Sunteți pe pagina 1din 14

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.

2013 MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

RELIGIE CULTUL ORTODOX


Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Bucureti, 2013

Not de prezentare
Programa disciplinei Religie este elaborat potrivit unui nou model de proiectare curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului. Structura programei colare include urmtoarele elemente: Not de prezentare Competene generale Competene specifice i exemple de activiti de nvare Coninuturi Sugestii metodologice Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte diverse. Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Religie jaloneaz achiziiile elevului pentru ntregul ciclu primar. Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor contexte de nvare variate. Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru dobndirea competenelor de baz. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii: Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului Dumnezeu se face cunoscut omului Viaa cretinului mpreun cu semenii Mari srbtori cretine De asemenea, la nivelul fiecrei clase, programele prezint o ofert curricular dezvoltat n jurul unor teme majore: Dumnezeu este cu noi prin descoperire i iubire (la clasa pregtitoare); Omul este cu Dumnezeu prin credin i rugciune (la clasa I): Dumnezeu este iubire (la clasa a II-a). Avnd ca scop familiarizarea copiilor cu domeniul religios, aceste teme orienteaz formularea competenelor specifice, precum i construirea situaiilor de nvare ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu particularitile de vrst i individuale ale elevilor. Astfel, coninuturile nvrii se subordoneaz att domeniilor, ct i temelor majore. Sugestiile metodologice includ strategii didactice precum i elemente de evaluare continu. Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul specific al fiecrei clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o abordare specific educaiei timpurii bazat, n esen, pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n acelai timp o plaj larg de difereniere a demersului didactic, n funcie de nivelul de achiziii variate ale elevilor. Programa colar pentru disciplina Religie reprezint o ofert curricular care are alocat o or pe sptmn n trunchiul comun al planuluicadru de nvmnt, n cadrul ariei curriculare Om i societate. Studiul disciplinei Religie urmrete o dezvoltarea progresiv a competenelor prin experiena specific vrstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor. Pentru a asigura un cadru coerent al predrii Religiei n coal, programa colar propune un set de elemente comune pentru toate cultele din Romnia, ce au drept de predare a propriei religii n sistemul de nvmnt: lista competenelor generale i specifice, o serie de exemple de activiti de nvare i partea general a sugestiilor metodologice. Lista de coninuturi este elaborat de ctre fiecare cult, permind orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Competene generale

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de via 2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase 3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Competene specifice i exemple de activiti de nvare


1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n contexte de via u zuale Clasa pregtitoare
1.1. Recunoaterea unor elemente de baz ale credinei religioase - discuii despre importana lui Dumnezeu n viaa omului - jocuri didactice ilustrative, care s valorifice experiene ale copiilor, relevante din punct de vedere religios (ajutarea semenilor, participarea la slujbele Bisericii, rugciunea etc.) - realizarea unor desene/ lucrri practice n care se reflect informaiile primite prin intermediul cntecelor, rugciunilor, textelor biblice prezentate - exerciii de realizare a nchinrii (gestul nchinrii, cuvintele nsoitoare) - explicarea semnificaiei gestului nchinrii

Clasa I
1.1. Descrierea unor aspecte de baz ale credinei religioase, prin apelul la experiena proprie - dialoguri pe tema rolului credine i n Dumnezeu i a rugciunii, valorificnd diferite povestiri, jocuri, exemple - prezentarea asemnrilor i a deosebirilor dintre rugciune i rugminte (dialoguri, desene, jocuri de rol, povestiri) - identificarea, n imagini i texte, a unor persoane biblice i a unor sfini - descrierea unor aspecte legate de biseric, neleas ca loca de rugciune al cretinilor - descrierea unei biserici cunoscute - reprezentarea ntr-o compoziie plastic a unei biserici - identificarea unei biserici dintr-o serie de imagini date

Clasa a II-a
1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase - exerciii de definire a unor termeni abordai n cadrul diferitelor teme, din perspectiv general i din perspectiv religioas: iubire, minune, laud, mulumire, dar, ajutor, recunotin, iertare etc. - dialoguri pe tema importanei iubirii: iubirea omului fa de ceilali, iubirea lui Dumnezeu fa de om, iubirea omului fa de Dumnezeu, valorificnd diferite povestiri, jocuri, exemple - relatarea unor povestiri cu coninut religios despre iubirea lui Dumnezeu fa de lume - observarea naturii, sub aspectul mreiei acesteia - explicarea rolului i posibilitii minunilor n viaa omului - jocuri didactice pe tema formelor de manifestare a iubirii fa de Dumnezeu i fa de semeni - exerciii de redare, ntr-o succesiune logic, a unor evenimente din viaa Mntuitorului 1.2. Evidenierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin - prezentarea unor modele biblice de comportament, la alegere, n funcie de tema abordat: rspltirea binelui fcut (exemple: nvierea fiului vduvei din Sarepta Sidonului, vindecarea slugii sutaului din Capernaum, nvierea Tabitei etc.), iertarea (exemple: Iosif i fraii si, pilda fiului risipitor, Domnul Iisus Hristos, Sfntul tefan etc.), ajutorarea bolnavilor (exemple: vindecarea ologului de
4

