziua porilor deschise" , cnd prinii (i nu numai ei) pot vizita coala. Este o ocazie foarte bun de a v face o impresie asupra colii i a activitilor n care sunt implicai copiii n cadrul acesteia.

nvtorul
Ca i la alegerea colii, de obicei ne bazm pe informaiile primite de la cunotine i, n acest caz, subiectivismul este mult mai mare. Un printe al crui copil are rezultate bune la nvtur va avea o impresie bun sau mcar mulumitoare despre nvtoare.De obicei parintele al crui copil are rezultate slabe comut o parte din vin asupra nvtorului, ncercnd astfel, s se simt mai puin vinovat de rezultatele obinute de copil, deci se poate ca respectivul printe s fac portretul nvtorului n culori mai puin plcute. Pn la un anumit punct chiar i aceast atitudine este de neles, este greu s fim obiectivi cnd e vorba de propriul copil. Aa c lsai o marj de eroare pentru informaiile pe care le primii. n general n coli exist competiie ntre cadrele didactice i sigur vei avea din ce alege. Foarte important n alegerea nvtorului este s aflai cte ceva despre temperamentul acestuia, gndindu-v i la temperamentul copilului dumneavoastr. Unui copil timid, fricos, i se potrivete un nvtor blnd, cu o tonalitate a vocii mai sczut, care este foarte apropiat de copii. Dac copilul este mai " zvpiat" avei nevoie de un nvtor cu un temperament dinamic, care s poat canaliza uor surplusul de energie al copilului. Muli prini doresc pentru copilul lor un nvtor "exigent", creznd c n felul acesta copilul va nva mai mult. Exigena exagerat poate avea urmari opuse celor scontate, iar nvarea depinde de mult mai muli factori. Ceea ce simte copilul cnd st n clas este la fel de important ca ceea ce nva.

Dup cum se poate observa, alegerea colii i a nvtorului nu este un lucru tocmai uor.

Ce tim despre achiziionarea rechizitelor?

Cei mai muli parini, grijulii, ncearc s cumpere din timp rechizitele pentru a economisi timp i bani. Iat cteva reguli pe care ar fi bine s le respectai dac ai plecat la cumprturi. nainte de a face lista de rechizite necesare, stai de vorb cu nvtoarea. Ea v va spune exact ce trebuie s cumprai, evitai in acest fel achiziionarea unor obiecte inutile. Dei programa colar este aceeai pentru toi copiii, ealonarea materiei predate se face diferit, pentru c nvtoarea trebuie s in seama de nivelul clasei, structura colectivului i multe alte aspecte. De exemplu, plastilina, nelipsit din toate listele de rechizite, poate fi folosita abia spre sfaritul anului colar, dac este cumprat de acum, pn va fi ntrebuinat i va pierde calitile.Tot nvtoarea v poate da sfaturi utile referitoare la calitatea unor rechizite. Astfel, exist foarte multe tipuri de acuarele, dar unele se nmoaie greu, altele se mnuiesc greu (cele in tuburi), altele se sfarm sau nu au toate culorile. Este bine s v informai n acest sens. Mare atenie in alegerea stiloului. Muli prini cumpr stilouri proaste, n ideea c oricum copilul l va pierde sau l va strica. Exist i acest risc dar trebuie s vi-l asumai pentru c un stilou prost va fi un calvar pentru copil. Deprinderea scrisului este un proces care l solicit foarte mult fizic si psihic, de aceea muli copii gsesc tot felul de motive pentru a scpa de aceast corvoad. Nu i dai un motiv n plus. Creioanele colorate se folosesc la toate clasele. i aici exist o mare diversitate. Unii prini, de altfel bine intenionai, cumpr cutii care conin un numr foarte mare de creioane. Este frumos, dar incomod. Rsturnnd o astfel de cutie, copilului i trebuie cam 5 minute s le pun la loc, timp n care nu va putea rezolva sarcinile ce i se dau, nu va fi atent. Dac este mare, cutia i ocup mult spaiu pe banca i n ghiozdan. Referitor la caiete, n ultimul timp se folosesc mult caietele speciale, care trebuie s se potriveasc cu manualele dup care se studiaz. Aceste caiete se cumpr de obicei direct de la edituri, pentru toat clasa. Trebuie s fie n acord cu programa colar i cu modificrile din anul respectiv, deci nu le luai fr s consultai nvtoarea pentru c s-ar putea s nu fie valabile. n achiziionarea ghiozdanului trebuie s inei seama de varsta i conformaia fizic a copilului. Verificai ct cntrete ghiozdanul gol i gndii-v c la acea greutate se adaug crile i caietele. Cele mai multe cri pentru clasele I-IV sunt de format mare, aa c verificai limea ghiozdanului. Mai sunt importante modul de nchidere i felul cum se prind curelele, astfel nct s nu l deranjeze(prea aproape de gt sau dimpotriv, prea departate, astfel nct curelele pic de pe umeri). Penarul s nu fie de dimensiuni prea mari i s nu l ncrcai cu obiecte inutile. Punei n ghiozdan doar obiectele pe care le folosete n acea zi.Nu v orientai n alegerea rechizitelor dup pre. inei seama i de latura estetic, chiar dac dai un ban n plus, copiii sunt foarte sensibili la aprecierile sau dezaprobrile colegilor lor.

