Elemente de Constructii Si Lucrari Publice - L. Glodean

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL
Ministerul Educaiei i Cercetrii Programul Phare TVET RO 2003/005- 551.05.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI
Domeniul: CONSTRUCII, INSTALAII I LUCRRI PUBLICE
Calificarea profesional: Tehnician desenator pentru construcii i instalaii Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE-CDL
2006
Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice Calificare: Tehnician desenator pentru construcii i instalaii
AUTOR: Prof. ing. grad I LIGIA GLODEAN - Colegiul Tehnic Anghel Saligny Baia Mare
Consultan CNDIPT : IOANA CRSTEA inspector de specialitate CNDIPT- MEdC PAULA POSEA expert curriculum CNDIPT - MEdC
CUPRINS
Introducere Competene vizate Obiective urmrite Fia de descriere a activitii Fia de progres colar Cuvinte/concepte cheie Glosar de termeni Materiale de referin pentru profesor ndrumri privind modaliti de evaluare. Metoda proiectului
pag. 4 pag. 7 pag. 7 pag. 8 pag. 9 pag. 11 pag. 12 pag. 14 pag. 35 pag. 46 pag. 68 pag. 72
Materiale de referin pentru elevi Sugestii metodologice Soluiile exerciiilor Bibliografie
INTRODUCERE
Dragi colegi, Acest auxiliar curricular v este destinat vou, profesorilor care desfurai activiti didactice specifice domeniului Construcii, instalaii i lucrri publice . Informaiile din acest material sunt destinate celor care pregtesc elevii clasei a XI-a din ciclul superior al liceului pentru calificarea profesional Tehnician desenator pentru construcii i instalaii i fac referire la: Partea I: competenele i obiectivele ce trebuie atinse la finalul parcurgerii modulului Elemente de construcii i lucrri publice CDL ; documente elaborate de profesor ce urmresc derularea activitilor i nregistrarea progresului colar (fia de descriere a activitii, fia de progres colar); evidenierea conceptelor / cuvintelor cheie; glosarul de termeni specifici; materiale de referin n procesul de predare si evaluare (fie conspect, folii, formulare folosite pentru organizarea activitilor, fie de observaii, etc.); ndrumri privind utilizarea metodei proiectului. Partea a II-a exemple de exerciii i teste (cu soluii anexate); activiti individuale sau n grup care vizeaz diferite stiluri de nvare; activitati interactive (joc de rol, metoda cubului, aritmogrife);
propuneri de teme pentru proiecte. Activitile pentru elevi propuse n partea a II-a nu ating toate competenele specificate n Standardul de pregtire profesional, ele reprezint un prim pas care s v ajute n elaborarea propriile dumneavoastra materiale de nvatare. Auxiliarul are drept scop orientarea activitii profesorului i stimularea creativitii lui, cuprinznd informaii ce vin n sprijinul acestuia. ATENIE ! Acest auxiliar nu acoper toate cerinele din standard, el este doar un material orintativ avnd drept scop prezentarea orientrilor conform strategiei dinTVET, a nvrii centrate pe elev i a corelrii competenelor din SPP cu curiculum i cu activitile desfurate de elevi. Scopul acestui modul este de a oferi elevilor noiuni de baz cu privire la elementele ce alctuiesc construciile i lucrrile publice, alctuirea diferitelor tipuri de structuri de construcii precum i modul de ntocmire al fielor tehnologice pentru acestea. Modulul are alocate 132 de ore, din care 66 de ore de laborator tehnologic i 66 de ore de instruire teoretic. Prin parcurgerea acestui modul elevii vor dobndi competenele descrise n standardul de pregtire profesional specific calificrii, la unitatea de competent Elemente de construcii i lucrri publice. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific, iar cele dou documente vor sta la baza materialelor de nvare elaborate de ctre fiecare profesor.
FOARTE IMPORTANT! Activitile i exerciiile propuse elevilor trebuie s urmreasc atingerea criteriilor de performan din standarde, n condiiile de aplicabilitate propuse de acestea, n vederea realizrii competenelor ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard.
Prin exerciiile propuse sunt vizate, pe lng atingerea competenelor tehnice specifice, i abilitile cheie mai, prin modul de organizare a activitilor (individual, n grup, frontal).
nainte de aplicarea propriu-zis a materialelor de nvare propuse, profesorul trebuie s cunoasc particularitile colectivului de elevi i, ndeosebi, stilurile de nvare ale acestora, pentru reuita centrrii pe elev a procesului instructiv. n acest sens v propunem s aplicai elevilor chestionarul de la sectiunea Materiale de referin pentru profesor. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s ina seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei : elevii nva cel mai bine atunci cnd nvarea rspunde nevoilor lor elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare elevii au stiluri diferite de nvare elevii particip cu cunotinele lor, dobndite anterior, la procesul de nvare elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonarea lor
IMPORTANT!!! ACCESEAZ www.tvet.ro pentru a consulta auxiliarele curriculare elaborate pn n prezent.
UNITI DE COMPETEN / COMPETENE VIZATE

n parcurgerea modulului Elemente de construcii i lucrri publice UNITI DE COMPETEN TEHNICE SPECIALIZATE: UC. ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE Competena 1 : PREZINT TIPURILE DE CONSTRUCII Competena 2 : DESCRIE ELEMENTELE DE CONSTRUCII Competena 3: PREZINT TIPURILE DE STRUCTURI DE CONSTRUCII Competena 4: DESCRIE ELEMTELE DE LUCRRI PUBLICE Competena 5: NTOCMETE FIE TEHNOLOGICE PENTRU CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE
OBIECTIVE URMRITE
Pentru atingerea competenelor prevzute n standard v sugerm s v propunei obiective pentru fiecare competen tehnic n concordan cu criteriile de performan din standard, cum ar fi pentru: C1 : PREZINT TIPURILE DE CONSTRUCII O1. S clasifice tipurile de construcii O2. S coreleze tipurile de construcii cu utilizarea lor C 2 : DESCRIE ELEMENTELE DE CONSTRUCII O3. S clasifice elementele de construcii n funcie de rolul lor O4. S prezinte rolul elementelor de construcii pe categorii O5. S caracterizeze elementele de construcii C3: PREZINT TIPURILE DE STRUCTURI DE CONSTRUCII O6. S clasifice structurile de construcii O7. S coreleze structurile de construcii cu elementele de construcii C4: DESCRIE ELEMTELE DE LUCRRI PUBLICE O8. S prezinte rolul elementelor de lucrri publice O9. S clasifice elementele de lucrri publice O10. S caracterizeze elementele de lucrri publice(drumuri, ci ferate) C5: NTOCMETE FIE TEHNOLOGICE PENTRU CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE O11. S prezinte elementele unei fie tehnologice O12. S elaboreze fie tehnolofice pentru lucrri de construcii i lucrri publice
FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul Zidrii simple i tencuieli.
Numele elevului Data nceperii modulului Clasa Data promovrii modulului
U.C. : ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

Competena
Exerci iul 1
ntre barea 1 2 3 Definiia construciilor
Subiect
Rezolvat
C1
1 2
C2
3 4 5 6 7 8 9
10 11
Identificarea diferitelor tipuri de construcii Incadrarea construciilor n categoriile corespunztoare Prezentarea rolului elementelor de construcii pe categorii Clasificarea elementelor de construcii pe categorii de elemente Identificarea elementelor de construcii Fundatii directe Test de autoevaluare Perei Perei din zidrie laborator tehnologic Planee recapitulare Acoperiuri Elemente de tmplrie
Proiect Casa mea Structuri cu perei portani din zidrie
C3
UNITATE PROMOVAT CU SUCCES Semntura candidatului ___________________ Semntura evaluatorului _________________________ ______ ATENIONARE: La elaborarea fiei i a exerciiilor propuse urmrii atingerea criteriilor de performan din standarde n condiiile de aplicabilitate propuse de acestea, n vederea realizrii competenelor ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard Data ______
FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru analiz. Contine urmatoarele rubrici: Competene care trebuie dobndite Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat de diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea competenelor tehnice generale i competene pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i evaluate. Activiti efectuate i comentarii Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feedback. Aplicare n cadrul modulului Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul i-a nsuit competenele tehnice generale,tehnice specializate i competenele pentru abiliti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane. Prioriti pentru dezvoltare Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe care elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va urma. Competene care urmeaz s fie dobndite n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobndite. Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sau identificarea altora care trebuie avute n vedere. Resurse necesare Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete, seturi de instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informare suplimentar pentru un elev ce nu a dobndit competenele cerute.
FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI
Modulul ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE Numele elevului_____________________________________ Clasa _________ Profesor __________________________________________ Competene care trebuie dobndite
C1. Prezint tipurile de construcii
Data
Activiti efectuate i comentarii

Ex1 Ex2 Ex3 Fi de lucru Ex 4 Metoda cubului Ex5 Test de autoevaluare Ex 6 Fi de lucru Ex7 Recapitulare Ex8 Fi de lucru Ex 9 Fi de lucru EX 10 Proiect EX 11 Structuri din zidrie
Aplicare n cadrul modulului

Activitate individual Activitate individual Activitate n perechi Activitate n grup Activitate individual Activitate n grup, laborator tehn Activitate n grup Activitate individual Activitate n perechi Activitate n grup Joc de rol Prioriti de dezvoltare Resurse necesare manuale tehnice fie de documentare folii transparente site-uri INTERNET standarde (STAS-uri)
Evaluare Bine Satisf ctor Refa cere
C2. Descrie elementele de construcii
C3 Prezint tipurile de structuri de construcii Comentarii
Competene care urmeaz s fie dobndite
10
CUVINTE
CHEIE
Cuvintele /conceptele cheie pentru modulul Elemente de construcii i lucrri publice sunt:
CIVILE INDUSTRIALE AGRICOLE
CLDIRI CONSTRUCI I CONSTRUCII INGINERETI
DE REZISTEN: fundaii, perei

portani, planee, grinzi, stlpi, scri, acoperiuri
ELEMENTE DE CONSTRUCII
DE COMPARTIMENTARE I NCHIDERE :perei de nchidere, de

compartimentare, elemente de tmplrie, nvelitori
DE FINISAJ: tencuieli, placaje, pardoseli,

zugrveli, vopsitorii, tapete, ipsoserii
DE IZOLAII: hidrofuge, termice, fonice
N CADRE
STRUCTURI DE CONSTRUCII
CU PEREI PORTANI MIXTE COMBINATE

