Consilierea si orientarea elevilor pentru cariera reprezinta un proces complex de pregatire si indrumare a acestora spre anumite forme de activitate scolara si academica, studii, care sa le permita apoi alegerea unor domenii profesionale si ocupatii distincte care sa concorde cu aptitudinile si interesele lor. Dezvoltarea identitatii vocationale si pregatirea tinerilor pentru cariera este unul dintre obiectivele principale ale intregului proces de invatamant. Cunostintele, abilitatile si deprinderile dobandite in scoala trebuie sa le permita acestora sa-si dezvolte individual o cariera profesionala.
Educarea pentru cariera are in vedere, in principal, cinci domenii de competenta:
Cunostinte despre sine Informatii ocupationale Luarea deciziei Planificare Rezolvare de probleme Dobandirea acestor competente permit exercitarea unui control asupra propriei dezvoltari si asigura flexibilitate in managementul carierei.
Informatii relevante pentru managementul carierei
Informatii despre cariera: Starea generala a pietei muncii Structura locului de munca Starea generala a economiei Mituri legate de cariera Oportunitati de formare
Relatii semnificative: Asteptarile celorlalti Traditii de familie Planuri legate de relatii interpersonale (casatorie, copii) Statut socio-economic Planurile persoanelor semnificative (parinti, sot, prieteni) Autocunoastere: Stil decizional Atitudini si credinte Interese Deprinderi si abilitati Valori, stil de viata
Structura generala a informatiilor relevante pentru cariera
Constructia identitatii vocationale
Identitatea vocationala combina aspecte legate de cunoasterea propriilor interese, valori, abilitati si competente, pe de o parte, cu preferinta pentru un anume tip de activitati, stiluri de interactiune si medii de munca, pe de alta parte. Componentele identitatii vocationale
VALORI
INTERESE
STIL DECIZIONAL
EDUCATIE
IDENTITATEA
ATITUDINI SI CREDINTE DEPRINDE RI SI ABILITATI
VOCATIONALA STIL DE VIATA CARACTERISTICI DE PERSONALITATE
Dezvoltarea identitatii vocationale
3-10 ani perioada a 11-17 ani perioada a fanteziei in planul tatonarilor aspiratiilor vocationale Copilul se identifica in planul intereselor vocationale cu diverse persoane semnificative din mediul familial sau scolar si imita comportamentul acestora in cadrul jocurilor. Profesia devine o componenta a imaginii de sine aflata in dezvoltare. Elevii isi exploreaza propriile interese vocationale, experimenteaza mai multe tipuri de activitati,observa necesitatea de a lua in considerare balanta intereseaptitudini in exprimarea unei alegeri educationale sau profesionale. 18-25 ani realismului perioada
Aceasta perioada se caracterizeaza prin cristalizarea identitatii vocationale si o viziune de ansamblu asupra factorilor care influenteaza alegerea traseului educational si profesional.
Forme de identitate vocationala la adolescenti
Identitate fortata -adolescentul nu aa experimentat oo criza identitara. Identitate fortata adolescentul nu experimentat criza identitara. -adolescentul are deja obiective ocupationale sisi ideologice, dar adolescentul are deja obiective ocupationale ideologice, dar acestea i-au fost impuse fie de parinti, fie de colegi. acestea i-au fost impuse fie de parinti, fie de colegi. Criza identitara adolescentul se confrunta cu probleme de identitate. Criza identitara adolescentul se confrunta cu probleme de identitate. -adolescentul simte oo presiune pentru aa realiza oo alegere, dar adolescentul simte presiune pentru realiza alegere, dar alegerea este mereu amanata. alegerea este mereu amanata. Difuzie identitara adolescentul nu aa facut inca oo alegere sisi nu este preocupat sa Difuzie identitara adolescentul nu facut inca alegere nu este preocupat sa faca un angajament pe oo anumita directie, desi s-ar putea ca el sa fifi avut pana acum faca un angajament pe anumita directie, desi s-ar putea ca el sa avut pana acum tentative de alegere. tentative de alegere. Identitate conturata adolescentul facut propriile alegeri, prin urmare este clar Identitate conturata adolescentul aa facut propriile alegeri, prin urmare este clar orientat urmareste obiectivele ideologice profesionale propuse. orientat sisi urmareste obiectivele ideologice sisi profesionale propuse.