1.2. Observarea caracteristicilor comportamentale ale unui cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi - povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora - exerciii de identificare a calitilor celorlali (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.), prin desene, dialoguri etc. - jocuri de rol Aa da/ Aa nu

1.2. Identificarea caracteristicilor comportamentale ale unui cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi i a exemplelor unor persoane din Biblie - dialog pe tema comportamentului diferitelor persoane (din viaa de zi cu zi, din Biblie, din poveti cu coninut moralizator etc.) - audiii de povestiri care evideniaz rolul credinei n Dumnezeu - discuii pe tema rolurilor rugciunii, participrii la slujbele bisericii i protejrii naturii, pornind de la

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Clasa pregtitoare
-

Clasa I
exemple date (personaje din povestiri, persoane biblice, sfini etc.) analizarea unor imagini pe diferite teme: Rugciunea, La biseric, n natur etc. jocuri de rol: Aa da/ Aa nu, cu aplicaii la diferite contexte relevante (rostirea rugciunii, comportamentul n biseric, grija fa de natur etc.)

Clasa a II-a
ctre Sf. Petru), ajutorarea celor singuri (exemple: vindecarea slbnogului de la Vitezda, pilda samarineanului milostiv, nvierea fiului vduvei din Nain etc.), - jocuri de rol n care este valorizat respectarea, n contexte variate, a normelor de comportament exemplificate prin exemplele biblice - povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora, motivate/ determinate de iubirea semenilor - exerciii/ jocuri de valorizare a celorlali (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.): Spune trei lucruri bune despre... - jocuri de rol: Aa da/ Aa nu 1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n diferite contexte de via reale sau imaginare - studii de caz pe tema respectrii regulilor de comportament moral-cretin, pornind de la situaii reale sau imaginare - jocuri de rol pe diferite teme: Ce am fcut bine n situaia...?; Care sunt efectele faptelor bune/ rele...? - exerciii de autoevaluare a comportamentului, prin raportare la exemplele nvate - analiza unor comportamente care respect sau ncalc valorile morale cretine - conversaii de grup privind comportamentul fa semenii cu anumite probleme (sociale, de sntate etc.), pe baza unor povestiri, exemple concrete din viaa de zi cu zi - construirea unor poveti cu nceput/ sfrit dat, care pun n eviden comportamente moral-religioase

1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via familiare - conversaii de grup privind regulile de comportament n diferite situaii (n familie, coal, biseric, comunitate etc.) - studii de caz, pornind de la situaii reale sau imaginare din viaa copiilor (persoane din viaa cotidian, persoane din povestiri biblice, personaje din desene animate sau din poveti etc.) - jocuri de rol: Cum m comport cnd...?; Cum procedez dac sunt n situaia...? - exerciii de analiz a unor comportamente care ncalc valorile morale - vizite la biseric

1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-cretin ntr-o serie de contexte de via reale sau imaginare - conversaii de grup privind regulile de comportament n diferite situaii (coal, familie, biseric, strad, natur etc.) - recunoaterea, n diferite contexte date, a respectrii/ nclcrii anumitor reguli de comportament moral-cretin (jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini etc.) - stabilirea, n grupuri mici i/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament n diferite contexte (coal, familie etc.), relevante din perspectiv moral-religioas - dialog pe tema regulilor de comportament religios: Cum procedez cnd merg la biseric...?; Care este locul meu n biseric?...; Cum ne rugm...?

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase Clasa pregtitoare
2.1. Asumarea unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului - exerciii de identificare a rolurilor sociale ale diferitelor persoane (copii, prini, profesori etc.) i a responsabilitilor corespunztoare fiecreia dintre acestea - dialoguri pe teme privind colaborarea n diferite grupuri de apartenen - participarea la activiti caritabile, mpreun cu ali membri ai colii, parohiei etc. - jocuri de rol pe tema asumrii diferitelor responsabiliti (n familie, n coal etc.) - studii de caz pe tema ajutorului oferit celorlali

