Sunteți pe pagina 1din 6

Anexa 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3007 / 04.01.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A X-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

FORME MUZICALE
[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic Specializarea: Muzic

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3007 / 04.01.2005

Bucureti, 2004

NOTA DE FUNDAMENTARE privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu: asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002; obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995; nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la cel liceal; valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor. rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente. n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur: Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se fundamenteaz: Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european; Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora; Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite pentru nvmntul liceal; Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru fiecare an de studiu; Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
2

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic

NOT DE PREZENTARE n nvmntul vocaional artistic muzical, studiul disciplinei Forme muzicale reprezint una dintre disciplinele teoretice de specialitate, care se studiaz la secia teoretic din cadrul specializrii muzic, pe ntreg parcursul nvmntului liceal. Prin actualul plan cadru de nvmnt, acestei discipline i este alocat o or pe sptmn n cadrul curriculum-ului difereniat, pentru elevii seciei teoretice din cadrul specializrii Muzic. n cadrul pregtirii artistice de specialitate, prin aplicarea noului curriculum difereniat, existena disciplinelor teoretice bazate pe studiul din punct de vedere muzicologic constituie un indispensabil liant ntre latura practic a formrii elevilor din liceele vocaionale i cea instructivformativ, n scopul definirii personalitii artistice a acestora. Astfel este posibil conturarea traseelor de evoluie profesional a tinerilor viitori muzicieni, prin adaptabilitatea coninuturilor i a modalitilor de abordarea a acestora la particularitile lor intelectuale i afective. Noul curriculum reprezint un instrument de lucru ce permite deplasarea accentului de pe acumulrile mecanice de cunotine, pe utilizarea lor n practica, de pe caracterul informativ, pe cel formativ al nvmntului, centrnd interesul pe elev i pe opiunile sale. n acest sens, disciplinele de specialitate prin care se realizeaz pregtirea teoretic muzical i propun : s familiarizeze elevii cu terminologia de specialitate, elaborat pe baza cunoaterii conceptelor operaionale fundamentale; s formeze deprinderi i tehnici de lucru specifice; s genereze strategii cognitive bazate pe relaii interdisciplinare att n interiorul ariei curriculare Arte, ct i cu alte domenii (literatur, istorie, logic, filosofie, tiine socio-umane, tiine ale naturii etc.); s dezvolte capaciti de valorizare, ntr-un sistem axiologic propriu, bazat pe o cunoatere fundamentat i permind elevilor argumentarea lor; s dezvolte capacitatea de comunicare ntr-un limbaj specializat; s ajute viitorii artiti s-i defineasc propria personalitate creatoare prin raportare la stilurile artistice fundamentale i la reprezentanii majori ai culturii naionale i universale. n structura disciplinei Forme muzicale, piesele destinate analizelor de form sunt mijloace de abordare practic a coninuturilor programei i nu etalonul de realizare a ei. Prin specificul lor, valorile i atitudinile specifice acestei discipline propun elevilor sisteme axiologice care se constituie n modele necesare pentru gsirea propriului sistem de valori. Actuala structur a programei vizeaz un nivel superior de pregtire profesional a cadrului didactic, n contextul unei abordri flexibile n demersul didactic, a cilor, a metodelor i a mijloacelor adecvate individualitii elevului. Prezenta program este valabil i pentru colile cu predare n limbile minoritilor naionale.

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic

COMPETENE GENERALE

1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor artistice 2. Investigarea structural i stilistic a creaiei muzicale

VALORI I ATITUDINI Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii Disponibilitatea pentru receptarea specializat a creaiei muzicale aparinnd fondului cultural naional i universal Receptivitatea fa de diversitatea cultural Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice Manifestarea iniiativei n susinerea propriilor opinii estetice

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creailor artistice Competene specifice Corelarea conceptelor de gen, form i stil Delimitarea auditiv/vizual (dup partitur) a elementelor morfologice i sintactice ale discursului muzical Corelarea temei cu tipologia formelor de rondo i variaiune Determinarea auditiv/vizual (dup partitur) a planului tonal Delimitarea criteriilor de clasificare ale formelor muzicale studiate Coninuturi Rondo-ul: - monotematic (baroc i clasic); concertul baroc - bitematic Variaiunile: - pe ostinato (passacaglia, ciaccona) - ornamentale - variaiuni de caracter i variaiuni libere

1.1. 1.2.

