Sunteți pe pagina 1din 17

Anexa 2 Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului cu nr. 4877/22.07.

2008 MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAM COLAR REVIZUIT

LIMBA ENGLEZ

CLASELE V-VIII
LIMBA MODERNA 2

Aprobat prin ordinul ministrului

Nr. 4877/22.07.2008

BUCURETI, 2008

NOT DE PREZENTARE

Revizuirea curriculum-ului de limba englez a claselor V-VIII a pornit de la urmtoarele premise: - generalizarea nvmntului obligatoriu de 10 clase; - meninerea i n perioada urmtoare a structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de nvmnt (aprobat prin O.M. 3638/11.04.2001); - utilizarea modelului de proiectare curricular centrat pe obiective i dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective; - asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta; - asigurarea posibilitii de a se utiliza auxiliarele curriculare existente (manuale, caiete de activiti, materiale audio-video, ghiduri etc.). n ceea ce privete limba modern 1, dat fiind existena plajei orare (2-3 ore) prevzute n planul cadru, curriculum-ul conine att obiective de referin i coninuturi obligatorii, precum i altele, care vor intra n curriculum-ul la decizia colii (n cazul n care se opteaz pentru curriculum extins 3 ore pe sptmn la o anumit clas). Acestea din urm sunt marcate cu asterisc i nu vor constitui obiectul evalurilor naionale. n cazul limbii moderne 2, toate obiectivele i coninuturile sunt obligatorii, avnd n vedere c n planul cadru se prevede un numr de ore fix pentru aceast disciplin (dou ore pe sptmn). Revizuirea programelor a avut n vedere: - utilizarea unor seturi comune de obiective cadru, de obiective de referin i de standarde de performan pentru toate limbile moderne, corelate cu prevederi ale Cadrului comun de referin european , - recomandarea unor activiti de nvare cu caracter preponderent comunicativ-funcional, formulate clar, concret i din perspectiva activitii elevului - adecvarea coninuturilor la modificrile operate la Obiective i Activiti de nvare i esenializarea coninuturilor din perspectiv funcional. n acest context, structura curriculum-ului revizuit cuprinde: obiectivele cadru, urmrite pe ntreg parcursul nvmntului obligatoriu (aceleai att la limba modern 1 ct i la limba modern 2); obiective de referin, exemple de activiti de nvare i coninuturi (acestea din urm submprite pe teme, funcii comunicative i elemente de construcie a comunicrii proiectate pentru fiecare clas); standarde curriculare de performan pentru clasa a VIII-a (finele nvmntului gimnazial). In situatia in care nivelul clasei de elevi si interesele de invatatre ale acestora permit si abordarea unor continuturi si aplicatii din manual, care nu se regasesc in ceea ce prevede programa scolara ca fiind obligatoriu, profesorul va evidentia in planificare caracterul lor facultativ si nu le va include in probele de evaluare sumativa.

RECOMANDRI PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI I EVALUAREA ELEVILOR Coninuturile predate in anii anteriori se reiau i se completeaz. Planificrile calendaristice vor fi structurate pe uniti de nvare i vor fi elaborate pentru ntreg anul colar, pentru a se crea o imagine de ansamblu,unitar, asupra implementrii curriculum-ului pe ntregul an colar. n planificarea i n proiectarea didactic (selectarea i detalierea unitilor de nvare, elaborarea probelor de evaluare formativ i sumativ ,etc.) cadrele didactice vor avea drept reper principal prevederile programei colare, att n ceea ce privete obiectivele de referin, ct i coninuturile nvrii (teme, acte de vorbire, elemente de construcie a comunicrii); Ealonarea pe semestre a obiectivelor de referin i a coninuturilor asociate acestora este la latitudinea profesorului, care va urmri constant atingerea de ctre elevi, pn la finele anului colar, a tuturor obiectivelor de referin prevzute de programa colar. Corelarea obiectivelor de referin cu coninuturile nvrii recomandate n programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de proiectare didactic; vor fi valorificate, n acest scop, reperele metodologice din Ghidul de aplicare a programelor colare. Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea suprasolicitrii elevilor: - in activitatea de nvare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive i activiti individuale, centrate pe elev, pe perechi si de grup. - temele pentru acas vor fi stabilite astfel inct timpul necesar elevului pentru rezolvarea lor s nu depeasc timpul de lucru efectiv consumat de elevi pe parcursul orei de curs (se va avea n vedere timpul ct elevii lucreaz efectiv la rezolvarea a diverse sarcini de nvare/de lucru pe parcursul orei). Instrumentele i probele de evaluare periodic i sumativ vor fi elaborate n strict corelare cu obiectivele de referin i coninuturile prevzute n prezenta program valorificnd, n acelai timp, i recomandrile privind evaluarea, din Ghidul metodologic pentru aplicarea programelor colare.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris 5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii engleze i al civilizaiei anglo-saxone

