Unitatea de nvmnt:

Proiect de program pentru disciplina opional: EDUCAIE PENTRU DEZVOLTARE DURABIL (curriculum la decizia colii)
CLASA PREGTITOARE MOTTO:

Natura i educaia sunt asemntoare; cci educaia transform pe om i, prin aceast transformare, creeaz natura.

Democrit
Pmntul este singurul loc n care se poate crea Paradisul. Octavian Paler ,,Dac ne gndim bine, ntreaga noastr planet este un paradis fragil. St n puterea noastr s o transformm ntr-un paradis pierdut sau ntr-unul regsit. Andrew Mitchel NOT DE PREZENTARE Dezvoltarea durabil reprezint, n esen, intenia asigurrii unor posibiliti maxime de transformri ulterioare, n condiiile modificrilor naionale ale sistemelor mediului nconjurtor. Disciplina opional EDUCAIA PENTRU DEZVOLTAREA DURABIL contribuie la dezvoltarea competenelor cheie pentru educaia pe parcursul ntregii viei n ceea ce privete urmtoarele domenii: - competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii; - spirit de iniiativ i antreprenoriat; - sensibilizare i exprimare cultural; - competen digital; - competene sociale i civice. Prezenta program colar: Este proiectat pentru un buget de timp de 1or/ sptmn, pe durata unui an colar; Poate fi inclus n programul clasei pregtitoare, avnd n vedere adecvarea domeniului didactic la particularitile de vrst ale elevilor; Este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte: - apropierea copiilor de mediul nconjurtor; - nsuirea unor norme de comportament eco-civic;

- formrii unei atitudini dezaprobatoare fa de cei care ncalc normele ecologice Dezvoltarea durabil exprim necesitatea armonizrii intereselor prezente cu cele ale generaiilor viitoare, care se succed n timp. Se vrea a fi, prin definiie, o dezvoltare uman, realizabil prin voina oamenilor i avnd ca finalitate binele individual i colectiv al acestora. Dezvoltarea durabil reprezint un deziderat mondial. Este singura cale realist, responsabil i n avantajul tuturor naiunilor, fiind, totodat, n concordan cu cerinele colaborrii internaionale. Dei obiectivul final al strategiei dezvoltrii durabile este acelai pentru toate rile lumii, problemele concrete ce urmeaz a fi rezolvate sunt foarte diferite de la o ar la alta. Analiza dezvoltrii durabile implic o abordare sistemic a triadei economic - social ecologic. O serie de specialiti altur acestor trei subsisteme nc unul: cel tehnologic, att din perspectiva creterii eficienei utilizrii resurselor, ct i din cea a producerii de tehnologii i utilaje pentru protecia mediului nconjurtor. n cadrul triadei menionate nu exist un sistem mai important dect altul, o ordine de prioritate. Cele trei sisteme sunt la fel de importante, rezolvarea problemelor unui sistem nu se poate face n detrimentul altuia sau alternd ansele generaiilor viitoare. Dezvoltarea durabil, recunoscnd interdependenele dintre cele trei sisteme i innd seama de funcionarea ecosistemelor, implic o schimbare profund de mentalitate la nivelul sistemului social. Starea social actual, numeroasele frustrri ale unora din generaiile care coexist actualmente pe Pmnt fac imposibil implementarea filozofiei dezvoltrii durabile fr schimbarea mentalitii. Totodat, fr o mbuntire simitoare a condiiilor de trai, este greu s susii o anume dezvoltare n folosul generaiilor viitoare. Cu toii trebuie s nelegem c dezvoltarea durabil presupune valorificarea resurselor unei societi pe toate planurile; c ea nsi nseamn punerea n valoare a personalitii omului, afirmarea identitii sale spirituale, culturale, chiar naionale, c - n ultim instan - dezvoltarea trebuie s asigure satisfacie i bunstare, dar c i acestea nseamn i altceva dect consumul unor bunuri i servicii de o calitate i ntr-o cantitate ndestulat. COMPETENE GENERALE I SPECIFICE 1.Dezvoltarea capacitilor de explorare/ investigare a realitii i de experimentare prin folosirea unor instrumente i proceduri adecvate Competene specifice 1.1.s neleag i s evidenieze relaiile care exist ntre organismele vii i factorii de mediu; 1.2.s evidenieze i s argumenteze relaiile dintre cauz i efect; 1.3.s efectueze experiene simple pentru a demonstra unele fenomene; 1.4.s viziteze acele locuri i instituii care i pot furniza datele cutate; 1.5.s aleag/ s citeasc cri, pliante, reviste care sub o form sau alta pot dezvlui din frumuseile naturii. Activiti de nvare - ntocmirea unor fie de observare a unor fenomene sau a comportamentului unor plante i animale; - formularea de ntrebri; - explorarea mediului natural; - experiene simple; - realizarea unor descrieri empirice; - vizite la muzee; - folosirea unor opere literare ca mijloc de sensibilizare; - jocuri didactice.

