DATA:26 aprilie 2012 UNITATEA DE NVMNT:Colegiul National Radu Negru, Fagaras CLASA: a IX-a D ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare

OBIECTUL: Limba i literatura romn SUBIECTUL LECIEI: Stilurile funcionale ale limbii romne UNITATEA DE NVARE:Personalitai,exemple,modele etice si civice TIPUL LECIEI: de fixare i sistematizare a cunotinelor DURATA: 50 minute Scopul leciei: formarea deprinderii de analiz a unui text funcional.
MOTIVAIA:Este

o lecie valoroas prin folosirea unor procedee i metode de predare activ-participative ;stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n

raport cu diversele mesaje receptate;cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare;abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali;s devin contieni de propria gndire i de folosire a limbajului personal;dezvoltarea interesului faa de comunicarea intercultural.

Competente generale utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare; cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare; stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate;

Competente specifice Utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de comunicare

Redactarea unor texte diverse din care vor reiei funciile dominante ale limajului a. cognitive: La sfritul orei, elevii vor fi capabili de: 1. ncadrarea unui text, stilului funcional cruia i aparine; 2. argumentarea ncadrarii textului n stilul funcional respectiv; 3. identificarea trsturile tuturor stilurilor funcionale; 4. creearea unor texte aparinnd unor stiluri funcionale diferite, b.afective: Valori si atitudini 5. dezvoltarea atentiei concentrate si a spiritului de observatiei (pe un text dat) cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare; cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural. abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali; PRINCIPII DIDACTICE: principiul nsuirii contiente i active; - principiul continuitii; - principiul accesibilitii;

Strategia didactic: a) Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, problematizarea, nvarea prin descoperire, analiza de text. b) Forme de organizare a activitii elevilor: frontal, individual i pe grupe c) Mijloace didactice:fie de lucru, manualul e) Evaluare: continua Resurse umane: -clas de nivel mediu; -capaciti normale de nvare a elevilor; -cunotinelor lor anterioare; Locul de desfurare:sala de clas BIBLIOGRAFIE: Manual de limba romn pentru clasa a IX-a, coord. A. Costache, Editura Art;

SCENARIU DIDACTIC
OB. OP.
1 ETAPELE LECIEI CONINUTUL NVRII ACTIVITATEA PROPUNTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

DOZARE

RESURSE I

RESURSE II

- asigur condiiile optime pentru buna desfurare a leciei: aerisirea slii de clas, pregtirea materialului didactic i stabilirea linitii. I. Momentul organizatoric

- se pregtesc pentru nceperea orei de limba romn 1

-frontal

-rechizitele, materialele pentru lecie

- se organizeaz n grupe de cte cinci elevi:artistii,tehnicienii,legitii, publicitii si realitii. -Fiecare elev va primi cte un postit pe -elevii noteaza pe postituri trsaturi morale ale propriilor personaliti pe propriilor personaliti care s nceap cu care le prezinta printr-un stil unic. care s noteze trsaturi morale ale iniiala prenumelui.Vor trece pe rnd n II. Captarea atentiei/ discuii pregtitoare faa clasei pentru a se prezenta ,stilul fiecaruia punndu-i amprenta asupra ntregii expuneri 5 -aprecierea -frontal -conversaia -plan, marcher

O1

O3

Elevii vor recapitula succint toate stilurile funcionale deja studiate: stilul beletristic, stilul tiinific, stilul publicistic, stilul oficial -administrativ i stilul colocvial. -prezentarea unui material power-point - scriu titlul leciei n caiete cu informaii despre stilurile funcionale III. Anunarea ale limbii romne - ascult obiectivele leciei titlului leciei i a Fiecare elev va primi cate o fia obiectivelor recapitulativ a stilurilor funcionale. -vizioneaza prezentarea power-point