DRUMURI CI
ELEMENTE DE LUCRRI PUBLICE
LUCRRI DE ART
FERATE
11
GLOSAR DE TERMENI
Glosarul de termeni este
util att profesorului n fixarea noiunilor noi pe
parcursul derulrii modulului, ct mai ales elevului n procesul de nvare. Completarea listei de termeni poate constitui una din activitile propuse elevului. Ancadrament Astereal Atic Balama Briandrug Calcan Canat Cpriori Cercevea Corni Dolie Fal Fronton Gheremele Glaf Hidroizolaia nvelitoare Parapet Perei purtai Piloi Podest Rampa Rigole Sifon = elemente de evideniere a ferestrelor n faadele cldirilor = strat continuu din scnduri constituind suportul nvelitorilor flexibile (tabl plan,indrile bituminoase) = pereii realizai peste nivelul ultimului planeu, pe conturul cldirii, avnd rolul de a masca unele elemente ale acoperiului sau terasei = pies metalic dubl ce permite pivotarea unei ui sau ferestre = pies din metal, lemn sau beton montat orizontal deasupra unei ui sau ferestre cu rolul de a susine zidria situat deasupra deschiderii = perete exterior fr goluri, aflat n limita terenului beneficiarului, spre care nu se scurg apele de ploaie = foaie de u plin sau cu geam = elemente din lemn care se dispun nclinat, dnd panta acoperiului = partea mobil a ferestrei, alctuit dintr-o ram cu geam = element sub form de consol ce depete perimetrul cldirii, realizat n mod obinuit la ultimul nivel = intersecia punctelor acoperiului care vzute de sus formeaz un unghi intrnd = tietur realizat pe lungimea unei piese sau pe perimetrul unui cadru, n vederea ncastrrii altui element = peretele de capt al unui tronson de cldire = piese prismatice din lemn prin intermediul crora se fixeaz n perete tocul uii sau frestrei = partea superioar a parapetului din interiorul ferestrei = element de protecie mpotriva umezelii i infiltrrii apei = element de protecie prevzut la partea superioar a acoperiului = poriunea de perete exterior situat sub ferestre = se reazem pe elementele structurii (planee, grinzi,etc.) care preiau i stransmit greutatea acestora infrastructurii = plemente de construcie sub form de stlpi care se nfig n pmnt = plci orizontale intercalate ntre rampe, cu scopul de a face urcarea mai puin obositoare, oferind posibilitatea schimbrii direciei = poriunea nclinat a scrii = anuri pentru scurgerea apelor, la strzi = accesoriu montat la evacuarea apei din orice aparat sanitar; are 2 funcii: reine obiectele mici czute din greal prin orificiul de
12
Soclu Solbanc Streain mir palet Tencuial Timpan Tinci Toc esere Vang Vruial
= = = = = = = = = = = =
evacuare i conine permanent o cantitate de ap care evit vicierea aerului cu resturile evacuate la canal poriunea de perete exterior cuprins ntre teren i cota zero partea superioar a parapetului din exteriorul ferestrei prelungirea acoperiului sub form de consol pe perimetrul cldirii, avnd rolul de a ndeprta de la faade apele din precipitaii i de a susine dispozitivele de evacuare a apei primul strat al tencuielii n cazul unei suprafee suport din plas de rabi poriunea plin dintre 2 goluri de ui, respectiv ferestre element de finisaj aplicat pe suprafaa elementelor de construcie avnd rol de protecie, izolare, igienic sau decorativ perete exterior de capt n cazul cldirilor alungite n plan, tip bar stratul vizibil al tencuielii parte fix a uii sau ferestrei alternarea rosturilor verticale, la dou iruri succesive de crmizi cu 1/2C , 1/4C sau 3/4C grind aezat de-a lungul marginilor unei scri fixe pe care se aeaz capetele treptelor zugrveal pe baz de var
IMPORTANT! Pentru elevi Dac gsii i ali termeni al cror sens nu l cunoatei notai-i n caiet i informai-v consultnd dicionarul sau ntrebai-v profesorul. Alctuii propriul vostru dicionar.
13
MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR
Aceast seciune, pentru modulul Elemente de construcii i lucrri publice, conine exemple de: chestionar pentru stabilirea stilurilor de nvatare alegerea strategiei n concordan cu stilurile de nvare puncte tari ale stilurilor de nvare fie de curs(documentare) folii transparente fie de lucru individualizate fie de organizare a lucrului n echip planuri de aciune ale elevilor pentru a-i ajuta s-i planifice i evalueze eficient munca
Fiele de curs i fiele de lucru sunt utile pentru: - a sprijini dezvoltarea abilitilor cheie - ca ndrumare pentru activitile de scris i luare a notielor - sintetizarea informaiilor date - testarea cunotinelor Fiele de documentare vor fi mai utile dac vei ine cont de: - aezarea n pagin s fie ct mai simpl - explicaiile orale oferii-le nainte de a mpri fiele - clarificarea cuvintelor tehnice nainte de mprirea fielor - limbaj simplu i clar - modul de tiprire uureaz foarte mult citirea textului
14
CHESTIONAR REFERITOR LA STILURILE DE NVARE NUME______________________________________Data_______________ Acest chestionar v va ajuta s gsii modul prin care putei nva cel mai bine. Nu exist rspunsuri corecte sau greite
Pentru completarea chestionarului avei la dispoziie att timp ct avei nevoie, aproximativ 10 i 30 minute, dar nu este NICIO PROBLEM dac dureaz mai mult. Rspundei la toate ntrebrile pentru a obine cele mai bune rezultate, sinceritatea este foarte important pentru completarea acestui chestionar Rspundei la ntrebri prin DA sau NU. ncercuii doar un singur rspuns la fiecare ntrebare Dac dorii s rspundei prin uneori, gndii-v dac mai mult suntei de acord sau mai mult dezaprobai enunul respectiv, i rspundei prin Da sau NU. Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre muzica, DA NU sunetele i zgomotele le-ai ascultat acolo? V folosii de gestica minilor cnd vorbii ? DA NU n locul ziarelor, preferai radioul sau televizorul pentru a v ine la curent cu ultimele nouti sau tiri sportive? La utilizarea unui calculator considerai c imaginile vizuale sunt utile, de exemplu icoanele, imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate, etc.? Cnd notai anumite informaii preferai s nu luai notie, ci s desenai diagrame, imagini reprezentative? Cnd jucai X i 0sau dame putei s v imaginai semnele X sau = n diferite poziii? V place s desfacei n pri componente anumite obiecte i s reparai anumite lucruri? De exemplu: bicicleta dvs., motorul mainii dvs.,etc.. Cnd ncercai s v amintii ortografia unui cuvnt, avei tendina de a scrie cuvntul respectiv de cteva ori pe o bucat de hrtie pn cnd gsii o ortografie care arat corect? Cnd nvai ceva nou, v plac instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau / i cursurile orale? V place s asamblai diferite lucruri? La utilizarea calculatorului considerai c este util ca sunetele emise s avertizeze utilizatorul asupra unei greeli fcute sau asupra terminrii unui moment de lucru? Cnd recapitulai / studiai sau nvai ceva nu v place s utilizai diagrame i / sau imagini? Avei rapiditate i eficien la copierea pe hrtie a unor informaii? Dac vi se spune ceva, v amintii ce vi s-a spus, fr necesitatea repetrii acelei informaii ? V place s efectuai activiti fizice n timpul liber? De exemplu: sport, grdinrit, plimbri, etc. V place s ascultai muzic cnd avei timp liber? Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor, v place s privii singur (), n linite? Gsii c v este mai uor s v amintii numele oamenilor dect feele lor? Cnd fotografiai un cuvnt, scriei cuvntul pe hrtie nainte? V place s v micai n voie cnd lucrai? nvai s ortografiai un cuvnt prin pronunarea acestuia? Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii despre cum artau oamenii, despre hainele lor i despre culorile acestora? Cnd ncepei o sarcin nou, v place s ncepei imediat i s rezolvai ceva atunci, pe loc? nvai mai bine dac asistai la demonstrarea practic a unei abiliti anume ? Gsii c v este mai uor s v amintii feele oamenilor dect numele lor? Pronunarea cu voce tare a unor lucruri v ajut s nvai mai bine ? V place s demonstrai i s artai altora diverse lucruri? V plac discuiile i v place s ascultai opiniile celorlali? La ndeplinirea unor sarcini urmai anumite diagrame ? V place s jucai diverse roluri? Preferai s mergei pe teren i s aflai singuri informaii, dect s v petrecei DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
15

