ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

Programa de Espaol

Prueba Diagnstica - Octavo Grado Nombre:____________________________ Fecha:________________________

Instrucciones: Lee cuidadosamente la lectura y contesta las preguntas a continuacin. El bat 1 Aparte de la caza y de la pesca (actividades utilitarias para los antillanos, pero que tienen siempre en s elementos deportivos de ejercicio, reglas, expectacin y regocijo) y de la natacin (deporte natural en un pueblo que siempre viva junto a los ros o junto al mar), los tanos haban inventado un deporte propio: el bat o juego de la pelota. 2 Fabricaban la pelota de la resina del fruto del cupey, la cual, una vez extrada, ponan a hervir, aadindole fibras e hilachas de algodn para darle consistencia. Sacaban la mezcla gomosa del fuego y, antes de que se enfriara, tomaban porciones de la misma y la amasaban hasta darle forma esfrica o redonda. Resultaba as una pelota maciza de alrededor de seis pulgadas de dimetro, la cual rebotaba como si fuese de goma o caucho. 3 Los partidos de bat se celebraban en el batey. Era ste una gran plazoleta frente a la casa del cacique o jefe, donde tambin se celebraban los areytos ceremonias religiosas que tenan mucho de representacin dramtica colectiva y las asambleas del pueblo. Regularmente se construa la plazoleta cerca del ro para facilitar el bao despus de un partido de pelota. De modo que el batey llenaba las funciones de plazoleta ceremonial, plaza de recreo y cancha de deportes. Tena forma rectangular y sus lmites estaban sealados por hileras de pilotes de piedra. El piso era de tierra muy bien nivelada y apisonada. 4 En el partido de bat se enfrentaban dos bandos o equipos compuestos de hombres y mujeres. Cada grupo serva o lanzaba la pelota al contrario y ste tena que contestarla sin permitir que tocara el suelo. El equipo que por descuido o inhabilidad permitiese que la pelota cayera en tierra, perda. Esto suena fcil y nos hace recordar el volibol, aunque sin red o malla, que en ese deporte moderno separa a ambos equipos. Pero dejaremos de creer que el bat era fcil, cuando sepamos que estaba terminantemente prohibido tocar la pelota con las manos. Tanto para servir como para contestar la bola slo se podan usar la cabeza, los hombros y las caderas. Intente alguien hacerlo y ver que requiere tcnica, largo entrenamiento y agilidad especial. Esto, precisamente, era lo que admiraban los espaoles cuando observaban a los borikenses y a sus mujeres enfrascados en un reido partido de bat. Ren Marqus A. Comprensin de lectura 1

CL.8.1 Identifica la idea central, ideas secundarias y el propsito de un texto. Instrucciones: Lee cada premisa y escoge la mejor alternativa. 1. El prrafo 1 se organiza en forma de una clasificacin o enumeracin de los miembros de una clase. Cul de los siguientes conceptos representa ese conjunto? a. Actividades con elementos deportivos de los tanos b. La natacin, la caza y la pesca entre los tanos c. Deportes practicados por los indios tanos d. Actividades cotidianas de los indios tanos 2. a. b. c. d. Cul de estas frases representa el tema central del prrafo 4? Equipos, objetivo y reglas del partido de bat Caractersticas de los jugadores de bat Semejanzas y deferencias entre el bat y el volibol Opinin de los espaoles sobre el bat

3. Cul crees que fue el propsito principal del autor? a. expresar sentimientos b. informar sobre un tema c. entretener al receptor d. convencerlo de una idea CL.8.8 Analiza situaciones y problemas presentados en diversos textos y formula soluciones a stos. Instrucciones: Contesta la siguiente pregunta en el espacio provisto. 4. Por qu Ren Marqus indica que el bat no era un juego fcil? Apoya tu respuesta con detalles de la lectura. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Rbrica 2 La respuesta demuestra entendimiento claro de la informacin del texto; el lector emplea informacin del texto para su interpretacin. 1 El lector presenta entendimiento limitado del texto y hace interpretaciones simples. 0 la respuesta no es suficiente o no se relaciona con la pregunta

CL 8.2 Enriquece su vocabulario por medio del uso de claves de contexto

5. La palabra subrayada en el prrafo 2 significa a. hojas b. semillas c. sustancia d. raz B. Comunicacin escrita CE.8.2 Usa las frases de enlace con correccin y de acuerdo con la intencin y el propsito del texto. Instrucciones: Lee los siguientes fragmentos, presta atencin a las palabras ennegrecidas e indica a qu concepto del pasaje se refiere. (1) Fabricaban la pelota de la resina del fruto del cupey, la cual, una vez extrada, ponan a hervir, aadindole fibras e hilachas de algodn para darle consistencia. (2) Sacaban la mezcla gomosa del fuego y, antes de que se enfriara, tomaban porciones de la misma y la amasaban hasta darle forma esfrica o redonda. (3) Resultaba as una pelota maciza de alrededor de seis pulgadas de dimetro, la cual rebotaba como si fuese de goma o caucho. 6. En la oracin 1 de este fragmento, la cual indica a. la pelota b. la resina c. el fruto d. el cupey 7. En la oracin 2, la misma se refiere a a. la mezcla b. la resina c. la forma esfrica d. la pelota 8. En la oracin 3, la cual se refiere a a. la pelota b. la goma c. la forma d. la resina

(4) Cada grupo serva o lanzaba la pelota al contrario y ste tena que contestarla

sin permitir que tocara el suelo. (5) El equipo que por descuido o inhabilidad permitiese que pelota cayera en tierra, perda. (6) Esto suena fcil y nos hace recordar el volibol, aunque sin red o malla, que en ese deporte moderno separa a ambos equipos 9. En la oracin 4, ste se refiere a a. b. c. d. la pelota el grupo contrario el suelo el equipo

Acentuacin CE.8.1 Aplica con correccin las reglas de acentuacin a casos especiales de la lengua. Instrucciones: Lee el siguiente pasaje e identifica las palabras que deben llevar acento diacrtico (1) Los gneros literarios mas estudiados en la clase espaol son la poesa, el cuento, la novela, el teatro y el ensayo. (2) De estos, la poesa se caracteriza por el lenguaje metaforico. (3) Como parte de este gnero, se estudia la decima, la misma se distingue por ser una combinacin de versos octoslabos. 10. En la oracin 1 se debe acentuar a. ensayo b. mas c. literarios d. ninguna, la oracin est correcta 11. En la oracin 2 se debe acentuar a. caracteriza b. lenguaje c. metaforico d. ninguna, la oracin est correcta 12. En la oracin 3 se debe acentuar a. decima b. como c. parte d. ninguna, la oracin est correcta

CL.8.11 Identifica las metforas, smiles, paradojas, ironas, metonimia y sincdoques.

Instrucciones: Indica qu tipo de lenguaje figurado se empela en las siguientes oraciones 13. Vivo sin vivir en m. a. metfora b. smil c. metonimia d. paradoja 14. El amor es la llama que consume a los enamorados. a. metonimia b. metfora c. sincdoque d. paradoja 15. Compramos una rplica de Goya en la galera de arte. a. metfora b. paradoja c. metonimia d. smil 16. Las personas trabajan para ganarse el pan. a. sincdoque b. metfora c. metonimia d. paradoja

Redaccin

CE.8.8 Escribe con mayor dominio de la redaccin y la gramtica, composiciones para persuadir, argumentar o solicitar. Instrucciones: Elige uno de los siguientes temas y redacta un prrafo argumentativo en el que ofrezcas razones para convencer al lector de tu opinin La ventaja de los correos electrnicos Los beneficios del telfono celular La importancia de los estudios Por qu debemos reciclar? Comida saludable vs. comida chatarra

17. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________ Puntos caractersticas del prrafo: 3 Coherencia redaccin clara y relacin entre las oraciones 3 Organizacin las ideas siguen una secuencia (introduccin, desarrollo y conclusin) 3 Vocabulario emplea un vocabulario apropiado y variado 3 Correccin libre de errores gramaticales

Respuestas 1. a 2. a 3. b 4. respuesta abierta; emplear rbrica 5. c 6. b 7. a 8. a 9. b 10. b 11. c 12. a 13. d 14. b 15. c 16. a 17. respuesta abierta; emplear rbrica * Los ejercicios que componen esta Prueba Diagnstica son ejemplos de algunas de las competencias que figuran en los Estndares: Comprensin de Lectura y Comunicacin Escrita. Mediante estos ejercicios se pretende auscultar el nivel de comprensin de lectura y el nivel de comunicacin escrita que domina el estudiante. Recomendacin: El maestro puede utilizar el texto que aparece en esta Prueba para un anlisis ms profundo que lleve al estudiante por los cuatro niveles de pensamiento (memorstico, procesamiento, estratgico y extendido) y enfatizar la redaccin de diversas clases prrafos as como el ensayo, entre otros ejercicios.1

Las Pruebas Diagnsticas de Espaol para Primero a Duodcimo Grados en este curso escolar 2010-2011 son el esfuerzo de varias personas: maestros de Espaol, Facilitadores Docentes y Profesores de la UPR (Bayamn).
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Nota Aclaratoria - Para propsitos de carcter legal, con relacin a la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los trminos maestro y estudiante, as como cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos sexos, incluye tanto el masculino como el femenino.