GRUP COLAR DE ARTE I MESERII ION MINCU DEVA

CAIETUL CONSILIERULUI CLASEI (DIRIGINTELUI)

Numele i prenumele_______________________________ Clasa_______________

DECALOGUL COMUNICARII 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Nu poi s nu comunici. A comunica presupune cunoatere de sine si stima de sine. A comunica presupune contientizarea nevoilor celuilalt. A comunica presupune a ti s asculi. A comunica presupune a nelege mesajele. A comunica presupune a da feed-back-uri. A comunica presupune a nelege procesualitatea unei relaii. A comunica presupune a ti s i exprimi sentimentele. A comunica presupune a accepta conflictele. A comunica presupune asumarea rezolvrii conflictelor

DEONTOLOGIA CADRLUI DIDACTIC

Trebuie susinut prin: profesionalism si punctualitate; folosirea unui vocabular elevat, fr insinuri, jigniri sau intimidri; abordarea unei inute vestimentare decente, plcute, neexagerate; respectarea personalitii colegilor si elevilor; crearea unei atmosfere plcute de desfurare a activitii; respectarea promisiunilor fcute elevilor; aprecierea favorabila a oricrei realizri, orict de mica; abordarea relaiei profesor-elev, n limitele eticii profesionale; meninerea unei strnse colaborri cu familiile copiilor si cu comunitatea locala; capacitatea de a induce elevului un comportament corect att in timpul programului colar cat si in afara lui.
TRANSFORM STRESUL NEGATIV IN ENERGIE POZITIV 1. Vorbete cu tine nsuti intr-un mod pozitiv. 2. Imagineaz-ti rezultate pozitive. 3. Fii suficient de flexibil. 4. Gsete-ti timp pentru a te relaxa. 5. Stabilete care sunt momentele din zi si din noapte in care lucrezi cel mai bine, precum si ambientul in care va simii cel mai bine. 6. In fiecare zi sa faci micare. 7. Nu te gndi prea mult la trecut. 8. Modifica sau evita pe cat posibil anumite situaii.

1. STRUCTURA ANULUI COLAR

SEMESTRUL I SEMESTRUL I-15 septembrie 2006 - vineri, -2 vineri februarie 2007 - cursuri: vineri, 15 septembrie 2006 - vineri, 22 decembrie 2006 - vacan de iarn: smbt, 23 decembrie 2006 - duminic, 7 ianuarie 2007 - cursuri: luni, 8 ianuarie 2007 - vineri, 2 februarie 2007 VACAN INTERSEMESTRIAL: smbt, 3 februarie 2007 - duminic, 11 februarie 2007

*n perioada 30 octombrie - 5 noiembrie 2006, clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul precolar sunt n vacan.

SEMESTRUL II

- cursuri - luni, 12 februarie 2007 -6 aprilie vineri 2007 VACAN DE PATI: 7- 15 aprilie 2007 - cursuri: 16. aprilie 2007 luni- 15 iunie 2007 Vacana de var va ncepe smbt, 16 iunie i se va termina vineri, 31 august 2007.

* pentru clasa a XI-a - anul de completare, pentru clasa a XI-a de liceu - filiera tehnologic, ruta direct de calificare i pentru clasa a XII-a de liceu - filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare, ultimele dou sptmni de cursuri (18-29 iunie 2007) se transform n sptmni de practic;

2. ATRIBUIILE DIRIGINTELUI.

1.Coordoneaz activitatea consiliului clasei;