LIMBA MODERN 2
CLASA A V-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

1.1 1.2 1.3

Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: s recunoasc i s disting sunete specifice limbii engleze s desprind sensul global al unui mesaj simplu rostit clar i rar s execute instruciuni simple articulate clar i rar Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: s reproduc sunete specifice limbii engleze s reproduc enunuri simple

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de discriminare; - exerciii de identificare; - exerciii de tip adevrat/ fals; - rspunsuri la ntrebri; - rspunsuri nonverbale la comenzi.

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

2.1 2.2 2.3 2.4

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de pronunie; recitare de poezii scurte; exerciii de repetare dup model; exerciii de citire individual cu voce tare; exerciii de identificare a unui obiect/ a unei persoane; rspunsuri la ntrebri;alcatuire de propozitii activiti n perechi; jocuri didactice.

s pronune i s intoneze corect la nivelul unor propoziii simple s produc un enun simplu despre un obiect/ o persoan din universul familiar s foloseasc formule conversaionale uzuale n dialoguri simple, dirijate Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: s desprind sensul global al unui text scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd s execute instruciuni scrise, simple i scurte Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: s transpun forma sonor n forma scris a cuvntului s redacteze mesaje scurte

2.5

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

3.1

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de tip adevrat/ fals; - rspunsuri la ntrebri; exerciii de rspuns la comenzi.

3.2

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

4.1

4.2

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de copiere selectiv i dictare; - exerciii de reproducere de cuvinte, sintagme, propoziii; - exerciii de alctuire de texte dup model.

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii engleze i al civilizaiei anglo-saxone

5.1

Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: sa selecteze informatii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din spaiul anglo-saxon

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: -alcatuire de mape tematice - activiti de proiect.

CONINUTURI ORGANIZARE TEMATIC

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Copilul despre sine: nume, sex, nsuiri fizice i morale, preferine, jucrii preferate Familia: membrii familiei, srbtori n familie Casa: ncperi, mobil coala: obiecte colare, activiti Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice Activiti: activiti curente, zilele sptmnii, lunile anului Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, cntece, poezii, denumiri geografice a da i a solicita informaii de ordin personal a da i a solicita informaii despre universul nconjurtor a relata despre activiti uzuale i despre activiti n desfurare a identifica elemente ale mediului nconjurtor a localiza elemente din mediul nconjurtor a descrie persoane i obiecte a exprima ceea ce-i place i ceea ce nu-i place

FUNCII COMUNICATIVE

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII1 I. Lexic aproximativ 200 de cuvinte i expresii, corespunztoare temelor II. Gramatic Substantivul

numrul singular/ plural genitivul cu s


Articolul

articolul hotrt, nehotrt


Adjectivul

calificativ, demonstrativ, posesiv


Numeralul

numeral cardinal (1-100)


Pronumele pronumele personal Verbul

prezentul simplu/ prezentul continuu (afirmativ, negativ, interogativ) verbe modale (can ability, permission; must obligation, prohibition)

1 Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcie a comunicrii aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.

Adverbul adverbe uzuale de loc i timp (here, there, now, every day, , in summer) Prepoziia

prepoziii de loc (in, on, under, next to etc.)

LIMBA MODERN 2
CLASA A VI-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - completri de tabele; exerciii de confirmare a nelegerii (de tipul bifeaz, ncercuiete, subliniaz, deseneaz etc.); exerciii de mimare; exerciii de orientare n spaiu. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de reproducere; activiti n perechi; exerciii de interaciune oral; alctuire de propoziii; descrieri simple pe baza unor imagini/ cuvinte de sprijin/ ntrebri de sprijin.

1.1 1.2

1.3

La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi capabil: s selecteze informaii particulare dintrun mesaj scurt articulat clar i rar s desprind sensul global al unui minidialog/ unei descrieri de persoan sau obiect, articulate clar i rar s urmeze indicaii simple

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Obiective de referin La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi capabil: s accentueze corect la nivelul cuvntului s rspund la ntrebri simple pe subiecte familiare s integreze cuvinte noi n enunuri proprii s produc enunuri simple, cu sprijin, despre sine/ persoane/ activiti din universul imediat Obiective de referin La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi capabil: s desprind informaii particulare dintrun text scurt, coninnd lexic cunoscut, citit n gnd s urmeze indicaii scrise simple

2.1 2.2 2.3 2.4

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - completare de tabele; - exerciii cu alegere multipl; exerciii de orientare pe un plan/ hart/ desen. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de completare; exerciii de redactare; alctuire de propoziii.