timpul singur ntr-o bibliotec? Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor, v place s vorbii despre articolele expuse i s ascultai comentariile celorlali? Urmrii uor un drum pe hart? Credei c unul dintre cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a unei sculpturi este s l / o atingei? Cnd citii o poveste sau un articol dintr-o revist, v imaginai scenele descrise n text? Cnd ndeplinii diferite sarcini, avei tendina de a fredona n surdin un cntec sau de a vorbi cu dvs. niv? V uitai la imaginile dintr-o revist nainte de a v decide ce s mbrcai? Cnd planificai o cltorie nou, v place s v sftuii cu cineva n legtur cu locul destinaiei? Va fost ntotdeauna dificil s stai linitit mult timp, i preferai s fii activi aproape tot timpul? Aflai care este stilul dvs de nvare:
32 33 34 35 36 37 38 39
DA DA DA DA DA DA DA DA
NU NU NU NU NU NU NU NU
ncercuii numai numrul la care ai rspuns cu DA 4, 6, 1, 3, 9, 8, 11, 14, 12,13, 16, 17, 18, 21, 22, 24, 26, 28, 25, 29, 32, 36, 33, 35, 37 38 Total ntrebri ncercuite ________ VIZUAL Total ntrebri ncercuite ________ _ AUDITIV
ntrebrilor Acum marcai pe grafic numrul total pentru fiecare stil de nvare, dup care unii cele 3 puncte 13_____________________________________ 13 12______________________________________12 2, 5, 11______________________________________11 7, 10______________________________________10 10, 15, 9_______________________________________ 9 19, 20 , 8_______________________________________ 8 23, 27, 30, 7_______________________________________ 7 31, 34, 39 6_______________________________________ 6 Total ntrebri ncercuite ________ _ PRACTIC
5_______________________________________ 5 4_______________________________________ 4 3_______________________________________ 3 2_______________________________________ 2 1_______________________________________ 1 0_______________________________________ 0 VIZUAL AUDITIV PRACTIC
Obs. Cea mai nalt curb de pe grafic arat stilul dvs. de nvare preferat. Dac curba are o evoluie aproximativ egal nseamn c v place s utilizai toate stilurile de nvare.
16
Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL ALEGEREA STRATEGIEI N CONCORDAN CU STILURILE DE NVARE
Scopul predrii Ce sperai s obinei.
Strategia de predare Cum vei proceda?
Puncte tari pentru acest tip de persoan : Vizual Auditiv Practic
Generarea entuziasmului i a interesului n privina unui anumit subiect Expunere oral
Lectur dirijat Vizit Video / multimedia Explorarea i influenarea opiniilor, emoiilor, convingerilor i atitudinilor Discuie
Joc de rol i studii de caz Film i Video Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea propriei nvri) Tutorial individual / 1:1 / Mentorat
Brainstorming Planificarea i revizuirea aciunilor Oferirea de informaie De la teorie la practic: Explicarea conceptelor teoretice Expunere oral
Suport de curs / fie de lucru Citire Demonstraie De la teorie la practic: Legarea teoriei de practic Tutoriale individuale (schimburi n ambele sensuri) Atelier de lucru /Simulare / Joc de rol Atelier de lucru / Simulare / Practic
Dobndirea de abiliti / consolidarea De la teorie la practic: Exersarea practicilor
17

Scopul predrii Ce sperai s obinei. Strategia de predare Cum vei proceda? Puncte tari pentru acest tip de persoan : Vizual Auditiv Practic
Demonstraie Formare nvarea unui sistem mecanic, sau a unor fapte concrete, sau a unei succesiuni Dezvoltarea de abiliti de comunicare oral nvare mecanic
Dezvoltarea de abiliti de comunicare n scris Dezvoltarea lucrului n echip
Discuie : Dezbatere Mas rotund Joc de rol / Pies de teatru / Simulare Lucru n grup Grup cu sarcin precis Grup mic Brainstorming Grup creativ Tem scris Jocuri / Pies de teatru / joc de rol Teme /proiecte integrate Vizit de dou sau mai multe zile Lucru n grup Generarea de idei: Brainstorming Consolidarea ideilor: Grup cu sarcin precis Grup mic Seminar Joc de rol Evaluare /Test Tem de lucru / proiect (individual / n grup) ntrebri i rspunsuri verbale (profesor i elev) Examen / test Suport de curs cu spaii goale de completat ntrebri de control Evaluare practic / activitate cu sarcin / schiarea profilului de abiliti
Consolidarea informaiei
Analiza i evaluarea nvrii
18
FOLIA 1 Cum se nva mai eficient punctele tari ale stilurilor de nvare Vizual / Vedere
Vederea informaiei n form tiprit v va ajuta s o reinei mai bine. Verificarea faptului c notiele dumneavoastr sunt copiate cum trebuie Privirea formei unui cuvnt. Folosirea culorilor, ilustraiilor i diagramelor ca ajutor n procesul de nvare. Sublinierea cuvintelor cheie. Folosirea de creioane colorate pentru nvarea ortografierii cuvintelor dificile: folosirea de culori diferite pentru grupurile complexe de litere Alctuirea unei hri mentale sau a unei spidergram (reea de cuvinte, ciorchine). Convertirea notielor dumneavoastr ntr-o imagine sau band desenat. Folosirea imaginilor pentru explicarea textelor.
Auditiv / Ascultare
Ascultarea cuiva care v explic un anumit lucru v va ajuta s nvai. Discutarea unei idei noi i faptul c o explicai folosind propriile dumneavoastr cuvinte. Discutarea cu cineva a problemelor i ideilor. Este folositor s analizai verbal chestiunile / s verbalizai de unul /una singur() gndurile i ideile pe care le avei Rugmintea adresat cuiva de a v explica din nou lucrurile Ascultarea unei cri nregistrate pe band va fi mai uoar dect citirea crii. Simirea cuvntului ca i cum ai fi pe punctul s-l pronunai i faptul de a-l pronuna n gnd pot fi de ajutor. mprirea cuvintelor n silabe /fragmente i exagerarea n gnd a sunetelor. Simirea ritmului unei fraze sau a unui set de informaii atunci cnd acestea sunt cntate. Citirea cu voce tare. Faptul de a v asculta vorbind cu voce tare. Utilizarea unui casetofon pentru a v nregistra observaiile i gndurile. nregistrarea principalelor aspecte ce trebuie analizate folosind propria dumneavoastr voce, cu muzica dumneavoastr preferat ca fundal Folosii metode de ascultare activ, incluznd aici chestionarea i rezumarea.
Practic
Efectuarea de ctre dumneavoastr niv a unei activiti practice faciliteaz adesea nelegerea, de ex. experimente la fizic, probleme la matematic etc. Scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas, este o cale eficient de a le ine minte. Scrierea lucrurilor cu propriile dumneavoastr cuvinte. Convertirea notielor ntr-o imagine sau ntr-o band desenat. Alctuirea unei hri mentale sau a unei spidergram reea de cuvinte, ciorchine). Urmrirea cu degetul a titlurilor, cuvintelor cheie, etc. apoi pronunarea respectivelor cuvinte urmat de scrierea lor din memorie. Preferina pentru a atinge i a face. Scrisul la tastatur este adesea mai uor dect scrierea de mn. Utilizarea scrisului cursiv este mai uoar dect cea a scrisului tiprit (cu litere separate) Ajutarea unei alte persoane s ndeplineasc o sarcin.
Prezentai elevilor acest tabel dup aplicarea chestionarului ce vizeaz stilurile de nvare
19
20
FOLIA 2
FUNDAIE ELASTIC CONTINU SUB ZIDURI
SOLUIE ADOPTAT PENTRU: NCRCRI MARI NIVELUL RIDICAT AL APELOR SUBTERANE IMPUNE ADNCIMI MICI DE FUNDARE N TERENURI SLABE LA CLDIRI CU MAI MULT DE 5 NIVELURI CU STRUCTUR DIN DIAFRAGME DE BETON MONOLIT SAU PANOURI MARI
MATERIAL
BETON ARMAT C8/10, C12/15 SE AEAZ PE UN STRAT DE BETON DE EGALIZARE
PRESCRIPII DE ALCTUIRE
H / B = 0,20 0,25; H min = 30cm Pt. H 40cm se alege varianta prismatic Pt. H > 40 cm se alege varianta n forma de obelisc , unde h = (1 / 2 - 1/3) H sau h 15cm Armtura -de rezisten- la partea infererioar,transversal, min=10, OB37 si min=8, PC - de repartitie- longitudinal- min 3bare / ml Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice sec/ml= 10%din armat de rezist Calificare: Tehnician desenator pentru construcii i instalaii
FI DE DOCUMENTARE ( FD 1)
PEREI
Definiie: Pereii sunt elemente de construcie verticale, la care dou dimensiuni (lungimea i nlimea) sunt mult mai mari dect cea de a treia (grosimea). Ei au rolul de a nchide pe contur spaiul construit sau de a separa ntre ele diferitele ncperi. Clasificare:
a) Dup materialul din care se execut:
22
- perei din pmnt ( lut )

