Brosura Antrenament 2012

Programul Internaional OECD
pentru Evaluarea Elevilor 2012

Romnia

Data Testului

Ziua

Luna
2012
Numele colii

ID elev

Numele elevului

Nume Prenume
Data naterii / / 19
Ziua Luna Anul
Limba romn Cod ISO 96420
Codificare multipl
(pentru uz intern)

MCS MCR MCM
BROURA DE ANTRENAMENT PISA 2012

ORGANIZAIA PENTRU COOPERARE I
DEZVOLTARE ECONOMIC

Consoriul Proiectului

Australian Council for Educational Research (ACER)
cApStAn Linguistic Quality Control (Belgia)
Deutsches Institut fr Internationale Pdagogische Forschung
(DIPF, Germania)
Educational Testing Service (ETS, SUA)
Institutt for Lrerutdanning og Skoleutvikling (ILS, Norvegia)
Leibniz - Institute for Science and Mathematics Education
(IPN, Germania)
National Institute for Educational Policy Research (NIER, Japonia)
The Tao Initiative: CRP - Henri Tudor and Universit de Luxembourg
EMACS (Luxemburg)
Unit d'analyse des systmes et des pratiques d'enseignement
(aSPe, Belgia)
Westat (SUA)

Broura de antrenament PISA 2012 Pagina de formule Pagina 2
FORMULE
Urmtoarele formule v sunt puse la dispoziie pentru a v ajuta s rspundei la
anumite ntrebri de matematic.
Schem Descriere Formul

Teorema lui Pitagora pentru un
triunghi dreptunghic cu laturile a,
b i c, unde c este ipotenuza.

2 2 2
a b c + =

Aria unui dreptunghi cu lungimea
a i limea b.

A a b =

Aria unui triunghi cu nlimea h
i baza b.
2
b h
A

=
Lungimea unui cerc cu raza r. 2
c
L r =
Aria unui cerc cu raza r.
2
c
A r =

Volumul unui paralelipiped
dreptunghic cu lungimea L, limea
l i nlimea h.
V L l h =
Aria total a unui cilindru circular
drept cu raza r i nlimea h.
2
2 2
2 ( )
A r r h
r r h

= + =
= +

Volumul unui cilindru cu raza r i
nlimea h.
2
V r h =

Aria unei sfere cu raza r.

2
4 A r =

Volumul unei sfere cu raza r.
3
4
3
r
V

=

Observaie: Putei utiliza, pentru , o valoare aproximativ de 3,14 sau
22
7

a
b
c
r
b
h
r
l
h
L
r
h
b
a

Broura de antrenament PISA 2012 Pagina 3

INSTRUCIUNI GENERALE

Aceast brour cuprinde ntrebri despre matematic, citire/lectur sau tiine, ori o
combinaie a acestora.
Citii cu atenie fiecare ntrebare i rspundei ct mai bine posibil.
Nu ncepei s rspundei la ntrebrile testului pn nu vi se spune acest lucru .
Mai nti vei rezolva un exerciiu practic pentru a v familiariza cu genul de ntrebri pe
care le vei ntlni n teste. ntrebrile din acest exerciiu practic au la baz materialul de
mai jos, Atleii cei mai rapizi.
n tabelul de mai jos sunt prezentai timpii (n minute i secunde) realizai de atleii
medaliai cu aur la Jocurile Olimpice din 2008 pentru probele de 100 m, 200 m, 400m i
800 m.
Prob Brbai Femei
100 m 9,69 10,78
200 m 19,30 21,74
400 m 43,75 49,62
800 m 1:44,65 ?
Anumite ntrebri vor fi urmate de patru sau mai multe rspunsuri posibile. Fiecare
rspuns este precedat de o liter. Pentru a rspunde la aceste ntrebri, ncercuii litera
din dreptul rspunsului pe care l considerai corect, aa cum este ilustrat n Exemplul 1.
EXEMPLUL 1
Dintre timpii de mai jos, care este cel care corespunde cel mai probabil timpului
realizat de atleta medaliat cu aur la proba de 800 m femei?
A 1:00,18
B 1:20,43
C 1:48,02
D 1:54,87
Litera D a fost ncercuit deoarece timpul pentru proba de 800 m femei este probabil mai
mare dect timpul pentru proba 800 m brbai, iar diferena este probabil mai mare de 6
secunde deoarece este aproximativ diferena care separ recordurile pentru brbai i
femei la proba de 400 m.


Dac nu suntei sigur() de rspunsul la o ntrebare, ncercuii rspunsul pe care l
considerai cel mai bun i trecei la ntrebarea urmtoare.
Dac decidei s modificai rspunsul la o ntrebare, tergei cu grij rspunsul SAU
punei un X peste prima variant de rspuns i apoi ncercuii rspunsul corect, aa
cum se arat n exemplul 2.
EXEMPLUL 2
Dintre timpii de mai jos, care este cel care corespunde cel mai probabil timpului
realizat de atleta medaliat cu aur la proba de 800 m femei?
A 1:00,18
B 1:20,43
C 1:48,02
D 1:54,87
Dup cum putei observa, prima dat a fost ales rspunsul B, apoi a fost schimbat cu
rspunsul D.
Pentru anumite ntrebri, va trebui s dai mai multe rspunsuri ncercuind un rspuns
pe fiecare rnd, aa cum se arat n exemplul 3.
EXEMPLUL 3
n tabelul de mai jos, ncercuii Adevrat sau Fals pentru fiecare afirmaie.
Afirmaie Adevrat sau Fals?
La Jocurile Olimpice, brbaii alearg n
general mai repede dect femeile la probele de
atletism pe aceeai distan.
Adevrat / Fals
Diferena de timp ntre probele de brbai i
cele de femei este aproximativ aceeai,
indiferent de distan.
Adevrat / Fals

Rspunsul final trebuie s arate ca n modelul de mai jos. Reinei c trebuie s ncercuii
un rspuns pe FIECARE rnd.
Afirmaie Adevrat sau Fals?
La Jocurile Olimpice, brbaii alearg n
general mai repede dect femeile la probele de
atletism pe aceeai distan.
Adevrat / Fals
Diferena de timp ntre probele de brbai i
cele de femei este aproximativ aceeai,
indiferent de distan.
Adevrat / Fals


Pentru alte ntrebri, va trebui s scriei un scurt rspuns n spaiul special prevzut n
acest scop n brour. Pentru a rspunde la aceste ntrebri, va trebui uneori s v
prezentai calculele, folosind cuvinte, desene sau cifre. Exemplul 4 prezint o ntrebare
care necesit acest tip de rspuns scurt.
EXEMPLUL 4
Calculai timpul obinut n secunde de medaliatul cu aur la proba de 800 m brbai.
Prezentai modalitatea de lucru.
.................................................................................................................................
Pentru a rspunde corect la aceast ntrebare, va trebui s scriei ceva asemntor
rspunsului de mai jos:
1:44,65 = 60 sec. + 44,65 sec. = 104,65 sec.
Pentru anumite ntrebri, va trebui s explicai sau s v argumentai rspunsul. Exist
mai multe modaliti de a rspunde corect la aceste ntrebri. Vei fi notai dup modul n
care demonstrai c ai neles materialul i dup modul de a gndi pe care l arat
rspunsul vostru. Exemplul 5 prezint o ntrebare ce necesit acest tip de rspuns.
EXEMPLUL 5
n tabelul de mai jos sunt prezentai timpii realizai de medaliaii cu aur la proba de
sprint 100 m brbai n anii 1896, 1956 i 2008.
Anul Timpul n secunde
1896 12,0
1956 10,5
2008 9,69

Prezentai dou motive pentru a explica de ce, n opinia voastr, timpii realizai n
aceast prob se reduc de-a lungul anilor.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Va trebui s scriei rspunsul pe rndurile prevzute n acest scop. Numrul de rnduri
v indic lungimea aproximativ pe care ar trebui s o aib rspunsul vostru.
FIECARE dintre rspunsurile urmtoare va obine un punctaj maxim:


Oamenii sunt mai sntoi dect nainte, iar metodele de antrenament sunt mai
tiinifice.
Exist pantofi i echipamente special concepute pentru a mbunti performanele.
Oamenii sunt, n medie, mai nali i prin urmare au picioarele mai lungi dect acum
100 de ani.
Pistele de atletism s-au mbuntit de-a lungul anilor. Acum exist institute de sport
specializate pentru antrenarea i formarea atleilor.
Reinei c toate aceste rspunsuri, dei sunt diferite, includ o explicaie care
demonstreaz nelegerea ntrebrii I care ofer dou motive posibile, aa cum se
solicit n ntrebare.
Pentru ntrebrile de matematic, uneori exist un spaiu pentru rspunsul vostru, urmat
de un rnd. V rugm s utilizai acest spaiu pentru a v prezenta modalitatea de lucru.
Pentru unele ntrebri de matematic, se menioneaz o moned fictiv, denumit zed.
Aceasta este moneda utilizat ntr-o ar fictiv, denumit Zedlanda.
Pe verso-ul copertei acestei brouri se afl o list de formule pentru ntrebrile de
matematic.
V rugm S V OPRII aici.
NU NTOARCEI PAGINA PN NU SUNTEI ANUNAI S O FACEI.


Consoriul proiectului OECD PISA adreseaz mulumiri persoanelor i instituiilor care au
permis utilizarea documentelor de mai jos. Au fost depuse toate eforturile pentru a
regsi referinele originale ale tuturor textelor utilizate n aceast brour. n cteva
cazuri, n care aceste eforturi au fost zadarnice, consoriul roag autorul sau editorul s
ne contacteze, pentru a rectifica orice omisiune care a survenit.
NOT : Lista de referine de mai jos va trebui s fie modificat n funcie de
unitile fiecrei brouri. Unele brouri de pretestare nu vor conine nicio referin.
Pentru aceste brouri, se va terge i paragraful de mai sus. Toate referinele se
raporteaz la unitile de lectur, cu excepia unitilor Airbag i Vibraii
Pozitive care sunt uniti de tiine, i Nave cu pnze care este o unitate de
matematic.
AIRBAG Fotografie reprodus cu permisiunea lui David Cornil
(cornitdavid@yahoo.fr)
VIITORUL COPIILOR Benesse Kyouiku Kaihatsu Center 2006.3 Kenkyujyohou vol.36
Youjino Seikatsu Ankeeto Houkokusyo Higashi Asia 5 Toshi Chousa
CIOCOLATA I SNTATEA The New Zealand Listener (7 aprilie 2007), New Zealand Magazines,
APN Specialist Publications New Zealand Limited: Auckland
COMER ECHITABIL Text: Manuel Histoire Gographie en 5e, p. 324 Magnard, Paris,
France, 2005. Grafic: Max Havelaar 2002
VIBRAII POZITIVE Sursa: Paragraele 1, 3 & 4 Scott Lafee: Vibraii pozitive. New Scientist,
4 octombrie 1997. Paragraful 2 Dan Charles: What did you say?. New
Scientist, 5 iulie 1997
CUM GSIM UN JOB DE VAR Adaptat dup un prospect al Taloudellinen Tiedotustoimisto, Finlanda
PPUILE KOKESHI Kenji Miyakawa, The Master of Kokeshi Dolls. Traducere n englez de
M. Okawi i S. Ballard. Ilustraii de Mika Muraoka, Shinseken Limited,
2001
NARCIS Paulo Coelho, O Alquimista, Santjordi-asociados
NAVE CU PNZE Ilustraii de skysails
SOMNUL Magazine Illustrert Vitenskap, Numrul 14, 2005
POLUL SUD Bertrand IMBERT, Le grand dfi des ples, Dcouvertes Gallimard,
1987
LIMBILE LUMII Adaptat dup: http://www.nvtc.gov/lotw/months/
november/worldlanguages.htm


CONSTRUCIA DE BLOCURI
Suzanei i place s construiasc blocuri din cuburi mici, precum cel reprezentat n figura
de mai jos (Cub mic):

Suzana are o mulime de cuburi ca acesta. Pentru a face alte blocuri din mai multe
cuburi, ea folosete soluie de lipit.
Suzana lipete nti opt cuburi pentru a obine blocul reprezentat n Figura A:

Apoi Suzana obine blocurile solide reprezentate n Figurile B i C de mai jos:

Cub mic
Figura A
Figura B Figura C


NTREBAREA 1: CONSTRUCIA DE BLOCURI
M309Q01
Cte cuburi mici va trebui s lipeasc Suzana pentru a realiza blocul din Figura B?
.................................................................................................................................
M309Q02

Cte cuburi mici va trebui s lipeasc Suzana pentru a realiza blocul din Figura C?
.................................................................................................................................
M309Q03

Suzana i d seama c a utilizat mai multe cuburi mici dect avea de fapt nevoie pentru
a obine un bloc ca cel reprezentat n Figura C. Ea i d seama c ar fi putut s
lipeasc cuburi mici pentru a arta ca n Figura C, dar atunci blocul ar fi fost gol pe
dinuntru.
Care este numrul minim de cuburi de care ea are nevoie pentru a obine un bloc care
s arate ca cel din Figura C, ns gol pe dinuntru?
.................................................................................................................................