3.1

3.2

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Obiective de referin La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi capabil: s completeze formulare simple cu date personale s scrie mesaje simple pe baza unor cuvinte de sprijin i a unei imagini

4.1 4.2

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii engleze i al civilizaiei anglo-saxone

Obiective de referin La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi capabil: sa prezinte aspecte legate de spaiul anglo-saxon

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - realizare si prezentare de colaje, postere , si hri.

5.1

CONINUTURI ORGANIZARE TEMATIC

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

coala: obiecte de studiu, orar, reguli Animale: descriere, ngrijire. Timp liber: locuri pentru petrecerea timpului liber, activiti Prietenie: descrierea fizic i moral a prietenului, relaii ntre prieteni Cumprturi: magazine, mrfuri specifice, bani Cltorii: mijloace de transport, locuri de vacan Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, locuri, cntece, poezii a oferi i a solicita informaii despre viaa personal a oferi i a solicita informaii despre lumea nconjurtoare a descrie persoane, obiecte a oferi ajutorul a exprima preferine a exprima o obligaie, lipsa unei obligaii a face o sugestie a invita a exprima intentii

FUNCII COMUNICATIVE

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII2 I. Lexic

250 cuvinte i expresii noi - vocabular activ II. Morfologie

Substantivul

plurale neregulate numrabile/ nenumrabile

Adjectivul

calificativ grade de comparaie nehotrt: some/ any


Pronumele

posesiv
Numeralul

ordinal
Verbul

timpul trecut simplu( afirmativ, negativ, interogativ) timpul trecut continuu, afirmativ, interogativ, negativ viitorul cu will si going to
2 Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcie a comunicrii aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii. 9

verbe modale must/ have to/ dont have to


Adverbul

de timp: yesterday, last..., ... ago, tomorrow, next


Conjuncia

but, because.

10

LIMBA MODERN 2 CLASA A VII-A


OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand fi capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
1.1 s sesizeze ordinea evenimentelor dintrun mesaj articulat clar i rar 1.2 s desprind sensul global al unui mesaj simplu / al unei conversaii uzuale, articulat / clar, cu vitez normal 1.3 s selecteze informaii particulare dintrun mesaj oral articulat clar si rar exerciii de ordonare a unor seturi de propoziii; rspunsuri la ntrebri; exerciii cu alegere dual / multipl rspunsuri la ntrebri; exerciii cu alegere dual / multipl completare de tabele, grafice etc. rspunsuri nonverbale la comenzi jocuri didactice

1.4 s execute instruciuni rostite clar i rar de profesor -

2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand fi capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
2.1 s marcheze prin intonaie enunuri afirmative, negative, interogative, exclamative 2.2 s formuleze ntrebri simple n situaii de comunicare uzual 2.3 s relateze, n propoziii simple, despre oameni, fapte, evenimente 2.4 s descrie, n propoziii simple, oameni, locuri, imagini, evenimente exerciii de rostire dup model; joc de rol; activiti de simulare; activiti de proiect activiti n grup; mini-dialoguri, mini-prezentri, proiecte; descrieri orale (pe baz de imagini) alctuire de propoziii n grup joc didactic (gen Cine tie ctig)

3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris Obiective de referina Exemple de activiti de nvare se recomand

La sfritul clasei a VII-a, elevul va Pe parcursul clasei a VII-a, fi capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
3.1 s anticipeze tema / subiectul unui text pe baz de titlu, imagini, cuvinte cheie etc. 3.2 s extrag ideile principale dintr-un scurt text de informare 3.3 s extrag informaii specifice dintr-un text n vederea rezolvrii unei sarcini de lucru simple

exerciii de deducere a coninutului textului pornind de la imagini, titlu, cuvinte cheie; exerciii de tip adevrat / fals; exerciii cu alegere multipl; exerciii de esenializare. completarea unor texte cu fragmentele lipsa exerciii de transfer de informaie n tabele, imagini, hri;
11

3.4 s deduc din context nelesul unor elemente lexicale necunoscute -

exerciii de corelare a unor cuvinte cu definiia corespunztoare (matching) jocuri didactice;

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand fi capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
4.1 s scrie texte scurte folosind cuvinte de legatura simple (i, dar, pentru c, deci) 4.2 s scrie mesaje scurte, familiare, pe teme din universul imediat 4.3 s scrie instruciuni simple pentru situaii cotidiene de comunicare imediat exerciii de redactare de paragrafe; activiti de proiect, exerciii de redactare (cu sau fr model) jocuri didactice; exerciii de redactare (cu imperativul) jocuri didactice; proiecte; alctuire de fraze imperative; exerciii de completare; exerciii de redactare (cu sau fr sprijin).