2. Numete, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei; i repartizeaz sarcini i organizeaz, mpreun cu acesta, colectivul de elevi al clasei; 3. Colaboreaz cu toi profesorii clasei i, dup caz, cu consilierul colar, n vederea armonizrii influenelor educative i pentru a asigura coeziunea clasei de elevi; 4. Prezint, elevilor i prinilor, prevederile prezentului regulament i ale regulamentului intern 5.mpreun cu directorul i consilierul educativ ncheie cu elevii i prinii n scris un protocol de parteneriat analizat sintetic anterior cu directorul i comisia diriginilor. 6. Organizeaz, mpreun cu consilierul colar, aciuni de orientare colar i profesional; 7. Informeaz elevii i pe prinii acestora cu privire la prevederile legale, referitoare la testrile naionale, la bacalaureat, la admiterea n licee i n coli de arte i meserii, precum i la certificarea competenelor profesionale i la metodologia de continuare a studiilor, dup finalizarea nvmntului obligatoriu; 8. Urmrete frecvena elevilor, cerceteaz cauzele absenelor unor elevi i informeaz familia elevului, sptmnal; 9. Motiveaz absenele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul medical al colii sau, dup caz, eliberate de medicul de familie, precum i n baza cererilor personale, motivate, ale prinilor, aprobate de director 10. Analizeaz, periodic, situaia la nvtur a elevilor, monitorizeaz ndeplinirea ndatoririlor colare de ctre toi elevii, iniiaz cu consiliul clasei programe de consultaii cu prinii; 11. Sprijin organizarea i desfurarea activitilor elevilor n afara clasei i a unitii de nvmnt; 12. Informeaz, n scris, familiile elevilor, n legtur cu situaiile de corigen, sancionri disciplinare, nencheierea situaiei colare sau repetenie; 13. Felicit, n scris, prinii sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepionale obinute de copiii lor la nvtur sau n cadrul activitilor extracolare; nmneaz elevilor diplome i premii la festivitatea organizat la sfritul fiecrui an colar; 14. Organizeaz ntlniri i discuii cu prinii, care se pot desfura pe grupe, individual sau n plen, se consulta cu acetia in legtura cu cauzele i msurile care vizeaz progresul colar al copiilor lor i-i informeaz pe acetia despre absenele i comportamentul elevilor, despre potenialele situaii de corigene, de amnare a ncheierii situaiei colare i de aplicare a unor sanciuni disciplinare, 15. Propune consiliului de administraie acordarea de alocaii i burse elevilor, n conformitate cu legislaia n vigoare; 16. Aplic elevilor, pe baza consultrii cu directorul, sanciunile prevzute n prezentul regulament; 17. Completeaz catalogul clasei i rspunde de exactitatea datelor nscrise i de starea fizic a acestuia; 18. Calculeaz media general semestrial i anual a fiecrui elev, stabilete clasificarea elevilor la sfritul anului colar, propune acordarea premiilor, a recompenselor i a distinciilor, potrivit prevederilor prezentului regulament i ale regulamentului intern; consemneaz n carnetele de elev mediile semestriale i anuale. 19. Proiecteaz, organizeaz i desfoar activiti educative, de consiliere i de orientare colar i profesional, n funcie de particularitile colectivului de elevi; 20 Prezint consiliului profesoral, spre validare, raportul scris asupra situaiei colare i comportamentale a elevilor la sfritul semestrului/anului colar. 21. ntocmete caietul dirigintelui

3. STATUTUL CONSLILILUI PROFESORAL AL CLASEI

Consiliul clasei este constituit: - Dirigintele este preedintele consiliul profesoral al clasei din totalitatea personalului didactic de predare i de instruire practic care pred la clasa respectiv, din cel puin un printe delegat al comitetului de prini al clasei din liderul elevilor clasei respective.

- are rol de decizie n domeniul instructiv-educativ conform nivelului de pregtire al clasei - la sfritul fiecrei edine a consiliului profesoral, toi membrii i invitaii, n funcie de situaie,
au obligaia s semneze procesul-verbal, ncheiat cu aceast ocazie. - analizeaz i dezbate raportul de evaluare intern privind calitatea educaiei i raportul general privind starea i calitatea educaiei - dezbate i aprob rapoartele de activitate, programele semestriale, planul anual de activitate precum i eventuale completri sau modificri ale acestora - dezbate probleme legate de coninutul sau organizarea activitii instructiv-educative din unitatea de nvmnt Activitatea consiliului clasei are urmtoarele obiective: a) armonizarea cerinelor educative ale personalului didactic de predare i instruire practic cu solicitrile elevilor i ale prinilor; b) evaluarea progresului colar al elevilor; c) stabilirea modalitilor de sprijinire a elevilor cu un ritm lent de nvare; d) organizarea de activiti suplimentare pentru elevii capabili de performane colare. f.) cutarea metodelor de asigurare a frecvenei la coal a elevilor mpreun cu prinii, tutorele, instituiile locale abilitate. Atribuii: - analizeaz, semestrial, progresul colar i comportamentul fiecrui elev; - analizeaz volumul temelor pentru acas i ia msuri de corelare a acestora ntre diferitele discipline; - msuri de asisten educaional, att pentru elevii cu probleme de nvare sau de comportament, ct i pentru elevii cu rezultate deosebite; - propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, n funcie de comportarea acestora n unitatea de nvmnt i n afara acesteia, i propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7,00; - propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite; - particip la ntlniri cu prinii i elevii, cel puin o dat pe semestru i ori de cte ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui 1 / 3 dintre prinii elevilor clasei; - propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, dup caz, sanciunile disciplinare prevzute pentru elevi de prezentul regulament i de regulamentul intern; - elaboreaz, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul colar i comportamentul fiecrui elev i informeaz, n scris, printele.

4. COMPONENA CONSLILULUI PROFESORAL AL CLASEI

NR. CRT. 1 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NUME PRENUME FUNCIA PREEDINTE CONSILIERUL CLASEI PROFESOR PREEDINTELE COMITETULUI DE PRINI PE CLAS REPREZENTANTUL PE CLAS A ELEVILOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR MEMBRU- PROFESOR Limba romn Limba latin Limba francez Limba englez Limba . Istoria Geografie Matematic Fizic Chimie Biologie Educaia muzical Educaia plastic Educaia fizic Socio-umane Religia Opional 1 Opional 2 SPECIALITATEA

5. COMPONENA COMITETULUI DE PRINI PE CLAS

PREEDINTE: . VICEPREEDINTE: SECRETAR: CASIER:. CENZOR:..

6. COMPONENA CONSILIULUI REPREZENTATIV AL ELEVILOR PE CLAS

REPREZENTANTUL ELEVILOR CLASEI ( LIEDRUL). REPREZENTANTUL ADJUNCT AL CLASEI.. MEMBRU MEMBRU MEMBRU:..

7. ORARUL CLASEI ORA 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI

8. COLECTIVUL CLASEI Nr. crt. Numele i prenumele Data i locul naterii Prenumele prinilor Ocupaie, loc de munc Adresa Familiei/ adresa gazdei internat Seria i numrul de C.I./ telefon

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

27. 28. 29 30.

31. 32

33. 34

9. SITUAIA COLAR a) LA NVTUR Anul colar 20__20__ Nr. Numele i Clasa a IX a crt. prenumele
Situaia colar Med purta re Media general

Anul colar 20__20__

Anul colar 20__20__

Anul colar 20__20__

Clasa a X a
Situaia colar Med purta re Media general

Clasa a XI a
Situaia colar Med purta re Media general

Clasa a XII a
Situaia colar Med purta re Media general

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30 31 32 33 34 b) SITUAIA ABSENELOR Numele i Clasa a IX a
prenumele elevului Sem. I M 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. N Sem. II M N

Nr. Crt.

Clasa a X a
Sem. I M N Sem. II M N

Clasa a XI a
Sem. I M N Sem. II M N

Clasa a XII a
Sem. I M N Sem. II M N

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29 30 31 32 33 34 Nemotivate Motivate TOTAL GENERAL Necolarizai:

10. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR Nr. Numele i prenumele Activitatea la care a obinut Performana * crt. rezultate 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 M = meniune special; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al doilea; PI = premiul nti 11. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM * Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Numele i prenumele n ce const problema Data consemnrii Msuri luate An colar

- eec colar - starea de sntate - integrare dificil - situaie material deosebit ( venituri f. mici) - comportament deviant 12. SITUAIA ELEVILOR CU BURS Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Numele i prenumele Ce fel de burs VENIT PE MEMBRU DE FAMILIE

13. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE Nr. crt Manuale primite Disciplina colar Clasa a IX a Clasa a X a Manuale predate Clasa a IX a Clasa a X a

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

14. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__ Nr. Numele i Clasa a IX a Clasa a X a crt. prenumele R I A R I A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. R retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului I integrat n colectiv, dar fr s aib iniiativ A are autoritate, bun organizator i animator al colectivului

Anul colar 20__20__

Anul colar 20__20__

Clasa a XI a R I

Clasa a XII a R I

15. SITUAIA OPIUNILOR COLARE Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 16.ACTIVITI EXTRACOLARE Nr. Activitatea crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Numele i prenumele
Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__

Clasa a IX a
Op. .colar Op. .colar

Clasa a X a
Op. profesional Op. .colar

Clasa a XI a
Op. profesional Op. .colar

Clasa a XII a
Op. profesional Op. profesional

Data

Observaii

10.

17. PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PRINII Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Tema Data Observaii

10.
18. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Tema Data Observaii

10.

19. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR FIA INDIVIDUAL A ELEVULUI . Date biografice 1. Numele i prenumele: 2. Data i locul naterii: 3. Domiciliul: Date privind starea de sntate 1. Antecedente ereditare i condiii de mediu nocive .. 2. Antecedente personale ( deficiene fizice, senzoriale, etc.) . . 3. Starea general a sntii ( pe ani colari) . .. 4. Meniuni medicale cu importan pentru procesul de nvmnt ( pe ani colari)

Date privind mediul familial 1. Familia Numele i prenumele Tata Mama Copii

Anul naterii

Pregtirea colar

Profesiunea/ funcia

Locul de munc

2.Caracteristicile vieii de familie Clasa a IX a - nelegere deplin - conflicte mici i trectoare - dezacord marcant ntre prini - familie dezorganizat 3.Condiii de pregtire a leciilor 4. Atenia acordat formrii copilului Date privind colaritatea Clasa a IX a Clasa - rezultate colare - succese deosebite (da/nu) - Dificulti: corigene, absene, abandon colar, etc.(da/nu) - pregtirea leciilor - conduita n coal Date privind caracteristicile personalitii Clasa a IX a 1.Nivelul de dezvoltate a proceselor intelectuale - mobilitatea gndirii - memoria - exprimarea oral - exprimarea n scris

Clasa a X a

Clasa a XI a

Clasa a XII a

Clasa a X a

Clasa a XI a

Clasa a XII a

Clasa a X a

Clasa a XI a

Clasa a XII a

- imaginaia (creativitatea) - atenia 2.Timiditatea (da/nu) 3.Capacitatea de efort intelectual 4.Motivaia pentru nvare 5.Aptitudini speciale 6.Trsturi de voin i caracter : - ncrederea n forele proprii - perseverena - modestia - sociabilitatea - politeea - tendina spre conduite deviante 7.Interese: - obiecte preferate - preocupri n timpul liber Date referitoare la orientarea colar i profesional Clasa a IX a Clasa a X a - opiunea elevului - opiunea familiei - recomandarea prof. diriginte OBSRVAII ASUPRA ELEVULUI: ( aspecte n care este necesar intervenia dirigintelui )

Clasa a XI a

Clasa a XII a

TEST DE APRECIEREA A COEZIUNII GRUPULUI DE ELEVI SI DE STABILIREA A LIDERULUI CLASEI.

1. Cu cine ai dori s mergi n excursii?

2. Cu cine nu ai dori s mergi n excursii?

3. Cu cine i este indiferent s mergi n excursii? .

ANEXA 11. INTERPRETARE

MPRIREA ORELOR DE CONSILIERE DUP COMPETENELE GENERALE

Clasele IX-XII

Competene generale: Exersarea abilitilor de management al unui stil via de calitate. Valori i atitudini: Orientare spre o via de calitate n prezent i n viitor.

Teme

Clasa 9

Clasa 10

Clasa 11

Clasa 12

Calitatea vieii i stilul de via Componentele calitii vieii. Campanii de promovare a stilului de via n coal i comunitate Stilul de via de calitate ca resurs a performanei n munc. Factorii care influeneaz sntatea ocupaional Comportamentele stilului de via i influena lor asupra planificrii i dezvoltrii carierei. Promovarea comportamentelor de calitate n dezvoltarea propriei cariere Componentele calitii vieii. Resurse personale de mbuntire a calitii vieii. Impactul carierei i al profesiei asupra calitii vieii Calitatea vieii n situaii de criz: cum influeneaz o situaie de criz calitatea vieii unei persoane. Modaliti de intervenie n situaie de criz. Centrele de criz Calitatea relaiilor sociale Violena domestic. Consecine emoionale, cognitive i comportamentale. Strategii de prevenie n coal i comunitate Exploatarea prin munc, exploatarea sexual. Consecinele negative ale muncii asupra copiilor. Consecinele exploatrii sexuale asupra copiilor Egalitatea de anse n dezvoltarea carierei: grupuri dezavantajate socio-economic, minoriti etice i culturale, genul Tutoriatul i educaia co-vrstnicilor (peer education): optimizarea dezvoltrii personale i a opiunilor de carier Calitatea mediului de munc Profesii i stil de via. Diferenele dintre profesii n funcie de stilul de via asociat lor Implicare comunitar i voluntariat: modaliti de dezvoltare a propriei cariere Aciuni comunitare n situaii criz, de exemplu n urma unor catastrofe naturale (inundaii, cutremur), accidente (aviatice, nucleare), rpiri, terorism etc. Pregtirea pentru examene i managementul stresului x Aspecte legale ale muncii copiilor: tipul i numrul de ore legal permise de munc. Diferene de gen n activitile de munc ale copiilor. Prevenirea exploatrii copiilor prin munc x x x x x x