Nu cumprai manuale! La clasa I s-au dat ntotdeauna manuale noi, iar la celelalte clase ateptai mai nti s vedei manualele primite de la coal. Unele sunt noi, iar dac vrei s le nlocuii pe cele vechi, trebuie s cumprai acelai titlu i autor cu cele date de la coal. Un sfat important: nu transformai cumpararea rechizitelor ntr-un moment tensionat, gndindu-v la ct vei cheltui. i vei lua copilului toat bucuria i entuziasmul unui nou nceput. Dimpotriv, bucurai-v alturi de copilul dumneavoastr, astfel el va merge la coal cu o stare psihic pozitiv, va simi importana momentului, va acorda mai mult atenie activitii colare.

Pregatirea pentru coal

Data de 15 septembrie este o zi important pentru copii i prinii lor. Lsnd la o parte planul emoional, este momentul cnd programul zilnic al copilului se schimb substanial, iar prinii vor avea noi sarcini Familia este cea care asigur toate condiiile pentru copil. Sub ndrumarea prinilor elevul continu ceea ce a nceput la coal, sub supravegherea lor i face temele. Mai uor copilul cere lmuriri prinilor dect nvtorului iar anumite nemulumiri le exprim tot fa de prini. Cnd vorbim despre pregatirea pentru coal, cei mai muli ne gndim la procurarea rechizitelor, a uniformei, reamenajri mai mici sau mai mari n camera copilului. i acestea sunt importante, dar i mai important este pregtirea copilului pentru a face fa unui alt program, mult mai solicitant. Muli prini i las pe copii s doarm mai mult n ultimele zile de vacan, n ideea c odat coala nceput, acetia vor fi nevoii s se trezeasc de diminea. n acest caz, organismul copilului la nceperea programului colar va trebui s fac fa att stresului datorat trezirii de diminea, ct i stresului datorat programului colar. De aceea n primele zile de coal unii copii se simt foarte obosii, se acomodeaz mai greu. Este bine ca schimbarea programului de somn s se fac nainte de nceperea colii, reflexul de trezire la o or mai devreme s fie deja format cnd ncep cursurile. Este foarte important s se respecte n fiecare sear ora la care copilul se culc, acesta va adormi mai repede i va avea un somn mai odihnitor. Se vor respecta regulile valabile i pentru aduli, adic o alimentaie uoar, camera foarte bine aerisit i activiti relaxante nainte de culcare. Nu este uor s facem copilul s se culce la o anumit or i n foarte multe familii apar conflicte din aceast cauz. Inc din primii ani, acesta trebuie obinuit cu o via ordonat, cu respectarea unui program, cu respectarea celor 9-10 ore de somn, n funcie de varst. Odat reflexul format, totul va fi mult mai uor. nlturarea deprinderii de a adormi trziu nu se face printr-o simpl comand verbal. Vom ncerca s-i dm copilului posibilitatea s stea ct mai mult timp in aer liber, s fac micare, s fac activiti plcute, s se evite strile tensionate, astfel nct deconectarea s se fac treptat.