Clasa I
2.1. Manifestarea interesului pentru asumarea unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte - identificarea responsabilitilor personale n diferite grupuri de apartenen (familie, coal, grup de prieteni etc.) - audierea unor povestiri care evideniaz exemple de asumare a unor roluri i responsabiliti n anumite grupuri - jocuri de rol pe tema asumrii diferitelor responsabiliti (n familie, n coal etc.) - distribuirea de roluri pentru fiecare participant n rezolvarea unor sarcini de lucru simple, n grupuri mici - exersarea unor responsabiliti i sarcini de lucru variate n activiti de grup, pentru fiecare elev prezentarea unor cazuri relevante pentru temele: importana ajutorului oferit celorlali, rolul rugciunii pentru membrii diferitelor grupuri de apartenen - dialog pe tema rolurilor i responsabilitilor diferitelor persoane n biseric (preot, credincioi etc.) - organizarea unor activiti caritabile, mpreun cu ali membri ai colii, parohiei etc. 2.2. Observarea unor elemente de diversitate n cadrul diferitelor grupuri - dialog pe tema unor elemente de diversitate n grupurile de apartenen jocuri de dezvoltare a imaginii de sine i a imaginii despre cellalt, n sens pozitiv (jocuri de descriere a calitilor proprii/ ale colegilor, jocuri de rol ntreab-m i eu i spun despre mine etc.) - studii de caz: Ce ai face dac ai fi n situaia...? - exerciii de identificare a unor elemente de diversitate n modul de manifestare a credinei,

Clasa a II-a
2.1. Asumarea n mod explicit a unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte - exerciii de negociere i stabilire n comun a responsabilitilor n cadrul grupurilor din care face parte, pentru realizarea unor activiti variate - dialoguri pe teme privind asumarea, ascultarea i negocierea responsabilitilor n diferite grupuri de apartenen - jocuri de rol pe tema asumrii unor responsabiliti (n familie, n coal, n grupul de prieteni etc.) - prezentarea regulilor privind oferirea i primirea unor sfaturi, nvturi, daruri - studii de caz pe tema primirii i oferirii de sfaturi, de nvturi, de daruri - organizarea unor activiti caritabile, n sprijinul celor bolnavi i singuri, mpreun cu ali membri ai colii, parohiei etc. - realizarea unui jurnal al clasei care specific participarea la diferite aciuni organizate de coal, apreciate de elevi 2.2. Descrierea unor elemente de diversitate n cadrul diferitelor grupuri - conversaie de grup pe tema unor elemente de diversitate n grupurile de apartenen sau n alte grupuri - prezentarea regulilor de comunicare pozitiv cu diferite categorii de persoane (persoanele cu probleme sociale, bolnave, singure etc.) - exerciii de evaluare a efectelor diferitelor fapte/ comportamente/ atitudini care accentueaz diferenele dintre oameni, pe baz de povestiri,
6

2.2. Identificarea unor elemente comune i de difereniere ntre oameni - exerciii de identificare a unor elemente de diversitate (aspect fizic, limba vorbit, caliti, comportamente, lucruri sau mncruri favorite etc.) - exerciii de exprimare a acordului/ dezacordului fa de opiniile altora (argumentarea opiniei proprii n spiritul toleranei fa de opinia altora) - participarea la ntlniri cu persoane din comunitate, pe teme relevante din punct de
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Clasa pregtitoare
vedere educaional participarea la dialoguri avnd ca subiect Persoanele cu nevoi speciale studii de caz: Ce ai face dac ai fi n situaia ...? audierea unor texte religioase simple, n proz sau n versuri, n care se reflect ideea de toleran

Clasa I
pornind de la realiti din viaa colii i a comunitii (existena elevilor de diferite confesiuni n clasa de elevi/ coal, existena unor biserici/ locauri de cult aparinnd altor culte/ religii n localitatea lor etc.) dialog privind rolul rugciunii pentru propria persoan i pentru alii audierea unor texte simple, n proz sau n versuri, care evideniaz adoptarea de atitudini pozitive fa de propria persoan i fa de alii -

Clasa a II-a
jocuri de rol dialog pe tema copiilor orfani, a copiilor ai cror prini sunt plecai n strintate, a copiilor de la casele de tip familial etc. simularea unor situaii de relaionare pozitiv cu copiii provenind din grupuri diferite (etnice, religioase, culturale, sociale) audierea/ citirea unor texte literare sau religioase simple, n proz sau n versuri, n care se reflect ideea de toleran

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine Clasa pregtitoare
3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase cunoscute - formularea unor enunuri simple, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral - povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) cu tematic adecvat - dialoguri pe baza audiiei unor texte biblice i din vieile sfinilor - descrierea unor icoane care reprezint evenimente din viaa Mntuitorului, a Maicii Domnului, a Sfntului Nicolae i a altor sfini - audierea i/ sau nvarea de scurte rugciuni, cntri, colinde etc,. cu explicarea pe nelesul copiilor a expresiilor i a termenilor religioi ntlnii

Clasa I
3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase din viaa comunitii - formularea unor enunuri, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral - povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) pe tema unor evenimente religioase - dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din viaa comunitii, pornind de la experienele elevilor - observarea unor icoane care reprezint evenimente din viaa Mntuitorului, a Maicii Domnului, a Sfntului Apostol Andrei i/ sau a altor sfini - audierea i/ sau nvarea unor rugciuni, cntri religioase, colinde etc. - organizarea unor serbri colare

