Sunteți pe pagina 1din 12

Nr.

13, 2010

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana


ialCentrului de Resurse Inclusiv EU

. . , PRIMA
Un pas spre speran,
The Swedish Organization for individual Relif (IM) SOIR-Moldova

pag.

Ana Pojoga, Sperane i realizri

pag.

Lucia Gavrili, coli cu ui larg deschise pentru copiii cu dizabiliti un prim rezultat al ratificrii Conveniei ONU privind Drepturile
Persoanelor cu Dizabiliti

pag.

Din cuprins:

coli cu ui larg deschise pentru


copiii cu dizabiliti un prim
rezultat al ratificrii Conveniei
Inclusiv Eu
Buletin informativ de educaie incluziv
al Centrului Sperana i al Centrului
de Resurse Inclusiv EU, editat n
parteneriat cu Centrul Educaional
PRODIDACTICA
Nr. 13, 2010
Centrul Sperana:
bd. Traian, 12/2, ap. 2,
MD-2043, Chiinu,
Republica Moldova
tel./fax: (022) 56 11 00
GSM:079775513
e-mail: sperantamd@mdl.net
Centrul de Resurse Inclusiv EU:
str. Doina, 104, Chiinu,
Republica Moldova
tel./fax: (022) 930 240
e-mail: info@speranta.md
Centrul Educaional
PRODIDACTICA:
str. Armeneasc, 13,
MD-2012, Chiinu,
Republica Moldova
tel.: 54 25 56, fax: 54 41 99
e-mail: prodidactica@prodidactica.md
Coordonator de proiect:
Ghenadie Cojocaru
Redactor:
Mariana Vatamanu-Ciocanu
Redactor tiinific:
Viorica COJOCARU
Design:
Nicolae Susanu

ONU privind Drepturile


Persoanelor cu Dizabiliti
Lucia Gavrili, fondator al Centrului Sperana, expert n domeniul dizabilitii

Odat cu semnarea de ctre Republica Moldova, n anul 2007, a Conveniei ONU privind Drepturile Persoanelor
cu Dizabiliti, societatea civil a demarat o puternic micare de ratificare
a acestui document internaional dorin dictat de faptul c respectivul act
venea cu un concept nou: abordarea
persoanelor cu dizabiliti nu doar prin
prisma proteciei sociale i a strii de
sntate, dar, n primul rnd, prin prisma drepturilor omului i a incluziunii
sociale.

Timp de 3 ani, atta ne-a luat s obinem ratificarea, s-au expus pe ct de


multe preri pro, pe att de multe preri contra. n opinia celor din urm,
a scepticilor, ara nu va putea garanta
ndeplinirea mai multor prevederi i
documentul ar putea rmne doar la nivel declarativ.
Efortul conjugat al persoanelor cu
dizabiliti, al societii civile i al structurilor de stat nu a fost n zadar, deoarece deja ne bucurm de primele rezultate.
La 25 august 2010, Ministrul Educaiei

Tipar:
Combinatul Poligrafic, Chiinu
Tiraj: 1000 exemplare
Aceast publicaie apare cu sprijinul
financiar al:

Opiniile exprimate n aceast


publicaie nu reflect neaprat
poziia instituiilor finanatoare.

Cea mai mare descoperire a tuturor timpurilor a fost


aceea c o persoan i poate schimba viitorul doar schim
bndu-i atitudinea.
Oprah Winfrey

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului de Zi Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU

a semnat ordinul nr. 687 Cu privire la organizarea procesului educaional, n conformitate cu care direciile
generale raionale sau municipale de nvmnt, tineret i sport vor asigura condiii optime pentru incluziunea
colar a copiilor cu dizabiliti. Pentru prima dat, copiii cu dizabiliti, att din localitile rurale, ct i din
cele urbane, vor fi evaluai complex de comisii medico-psiho-pedagogice, care vor elabora recomandri specifice n vederea conceperii Planului Educaional Individualizat (PEI) pentru fiecare dintre ei.
Instituiile de nvmnt general vor colariza copiii cu dizabiliti n baza cererii prinilor (reprezentanilor legali), vor constitui comisii multidisciplinare, din a cror componen vor face parte membri
ai administraiei i ai corpului profesoral, care vor elabora Planul Educaional Individualizat pentru
fiecare elev i vor determina condiiile de promovare i de certificare/finalizare a studiilor elevilor cu
dizabiliti.
Toate aceste aciuni ni se par de domeniul fantasticului! Ct de mult au luptat prinii i organizaiile
neguvernamentale pentru a convinge autoritile publice centrale i locale c toi copiii au dreptul de a studia mpreun cu semenii lor n medii incluzive, unde se pot nva lucruri care nu se nva ntr-o instituie
rezidenial sau n medii segregative.
Considerm c, deschiznd larg uile tuturor colilor pentru copiii care au fost condamnai s stea pna
acum acas ca urmare a dizabilitii lor, Ministerul Educaiei a fcut primul pas. Este un pas iradiaz mult
curaj i mult optimism. Dei ne dm bine seama c pn s fie ndeplinite toate prevederile Ordinului Ministrului Educaiei din 25 august curent n termenele indicate mai dureaz un pic, totui este un pas nainte.
n acelai timp, noi, specialitii i prinii care promovm incluziunea copiilor cu dizabiliti n sistemul de
nvmnt general de mai bine de 12 ani, vom depune toate eforturile pentru a duce la bun sfrit realizarea
acestor obiective.

V mulumim din partea celor peste 15000 de copii cu dizabiliti


din republic pentru ansa de a merge la coal!

Am s profit din plin de ceea ce viitorul mi rezerv i nu mi va prea ru


deloc dup ceea ce las n trecut.
Sara Teasdale

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU

Sperane i realizri

Ana Pojoga, logoped, Liceul Teoretic Mgdceti

Unii oameni ofer din timpul lor sau bani, alii


cunotinele i priceperea... Aceast list poate fi
continuat la nesfrit, pentru c fiecare dintre noi
are de oferit ceva.
Liceul Teoretic Mgdceti ofer copiilor o
coal prietenoas, n care relaiile dintre angajai
se bazeaz pe ncredere i respect reciproc, care
promoveaz o educaie centrat pe elev i care i
construiete demersul instructiv-educativ pe urmtoarele principii:
incluziune i echitate;
eficacitatea nvrii i sigurana copiilor.
coala trebuie s fie o lume unde abilitile
i dizabilitile devin posibiliti. Astfel, n anul
2008, Liceul Teoretic Mgdceti a demarat un proiect realizat cu sprijinul Centrului de Zi Sperana
din or. Chiinu. Pentru nceput, a fost amenajat i
dotat cu mobilier o Sal de resurse, unde 11 copii
cu CES au beneficiat de asisten psihopedagogic
i de terapie logopedic. De asemenea, la intrare n
cldirea liceului a fost construit o ramp, pentru
a le facilita copiilor cu dizabiliti motorii accesul
n instituie. n aa mod, au fost fcui primii pai
de colaborare dintre Liceul Teoretic Mgdceti i
Centrul de Zi Sperana din or. Chiinu. Datorit
acestui parteneriat, a fost pus o prim piatr la temelia procesului de incluziune n liceu, a fost deschis calea i copiilor care se afl n familie sau n
instituii rezideniale.
Fiecare familie, aducnd pe lume un copil, triete cu gndul i sperana s-i creasc i s-i
educe odoraul alturi de membrii si. De fapt,