-conversaia -frontal

10

-vizionarea/ ascultarea

-proiecie

O1 O2 O3

IV. Dirijarea nvrii

-vor rspunde la ntrebrile ce le sunt Profesorul organizeaz elevii n cinci adresate. grupe a cte ase elevi, fiecare echip coninnd elevi cu performane neomogene. Elevii sunt anunai de la nceput c va ctiga echipa ce va oferi -Foi flipchart rspusurile cele mai complete i argumentate, dovedind i cunoaterea celorlalte stiluri funcionale. Se stabilete un reprezentant al fiecrei echipe. Fiecrei grupe i se ofer o fi de lucru distinct, coninnd un text aparinnd unui alt stil funcional: Grupa ARTITILOR ,,Sara pe deal buciumul sun cu jale, Turmele-l urc,stele le scapr-n cale, Apele plng clar izvornd din

10 -Foi flipchart

-conversaia

analiza text.

de

fntne, Sub un salcm, drag, m-atepi tu pe mine. ( ,,Sara pe deal, M. Eminescu) Grupa TEHNICIENILOR ,,Bacteriile sunt organisme unicelulare sau coloniale, rspandite pretutindeni in natur: in sol, in apa, in aer, in corpul plantelor, animalelor si al omului. O celul bacterian este format din: perete celular, membran, citoplasm i substan nuclear difuz, numit nucleoid. La exteriorul peretelui celular, unele bacterii pot fi inconjurate de o capsul gelatinoas. (,, Regnul Monera) Grupa LEGITILOR

-formuleaz ntrebri, dau rspunsuri, Dup expirarea timpului de lucru este chemat pe rnd fiecare reprezentant al grupelor, pentru a nota schematic trsturile stilului funcional din fia de lucru corespunztoare. Membrii fiecrei echipe vor exemplifica fiecare trstur cu argumente din text. n cazul n care nici un membru al echipei nu cunoate rspunsul corect, acesta va fi oferit de membrii celorlalte echipe, ce vor acumula astfel punctaj mai mare.

-exerciiul

-analiza de text.
Problematiza rea

- elevii din fiecare echip i mpart rolurile n realizarea produsului comun

,, Art. 25. (1): Copilul are dreptul la libertate de gndire, de contiin i de - formuleaz ntrebri, dau rspunsuri religie. Art. 28 (1): Copilul are dreptul la respectarea personalitii i individualitii sale i nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare sau degradante. (Legea privind protecia i promovarea drepturilor copiilor) Grupa PUBLICITILOR Tragedie feroviar

,,Aproximativ 180 de persoane au fost rnite dup ce un tren de cltori a deraiat n noaptea de luni spre mari, n estul Australiei. Garnitura feroviar asigura legtura pe ruta Brisbane-Cairns i avea la bord 157 de pasageri i un echipaj format din 7 persoane. apte dintre cele nou vagoane ale garniturii au deraiat ntr-o zon n care viteza trenului a fost estimat la 151 de jm la or. O anchet a fost declanat pentru a se determina cauzele accidentului. (Ziarul,, Libertatea) Grupa REALITILOR - Hei, Maria, ce mai faci? - Sunt ok, cam stresat c se apropie examenul.Simt c-o iau razna. - Ei, las ca te descurci tu, eti fat deteapt. Profesorul ofer timp de lucru 10 min., toate grupele avnd de rspuns n scris la aceleai cerine: 1)Numii stilul funcional cruia i se ncadreaz textul; 2)Argumentai ncadrarea textului n stilul funcional ales, precizndu-i caracteristicile stilistice. Profesorul intervine discret prin ntrebri, oferind el nsui informaiile doar n cazul n care nici un elev al clasei nu cunoate rspunsul.

- elevii din fiecare echip i mpart rolurile n realizarea produsului comun

aprecierea interevaluarea

Profesorul intervine discret prin ntrebri, oferind el nsui informaiile doar n cazul n care nici un elev al clasei nu cunoate rspunsul.