x x

x x

Clasele IX-XII Competene generale: Construirea planului de carier pentru tranziia la piaa muncii. Valori i atitudini: Motivaie i flexibilitate n elaborarea traseului educaional i profesional Responsabilitate i ambiie pentru decizii i aciuni privind cariera Interes pentru nvare permanent ntr-o lume n schimbare Teme CLASA IX Planificarea i dezvoltarea carierei Cariera: definire (accepiune tradiional i modern), factorii care influeneaz alegerea carierei Explorarea site-ului www.go.ise.ro x Planul de carier dup finalizarea nvmntului obligatoriu: obiective, resurse, obstacole, aciuni Ciclul superior al liceului: avantajele / dezavantajele continurii studiilor, posibiliti de admitere, finalizare Continuarea traseului educaional sau inseria profesional: consecine, avantaje, limite. Resurse pentru ndeplinirea obiectivelor propuse Planul pentru carier dup finalizarea primului an al ciclului superior al liceului: actualizare Portofoliul personal i planul pentru carier dup finalizarea ciclului superior al liceului: completare, detaliere. Integrarea i armonizarea prioritilor i obiectivelor (educaionale, profesionale, familiale) n vederea obinerii succesului Sistemul de nvmnt post-obligatoriu: coli postliceale, nvmnt universitar de scurt / lung durat, educaia adulilor. Tipuri de instituii, specificul educaiei, niveluri, condiii de acces, finalizare, echivalarea diplomelor la nivel european Piaa muncii Caracteristici i tendine ale pieei muncii la nivel local, naional, european: indicatori statistici. Meserii uzate moral i meserii actuale. Munca la negru, economia informal, munca n strintate, angajarea cu carte de munc beneficii i consecine Pregtirea pentru angajare: portofoliul personal, aspecte juridice ale muncii: Codul Muncii - atribuii i responsabiliti ale angajatorului i salariatului Dinamica pieei muncii: cererea i oferta de munc. Selecia i recrutarea forei de munc x x IX X XI XII

x x x x

x x x

x x

omaj i protecie social. Formare i reconversie profesional n condiiile pierderii locului de munc Integrarea european i globalizarea efectele asupra mobilitii forei de munc, cererii i ofertei pe piaa muncii Marketing personal CV, scrisoarea de intenie, interviul de angajare cerine formale, standarde europene Documente EUROPASS: CV european, paaportul lingvistic, suplimentul la diplom, certificatul de calificare, EUROPASS mobilitate - coninut, caracteristici, utilitate, modaliti de obinere i completare CV, scrisoare de intenie, participarea la interviu, documente Europass: standarde europene, condiii elaborare pentru diferite situaii educaionale sau de munc, necesitate i importan n context european SAM Unitatea de competen nivel I i II (clasele IX-XI SAM): Dezvoltare personal n scopul obinerii performanei Teme Clasa Factori implicai n obinerea performanei profesionale Dezvoltarea carierei: plan de aciune pentru reuita inseriei socio-profesionale Potenial de schimbare profesional: competenele personale i comanda social raportul dintre

x x

x x x

IX

XI An c

x x

Opiuni i stragtegii privind traseul personal de educaie i formare profesional Oferta educaional: programe colare, de calificare, de conversie profesional Obiective realiste: obiective corelate cu posibilitile proprii, cu necesitile socio-economice Marketing personal: modaliti de prezentare, de redactare a unui Curriculum Vitae (CV), a unei scrisori de intenie, comunicare asertiv, interviu Strategie: obiective, aciuni, metode, mijloace Obiective pe termen scurt: 1 an x Obiective pe termen mediu: 2-3 ani x Lumea profesiilor Surse formale: Agenii de Ocupare a Forei de Munc, ziare, reviste, consilierul colar Surse informale: reeaua personal (colegi, prieteni), massmedia Caracteristicile profesiilor: cerinele minime pentru profesie descrise n Clasificarea Ocupaiilor din Romnia Oportuniti pentru dezvoltarea carierei: oferta locurilor de munc n concordan cu posibilitile i aspiraiile proprii x x x x x x x

