Cap.

1 - studiu de caz:
Esti profesor diriginte la clasa a XI a D, liceul X si te confrunti cu un numar foarte mare de absente. Elevii aduc scutiri medicale pentru a-si motiva respectivele absente. Stiiti ca respectivele scutiri nu reprezinta realitatea, ci au fost obtinute n mod fraudulos. Care este atitudinea dvs. n acest caz?

n aceast situaie, a ntreprinde trei msuri pe care le comunic n prealabil elevilor, i o a patra msur despre care elevii nu vor fi ntiinai: 1) Vorbesc cu toi profesorii de la obiectele la care elevii au multe absene i i rog ca pentru obiect s le dea acestor elevi cte o lucrare-tez suplimentar, care s acopere materia din timpul orelor absentate. n acest fel, elevii interesai, care poate chiar au fost bolnavi (sau pur i simplu au lipsit datorit conjuncturii colegiale) vor recupera materia respectiv i vor avea o not care reflect cunotinele lor. Elevii care nu i vor da silina s neleag materia din timpul orelor respective, vor avea toate ansele s rmn corijeni sau s obin note la limita promovabilitii; 2) Elevii care nu vor obine note onorabile la testele menionate vor avea nota la purtare sczut n mod corespunztor; 3) Convoc o edin cu prinii elevilor respectivi i le prezint situaia. Prinii sunt cei mai n msur s tie dac copiii lor au fost sau nu bolnavi, i familiile responsabile vor lua msuri astfel nct acest comportament s nu se repete, i totodat i vor ndemna pe copii s nvee pentru testele suplimentare menionate la punctul (1); 4) A patra msur, care nu va fi comunicat, va consta n prezentarea situaiei ctre directorul colii. n cazul n care directorul este responsabil, va agrea msurile de mai sus. Dac directorul ridic probleme de genul n acest mod absolvenii notri vor avea anse mici s intre la faculti bune, etc, atunci voi ntreprinde msurile de mai sus doar pt. semestrul respectiv, urmnd ca n alte posibile situaii asemntoare care vor apare, s realizez o mediere a acestor msuri, care nu vor mai fi comunicate directorului.

Cap. 2 - studiu de caz:

n Liceul A. R., n clasa a IX-a exista trei elevi care sunt marginalizati de catre colegi, n ciuda faptului ca sunt buni la nvatatura si nu au probeleme de disciplina. Ce ati face, n calitate de profesor consilier, folosindu-va de functiile specifice culturii organizationale pentru a integra respectivii elevi? Credeti ca interventia dumneavoastra le-ar fi folositoare?

n ncercarea de a integra respectivii elevi, ntr-o prim faz a organiza activiti extra-colare care s fie interesante pentru toat clasa (de exemplu excursii de vizit, mers la muzee, ieire la iarb verde, etc.), i pentru aceste activiti i voi alege drept manageri pe cei trei elevi marginalizai. Bineneles, le voi acorda tot ajutorul i de fapt voi ncerca s fac totul astfel nct activitile extra-colare s le plac tuturor participanilor. n acest mod, colegii de clas, care vor avea senzaia c cei trei elevi au organizat totul, vor ncepe s-i integreze n cercul lor. Aceast msur se ncadreaz n culturia sarcinii, care este o cultur de echip, prin urmare atrage integrarea tuturor indivizilor participani n acealai cerc. n cazul n care msurile anterioare nu dau roade, voi discuta cu prinii elevilor despre posibilitatea de a consulta un medic psihiatru, deoarece este posibil existena unor probleme specifice la nivelor celor trei elevi. Consider c prima, sau chiar ambele (n cazul n care se ajunge la cea de-a doua) intervenii de mai sus le vor fi folositoare celor trei elevi. Prima intervenie le va folosi att din punct de vedere al mbuntirii activitilor lor manageriale, ct i din punct de vedere al adugrii unor informaii bine-vzute n CV-ul lor. n cazul n care se ajunge la cea de-a doua intervenie, i aceasta va fi folositoare din punctul de vedere al depistrii i posibil remedierii timpurii a unor probleme psihice care i-ar fi putut afecta mai mult n viitor.

Cap. 3 - studiu de caz:

Sunteti profesor- consilier la Clasa a IX-a si doriti sa va implicati mai mult n sistematizarea petrecerii timpului liber al elevilor, astfel nct acestia sa beneficieze de o educatia informala eficienta. Cum puteti realiza acest lucru? Elaborati un plan n care sa se regaseasca obiectivele urmarite, resursele, activitatile, criteriile de evaluare.

n aceast situaie, a propune mai multe tipuri de activiti extra-colare, cum ar fi: 1) excursii de documentare istoric, prin vizitarea unor locuri/monumente/muzee specifice; 2) excursii de lrgire a cunotinelor generale, ca de exemplu vizitarea i nelegerea fenomenelor care apar n peteri, formaiuni muntoase deosebite, izvoare cu ap termal. Tot n acest cadru vor intra i vizite la muzee naturale, muzee de art sau de tiin; 3) organizarea de concursuri sportive pe diverse tipuri de categorii (de echip, ex. baschet), individuale (de ex. tenis, badmington, tenis de mas, etc.). De asemenea, vor fi prezente i concursuri sportive din sfera activitilor mentale, cum ar fi ah, jocuri de cri precum bridge, whist, jocuri de strategie fie pe plan sau pe o reea de calculatoare. Elevii vor avea posibilitatea s propun i alte teme, care vor fi filtrate de mine i apoi din toate tipurile de activiti vor fi propuse instanieri specifice. Dup aceea, prin numrul de elevi interesai n aceste activiti, vor fi alese cele care vor fi puse n practic. Regula de alegere va fi ns ca numrul de activiti specifice din fiecare grup s fie aproximativ egal, astfel nct elevii s-i lrgeasc orizontul n ct mai multe domenii. Din punct de vedere al resurselor necesare fiecrei activiti, la unele resursele vor fi deja n posesia colii (de ex. sal i teren de sport pt. desfurarea diverselor activiti sportive), iar altele vor presupune investiii financiare din partea elevilor, dar i a unor sponsori care vor trebui cutai mpreun cu unii elevi. Dintre aceti sponsori, unul poate fi chiar coala n care nva elevii o coal interesat de o bun dezvoltare a elevilor va investi financiar i n activiti extra-colare.

Cap. 4 - studiu de caz:

Sunteti profesor diriginte la clasa a IX-a si observati ca sunt probleme n ceea ce priveste colaborarea dintre elevi crendu-se grupuri care intra cu usurinta n conflict. Ce veti face ca sa depasiti aceste situatii? Cum veti reactiona n fata unui conflict deschis ntre doua grupuri? Cum credeti ca trebuie sa reactioneze profesorul n momentul n care este prezent la un astfel de conflict?

n primul rnd, astfel de fenomene care apar la o vrst corespunztoare clasei a IX-a denot din pacate nendeplinirea unor sarcini att ale prinilor, ct i al educaiei din grdini, coal primar i gimnaziu. n astfel de situaii exist ansa de a ndrepta unii dintre elevi pe un drum privit ca fiind dezirabil de ctre societatea actual. n ncercarea de a depi astfel de situaii, aciunile ntreprinse vor fi din sfera extra-colar, avnd n vedere canalizarea energiilor acumulate n scopuri prietenoase. Activitile vor fi de tipul celor menionate pe pagina anterioar, cu un mare accent pe competiia sportiv, care n primul rnd trebuie dominat de fair-play. n cazul prezenei la un conflict deschis ntre dou grupuri, acest conflict va fi aplanat (nti a ncerca prin mijloace verbale i prietenoase, iar dac aceasta nu rezolv problema, metodele vor fi coercitive i vor presupune intervenia gardienilor arondai colii). Dup consumarea conflictului, va fi convocat o edin la care s participe att elevii, ct i prinii celor care au luat parte la conflict. n urma acestei edine, vor fi evideniate elementele instigatoare, i li se va recomanda un consult psihologic. De asemenea, n funcie de gravitatea conflictului, va fi sczut corespunztor nota la purtare a tuturor membrilor participani. Efectul aciunilor coercitive ntreprinse asupra ambelor grupuri va duce n timp la unirea acestora sau mcar la aplanarea de la sine a posibilelor conflicte.