Clasa a II-a
3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii i a societii elaborarea unor texte scurte, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral sau pornind de la audiii/ lecturii ale unor texte biblice i din vieile sfinilor dialog pe tema rolului unor evenimente religioase semnificative din viaa comunitii, pornind de la experienele elevilor prezentarea unor icoane care reprezint evenimente din viaa Mntuitorului, a Maicii Domnului, a sfinilor ngeri i a altor sfini exerciii de recunoatere a unor evenimente/ srbtori pe baza unor icoane, texte biblice i din literatura laic i religioas povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) cu tematic adecvat exemplificarea unor aspecte legate de evenimentele religioase, cu ajutorul mijloacelor audio-vizuale

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Clasa pregtitoare
3.2. Identificarea unor srbtori i evenimente cu semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei - participarea la discuii privind evenimentele religioase din viaa omului (botezul, nunta, ziua onomastic etc.), valorificnd experienele concrete ale copiilor - analiza unor imagini relevante din viaa copiilor i a familiilor lor (fotografii i albume de familie, imagini din sfera public etc.) - prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor srbtori - audierea unor texte din literatur, referitoare la marile srbtori cretine - exerciii de nvare a unor colinde i cntri religioase - participarea la serbri colare - realizarea unor proiecte pe diferite teme religioase (Cum am srbtorit Crciunul, Cum ne pregtim de Pati etc.) - realizarea unor desene i confecionarea unor felicitri, ornamente, colaje etc., cu ocazia diferitelor srbtori religioase

Clasa I
3.2. Prezentarea unor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i a comunitii - dialog pe tema diferitelor srbtori religioase i a unor aspecte specifice acestora n viaa familiei sau a comunitii (modaliti de pregtire pentru celebrarea evenimentului, alte obiceiuri etc.) - participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte cu diferite teme (Despre colind, Natura altfel, n fiecare zi, Cum srbtorim Crciunul, Cum ne pregtim de Pate etc.) - realizarea unor desene, felicitri, ornamente, colaje etc., cu ocazia srbtorilor religioase, utiliznd materiale diverse - audierea unor texte din literatur, referitoare la marile srbtori religioase participarea la srbtorile comunitii - nvarea unor poezii, la alegere, cu referire la marile srbtori religioase

Clasa a II-a
3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i comunitii - dialog pe tema rolului marilor srbtori religioase i a unor tradiii specifice din viaa familiei sau a comunitii - participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte pe diferite teme (Tradiiile din localitatea mea; Cum pstrm tradiiile religioase etc.) - explicarea relaiei dintre diferite srbtori religioase i perioadele de vacan sau zilele declarate nelucrtoare - exerciii de identificare a unor slujbe bisericeti realizate la marile srbtori, pe baza unor imagini sau a audierii unor texte din literatur, referitoare la marile srbtori cretine - analizarea unor imagini relevante din viaa copiilor, a familiilor lor, a comunitii privind diferite forme de manifestare a iubirii - implicarea n evenimente/ ceremonii/ activiti legate de tradiii religioase i pop ulare specifice comunitii - audierea/ nvarea unor colinde i cntri religioase - organizarea unor serbri colare - realizarea unor desene, felicitri, ornamente, colaje etc., cu ocazia srbtorilor religioase, utiliznd materiale diverse

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Coninuturi
DOMENII CLASA PREGTITOARE Dumnezeu este cu noi prin descoperire i iubire Dumnezeu ne-a creat din iubire - Omul este cea mai important fiin de pe pmnt (omul, fiin creat de ctre Dumnezeu; omul i celelalte fiine de pe pmnt; rugciuni de mulumire ctre Dumnezeu etc.) - Sunt copilul lui Dumnezeu i al prinilor mei (raportarea copiilor la Dumnezeu; raportarea copiilor la proprii prini; ascultarea fa de Dumnezeu i fa de prini etc.) - Ce nseamn s fiu cretin (Iisus Hristos, Fiul lui Dumnezeu venit ntre oameni; cum devin cretin; semnul Sfintei Cruci etc.) - Cum vorbesc cu cei din jur (rolul comunicrii n viaa omului; reguli simple de comunicare etc.) - Ce simt fa de ceilali (iubirea aproapelui; forme de manifestare a sentimentelor; exemple biblice, din vieile sfinilor i din viaa de zi cu zi, relevante etc.) - Cum m comport ca un cretin (reguli de comportament cretin; modele de comportament cretin, n diferite contexte; exemple concrete de fapte bune; efectele faptelor bune etc.) - O zi din viaa mea de cretin (principalele aspecte ale vieii religioase ntr-o zi obinuit, duminica i ntr-o zi de srbtoare; exemple concrete etc.) CLASA I Omul este cu Dumnezeu prin credin i rugciune Omul i arat iubirea fa de Dumnezeu n biseric - Biserica este casa lui Dumnezeu (locul n care Dumnezeu este prezent tot timpul; locul unde oamenii particip la slujbe duminica i n srbtori; nchinarea la trecerea pe lng biseric etc.) - Cum arat o biseric (aspecte de difereniere fa de alte cldiri; aspecte specifice unei biserici; mpodobirea unei biserici etc.) - Cum l primesc pe Dumnezeu n biseric (ce este Sfnta Liturghie; ascultarea cuvntului lui Dumnezeu; primirea Sfintelor Taine etc.) - Cu cine m rog n biseric (rugciunea mpreun cu preotul i cu ali credincioi; persoanele cu care relaionez: preotul, cntreul, ali membri ai comunitii etc.) - Cum m comport n biseric (comportamentul n biseric i n curtea bisericii; inuta vestimentar etc.) - Ce fac eu pentru biserica mea (ajutorarea membrilor comunitii; implicarea n activiti organizate la biseric; participarea la corul bisericii etc.) CLASA A II-A Dumnezeu este Iubire Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu - Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului (ce nseamn s iubeti; pe cine iubim; exemple de oameni care i arat iubirea fa de Dumnezeu i fa de semeni etc.) - l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi (cum pot s l am pe Dumnezeu n minte i n suflet: rugciunea, lectura Bibliei, admirarea naturii, svrirea unei fapte bune etc.) - Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu (ce nseamn s mulumeti; ce nseamn s lauzi; pentru ce i mulumim lui Dumnezeu; cine l laud pe Dumnezeu etc.) - Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu (ce este darul; cui, cnd i cum druim; darul de pine i vin la Sfnta Liturghie; prinoase i ofrande aduse de oameni etc.) - Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu (ce nseamn s ajui pe cineva, faptele bune svrite din iubire, iar nu din obligaie; exemple de ndatoriri i de fapte de slujire a semenilor, n diferite contexte de via etc.)

Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Dumnezeu se face cunoscut omului

Dumnezeu este ntotdeauna cu noi - Dumnezeu ne-a druit o lume frumoas (frumuseea creaiei; natura i oamenii; ocrotirea naturii de ctre om etc.) - Iisus Hristos iubete copiii (cine este Domnul Iisus Hristos; Mntuitorul binecuvnteaz copiii etc.) - Maica Domnului este ocrotitoarea copiilor (cine este Maica Domnului; Maica Domnului L-a ocrotit pe Pruncul Iisus; icoana Maicii Domnului cu Pruncul etc.) - ngerii sunt pzitorii copiilor (cine sunt ngerii; prezena ngerului pzitor n viaa cretinului etc.) - Sfinii sunt prietenii lui Dumnezeu i ai copiilor (sfinii sunt oameni care L-au iubit pe Dumnezeu; exemple de minuni ale sfinilor etc.)

Omul este fiina care crede n Dumnezeu - Omul ascult cuvntul lui Dumnezeu (auzim despre Dumnezeu din Biblie; Domnul Iisus Hristos le-a vorbit oamenilor; auzim despre Dumnezeu de la cei care cred n El etc.) - Omul se bucur de creaia lui Dumnezeu (ce nseamn creaia lui Dumnezeu; perfeciunea creaiei lui Dumnezeu; cum ne manifestm respectul fa de creaia lui Dumnezeu etc.) - Biblia ne vorbete despre oameni credincioi (modele de credin din Vechiul Testament i din Noul Testament etc.) - Sfinii Apostoli sunt modele de credin (cine sunt apostolii; Sfntul Apostol Andrei: rspunsul la chemarea lui Iisus Hristos, credina n nvierea Lui, mrturisirea nvturii Lui etc.) - Ce nseamn s fii un om credincios (manifestarea credinei n particular i n mod public, prin cuvinte i fapte etc.)

Viaa cretinului mpreun cu semenii

Dumnezeu ne nva s ne ajutm unii pe alii - Familia mea (ce este o familie; relaiile dintre membrii familiei; activiti religioase n familie etc.) - Sunt cretin i la coal (coala, locul unde nv; relaia cu adulii i cu copiii la coal; atitudinea fa de mediul colar etc.) - Primii mei prieteni (copilria i prietenia; colegi i prieteni; alegerea prietenilor; modele de prietenie etc.)

Omul se roag lui Dumnezeu pentru sine i pentru alii - Rugciunea i rugmintea (prin ce se aseamn; prin ce se deosebesc; exemple de rugciuni i de rugmini etc.) - Omul vorbete cu Dumnezeu prin rugciune (ce este rugciunea; Domnul Iisus Hristos s-a rugat Tatlui etc.) - Cnd, unde i cui m rog (momentele n care ne rugm; locurile n care ne rugm; modul n care ne rugm etc.) - Pentru cine m rog (rugciunea pentru