Licee tehnologice Unitatea de competen nivel III (clasele XI-XII licee tehnologice): Dezvoltarea carierei profesionale

Teme Clasa Factori implicai n obinerea performanei profesionale Nivel de pregtire: studii, competene profesionale, abiliti sociale, aspiraii profesionale Cerinele locului de munc: fia postului, fia angajatului, reglementri, condiii specifice angajatorului Portofoliu personal: rezultate la testri, premii, diplome, certificate, Curriculum Vitae (CV), autoevaluare, produse reprezentative pentru locul de munc, recomandri Interviu: atitudine, postur, prezentare, limbaj verbal i nonverbal, inut Aprecierea rezultatului: comentariu cu privire la performana personal, completarea portofoliului personal n funcie de rezultatul obinut Opiuni i stragtegii privind traseul personal de educaie i formare profesional Obiective: calificri, competene, aptitudini necesare unei calificri, spirit de iniiativ Surse i oportuniti de formare: centre de formare profesional, programe de formare continu la locul de munc, programe de scurt durat, cursuri serale, consultan de specialitate, nvmnt la distan / frecven redus, conferine, studiu individual, nvare continu, voluntariat Instruire continu pentru dezvoltarea carierei profesionale Evaluarea carierei: autoevaluri ale carierei pe baza profilurilor ocupaionale, a evoluiei calificrilor la nivel naional i european, consultarea unor persoane specializate (psihologi, consilieri ai carierei profesionale), consultarea unor agenii de recrutare de personal

XI

XII

x x x x x

x x

Activiti la orele de consililere i orientare colar Alegei o funcie a comunicrii de mas. Alctuii un scurt eseu (maximum trei pagini) n care s prezentai modul de relaionare a acesteia cu urmtoarele variabile: - canalul de transmitere; - publicul; - coninutul mesajelor. Formai 7 grupuri de lucru; fiecare grup de lucru i alege o funcie a comunicrii de mas i realizeaz un dosar pentru prezentarea ei. Dosarul ar trebui s conin: prezentarea acestei funcii i exemple de emisiuni, tiri etc. ce reprezint funcia respectiv. Este de dorit ca fiecare membru al grupului de lucru s lucreze pentru exemplificare pe un singur mijloc de comunicare (respectiv radio, TV, ziare, reviste, Internet). La sfritul dosarului este bine s existe 1-2 pagini cu comentarii (calitatea realizrii emisiunii, efectele sale) i concluziile grupului. Organizai o dezbatere n care grupurile de lucru discut rezultatele cercetrii ntreprinse. Aplicaia 1. Educaia de calitate obstacol n calea mediocritii media T-CHART/ DIAGRAMA T (asociaii de termeni) 1. Elevii organizai n diade (grupe de cte 2) i vor exprima n scris opinia fa de ceea ce reprezint educaia de calitate. 2. Elevii vor face asociaii de idei dup metoda brainstorming. 3. Elevii vor nota n diagrama T opiniile pro i contra fa de ceea ce nseamn educaie de calitate dup modelul Conotaii pozitive Conotaii negative

2. Dup ce completeaz diagrama T pot aborda acelai subiect folosind diagrama M, cu 3 coloane. Pozitiv Neutru Negativ

Exerciiu. Dai exemple de emisiuni TV, radio, articole de revist al cror coninut este realizat plecnd de la aceste presupuneri, precum i exemple de emisiuni care pleac de la presupoziii opuse; numii cteva dintre efectele posibile (pozitive sau negative) pe termen mediu i scurt pe care le au aceste emisiuni asupra publicului. Diamantul Se vor stimula dezbaterile n grupuri de lucru de cte 3-4 elevi; Se va stabili pentru fiecare grup de lucru cte un set de afirmaii care vizeaz o media de calitate; Elevii vor ierarhiza afirmaiile argumentat n funcie de importana lor, din perspectiva temei date sau a soluiei propuse pentru o anumit tem; Elevii vor realiza o diagram n cadrul creia se vor lsa spaii libere pentru a -i exprima propria opinie Tehnica florii de nufr Presupune deducerea de conexiuni de idei, concepte, pornind de la o tem central; Se va propune elevilor o tem central i anume: calitatea n media; Se vor delimita o serie de idei secundare care pot viza cteva aspecte ale educaiei ce poate fi fcut n coal (educaie intercultural, pentru dezvoltare, pentru sntate etc.);

Ideile secundare desprinse vor deveni teme centrale pentru fiecare dintre grupurile de elevi constituite; Fiecare grup de elevi lucreaz independent la dezvoltarea ideilor/temelor propuse; n urma discuiilor fiecare grup va propune cte 2-3 posibiliti de a transmite un mesaj de calitate legat de temele fiecrui grup de lucru; n urma discuiilor dintre elevi se pot alege cele mai bune soluii.