2.Formarea unui comportament civilizat fa de natur i mediu, de ocrotire i protejare

Competene specifice 2.1.s defineasc n termeni simpli poluarea; 2.2.s enumere factorii polurii; 2.3.s sesizeze efectele polurii asupra mediului de via; 2.4.s identifice cile de combatere a factorilor de poluare; 2.5.s participe la aciuni de ocrotire i nfrumuseare a mediului apropiat.

Activiti de nvare - observaii asupra factorilor de poluare din mediul apropiat; - ntocmirea unor anunuri de avertizare asupra pericolului polurii, asupra mediului ce vor fi rspndite printre elevii colii, dar i prin cartier; - concursuri de desen pe tema polurii; - expoziii tematice; - activiti practice.

3.Dezvoltarea capacitii de comunicare divers Competene specifice 3.1.. s prezinte informaiile obinute folosind un limbaj adecvat vrstei, dar i rigorii tiinifice; 3.2.s vizioneze acele emisiuni TV cu coninut tiinific (Discovery, Animal Planet); 3.3.s comunice individual n cadrul unui grup sau colectiv. Activiti de nvare - discuii pro i contra unor aspecte observate; - jocuri didactice; - jocuri de rol; - prezentarea unor informaii, a unor materiale specifice;

4.Dezvoltarea simului practic Competene specifice 4.1.s combine materialele i tehnicile nvate pentru obinerea unor produse complexe sau n activiti gospodreti; 4.2.s foloseasc n mod economic resursele (materiale i umane) pentru realizarea lucrrilor; 4.3.s gseasc soluii de valorificare a materialelor refolosibile n combinaii cu alte materiale; 4.4.s descopere soluii de valorificare a produselor n situaii noi; 4.5.s-i asume diverse roluri n executarea i evaluarea unui produs. Activiti de nvare - activiti practice de recuperare i reutilizare a materialelor refolosibile; - exerciii de stabilire a diferitelor utilizri pentru obiecte; - descrierea activitilor desfurate; - analize estimative privind costurile de realizare; - activiti n grup pentru realizarea unui produs; - organizarea de tombole.

ATITUDINI I VALORI Atitudine corect i responsabil pentru mediul nconjurtor; Atitudine motivant pentru nvare;

 Atitudine de respect fa de munca oamenilor. SUGESTII METODICE Procesul didactic se focalizeaz att pe asimilarea de cunotine i abiliti, ct i pe dezvoltarea atitudinilor i a mecanismelor nvrii personalizate, fiind orientate de principiile nvrii active; astfel, sarcinile de lucru pot fi realizate individual, n perechi sau n colectiv prin activiti asistate sau independente precum: observaia, demonstraia, problematizarea, nvarea prin descoperire, povestirea, jocul didactic. Pentru desfurarea optim a orelor sunt necesare urmtoarele resurse materiale: - casete video, CD/DVD, cri, reviste; - materiale din natur i auxiliare; - truse pentru experiene simple; - unelte, echipamente. Ca resurse umane: elevi, prini, bibliotecari. EVALUAREA Finalitile evalurii la acest opional sunt: - cunotine i capaciti; - atitudini (practice, sociale, tiinifice, etc.) -capacitatea de a face aprecieri de valoare (opinii, adaptri atitudinale i comportamentale). Se vor folosi metodele tradiionale : -probe orale, practice i scrise joc de rol, teme practice; analiza produselor muncii elevilor; confectionarea unor produse din deseuri expozitii cu lucrari ale elevilor concursuri pe teme ecologice albume cu fotografii i metodele alternative : observarea sistematic a elevului n timpul rezolvrii unei sarcini date, investigaia i autoevaluarea, dezbateri pe grupe i perechi; punere n situaii; exprimarea propriilor opinii; realizarea unor descrieri, machete, proiecte; portofoliul clasei portofoliul individual al fiecrui elev

CONINUTURI ALE NVRII

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Curioziti din lumea plantelor i a animalelor Resursele naturale S.O.S. Natura! Activiti cu materiale din natur Activiti de gospodrire Lucrri de ngrijire a mediului nconjurtor Vizite i excursii tematice Vizionri de materiale tematice BIBLIOGRAFIE

1. CARACO, D.;
CARACO, C.R.

2. POPESCU, I.; .a. 3. CHIRIESCU, D; TEILEANU, A. 4. CHIVULESCU, L; .a.

- Dimensiuni contemporane ale dezvoltrii durabile i competitive, Editura ASE, Bucureti, 2004 - Dezvoltarea durabil o perspectiv romneasc, Editura Economic, Bucureti, 2005 Cele mai bune lecii de civic,

Editura MINIPED, Bucureti, 2008 Consiliere i orientare educaional, ghidul nvtorului, Editura CORESI, Bucureti, 2005 5. PROGRAMELE COLARE pentru clasa pregtitoare-2013 6. Acces la educaie Ghid nr. 4 TRANSDISCIPLINARITATEA o noua abordare a situaiilor de invatare 7. www.dezvoltare durabila.ro 8. www eco-scoala.ngo.ro 9. Modul 4 Suport de curs icos- Educatia n spiritul dezvoltrii durabile 10.VADINEANU, A -Dezvoltarea durabil-vol I,Editura Universitii Bucureti, 1998