M309Q04

Acum Suzana dorete s realizeze un bloc care s arate ca un bloc solid i care s fie
compus din 6 cuburi mici n lungime, 5 cuburi mici n lime i 4 cuburi mici n nlime.
Ea dorete s foloseasc cel mai mic numr posibil de cuburi, astfel nct blocul obinut
s aib cel mai mare spaiu gol n interior.
Care este numrul minim de cuburi de care are nevoie Suzana pentru a obine acest
bloc?
.................................................................................................................................


FERMELE
Aici se vede fotografia unei ferme cu acoperiul n form de piramid. Mai jos se
gsete un model matematic al acoperiului fermei realizat de ctre un elev, cu
msurtorile adugate.
Mansarda, baza ABCD din model, este un ptrat. Grinzile care susin acoperiul sunt
laturile unui bloc (prism dreptunghiular) EFGHKLMN. E este mijlocul lui (AT), F este
mijlocul lui (BT), G este mijlocul lui (CT) i H este mijlocul lui (DT). Toate laturile
piramidei din model au lungimea de 12 m.
T
B A 12 m
G
C
H
F
D
E
N
M
K
L
12 m
12 m


ntrebarea 1: FERMELE
M037Q01

Calculeaz aria podelei mansardei ABCD.
Aria podelei mansardei ABCD = ______________ m
.................................................................................................................................

ntrebarea 2: FERMELE
M037Q02

Calculeaz lungimea lui EF, una dintre laturile orizontale ale blocului.
Lungimea lui EF = ____________ m
.................................................................................................................................


MERELE
Un fermier planteaz meri pe un teren n form de ptrat. Pentru a proteja pomii de vnt,
el planteaz conifere mprejurul livezii.
Avei aici o diagram a acestei situaii unde putei vedea distribuia merilor i a
coniferelor pentru oricare numr (n) de rnduri de meri:
n=1

X X X
X n

X
X X X

X = conifer
= mr

n=2

X X X X X
X
n nn n

n nn n

X
X X
X
n nn n

n nn n

X
X X X X X
n=3

X X X X X X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

X
X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

X
X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

X
X X X X X X X

n=4

X X X X X X X X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

n nn n

X
X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

n nn n

X
X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

n nn n

X
X X
X
n nn n

n nn n

n nn n

n nn n

X
X X X X X X X X X


ntrebarea 1: MERELE
M136Q01- 01 02 11 12 21 99

Completeaz tabelul:
n Numrul de meri Numrul de conifere
1 1 8
2 4
3
4
5


ntrebarea 2: MERELE
M136Q02- 00 11 12 13 14 15 99

Exist dou formule pe care le poi utiliza pentru a calcula numrul de meri i
numrul de conifere pentru terenul descris mai sus:
Numrul de meri =
2
n
Numrul de conifere = n 8
unde n este numrul de iruri de meri.
Exist o valoare a lui n pentru care numrul de meri este egal cu numrul de
conifere. Gsete valoarea lui n i arat metoda prin care ai calculat aceast valoare.
................................................................................................................................................................................................................................................


ntrebarea 3: MERELE
M136Q03- 01 02 11 21 99

S presupunem c fermierul vrea s fac o livad mai mare cu multe rnduri de
pomi. Dac fermierul mrete livada, ce va crete mai repede: numrul de meri sau
numrul de conifere? Explic modul n care ai ajuns la acest rspuns.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


ARIA CONTINENTULUI
Mai jos se afl o hart a Antarcticii
ANTARCTICA
Polul Sud
Muntii Menzies
Kilometri 0 200 400 600 800 1000


ntrebarea 1: ARIA CONTINENTULUI
M148Q01

Care este distana dintre Polul Sud i Munii Menzies? (Folosii scara hrii pentru a
estima.)
A Distana este ntre 1600 km i 1799 km.
B Distana este ntre 1800 km i 1999 km.
C Distana este ntre 2000 km i 2099 km.
D Distana nu poate fi determinat.

ntrebarea 2: ARIA CONTINENTULUI
M148Q02 01 02 11 12 13 14 21 22 23 24 25 99

Estimeaz aria Antarcticei folosind scara hrii.
Arat cum ai lucrat i cum ai ajuns la aceast estimare. (Poi desena pe hart dac
te ajut s estimezi.)


VITEZA MAINII DE CURSE
Acest grafic arat cum viteza unei maini de curse variaz de-a lungul unui traseu
plat de 3 km, n cursul celui de-al doilea tur.

NTREBAREA 1: VITEZA MAINII DE CURSE
M159Q01

Care este distana aproximativ dintre linia de start i nceputul celei mai lungi
poriuni drepte a traseului?
A 0,5 km
B 1,5 km
C 2,3 km
D 2,6 km
Viteza
(km/h)
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0
0.5 1.5 2.5
Linia de start Distana de-a lungul traseului (km)
Viteza unei maini de curse de-a lungul unui traseu de 3 km
(turul doi)


M159Q02

Unde s-a atins cea mai sczut vitez nregistrat de-a lungul celei de-a doua ture?
A La linia de start.
B La aproximativ 0,8 km.
C La aproximativ 1,3 km.
D La jumtatea traseului.


M159Q03

Ce poi spune despre viteza mainii ntre km 2,6 i km 2.8 ?
A Viteza mainii rmne constant.
B Viteza mainii crete.
C Viteza mainii scade.
D Viteza mainii nu poate fi determinat din grafic.


M159Q05

Iat schemele celor 5 trasee:
De-a lungul crui traseu dintre cele de mai jos a fost condus maina pentru a obine
graficul de vitez prezentat anterior?

S: Punctul de start
A
A
B
A
C
A
D
A
E
A
S
A
S
A
S
A
S
A
S
A


TMPLARUL

NTREBAREA 1: TMPLARUL
M266Q01

Un tmplar are 32 metri de cherestea (scndur) i vrea s construiasc un gard n
jurul unei grdini. El are n vedere urmtoarele scheme ale terenului grdinii.
ncercuiete Da sau Nu pentru fiecare schem, indicnd astfel dac marginea poate
fi fcut din 32 metri de cherestea (scndur).
Schema terenului
grdinii
Folosind schema, poate fi fcut marginea din 32 metri
de cherestea (scndur)?
Schema A Da / Nu
Schema B Da / Nu
Schema C Da / Nu
Schema D Da / Nu

A B
C D
10 m
6 m
10 m
10 m 10 m
6 m
6 m 6 m


JAFURI
Un reporter de televiziune a prezentat acest grafic i a spus:
Graficul arat c se nregistreaz o cretere imens a numrului de jafuri din 1998 i
pn n 1999.

Numrul de
jafuri pe an
Anul 1999
Anul 1998
505
510
515
520


NTREBAREA 1: JAFURI
M179Q01- 01 02 03 04 11 12 21 22 23 99

Consideri afirmaia reporterului ca fiind o interpretare corect a graficului? Gsete o
explicaie pentru a-i susine rspunsul.


TRIUNGHIURI
M161Q01

ncercuiete una dintre figurile de mai jos care se potrivete urmtoarei descrieri.
Triunghiul PQR este un triunghi dreptunghic cu unghiul drept la R. Segmentul RQ este mai
mic dect segmentul PR. M este mijlocul segmentului PQ i N este mijlocul segmentului QR.
S este un punct n interiorul triunghiului. Segmentul MN este mai mare dect segmentul MS.
A B
C D
E
P
M
N
R
S
Q
Q
M
S
R
N
P
P
S M
Q
N
R
R
N
Q
M
P
S
R
S
N M
P Q


CONCENTRAIILE DE MEDICAMENTE
ntrebarea 1: CONCENTRAIILE DE MEDICAMENTE
M307Q01- 0 1 2 9
Unei paciente i se face n spital o injecie cu penicilin. Corpul absoarbe treptat
penicilina astfel c dup o or n sngele pacientei rmne activ doar 60% din
penicilina injectat.
Acest proces continu: la sfritul fiecrei ore, numai 60% din penicilina care era
prezent la sfritul orei precedente rmne activ.
Se presupune c pacientei i-a fost administrat o doz de 300 mg de penicilin la ora
08:00 dimineaa.
Completeaz acest tabel artnd cantitatea de penicilin care rmne activ n
sngele pacientei la interval de o or de la 08:00 pn la 11:00.

Ora 08:00 09:00 10:00 11:00

Penicilin
(mg)

300


80
60
440
20
0
D
o
z
a

(
m
g
)

0 1 2 3 4 5
Timp (zile) de la luarea medicamentului
M307Q02
Petre trebuie s ia 80 mg dintr-un medicament pentru a controla tensiunea arterial.
Graficul urmtor arat cantitatea iniial de medicament i cantitatea care rmne n
snge dup una, dou, trei i patru zile.
Ce cantitate de medicament rmne activ la sfritul primei zile?
A 6 mg.
B 12 mg.
C 26 mg.
D 32 mg.


M307Q03
Din graficul de la ntrebarea 2 se poate vedea c n fiecare zi aproximativ aceeai
proporie de medicament rmne n sngele lui Petre.
Care este procentajul aproximativ de medicament care rmne la sfritul fiecrei
zile precedente?
A 20%
B 30%
C 40%
D 80%


GRAFFITI
Sunt neagr de suprare deoarece pereii colii
sunt curai i redecorai pentru a patra oar pentru
a scpa de graffiti. Creativitatea este admirabil dar
oamenii ar trebui s gseasc modaliti de a se
exprima care s nu impun societii cheltuieli
suplimentare.
De ce s dunezi reputaiei tinerilor pictnd
graffiti acolo unde este interzis s o faci? Artitii
profesioniti nu i nir picturile pe strad, nu-i
aa? n loc de asta, ei caut fonduri i ctig
faim prin expoziii legale.
Dup prearea mea, cldirile, gardurile i
bncile din parc sunt i ele opere de art. Este
chiar jalnic s strici arhitectura cu graffiti i mai
mult dect att, aceast metod distruge stratul
de ozon. Sincer, nu pot s neleg de ce aceti
artiti criminali se mai obosesc dac operele lor
de art sunt mereu ndeprtate imediat.
Helga
Gusturile nu se discut. Societatea este
invadat de comunicare i reclam. Lozincile
companiilor, nume de magazine. Afie mari
suprtoare pe strzi. Sunt ele acceptabile? Da,
cele mai multe. Sunt graffiti acceptabile? Unii
oameni spun da, alii nu.
Cine pltete preul pentru graffiti? Cine pltete
n final preul pentru reclame? Bun ntrebare.
Consumatorul.
Persoanele care pun panouri publicitare v cer
permisiunea? Nu. Atunci pictorii de graffiti ar trebui
s fac la fel? Nu este totul doar o problem de
comunicare propriul tu nume, numele gtilor i
opere de art mari pe strad?
Gndii-v la hainele cu dungi i cadrilate care au
aprut n magazine cu civa ani n urm. i la
costumele de ski. Modelele i culorile erau furate di-
rect chiar de pe pereii nflorai. E chiar amuzant c
aceste modele i culori sunt acceptate i admirate
dar graffiti care au acelai stil sunt considerate
ngrozitoare.
Sunt vremuri grele pentru art.
Sofia


Cele dou scrisori sunt luate de pe Internet i se refer la graffiti. Graffiti este un gen
de pictur ilegal sau de scriere pe perei sau oriunde n alt parte. Refer-te la
aceste scrisori pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri.


ntrebarea 1: GRAFFITI
R081Q01

Scopul fiecrei scrisori este:
A S explice ce nseamn graffiti.
B S prezinte o prere despre graffiti.
C S demonstreze popularitatea graffiti-urilor.
D S spun oamenilor ct de mult se cheltuie pentru ndeprtarea graffiti-urilor.