i n acest sens comportamentul prinilor trebuie s fie un model pentru copil. Este important i modul cum este trezit copilul.Adaptarea la efortul din timpul zilei este la fel de important pentru meninerea stocului de energie necesar parcurgerii cu succes a unui an colar care dureaz aproximativ 35 de sptmni. Trecerea de la programul de vacan la programul de coal s se fac treptat, evitandu-se sarcinile suplimentare, supraaglomerarea. Se poate ntmpla ca rezultatele colare din primele zile s nu fie satisfctoare. Cauzele pot fi i cele legate de o lips de pregatire a trecerii de la un program lejer la un program care presupune susinerea unui efort deosebit. Ajutai-v copiii la teme! Invai-i s ntrebe atunci cnd au nelmuriri! Cerei dumneavoastr indicaii acolo unde nu v este clar cum s-i ajutai! Descurajai tendina de a cuta vina n alt parte pentru diferite eecuri! Reactualizarea unor cunotine dobndite n anul colar anterior i va fi de un real folos. Exist i prini care cad n extrema cealalt i piseaz copilul toat vacana cu teme i cu apostrofri de genul Vezi c acum ncepe coala i nu ai fcut nimic!. Este o atitudine greit. S nu uitm c vacana este pentru odihn, iar ceea ce mai lucreaz copilul trebuie s fie fcut cu plcere, ca o alt variant de destindere i nu ca o pedeaps. Ne pregtim pentru coal trebuie s aduc n mintea i sufletul copilului emoii pozitive i un start bun pentru o curs cu final fericit.

De ce pot fi temele o corvoad ?

Temele pentru acas reprezint o verig important n procesul instructiv educativ, momentul n care se consolideaz cunotinele, se clarific unele aspecte care nu au fost pe deplin inelese. Copilul are posibilitatea s lucreze singur, "s arate ce poate", s ia hotrri, s gseasc soluii, s dovedeasc faptul c este responsabil. Din pcate, pentru unii copii i implicit pentru prinii lor, momentul efecturii temelor se transform ntr-un adevrat comar. Iat cteva cauze care duc la aceast situaie, precum i eventuale soluii de rezolvare a disfuncionalitilor aprute. O atitudine greita fa de munc , atitudine format n familia n care copilul nu este implicat n nicio activitate gospodreasc, nu i se d nicio sarcin, nu are nicio responsabilitate. Copilul devine pur i simplu lene i i se pare absolut normal s nu fac nimic, deci nici temele. Inexistena unui program zilnic care s-i ordoneze activitile. Micul colar trebuie s tie c timpul lui este preios, c principala lui activitate este cea colar, c munca alterneaz cu odihna. Dup venirea de la coal este bine s urmeze cel puin o or de odihn, timp acordat unor activiti care i fac deosebit placere copilului. Dac s-a obinuit s doarm dup-amiaza i acest lucru nu i afecteaz somnul de noapte, este

foarte bine, dac nu, nu trebuie s-l obligm cu orice pre, va obosi mai mult. Unii copii obinuiesc s-i fac temele imediat ce vin de la coal. Ei simt nevoia s-si ndeplineasc sarcinile, pentru o deplin libertate ulterioar.Dac reuesc acest lucru cu succes, le permitem i aceast modalitate, pentru c sunt genul de persoane pe care le obosete mai tare gndul c au ceva de fcut dect activitatea n sine i oricum nu s-ar odihni. Volumul mare al temelor.Unii elevi dezarmeaz cnd vd c au prea multe teme de fcut. O strns colaborare a colii cu familia poate rezolva aceast problem. Exigena prea mare din partea prinilor.Uneori prinii obinuiesc s rup foile din caiet atunci cnd nu sunt mulumii de scrisul copiilor.Pare o msur justificat, dar este mult mai bine ca printele s-l urmreasc ndeaproape pe copil, astfel nct s nu se ajung la aceast situaie, pentru c ruperea foii l demobilizeaz pe copil, nseamn negarea ntregii lui munci. Replici de genul "Scriu dac promii c nu-mi mai rupi foaia" trebuie s-l fac pe printe s-i schimbe tactica.Unii prini obinuiesc s le mai dea de lucru"suplimentar" copiilor n afar de tema avut de la coal.Este bine ca nainte de a face acest lucru s se informeze cte ore de activitate a avut copilul n ziua respectiv, ce teme are de rezolvat, pentru a evita suprancrcarea. Obiceiul de a "trage de timp". Foarte muli copii gsesc tot felul de motive de ntrerupere a lucrului:ncep s povesteasc ce-au fcut la coal, caut o carte,se mai uit la televizor, i ascut creioanele, n acest fel timpul acordat temelor se lungete foarte mult. Este unul din cele mai duntoare i obositoare obiceiuri. Printele trebuie s fie foarte strict n aceast privin (mi povesteti dup ce termini..., mi arai dup ce termini...), s-i dea o limit de timp, i efectiv s nu-i permit s fac altceva din momentul n care a nceput efectuarea temei.ntre dou materii poate avea o pauz scurt, asemeni programului de la coal.Copilul trebuie s neleag c, dac va prelungi n mod nejustificat timpul acordat temelor, consum din timpul pe care l-ar putea aloca activitilor lui preferate. Este foarte greit s i se promit diverse recompense pentru ca s-i efectueze temele. Copilul trebuie contientizat c aceasta este responsabilitatea lui i nu a printelui.n acelai timp trebuie ncurajat n permanen("sigur vei reui s rezolvi problema", "dac eti atent vei termina mai repede", "astzi ai scris mai bine dect ieri"). Trebuie evitate extremele, un printe ciclitor, care face o obsesie din temele copilului, fiind la fel de iresponsabil ca cel ce nici mcar nu tie dac copilul are sau nu teme de rezolvat. n concluzie se poate spune c depinde n aceeai msur i de printe i copil, precum i de gradul de comunicare dintre cei doi, ca momentul rezolvrii temelor s fie unul plcut i util n acelai timp.