1-lut btut 2-mpletitur de nuiele
- perei din lemn
-perei din zidrie
- de piatr natural
- din crmid
- din blocuri mici de beton - din blocuri i fii de b.c. a.
-zidrie mixt
1-piatra natural, 2-beton, 3-crmid - perei din beton armat - monolii ( turnai la faa locului)
23
b) Dup rolul pe care l au n construcie: - perei portani (de rezisten) - perei autoportani - perei purtai c) Dup poziia pe care o ocup n construcie: - exteriori (de nchidere) - interiori (de compartimentare) d) Dup modul de alctuire: - perei cu structur omogen( alctuii dintr-un singur tip de material) - perei cu structur neomogen (alctuii din mai multe straturi / materiale, cu caracteristici diferite) De reinut : -perei portani preiau ncrcrile verticale gravitaionale provenite de la planee i greutatea proprie i le transmit prin intermediul infrastructurii terenului de fundare. Pot prelua de asemenea i ncrcrile orizontale provenite din vnt i seism, ndeplinind astfel i rolul de contravntuire. ( a ) -perei autoportani - preiau ncrcrile provenite numai din greutatea proprie pe care le transmit, prin intermediul infrastructurii, terenului de fundare. (b )
-perei purtai ( de umplutur) se reazem pe elementele structurii (planee, grinzi,etc.) care preiau i stransmit greutatea acestora infrastructurii.
24
-perei de atic pereii realizai peste nivelul ultimului planeu, pe conturul cldirii, avnd rolul de a masca unele elemente ale acoperiului teras -perei timpane pereii de la capetele unei cldiri de form alungit n plan (de tip bar) -perei de calcan perete exterior aflat la limita terenului unui beneficiar, de form plan i fr goluri de ui sau ferestre
25
FOLIA 3
PLANEU DIN BETON ARMAT MONOLIT CU GRINZI PE O DIRECIE
ALCTUIRE CONSTRUCTIV placa lucreaz numai dup direcia longitudinal l = 2 3 m (l= distanta ntre grinzi) grinzile se dispun pe direcia scurta a ncperii i se reazem pe pereii portani sau pe stlpi din beton armat grinzile sunt solicitate la ncrcrile ce le revin de pe deschiderile nvecinate p 2=p1(l/2 +l/2), unde p1 este ncrcarea pe plac n (daN/mp), p2 fiind n (daN/m) dimensiunile grinzilor: hg = ( 1/10 1/15 ) L si bg = 1/2 hg armarea plcii: - armturile de marca 1, 2, 3 se dispun pe directie longitudinal - armturile marca 4 -de repartitie (3bare/ m), pe directie transversal
UTILIZARE - pentru ncperi cu deschideri de 6 12 m
26
FI DE LUCRU DIFERENIAT
STLPI n spaiul de mai jos scriei despre stlpi STLPI n spaiul de mai jos scriei despre stlpi DEFINIIE
CLASIFICARE
REPREZENTARE
STLPI n spaiul de mai jos scriei despre stlpi DEFINIIE Sunt elemente de ................................verticale a cror lungime este .................. dect dimensiunile seciunii transversale. CLASIFICARE 1. Dup materiale ________________ ________________ ________________ ___________________ 2.Dup forma seciunii transversale ______________________ _____________________ _____________________ 2. Dup variaia seciunii pe nlime _______________________ ________________________ _________________________ REPREZENTARE -din beton
-din zidrie -din metal
27
FI DE DOCUMENTARE ( FD 2) STRUCTURI DIN ZIDRIE
AVANTAJELE SISTEMULUI -izolare termic i fonic bun -ofer posibiliti multiple de rezolvare a partiurilor de arhitectur -nu necesit utilaje de capacitate mare pt. transport i montaj -execuie simpl a zidriei -consum redus de armtur i cofraje
DEZAVANTAJELE SISTEMULUI -rezistene mecanice relativ reduse ale zidriei -posibiliti reduse de utilizare
ALCTUIREA STRUCTURILOR
STRUCTUR TIP FAGURE distana ntre pereii structurali transversali 5m suprafaa unei treame > 25 mp H niv 3m Nr. max niveluri = 5
STRUCTUR TIP CELULAR distana ntre perei este 6 9 m suprafaa unei ncperi 75mp H niv > 3m Nr. Max niveluri = 4
28
STRUCTUR TIP SAL - distana ntre pereii structurali 9 18m H niv > 4m
GOLURI N PEREI -pereii transv. de la capetele tronsoanelor se vor prevedea plini, iar dac sunt cu goluri acestea vor fi ct mai mici -pereii longitudinali vor fi fr goluri pe prima, respectiv ultima, travee - a 0,90-1,50m -b1, b2,c1, c2 , c3 0,75 1,150m - ( a1 + b1 + b2 ) / l 0,4-0,5 la per ext -( c1 + c2 + c3 ) / l 0,65-0,80 la per int
NTRIREA PEREILOR STRUCTURALI -se ntresc cu stlpiori din beton armat, armturi distribuite n rosturile orizontale i centuri din beton armat - stlpiorii se dispun la coluri i intersecii - n cazul ntririi cu armturi n rosturile orizontale, acestea se dispun cu / 60cm) -centurile din beton armat se prevd obligatoriu la pereii structuralila nivelul fiecrui planeu
29
BUIANDRUGI - au limea egal cu grosimea peretelui, iar nlimea de cel puin 1/5 din limea golului -dac diferen de nivel dintre cota infer. a buiandrugului i cea superioar nu depete 60cm, buiandrugii din beton monolit se vor executa mpreun cu centurile planeelor, formnd centuri-buiandrugi -dac distana dintrecapetele a doi guiandrugi pentru dou goluri alturate rezult 50cm, se va prevedea un singur buiandrug continuu peste ambele goluri
PLANEELE UTILIZATE n tabelul de mai jos se dau domeniile de utilizare a categoriilor de planee n funcie de nlimea cldirii, tipul structurii i zona seismic Zona seismicTipul structuriinlimea cldirii(H) n (m) i numrul de niveluri(n)H4 n=1H= 4- 9 n= 2;3H = 9...12 n=4;(3)H=12...15 n =5;(4) Ffagurea,b,c,da,b,c,da,b,c,da,b,ccelulara,b,c,da,b,ca,b,ca,b,csala,b,ca,b,ca,b,c Efagurea,b,c,da,b,c,da,b,ca,b,ccelulara,b,ca,b,ca,b-sala,b,ca,ba,bC,Dfagurea,b,ca,ba,b-celulara,ba,ba-sala,ba-A,Bfagurea,ba--celulara,ba--sal---Unde a planee monolite sau prefabricate cu suprabetonare b panouri sau semipanouri prefabricate monolitizate c fii prefabricate cu bucle monolitizate d- fii prefabricate fr bucle, grinzi i corpuri de umplutur fr suprabetonare
30
FOLIA 4 LUCRUL N ECHIP Munca n grup restrns a nsemnat urmtoarele: convorbirea cu alte persoane i ascultarea lor obinerea de informaii de la anumite persoane i transmiterea lor grupului organizarea a ceea ce vrei s spunei ajutarea altora n expunerea propriului punct de vedere schimbul de idei cu acetia nelegerea activitii Putei s v dai seama c un membru al grupului dvs. nu lucreaz pe msura capacitii sale atunci cnd: face glume pe seama activitii se laud i atrage atenia asupra sa nu este de acord cu nimic din ceea ce se spune nu vrea s ndeplineasc nici una dintre sarcinile pe care le presupune activitatea vorbete prea mult sau nu vorbete deloc. CHESTIONAR Acum reflectai asupra celor realizate n cadrul activitii i apreciai ct de bine a decurs ea. 1. Ce sarcin (sarcini) ai realizat? Ct de bine (le-)ai realizat(-o)? Ai fi putut face mai mult pentru a ajuta grupul la realizarea sarcinii?
2. Au existat persoane dificile n grupul dvs.? Dac da, cum ai procedat cu ei?
3. Cum ai ales conductorul de grup? Ct de bine i-a fcut acesta treaba?
4. Dac nu ai avut un conductor, de ce nu? Ar fi fost mai bine dac ai fi avut unul?
5. Care a fost lucrul cel mai util i cel mai puin util spus sau fcut?
6. Menionai 2 lucruri care v vor fi de folos cnd vei lucra ntr-un grup mic de tipul acesta.
31
32
FOLIA 5
Nu uitai!
Data viitoare cnd lucrai ntr-un grup mic: discuiile sunt o parte esenial a muncii n echip, avei grij ca discuiile s nu monopolizeze activitatea punei ntrebri pentru a v asigura c ai neles totul ncercai s gsii soluii mpreun n loc s avei o disput individual asigurai-v c tii ce s-a hotrt, valabil i pentru propriile sarcini i termenele lor bun comunicare v ajut s v ndeplinii sarcina
Atunci cnd suntei la locul de munc: oamenii lucreaz deseori n echipe restrnse; conductorul echipei se bazeaz pe dvs. s v ndeplinii sarcina n mod corespunztor nu avei deseori ansa de a alege oamenii cu care lucrai; s-ar putea s v displac, iar ei s nu v plac pe dvs. munca n echip presupune ndeplinirea sarcinii indiferent de ce prere avei despre oamenii cu care lucrai
cerei ajutorul atunci cnd avei nevoie, oferii ajutor de cte ori avei posibilitatea.
FOARTE IMPORTANT!
S PREZENTAI ELEVILOR FOLIILE 4 I 5 ORI DE CTE ORI DESFURAI ACTIVITI PE GRUPE. ESTE IMPORTANT S CONTIENTIZEZE IMPORTANA DEZVOLTORII ABILITILOR DE COMUNICARE I LUCRUL N ECHIP
33
FISA NR.1
PLAN DE ACIUNE
Numele elevului: Descrierea activitii care m va ajuta s mi dezvolt abilitile: Abiliti cheie asupra crora mi planific s m concentrez: Comunicare i numeraie Lucrul n echip Asigurarea calitii la locul de munc Cum planific s realizez acest lucru:
De ce anume voi avea nevoie:
Cine altcineva este implicat:
Pn la ce dat va fi realizat:
Unde anume se va realiza:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest lucru cu profesorul meu
Semnturi: Elev: Profesor: Data:
Acestea sunt exemple de aciuni i planuri efectuate de elevi care vor fi folositoare n cadrul procesului de nvare i evaluare din timpul i de la finalul unei uniti de competen sau al unui modul pentru dezvoltarea in special al abilitatilor cheie.
34
FISA NR. 2
ANALIZA unei activiti Nume: Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:
Ce modificri am adus planului:
Ce ar fi putut merge mai bine:
Cine m-a ajutat:
Dovezi pe care le am n mapa de lucru:
Abilitile cheie pe care le-am folosit: Comunicare i numeraie Lucrul n echip Asigurarea calitii la locul de munc
Confirm c informaiile de mai sus sunt corecte i au fost convenite cu profesorul meu. Semnturi: Elev:
Profesor:
Data:
Acest tip de fi l ajut pe elev n analiza propriei activiti, n sesizarea reuitelor i nereuitelor, inclusiv n analizarea abilitilor dobndite pe parcursul desfurrii unei activiti.
35
FIA NR.3 ORGANIZAREA / PLANIFICAREA LUCRULUI IN ECHIPA Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie s le ndeplinii) Cu cine vei lucra? Ce anume trebuie fcut? Cine va face acest lucru? De ce fel de materiale, echipamente, instrumente i sprijin va fi nevoie din partea celorlali?
Ce anume vei face tu? Organizarea activitii: Data/Ora nceperii: Data/Ora finalizrii: Ct de mult va dura ndeplinirea sarcinii? Confirm faptul c elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i: s-au asigurat c au neles obiectivele au stabilit ceea ce trebuie fcut au sugerat modaliti prin care pot ajuta la ndeplinirea sarcinii s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul de organizare a activitii Martor/evaluator (semntura): (ex.: profesor, ef catedr) Nume elev: Data: Unde vei lucra?
Aceast fi se utilizeaz pentru activitile desfurate pe grupe i confirm c toi membri grupei au neles ce au de fcut i cum anume.
36
NDRUMRI PRIVIND MODALITI DE EVALUARE
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Pentru a folosi metode de evaluare ct mai variate este indicat s utilizai fia de mai jos.
FIA DE EVALUARE
Cum sunt evaluate nvarea i rezultatele obinute. Evaluarea este iniial, formativ i/sau sumativ? Este nevoie de informaii suplimentare
Metoda de evaluare Teste prestabilite Examinri pe parcurs Examinri finale Teme stabilite Proiecte Teste practice Prezentri orale Evaluare a unor activiti de lucru Mapele de lucrri Evaluare continu Analize /rapoarte formale Demonstraii
Da
Nu
Altele: ............................................................................................................................. .............. Comentarii: .................................................................................................................... ..............
37
METODA PROIECTULUI 1. Consideratii generale Proiectul este o anticipare a ceea ce se dorete s fie realizat n viitor. Este un model mintal sau o reprezentare prin desene, planuri, calcule, descrieri a ceea ce urmeaz s se nfptuiasc. Proiectarea este o faz pregtitoare a aciunii, este faza de explorare, de cutare a variantelor, de gsire a modalitilor optime pentru realizarea lor. Metoda proiectului este fundamentat pe principiul nvrii prin aciune practic, cu finalitate real (learning by doing), ceea ce i confer i motivaia necesar. nvarea prin realizarea de proiecte reprezint un mod mai cuprinzator de organizare a procesului de nvmnt, prin care pot fi satisfcute cerinele unei educaii pragmatice, n spiritul aciunii i independenei n gndire. Proiectul are un rol extrem de mare n dezvoltarea intelectual i elevii trebuie s fie instruii s lucreze mai mult i n faza proiectiv (pregtirea activitilor), nu numai n faza acional. Profesorul creeaz o situaie de angajare a elevilor n elaborarea unui proiect, ndrum i d sugestii pentru ntocmirea lui, supravegheaz execuia i i spijin pe elevi n efectuarea autocontrolului. Cu toate acestea, elevii dein controlul activitii, profesorul avnd sarcina de a crea premisele angajrii lor n activitate, a supraveghea i a interveni atunci cnd se ntmpin dificultti. Specificul calificrii (tehnician desenator pentru construcii i instalaii) presupune c elevii ntocmesc proiecte fr s execute i lucrrile de aplicare a proiectului, proiectarea constituindu-se ntr-un antrenament necesar instruirii. Aadar, ei fac fie un proiect dup alte modele, pe care le reproduc n mod simplu pentru a se obinui cu acest tip de activitate, ori concep un proiect nou. Elevii sunt pui n situaia de a anticipa: un rezultat, cile de a ajunge la el, materialele i mijloacele ce se vor utiliza. Anticiparea rezultatului presupune o reprezentare a ceea ce urmeaz s se efectueze, n sensul unei prefigurri ct mai clare a acestuia. De la o astfel de clarificare rezult i celelalte activiti i anume: elaborarea etapelor prin care trece lucrarea, selectarea i procurarea materialelor necesare, alegerea mijloacelor i procedeelor de lucru, stabilirea termenelor de execuie (daca este cazul), a diferitelor responsabiliti (daca este o activitate in grup) i alte elemente specifice domeniului n care se proiecteaz.
38
Din cele menionate se desprind cteva norme ce trebuie respectate ntr-o astfel de activitate: subiectul propus spre proiectare s prezinte interes pentru elevi i s fie acceptat ca o munc plcut; elevii s elaboreze proiectul pe baza formulrii clare a condiiilor pe care acesta trebuie s le ndeplineasc; trebuie precizate etapele de desfurare a lucrrilor, fie de ctre fiecare grup n parte, fie prin discuii cu profesorul; elevii s aib o mare libertate de aciune spre a se putea asigura manifestarea originalitii i a inventivitii; n anumite momente ale lucrului i mai ales n final, trebuie efectuat o apreciere critic a proiectelor pe baza unor criterii stabilite anterior cu elevii; elevii pot lucra att individual (de pild, pentru documentare), ct i n grup (detalierea proiectului, analiza lui critic etc.); munca profesorului s se concentreze asupra asigurrii mijloacelor de informare a elevilor, a cooperarii cu elevii n stabilirea obiectivelor i a condiiilor; profesorul poate sugera posibiliti noi, ncurajeaz manifestrile de originalitate, modereaz analiza critic final a proiectelor, pune la dispoziia elevilor unele materiale de documentare (altele decat cele procurate de elevi), organizeaz unele ntlniri cu specialitii.
2. Etape n aplicarea metodei proiectului