familia constituie acel mediu favorabil n care personalitatea oricrui copil se dezvolt din plin sub
toate aspectele. Toi copiii necesit atenie i dragoste din partea prinilor, ns copilul cu nevoi
speciale ndeosebi. Prinii care educ un copil cu
dizabilitate de cele mai multe ori snt confuzi, dezorientai i dac nu au susinere moral din partea
unitilor educaionale i a organizaiilor abilitate
i instituionalizeaz n case de copii sau n coli
internat.
n vara anului 2009, cu suportul reprezentanilor
organizaiei KEYSTONE n Moldova, s-a mai fcut un pas n implementarea incluziunii copiilor cu
CES. Graie unei colaborri eficiente dintre Liceul Teoretic Mgdceti, reprezentanii KEYSTON,
Centrul de Zi Sperana i APL Mgdceti, Petru
Urtu, un biat n vrst de 13 ani, dup ce s-a aflat
mai mult timp la Casa de copii Orhei, unde nu se
realizeaz nici un program educaional, a revenit n
familie i a fost inclus n coal. Nivelul de dezvoltare intelectual a copilului corespundea vrstei de
3 ani: atenie instabil, memorie concret de scurt durat, vocabular limitat, lipsa unor abiliti i
comportamente elementare. A fost foarte dificil s
i se formeze deprinderi comportamentale adecvate. Astfel, la 1 septembrie 2009, n liceu a nceput
s activeze dna Angela Efros (n calitate de cadru
didactic de sprijin, fiind salarizat de Centrul de Zi
Sperana). Dup un an de recuperare i de asisten n baza unui plan individualizat, pot fi remarcate
rezultate pozitive n dobndirea de abiliti, n dez-

Este foarte important ca omul s i ia din nou n propriile sale mini pro
pria sa sacralitate i odat cu aceasta va nelege c adevrata cale de a
scpa de team i angoas, de absurd i nemplinire este numai aceasta.

Sorin Cerin

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU
voltarea unor deprinderi de comportament civilizat,
dar i la nivel de cunotine. Petric percepe i numete culorile, numr n limita lui 10, recunoate
i descrie imagini.
Am ntmpinat dificulti i n lucrul cu prinii,
n special n a-i convinge c Petru are nevoie de familie. n scopul formrii unei atitudini de acceptare
a copilului n familie, au fost organizate seminarii
cu participarea ambilor prini, a asistentului social,
a asistentei medicale de sector, a reprezentanilor
administraiei liceului, a psihologului i a logopedului. Dup eforturi susinute, familia a devenit mai
deschis spre o colaborare cu coala i cu specialitii antrenai n demers, acceptnd revenirea copilului acas.
Ceilali 12 copii cu CES care frecventeaz clasele obinuite dau dovad de o conduit corespunztoare i s-au integrat n colectivul clasei, dar prezint dificulti de nvare, demonstrnd un decalaj
nsemnat ntre achiziiile proprii i cele ale clasei.
Ei snt instruii i evaluai dup curricula ciclului
dat. De aici i reacia negativ, n unele cazuri, a
cadrelor didactice privind problema incluziunii copiilor cu CES n coala de mas.
Ca rezultat al unui proiect realizat de APL Mgdceti i Liceul Teoretic Mgdceti, n colaborare cu Centrul de suport educaional KEYSTONE,

n incinta instituiei au fost reparate dou ncperi,


amenajate i dotate ulterior cu mobilier necesar,
unde se prevedea organizarea unui Centru de suport i asisten personal. Acesta a fost inaugurat
la 1 septembrie 2010 i este n curs de a-i ncepe
activitatea. Centrul dispune de o sal pentru lecii i
asisten psihopedagogic i o sal de chinetoterapie utilat parial cu echipamentul necesar.
La moment, n Centrul de suport activeaz un
cadru didactic de sprijin, un logoped, un psiholog i
un chinetoterapeut. De serviciile Centrului vor beneficia 13 copii cu nevoi speciale integrai n diferite clase din ciclul primar i din cel gimnazial.
Sntem la nceput de cale, dar practica de civa
ani ne demonstreaz c avantajele incluziunii snt
urmtoarele:
pentru copiii cu CES: se simt acceptai i valorificai asemeni celorlali copii; beneficiaz
de posibilitatea de a comunica, li se lrgete
cercul de comunicare; devin mai sociabili,
mai deschii; au posibilitatea de a acumula
noi cunotine i abiliti intelectuale i socio-afective; devin mai siguri, mai descurcrei; se simt necesari, utili celor din jur; pot
beneficia de ajutorul colegilor i pedagogilor;
nregistreaz progrese n dezvoltarea proceselor cognitive;