R081Q02- 0 1 9

Helga se refer la cheltuielile pe care graffiti le impune societii. Una dintre
acestea este costul ndeprtrii graffiti-urilor din locurile publice.
La ce alt cheltuial se mai refer Helga?
.................................................................................................................................


R081Q05- 0 1 9

De ce se refer Sofia la reclam?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


NTREBAREA 4A: GRAFFITI
R081Q06A- 0 1 9

Cu care dintre cele dou autoare eti de acord? Explic-i rspunsul folosind
propriile cuvinte pentru a te referi la ceea ce se spune ntr-una sau n ambele
scrisori.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


ntrebarea 4B: GRAFFITI
R081Q06B- 0 1 9

Putem discuta despre ce spune o scrisoare (coninutul ei).
Putem discuta despre felul n care este scris o scrisoare (stilul ei).
Indiferent cu care scrisoare eti de acord, n opinia voastr, care crezi c este mai
bun? Explic-i rspunsul prin referire la felul n care una sau ambele sunt
redactate.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


CANCO Companie de producie
Serviciul de personal
CENTRUL PENTRU MOBILITATEA INTERN I EXTERN
Ce este CMIE?
CMIE este prescurtarea pentru
Centrul pentru Mobilitatea Intern
i Extern, o iniiativ a Serviciului
de personal. Un numr de angajai
ai acestui serviciu lucreaz la
CMIE, mpreun cu membri ai altor
servicii i cu consultani n
probleme de carier din afar.
CMIE este disponibil pentru a ajuta
angajaii n cutarea unui alt loc de
munc n interiorul sau n afara
Companiei de producie Canco.
Ce face CMIE?
CMIE sprijin angajaii care au n
vedere n mod serios un alt loc de
munc, ndeplinind urmtoarele
activiti:
Baz de date privind locul de
munc
n urma unui interviu cu angajatul,
informaia este inclus ntr-o baz
de date care pune n legtur pe
cei care caut locuri de munc cu
ofertele de locuri de munc la
Canco i la alte companii de
producie.
ndrumare
Potenialul angajatului este explorat
prin discuii care s conin
schimburi de idei privind cariera.
Cursuri
Sunt organizate cursuri (n
colaborare cu departamentul
pentru informare i pregtire) n
funcie de solicitrile privind locul
de munc i planificarea
profesional.
Proiecte de reorientare
profesional
CMIE susine i coordoneaz
proiecte pentru a ajuta angajaii s
se pregteasc pentru noi cariere
i noi perspective.
Mediere
CMIE acioneaz ca un mediator
pentru angajaii care sunt
ameninai cu concedierea n urma
restructurrii i i sprijin n gsirea
unor noi locuri de munc atunci
cnd este cazul.
Ct cost CMIE?
Plata este determinat prin
consultare cu serviciul unde lucrezi.
Un numr de servicii la CMIE sunt
gratuite. De asemenea, i se poate
cere s plteti cu bani sau cu ore
lucrate.
Cum funcioneaz CMIE?
CMIE sprijin angajaii care au n
vedere n mod serios un alt loc de
munc n interiorul sau n afara
companiei.
Acest proces ncepe prin
depunerea unei cereri. O discuie
cu un specialist n probleme de
personal poate fi de asemenea
util. Este evident c trebuie s
discui cu acesta mai nti despre
dorinele tale i despre posibilitile
interne privind cariera. Specialistul
cunoate abilitile tale i este la
curent cu perspectivele evoluiei n
interiorul seciei tale.
Contactul cu CMIE este fcut n
orice caz prin intermediul
specialistului n probleme de
personal. El sau ea nmneaz
cererea n numele tu, dup care
eti invitat la o discuie cu un
reprezentant CMIE.
Pentru mai multe informaii
Departamentul de personal i
poate oferi mai multe informaii.


Folosete anunul de la un departament de personal de pe pagina anterioar pentru
a rspunde ntrebrilor care urmeaz.


NTREBAREA 1: PERSONAL
R234Q01- 0 1 9
n conformitate cu anunul, de unde ai putea obine mai multe informaii despre
CMIE?


NTREBAREA 2: PERSONAL
R234Q02- 0 1 9

Enumer dou feluri prin care CMIE i ajut pe oamenii care i vor pierde locul de
munc din pricina restructurrii departamentului.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


DARUL
Oare de cte zile sttea ea aa, privind apa rece i murdar care spla
malul, se ntreb ea. i amintea cu greu cnd a nceput ploaia, care trecuse
spre sud, peste mlatin, lovind acoperiul casei. Rul ncepuse i el s
creasc, nti ncet, ca apoi s nceteze. De la or la or a adunat uvoaie i
bli inundnd zonele joase. Noaptea, ct a dormit, rul a nconjurat-o, i a 5
inundat drumul, lsnd-o singur, barca luat de ape, iar casa plutind ca un
butean n deriv. Acum, apa ajungea pn la scndurile date cu smoal de
pe pilonii casei. i nc urca.
Ct vedea cu ochii spre vrfurile copacilor de pe malul opus, mlatina
era o vast ntindere de ap btut de rafale de ploaie iar rul, pierdut undeva 10
n deprtare. Casa ei cu parterul n form de barc fusese construit tocmai
pentru o asemenea inundaie dac ar fi fost s vin, dar acum era veche.
Poate c scndurile de dedesubt erau n parte putrezite. Poate cablul care
lega casa de btrnul stejar urma s se desprind i o s-o lase s se
nvrteasc n deriv n josul rului, la fel cum se dusese i barca. 15
Nimeni nu putea s vin acum. Putea s strige dar fr Niciun folos,
nimeni n-ar auzi-o. De-a lungul i de-a latul mlatinii alii se luptau i ei s
salveze ce puteau, poate chiar vieile lor. Ea vzuse o cas ntreag plutind
pe alturi, att de tcut c-i aminti de o veghe la o nmormntare. S-a
gndit cnd a vzut-o c tia a cui cas fusese. Era trist s-o vezi cum trece n 20
deriv, dar proprietarii trebuie s se fi salvat pe un teren mai nalt. Mai trziu,
cnd ploaia i ntunericul se nteiser, a auzit rgetul unei pantere n susul
rului.
Acum, casa ei prea c tremur ca o fiin vie. Se ntinse s prind o
lamp care aluneca de pe noptier lng pat i o puse ntre picioare ca s nu 25
se mai rstoarne. Apoi, scrind i troznind din greu, casa se smulse din lut
i ncepu s pluteasc, pocnind ca un dop, mpins n voia rului. Ea apuc
strns cu mna marginea patului. Cltinndu-se dintr-o parte n alta, casa se
rsuci pe toat lungimea ei. nti se auzi zguduitura si geamtul vechilor
butuci dup care urm o pauz. ncet, curentul i-a dat drumul i a lsat-o s 30
se rsuceasc cu un zgomot aspru, oprind-o pe loc. Ea i-a inut rsuflarea i
a stat mult timp simind legnarea nceat. ntunericul se furia prin ploaia
nentrerupt i ea adormi cu capul pe mn, inndu-se de pat.
Cndva n timpul nopii rgetul o trezi, un sunet att de nspimnttor
nct sri n picioare nainte de a se trezi. n ntuneric, se mpiedic de pat. 35
Zgomotul venea de afar, dinspre ru. Auzea ceva micndu-se, ceva mare
care fcea un zgomot nfundat, de parc ceva s-ar fi frecat. Putea fi o alt
cas. Apoi acel lucru ciudat a lovit, nu frontal, ci alunecnd de-a lungul casei
ei. Era un copac. A auzit crengile i frunzele care treceau luate de ape, lsnd
n urm doar zgomotul ploii i al valurilor, acum att de constant de parc 40
fceau parte din linite. Ghemuit n pat, aproape c adormise cnd auzi un
alt rget, de aceast dat att de aproape nct avea impresia c era n
aceeai camer. Cu ochii aintii n ntuneric ea se retrase uor n pat pn
cnd mna atinse forma rece a putii. Apoi, aezndu-se pe vine peste pern,
i puse puca pe genunchi. Cine e acolo? strig. 45
Rspunsul a fost un rget repetat dar mai puin ascuit, sunnd obosit
dup care linitea goal se aternu. Ea se ghemui rezemndu-se de pat.
Orice ar fi fost acolo, ea l putea auzi micndu-se pe verand. Scndurile


scriau i ea putea distinge sunetul obiectelor rsturnate. Pe zid se auzi o
zgrietur de parc cineva ar fi ncercat s intre nuntru. Acum tia ce era, o 50
pisic mare lsat de copacul dezrdcinat care trecuse nainte. Venise cu
inundaia, un dar.
Incontient i trecu mna peste fa i peste gtul ncordat. Puca se
rostogoli peste genunchi. Nu vzuse niciodat o panter n viaa ei. Auzise
alte persoane povestind despre ele i auzise rgetele lor ndeprtate, parc 55
suferinde. Pantera rcia din nou zidul, fcnd s zngne fereastra de lng
u. Att timp ct pzea fereastra i inea pantera nchis ntre zid i ap,
totul era n regul. Afar animalul ncetase s zgrie cu ghiarele pe ua
exterioar ruginit. Din cnd n cnd scheuna i mria.
60
Cnd n sfrit se crp de ziu, lumina de-abia ptrunznd prin ploaie
ca un alt fel de ntuneric, ea nc mai edea pe pat ncordat i nfrigurat.
Minile ei, obinuite s vsleasc pe ru, o dureau de ct inuse arma. Ea de-
abia i ngduia s se mite de frica oricrui zgomot ce putea s agite
pantera. eapn, ea era una cu micarea casei. Ploaia prea c nu se va 65
opri niciodat. Prin lumina cenuie putea vedea suprafaa apei mturat de
ploaie i n deprtare formele ceoase ale vrfurilor copacilor necai. Acum
pantera nu mai mica. Poate c plecase. Lsnd de o parte puca, ea se
ddu jos din pat i se ndrept fr Niciun zgomot spre fereastr. Era nc
acolo, ghemuit la marginea verandei, uitndu-se la stejarul de care era 70
priponit casa, ca i cnd i cntrea ansele de a sri pe o crac. Nu i se
mai prea aa de nfricotoare acum cnd o putea vedea, cu blana aspr
plin de crengue, cu flancurile supte i coastele la vedere. Ar fi putut uor s
o mpute acolo unde sttea agitndu-i coada lung. Tocmai se ntorcea s-
i ia puca cnd pantera se rsuci. Fr Niciun semn prevestitor, fr s se 75
lase pe vine i s-i ncordeze muchii, sri pe fereastr sprgnd un geam.
Ea czu pe spate nbuindu-i un ipt i punnd mna pe arm, trase un foc
prin fereastr. Nu mai putea s vad pantera, dar o ratase. Aceasta ncepu
din nou s se plimbe. Putea s-i zreasc capul i spinarea arcuit trecnd
prin faa ferestrei. 80
Tremurnd, ea se retrase i se ntinse pe pat. Zgomotul constant al
rului i al ploii, frigul ptrunztor, o istoviser. Se uita spre fereastr i inea
puca pregtit. Dup ce atept mai mult vreme, ea se duse din nou la
fereastr s se uite. Pantera adormise cu capul pe labele din fa ca o pisic
de cas. Pentru prima dat de cnd ncepuser ploile ea simi nevoia s 85
plng, pentru ea nsi, pentru toi oamenii, pentru tot ceea ce era inundat.
Lungindu-se n pat, i trase cuvertura peste umeri. Ar fi trebuit s plece pe
cnd se putea, ct timp drumurile erau practicabile sau cu barca nainte ca
aceasta s fie luat de ape. Legnat de cas, simi o durere n stomac care
i reaminti c nu mncase nimic. Nu-i mai aducea aminte de cnd. Ca i 90
pantera, era i ea nfometat. Se grbi spre buctrie i fcu un foc din
cteva surcele rmase. Dac inundaia se prelungea va trebui s ard
scaunul, poate chiar i masa. Lund resturile unei unci afumate ce atrna
din tavan, tie buci groase din carnea roie armie i le puse ntr-o tigaie.
Mirosul crnii prjite o fcu s ameeasc. i mai rmseser i nite biscuii 95
vechi de cnd copsese ultima oar i putea s fac i nite cafea. Ap era din
belug.