Se realizeaz evaluarea unor priceperi - elevii din fiecare echip i mpart i deprinderi de munc in echip, prin rolurile n realizarea produsului comun antrenarea elevilor n rezolvarea unei sarcini de lucru . Pornind de la cuvntul ,,floare sau ,,inim, elevii au de realizat dou texte a cte 3 rnduri fiecare, texte aparinnd stilului tiinific i stilului beletristic. - Celelalte echipe fac aprecieri asupra rspunsurilor i a lucrului n echip. 10

-conversaia -observaia sistematizat -aprecierea interevaluarea -Foi flipchart

O4

V. Asigurarea conexiunii inverse

-fie de lucru

O4 VI. Fixarea cunotinelor

Prin tragere la sorti,elevii vor avea de -elevii vor realiza texte publicistice, realizat un text publicistic: apoi se vor expune raspunsurile; -reportaj,interviu,anun,slogan,tire, avnd ca tema viata de licean sau aspecte legate de activitaile desfaurate n cadrul GRUPULUI COLAR DE INDUSTRIE ALIMENTAR FETETI.

-prezentarea -aprecierea interevaluarea planse de flipchart

10

VII. ncheierea leciei

-Face aprecieri generale asupra leciei, oferind diplome tuturor grupelor pentru participare interactiva la activitate. - Elevii i noteaz tema i fac aprecieri Tema: Li se cere s ntocmeasc cate un asupra impactului leciei. text reprezentativ pentru fiecare stil functional.

2 2 -frontal -aprecierea

FIA RECAPITULATIV A STILURILOR FUNCIONALE ALE LIMBII ROMNE Particularitile stilului artistic:
limbajul conotativ vocabularul bogat (conine arhaisme, neologisme, elemente de argou i jargon) ambiguitate i echivoc structur gramatical variat se adreseaz sensibilitii, intelectului i genereaz emoii estetice expresivitate foarte mare caracter subiectiv uneori apar abateri de la normele limbii literare funcia poetic i expresiv (emotiv).

Particularitile tiinific:

stilului Particularitile stilului oficial:

absena oricrei nuane afective caracter obiectiv, impersonal, lipsit de afectivitate vocabular srac limbaj denotativ accesibilitate, precizie, claritate formule stereotipe exprimare neutr, rigid, obiectiv, impersonal absena termenilor familiari, a cuvintelor populare, a argoului coordonarea este preferat subordonrii respect normele limbii literare funcia referenial, conativ

Particularitile publicistic:

stilului Particularitile colocvial:

stilului

Particularitile stilului tiinific: obiectivitatea , claritatea, precizia impersonalitatea, expresivitate zero specializarea lexical: termeni din tehnic i tiin limbajul denotativ, neologic (datorit nnoirii tehnicii i a tiinei) limbaj de specialitate greu de neles de ctre nespecialiti sintax simpl scop informativ absena ambiguitii, echivocului i a figurilor de stil funcia exclusiv referenial (cognitiv), transmind informaii, raionamente, idei

destinat unui public eterogen (variat), cu o pregtire profesional diferit sau cu diferite niveluri de cultur are scopul de a informa publicul, de a comenta fapte de via social, de interes economic, politic pe nelesul tuturor vocabularul divers acumulnd inovaii i cliee varietatea i bogia vocabularului determinate de diversitatea tematicii abordate limbaj accesibil publicului variat folosirea citatului i a mijloacelor extralingvistice (fotografii, filme) structur gramatical simpl utilizarea limbii literare alturi de formulri specifice limbajului cotidian amestecul de elemente ce provin din celelalte stiluri funcionale pentru a capta atenia cititorilor apeleaz la titluri i subtitluri incitante, imagini, ilustraii grafice, culoare funcia referenial, conativ, expresiv

folosit n relaiile particulare, n viaa cotidian ncrctur afectiv folosete formule de adresare asociere cu mijloace nonverbale, paraverbale nu respecta ntotdeauna normele limbii literare (elipsa) foloseste expresii, termeni argotici foloseste diminutive, augmentative,cuvinte in vocativ , vorbirea la imperativ, interjecii caracter oral, expresiv se caracterizeaz prin degajare, simplitate.

10