Dumnezeu este Tatl nostru iubitor - Dumnezeu ne iubete pe toi (fiecare om este creat de Dumnezeu; Dumnezeu ne ocrotete n fiecare zi; Dumnezeu primete rugciunea fiecrui om, n limba n care e rostit etc.) - Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim (Dumnezeu ne-a transmis cuvntul Su n Biblie; L-a trimis pe Fiul Su n lume; este prezent permanent cu noi; ne-a pus n suflet dorina de a-L cunoate i de a-L iubi etc.) - Iisus Hristos S-a fcut om, din iubire (evenimentele principale din viaa Domnului Iisus Hristos; iubirea pentru semeni cea mai important nvtur a Mntuitorului etc.) - Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om (ce este o minune; exemple de minuni fcute de Domnul Iisus Hristos etc.) - Maica Domnului, ngerii i sfinii svresc minuni (Maica Domnului, ngerii i sfinii, rugtori pentru oameni la Dumnezeu; exemple de minuni fcute de Maica Domnului, de ngeri, de Sfinii Apostoli, de ali sfini etc. Oamenii i arat iubirea unii fa de alii - Oferirea de sfaturi i nvturi (de ce avem nevoie de sfaturi i nvturi; de la cine primim i cui oferim sfaturi i nvturi; exemple de sfaturi i nvturi primite de la Mntuitorul Iisus Hristos etc.) - Recunotina fa de cei care ne fac bine (ce este recunotina; exemple biblice de persoane care i-au artat recunotina fa de binefctori; modele din viaa de zi cu zi de rspltire a celor care ne fac bine etc.)
10

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

Preotul n viaa mea (cine este preotul; prezena preotului n viaa copilului etc.) Cretinii din biserica mea (descrierea bisericii la care merg; rolul i locul preotului i al credincioilor n biseric; activiti comune cu membrii parohiei etc.) Oamenii din lumea ntreag (diversitatea oamenilor n lume; activiti de ajutorare a semenilor etc.)

propria persoan; rugciunea pentru prini i ceilali membri ai familiei; rugciunea pentru toi oamenii etc.) - Binefacerile rugciunii (mplinirea cererilor de folos; ntrirea relaiei dintre semeni; primirea nelepciunii de la Dumnezeu etc.)

Mari srbtori cretine

Naterea Domnului, darul lui Dumnezeu pentru oameni - Naterea Pruncului Iisus, bucuria copiilor (Naterea Domnului n Betleem; bucuria darurilor primite de la Mo Crciun etc.) - Cum srbtoresc Crciunul (mpodobirea bradului; colindul; participarea la Sfnta Liturghie etc.) nvierea Domnului, mplinirea darului lui Dumnezeu - Bucuria copiilor la Florii i la Pati (bucuria copiilor la intrarea Domnului n Ierusalim; sfinirea ramurilor de salcie; bucuria copiilor la slujba nvierii etc.) - Cum srbtoresc Patile (participarea la Sfnta Liturghie; salutul din perioada Pascal; ciocnirea oulor roii etc.)

Naterea Domnului, n vers i n cntec - Despre colind (ce este colindul; cnd se colind; cine colind etc.) - Naterea Domnului n poezia cretin romneasc (o poezie la alegere)

- Iertarea celor care ne fac ru (ce este iertarea; de ce avem nevoie de iertare; modelul de iertare oferit de Mntuitorul Iisus Hristos; exemple biblice i din vieile sfinilor de iertare; exemple de iertare din viaa de zi cu zi etc.) - Ajutorul dat celor bolnavi (cum ne comportm fa de cei bolnavi; exem ple biblice de ajutorare a celor aflai n suferin; forme de ajutorare a celor bolnavi din jurul nostru etc.) - Ajutorul dat celor singuri (cum ne comportm fa de oamenii singuri; exemple biblice de ajutorare a celor singuri; forme de ajutorare a celor singuri etc.) Crciunul i Anul Nou tradiii - Tradiii religioase de Crciun (mersul cu icoana, colindul i cntecele de stea, confecionare unei stele etc.) - Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou (mpodobirea bradului; oferirea de cadouri; tradiii locale etc.) Floriile, Patile i Rusaliile tradiii - Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii (sfinirea ramurilor de salcie; sfinirea Pinilor pentru Pati; mpodobirea bisericii cu frunze de nuc sau tei i sfinirea holdelor la Rusalii etc.) - Tradiii populare de Pati (ncondeierea oulor; tradiii culinare; tradiii locale etc.)

nvierea Domnului, n vers i n cntec - Salutul cretinilor la Sfintele Pati (care este salutul cretinilor de Sfintele Pati; ce semnificaie are; n ce perioad se folosete etc.) - nvierea Domnului n poezia cretin romneasc (o poezie la alegere)