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU
pentru copiii sntoi: cultivarea unor valori
ca prietenia, tolerana, comptimirea; sensibilizarea i acceptarea diferenelor; formarea
abilitilor de comunicare interpersonal; formarea unui colectiv deschis, cooperant;
pentru prini: sensibilizarea i acceptarea
diferenelor; respectarea dreptului altor persoane; schimbarea atitudinii fa de coal,
fa de copiii cu nevoi speciale;
pentru societate: dezvoltarea unei societi
deschise, democratice, nediscriminatorii.
A remarca c acei copii cu nevoi speciale care
au fost instituionalizai de la o vrst timpurie n instituiile precolare se integreaz mai uor i ating un
nivel mai nalt de autonomie personal, de dezvoltare
intelectual i socio-afectiv i de confort emoional.
Corpul didactic din Liceul Teoretic Mgdceti
este numeros, ns nu toi profesorii snt implicai

direct n lucrul cu copiii cu CES. Marea majoritate


a celor ce predau n clasele n care nva aceti copii au nevoie de activiti de formare, de schimb de
experien n domeniul educaiei incluzive.
n Liceul Teoretic Mgdceti elevii au ocazia de a participa n afara orelor de studii n diferite cercuri: coala micului actor, Sntatea,
Mini dibace, Curioii, Dansuri sportive; filiala colii de pictur ciusev din Chiinu; filiala
colii muzicale din Stuceni. Aici funcioneaz i
coala sportiv cu diverse secii, cum ar fi: gimnastic, baschet, volei. Activitile extracurriculare le
permit copiilor cu CES s-i realizeze potenialul,
s se manifeste i s fie la fel ca toi. Iar celor care
s-au implicat, au contribuit fizic i moral la crearea
condiiilor pentru desfurarea incluziunii n Liceul
Teoretic Mgdceti le mulumim din suflet. Sntem
deschii pentru noi colaborri.

Orice educaie este autoeducaie, iar noi, ca dascli i educatori, crem,


de fapt, doar contextul n care copilul se autoeduc. Trebuie deci s reali
zm contextul optim...

Rudolf Steiner

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU

PRIMA
Un
pas spre speran,
The Swedish Organization for individual Relif (IM) SOIR-Moldova
. . , OA PRIMA

2009
Un pas spre speran

The Swedish Organization for
individual Relif (IM) SOIR-Moldova.
3
.

.

.
,
.
,

,
,
.
.
.

.
, ,
,
.

, ,
.

.
, ,
,
.


,
,
,
2.10.2003


.

.
,
,
.
, ,
.
,
,
, ,
,
,
, ,
,
.

e
,
, ,
.

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU

:


,
,
,
, ,
,
.

.

.

:
,
, ,
Sperana.
PRIMA
,
, ,
.

, ,
,

,
,
,

, 2009
(

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU
).
. .
. ,
. ,
, .

2010 . , a 01.10.
2010 .
.

, ,

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU



,
,
, ,
.

,
,

,

, ,
, ,
, .


.

10

.
PRIMA
, ,
, ,
,

.

,


.


.

.
, PRIMA
.

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

Inclusiv EU

Fiecare dintre noi are nevoie de ajutorul fiecruia dintre noi.

Bertolt Brecht

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU

11

Inclusiv EU

Asociaia ObteascPRIMA
PRIMA
dresa: str. Karl Marx, 79, or. Taraclia, Republica Moldova, MD-7401
lfn: +373 (294) 24594
-mail: scopencojt@mail.ru

Dizabilitatea mea mi-a deschis ochii pentru a vedea care snt ade
vratele meleabiliti.
Omul este o enciclopedie de fapte.

Robert M. Hensel

Ralph Waldo Emerson

12

Buletin informativ de educaie incluziv al Centrului Sperana i al Centrului de Resurse Inclusiv EU