Ct timp i gti mncarea, aproape c uit de panter pn cnd
aceasta scheun. i ea era flmnd. Las-m s mnnc spuse ea i
dup aceea o s m ocup i de tine. i rse pe nfundate. Cnd ag restul 100
de unc de cuiul din tavan, pantera scoase un rcnet adnc care fcu s-i
tremure mna.
Dup ce mnc se duse din nou n pat i apuc puca. Nivelul apei
crescuse ntr-att nct casa nu mai atingea cu fundaia solul cnd revenea o
dat cu apa rului. Mncarea o nclzise. Putea s scape de panter ct nc 105
mai era lumin. Se tr uor spre fereastr. Era nc acolo, miorlind,
ncepnd s se mite pe verand. Se uit la ea mult timp, fr fric. Apoi fr
s se mai gndeasc ce face, ls puca de o parte i se duse pe lng pat
n buctrie. n spatele ei, pantera se mica fr astmpr. Lu din cui ce mai
rmsese din unc i fcndu-i loc spre fereastr pe podeaua care se 110
legna, arunc unca prin ochiul de fereastr spart. De partea cealalt se auzi
un mrit nfometat i ceva ca un oc trecu de la animal la ea. nmrmurit de
ceea ce fcuse se ntoarse la pat. Putea auzi zgomotul fcut de pantera care
trgea din bucata de carne. Casa ncepu s se nvrte n jurul ei.
Cnd se trezi din nou nelese imediat c totul se schimbase. Ploaia se 115
oprise. Voia s simt legnarea casei dar nu se mai cltina pe valurile inundaiei.
Deschiznd ua vzu o alt lume. Casa sttea pe limba de pmnt pe care
sttuse din totdeauna. Civa metri mai ncolo rul nc se mai rostogolea ca un
torent, dar nu mai acoperea cei civa metri dintre cas i stejar. i pantera plecase.
Pornind de la verand ctre stejar i desigur spre mlatin erau urme care 120
ncepuser deja s se piard n noroiul moale. Iar acolo, pe verand, ros pn la os
era ceea ce mai rmsese din unc.


Folosete povestirea Darul din cele trei pagini anterioare pentru a rspunde la
ntrebrile ce urmeaz. (De notat c numerele rndurilor sunt date pentru a putea fi
gsite pasajele la care se refer ntrebrile).


INTREBAREA 1: DARUL
R119Q09A- 0 1 9
R119Q09B- 0 1 9

Iat o conversaie dintre dou persoane care au citit Darul:

Argumenteaz pe baza povestirii cum ar putea fiecare din cei de mai sus s-i
justifice punctul de vedere.
Interlocutor 1 ...........................................................................................................
.................................................................................................................................
Interlocutor 2 ...........................................................................................................
Eu cred c femeia din
povestire e fr inim i crud.
Cum poi s spui
asta ? Eu cred c e o
persoan foarte
miloas.


NTREBAREA 2: DARUL
R119Q01

Care este situaia femeii la nceputul povestirii?
A Este prea slbit s plece din cas dup zile ntregi de nemncare.
B Se apr de un animal slbatic.
C Casa ei a fost nconjurat de apele revrsate.
D Un ru revrsat i-a luat casa la vale.


NTREBAREA 3: DARUL
R119Q07- 0 1 2 3 9

Iat cteva referiri iniiale la panter, n povestire.
Rgetul o trezi, un sunet att de nspimnttor (rndul 32)
Rspunsul a fost un rget repetat, dar mai puin ascuit, sunnd mai mult
obosit (rndul 45)
Ea a auzit rgetele, ca de suferin, ndeprtare, parc suferinde. (rndul
53)
Avnd n vedere ceea ce se ntmpl n restul povestirii, de ce crezi c scriitorul a
ales s prezinte pantera cu aceste elemente ale descrierii?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


NTREBAREA 4: DARUL
R119Q06

Apoi, scrind i troznind din greu, casa se smulse (rndul 24)
Ce s-a ntmplat cu casa n aceast parte a povestirii?
A S-a drmat.
B A nceput s pluteasc.
C S-a zdrobit de stejar.
D S-a scufundat pe fundul rului.


NTREBAREA 5:DARUL
R119Q08- 0 1 2 9

Conform sugestiei din fragment, care a fost motivul femeii de a hrni pantera?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


NTREBAREA 6: DARUL
R119Q04

Cnd femeia a spus, i dup aia o s m ocup de tine (rndul 90) asta nseamn
c ea:
A Este sigur c pantera nu o s-i fac ru.
B ncearc s nspimnte pantera.
C Are intenia s mpute pantera.
D Plnuiete s hrneasc pantera.


NTREBAREA 7: DARUL
R119Q05- 0 1 2 3 9

Crezi c ultima fraz din Darul este un final potrivit?
Explic rspunsul, demonstrnd c ai neles cum se leag ultima fraz de
semnificaia povestirii.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


Citete articolul din ziar i rspunde la ntrebrile care urmeaz.

O main de copiat pentru fiinele vii?
Fr nici o ndoial, dac ar fi fost
alegeri pentru animalul anului 1997,
Dolly ar fi fost nvingtoare! Dolly este
o oaie scoian pe care o vedei n
fotografia de mai jos. Dar Dolly nu este 5
o oaie oarecare. Ea este o clon a
altei oi. O clon nseamn: o copie.
Clonare nseamn copierea dup un
original unic. Oamenii de tiin au
reuit crearea unei oi (Dolly) care este 10
identic cu o alt oaie care a
funcionat pe post de original.
Este vorba de un om de tiin scoian
pe nume Ian Wilmut care a proiectat
maina de copiat pentru oaie. El a 15
luat o mic parte din ugerul unei oi
adulte (oaia 1).
Din aceast poriune mic el a extras
nucleul pe care apoi l-a transferat ntr-
un ovul al altei oi (oaia 2). Dar nti el 20
a scos din ovul tot materialul care
putea s determine transferul
caracteristicilor oii 2 ctre un miel
nscut din acel ovul. Ian Wilmut a
implantat ovulul astfel preparat al oii 2 25
ntr-o alt oaie (oaia 3). Oaia 3 a
rmas gestant i a nscut un miel, pe
Dolly.
Unii savani cred c n civa ani va fi
posibil s se cloneze i oameni. Dar 30
multe guverne au hotrt deja s
interzic prin lege clonarea uman.


INTREBAREA 1: CLONARE
S128Q01

Cu care oaie este identic Dolly?
A Oaia 1.
B Oaia 2.
C Oaia 3.
D Cu tatl lui Dolly.


NTREBAREA 2: CLONARE
S128Q02

n rndul 15 partea de uger care a fost folosit este descris ca o foarte mic
bucat. Din textul articolului poi deduce ce se nelege prin o foarte mic bucat.
Aceast foarte mic bucat este:
A o celul.
B o gen.
C nucleul unei celule.
D un cromozom.


NTREBAREA 3: CLONARE
S128Q03

n ultima propoziie din articol se afirm c multe guverne au decis deja s interzic
prin lege clonarea uman. Sunt menionate mai jos dou motive posibile pentru
luarea acestei decizii.
Sunt aceste motive tiinifice?
ncercuiete rspunsul Da sau Nu pentru fiecare.
Motiv: Stiinific?
Clonele umane pot fi mult mai sensibile la anumite boli dect oamenii
normali.
Da / Nu
Oamenii nu trebuie s joace rolul lui Dumnezeu. Da / Nu


JURNALUL LUI SEMMELWEIS TEXTUL 1
Iulie 1846. Sptmna viitoare voi ocupa un post ca Herr DoKtor la Secia I a
Clinicii Maternitii Spitalului General din Viena. M-am speriat cnd am auzit de
procentul pacienilor care mor n aceast clinic. n aceast lun nu mai puin de 36
din cele 208 mame internate au murit acolo, toate din cauza febrei puerperale. S
nati un copil este la fel de periculos ca pneumonia de gradul unu.
Aceste rnduri din jurnalul lui
Ignaz Semmelweis (1818-1865)
ilustreaz efectele devastatoare
produse de febra puerperal, o
boal contagioas care a ucis
multe femei dup natere.
Semmelweis a adunat date
referitoare la numrul deceselor
din cauza febrei puerperale att
n secia I ct i n secia a II-a
(vezi diagrama).

Doctorii, printre care i Semmelweis, erau n total necunotin n privina cauzelor
care produceau febra puerperal. Din nou din jurnalul lui Semmelweis:
Decembrie 1846. De ce aa de multe femei mor din cauza acestei febre dup ce au
nscut fr probleme? De secole tiina ne-a nvat c este vorba despre o
epidemie datorat unui agent invizibil care omoar mamele. Cauzele pot fi schimbri
ale aerului sau influene extraterestre sau o micare a pmntului nsui, un
cutremur.
n zilele noastre puini oameni ar considera influena extraterestr sau un cutremur
drept cauze posibile ale febrei. Dar pe vremea cnd a trit Semmelweis, muli
oameni, chiar i oameni de tiin, au crezut aa! Noi tim astzi c este vorba de
condiiile de igien. Semmelweis tia c este puin probabil ca febra s fie provocat
de o influen extraterestr sau de un cutremur. El a fcut referire la datele colectate
de el (vezi diagrama) i le-a folosit pentru a-i convinge colegii.
Diagram

1841 1842 1843 1844 1845 1846 Anul
15
10
5
Numr de
decese
Secia
I-a
Secia
aII-a
Numr de decese la 100 de nateri,
din cauza febrei puerperale


NTREBAREA 1: JURNALUL LUI SEMMELWEIS
S195Q02- 01 02 03 04 11 12 13 21 99

S presupunem c ai fi Semmelweis. Argumenteaz (pe baza datelor culese de
Semmelweis) de ce este puin probabil ca febra puerperal s fie cauzat de
cutremure.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
JURNALUL LUI SEMMELWEIS TEXTUL 2
O parte din cercetrile efectuate n spital se baza pe disecii. Cadavrul persoanei
decedate era disecat pentru a se afla cauza morii. Semmelweis a observat c
studenii care lucrau n secia I participau la disecia cadavrelor femeilor care
muriser n ziua anterioar chiar nainte de a face vizita femeilor care tocmai
nscuser. Ei nu acordau prea mare atenie cureniei lor dup disecii. Unii erau
chiar mndri de faptul c puteai spune dup miros c lucraser la morg, artnd
astfel ct de srguincioi erau!

