Criteriul d.

UNIUNEA EUROPEAN - BAZELE STUDIILOR EUROPENE Curriculum la decizia colii

Argument Disciplina UNIUNEA EUROPEAN - bazele studiilor europene se studiaz n clasa a X-a cu dou ore pe sptmn. Pentru fiecare competen general se propune un set de uniti de coninut n msur s conduc la atingerea competenei specifice respective. Curriculum-ul este astfel conceput nct s permit profesorilor libertatea de a alege ordinea i modul de organizare a activitii de nvare, n raport cu experiena i cu mijloacele de nvmnt de care dispun. Caracterul practic - aplicativ al leciilor impune documentarea permanent a profesorului n legtur cu cele mai noi aspecte ale activitii Uniunii Europene. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor. n curriculum-ul la decizia local, coninuturile disciplinei pot fi extinse sau aprofundate. Structura de competene ale disciplinei UNIUNEA EUROPEAN - bazele studiilor europene se dezvolt n corelaie cu disciplinele Eviden operativ, Economia, Economia ntreprinderii, Studiul calitii produselor i serviciilor i Informatica aplicat. Dezvoltarea social economic pretinde schimbarea modului de organizare i desfurare a nvmntului, o modernizare a acestuia n sensul punerii de acord cu cerinele reale ale acestei dezvoltri care are loc n tiin, tehnic, cultur i n domeniul raporturilor sociale. Ca urmare a ritmurilor extrem de rapide ale dezvoltrii sociale de ansamblu, n ce privete nvmntul s-a creat un decalaj ntre volumul informaiei tiinifico-tehnice socialmente acumulate i posibilitile de asimilare de ctre elevi a acestui volum n condiiile aferente de organizare i desfurare procesului de nvmnt. Necesitatea abordrii multidisciplinare i interdisciplinare au pus nvmntul n faa unor probleme noi, ceea ce a condus la o nou viziune asupra procesului didactic, la o nou analiz a factorilor care contribuie la creterea eficienei lui. Eficiena muncii profesorului cu elevii rezult n urma evalurii cunotinelor care se pot face sub forma verificrilor curente, periodice sau prin lecii de aplicaii practice, n funcie de coninutul i particularitile fiecrui capitol. Un rol important n evaluarea cunotinelor l au testele gril. Aprecierea cunotinelor s se fac n funcie de: volumul i calitatea cunotinelor

teoretice, capacitatea de a le aplica n practic. Pentru evaluarea obiectiv a nivelului de pregtire trebuie s se foloseasc baremele de notare. Competene Generale 1. Utilizarea informaiilor cu privire la Uniunea European; 2. Evaluarea performanei economiei naionale; 3. Cunoaterea elementelor integrrii i globalizrii economiilor; 4. Elaborarea de lucrri de sintez i interpretarea datelor ce se pot obine de la centrele de informare a U.E.; 5. Identificarea i evaluarea surselor de finanare ale U.E., ce se regsesc n documentaiile Delegaiei Permanente ale U.E. n Romnia; 6. Aplicarea limbajului special al documentelor U.E. i problematica aderrii Romniei la U.E. 7. Utilizarea informaiilor pentru luarea unor decizii de planificare pe viitor n cadrul ntreprinderii sau a instituiei publice. 8. Evaluarea performanei i posibilitii rmnerii pe pia a ntreprinderii pe baza informaiilor, obinute ca rezultat a activitii de colectare i prelucrare a datelor statistice. 9. Elaborarea rezultatelor muncii statistice i interpretarea datelor furnizate de acestea. 10. Identificarea i evaluarea surselor de date necesare activitii, cu riscuri minime pe viitor. 11. Aplicarea tehnicilor, procedeelor i metodelor de culegere a datelor, de prelucrare a acestora i de prezentare a rezultatelor. Valori i Atitudini 1. Respectarea legislaiei specifice domeniului de activitate. 2. Sesizarea preferinelor consumatorilor i participarea la educarea gustului acestora. 3. Asigurarea proteciei consumatorului i a mediului prin oferirea de produse i servicii de calitate. 4. Cultivarea respectului fa de beneficiarii serviciilor prin tratarea acestora cu diplomaie i tact; 5. Contientizarea impactului calitii produselor i serviciilor asupra calitii vieii. 6. Responsabilitatea pentru soluiile economice propuse. 7. Cultivarea responsabilitii pentru activitile desfurate

8. Formarea capacitii de analiz i control a fenomenelor i proceselor economice

Competene Specifice i Coninuturi 1. Apariia i dezvoltarea integrrii Europene. Etapele integrrii de pia Competene specifice Coninuturi Cunoaterea noiunii de integrare 1. Apariia integrrii Europene 1.1. Regionalizarea i globalizarea 1.2. Cauzele economice ale integrrii 1.3. Cauze politice proces premergtoare integrrii 2. Etapele integrrii pieii 2.1. Realizarea uniunii vamale n CEE 2.2. Declararea pieei comune 2.3. Piaa unitar intern 2. Calea spre Uniunea Monetar. Planul de la Maastricht al Uniunii Monetare Cunoaterea noiunilor de uniune monetar 3. Cile ce duc la uniunea economic i i economic pentru realizarea uniunii monetare monetar i 4. Planul U.E. de la Maastricht 4.1. Criteriile convergenei de la Maastricht 4.2. Introducerea monedei unitare EURO, faza a III-a a Uniunea Monetar European (UME) 4.3. Sistemul de pli 4.4. Relaiile dintre rile care au introdus EURO i cele care nu au introdus EURO ca mijloc unitar de plat 4.5. Romnia i UME 3. Politici sectoriale ale Uniunii. Bugetul Uniunii i politica structural i regional Cunoaterea proceselor ce se desfoar 3.1. Istoria integrrii monetare (EMS, ECU) economice