2. PLANIFICAREA ELEVII i pregtesc planul de aciune pe care l vor utiliza n ndeplinirea sarcinilor
1. INFORMAREA ELEVII i colecteaz i analizeaz informaia necesar planificrii i realizrii sarcinilor
3. DECIZIA ELEVII cu ajutorul profesorului definesc componentele planului de aciune
4. IMPLEMENTAREA ELEVII i ndeplinesc sarcinile independent, n acord cu planul de aciune stabilit
5. CONTROLUL ELEVII i evalueaz ei nii rezultatele muncii
6. EVALUAREA ELEVII i PROFESORUL evalueaz n comun procesul i rezultatele obinute
39
3. Prezentarea proiectului: CASA MEA n cadrul acestui proiect se propune studierea posibilitilor de realizare structural a casei pe care i-o dorete fiecare. Este realizat planificarea proiectului care include etapele principale de lucru, obiectivele fiecreia, aciunile derivate din aceste obiective, metodele de lucru i distribuirea responsabilitilor, inclusiv a termenelor de realizare. Ca aplicaie se prezint diagrama Gantt corespunztoare planificrii. n vederea realizrii efective a activitilor presupuse de acest proiect se propun fie de lucru i fie de documentare, iar n final, o fi de monitorizare/evaluare a proiectului. 4. Planificarea proiectului
Obiectivul etapei Aciunea derivat din obiectiv Metoda de lucru Cine Timp
Identificarea -accesare cilor posibile de INTERNET rezolvare a Documentare pe ideea de -interviu cu problemei baz persoane din domeniu -observare -cercetare bibliografica -dezbaterea procontra a solutiilor Selectarea Analiza soluiilor posibile i gsite solutiei de argumentarea variantei -aplicarea metodei abordat in cadrul optime votului ponderat la proiectului stabilirea solutiei de abordat -dezbatere Analiza soluiei -brainstorming -observatie dirijata -conexiuni interdisciplinare Identificarea resurselor necesare Stabilirea responsabilitilor care le revin pe tipuri de elemente si a termenelor calendaristice -diagrama Gantt pentru fiecare grup -elaborare fisa responsabilitati individuale in cadrul grupului Verificarea i corelarea -dezbatere diagramelor Gantt i a -negociere fielor de responsabiliti -argumentare
individual
1 sapt.
pe grupe, sub coordonare a profesorului pe grupe, sub coordonare a profesorului pe grupe, sub coordonare a liderului (responsabil de proiect) pe grupe, sub coordonare a responsabil ul de proiect
1 sapt.
1 sapt.
2 sapt.
1 sapt.
40
Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL Efectuarea sarcinilor delimitate pentru fiecare membru al grupului: -activitati practice; -tehnoredactare Asamblarea prilor proiectului ntr-o form unitar Analiza proiectului rezultat i validarea sa -actiuni concrete presupuse de sarcinile delimitate -actiuni concrete presupuse de sarcinile delimitate -autoevaluare -interevaluare pe grupe 5 sapt. responsabil ul de proiect profesorul coordonator i responsabilul de proiect 1 sapt. Liderii de grup profesorul coordonator responsabil ul de proiect 1 sapt.
Elaborarea proiectului
Verificarea si evaluarea proiectului Susinerea i argumentarea -joc de roluri proiectului beneficiarproiectant Evaluarea activitilor -liste de verificare derulate -concluzionare recomandri pentru -prezentarea activitile viitoare rezultate-lor
Asigurarea feedback-ului
41
DIAGRAMA GANTT CORESPUNZATOARE PLANIFICARII PROIECTULUI

