Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DIDACTIC Clasa: a VII-a Profesor: Dragomir Marius Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Calcul algebric Subiectul leciei:Operaii

cu numere reale reprezentate prin litere Tipul leciei: Consolidare i sistematizare Obiective de referin. La sfritul clasei a VII-a elevul va fi capabil: 1.1 s scrie ,s citeasc, s compare i s reprezinte pe ax numere reale. 1.2 s efectueze calcule cu numere reale, utiliznd reguli de calcul i proprieti ale operaiilor. 1.5 s utilizeze elemente de calcul numeric sau algebric pentru simplificare unor calcule, rezolvarea unor ecuaii sai inecuaii. 2.1 s exploreze modaliti de compunere sau de descompunere a numerelor reale folosind operaiile studiate i s identifice modaliti eficiente de organizare a unui calcul prin scrierelor numerelor n forme variate. 2.4 s analizeze veridiciatea unor rezultate obinute prin procedee diverse (msurare, calcul,...). Obiective operaionale: O1 . S efectueze adunarea i scderea cu numere reale reprezentate prin litere. O2 . S efectueze nmulirea i mprirea numere reale reprezentate prin litere. O3 . S utilizeze proprietile ridicrilor la putere n exerciii. Resurse materiale: Matematic-Manual clasa a VII-a , Editura Teora. Algebra.Geometrie, clasa a VII-a ,partea I ,Mate 2000+8/9. Fi de activitate. Metode i procedee: conversaia ,metoda ciorchinelui, G.L.C.(gndii,lucrai n grup,comunicai), turul galeriei.

SCENARIU DIDACTIC EVOCAREA Pentru reactualizarea cunotinelor se folodete metoda ciorchinelui, cuvntul de baz fiind operaii . Un elev cu CES (,,ncet n gndire) este invitat la tabl i va completa ciorchinele cu ideile pe care le propun elevii clasei.Pentru realizarea ciorchinelui i discutarea conexiunilor existente elevii au la dispoziie 10 minute. REALIZAREA SENSULUI Clasa va fi mprit n 4 grupe a cte 5 elevi; fiecare grup primete cte o fi de lucru. Elevii numr de la unu la cinci i astfel se va forma grupa 1, grupa 2,...., grupa 5.Profesorul mparte grupelor foi de flip-chart i explic cerinele exerciiilor. Precizm c fiecare grup are itemi diferii ,dar aceleai cerine.Fiecare elev rezolv mai nti pe maculator, verific rezultatele cu colegii de grup,apoi fiecare grup i trece exerciiile pe poster cu rezolvri complete.Prezentarea va dura 20 de minute , dup care se pornete ,, Turul galeriei. Dup ce fiecare grup vede, verific , corecteaz i face comentarii ( se pun note) asupra posterelor celorlalte grupe, fiecare grup i verific posterul corectat i notat de ceilali, se discut notele primite i obiectivitatea acestora, se fac aprecieri i se corecteaz eventualele erori. n final se stabilesc locurile i ctigtorii.

REFLECIA Se va realiza un cvintet cu ajutorul elevilor i va fi scris la tabl evideniind proprieti ale operaiilor cu numere reale .Copilul cu CES va fi numit pentru a scrie la tabl i felicitat pentru reuita lui. Elevilor li se explic modul de realizare a cvintetului i li se precizeaz timpul necesar ntocmirii lui ( 10 minute). Cvintetul ( realizat de copii clasei a VII-a )

Operaiile , utile ,grele adunnd,scznd, nmulind Toate noi le folosim logic.

Grupa 1 S se efectueze: 1). 0,1x + 1,1x 1, ( 1) x + 1, 0 ( 1) x 3). 5a 6 ( 3b3 ) + ( 2a 2b ) 2). ( 9 xy ) ( 5abx )


3

3 2 2 4). ( 24 x y z ) : ( 3 x yz ) 2 2 5). ( x y ) ( x + xy + y )

Grupa 2 S se efectueze: 1).


2 2 3 2). ( 0, 4uvw ) ( 6 xuw w )

5 xy 2 z + 20 xy 2 z 45 xy 2 z
2

3). 6 x 2 y 2 z + 2 z ( 3 xy )

7 mn3 7 mn3 4). 7 5). ( x 5 ) ( x 6 ) Grupa 3 S se efectueze:

1 1). 2 xy 4 xy 2 xy + 0,5 xy 2 2 3 a 2b 2). 2 ab


2 2 3 2 3). ( 2,5 xy ) ( 2 x ) 5 x y

)(

4).

5). ( 2 x 3 y ) ( x + y ) Grupa 4 1).

12a 3b 4 :

)(

3a 2b3

S se efectueze:

3). 2 x 6 ( 4 y 2 ) ( 3 x 3 y 2 )
2

27 ab 3ab + 243ab 12ab 1 2 3 3 2). x yz ( 9 x yz ) 3


2

4).

5). ( a + b ) ( 2 x 3 y )

108 xy 2 :

)(

3 xy

Refleciile cadrului didactic

Am realizat, folosind modelul de proiectare ERR, care include metode activ participative, c leciile au avut mai mult succes dect leciile ,,tradiionale. n urma desfurrii activitii am realizat c susinerea unei lecii pe modelul ERR prezint avantaje dar i unele dezavantaje. Punctele tari : copiii comunic mai mult ntre ei i astfel se pot cunoate mai bine, relaiile dintre ei devenind mai stnse ; dezvolt spiritul de competiie ,dei nu a fost instituit o ntrecere ntre grupe; elevii sunt mai ateni, mult mai responsabili, fiecare avnd cte ceva de fcut; profesorul, datorit acestor metode, este n centrul elevilor fiind un sprijin permanent al lor; elevii au avut impresia c timpul ,, parc a zburat, aceasta datorit faptului au fost implicai n diverse activiti noi pentru ei. Puncte slabe: cele mai multe coli nu sunt dotate cu mobilierul i cu materialele necesare, ceea ce ngreuneaz aezarea elevilor pe grupe i oblignd profesorul s cumpere materiale ; unii elevi au fost suprai de zgomotul din clas, spunnd c nu s-au putut concentra suficient; clasele cu prea muli elevi sunt mai greu de organizat i astfel s-ar putea s nu realizez ceeea ce mi-am propus.