Unul dintre prietenii lui Semmelweis a murit dup ce s-a tiat n timpul unei astfel
de disecii. Disecia cadavrului su a artat c a avut aceleai simptome ca i
mamele moarte de febr puerperal. Aceast constatare i-a dat lui Semmelweis o
nou idee.


ntrebarea 2: JURNALUL LUI SEMMELWEIS
S195Q04

Noua idee a lui Semmelweis punea n legtur numrul mare de decese al femeilor
din maternitate i comportamentul studenilor.
Care era aceast idee?
A Curenia personal a studenilor dup disecii ar trebui s duc la o scdere a
febrei puerperale.
B Studenii nu ar trebui s participe la disecii pentru c se pot tia.
C Studenii miros pentru c nu se spal bine dup disecii.
D Studenii vroiau s arate c sunt srguincioi, ceea ce i fcea neglijeni cnd le
examinau pe femei.


S195Q05- 01 02 11 12 13 14 15 99

Semmelweis a reuit n ncercarea sa de a reduce numrul deceselor datorate febrei
puerperale. Dar febra puerperal rmne i astzi o boal greu de eliminat.
Strile febrile care sunt greu de vindecat sunt nc o problem n spitale. Multe
msuri sunt luate uzual pentru a se controla aceast problem. Printre acestea este
i splarea cearceafurilor la temperaturi nalte.
Explic de ce temperaturile nalte (n timpul splatului cearceafurilor) ajut la
reducerea riscului de contractate a unei stri febrile de ctre paciente.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


S195Q06

Multe boli pot fi vindecate folosind antibiotice. Totui, succesul unor antibiotice
asupra febrei puerperale s-a diminuat n ultimii ani.
Care este cauza?
A Odat produse, antibioticele i pierd treptat din caliti.
B Bacteriile devin rezistente la antibiotice.
C Aceste antibiotice ajut numai la combaterea febrei puerperale, nu i a altor boli.
D Nevoia de antibiotice s-a redus deoarece condiiile sntii publice s-au
mbuntit n ultimii ani.


TEXT DESPRE OZON
Citete urmtorul fragment dintr-un articol despre stratul de ozon.

Atmosfera este un ocean de aer i o resurs natural preioas pentru meninerea
vieii pe Pmnt. Din pcate, activitile umane bazate pe interese naionale/
personale cauzeaz pagube acestei resurse comune, mai ales subierea stratului
fragil de ozon, care acioneaz ca un scut protector pentru viaa de pe Pmnt.
Moleculele de ozon constau din trei atomi de oxigen, fa de moleculele de oxigen 5
care au doi atomi de oxigen. Moleculele de ozon sunt extrem de rare: mai puin de
zece la fiecare milion de molecule de aer. Totui, de aproape un miliard de ani,
prezena lor n atmosfer a jucat un rol vital n salvgardarea vieii pe Pmnt.
Depinznd de locul n care se afl, ozonul poate proteja sau poate duna vieii pe
Pmnt. Ozonul din troposfer (pn la 10 km deasupra suprafeei Pmntului) este 10
ozon ru care poate duna esuturilor pulmonare i plantelor. ns cam 90% din
ozonul care se gsete n stratosfer (ntre 10 i 40 kilometri deasupra suprafeei
Pmntului) este ozon bun care joac un rol benefic prin absorbia radiaiilor
ultraviolete (UV-B) periculoase ale soarelui.
Fr acest strat benefic de ozon, oamenii ar fi mai sensibili n faa anumitor boli 15
datorate efectului crescut al razelor ultraviolete ale soarelui. n ultimele decenii,
cantitatea de ozon a sczut. n 1974 se presupunea c prezena cloroflorurilor de
carbon (CFC-uri) ar putea fi una dintre cauze. Pn n 1987, aprecierea tiinific a
relaiei cauz-efect nu era destul de convingtoare pentru a implica CFC-urile.
Totui, n septembrie 1987, diplomai de pe tot globul s-au ntlnit la Montreal 20
(Canada) i au convenit s limiteze drastic utilizarea CFC-urilor.


NTREBAREA 1: OZONUL
S253Q01- 01 11 12 13 21 22 23 31 99

n textul de mai sus nu se menioneaz nimic despre modul n care se formeaz
ozonul din atmosfer. De fapt, n fiecare zi se formeaz i dispare o cantitate de
ozon. Modul n care se formeaz ozonul este ilustrat n urmtoarele benzi desenate.
Presupune c ai un unchi care ncearc s neleag sensul acestor desene. Totui,
acesta nu a primit Niciun fel de educaie tiinific la coal i nu nelege ce explic
autorul desenelor. El tie c nu exist Niciun fel de fiine mici n atmosfer i se
ntreab ce caut aceste fiine din desene, ce nseamn aceste notaii ciudate O
2
i
O
3
i care sunt procesele reprezentate n desene. El te roag s i explici benzile
desenate. Presupune c unchiul tu tie:
c O este simbolul pentru oxigen;
ce sunt atomii i moleculele.
Scrie o explicaie a desenelor comice pentru unchiul tu.
n explicaia ta, folosete cuvinte precum atomi i molecule n felul n care acestea
sunt utilizate n rndurile 5 i 6.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................


NTREBAREA 2: OZONUL
S253Q02

Ozonul se formeaz de asemenea n timpul furtunilor nsoite de descrcri electrice.
Astfel apare mirosul specific dup o asemenea furtun. n rndurile 1012 autorul
textului face distincie ntre ozon bun i ozon ru.
Conform termenilor din articol, ozonul care se formeaz n timpul descrcrilor
electrice este ozon bun sau ozon ru?
Alege rspunsul i explicaia care este sprijinit de text, ncercuind litera
corespunztoare.
Ozon ru sau
ozon bun?
Explicaie
A Ru Se formeaz pe timp de vreme rea.
B Ru Se formeaz n troposfer.
C Bun Se formeaz n stratosfer.
D Bun Miroase bine.


NTREBAREA 3: OZONUL
S253Q05- 0 1 9

Rndurile 14 i 15 precizeaz: Fr acest strat benefic de ozon, oamenii ar fi mai
sensibili n faa anumitor boli datorate efectului crescut al razelor ultraviolete ale
Soarelui.
Numete una dintre aceste boli specifice.
.................................................................................................................................


NTREBAREA 4: OZONUL
S270Q03

La sfritul textului este menionat o reuniune internaional de la Montreal. La
aceast reuniune s-au discutat o serie de probleme cu privire la micorarea stratului
de ozon. n tabelul de mai jos sunt menionate dou dintre aceste probleme.
Poate cercetarea tiinific s rspund la ntrebrile enumerate mai jos?
ncercuiete pentru fiecare dintre ele rspunsul Da sau Nu.
ntrebare: Ofer cercetarea
tinific
rspuns?
Ar trebui ca incertitudinile tiinifice privind influena CFC-
urilor asupra stratului de ozon s fie un motiv pentru care
guvernele s nu ntreprind nici o aciune?
Da / Nu
Care ar trebui s fie concentraia CFC-urilor din atmosfer n
anul 2002, dac emisia de CFC-uri n atmosfer se face n
aceeai cantitate ca n prezent?
Da / Nu


NTREBRI DESPRE UTILIZAREA CALCULATORULUI I EFORTUL DEPUS
Ce tip de calculator ai folosit pentru a rspunde la ntrebrile acestui test?
A Nu am folosit un calculator.
B Am folosit un calculator simplu doar cu funcii de baz ( +, , x, , %, ), fr
funcii precum log, sin, cos.
C Am folosit un calculator tiinific cu funcii de baz ( +, , x, , %, ) i funcii
precum log, sin, cos.
D Am folosit un calculator grafic capabil s afieze anumite grafice i s analizeze
date.
E Am folosit un calculator cu sistem de calcul algebric capabil s realizeze calcule
algebrice, s afieze grafice i s analizeze date.
Ct efort ai depus pentru a rspunde ntrebrilor acestui
test?
ncercai s v imaginai o situaie real (la coal sau ntr-un alt context) care
are o importan deosebit pentru dumneavoastr, astfel nct s ncercai s
facei tot ce putei i s depunei toate eforturile pentru a reui.
V mulumim

n aceast situaie, vei bifa
valoarea cea mai mare din
termometrul de efort, aa
cum se arat mai jos:

n comparaie cu
situaia pe care tocmai
v-ai imaginat-o, ct
efort ai depus pentru
acest test?
Ct efort ai fi depus
dac notele la acest
test ar fi fost trecute n
catalog?

10

10

10

9

9

9

8

8

8

7

7

7

6

6

6

5

5

5

4

4

4

3

3

3

2

2

2

1

1

1


EVALUAREA / APRECIEREA I CODIFICAREA ITEMILOR

Not:
n continuare, sunt prezentate instruciunile de apreciere / codificare a ntrebrilor /
itemilor prezentai n prima parte a brourii de antrenament.
Aceste instruciuni sunt asociate, n cazul itemilor ce solicit un rspuns construit,
complex, unor exemple de rspunsuri reale ale elevilor de 15 ani. Instruciunile de
apreciere / cofificare i exemplele de rspunsuri asociate pot fi folosite pentru
analizarea tipologiei sarcinilor de lucru / a itemilor specifici Programului OECD-PISA,
pentru auto-evaluarea performanei individuale, precum i pentru inter-evaluare, ca
un exerciiu de evaluare n perechi sau n grupuri de lucru, n activitatea de la clas.


CONSTRUCIA DE BLOCURI. NOTAREA 1
Punctaj total
Cod 1: 12 cuburi.
Punctaj zero
Cod 0: Oricare alt rspuns.
Cod 9: Niciun rspuns.

Punctaj total
Cod 1: 27 cuburi.
Punctaj zero

Punctaj total
Cod 1: 26 cuburi.
Punctaj zero

Punctaj total
Cod 1: 96 cuburi.
Punctaj zero


FERMELE. NOTAREA 1
Punctaj total
Cod 1: 144 (unitatea de msur este deja dat)
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri
FERMELE. NOTAREA 2
Punctaj total
Cod 1: 6 (unitatea de msur este deja dat)
Punctaj zero

MERELE NOTAREA 1
Completarea tabelului:
n Numrul de meri Nu
mrul de conifere
1 1 8
2 4 16
3 9 24
4 16 32
5 25 40
Punctaj total
Cod 21: Toate cele 7 rspunsuri corecte
Punctaj parial
[Aceste coduri se acord pentru O SINGUR eroare/lips din tabel. Codul 11 se acord
pentru O SINGUR greeal pentru n=5, iar Codul 12 se acord pentru O
SINGUR greeal pentru n=2 sau 3 sau 4]
Cod 11: Rspunsuri corecte pentru n=2,3,4, dar O SINGUR csu pentru n=5,
rspuns incorect sau fr rspuns
Ultimul rspuns 40 este incorect; restul este corect.
25 incorect; restul este corect.
Cod 12: Numerele pentru n=5 sunt corecte, dar exist O greeal/lips pentru n=2
sau 3 sau 4.
Punctaj zero
[Aceste coduri se acord pentru DOU sau mai multe greeli sau rspunsuri lips]
Cod 01: Rspunsuri corecte pentru n=2,3,4, dar AMBELE csue pentru n=5


incorect
Att 25ct i40 sunt incorecte; restul este corect.
Cod 99: Niciun rspuns

MERELE. NOTAREA 2
Punctaj total
[Aceste coduri se acord pentru rspunsuri corecte, n=8, utiliznd diferite abordri]
Cod 11: 8 n = , metoda algebric prezentat explicit

2 2
8 , 8 0, ( 8) 0, 0 8 n n n n n n n sau n = = = = = , deci 8 n =
Cod 12: 8 n = , nu este prezentat clar metoda algebric, sau nu se arat cum s-a
lucrat

2 2
8 64, 8 8 8 64 n n = = = = i

2
8 n n = . Aceasta d 8 n = .
8 8 64, 8 n = = i ,
8 n =

2
8 8 8 = i
Cod 13: 8 n = , utiliznd alte metode, de ex., utiliznd extinderea modelului sau
desenul.
[Aceste coduri se acord pentru rspunsuri corecte, n=8, PLUS rspunsul n=0, cu
diferite abordri.]
Cod 14: La fel ca i pentru Codul 11 (metod algebric clar), dar d ambele
rspunsuri 8 n = I 0 n =

2 2
8 , 8 0, ( 8) 0, 0 8 n n n n n n n sau n = = = = =
Cod 15: La fel ca i pentru Codul 12 (fr metod algebric clar), dar d ambele
rspunsuri 8 n = I 0 n =
Punctaj zero
Cod 00: Alte rspunsuri, inclusiv doar rspunsul n=0.