Luna Actiunea Alegerea temei Stabilirea obiectivelor Planificarea activitatilor Cercetarea propriu-zisa A1a) A2b) A3c) Realizarea proiectului Prezentarea rezultatelor Evaluarea proiectului Responsabil 1 lider grup lider grup lider grup membrii grupului X1* X2* X3* membrii grupului lider grup profesor planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat planificat realizat
Noiembrie
2 3 4 1
Decembrie
2 3 4 2
Ianuarie
3 4 1
Februarie
2 3
a) analiza solutiei b) stabilirea grupelor de lucru, a responsabilitatilor ce le revin pe tipuri de elemente si a termenelor calendaristice c) verificarea si corelarea diagramelor Gantt si a fiselor de responsabilitati X responsabilul desemnat in cadrul grupului pentru problemele identificate
Domeniul: Construcii, instalaii i lucrri publice Calificare: Tehnician desenator pentru construcii i instalaii
42
FIA DE DOCUMENTARE
(Legislaia privind proiectarea i realizarea construciilor n Romnia ) Realizati o documentare privind proiectarea, execuia, recepia i exploatarea construciilor, utiliznd sursele bibliografice indicate. Structurai-v ideile dup urmtorul plan:
PLAN DE IDEI Ce reprezint calitatea n construcii? Ce nseamn performan n cldiri? Prescripii generale pentru utilizarea spaiului?
BIBLIOGRAFIE: [1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002 [2] *** - Legea 10 1995 privind calitatea n construcii [3] *** - Standarde SR ISO 6242: 1998 Standarde de performan n cldiri
43
FIA DE DOCUMENTARE 2 (Schema funcional a cldirii) Realizati o documentare privind realizarea schemei funcionale pentru o cldire utiliznd sursele bibliografice indicate . Schema funcional reprezentarea grafic (schi) ce indic toate spaiile necesare pentru cldirea proiectat i legturile dintre acestea inei cont de urmtoarele ndrumri:
NDRUMRI Facei abstracie de tipul structurii i modul concret de realizare a spaiilor i a legturilor dintre ele Urmrii, pe baza experieni practice, doar ncperile i legturile necesare pentru asigurarea confortului funcional optim Dai mai multe variante i alegei-o pe cea optim n urma unei dezbateri pro-contra a soluiilor gsite
BIBLIOGRAFIE: [1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002 [2] Coma, Emil, Construcii civile Vol I, Instutul Politehnic Cluj-Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj Napoca, 1991.
44
FIA DE DOCUMENTARE 3 (Partiul de arhitectur) Pe baza schemei funcionale adoptate de comun acord n cadrul grupei elaborai variante de partiu Partiul de arhitectur reprezint concretizarea practic a schemei funcionale; cunoscnd dimensiunile necesare pentru fiecare ncpere, acestea se proiecteaz prin delimitarea lor de ctre elementele de construcie (perei, planee). inei cont de urmtoarele ndrumri NDRUMRI Transpunerea ct mai exact a schemei funcionale n spaiul construit Aceeai schem funcional se poate realiza prin mai multe tipuri de partiuri, n funcie de modul de dispunere a ncperilor i structura adoptat inei cont de amplasament (mrimea i forma terenului, poziia cldirii fa de strad, ncadrarea cldirii n ansamblul arhitectural specific zonei de amplasament)
BIBLIOGRAFIE: [1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002 [2] Coma, Emil. Construcii civile Vol I, Instititul Politehnic Cluj-Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj Napoca, 1991. [3] *** Standarde STAS 8530/2-92 Coordonarea modular n construcii [4] *** Standarde STAS 5721-80 Spaii minime pentru amplasarea mobilierului i a echipamentului n cldirile de locuit
45
FIA DE LUCRU (Pai n realizarea structural a casei )
STABILII SCHEMA FUNCIONAL A CASEI
PROIECTAREA PARTIULUI (VARIANTE)
Elemente verticale portante (perei, stlpi)
Fundaiile corespunztoare
Soluii pentru pereii neportani de compartimentare i/sau de nchidere
Tipurile de planee utilizate Soluia adoptat pentru tmplrie
Varianta de acoperi
46
FIA DE MONITORIZARE/EVALUARE PROIECT

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Enunt/criteriu Au fost avute n vedere ideile indicate Au fost accesate toate cile de documentare indicate n plan Sunt realizate toate fiele de documentare stabilite n planul de activiti S-a realizat analiza solutiilor identificate prin evidentierea avantajelor/dezavantajelor S-a argumentat corect varianta aleas Referinele bibliografice utilizate au fost prelucrate corespunztor Au fost numiti responsabilul de proiect / liderul de grup Au fost alocate responsabilitile n cadrul proiectului Partea scris a proiectului demonstreaz o bun consisten intern, logic i argumentare a ideilor S-a realizat planificarea activitilor pe grupe de lucru S-au intocmit diagramele Gantt corespunzatoare S-au respectat planurile stabilite S-au asamblat subproiectele n proiectul final S-a analizat i validat proiectul final S-a realizat prezentarea i argumentarea proiectului Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr semnificativ de uniti de competene, conform S.P.P-ului S-au primit sugestii i recomandri pentru mbuntirea activitilor similare in viitor DA NU Obs./comentarii
47
MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI
Aceast parte cuprinde o serie de activiti propuse elevilor ce urmresc atingerea competenelor prevzute n standard prin : Documentare pe diferite teme utiliznd manuale, crti de specialitate, pliante, pagini de Internet; Rezolvarea de exerciii individual sau n grup; Desfurarea unor activiti practice n cadrul orelor de laborator tehnologic; ntocmirea unui portofoliu coninnd toate exerciiile rezolvate i activitile desfurate. Portofoliul trebuie s fie ct mai complet pentru ca evaluarea competenelor profesionale s fie ct mai adecvat. SFATURI SFATURI PENTRU PENTRUELEVI ELEVI -nainte de a ncepe rezolvarea sarcinilor, nainte de a ncepe rezolvarea sarcinilor, recapitulai! recapitulai! -Citii cu atenie problemei Citii cu atenietoate toatecerinele cerinele problemei -nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c avei nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c aveitoate toate materialele, instumentele i ustensilele necesare materialele, instumentele i ustensilele necesare -Cerei profesorului ori de avei Cereisfatul sfatul profesorului ori decte cteori ori avei nevoie nevoie -Profesorul va analiza progresul dumneavoastr Profesorul va analiza progresul dumneavoastr nainte de a trece la urmtoarea unitate de nainte de a trece la urmtoarea unitate de competen competen
--Dac vrei s tii mai mult Dac vrei s tii mai multacceseaz acceseazsite-uri site-uride depe pe INTERNET : :www.constructii.ro, INTERNET www.constructii.ro, www.1001case.ro www.1001case.ro
48
U.C. ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

C1. PREZINT TIPURILE DE CONSTRUCII
Exerciiul 1 Activitate individual, 15 min
1. Alegei cuvintele din lista dat i completai spaiile libere din fraza de mai jos. Construciile sunt destinate pentru ______________ i _______________ activitii innd seama de ________________ naturale de _____________ Lista: condiii, adpostire, desfurare, , protejare, amplasament 2. Privii imaginile de mai jos i completai coloana a 2-a.
Nr. crt IMAGINE CE REPREZINT
49
3. ncadrai cele patru construcii din imagile de mai sus n categoriile corespunztoare destinaiei lor Numr imagine 1 2 3 4 V autoevaluai consultnd folia prezentat de profesor i bifai dup caz CORECT/ INCORECT n tabelul de mai jos NTREBAREA CORECT INCORECT 1 1 2 2 3 4 1 3 2 3 4 Tipul construciei din punct de vedere al destinaiei
C2
DESCRIE ELEMENTELE DE CONSTRUCII

Activitate individual, 15 minute
Exerciiul 2 1. Completai tabelul de mai jos Categoria de elemente Elemente de rezisten Compartimentare nchidere i Rol
Corect
Incorect
Asigur protecia, igiena i estetica elementelor construciilor Asigur protecia mpotriva umiditii, a transferului de cldur, transmiterii zgomotului, frigului 2. Completai schema de mai jos
50
Elemente de rezisten
Elemente de construcie
nvelitori fonice
Elemente de finisaj
Coevaluare: V evalueaz colegul de banca dup folia cu rezolvarea prezentat de profesor i bifeaz dup caz n coloana CORECT/ INCORECT, respectiv bifeaz rspunsurile corecte n dreptul schemei pentru ntrebarea a 2-a.
Exerciiul 3 Completai urmtoarea fi de lucru
Activitate n perechi, 15 minute
51
FI DE LUCRU
1. Pentru desenul de mai jos, completai semnificaia cifrelor ce reprezint diferite elemente de construcii.
123456789102. Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri. Notai n dreptul lor Apentru adevrat i F pentru fals. Pe cele false rescriei-le corect. arpanta face parte din categoria elementelor de nchidere Planeele,pardoselile i placajele sunt elemente de finisaj. Stlpii i grinzile sunt elemente de rezisten. mpotriva zgomotelor, se prevd izolaii termice. 3. Enumerai 5 elemente de construcie ce apar n sala de clas i specificai din ce categorie fac parte, dup exemplul dat Element Categorie de elemente Stlp Elemente de rezisten
52
EXERCITIUL 4
Activitate pe grupe, timp de lucru 35minute
Metoda cubului Activitate de recapitulare a cunotinelor despre FUNDAII DIRECTE Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de lucru Profesorul - moderatorul i arbitrul activitii Etape se formeaz grupe de cate 6 elevi se alege un lider care s controleze derularea aciunii se mpart sarcinile ntre membrii grupului; 1 fiecare elev din grup primete o foaie de hrtie hrtie de form ptrat ce va constitui n final o fa a cubului pe foaia de hrtie primit va fi scris 2 cerina de lucru a fiecrui elev i anume: faa - 1 = fundaii rigide continue faa - 2 = fundaii rigide izolate faa - 3 = funaii elastice continue faa - 4 = fundaii elastice izolate 4 3 faa - 5 = fundaii continue sub iruri de stlpi faa - 6 = radier general o liderul coordoneaz desfurarea aciunii 6 o dup rezolvarea sarcinilor se construiete cubul
Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl.
Atenie! Foaia pe care o completai va trebui s cuprind:
DENUMIREA FUNDAIEI________________ REPREZENTARE MATERIAL DATE DESPRE FUNDAIE ALCTUIREA CONSTRUCTIV
SOLUIE ADOPTAT PENTRU:
53
Exerciiul 5 Activitate individual, timp de lucru 15 minute
TEST DE AUTOEVALUARE I. Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri, notnd cu A-adevrat sau
F- fals: 1. Pereii portani preiau ncrcrile provenite numai din greutatea proprie ( A / F) 2. Pereii purtai nu se reazem pe elementele structurii (grinzi, planee). ( A / F ) 3. Pereii realizai pe conturul cldirii, peste ultimul planeu, n cazul acoperiurilor terase se numesc perei de atic. ( A / F ) 4. Pereii portani pot fi de nchidere sau compartimentare. ( A / F ) Pentru fiecare rspuns corect se acord 10 puncte ( 10 puncte x 4= 40 puncte) II. Se dau urmtoarele cuvinte : bar, timpane, capete i cldiri. Alegei-le pe cele potrivite i completai spaiile libere din enunul de mai jos. n cazul unei............ de tip ........, pereii de la ......... se numesc ......... . Pentru fiecare cuvnt completat corect se acord 5 puncte (5 puncte x 4= 20 puncte ) III . Privii cu atenie figura de mai jos care reprezint structura unui perete din beton armat. Corelai notaiile din figur cu termenii din urmtoarea list. List : barier contra vaporilor, stat de rezisten, strat de protecie, strat termoizolant 1 2 3 4
Pentru fiecare corelare corect se acord 10 puncte ( 10puncte x 4= 40 puncte) V autoevaluai dup rezolvarea prezentat de profesor
Dac le test ai obinut minimum 60 de puncte putei trece la activitatea urmtoare. Dac punctajul obinut este sub cel minim v sftuim s reluai coninutul activitii.
54
EXERCIIUL 6 Activitate pe grupe de 3 4 elevi (la laborator tehnologic) timp de lucru 40 minute
Fia de lucru
Sarcina 1: Completai urmtoarea fi de lucru pentru pereii din zidrie de crmid plin
Grosime perete n n lungimi cm de crmid Utilizare dup dupa capacitatea poziia portant a peretelui peretelui
Figura
Mod de esere
55
Sarcina 2: Activitate practic: REALIZAI ESEREA CRMIZILOR Ai primit crmizi n miniatur (confectionate din lemn la scara 1: 5). Realizai legturile la coluri sau ramificaii de ziduri dup cum urmeaz: -grupa 1 legtur de col pentru ziduri cu grosime de 1C -grupa 2 ramificaie pentru ziduri de 1C -grupa 3 legtur de col ntre un zid de 1C i cellalt de 1 C -grupa 4 ramificaie ntre un zid de 1 1/2C i celalalt de 1C -grupa 5 legtura de col pentru doua ziduri de 1 C -grupa 6 legtura n cruce (intersecie) ntre dou ziduri de 1 C ATENTIE! nainte de nceperea lucrului Asigurai- v c a-i neles ce avei de fcut Planificai i organizai lucrul n echip (completai fia de organizare a lucrului n echip) -Evaluarea activitii: Fiecare grup, prin liderul su va prezenta rezolvarea sarcinilor. Profesorul, mpreun cu ceilali elevi, evalueaz.
56
EXERCIIUL 7 -Activitate individual combinat cu activitate pe grupe de cte 6 elevi (la laborator tehnologic) timp de lucru 40 minute RECAPITULARE - PLANEE Sarcina 1 Activitate de recapitulare a cunotinelor despre PLANEE DIN BETON ARMAT MONOLIT: reprezentare, alctuire constructiv, utilizare Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de lucru Profesorul - moderatorul i arbitrul activitii Etape se formeaz grupe de cate 6 elevi
1
se alege un lider care s controleze derularea aciunii se mpart sarcinile ntre membrii grupului; fiecare elev din grup primete o foaie de hrtie hrtie de form ptrat ce va constitui n final o fa a cubului pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de lucru a fiecrui elev
faa 1 planee sub form de plci plane faa 2 planee cu grinzi pe o direcie faa 3 planee cu nervuri dese faa 4 planee cu grinzi principale i secundare faa 5 planee pe reele de grinzi faa 6 planee rezemate pe stlpi
Idee de ARANJAREA PE FOAIE