Calificativele i importana lor

Notele au rolul s introduc elevii n realitile vieii, unde performana este evaluat critic, realizrile depind de calitatea muncii iar rsplata este a acelora care muncesc susinut i se conformeaz regulilor. Notele au o influen puternic asupra prerii proprii i a altora despre copil, asupra viitoarelor coli, aspiraiilor, preteniilor. Notele bune nu sunt ns o garanie a succesului in via. Prinii sunt, uneori, preocupai n mod excesiv de notele copiilor. Prinii nu se afl, ns, n clas, ca s observe dezvoltarea contiinei morale i a rafinamentului social ale copiilor lor. Trebuie privit ntreaga lui personalitate, nu doar performana la nvtur. Prinii ar trebui s laude i s ncurajeze, n special, efortul elevului, chiar dac notele nu i mulumesc ntotdeauna. Elevii care nu nva bine, iau note mici i nu se pot ine de restul clasei, sunt deseori demoralizai, confuzi, nemulumii, rebeli, iresponsabili, nu le place coala, nu fac suficient efort, nu tiu cum s nvee, nu-i fac leciile i tind s se asocieze cu alii de seama lor. Doar rareori continu s nvee srguincios, n ciuda rezultatelor slabe.

Avei un copil sociabil?

Dac colarul nu este sociabil, nici mulumit, dac spune cu greu "Bun ziua" sau nu poate s susin o conversaie simpl, s rezolve nenelegeri, fr a fi violent verbal sau fizic, sau s termine o activitate n mod plcut i corect, nseamn c are nevoie de ajutorul prinilor. 1. Recunoate, att tu ct i copilul, c acesta are dificulti n relaiile sale cu alii. Pentru a nu se simi jenai, copiii neag de multe ori orice problem, orict ar fi ea de evident. Pot fi necesare mai multe ncercri, pentru a-l face s recunoasc dificultatea i a-i asuma rspunderea. 2. Ajut-l s se poarte mai acceptabil: n loc s loveasc ali copii, trebuie s ncerce s rezolve nenelegerile ntr-un mod mai puin agresiv (s se joace pe rnd cu bicicleta, s se retrag nainte de ncierare).

3. nva-l s prevad situaii la care va trebui s fac fa. Discut i arat-i n mod practic cum va trebui s reacioneze. Amintete-i c lucrurile nu se ntmpl, ntotdeauna, dup un plan dinainte stabilit i cel mai bine e s evite s ajung n aceste situaii. 4. Cere-i copilului s se uite cum fac ceilali colegi, care au succes n relaiile dintre ei. Ajut-l s-i fac un prieten bun. 5. ncurajeaz-i copilul s-i dezvolte un talent sau un interes, pentru a se integra mai uor n grupul de colegi. 6. Numete talentele lui de care eti mndru. Caut i alte cauze ce pot contribui la nendemnarea sociala a copilului: certuri n familie, boli cronice, depresie, anxietate, tulburri de vorbire sau deficit de atenie i cere ajutorul medical de cuviin.

Motive de ingrijorare?
Dac cel mic a parcurs deja jumtate din primul an de studiu colar i nu reuete s deprind tainele literelor, el trebuie ajutat printr-un efort susinut al nvtoarei. Nu v grbii s tragei concluzii pripite i ncercai i dumneavoastr s facei exerciii de nvare cu cel mic. Numai atunci cnd copilul nu d semne vizibile de mbuntire, putei cere ajutorul unui specialist. Reinei!Majoritatea copiilor prezint dificulti sau poticneli n nvarea cititului i deprinderea lecturii nu este niciodat un lucru uor. nceperea colii este, de obicei, ateptat cu bucurie de micii elevi. Sub influena prinilor, care le-o prezint n culori frumoase, ei i nchipuie un fel de grdini de unde vor afla mai multe lucruri i unde vor avea mai mult libertate, ntruct "Sunt la coal, sunt mare!". Ali prini, din pcate, reuesc s le trezeasc anxietatea, nfind coala ca pe un fel de loc de detenie, unde "trebuie s fii cuminte, s nvei, s iei note mari". Adevrul este pe undeva pe la mijloc.