2
8 , n n = (repetarea afirmaiei din ntrebare)

2
8 n =
0 n = . Nu putei avea acelai numr, pentru c pentru fiecare mr,
exist 8 conifere.


MERELE. NOTAREA 3
Punctaj total
Cod 21: Rspuns corect (meri) nsoit de o explicaie valabil. De exemplu:
Meri =
2
n n sau n i i conifere 8 8 n sau n = i . Ambele formule au un factor
n , dar merele au un alt n care va crete acolo unde factorul 8 rmne
acelai. Numrul de meri crete mai repede.
Numrul de meri crete mai repede deoarece acel numr este ridicat la ptrat
n loc s s fie nmulit cu 8.
Numrul de meri este numr ptratic. Numrul de conifere reprezint o
cretere liniar. Deci numrul merilor va crete mai repede.
Rspuns care utilizeaz un grafic pentru a demonstra c
2
n depete 8n
dup 8 n = .
[Observai c se acord codul 21 dac elevul ofer cteva explicaii algebrice
bazate pe formulele n
2
i 8n].
Punctaj parial
Cod 11: Rspuns corect (meri) bazat pe exemple specifice sau bazat pe extinderea
tabelului.
Numrul de meri va crete mai repede deoarece, dac utilizm tabelul
(pagina anterioar), aflm c numrul de meri crete mai repede dect
numrul de conifere. Aceasta se ntmpl mai ales dup ce numrul de meri
este echivalent cu numrul de conifere.
Tabelul arat c numrul de meri crete mai repede.
SAU
Rspuns corect (meri) cu NITE dovezi c este neleas relaia dintre
2
n
i 8n , dar nu att de clar exprimat ca n Codul 21.
Meri dup n > 8.
Dup 8 rnduri, numrul de meri va crete mai repede dect numrul de
conifere.
Conifere pn ajungei la rndul 8, apoi vor fi mai muli meri.
Punctaj zero
Cod 01: Rspuns corect (meri) fr explicaie, explicaie insuficient sau greit.
Meri
Meri deoarece ei se afl n interior care este mai mare dect doar perimetrul.
Merii deoarece ei sunt ncojurai de conifere.

Cod 02: Alte rspunsuri incorecte
Conifere
Conifere, deoarece pentru fiecare rnd suplimentar de meri, ai nevoie de
multe conifere.
Conifere, deoarece pentru fiecare mr ai nevoie de 8 conifere.
Nu tiu.
Code 99: Niciun rspuns


ARIA CONTINENTULUI. NOTAREA 1
Punctaj total
Cod 1: B Distana este ntre 1800 km i 1999 km
Punctaj zero

Punctaj total
[Aceste coduri se acord pentru rspunsuri care au utilizat metoda corect i au
obinut rspunsul corect. Cel de-al doilea numr indic diferitele abordri]
Cod 21: Estimat prin desenarea unui ptrat sau a unui dreptunghi ntre
12 000 000 km
2
i 18 000 000 km
2
(nu sunt cerute unitile)
Cod 22: Estimat prin desenarea unui cerc ntre 12 000 000 km
2
i 18 000 000 km
2

Cod 23: Estimat prin suma ariilor ctorva figuri geometrice regulate ntre
12 000 000 km
2
i 18 000 000 km
2

Cod 24: Estimat prin alt metod corect ntre 12 000 000 km
2
i 18 000 000 km
2
Se deseneaz un dreptunghi mare i se scade aria unor poriuni diferite
(locuri goale) din dreptunghiul mare
Cod 25: Rspunsul corect (ntre 12 000 000 km
2
i 18 000 000 km
2
) dar nu este
prezentat metoda de lucru.
Punctaj parial
[Aceste coduri se acord pentru rspunsuri care au folosit metoda corect DAR au
obinut un rspuns greit sau incomplet. A doua cifr indic diferitele abordri, i se
potrivete cu ce-a de a doua cifr a codurilor cu Punctaj total.]
Cod 11: Estimat prin desenarea unui ptrat sau a unui dreptunghi metod
corect dar rspuns incorect sau incomplet
Se deseneaz un dreptunghi i se nmulete limea cu lungimea , dar
rspunsul este o supraestimare sau o subestimare (de ex., 18 200 000)
Se deseneaz un dreptunghi i se nmulete limea cu lungimea, dar
numrul de zerouri este incorect (de ex., 4000 3500 = 140 000)
Se deseneaz un dreptunghi i se nmulete limea cu lungimea, dar se
omite utilizarea scrii pentru a se transforma n km
2
(de ex., 12cm 15cm =
180cm
2
)
Se deseneaz un dreptunghi i se stabilete c aria este 4000km 3500km.
Nu se lucreaz mai departe.
Cod 12: Estimat prin desenarea unui cerc metod corect dar rspuns incorect
sau incomplet


Cod 13: Estimat prin suma ariilor ctorva figuri geometrice obinuite metod
corect dar rspuns incorect sau incomplet
Cod 14: Estimat prin alt metod corect dar rspuns incorect sau incomplet
Se deseneaz un dreptunghi mare i se scade aria unor poriuni diferite
(locuri goale) din dreptunghiul mare
Punctaj zero
Cod 01: A fost calculat perimetrul n loc de arie
Ex., 16 000 km deoarece scara de 1000 km va nconjura harta de 16 ori.
Ex., 16 000 km (nu este artat metoda de lucru i rspunsul este incorect)


TABEL SINTETIC
Tabelul sintetic de mai jos arat relaia dintre coduri:
Metod de
estimare
Cod
Punctaj total
Rspuns corect: ntre
12 000 000 km
2
i
18 000 000 km
2
Punctaj parial
Metod corect dar
rspuns incorect
sau incomplet
Punctaj zero
Desenarea unui
dreptunghi
21 11
Desenarea unui cerc 22 12
Adugarea unor
figuri geometrice
regulate
23 13
Alte metode corecte 24 14
Nu este indicat
metoda de lucru
25
Perimetru 01
Alte rspunsuri
incorecte
02
Niciun rspuns 99

NOT:
n timp ce acordai un cod ntrebrii, pe lng faptul c citii ceea ce a scris
elevul n spaiile acordate, avei grij s v uitai i pe hart pentru a vedea ce
desen/semne a fcut elevul pe hart. Deseori elevul nu explic foarte bine n
cuvinte exact ce a fcut, dar putei avea mai multe indicii dac v uitai la
semnele fcute pe hart. Scopul nu este s vedem dac elevul se poate
exprima bine n cuvinte. Scopul este s ncercm s nelegem cum a ajuns
elevul la rspunsul su. Prin urmare, chiar dac nu este dat nici o explicaie,
dar putei spune dup schiele de pe harta nsi ceea ce a fcut elevul, sau
din formulele utilizate de elev, v rugm s le considerai ca fiind explicaiile
date.


VITEZA MAINII DE CURSE. NOTAREA 1
Punctaj total
Codul 1: B. 1,5 km
Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri
Codul 9: Niciun rspuns

Punctaj total
Cod 1: C. la aproximativ 1,3 km
Punctaj zero

Punctaj total
Codul 1: B. Viteza mainii crete
Punctaj zero

Punctaj total
Codul 1: B
Punctaj zero
Codul 0: Alte rspunsuri
Codul 9: Niciun rspuns


TMPLARUL. NOTAREA 1
Punctaj total
Cod 2: Pentru exact 4 rspunsuri corecte
Schema A Da
Schema B Nu
Schema C Da
Schema D Da

Punctaj parial
Cod 1: Pentru exact 3 rspunsuri corecte
Punctaj zero
Cod 0: Pentru 2 sau mai puine rspunsuri corecte

JAFURI. NOTAREA 1
[Not: Folosirea negaiei NU n aceste coduri presupune c toate rspunsurile ce o
conin indic faptul c interpretarea graficului NU este rezonabil. Folosirea lui DA
presupune c afirmaiile ce o conin indic faptul c interpretarea este rezonabil. V
rog evaluai dac rspunsul elevului indic faptul c interpretarea graficului este
rezonabil sau nu, i nu luai n consideraie numai cuvintele DA sau NU ca fiind
criteriul codurilor.]
Punctaj total
Codul 21: Nu, nu este raional. i concentreaz atenia asupra faptului c numai o
parte mic a graficului este prezentat.
Nu este rezonabil. ntregul grafic trebuie prezentat.
Nu cred c este o interpretare rezonabil a graficului deoarece dac ar fi
prezentat ntreg graficul ai fi observat c este numai o cretere
nesemnificativ a jafurilor.
Nu, deoarece acesta a folosit numai partea de sus a graficului i dac ai fi
vzut tot graficul, de la 0 la 520, nu ar fi crescut ntr-o aa mare msur.
Nu, deoarece graficul arat ca i cum ar fi vorba de o cretere mare, dar
dac te uii la cifre nu avem de-a face cu o cretere mare.
Cod 22: Nu, nu este raional. Conine argumente corecte n ceea ce privete
creterea raportului sau a procentajului.
Nu, nu este rezonabil. 10 nu reprezint o cretere imens n comparaie
cu un total de 500.
Nu, nu este rezonabil. n conformitate cu procentajul, creterea este de
numai 2%.
Nu. nc 8 jafuri reprezint o cretere de 1,5%. n opinia mea, nu este
mult!
Nu, numai cu 8 sau 9 mai mult pentru acest an. n comparaie cu 507, nu
este un numr mare.


Cod 23: Sunt necesare date suplimentare nainte de a putea face o apreciere.
Nu putem spune dac aceast cretere este imens sau nu. Dac n 1997
numrul de jafuri ar fi acelai ca n 1998, atunci am putea spune c este o
cretere imens n 1999.
Nu exist nici o modalitate de a afla ce reprezint imens deoarece sunt
necesare cel puin dou schimbri pentru a evalua una imens i una
mic.
Punctaj parial
Cod 11: Nu, nu este raional, dar explicaia nu este detaliat.
Atenia este concentrat NUMAI asupra creterii dat de numrul exact de
jafuri, dar nu se face comparaie cu totalul.
Nu este raional. A crescut cu aproximativ 10 jafuri. Cuvntul imens nu
explic realitatea creterii numrului de jafuri. Creterea a fost numai de
10 i nu a numi aceast cretere imens.
De la 508 la 515 nu este o cretere mare.
Nu, deoarece 8 sau 9 nu este o sum mare.
ntr-un anumit sens. De la 507 la 515 este o cretere, dar nu imens.
[Luai n consideraie c, deoarece scala graficului nu este clar, acceptai ntre 5
i 15 pentru creterea numrului exact de jafuri.]
Cod 12: Nu, nu este raional, cu o metod corect, dar cu greeli minore de calcul.
Metod i concluzii corecte dar procentajul calculat este de 0,03%
Punctaj zero
Cod 01: Nu, fr explicaie sau cu explicaie insuficient sau incorect.
Nu, nu sunt de acord.
Reporterul nu ar fi trebuit s foloseasc cuvntul imens.
Nu, nu este raional. Reporterilor le place mereu s exagereze.
Cod 02: Da, i concentreaz atenia asupra imaginii graficului i menioneaz c
numrul jafurilor s-a dublat.
Da, graficul i-a dublat nlimea.
Da, numrul jafurilor aproape s-a dublat
Cod 03 : Da, fr nici o explicaie, sau explicaii diferite de cele de la Codul 02.

TRIUNGHIURI. NOTAREA 1
Punctaj total
Cod 1: D
Punctaj zero


CONCENTRAIILE DE MEDICAMENTE. NOTAREA 1
Punctaj maxim
Cod 2: Toate cele trei valori introduse n tabel sunt corecte.

Ora 08:00 09:00 10:00 11:00
Penicilin
(mg)
300 180 108 64,8
sau 65
Punctaj parial
Cod 1: Una sau dou valori sunt introduse corect n tabel.
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri.

Cod 1: D. 32mg.

Punctaj maxim
Cod 1: C. 40%
Punctaj zero


GRAFFITI. NOTAREA 1
OBIECTIVUL NTREBRII: nelegerea n ansamblu a textului: recunoaterea
scopului textului.
Punctaj maxim
Cod 1: B. S prezinte o prere despre graffiti.
Punctaj zero
Cod 0: Alt rspuns.


GRAFFITI. NOTAREA 2
OBIECTIVUL NTREBRII: Dezvoltarea unei Interpretri.
Punctaj total
Cod 1: Identific n termeni specifici sau generali unul sau mai multe alte
cheltuieli menionate de Helga: daunele aduse reputaiei tinerilor;
deteriorarea obiectelor pe care picteaz; distrugerea stratului de ozon.
Ea vorbete despre costuri legate de mediul ncojurtor.
Ea spune c duneaz reputaiei tinerilor.
Ea crede c alte opere de art sunt afectate i aceasta
nseamn cheltuial.
Afecteaz opere de art cum ar fi cldirile.
Costul nseamn i pierderea de timp a artitilor de graffiti.
Cldiri afectate de graffiti. [Este interpretat cu referire la
costurile acelor lucrri cum ar fi obiectele de art : ex.
desfigurarea (aceasta difer de costurile ndeprtrii care sunt
excluse din ntrebare).]
Punctaj zero
Cod 0: Repet tipurile de costuri menionate n ntrebare.
Este foarte costisitor s ndeprtezi vopseaua de pe perei.
Obinerea de fonduri.
SAU: Citeaz o cheltuial la care nu se face referire n text.
Necesit timp i bani ca s-i pedepseti pe infractori.
Reclam.
Sprijin financiar pentru artiti.
Costul expoziiilor.
SAU: D un rspuns insuficient sau vag.
Costurile fa de societate.
Costurile consumatorilor.


GRAFFITI. NOTAREA 3
OBIECTIVUL NTREBRII: Construirea unei Interpretri: indicarea unei relaii
intenionate.
Punctaj total
Cod 1: Recunoate c se face comparaie ntre graffiti i reclam. Rspunsul este
consecvent cu ideea c reclama este o form legal de graffiti.
Pentru a ne demontra c reclama poate fi la fel de invadatoare
ca i graffiti.
Deoarece unii oameni cred c reclama este la fel de urt ca i
pictura cu spray.
Ea spune c reclama este doar o form legal de graffiti.
Ea crede c reclama este la fel cu graffiti.
Deoarece ei nu v cer permisiunea de a lipi afie comerciale.
[Comparaia dintre reclam i graffiti este implicit.]
Deoarece afiele publicitare sunt plasate n societate fr
permisiunea noastr, la fel ca i graffiti.
Deoarece afiele publicitare sunt ca i graffiti. [Un rspuns
minim. Recunoate o similitudine fr a dezvolta care este
aceasta.]
Deoarece este o alt form de afiaj.
Deoarece cei care fac reclam lipesc afie pe perei, i ea crede
c aceasta nseamn tot graffiti.
Pentru c ambele, att reclama ct i grafitti se afl pe ziduri.
Pentru c sunt la fel de frumoase sau urte cnd le priveti.
Ea se refer la reclam pentru c este acceptat pe cnd graffiti
nu. [Similitudinea dintre graffiti i reclam este implicat prin
atitudini contrastante fa de ele.]
SAU: Recunoate c referirea la reclam este o strategie pentru a apra graffiti.
Pentru ca noi s tragem concluzia c graffiti este legitim la urma
urmei.
Punctaj zero
Cod 0: D un rspuns insuficient sau vag.
Este o modalitate de a-i spune punctul de vedere.
Deoarece aa vrea ea, l menioneaz ca exemplu.
Este o strategie.
Lozincile companiilor i denumirile magazinelor.
SAU: Denot nelegere incorect a materialului sau d un rspuns neplauzibil
sau nerelevant.
Ea descrie graffiti-ul.
Deoarece oamenii deseneaz graffiti pe ele.


Graffiti sunt un fel de reclam.
Deoarece graffiti nseamn reclam pentru o anumit persoan
sau gac. [Comparaia merge n direcia greit, adic arat c
graffiti este o form de reclam.]

GRAFFITI. NOTAREA 4A
OBIECTIVUL NTREBRII: Reflectarea Coninutului unui Text: justificarea propriului
punct de vedere.
Punctaj total
Cod 1: Explic punctul de vedere prin referire la coninutul uneia sau ambelor
scrisori. Se poate referi la poziia scriitorului n general (ex. pentru sau
mpotriv) sau la un detaliu al argumentului ei. Interpretarea argumentului
autoarei trebuie s fie plauzibil. Explicaia poate lua forma parafrazrii
unor pri din text, dar nu trebuie s fie copiat n totalitate sau n mare
parte fr nici o modificare sau adugare.
Sunt de acord cu Helga. Graffiti este ilegal i aceasta l face s
fie considerat ca vandalism.
Helga, deoarece sunt mpotriva graffiti-urilor. [Rpuns minim]
Sofia. Cred c este o ipocrizie s amendezi artitii care creeaz
graffiti i apoi s faci milioane copiindu-le desenele.
ntr-un fel sunt de acord cu amndou. Ar trebui s fie ilegal s
pictezi pe zidurile spaiilor publice, dar ar trebui ca acestor
oameni ar trebui s li se dea ocazia de a lucreze n alt parte.
Sunt de acord cu Sofia pentru c ointereseaz arta.
Sunt de acord cu amndou. Graffiti sunt duntoare, dar
reclama este la fel de duntoare aa c nu voi fi ipocrit.
Sunt de acord cu Helga deoarece nici mie nu mi plac graffiti-
urile dar neleg i punctul de vedere al Sofiei i faptul c nu vrea
s i condamne pe oameni pentru c fac ceva n care cred.
Sunt de acord cu Helga pentru c ntr-adev este pcat s strici
reputaia tinerilor fr Niciun motiv . [Caz la limit: cteva citri
directe, dar mbrcate n alt text.]
Sofia. Este adevrat c modele i culori furate din graffiti apar n
magazine i sunt acceptate de oameni care consider graffiti-
urile ca fiind ngrozitoare. [Explicaia este o combinaie de fraze
luate din text, dar gradul de manipulare arat c a fost bine
neles.]
Punctaj zero
Cod 0: Sprijinirea propriului punct de vedere se limiteaz la citare (cu sau fr
ghilimele).
Helga, deoarece sunt de acord cu faptul c oamenii ar trebui s
gseasc modaliti de a se exprima care s nu mpovreze
societatea.
Helga. De ce s strici reputaia tinerilor?


SAU: D un rspuns insuficient sau vag.
Sunt de acord cu Sofia deoarece cred c scrisoarea Helgi nu
are argumente motivate (Sofia compar argumentul su cu
reclama etc.) [Rspuns n termeni de stil sau calitate a
argumentului.]
Helga, deoarece folosete mai multe detalii. [Rspuns n
termeni de stil sau calitate a argumentului.]
Sunt de acord cu Helga. [Nu se argumenteaz opinia.]
Helga, deoarece cred ceea ce spune. [Nu se argumenteaz
opinia.]
Amndou, deoarece neleg unde vrea s ajung Helga. Dar i
Sofia are dreptate. [Nu se argumenteaz opinia.]
SAU: Dovedete nelgere inexact a materialului sau d un rspun neplauzibil
sau irelevant .
Sunt de acord mai mult cu Helga. Sofia nu pare sigur de ceea
ce crede.
Helga deoarece ea crede c unii au talent. [Interpretare
incorect a argumentului Helgi.]
GRAFFITI NOTAREA 4B
OBIECTIVUL NTREBRII: Evidenierea Formei unui Text: evaluarea calitii celor
dou scrisori.
Punctaj total
Cod 1: Explic prerea prin referire la stilul sau forma uneia sau ambelor scrisori.
Se refer la criterii cum ar fi stilul de redactare, structura argumentului,
gradul de convingere al argumentelor, tonul sau registrul utilizat, strategii
de convingere a auditorului . Termeni ca argumente mai bune trebuie
demonstrai.
Helga. Ea a menionat multe lucruri care trebuie luate n
considerare i a menionat dunarea mediului nconjurtor pe
care o fac artitii de graffiti ceea ce eu cred c este un lucru
important.
Scrisoarea Helgi a fost eficient datorit felului direct de a se
adresa artitilor de graffiti.
Cred c scrisoarea Helgi a fost cea mai bun din cele dou. Mi
s-a prut c scrisoarea Sofiei este puin tendentioas.
Mi s-a prut c Sofia a scos n eviden un argument puternic
dar scrisoarea Helgi a fost mai bine structurat.
Sofia, deoarece, de fapt, nu viza pe nimeni n mod special.
[Explic alegerea lui/ei n termeni de calitate a coninutului.
Explicaia este inteligibil atunci cnd este interpretat n
genulNu atac pe nimeni.]
mi place scrisoarea Helgi. A fost convingtoare n felul n care
i-a exprimat opinia.


Punctaj zero
Cod 0: Judec n termeni de acord sau dezacord cu poziia autorului, sau pur i
simplu parafrazeaz coninutul.
Helga. Sunt de acord cu tot ce a zis ea.
Scrisoarea Helgi a fost cea mai bun. Graffiti sunt costisitoare
i inutile, exact cum a spus ea.
SAU: Judec fr explicaii suficiente.
Scrisoarea Sofiei a fost cea mai bun.
A Sofiei a fost mai uor de citit.
Helga a adus un argument mai bun.
SAU: Dovedete o nelege inexact a materialului sau d un rspuns
neplauzibil sau irelevant.
Scrisoarea Helgi este mai bine scris. Explic problema pas cu
pas, i apoi pe baza explicaiilor ajunge la o concluzie logic.
Sofia deoarece a inut pentru sine prerea ei pn la sfritul
scrisorii.

PERSONAL. NOTAREA 1
OBIECTIVUL NTREBRII: Obinerea informaiilor.
Punctaj total
Cod 1 Menioneaz cel puin UNUL dintre urmtoarele:
(1) De la departamentul de personal.
(2) De la consilierul n probleme de personal.
Departamentul de personal.
Consilierul pe probleme de personal i poate da mai multe informaii
Punctaj zero
Cod 0: Alt rspuns.
CANCO Compania de producie.

PERSONAL. NOTAREA 2
OBIECTIVUL NTREBRII : Regsirea informaiei
Punctaj total
Cod 1: Menioneaz AMBELE dintre urmtoarele:
(1) acioneaz ca un mediator pentru angajat SAU mediere.


(2) ofer asisten pentru gsirea unor noi locuri de munc. [Nu se iau n
consideraie: Baza de date privind locul de munc, ndrumarea,
Cursuri, sau Proiecte de reorientare profesional.]
mediator
Ofer asisten pentru gsirea unui nou loc de munc cnd este
cazul.
acioneaz ca un mediator
Te ajut s gseti un nou loc de munc.
Punctaj zero
Cod 0: Alt rspuns.
(1.) Mediere.
(2.) Proiecte de reorientare profesional.
Proiecte de reorientare profesional.Cursuri.
nscrie pe cei care caut locuri de munc/posibiliti de locuri de
munc.
Mediere.
Cerere sau discuie cu consilierul n probleme de personal.
DARUL. NOTAREA 1
OBIECTIVUL NTREBRII: Reflectare asupra coninutului textului: referire la
informaii relevante din text pentru a susine un anumit
argument.
DARUL. NOTAREA 1A (Interlocutor 1 fr inim i crud)
Punctaj total
Cod 1: Ofer dovezi din povestire n sprijinul ideii c femeia este fr inim i
crud. Poate face referire la intenia de a mpuca pantera sau chiar la
faptul c realmente trage n direcia panterei. Poate folosi un citat sau o
parafraz.
ncearc s mpute pantera.
Este crud pentru c primul ei gnd este s omoare pantera.
Ea rde cnd se gndete s omoare pantera.
n timp ce mnnc ea rde auzind scheunatul panterei.
i apucnd puca trase un foc prin fereastr. [Citat]
Punctaj zero
Cod 0: D un rspuns insuficient sau vag.
Nu este drgu cu pantera.
SAU: Dovedete nelegerea greit a materialului sau d rspunsuri
neplauzibile sau irelevante.
Este crud fiindc ine pantera afar. [Neplauzibil avnd n vedere
pericolul pe care-l reprezint pantera n povestire.]
El crede c femeia ar trebui s arate mai mult mil. [Irelevant:
explic ce spune biatul n dialog n loc s se refere la povestire.]