1.3. 1.4. 1.5.

2. Investigarea structural i stilistic a fenomenului muzical Competene specifice Identificarea auditiv a formelor muzicale studiate Corelarea elementelor morfologice i sintactice cu planul tonal, n analiza auditiv i pe partitur a lucrrilor muzicale Corelarea, pe baz de audiie, a tipologiilor de form cu tipul de scriitur Corelarea analizei auditive cu analiza pe partitur Reprezentarea grafic a formelor muzicale studiate Coninuturi Rondo-ul: - monotematic (baroc i clasic); concertul baroc - bitematic Variaiunile: - pe ostinato (passacaglia, ciaccona) - ornamentale - variaiuni de caracter i variaiuni libere

2.1. 2.2.

2.3. 2.4. 2.5.

SUGESTII METODOLOGICE Studiul formelor muzicale n nvmntul liceal trebuie abordat prin prisma contactului nemijlocit cu creaia muzical (interpretare, audiere i analiz). Caracterul analitic al metodologiei de studiu, specific disciplinei, formeaz elevilor o gndire creativ. Varietatea tematic a creaiilor analizate ofer elevilor posibilitatea de a lua contact cu trsturile stilistice caracteristice diferitelor epoci, dezvoltndu-i perspectiva interdisciplinar asupra fenomenului muzical. Fondul de cultur muzical i modalitile de lucru specifice constituie elemente care dezvolt interesul elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru dezvoltarea competenelor sale. Totodat, se asigur dezvoltarea unei personaliti artistice armonioase, care mbin un puternic sim al propriei identiti cu respectul pentru valoare artistic, n contextul diversitii.

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic

Exemplele muzicale propuse pentru analize au fost selectate avndu-se n care s-au avut n vedere competenele i coninuturile prevzute n programa colar. n selecia exemplelor destinate analizei se pot alege i lucrri din repertoriul individual al elevilor care studiaz un instrument la alegere, conform planului cadru de nvmnt i care corespund tematicii leciei. Audiia muzical dirijat devine o modalitate de abordare analitic a elementelor morfologice i sintactice specifice unei partituri. Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice acestei discipline, n evaluarea elevilor va fi utilizat mai ales observarea continu i sistematic a elevilor. Reproducerea teoretic i mecanic a problematicii specifice, ca procedeu de evaluare tradiional, va fi nlocuit de metode centrate pe activitatea practic, fcnd apel continuu la creaia muzical audiat sau interpretat de elevii clasei. Sunt recomandate metodele alternative de evaluare referatul, investigaia, proiectul, portofoliul etc. SUGESTII PENTRU ANALIZE: 1 a) rondo: J. S. Bach Concertul pentru vioar i orchestr n Mi major, p. I (concerto baroc) i a III-a (rondo monotematic baroc) W. A. Mozart Sonata pentru pian KV 545 n Do major, p. a III-a (rondo monotematic clasic) L. v. Beethoven Sonata op. 2 nr. 1, final (rondo bitematic clasic) b) variaiuni: J. S. Bach Passacaglia n do minor pentru org Ciaccona n re minor pentru vioar solo Variaiunile Goldberg W. A. Mozart Sonata n La major pentru pian, KV 331 p. I. L. v. Beethoven Simfonia a III-a, final J. Brahms Simfonia a IV-a, final Variaiuni pe o tem de Haydn S. Todu Passacaglia pentru pian

Lucrrile indicate sunt orientative. Profesorul va face selecia lucrrilor propuse spre analiz. Pentru lucrrile de mare complexitate se va realiza doar audiia nsoit de explicaii generale. 6

Forme muzicale, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic