MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAMA COLAR pentru EDUCAIE PLASTIC I PICTUR CLASELE a V-a a VIII-a ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Aprobat prin Ordin al Ministrului nr. ................/.....................

Bucureti 2001

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

NOT DE PREZENTARE Evoluia societii contemporane conduce ctre o nou optic n didactica educaiei plastice, orientat spre receptarea critic a culturii vizuale din actualitate (civilizaia contemporan) i spre producerea de compoziii plastice cu rol formativ. n acest context, educaia plastic este una din cile importante de receptare, apreciere i integrare a valorilor artistice n viaa tinerei generaii. Avnd n vedere specificul nvmntului alternativ Waldorf, accentul se pune n clasa a V-a pe tririle interioare ale copilului, urmnd ca din clasa a VI-a s fie accesibile cauzalitile fenomenelor i noiunile corespunztoare coninuturilor. Prin statutul su, disciplina Educaie plastic i pictur definete condiiile necesare pentru nsuirea elementelor de limbaj plastic, a culturii plastice, n scopul comunicrii cu opera de art. De asemenea, se promoveaz cultivarea sensibilitii, a disponibilitilor creativ-artistice, formarea i dezvoltarea judecilor de valoare fa de esteticul autentic din art, via i din ambient. Educaia plastic favorizeaz dezvoltarea creativitii n contextul obiectului de studiu i creaz premisele transferului acesteia la celelalte discipline i n viaa social. Din acest motiv, elementele grafice decorative au fost cuprinse n programa de desenul formelor. Actualul curriculum prezint urmtoarele caracteristici: - este centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de obiectivele cadru i de obiectivele de referin; - coninutul valoric al obiectivelor este predominant; - este adaptat la posibilitile de asimilare ale elevilor; - este cu precdere intuitiv i formativ; - conine activiti didactice diversificate n funcie de interesele, posibilitile i tririle afective ale elevilor. n acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiective cadru, obiective de referin, exemple de activiti de nvare, coninuturi, standarde curriculare de performan. Curriculum-ul conine obiective de referin i coninuturi obligatorii, dat fiind plaja orar prevzut n planul-cadru de cte 1 or la fiecare clas, de la clasa a V-a pn la clasa a VIII-a.

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i tehnici variate 2. Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic 4. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizual-artistic

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a V-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i tehnici variate Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 1.1 s foloseasc adecvat materialele i - exerciii de folosire a diferitelor instrumentele de lucru materiale de lucru, specifice diverselor domenii ale artelor plastice; 1.3 s identifice culorile calde i reci - compoziii, folosind amestecurile culorilor calde sau reci. 2. Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 2.1 s reprezinte trsturile caracteristice - observarea formelor naturale i a ale unor structuri din natur structurii lor exterioare i interioare; - exerciii de redare n culoare (spre cald sau spre rece) a formelor din natur, n diferite ipostaze (cretere, dezvoltare, fruct); 2.2 s observe i s obin contrastul - exerciii de obinere a contrastului cromatic cald-rece cald-rece; - compoziii figurative i nonfigurative prin folosirea contrastului studiat. 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 3.1 s recunoasc culorile primare - exerciii de identificare a culorilor primare i ale amestecurilor acestora; - compoziii, folosind expresivitatea culorilor studiate; 3.2 s obin tratarea pictural a suprafeei - exerciii de obinere a tratrii picturale prin folosirea amestecurilor culorilor primare; - realizarea de compoziii figurative i nonfigurative, prin folosirea tratrii picturale a suprafeei;

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

4. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizual-artistic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a V-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 4.1 s identifice trsturi specifice artelor - evidenierea deosebirilor dintre stiluri plastice din antichitate i modul de folosire a elementelor de limbaj plastic n imaginile prezentate n reproduceri de art.

CONINUTURI 1. 2. 3. 4. 5. 6. Materiale i tehnici de lucru, spaiu plastic Culorile primare i amestecurile lor, culorile calde i reci Pata de culoare ca element de limbaj plastic Studiul structurilor naturii i transformarea lor n structuri plastice Contrastul cromatic cald-rece Elemente ale artelor plastice n antichitate SUGESTII METODOLOGICE Exerciiile de pictur din aceast clas vor accentua procesele de modificare subtil a culorilor n peisajele sau imaginile figurative reprezentate: forele solare i cele ale pmntului, lumina i ntunericul. Picturile pot s reflecte teme din orele de nvmnt de baz, dar nu ca i ilustraii, ci ca o regsire a formelor din culorile specifice imaginii. Coninuturile pot varia de la nuanrile verdelui n formele de plante, ale roului n expresivitatea florilor i pot s fie obiectul de studiu la retrospectiva care se face cu toat clasa. Aici se va observa mai intens modul n care fiecare elev a tiut s caute n mod contient s descopere i s creeze diferenele coloristice. Se vor putea de asemena picta hri ilustrnd diferenele dintre rm i ap, ru i mare, muni i cmpii. Important este mereu pstrarea ateniei ndreptat nspre obiectul care se nate din culoare, din creterea petei de culoare pn la atingerea formei finale. Tehnica umed va fi continuat, de asemenea lucrul cu culorile lichide, pentru a permite o prelucrare mai subtil a culorilor. n continuare elevii vor participa la pregtirea clasei pentru ore, cu sarcini bine definite. Pstrarea unor reguli i a linitii n timpul actului de creaie sunt indispensabile.

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a VI-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i tehnici variate Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 1.1 s obin o suprafa pictural prin - compoziie realizat prin suprapunere; suprapunere 1.2 s identifice grupele de culori din - exerciii de recunoatere, att pe plane cercul cromatic didactice, ct i pe reproduceri de art a culorilor i grupelor de culori; - exerciii de obinere a nuanelor spre una din culorile vecine din steaua culorilor; - compoziii, folosind nuane ale culorilor; - exerciii de obinere a unor game 1.3 s realizeze o dominant de culoare cromatice; ntr-o compoziie, folosind game - exerciii de identificare a dominantei cromatice cromatice pe reproduceri de art; - compoziii, folosind dominanta de culoare cald sau rece. 2. Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 2.1 s reprezinte trsturile caracteristice - observarea formelor naturale i a ale unor structuri din natur structurii lor exterioare i interioare; - exerciii de redare n culoare i n crbune a formelor din natur, n diferite ipostaze 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 3.2 s reprezinte grafic lumina i umbra - exerciii de observare i reprezentare a formelor naturale, realizate n creion sau crbune; 3.3 s utilizeze culorile complementare n - exerciii de amestec al perechilor de obinerea griurilor colorate culori complementare, variind cantitile, pentru obinerea unor griuri colorate; compoziii plastice, folosind griurile obinute din cele trei perechi de culori complementare.
Alternativa Educaional Waldorf

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

4. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizual-artistic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de observare pe imagini sau n 4.1 s recunoasc trsturi specifice artei realitate a caracteristicilor unor opere gotice, romanice, bizantine i ale de art caracteristice. Renaterii CONINUTURI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Efectul pictural al suprafeei, realizat prin suprapunere Culoarea amestecuri cromatice griuri colorate Dominanta de culoare game cromatice Forme plane elaborate n urma studierii naturii Elemente de clar-obscur n studiul obiectelor sau naturii Ritmul n compoziie Caractere generale ale artei bizantine, romanice i gotice i ale Renaterii SUGESTII METODOLOGICE La fel ca i celelalte materii, i artele plastice trebuie s in cont de evoluia psihologic a copiilor n jurul vrstei de doisprezece ani. La aceast treapt de vrst, studiul cauzalitii la materiile tiinifice sunt o reflectare a nevoii de cunoatere concret, realist a mediului. De aceea i studiul picturii se metamorfozeaz, fcnd loc i graficii cu crbune i creion. Elevii vor observa modul n care se proiecteaz umbrele i vor realiza diferite studii de proiecii de umbre. Se pot realiza fie numai desene n crbune sau s se trateze tema prin pictur i prin grafic. Prin grafic se vor trata teme privitoare la: lumin i ntuneric, rarefiere i intensificare, nlime i adncime, uurin i greutate. Aceast lume a contrastelor este o experien mai existenial dect cea a formelor liniare. Lucrul n sine nu va fi ns realizat n mod abstract. Elevii vor dobndi o nelegere exact a felului n care suprafeele luminoase ale unui solid intr n relaie cu umbra lor. Umbrele sunt cele care i caut locul n spaiu i permit apariia corpului solid pe hrtia plan. Exerciiile vor varia de la teme libere n diferite tehnici de lucru, haurare, la desenarea diferitelor corpuri geometrice, lumini proiectate din diferite unghiuri, umbre care cad pe alte solide etc. Prin pictur, se vor putea obine tonuri de gri i negru din culorile primare i cele complementare. Acesta este un proces lung, care are nevoie de o prelucrare treptat. Umbrele obinute prin aceast tehnic pot fi experimentate n teme din studiile de plante, de minerale. n completare se va putea relua tema, de data aceasta n culoare. Temele ilustrnd subiectele orelor de baz vor putea fi din nou prelucrate n orele de pictur. n continuare elevii vor participa la pregtirea clasei pentru ore, cu sarcini bine definite. Pstrarea unor reguli i a linitii n timpul actului de creaie sunt indispensabile.

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA a VII-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i tehnici variate Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de msurare, proporionare, 1.1 s reprezinte dup natur aspectul paginare i de raportare la ntreg a exterior i structura interioar a obiectelor; formelor - exerciii de valoraie n creion sau n crbune; - exerciii de observare i de reprezentare a deformrilor aparente, n funcie de linia de orizont, de poziia desenatorului i de punctul de fug; - schie de redare a volumelor prin culoare, pentru obinerea unei uniti cromatice a compoziiei; 1.2 s utilizeze proporiile corpului - exerciii de proporionare a corpului omenesc omenesc; - compoziii plastice; 1.3 s obin o suprafa pictural prin - compoziie realizat prin suprapunere suprapunere grafic grafic. 2. Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 2.1 s realizeze o tem, grafic sau pictural, - ilustrarea unor teme din subiectele n concepie proprie prezentate la alte materii de studiu: hri, personaje, peisaje etc.; 2.2 s reprezinte trsturile caracteristice - exerciii de redare n culoare i n ale unor structuri din natur crbune a formelor din natur, n diferite ipostaze. 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 3.1 s organizeze elementele de limbaj - exerciii de observare pe reproduceri a plastic ntr-un spaiu dat organizrii elementelor de limbaj, ntro compoziie; - compoziii plastice; 3.2 s evidenieze centrele de interes ale - exerciii de identificare a centrelor de compoziiei, prin mijloace plastice interes ale compoziiilor, pe reproduceri;

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

Alternativa Educaional Waldorf

compoziii plastice avnd unul sau mai multe centre de interes, folosind contraste cromatice; - observare pe imagini a efectelor 3.3 s exprime prin culoare apropierea i spaiale i termodinamice ale culorilor; deprtarea, senzaia de greu-uor i de - compoziii plastice folosind efectul cald-rece termodinamic al culorilor; 4. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizual-artistic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - identificarea pe imagini a modalitilor 4.1 s recunoasc trsturile dominante de expresie specifice; ale operelor unor reprezentani de - analizarea imaginilor pe baza datelor seam a picturii i sculpturii cunoscute. CONINUTURI 1. Compoziia: - contraste cromatice n compoziie; - efectul spaial al culorilor; acorduri cromatice; - centrele de interes ale compoziiei. 2. Efectul pictural al suprafeei, realizat prin suprapunere grafic 3. Studii dup natur realizate n tehnici diferite (proporiile corpului omenesc) 4. Redarea n perspectiv a liniei, a suprafeei i a volumului 5. Caractere generale ale artei - n secolele al XVII-lea i al XVIII-lea; - romantice i realiste; - impresioniste, postimpresioniste i neoimpresioniste. SUGESTII METODOLOGICE n clasa a VII-a vor fi prelucrate direcii diferite ale tehnicilor de lucru. Se continu tehnica suprapunerilor grafice, ce necesit rbdare i perseveren. Tehnica cere aplicarea umed i fixarea hrtiei de un suport/o plan. Dup uscare, culoarea lichid, diluat mai puternic, este aplicat n straturi succesive, care necesit uscare nainte de aplicarea urmtorului strat. Tehnica ofer posibliti noi pentru realizarea diferenierilor i profunzimilor prin culoare. Astfel, tema legat de perspectiv, care se prelucreaz n desen, poate fi preluat n acest fel la pictur. Culorile de ap vor sluji n continuare scopului propus, n prelucrarea straturilor suprapuse: ntr-o singur culoare; n mai multe culori, crearea de perspective etc. Temele vor varia de la studii de culoare la studii de natur, alternarea tehnicilor ntre umed i suprapuneri, teme de griuri reluate n culoare. n paralel se continu exerciiile de clar-obscur. Desenul n perspectiv cere o construcie mai exact a spaiului grafic. Perspectiva i exerciiile cu puncte de fug sunt teme necesare la aceast vrst, cnd elevii i caut propriul punct de vedere n societate. Temele pot varia de la: studii de proiecie i umbre, cu obiecte suprapuse sau ntreptrunse, perspectiva central, vertical sau orizontal, cu unul sau mai multe puncte de fug, studii pe obiecte concrete. Mereu se va avea n vedere organizarea spaiului pcitural i din punct de vedere al relaiei clar-obscur. Temele ilustrnd subiectele orelor de baz vor putea fi din nou prelucrate n orele de pictur. Educaie plastic i pictur clasele V-VIII Alternativa Educaional Waldorf 9

CLASA a VIII-a
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i tehnici variate Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de intuire a spaiului 1.1 s reprezinte punctul, dreapta, tridimensional, reprezentat de triedrul suprafaa i volumul n spaiu i n de referin; epur, pe cele trei plane de proiecie - executarea proieciilor unor suprafee i volume, pe baza coordonatelor punctelor; 2. Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 2.1 s realizeze o tem, grafic sau pictural, - ilustrarea unor teme din subiectele n concepie proprie prezentate la alte materii de studiu: hri, personaje, peisaje etc.; 2.2 s reprezinte trsturile caracteristice - exerciii de redare n culoare i n ale unor structuri din natur crbune a formelor din natur, n diferite ipostaze. 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: - exerciii de observare a formei 3.1 s realizeze un studiu despre natur obiectelor sau a chipului omenesc, a (natur static sau portret), raporturilor dintre planuri, a paginaiei; valorificnd o problem de culoare - studii n culoare, pe baza contrastelor i a armoniilor de culoare studiate; - schie de micare a corpului omenesc, 3.2 s integreze reprezentarea corpului respectnd proporiile acestuia; omenesc n micare, n compoziii - exerciii de compunere a spaiului plastice statice sau dinamice, nchise plastic, prin diferite scheme sau deschise compoziionale; - compoziii cuprinznd corpul omenesc n micare i o problem de culoare. 4. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizual-artistic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand capabil: urmtoarele activiti: 4.1 s-i exprime prerea despre o oper - discuie euristic pornind de la o de art imagine, utiliznd vocabularul specific artelor.
Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

10

Alternativa Educaional Waldorf

CONINUTURI 1. Studiu dup natur, creion i culoare: natur static, portret. 2. Elemente de desen proiectiv: reprezentarea punctului, a dreptei, a suprafeei i a volumului pe cele trei plane de proiecie i n epur 3. Efectul pictural al suprafeei, realizat prin suprapunere grafic 4. Curente i reprezentani romni i strini n secolul al XIX-lea i al XX-lea. SUGESTII METODOLOGICE n continuare se va lucra att cu culoarea, ct i cu crbunele sau creionul. Scopul exerciiilor de suprapunere n straturi de culoare este de a dezvolta n elevi capacitatea de a judeca i s le ntreasc nelegerea picturii ca i art. Ce nseamn lucrul cu culoare, fa de lucrul mpotriva culorii, i astfel mpotriva temei apar ca i teme de lucru. Astfel necesitatea, opoziiile i libertatea pot fi practicate artistic. Ele ofer nu doar o continuare, ct i o concluzie de moment a ceea ce a fost nceput n clasa I, ca i cale de lucru n pictur, n cutarea descoperirii calitilor interioare ale culorilor i a efectului lor moral. Temele vor varia de la: studii de natur, n diferite tehnici, cu revelarea elementelor din culoare; exerciii de metamorfoze din umed n straturi i invers; transformri de imagini din griuri n culoare etc. Grafica trece i ea printr-o metamorfoz, combinnd tehnica cu frumuseea. Aspectul funcional este evaluat estetic i nfiat pe msur. Pentru tinerii de vrsta pubertii, este dificil s formeze o judecat estetic din cauza naturii puternic angajante a sentimentelor personale. Acceptarea poate fi dat doar pentru ceva adevrat i just. Astfel, i n grafic este necesar s fie aplicate legile graficii corect, nu doar n compoziii libere, dar i n studierea operele marilor creatori, de ex. Drer sau Leonardo. Pot fi copiate elemente ale unor picturi, sau lucrri grafice. Sunt studiate cu atenie elementele de natur, vestimentaie, proporii i tietura de aur ca i secret al compoziiei. BIBLIOGRAFIE
1. Rudolf Steiner 2. Rudolf Steiner 3. Martin Rawson, ed. 4. Tobias Richter, ed. - Arta educaiei - Discuii de seminar i conferine asupra planului de nvmnt, Editura Triade, Cluj-Napoca, 2001 - Arta educaiei- Metodica i didactica, Editura Triade, Cluj-Napoca, 2001 - The Educational Tasks and Content of the Steiner Waldorf Curriculum, Imprint, Crawley Down, 2000 - Pdagogischer Auftrag und Unterrichtsziele, n curs de apariie la Ed.Triade

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

11

Alternativa Educaional Waldorf

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU 1. Dezvoltarea capacitii de exprimare plastic utiliznd materiale, instrumente i tehnici variate Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului vizualartistic

STANDARDE S1. Exprimarea sentimentelor, a ideilor i a tririlor proprii, cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, utiliznd diferite tehnici. S2. Reprezentarea corect n proiecie ortogonal a figurilor geometrice i a volumelor S3. Elaborarea de compoziii plastice i decorative, folosind tehnicile nsuite S4. Identificarea valorilor expresive ale elementelor de limbaj plastic S5. Exprimarea unor aprecieri de valoare proprii fa de opera de art S6. Descrierea trsturilor caracteristice ale operei de art studiate

2. 3. 4.

Educaie plastic i pictur clasele V-VIII

12

Alternativa Educaional Waldorf