Aplicaia 2. Mesajul multimedia - ca semn de ntrebare( interpretare i analiz) Elevii vor lucra pe patru grupe; Elevii vor parcurge cte un text cu un coninut informaional bogat; Elevilor li se va cere s marcheze textul, nsemnnd pasajele care confirm ceea ce tiau( cu semnul V), ceea ce credeau c tiu( cu semnul -), pasajele care ofer idei noi( cu semnul +), pasajele n?); Elevii vor redacta o serie de texte n stilul jurnalistic/ administrativ pornind de la informaiile notate cu semnul +; Elevii vor realiza un mesaj multimedia pornind de la informaiile notate cu semnul V. Elevii vor avea spre analiz un mesaj multimedia/ un reportaj/ un articol; Elevii vor identifica modalitile de evitare a stereotipiilor, vor descoperi legturile dintre idei i comportament, dintre valori i idealuri; Elevii i vor exprima diferite puncte de vedere din perspectiva crora este realizat reportajul/ articolul; Structura ntrebrilor poate fi: - Ce informaii au fost evitate? - Crui public i se adreseaz? - Ce imagini sunt selectate? ( n cazul mesajului multimedia) - Cum sunt abordate problemele de gen i etnicitatea? Aplicaia 3. Televiziunea, universul la ndemna oricui a. Experimentarea: vizionarea unui film documentar cu un coninut istoric/unui talk- show politic/unui film artistic/ unei emisiuni de divertisment ; b. Raportarea: elevii i mprtesc reaciile i observaiile asupra a ceea ce au vizionat; c. Reflectarea: elevii discut din perspectiva sentimentelor pe care le-au trit; d. Generalizarea: elevii relaioneaz cu ceea ce lumea din afar poate nva dintr-o astfel de situaie; e. Aplicarea: elevii noteaz ceea ce s-a experimentat n scopul schimbrii comportamentale. Aplicaia 4. Noile preferine ale lumii moderne a. Stabilirea materialului suport: un extras din pres (textul poate fi unul de factur politic, social etc.) b. Elevii lucreaz pe grupe, analiznd problematica textului; c. Se identific mesajul, ncercndu-se conturarea unor concluzii generale ce vizeaz problemele de mentalitate ale lumii contemporane.

Sistemul SINELG

Brainstorming Responsabilizarea prin media

nvarea experienial

Studiul de caz

Aplicaia 5. Viteza secolului XXI i informaia a. Formularea problemei: evoluia pieei tutunului/ bumbacului/ cauciucului; b. Transformarea informaiei: elevii lucreaz n trei/ patru grupe utiliznd trei motoare de cutare diferite i selectnd cu ajutorul PC informaiile cu privire la problema pus n discuie; c. Luarea deciziei: pe baza deduciei, intuiiei si analogiei se poate face o analiz future a evoluiei pieei, avnd n vedere raportul cerere-ofert; d. Verificarea soluiei alese i a rezultatelor: se va lua o decizie n privina viitoarelor investiii avantajoase. Curriculum clasele XI XII CONSILIERE SI ORIENTARE

Problematizarea

Nota de prezentare
Aria curricular Consiliere si orientare tinde sa rezolve n prezent,simultan, urmtoarele aspecte: facilitarea accesului la ntreaga oferta de educaie si formare profesionala; sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a tinerilor; ameliorarea continua a procesului de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune. Structura curriculum-ului de Consiliere si orientare pentru clasele XI - XII tine seama de modificrile survenite n structura nvamntului preuniversitar: pe de o parte, prelungirea nvatamntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alta parte, statutul claselor a XI-a si a XII-a, ca parte a nvatamntului post-obligatoriu, dar si etape de tranzitie spre nvatamntul universitar sau insertia socio-profesionala. Prin derularea activitatilor specifice ariei curriculare Consiliere si orientare La clasele XI - XII se are n vedere nivelul de cunoastere, dezvoltare si maturizare personala atins de elevi la finalul nivelului inferior al liceului, dar si necesitatea aprofundarii cunostintelor si dezvoltarii competentelor care vor contribui ulterior la buna insertie sociala si profesionala a individului. n acest context, proiectarea curriculara a fost realizata n consens cumesajul cheie nr. 5 al Memorandum-ului* si anume Regndirea consilieriisi orientarii. De asemenea, au fost luate n considerare Planul cadru pentru aria curriculara Consiliere si orientare** pe baza caruia se desfasurau pna n prezent activitatile specifice orelor de consiliere, cele 8 domenii de Cinci module tematice: Autocunoastere si dezvoltare personala Comunicare si abilitati sociale Managementul informatiilor si nvatarii Planificarea carierei Calitatea stilului de viata Cele cinci module / domenii tematice sunt comune ntregului nivel scolar.

Sugestii metodologice (exemple de metode si tehnici de predare nvatare propuse pentru realizarea continuturilor si dezvoltarea competentelor, cu explicitarea specificului utilizariiacestora la orele de Consiliere si orientare; acestea cuprind recomandari globale si flexibile cu privire la metodele si tehnicile propuse, specifice fiecarui an de liceu). Competente generale 1. Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei. 2. Integrarea abilitatilor sociale si emotionale n vederea dezvoltarii carierei. 3. Utilizarea adecvata a informatiilor despre educatie si munca pentru obtinerea performantei si succesului. 4. Construirea planului de cariera pentru tranzitia la piata muncii. 5. Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate. Valori si atitudini Respect si ncredere n sine si n ceilalti. Aprecierea unicitatii fiecaruia. Receptivitate la emotiile celorlalti. Valorizarea relatiilor inter-personale. Valorificarea critica si selectiva a informatiilor. Adaptare si deschidere la noi tipuri de nvatare. Motivatie si flexibilitate n elaborarea traseului educational si profesional. Responsabilitate si ambitie pentru decizii si actiuni privind cariera. Interes pentru nvatare permanenta ntr-o lume n schimbare. Orientare spre o viata de calitate n prezent si n viitor.

MODEL DE ANCHETA SOCIALA I. Date de identificare a) Numele copilului ............................................................ Prenumele ................................................................... Data naterii ............................................................... Locul naterii .............................................................. Domiciliul................................................................... Religie ..................................................................... Etnie ....................................................................... b) Prini Mama Nume .............................................. Prenume ........................................... Domiciliul ........................................ Profesia .......................................... Locul de munca .................................... Religie ........................................... Etnie ............................................. Nume .............................................. Prenume ........................................... Domiciliul ........................................ Profesia .......................................... Locul de munca .................................... Religie ........................................... Etnie ............................................. c) Frai/surori Nume .............................................. Prenume ........................................... Data nasterii ..................................... Domiciliul ........................................ Ocupatia .......................................... d) Alte persoane care locuiesc mpreuna cu copilul si familia: Nume .............................................. Prenume ........................................... Data naterii ..................................... Domiciliul ........................................ Ocupaia .......................................... II. Date privind istoria personala a copilului a) Familia largit: Nume .................................................................. Prenume ............................................................... Domiciliul ............................................................ Grad de rudenie ....................................................... b) Persoane apropiate: Nume .................................................................. Prenume ............................................................... Domiciliul ............................................................ Tata

III. Situatia socio-economica a familiei (se vor descrie) I. climatul familial, relatiile dintre membrii familieiII. relatiile familiei cu comunitatea (ecomap). III. situatia economica a familiei (venituri).. IV. climatul educational al familiei, care poate diferi de nivelul educational (profesie) V. locuinta: conditii igienico sanitare, utilitati, facilitati speciale etc VI. gradul de integrare si participare sociala IV. Descrierea problemei I. prezentarea faptelor si evenimentelor in contextul in care se desfasoara; II. identificarea resurselor familiei si a celor comunitare; III. identificarea nevoilor copilului si familiei.. Data ............................................... Semnatura dirigintelui ...................... Semnatura sefului de serviciu ......................

Model de proces verbal n urma consiliilor profesorale a clasei

PROCES VERBAL ncheiat azi . cu ocazia desfurrii edinei consiliului profesoral al clasei .. diriginte avnd pe ordinea de zi urmtoarele: Desfurarea edinei

La edin au participat urmtorii : Nume prenume , semntur.