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

11

Lista elementelor de coninut este completat cu un ansamblu de elemente de tip predominant confesional (rugciuni, texte biblice, cntri religioase i colinde), recomandate a fi abordate pe parcursul fiecrei clase. Acestea nu vor fi analizate ca uniti de coninut de sine stttoare, ci vor constitui mijloace de realizare i de explicitare a temelor anterior menionate. La clasa pregtitoare, propunem urmtoarea list cu elemente: - audierea i/ sau nvarea unor rugciuni: Toi, cu inima curat; Doamne, Doamne, ceresc Tat; nger, ngeraul meu; Doamne, ine-i fericii; cuvintele care nsoesc semnul Sfintei Cruci, la nceputul i la sfritul rugciunii; - audierea i / sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu mesaj asemntor: Copii, ascultai pe prinii votri n Domnul c aceasta este cu dreptate (Efeseni 6,1); Bucurai-v cu cei ce se bucur, plngei cu cei ce plng (Romani 12,15); Nu rspltii nimnui rul cu ru (Romani 12, 17); - audierea i / sau nvarea de cntri religioase: Preasfnt Nsctoare de Dumnezeu, miluiete-ne pe noi; Fie numele Domnului binecuvntat; Hristos a nviat!; - audierea i/ sau nvarea de colinde: Astzi S-a nscut Hristos; Steaua sus rsare; Trei pstori; Am plecat s colindm. La clasa I, propunem urmtoarea list cu elemente: - audierea i/ sau nvarea unor rugciuni: Tatl nostru; rugciune pentru prini; rugciunea nainte i dup mas; - audierea i/ sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu mesaj asemntor: Cerei i vi se va da, cutai i vei afla. (Matei 7,7); Rugai-v unul pentru altul (Iacob 5,16); Doamne, ajut-m (Matei 15,25); i a privit Dumnezeu toate cte a fcut i iat, erau foarte bune (Facerea 1,31); - audierea i/ sau nvarea de cntri religioase: Aliluia; Tatl nostru; - audierea i/ sau nvarea de colinde: Iat, vin colindtori; Sus la poarta raiului; Sus, boieri, nu mai dormii. La clasa a II-a, propunem urmtoarea list cu elemente: - audierea i/ sau nvarea unor rugciuni: Nsctoare de Dumnezeu; Ndejdea mea este Tatl; Doamne, de n-am avea pe sfinii Ti rugtori; - audierea i/ sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu mesaj asemntor: Dumnezeu este iubire (I Ioan 4, 8); Tu eti Dumnezeu, care faci minuni (Psalmi 76, 13); Slav ntru cei de sus lui Dumnezeu i pe pmnt pace, ntre oameni bunvoire! (Luca 2, 14); S v iubii unul pe altul precum v -am iubit Eu (Ioan 15, 12); S nu iubim cu vorba, numai din gur, ci cu fapta i cu adevrul (I Ioan 3, 18); Iubirea nu face ru aproapelui (Romani 13, 10); - audierea i/ sau nvarea de cntri religioase: Slav ie, Doamne, slav ie; Am vzut lumina cea adevrat; - audierea i/ sau nvarea de colinde: Venii astzi, credincioii; Viflaime, Viflaime; Cobort-a, cobort; Colind de Florii.