Cunoaterea noiunii de politic sectorial Cunoaterea mecanismelor bugetare Europene

5. Politici sectoriale ale Uniunii Europene 5.1. Politica industrial 5.3. Politica agrar 6. Politica structural i regional. Bugetul Uniunii 6.1. Rolul bugetului 6.2. Veniturile i cheltuielile Uniunii, modul de finanare 6.3. Obiectivele politicii regionale Bugetul comun n oglinda politicii regionale 6.4. nvmintele politicii regionale pentru ara

Cunoaterea politicii regionale ale Uniunii 5.2. Politica energiei

noastr 4. Sistemul instituional i decizional. Relaiile Uniunii Europene n domeniul comerului exterior Cunoaterea sistemul instituional i ale 7. Sistemul instituional i decizional instituiilor UE Cunoaterea separrii puterilor n stat ale Romniei cu UE 7.1. Consiliul Europei 7.2. Consiliul Ministerial 7.4. Comisia Permanent a Reprezentanilor (COREPER) 7.5. Comisia European 7.6. Alte isntituii mai importante ale UE 7.7. Relaiile instituionalizate ale UE cu rile aliniate 8. Relaiile externe ale UE 8.1. Politica economic comun 8.2. Relaiile comerciale prefereniale discriminatorii i nediscriminatorii 8.3. Acorduri de comer liber i de aderare 5. Drumul Romniei ctre Uniunea European. De la nceputuri pn la acordul de aderare. Cale ctre statutul de membru cu drepturi depline

Cunoaterea acordurilor cele mai importante 7.3. Parlamentul European

Cunoaterea situaiei economiei naionale 9. Drumul Romniei ctre UE - de la nceputuri ale Romniei ajutorare PHARE i altele Cunoaterea normelor UE problemelor aderrii pn la acordul de aderare 9.2. Acordul de aderare i 9.3. CEFTA 10. Drumul Romniei ctre UE pn la membru cu drepturi depline 10.1. Statutul de membru i Romnia 10.2. Interesele UE n lrgirea Central i Est European 10.3. Sistemul de norme ale aderrii 10.4. Negocierile de aderare, derogri 10.5. Avantajele i dezavantajele aderrii Cunoaterea principiilor programelor de 9.1. Programul PHARE

Sugestii Metodologice Coninuturile propuse spre nsuire la disciplina UNIUNEA EUROPEAN - bazele studiilor europene sunt organizare pe uniti tematice. Profesorul va parcurge programa corespunztor fiecrei teme. Competenele generale i specifice vor fi realizate indiferent de ordinea de abordare a temelor. n viziunea noii proiectri curriculare, profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice. Prezentm mai jos acele metode de nvmnt considerate formative, creative, acionale, care pun accent mare pe participarea elevilor la lecie redistribuind pe ct posibil activitatea cadrului didactic comparativ cu cea a viitorului absolvent. Pentru disciplina UNIUNEA EUROPEAN - bazele studiilor europene n vederea realizrii competenelor generale i specifice recomandm ca metode didactice urmtoarele: Exerciiul - metoda principal pentru formarea de priceperi i deprinderi ce const n executarea repetat a unor aciuni care ajut la dezvoltarea aptitudinilor. Exerciiul dirijat - Profesorul prezint o situaie iniial, urmnd ca elevii, individual, s elaboreze studii privind ntocmirea formularelor de aplicaie. Priceperile i deprinderile formate la aceast lecie l vor ajuta pe viitorul absolvent s ntocmeasc formularele de aplicaie la programele UE de ajutorare.

Problematizarea, modalitate de influenare prin crearea unor situaii problem ce determin elevii s restructureze i s completeze unele cunotine anterioare n vederea soluionrii noilor situaii pe baza experienei i a efortului personal. nvarea prin descoperire ipotetic deductiv, metoda de dobndire a cunotinelor prin efortul propriu al elevului, acesta avnd sarcina de a emite ipoteze pe care apoi s le verifice pentru a dovedi veridicitatea lor. Instruirea prin mijloace audio-vizuale poate fi folosit la teme cum sunt Instituii ale UE i Separarea puterilor n stat; aceast metod are avantajul de a stimula gradul de participare a elevului i de a intensifica activitatea mintal. Pentru realizarea competenelor stabilite de prezentul curriculum colar, ca mijloace de nvmnt sunt recomandate mijloacele de exersare i formare a deprinderilor. Fiele de lucru vor fi folosite n diverse secvene ale orelor, antrennd elevii n rezolvarea unor situaii de lucru, n investigarea i descoperirea unor soluii viabile. Modalitile de organizare a elevilor sunt adaptate la specificul disciplinei, promovndu-se munca n grup, n echipe, individual, punndu-se accent pe deprinderile de cooperare i comunicare. Pentru finalizarea aplicativ a coninuturilor se recomand alocarea a 50% din numrul prevzut de ore pentru aplicaii practice. Bibliografie The Council of Europe: Activities & achievements Adrese utile Internet: www.infoeuropa.ro www.eudelegation.ro www.europa.eu.int www. euroguide.org www1.europarl.eu.int