Teora de la evaluacin.

En primer lugar debemos conocer qu es la evaluacin, para ello diremos que la evaluacin se define como un proceso de recogida de informacin orientado a la emisin de juicios de mrito o de valor respecto de algn sujeto, objeto o intervencin (Mateo, 2000: 21). Otra definicin sera la evaluacin es el proceso de identificar, obtener y proporcionar informacin til y descriptiva acerca del valor y el mrito de las metas, la planificacin, la realizacin y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de gua para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensin de los fenmenos implicados (Stufflebeam y Schiklield, 1987: 183). La investigacin evaluativa es un tipo de evaluacin caracterizada por su rigurosidad y sistematicidad, de esta forma podra quedar definida como la recoleccin sistemtica de informacin acerca de actividades, caractersticas y resultados de programas, para realizar juicios acerca del programa, mejorar su efectividad, o informar la toma futura de decisiones (Patton, 1996: 13). La evaluacin debe ir estrechamente ligada a la toma de decisiones, con el objetivo de mejora del sujeto, objeto o intervencin evaluada. La evaluacin va principalmente dirigida a programas educativos, sin embargo tambin puede darse la evaluacin de alumnos, profesores, centros, etc. Evaluar es participar en la construccin del conocimiento axiolgico, interpretando la informacin, estableciendo visiones no simplificadas de la realidad y facilitando la generacin de una verdadera cultura evaluativa (Rul, 1993:23). De este modo, evaluar implica necesariamente establecer comparaciones a las que se otorga algn valor en funcin de algn criterio. Funciones de la evaluacin Hasta 1967 todas las evaluaciones eran sumativas, ya que solamente se centraban en los resultados de los procesos educativos. A partir de esta fecha, Scriven hace distincin entre

evaluacin sumativa y evaluacin formativa, centrada en el proceso educativo de inicio a fin para incidir en su mejora. Adems se identific otro tipo de evaluacin, la diagnstica, que tiene como objetivo diagnosticar de forma previa aspectos que permiten tomar decisiones incluso antes del inicio de los procesos educativos. Por lo tanto, decimos que existen tres tipos de evaluacin segn su funcin. stos son: - DIAGNSTICA: Se centra en un diagnstico previo al proceso educativo, con el objetivo de adaptar el programa a los niveles iniciales o a las expectativas del alumnado. - SUMATIVA: Se realiza al finalizar el proceso educativo comprobando los resultados del mismo, de forma que comprueba si se han alcanzado los objetivos marcados. - FORMATIVA: Se lleva a cabo durante todo el proceso educativo, lo que permite adecuar el proceso.