4.4 s completeze formulare cu date i informaii personale 4.5 s dea r spunsuri scrise la ntrebri referitoare la texte sau la experiene personale

5.Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul limbii i civilizaiei spaiului cultural anglo-saxon Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand fi capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
5.1 s selecteze informaii referitoare la spaiul anglo-saxon 5.2 s prezinte n diverse forme aspecte legate de obiceiuri din spaiul anglosaxon activiti de proiect; jocuri didactice (gen Excursie pe hart); proiecte pe teme diferite, de exemplu: Srbtori de iarn, Halloween, Easter; expoziii de colaje, pliante, alte produse de proiect realizate de elevi.

CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC - Universul crii: personaje ndrgite, tipuri de cri, pri ale unei cri, *biblioteca - Planeta verde: poluare, ngrijirea i protecia mediului - ngrijirea sntii: boli, sfaturi medicale, via sntoas - Obiceiuri i tradiii sarbatori de familie / religioase - Comunicare: mijloace de comunicare, scrisoarea, vederea - Obiecte din gospodrie: ustensile i aparate, instruciuni de folosire - Cultur i civilizaie: oameni i orae celebre din spaiul cultural anglo-saxon, srbtori tipice (Halloween, Thanksgiving Day)

FUNCII COMUNICATIVE 1. a solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene i activiti trecute 2. a solicita confirmarea unei informaii 3. a cere i a da detalii i explicaii 4. a-i exprima acordul i dezacordul 5. a face, a accepta sau a refuza o ofert 6. a cere i a da sugestii
12

7. 8. 9. 10.

a exprima stri fizice si sufletesti a exprima o hotrre sau o promisiune a-i exprima compasiunea a da instruciuni

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Lexic aproximativ 250 - 300 de cuvinte i expresii noi II. Morfologie: Substantivul substantive numrabile i nenumrabile Adjectivul adjective care exprim naionalitatea Determinani a little, a few Pronumele pronumele relative who, which, that Verbul a) Timpuri: Present Perfect Simple Past Perfect Simple Verbe modale: will pentru hotrri i promisiuni should

c) Imperativul

Cuvinte de legtur first, then, next, after that, when, finally Fraza fraza condiional de tipul I.
NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.

13

LIMBA MODERN 2 CLASA A VIII-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
1.3 s identifice i s selecteze informaii particulare dintr-un mesaj / o conversaie, articulate clar, la vitez normal 1.4 s execute un set de instruciuni clar articulate, cu vitez normal 1.1 s desprind ideea principal dintr-un mesaj articulat clar, cu vitez normal 1.2 s identifice elemente cheie (cine, ce, cnd) dintr-un discurs standard pe subiecte familiare exerciii de tip adevrat/ fals; exerciii cu alegere dual / multipl; completare de tabele; ntrebri viznd nelegerea mesajului, exerciii cu alegere dual / multipl; exerciii de tip adevrat/ fals; exerciii cu alegere dual / multipl; completare de text lacunar; exerciii de transfer de informaii n tabele; exerciii de rspuns nonverbal la comenzi.

2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
2.3 s exprime in mod clar opinii despre / s explice ce i place i ce nu i place n legtur cu o persoan / un eveniment / un lucru 2.4 s realizeze scurte prezentri orale pe teme familiare 2.1 s foloseasc intonaie adecvat n diverse situaii de comunicare cotidiene 2.2 s ofere i s solicite informaii despre subiecte din domenii tematice cunoscute exerciii de intonaie n jocuri didactice; dialoguri situaionale; mini-dialoguri / conversaii n perechi i n grup; exerciii de alctuire de ntrebri; activiti de proiect de grup; simulri; activiti de proiect de grup; discuii / dezbateri pe subiecte de interes;

exerciii de relatare n grup prin preluarea propoziiei de la coleg (story-building).

redare oral a coninutului unui text;


proiecte.

