GUA INICIAL DE FORMACIN INTEL ESQUEMA DE LECTURAS

RAL A. TAPIA CORNEJO

COMPETENCIA:
A. Distingue las tres dimensiones sobre las cuales se pueden alcanzar el desarrollo de competencias y habilidades: informacin, comunicacin e impacto tico. B. Conoce y analiza las competencias en TIC para crear ambientes de aprendizaje. C. Identifica los principales componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos. D. Reconoce las habilidades digitales como necesarias para su profesionalizacin docente

A. Las tres dimensiones

B. Ambientes de Aprendizaje

C. Habilidades digitales para todos

COMPONENTES Componente Pedaggico

La presencia de las TIC en las aulas plantea amplias posibilidades para enriquecer la interaccin entre maestros, alumnos, materiales educativos y herramientas de comunicacin y colaboracin. Por ello, el componente pedaggico ofrece a la comunidad educativa modelos de uso didctico de las TIC y materiales digitales como los Objetos de Aprendizaje y Planes de Clase.

Componente de Acompaamiento Ofrece a docentes y directivos formacin y certificacin en competencias digitales, as como asesora tecnolgica y pedaggica, cursos en lnea y la posibilidad de integrar redes sociales de conocimiento desde la escuela, pues en la actualidad es fundamental preparalos para desarrollar habilidades tecnolgicas en el contexto educativo. Componente de Infraestructura Tecnolgica Se refiere a los tipos de aula telemtica que se utilizan en primarias y secundarias. Un aula telemtica es el espacio donde los docentes y los alumnos interactan con las tecnologas y los materiales educativos digitales para aprender, colaborar y comunicarse gracias a la conectividad disponible en las aulas.

D. Habilidades digitales necesarias

Formacin profesional de docentes NOCIONES BSICAS DE TIC Alfabetismo en TIC Desarrollo de habilidades bsicas en las TIC y su uso para el mejoramiento profesional. PROFUNDIZACIN DEL CONOCIMIENTO Gestin y gua Uso de las TIC para guiar a lso estudiantes en la solucin de problemas complejos y la gestin de entornos de aprendizaje dinmicos. GENERACIN DEL CONOCIMIENTO Docente como modelo de aprendiz. Docentes aprendices expertos y productores de conocimiento, dedicados a la exprimentacin e innovacin pedaggicas para producir conocimiento sobre prcticas de enseanzas y aprendizaje Organizacin y administracin

NOCIONES BSICAS DE TIC Clase estndar Cambios menores en la estructura social, exceptuando la disposicin del espacio y la integracin de las TIC en el aula. PROFUNDIZACIN DEL CONOCIMIENTO Grupos colaborativos Estructura del aula y periodos de clase ms dinmicos; los estudiantes trabajan en grupo durante ms tiempo. GENERACIN DEL CONOCIMIENTO Organizaciones de aprendizaje Las escuelas se transforman en organizaciones de aprendizaje, en las que todos los involucrados participan en los procesos de aprendizaje.

Lectura 2 El siguiente apartado, escrito por Craig Blurton, aborda los cambios que est experimentando la enseanza al incorporar las TIC. Presenta brevemente diversas iniciativas de enseanza en red, acceso a recursos remotos, universidades virtuales, poniendo de manifiesto la necesidad de que se articule una autntica alfabetizacin en informacin, el indispensable fomento de las infraestructuras, la generacin de contenidos informativos accesibles en lnea, la puesta al da del profesorado, todo ello integrado en polticas nacionales de educacin. No encontramos ideas muy novedosas en estas pginas, pero s resulta interesante ver mencionados algunos proyectos de relativo xito En el caso de este Informe, como hemos sealado, nos encontramos ante dos tipos de artculos: los primeros, de carcter introductorio y a veces divulgativo; los ltimos, repletos de informacin y datos sobre la implantacin de las TIC en diferentes regiones.

Lectura 1 Dos importantes caractersticas que vienen a reflejar la postura de la OCDE

Un concepto de alfabetizacin innovador relacionado con la capacidad de los estudiantes para aplicar su conocimiento y habilidades en reas disciplinarias claves y de analizar, razonar y comunicar efectivamente en la medida que levantan, resuelven e interpretan problemas en distintas situaciones

Su relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida

De aqu surge la agrupacin de habilidades y competencias en las categoras siguientes:

Habilidades funcionales TIC, que incluyen habilidades relevantes para un buen uso de las diferentes aplicaciones Habilidades TIC para aprender, que incluyen habilidades que combinan las actividades cognitivas y de orden superior con habilidades funcionales para el uso y manejo de los estas aplicaciones.
Habilidades propias del siglo XXI, necesarias para la sociedad del conocimiento donde el uso de las TIC no es una condicin necesaria.

El documento referenciado trata especficamente la ltima clase de estas habilidades y presenta un marco terico que conceptualiza estas competencias propias de siglo XXI a partir de tres dimensiones: La dimensin de la informacin; La dimensin de la comunicacin; La dimensin tica e impacto social. Extraemos del documento las ideas principales relacionadas con la competencia informacional:

1. La dimensin de la informacin

La Informacin como fuente: bsqueda, seleccin, evaluacin y organizacin de la informacin. La gran masa de informacin disponible en Internet y la proliferacin de bases de datos exigen encontrar y organizar rpidamente informacin y desarrollar cierta habilidad de discriminacin de la informacin. De hecho, el concepto de alfabetizacin informacional se centra en este proceso presupone que un estudiante entiende primero, y luego define claramente la informacin en base a una pregunta o tarea determinada. Saber cmo identificar digitalmente las fuentes de informacin relevante y saber cmo buscar y seleccionar la informacin requiere considerar de modo efectivo y eficiente cmo ha de ser solucionado el problema. Una vez que la informacin ha sido localizada, es fundamental que el estudiante sea capaz de evaluar cun til y valiosa es la fuente y sus componentes para una tarea determinada, as como ser capaz de almacenar y organizar datos e informacin digital eficazmente de modo que pueda volver a ser usada. Algunos ejemplos de habilidades y competencias que pertenecen a esta subdivisin son:

De acuerdo con los procesos de informacin y conocimiento, esta dimensin incluye dos divisiones:

la alfabetizacin en informacin y medios la investigacin y la indagacin.

La Informacin como producto: la reestructuracin y modelaje de la informacin y el desarrollo de ideas propias (conocimiento). La informacin como producto consiste en todo aquello que un estudiante puede hacer con la informacin digital una vez que ha sido compilada y organizada. (). Las habilidades que pertenecen fundamentalmente a esta subdimensin son la creatividad, la innovacin, la resolucin de problemas y la toma de decisiones.

2 . La dimensin de la comunicacin. Esta dimensin posee a su vez, otras dos subdimensiones:

La comunicacin efectiva: compartir y transmitir los resultados de la informacin es muy importante para el impacto del trabajo en s. De hecho, ste es un estadio crtico del proceso que requiere un trabajo analtico en s, en el que se incluyen el procesamiento, la transformacin y el formateo de la informacin, as como la reflexin acerca de la mejor manera de presentar una idea a una audiencia particular. pertenecen a esta divisin.

Colaboracin e interaccin virtual: Las TIC suministran herramientas para el trabajo colaborativo entre iguales dentro y fuera de la escuela por ejemplo, proporcionando una retroalimentacin constructiva a travs de la reflexin crtica. La colaboracin o el trabajo en equipo y la flexibilidad y adaptabilidad son ejemplos de habilidades que pertenecen a dicha categora.

3. Dimensin tica e impacto social. Se divide en dos subdimensiones ticas:

La responsabilidad social implica que las acciones de los individuos puedan tener impacto sobre la sociedad en su conjunto, en un sentido positivo (por ejemplo, la responsabilidad de actuar) y en un sentido negativo (la responsabilidad de abstenerse de llevar a cabo ciertas acciones). Con relacin a las TIC, esto se refiere a la habilidad de aplicar criterios para su uso responsable tanto a nivel personal como a nivel social. Impacto social: Esta dimensin atae al desarrollo de una conciencia sobre los retos de la nueva era digital. Estas habilidades y competencias se denominan por lo general ciudadana digital.

Las tecnologias de informacin y comunicacin y los procesos sociales Cap2 Nuevas tendencias en la educacin de C. Blurton