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

12

Sugestii metodologice
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru proiectarea i derularea la clas a activitilor de predare nvareevaluare, n concordan cu specificul disciplinei Religie. Copilul va nva, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas la aceast etap de vrst i pentru a face fa cu succes cerinelor colare. La acest nivel de vrst, cadrul didactic va urmri sistematic realizarea de conexiuni ntre toate disciplinele de studiu, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real. Strategii didactice Valorificarea valenelor formative ale disciplinei Religie promoveaz utilizarea de strategii didactice care accentueaz construcia progresiv a cunotinelor specifice, prin abordri flexibile i difereniate ale coninuturilor nvrii, n paralel cu formarea progresiv la elevi a capacitii de autoevaluare a comportamentelor verbale i acionale, aplicabile n diferite contexte de via din mediul apropiat al copilului. Caracterul practic-aplicativ al disciplinei Religie solicit utilizarea, pentru segmentul de vrst cruia ne adresm, a unui cadru metodologic variat, care mbin metodele tradiionale cu cele moderne, astfel nct acestea s devin ci pentru dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, pentru crearea unui cadru educaional bazat pe moralitate i religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de conduite precum ncrederea, respectul pentru diferen, atitudinea pozitiv fa de sine i fa de alii, care s ajute la interiorizarea valorilor i a normelor moral-religioase. Metodele de predarenvare recomandate n activitile didactice la disciplina Religie vizeaz cu precdere: observarea i nvarea prin descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii (icoane, ilustraii cu coninut moral, fotografii care reflect aspecte din viaa religioas proprie i a familiei, imagini ce fac referire la aciuni i elemente liturgice etc.); studiul de caz, pentru analizarea unor situaii reale sau imaginare, pornind de la experienele de nvare i de via ale elevilor; jocul de rol cu diferite teme i dramatizare a, pentru identificarea unor aspecte specifice domeniului religios, pentru analizarea i evaluarea critic a unor situaii din diferite grupuri de apartenen sau pentru exersarea unor practici cu caracter moral-religios; conversaia, pentru identificarea, mpreun cu elevii, a modalitilor de aplicare n viaa real a diferitelor valori religioase, pentru evidenierea trsturilor morale ale persoanelor biblice sau ale personajelor din diferite povestiri cu coninut moral etc. nvarea problematizat, prin implicarea elevilor n rezolvarea unor situaiiproblem simple, pornind de la prezentarea unor aspecte i evenimente cu valene morale; portofoliul pe diferite teme, metod ce permite exersarea lucrului pe grupe i dezvoltarea competenelor de colaborare, prin realizarea unor: desene, colaje, texte scurte, cri, colecii de imagini sau fotografii etc. Aplicarea metodelor anterior descrise presupune utilizarea unor mijloace de nvmnt variate, n special a celor cu caracter intuitiv, ilustrativ i ofer contexte de alternare a diferitelor forme de organizare a activitii (individual, n grupuri mici, frontal), de realizare a unor activiti religioase specifice (audierea de povestiri, rugciuni, texte i cntri religioase, colinde etc.), de impl icare a elevilor n diferite activiti extracolare, care completeaz i mbogesc demersurile didactice desfurate prin ora de religie. Astfel, se recomand ca profesorul de religie s utilizeze mijloace didactice adecvate: plane ilustrative, jetoane adaptate temelor abordate, softuri educaionale, CD-uri i DVD-uri cu filmulee, prezentri Power-point educative, jocuri (cuburi, puzzle etc.), adaptate coninuturilor propuse; culegeri de texte literare n versuri i proz, cntece necesare ca suport pentru serbri i lecii curente; fie pentru desen; jucrii necesare derulrii jocurilor didactice. Care sunt contextele i mediile de instruire recomandate pentru activitatea la Religie? Ora de Religie nu nseamn numai activitatea obinuit a profesorului cu elevii n sala de clas. Prin specificul ei, educaia religioas permite organizarea unor contexte variate de nvare, care s -i motiveze pe elevi pentru participarea activ i s le susin interesul pentru domeniul Religiei. Aadar, cum i unde anume se pot organiza activitile de nvare la disciplina Religie? nvm n sala de clas! n slile de clas, profesorul poate organiza diferite activiti de predarenvare cu elevii: lecii obinuite de prezentare de noi teme, ntlniri cu personaliti relevante pentru domeniul religiei, discuii pe teme religioase cu prini sau cu ali membri ai comunitii etc. Mergem la bibliotec! Profesorul de religie, mpreun cu elevii, poate organiza activitatea la biblioteca colii sau la alt bibliotec din comunitate. n aceste contexte de nvare, elevii pot fi ncurajai i susinui s se familiarizeze cu spaiul bibliotecii, s observe cum se caut o carte, s
Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

13

participe la ntlniri cu diferite personaliti. Vizitm biserica! Biserica este un spaiu cu nalte valene educative pentru ora de religie. Profesorul poate organiza cu elevii vizite la biseric n diferite ocazii i scopuri: pentru participarea i observarea anumitor slujbe bisericeti, pentru discuii cu preotul pe teme religioase sau pentru a organiza n comun diferite evenimente importante pentru comunitate ori activiti de ntrajutorare a membrilor acesteia. Ieim n alte spaii din afara colii! Profesorul de religie i elevii pot derula activiti de nvare i n contexte extracolare precum: mersul la cinematograf pentru vizionarea unor filme pe teme religioase relevante din perspectiva acestei materii de studiu, vizitarea unor muzee, plimbarea pe strad/ prin parc pentru observarea comportamentelor oamenilor i analiza acestora di n perspectiva moralei religioase. Mergem n excursii tematice la mnstiri sau alte lcauri de cult! Profesorul de religie poate organiza excursii cu elevii, pe un traseu care s cuprind o serie de mnstiri sau alte aezminte religioase cu o anumit semnificaie pentru comunitatea sau regiunea respectiv. n acest context, se pot organiza discuii cu specialitii din muzeele mnstirilor, se pot iniia dialoguri cu unii duhovnici, se observ sau se descriu spaiile sau obiectele cu caracter sacru. Cutm pe Internet informaii i imagini cu caracter religios! n afar de faptul c unele lecii sau teme pot utiliza platforme educaionale, profesorul poate s descopere pe Internet, mpreun cu elevii, informaii relevante despre specificul vieii religioase din spaiul proxim sau din alte arealuri geografice i culturale, poate urmri secvene muzicale, filmice, liturgice ce sunt corelate cu temele planificate. Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvmnt. Se recomand cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului elevilor, centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care s valorifice achiziiile copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n contexte fireti, sincretice, adaptate vrstei. Este recomandabil ca evaluarea s se realizeze prin raportare la standarde generale i nu la nivelul clasei. De asemenea, evaluarea orienteaz cadrul didactic n reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bun adecvare la particularitile individuale i de vrst ale elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a competenelor dobndite de ctre copii n contexte nonformale sau informale. Evoluia copilului va fi nregistrat i discutat cu prinii. n ntreaga activitate de nvare i evaluare va fi urmrit, ncurajat i valorizat progresul fiecrui copil n parte.

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Religie Cultul ortodox

14