DENUMIRE
REPREZENTARE ALCTUIRE CONSTRUCTIV
SOLUIE ADOPTAT PENTRU:
57
Sarcina 2: Identificai tipurile de planee reprezentate mai jos i completai tabelul (activitate individual)
a c
b d
Figura a b c d Denumire planeu
58
EXERCIIUL 8
Activitate individual timp de lucru 30 minute
FI DE LUCRU - ACOPERIURI
1. Identificai tipurile de acoperi reprezentate mai jos, dup numrul pantelor i completai
ac-
bd-
2. Corelai liniile principale ale suprafeelor acoperiurilor cu notaiile din desenul de mai jos.
a
e a
d
Coam orizontal Coam nclinat Strein Dolie Linia de pictur -
59
3. Rezolvai urmtorul joc rebusistic A-B element ce nchide cldirea la partea superioar 1 element de rezisten a acoperiului cu pant mare 2 element al arpantei, care d panta 3 acoperi cu suprafa curb 4 element vertical al arpantei 5 tip de acoperi 6 acoperi cu pant mic 7 element de protecie al acoperiului 8 suprafaa suport din lemn pentru nvelitoarea din tabl
A 1 2 3 4 5 6 7 8 B 4. Se dau 2 variante de realizare a acoperiului teras. Identificai straturile i completai tabelul.
Indice numeric din figur 1
Denumire strat
Rol
Material din care se execut mortar
Tencuial
Protecia planeului
60
Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Protecia hidroizolaie la terase circulabile
Evaluarea activitii
se face de ctre profesor.
61
EXERCIIUL 9
Activitate pe perechi timp de lucru 20 minute FI DE LUCRU ELEMENTE DE TMPLRIE
1. Identificai urmtoarele tipuri de ui i ferestre .
2. Scriei legenda pentru cele dou figuri.
______________________ 12345678912345678-
_____________________
62
3. Observai cu atenie ferestrele i uile slii de clas. Completai urmtoarea fi de lucru. UA MATERIAL SISTEMUL DE FUNCIONARE / NCHIDERE ACCESORII REPREZENTARE SCHEMATIC FERESTRE
EXERCIIUL 10
Activitate pegrupe - 14 sptmni
PROIECT
CASA MEA
Elaborai un proiect cu tema Casa mea
Paii pe care va trebui s-i urmai n realizarea proiectului :

1. Documentare cu privire la legislaia din domeniu fia de documentare 1 FIA DE DOCUMENTARE
(Legislaia privind proiectarea i realizarea construciilor n Romnia ) Realizati o documentare privind proiectarea, execuia, recepia i exploatarea construciilor utiliznd sursele bibliografice indicate. Structurai-v ideile dup urmtorul plan:
PLAN DE IDEI Ce reprezi nt calitatea n construcii ? Ce nseamn performan n cldiri ? Prescripii generale pe ntru utili zarea spaiului ?
BIBLIOGRAFIE: [1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002 [2] *** - Legea 10 1995 privind calitatea n construcii [3] *** - Standarde SR ISO 6242: 1998 Standarde de performan n cldiri
63
2. Stabilii schema funcional a cldirii-fia de documentare 2 FIA DE DOCUMENTARE 2 (Schema funcional a cldirii)
Realizati o documentare privind realizarea schemei funcionale pentru o cldire utiliznd sursele bibliografice indicate. Schema funcional - reprezentarea grafic (schi) ce indic toate spaiile necesare pentru cldirea proiectat i legturile dintre acestea inei cont de urmtoarele ndrumri:
NDRUMRI Facei abstracie de tipul structurii i mod ul co ncret de realizare a spaiilor i a legturilor dintre e le Urmrii, pe ba za e xperie ni prac tice, doar ncperile i legturile necesare pentru asigurarea confortului func iona l optim Dai mai multe variante i a legei -o pe cea optim n urma unei dezbateri pro-co ntra a soluiilor gsite
BIBLIOGRAFIE: [1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002 [2] Coma, Emil, Construcii civile Vol I, Institutul Politehnic Cluj Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj Napoca, 1991 [3] Site-uri internet : www.constructii.ro
3. Proiectarea partiului(varianta optim) fia de documentare 3 FIA DE DOCUMENTARE (Partiul de arhitectur)
Pe baza schemei funcionale adoptate de comun acord n cadrul grupei elaborai variante de partiu Partiul de arhitectur reprezint concretizarea practic a schemei funcionale; cunoscnd dimensiunile necesare pentru fiecare ncpere, acestea se proiecteaz prin delimitarea lor de ctre elementele de construcie (perei, planee) inei cont de urmtoarele ndrumri
NDRUMRI Tra nsp unerea ct mai e xact a sc hemei func iona le n spai ul construit Aceeai schem func ional se poate reali za pri n mai multe tipuri de pa rtiuri, n func ie de mod ul de dispune re a ncperilor i structura adoptat ine i cont de amplasame nt ( mrimea i forma te renului, po ziia cldirii fa de s trad, ncadrarea cldirii n a nsamb lul arhitectural specific zo nei de a mplasame nt)
BIBLIOGRAFIE: [1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002 [2] Coma, Emil, Construcii civile Vol I, Institutul Politehnic Cluj Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj Napoca 1991. [3] *** Standarde STAS 8530/2-92 Coordonarea modular n construcii [4] *** Standarde STAS 5721-80 Spaii minime pentru amplasarea mobilierului i a echipamentului n cldirile de locuit
64
4. Stabilii alctuirea structural - fia de lucru FIA DE LUCRU (Pai n realizarea structural a casei ) PROIECTAREA PARTIULUI (VARIANTE)
Elemente verticale portante ( perei, stlpi)
Fundaiile corespunztoare
Soluii pentru pereii neportani de compartimentare i/sau de nchidere
Tipurile de planee utilizate Soluia adoptat pentru tmplrie
Varianta de acoperi
Important! Pentru fiecare element structural vei preciza: - alctuirea constructiv; - materialul din care este realizat; - reprezentare; - avantajele i dezavantajele soluiei adoptate.
5. Stabilii responsabiliti fiecrui membru al echipei i alegei responsabilul de proiect - fiecare membru al echipei se va ocupa doar de proiectarea anumitor elemente structurale
65
6. ntocmii planificarea aciunilor cu termene i realizai diagrama Gantt pentru acestea

Nr crt Denumirea activitatilor Documentare cu privier la legislaie Stabilirea schemei funcionale finale Stabilirea partiuluivarianta optim Stabilirea responsabilitilor care le revin pe tipuri de elemente si a termenelor calendaristice Proiectarea elementelor structurale (ce revin fiecarui membru) Asamblarea prilor proiectului Prezentarea proiectului Evaluarea proiectului
Programarea activitatilor (pe sptmni)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 2 1 3 14
1 2 3 4
5.
6. 7. 8
66
Evaluarea i monitorizarea se va face pe baza urmtoarei fie de monitorizare/evaluare
FIA DE MONITORIZARE/EVALUARE PROIECT