Spiritul de competiie
O alt particularitate a colii, cu care elevii se ntlnesc n clasa I, este spiritul de competiie. Chiar dac acesta a fost promovat i la grdini, coala l reliefeaz prin calificativele acordate. Pentru ca micuul colar s nu capete aversiune fa de coal sau fa de o anumit materie, ca parinte este bine s ncurajai competiia copilului cu sine nsui, nu cu ceilali colegi (care poate sunt mai dotai sau, pur i simplu, au avut noroc s fie ntrebai tocmai acel lucru pe care l tiau).

Desi colar, e totui un copil

Vrsta nceperii colii este o vrst la care se copilrete nc. Nu trebuie s-i cerei copilului s renune brusc la mainue sau la ppui, motivnd c "acum eti mare". De asemenea, copiii au foarte mult energie. Pentru a o consuma, este bine s fie antrenai n activitti sportive sau pur i simplu s fie lsai s alerge i s se caere dup voie. Este foarte dificil pentru un copil s stea cate 45-50 de minute nemicat n banc, atent la ce spune nvtoarea, fr s vorbeasc cu colegii, fr s deseneze, fr s i mite minile sau corpul. Desigur c le este greu s se adapteze unui astfel de mediu i nu este de blamat copilul.

ntlnirile cu prinii
Aa cum probabil titi deja, rolul ntlnirilor cu prinii este acela de informare. Metoda este simpl i usor de neles. Att nvtorul ct i printele afl informaii importante i pot fi luate msuri de prevenire a unor cazuri mai grave, sau, dimpotriv, pot fi motive de mndrie n legtur cu reuitele elevului. O problem major la edinele cu prinii ar fi lipsa prinilor copiilor problem, de obicei exact cei care erau mai ateptai din motive cum ar fi ruinea sau

lipsa timpului disponibil. Acest lucru genereaz o alt problem i totodat o soluie: ca printe nu este normal s se dicute problemele copiluliui tu n faa altor 20 de persoane care de altfel nu au niciun interes s asiste la conversaie. Soluia este simpl i anume nlocuirea edintelor cu prinii cu ntlniri particulare lunare. Se va elmina din start scuza "Nu am avut timp" deoarece ora ntlnirii va fi stabilit de comun acord i acetia vor putea discuta toate problemele ntr-un mod mult mai elegant i confidenial. Prin regulamentul de funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar aprobat de Ministerul Educatiei si Cercetarii, parinii sunt invitai s se prezinte o dat pe sptmn la coal pentru a discuta despre situaia colarului i de a asigura frecvena elevului la ore. n cazul n care preferai s abordai problemele elevului n particular, putei oricnd s o facei contactnd nvtorul i stabilind o ntlnire. Pentru a nu se nelege greit asta nu nseamn desfinarea total a edinelor cu prinii. Atunci cnd edinele au rol administrativ (strngerea de bani pentru diferite fonduri, excursii, achiziionarea manualelor, organizarea de evenimente etc) acestea sunt binevenite. Discuia colectiv a problemelor administrative i de interes comun n plen, iar a celor de interes personal n privat, ar putea duce la consolidarea relaiei parintenvtor, la o mai buna informare de ambele pari, la eliminarea frustrrii i ruinii provocate de dicutarea problemelor personale n faa "publicului" i chiar la modul de sancionare a elevilor, acolo unde este nevoie.

Bibiografie selectiv
1. ALEXANDRESCU, I. - "Persoan, personalitate, personaj", Iai, Junimea, 1998.

2. ALLPORT, G.W. - "Structura i dezvoltarea personalitii", Bucureti, EDP, 1981.

3. BARRY, J. - "The Psychology of Human Communication", University of London Press Ltd, 1980.

4. BUFFINTON SERED, J. - "Oral Communication", Glencoe Publishing Co, California, 1978.

5. GARY JOHNS - Comportament organizaional, Ed. Economic, Bucureti, 1998.

6. MOSCOVICI, S. (coord.) - "Psihologie social", Paris, PUF, 1988.

7. MOSS, R.H. - "Human adaptation", Coping with life crises, Lexington, Heath, 1976.