Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DE LECTIE

Colegiul National "Ionita Asan" Caracal PROPUNATOR: prof. Rau Ionela CLASA: a V a C OBIECTUL: LIMBA ROMN SUBIECTUL: FRAZA TIPUL LECTIEI: de consolidare si sistematizare a cunostintelor Obiective operationale: 1) cognitive: Elevii vor fi capabili : 2) s dea definitia frazei; 3) s identifice propozitiile unei fraze; 4) s deosebeasc propozitiile principale de cele secundare; 5) s defineasc si s recunoasc propozitiile regente; 6) s defineasc si s recunoasc propozitiile subordonate; 7) s recunoasca raporturile sintactice care se stablesc intre propozitile unei fraze; 8) psihomotorii: 9) s delimiteze in propozitii diferite fraze; c) afective: 10) s adopte o atitudine pozitiva fa de cunotintele dobndite; STRATEGIE DIDACTICA
11) Metode si procedee: analiza sintactic a frazei, invarea prin

descoperire, conversaia euristic, explicaia, dictarea, lucrul cu manualul, schema la tabla; 12) Forme de organizare a activitatii elevilor: - activitate frontala combinata cu munca independenta; 13) Resurse: capacitatile normale de invatare a elevilor; cunostintele lor anterioare; timp50 min; 14) Mijloace didactice: texte lingvistice, fise de lucru; tabla ; 15) Bibliografie: Limba romana, manual pentru clasa a V a, Ed. Humatitas; Gramatica pentru toti elevii, Gh. Badea, Ed. Moldova, Iasi; 16) Gramatica pentru toti, Mioara Avram, Ed. Humatitas, Bucuresti; 17) Metodica predarii limbii si literaturii romane , Constantin Parfene, Ed. Polirom, 1999 SCENARIUL DIDACTIC

Organizarea clasei (1 min): notarea absentelor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare leciei. 1. Actualizarea cunostintelor anterioare(5 min.): Se verifica temele elevilor, se reiau cunotinele eseniale privind predicatul. Prin sondaj, elevii sunt pui s arate cum au rezolvat exercitiiloe avute ca tema pentru acas. 2. Captarea ateniei elevilor (3 min): Profesorul scrie pe tabla dou enunuri si cere elevilor s le compare: Eu vreau ceva. Eu vreau sa am ceva. Elevii vor analiza enunturile identificnd predicatele i vor observa c primul enun este o propoziie, iar al doilea este o fraz. 3. Anunarea temei leciei i a obiectivelor operationale (2 min): Astzi vom continua discuia despre fraz, despre felul propozitiilor care alcatuiesc o fraza si despre relaiile dintre ele, pentru ca la sfritul orei s fiti capabili s...... (se anunta obiectivele operationale mentionate) 4. Prezentarea sarcinilor de invare (10 min): Se scriu pe tabla exemple (sub forma de dictare), cuprinznd fapte de limb ilustrative pentru felul propoziiilor din fraza i relaiile sintactice care se stabilesc intre ele, precum si pentru mijloacele de realizare a acestor relaii. a) Domnul nostru ne-a invatat rugaciuni, ne-a invatat cantece care erau asa de frumoase (M. Sadoveanu) b) Ea isi infigea furca cu caierul in brau si incepea sa traga si sa rasuceasca un fir. (B. St. Delavrancea) f) Nu trece mult timp si sosi vremea sa se faca nunta lui Ilie... (Al. Odobescu) Se solicit elevii s recunoasc predicatele prin subliniere, s identifice cuvintele de legatura si s numeroteze propozitiile fiecrei fraze. 5. Conducerea invatarii si consolidarea cunostintelor (20 min) Se cere elevilor s precizeze felul propozitilor din prima fraz. P1=PP P2=PP

P3=PS si s argumenteze incadrarea lor in acest tip de propozitii. (PP au inteles de sine stttor si PS au ineles dependent de inelesul altei propozitii. In fraza a doua: P1=PP; P2=PP; P3=PS; P4=PS. In fraza a treia: P1=PP; P2=PP; P3=PS. Din analiza acestor fraze si a altora, rezult c o fraz poate fi format numai din propozitii principale sau cel putin dintr-o propozitie principal si una sau mai multe secundare. Atentie! Nu exist fraze formate numai din propozitii secundare, intruct propozitia principal asigur nucleul frazei. Se propun si alte fraze carora li se va face schema. Aceste exemple se scriu pe tabla. Elevii vor analiza sintactic frazele urmarind descoperirea propozitilor principale si pe cele subordonate . si vorbeste. 1 2 Stie s vorbeasc. 1 daca invat. 2

Pe baza schemelor se retine faptul ca in fraza cuvintele de legatur (conjunctii, pronume si adverbe relative) pot stabili relatii intre: a) o propoziie principal i alta tot principal; b) o propoziie principal i alta subordonat; c) dou subordonate; 6. Asigurarea feedback-ului are loc pe parcursul lectiei, intrirea fcndu-se prin aprecieri verbale. 7. Evaluarea sumativ (4 min) Ca activitate independent elevii primesc spre rezolvare testul de evaluare: Analizai fraza si facei schema ei, indicnd i mijloacele de realizare a raporturilor sintactice dintre propoziii: A venit un lup din crng Si-a venit in sat s fure Si s duc in pdure Pe copiii care plng. (G. Cosbuc) 8. Dezbatere colectiv cu clasa: Se discut cu elevii despre modul cum au rezolvat cerintele testului. In acest fel elevii iau cunostint de soluiile corecte.

9. Asigurarea reteniei i a transferului (1 min.)- tema pentru acas.