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Enunt/criteriu Au fost avute n vedere ideile indicate Au fost accesate toate cile de documentare indicate n plan Sunt realizate toate fiele de documentare stabilite n planul de activiti S-a realizat analiza solutiilor identificate prin evidentierea avantajelor/dezavantajelor S-a argumentat corect varianta aleas Referinele bibliografice utilizate au fost prelucrate corespunztor Au fost numiti responsabilul de proiect / liderul de grup Au fost alocate responsabilitile n cadrul proiectului Partea scris a proiectului demonstreaz o bun consisten intern, logic i argumentare a ideilor S-a realizat planificarea activitilor pe grupe de lucru S-au intocmit diagramele Gantt corespunzatoare S-au respectat planurile stabilite S-au asamblat subproiectele n proiectul final S-a analizat i validat proiectul final S-a realizat prezentarea i argumentarea proiectului Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr semnificativ de uniti de competene, conform S.P.P-ului S-au primit sugestii i recomandri pentru mbuntirea activitilor similare in viitor DA NU Obs./comentarii
17.
SUCCES !
67
C3. PREZINT TIPURILE DE STRUCTURI DE CONSTRUCII
EXERCITIUL 11
JOC DE ROL -30 minute
Pentru aceast activitate trebuie s jucai un rol n cadrul unei situaii imaginare. Acest procedeu v ajut s cunoasteti i opiniile celorlali.
Acesta este rolul pentru persoana nr.1 Imaginai-v c suntei viitorul beneficiar al unei case. O firm de proiectare v realizeaz proiectul unei case cu structur cu perei portani din zidrie . Cerei informaii cu privire la: - avantajele i dezavantajele acestui tip de structur; - materialele folosite la realizarea pereilor; - detalii despre alctuirea structurii (celular / fagure); - poziionarea golurilor; - tipurile de planee utilizate.
Acesta este rolul pentru persoana nr.2 Jucai rolul proiectantului care-i ofera clientului informatii cu privire la alctuirea structural a casei proiectate.
68
FOAIE DE OBSERVAII ACTIVITATEA: JOC DE ROL

Folosii un exemplar pe care fiecare persoan l va pstra n portofoliul su. Acordai fiecrei persoane un scor de la 1 (insuficient) la 5 (excelent) pentru fiecare ntrebare. NUMELE PARTICIPANILOR.. ... RAPORT DESPRE (NUMELE ELEVULUI) NTREBRI CT DE CORECT A FURNIZAT INFORMAIILE? CT DE BINE A DEMONSTRAT C ASCULT? CT DE MULT I-A AJUTAT PARTENERUL N DERULAREA DISCUIILOR? A FORMULAT CORECT NTREBRILE? CT DE ADECVATE AU FOST TONUL VOCII I MANIERA DE A PUNE NTREBRILE? A PERMIS PARTENERULUI DE DISCUIE S-I EXPRIME OPINIA? CT DE MULT I-A PRIVIT PARTENERUL N TIMP CE ACESTA VORBEA? ALTE COMENTARII PUNCTAJ
SEMNTURA(OBSERVATOR) DATA
69
SOLUIILE EXERCIIILOR
Exerciiul 1. 1. Construciile sunt destinate pentru adpostirea i desfurarea activitii innd seama de condiiile naturale de amplasament 2. - 1 hal, 2 case de locuit, 3 pod, 4 ferm Numr imagine 1 2 3 4 Tipul construciei din punct de vedere al destinaiei Cldire industrial Cldire civil Construcie inginereasca Cldire agricol
Exerciiul 2 1. Categoria de elemente Elemente de rezisten Compartimentare i nchidere Finisaj Izolaii
Rol Asigur rezistena i stabilitatea construciei Delimiteaz spaiul construciilor fa de mediul exterior i separ ncperile cldirii Asigur protecia, igiena i estetica elementelor construciilor Asigur protecia mpotriva umiditii, a transferului de cldur, transmiterii zgomotului, frigului
2. Elemente de rezisten: fundaii, stlpi, grinzi, plci, scri, perei, arpant Elemente de compartimentare i nchidere: perei neportani, nvelitori, tmplria Elemente de finisaj: zugrveli, tencuieli, pardoseli, placaje, vopsitorii, tapete, iopsoserii Elemente de izolaii: termice, fonice, hidrofuge
Exerciiul 3
70
1 - 1-fundaie, 2-soclu, 3-izolaie hidrofug, 4-zid portant, 5-planeu, 6centur, 7-arpant, 8-trotuar, 9-fereastr, 10-pardoseal 2- F,F,A,F Exerciiul 4 - exemplu faa 3 Folia 2 Exerciiul 5 I -F,F,A,F II- n cazul unei cldiri de tip bar , pereii de capete se numesc timpane . III- 1- strat de rezisten, 2-strat termoizolant, 3- barier contra vaporilor, 4-strat de protecie Exerciiul 6 - S1
Mod de tesere n cm Grosime perete n lungimi de crmid Utilizare dupa capacitatea portanta a peretelui dupa pozitia peretelui
Figura 1 2 3 4 S2
n lungime n lime n bloc n cruce Gr 1
12,5 cm 25 cm 37,5 cm 25 cm
C 1C 1C 1C
Pereti neportanti portanti portanti portanti Gr2
Pereti interior interiori exteriori interiori
Gr3
Gr 4
71
Gr 5
Gr.6
Exerciiul 7 S1 exemplu faa 2 - Folia 3 S2 a- planeu de lemn, b-fii prefabricate cu goluri, c-planee cu grinzi din beton prefabricat i corpuri ceramice de umplutur, bolt din zidrie Exerciiul 8 1. a- cu o pant c- n dou ape 2. Coam orizontal - b Coam nclinat c Strein -e Dolie -d Linia de pictur - a 3. 1 2 3 4 5 6 7 8 s c u t p s e a A A C O P E R I S B r a l o d a n t p p a p s v e a r n i t o a r
b- cu pante frnte d- n patru ape
a e r
l e
i a
t l
o a
4.
Indice numeric din figur 1 Denumire strat Rol Material din care se execut mortar
Tencuial
Protecia planeului
72
Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL 2 3 4 5 6 Placa de rezisten ap de egalizare Barier contra vaporilor Termoizolaie Protecia termoizolaiei Element de rezisten Nivelarea suprafeei suport Reducerea cantitaii de vapori care migreaz iarna spre ext Asigur rezistena la transfer termic Protecia termoizolaiei mpotriva umiditii la turnarea stratului superior Asig. panta neces. scurgerii apelor meteo Asigur o supraf plana si rigida pt invelitoare Protejeaz mpotriva apei Beton armat Mortar Carton bitumat,pnz bitumat Plci BCA, vat mineral, polistiren Hrtie Kraft, carton
7 8 9
Beton de pant Suportul nvelitorii nvelitoare
Beton simplu Mortar M!0 si armtur Staturi multiple de carton bitumat Pnz sau mpslitur de sticl bitumat si straturi de bitum Nisip mrgritar Stat nisip Dale prefabricate
10 11 12
Protecia hidroizolaiei Protecia hidroizolaie la terase circulabile
Protejare
Exerciiul 9 1. a-u obinuit, b-fereastr glisant, c-u turnant, d-fereastr pivotant 2. Fereastr 1- cercevea 2- toc 3-montant 4- travers 5- nervur 6- balama 7- cremon 8- lcrimar 9- mbinare n gur de lup U 1- supralumin 2- fal 3- toc cu cpueal 4- clan 5- broasc 6- tblia 7- balama 8- travers
BIBLIOGRAFIE
73
1. ANDREICA, H., (2002), Construcii, U.T. Press, Cluj Napoca. 2. BLOIU, T., DIACONU, G., MUNTEANU, R., (2000), Educaie pentru calitate document auxiliar curricular pentru licee tehnologice profil tehnic , M.E.N. Proiect Phare RO9602-05 TTQM, Bucureti. 2000 3. Larousse, (2003), Bricolaj ghid complet, Editura RAO, Bucureti. 4. MARUSCIAC, D., (coord.), (1986), Construcii civile II, Institutul Politehnic Cluj Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj Napoca. 5. ROOGA, C-TIN., (1993), Utilajul i tehnologia lucrrilor de construcii , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. 6. ROOGA, C-TIN., (1996), ndrumarul zidarului Vol. I-II, Editura Matrix Rom, Bucureti. 7. IBREA, A., (coord.), (2002), Studiul materialelor de construcii, Manual pentru clasa a IX-a .A.M., Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti.
74

Elemente de Constructii Si Lucrari Publice - L. Glodean

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Elemente de Constructii Si Lucrari Publice - L. Glodean

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Ministerul Educaiei i Cercetrii Programul Phare TVET RO 2003/005- 551.05.01-02

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Materiale de referin pentru elevi Sugestii metodologice Soluiile exerciiilor Bibliografie

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

IMPORTANT!!! ACCESEAZ www.tvet.ro pentru a consulta auxiliarele curriculare elaborate pn n prezent.

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

UNITI DE COMPETEN / COMPETENE VIZATE

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII

U.C. : ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

ntre barea 1 2 3 Definiia construciilor

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Activiti efectuate i comentarii

Aplicare n cadrul modulului

Evaluare Bine Satisf ctor Refa cere

C2. Descrie elementele de construcii

C3 Prezint tipurile de structuri de construcii Comentarii

Competene care urmeaz s fie dobndite

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

CLDIRI CONSTRUCI I CONSTRUCII INGINERETI

DE REZISTEN: fundaii, perei

DE COMPARTIMENTARE I NCHIDERE :perei de nchidere, de

DE FINISAJ: tencuieli, placaje, pardoseli,

DE IZOLAII: hidrofuge, termice, fonice

CU PEREI PORTANI MIXTE COMBINATE

ELEMENTE DE LUCRRI PUBLICE

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Glosarul de termeni este

util att profesorului n fixarea noiunilor noi pe

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Scopul predrii Ce sperai s obinei.

Strategia de predare Cum vei proceda?

Puncte tari pentru acest tip de persoan : Vizual Auditiv Practic

Generarea entuziasmului i a interesului n privina unui anumit subiect Expunere oral

Dobndirea de abiliti / consolidarea De la teorie la practic: Exersarea practicilor

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Dezvoltarea de abiliti de comunicare n scris Dezvoltarea lucrului n echip

Analiza i evaluarea nvrii

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

BETON ARMAT C8/10, C12/15 SE AEAZ PE UN STRAT DE BETON DE EGALIZARE

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

- perei din pmnt ( lut )

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

- perei din lemn

-perei din zidrie

- din blocuri mici de beton - din blocuri i fii de b.c. a.

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

UTILIZARE - pentru ncperi cu deschideri de 6 12 m

Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL