CAPTULO II: LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS

CAPTULO II: LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS Introduccin No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad si no se reconoce que existen problemas, despus es necesario tomar la decisin de que hacer al respecto, debe darse con la participacin activas y convencida de todos los que laboran en la organizacin en cuestin. Hacer las cosas cada vez mejor supone constancia, valor necesario y difcil de lograr, sabiendo que el proceso de mejoramiento es de manera lenta y gradual, adems de permanente. Que el trabajo sea de todos y como objetivo central: cumplir su propsito hacia afuera. Un compromiso de tal naturaleza requiere de liderazgo.

Los problemas se resuelven de raz Se trata de resolver los problemas atacando sus causas. Tendemos a explicar los problemas de ausentismo y falta de aprendizaje como un problema de falta de inters y de apoyo de padres de familia, pocas veces nos preguntamos lo que hemos hecho por acercarnos para conocer sus problemas y pedirles apoyo. Un movimiento hacia la calidad comienza con los problemas que estn ms cerca de nosotros. Los problemas de una escuela Cada escuela es nica, no podramos hablar de los problemas que afectan en trminos generales, no obstante hay problemas que estn presentes en muchas de las escuelas como las siguientes: o El problema de la no inscripcin. Si la escuela no es capaz de atraer a su demanda potencial, no hay condiciones siquiera para que tenga lugar un proceso educativo escolar. o El problema de la desercin. Un porcentaje importante de alumnos abandona las aulas antes de terminar la escuela primaria. o El problema de la reprobacin. Es consecuencia del rezago escolar progresivo a lo largo de todo el ao escolar. o El problema de no aprendizaje. Es la manifestacin ms tangible de la falta de calidad educativa. o El problema de la equidad. El cometido de la escuela del nivel bsico es lograr los objetivos de aprendizaje de todos los alumnos, sabemos que pocas logran esto,

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se privilegian a los alumnos que atienden y siguen el ritmo del maestro e ignoran a aquellos que muestran dificultades para hacerlo. El ambiente en el que ocurre el aprendizaje. Es necesario contar con un ambiente que lo propicie. La falta de disciplina. Existe cuando ocurre una de dos cosas a) cuando la escuela no tiene disciplina, y b) cuando no est ocurriendo un proceso de aprendizaje. El tiempo real de enseanza. El tiempo destinado a la enseanza efectiva no es el que se requiere. Los recursos para la enseanza. Muchas escuelas tienen recursos limitados, los cuales son esenciales para propiciar estrategias diferentes de aprendizaje, que agilicen el proceso. Las relaciones con la comunidad. Las experiencias de interactuar de manera ms cercana con la comunidad y con los padres de familia muestran que los alumnos aprenden mucho ms y los beneficiarios quedan ms satisfechos. Las relaciones entre el personal de la escuela. Cuando el personal el personal de una escuela se apoya mutuamente, planea y evala en forma compartida, la calidad de sus resultados es superior. Para solucionar un problema se requiere informacin Es necesario contar con la solidez de la informacin para resolver los problemas a fondo, la que se genera en la escuela, por lo general es para el uso de las autoridades del sistema educativo, puede servir para conocer mejor los problemas de la escuela, pero debe generar adems informacin de carcter ms cualitativo. Debe saber cmo se encuentran los niveles de aprendizaje, y cmo evolucionan. Tambin conocer a sus maestros y conocer los problemas que les impiden destinar el tiempo necesario a la enseanza. Cuando se identifica un problema, hay que conseguir informacin para cuantificarlo y dimensionarlo, as como obtener elementos para comprenderlo. Es necesario que mantenga constancia para evitar reincidir en las causas que han sido identificadas. Conclusiones Para encaminarse a una educacin de calidad lo primero es reconocer que existen problemas, los cuales deben atacarse de raz, por ello es necesario encontrar sus causas y combatirlas, que es tarea de todos, lo que implica un trabajo colaborativo, del liderazgo de las autoridades, que requiere constancia. Los problemas ms comunes en las escuelas: el de no inscripcin, desercin, reprobacin. El no aprendizaje, la falta de disciplina, la escasez del tiempo a la enseanza, el alejamiento con la comunidad, falta de fortaleza con las relaciones entre las personas que laboran en la escuela. De acuerdo a sus caractersticas, cada escuela analiza sus problemas y sus causas, por lo que requiere informacin, que generalmente es para uso de las autoridades, es necesario, cuantificarla, dimensionarla y sobre todo comprenderla.

Comentario Es bien sabido que cada escuela presenta problemas especficos porque ninguna es igual, pero aqu se mencionan problemas que generalmente se presentan en muchas, como los principales relacionados con el aprendizaje, los de los elementos que convergen alrededor de la escuela, su relacin con el exterior. La importancia de el uso de la informacin para resolver los problemas que muchas veces se toman como pretexto para ignorar las necesidades y dificultades que vemos ante nuestros ojos. Es de de gran importancia elevar las expectativas, fijar objetivos y hacer todo lo posible por alcanzarlas.

Referencia: Schmelkes, Sylvia (1995)Captulo II La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas en el libro Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (1 edicin) Mxico, D.F.: OEA/SEP