3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
3.1 s extrag ideile principale dintr-un text pe teme cunoscute 3.2 s extrag elementele eseniale dintr-un text funcional simplu 3.3 s localizeze i s extrag informaii specifice din liste tematice, grafice, tabele etc. exerciii de tip adevrat/ fals, exerciii cu alegere dual / multipl; exerciii de tip adevrat/ fals, exerciii de esenializare; exerciii de completare de texte lacunare; exerciii de tip adevrat/ fals, exerciii cu alegere dual / multipl;
14

Obiective de referin
3.4 s deduc din context nelesul unor sintagme necunoscute 3.5 s observe legtura dintre paragrafele unui text scurt, pe baza cuvintelor de legtur (ordine cronologic, relaii cauz-efect, concesie)

Exemple de activiti de nvare


exerciii de corelare a unor cuvinte cu definiia corespunztoare (matching); exerciii de ordonare de propoziii ntr-un text; exerciii de ordonare logic de idei; exerciii de ordonare de paragrafe.

4.Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
4.1 s redacteze o scrisoare personal n care i exprim mulumirea sau i cere scuze 4.2 s scrie un text scurt / relatare despre un eveniment sau o experien personal pe baza unui plan dat 4.3 s redacteze texte funcionale simple (mesaje, anunuri, instruciuni, e-mail) 4.4 s descrie n scris o persoana / un obiect / un loc pe baza unui plan dat sau a unor ntrebri de sprijin redactare de paragrafe; exerciii de poziionare a elementelor unei scrisori; redactare de paragrafe; rspuns n scris la ntrebri; exerciii de relaionare a propoziiilor prin conectori; exerciii de redactare (cu i fr model sau plan); redactare de texte funcionale pe baz de structur; completare de text cu detalii personale; rspunsuri n scris la ntrebri; exerciii de reformulare de texte cu descrieri de caracteristici opuse.

5.Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul limbii i civilizaiei spaiului cultural anglo-saxon Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele tipuri de activiti:
5.1 sa identifice si sa compare aspecte lingvistice si culturale intre civilizatia romana ? materna si cea anglo-saxona. Sa selecteze informatii despre spatiul cultural anglo-saxon proiecte; activiti pe baz de casete audio / video; ntocmirea de liste cu false friends, cu expresii deosebite; dosare tematice (Factfiles);

CONINUTURI

ORGANIZARE TEMATIC - Timpul liber: sport, petreceri, activitati placute - Lumea culorilor:, culori i personalitate, - Probleme i soluii: probleme tipice adolescenilor, relaii interpersonale, cunoaterea de sine - Planuri de viitor: dorine, ateptri, orientarea profesional - Cultur i civilizaie: personaje i fapte celebre

15

FUNCII COMUNICATIVE 1. a cere i a da detalii i explicaii 2. a cere i a oferi o prere 3. a exprima motive 4. a compara stri, competene i activiti 5. a caracteriza aciuni sau persoane 6. a formula ipoteze 7. a argumenta 8. a exprima o dorin 9. a exprima o preferin 10. a-i exprima nemulumirea

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Lexic aproximativ 250 - 300 de cuvinte si expresii noi II. Morfologie: Substantivul sufixe substantivale: -er/ -or/ -ist/ -ess Adjectivul adjective n -ed sau -ing so + Adjectiv i such + Adjectiv Pronumele pronumele reflexiv i de ntrire Determinani articolul 0 Verbul Present Perfect Continuous Past Tense Simple/ Present Perfect Simple diateza pasiv - timpul prezent Adverbul adverbe terminate n -ly Cuvinte de legtur so, but, because, although, however Fraza fraza condiional de tipul II , tipul III Vorbirea indirect Enunuri
NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. In cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Nu se va urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcie a comunicrii.

16

LIMBA MODERN 2

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

STANDARDE S.1 Desprinderea sensului global al unui mesaj clar articulat, rostit cu vitez normal S.2 Identificarea unor informaii ntr-un mesaj clar articulat, rostit cu vitez normal

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare S.3 Formularea de ntrebri simple n situaii de oral comunicare uzual S.4 Oferirea de informaii pe subiecte familiare S.5 Relatarea unei fapte / ntmplri, folosind descrieri i exprimnd opinii 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris S.6 Identificarea ideilor principale dintr-un text lecturat S.7 Extragerea de informaii din texte de informare, tabele, grafice, pentru rezolvarea unei sarcini de lucru

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare S.8 Redactarea unui text scurt folosind relatori simpli n scris (i, dar, pentru c, deci) S.9 Redactarea unui text funcional simplu pentru situaii de comunicare cotidiene S.10 Completarea unor formulare cu date personale

17