DARUL. NOTAREA 1B (INTERLOCUTOR 2 milos)
Punctaj total
Cod 1: Citeaz pasaje din povestire pentru a argumenta faptul c o consider pe
femeie miloas. Face referire la faptul c hrnete pantera, c este
capabil de mil fa de panter sau mai general. Poate folosi citate sau
parafraze.
Este generoas c mparte mncarea cu pantera.
i d unc.
A dat jos din cui ceea ce mai rmsese din unc i o arunc prin
ochiul de geam spart. [Citat]
Cnd a auzit prima dat pantera, i s-a prut c rgetul este trist, nu
nfricotor. [Scoate n eviden mila fa de panter.]
Se spune i venea s ipe, pentru ea, pentru toi oamenii, pentru tot
ce era inundat. [Citeaz pasaje privind o compasiune mult mai
general.]
Punctaj zero
Cod 0: D rspuns insuficient sau vag.

Ea acioneaz ntr-un fel comptimitor.
Ea este blnd.
SAU: Denot nelegerea greit a materialului sau d rspunsuri neplauzibile
sau irelevante.
Ea crede c eroina este o femeie iubitoare. [Irelevant: explic ce
spune interlocutoarea n loc s fac referire la coninutul povestirii.]

DARUL. NOTAREA 2
OBIECTIVUL NTREBRII: nelegerea global a textului: recunoaterea cadrului
povestirii.
Punctaj total
Cod 1: C. Casa ei a fost nconjurat de apele revrsate.
Punctaj zero


DARUL. NOTAREA 3
OBIECTIVUL NTREBRII: Reflectare asupra formei textului: demonstrarea
abilitii de detectare a nuanelor de limbaj care
coloreaz interpretarea.
Punctaj total
Cod 3: Recunoate c descrierile au intenia de a evoca mil. Referirea la intenia
autorului sau la efectul asupra cititorului poate fi afirmat sau implicit. Se
face referire la ce se ntmpl n restul povestirii. Referirea la ceea ce se
ntmpl n restul povestirii poate fi afirmat sau implicit. Poate sugera c:
(1) descrierile citate leag pantera de femeie (sau oameni n general) n
suferin; SAU
(2) descrierile citate pregtesc comportamentul milos ulterior al femeii fa
de panter; SAU
(3) pantera este prezentat ca un subiect al compasiunii.
Pantera scoate sunete aproape ca un om, deci ea este ca i femeia
i simi mil pentru amndou. [Referire explicit la legtura dintre
panter i femeie/oameni. (1) Referire explicit la efectul asupra
cititorului.]
Te face s nelegi imediat c pantera este i ea o victim a
inundaiei. [Referire implicit la legtura dintre panter i oameni
prin folosirea cuvintelor i ea. (1) Referire explicit la efectul
asupra cititorului.]
Femeii pare s-i fie mil de ea nainte de a ti despre ce este
vorba. [Leag extrasele cu comportamentul milos ulterior al femeii
(2),Fr referire explicit la intenie sau efect.]
Te face s simi mil pentru panter. (3) Referire explicit la efectul
asupra cititorului.]
Sun trist i disperat. [Implic nelegerea corect a nuanelor
descrierii (3), cu referire implicit la intenia autorului.]
Punctaj parial
Cod 2: Se refer la posibile intenii (sau efecte) ale descrierilor citate, altele dect
acea de a strni mila . Comentariul este corespunztor cu nelegerea
textului. Referirea la intenia autorului sau la efectul asupra cititorului poate
fi afirmat sau implicit. Poate face referire la ce se ntmpl n restul
povestirii. Se poate referi la:
(1) intenia/efectul de a crea suspans sau mister (De notat c termeni ca
nfricotor i nspimnttor sunt considerai a arta o lips de
nelegere a descrierii; i interesant, uor de citit i clar nu sunt
considerate a fi potrivite); SAU
(2) ideea c pantera este prezentat din punctul de vedere al femeii.
Pentru c se creaz suspans. Nu tii exact ce anume rage. [1]
Introduce pantera gradat. [1]
E pasionant. [1]
Nu tii ce anume este, exact ca i femeia. [Combinaie dintre (1) i
(2).]
Sunt descrise sentimentele femeii fa de panter. [2]


Cod 1: Se refer la informaia literal dat n descrierile citate. Comentariul este
corespunztor cu nelegerea textului. Referirea la intenia autorului sau la
efectul asupra cititorului poate fi afirmat sau implicit. Referirea la ce se
ntmpl n restul povestirii poate fi afirmat sau implicit. Se poate referi
la:
(1) descrierea realist a panterei; SAU
(2) felul n care descrierea se potrivete cadrului i situaiei literale.
Pantera este un animal slbatic i animalele slbatice rag. [1]
Pantera era nfometat, i aceste animale fac un zgomot cnd le
este foame. [1]
Ea remarca sunetele pe care le fcea pentru c era ntuneric i de
aceea nu putea s o vad. [2]
Auzind pantera acum ea i amintete cnd a auzit o alta mai
nainte. [2]
Punctaj zero
Face povestirea mai interesant.
Limbajul este foarte explicit.
SAU: Arat nelegerea greit a materialului sau d rspunsuri neplauzibile sau
irelevante.
Pantera pare s fie rea ca i cnd ateapt s o sfie.
[Neplauzibil]
Aceste descriere prezint pantera aa fel nct s-l nspimnte pe
cititor. [incorect]
Ea povestete din punctul de vedere al panterei. [Incorect]

DARUL. NOTAREA 4
OBIECTIVUL NTREBRII : Identificarea informaiei: potrivire literal.
Punctaj total
Cod 1: B. A nceput s pluteasc.
Punctaj zero


DARUL. NOTAREA 5
OBIECTIVUL NTREBRII: Construirea unei interpretri: formularea unei inferene
privind motivaia unui personaj.
Punctaj total
Cod 2: Recunoaterea implicaiei c femeia este motivat de mil sau empatie
pentru panter. Poate fi de asemenea menionat c femeia nu
contientizeaz propria motivaie.
I-a prut ru de ea.
Pentru c tia cum este s-i fie foame.
Pentru c este o persoan miloas.
Pentru a o ajuta s triasc.
Punctaj parial
Cod 1: Recunoate c povestirea nu explic exact motivaia femeii i/sau c nu a
contientizat-o.
Ea nu se gndea ce fcea.
Dintr-un capriciu.
Instinct.
Ea nu tia.
Povestirea nu spune.
SAU: Rspunsuri n termeni de nevoile fizice ale panterei, fr referire la
motivaia femeii
Pentru c era nfometat.
Pentru c rgea.
Punctaj zero
SAU: Arat nelegerea greit a materialului sau d un rspuns neplauzibil sau
nerelevant. Poate descrie motivaia femeii ca fiind autoaprare sau team.
Ea s-a gndit c va pleca dac o va hrni.
Pentru c era nspimntat de ea.
Ea i-a dorit s o fac animalul ei de cas. [Neplauzibil]
S se mprieteneasc cu ea. [Neplauzibil]
Pentru c o iubea. [Neplauzibil]


DARUL. NOTAREA 6
OBIECTIVUL NTREBRII: Construirea unei interpretri: identificarea motivelor sau
inteniilor personajului.
Punctaj total
Cod 1: C. Intenia de a mpuca pantera.
Punctaj zero

DARUL. NOTAREA 7
OBIECTIVUL NTREBRII: Reflectare asupra formei textului: evaluarea folosirii de
ctre autor a unui anumit aspect al textului.
Punctaj total
Cod 3: Depete simpla interpretare literal a povestirii ntr-o manier
concordant cu nelegerea ei literal. Evalueaz sfritul n termeni de
negere complet a temei, prin corelarea ultimei fraze cu relaiile,
problemele sau metaforele centrale din povestire. Rspunsul poate face
referire, de exemplu, la relaia dintre panter i femeie; la supravieuire;
sau la un dar sau o mulumire. Prerile privind compatibilitatea pot fi
afirmate sau implicite.
Da. Povestirea a adus femeia n contact cu ceea ce este realmente
esenial n via i osul alb i curat este un simbol al acestui fapt.
Da. Cred c ceea ce a fost lsat de ctre panter din unc a fost
de asemenea un dar, mesajul fiind triete i las i pe alii s
triasc.
Da. Osul este ca un dar i aceasta este tema povestirii.
Da. Osul de la unc ne amintete ce s-ar fi putut ntmpla cu
femeia.
Este potrivit fiindc animalul oarecum i-a mulumit pentru unc.
Punctaj parial
Cod 2: Depete simpla interpretare literal a povestirii fcnd-o ntr-o manier
concordant cu nelegerea literal. Evalueaz finalul n termeni de stil i
atmosfer punnd n legtur ultima fraz cu stilul sau atmosfera general
a povestirii. Prerea despre compatibilitate poate fi afirmat sau implicit.
Da, se potrivete cu tonul direct al povestirii.
Da, continu efectul a ceva straniu.
Nu, este prea abrupt avnd n vedere c majoritatea povestirii este
foarte detaliat.


Cod 1: Rspunde la un nivel literal, ntr-o manier concordant cu nelegerea
literal corect. Evalueaz finalul n termeni secveniali narativi corelnd ultima
fraz cu evenimente explicite, (de exemplu: pantera care mnnc carnea;
intenia panterei de a intra n cas;scderea nivelului inundaiei). Prerea
despre compatibilitate poate fi afirmat sau implicit.
Da, i d un rspuns la ntrebarea dac pantera a mncat carnea.
Nu. Partea referitoare la carne era deja terminat, ca i povestirea
n sine.
S-a terminat pentru c s-a terminat carnea, la fel i povestirea. .
Da. Acum c apele inundaiei au sczut i ea a mncat carnea, nu
mai are Niciun motiv s rmn.
Cred c este un final bun pentru c se dovedete c a avut o
panter pe verand. [nelegerea la nivel literal c evenimentele
din povestire s-au ntmplat de-adevratelea.]
Nu, nu este un final potrivit, nu era un dar ci era ceva foarte
periculos.[Indic o citire complet literal a povestirii.]
Este necesar de precizat c s-a ntmplat dup ce ploaia a ncetat.
[Referire la sfritul inundaiei.]
Punctaj zero
E mai mult dect clar. E de-a dreptul frapant.
Nu, darul nu se leag de sfrit.
Nu. Ar fi fost mai bine s se termine cu ceva palpitant. [Nu
coreleaz sfritul cu restul povestirii.]
Se sfrete prin descrierea osului.
SAU: Arat nelegerea incorect a materialului sau d un rspuns neplauzibil
sau nerelevant.
Da, a reieit c totul nu a fost dect un vis. [Neplauzibil]
Nu, pentru c cititorul nu tie de ce a disprut pantera. [Indic lips
de nelegere .]

CLONARE. NOTAREA 1
SCOPUL NTREBRII: Proces: Demonstarea cunotinelor i a nelegerii
Tema: Controlul genetic
Domeniul: tiina n domeniul vieii i snttii
Punctaj total
Cod 1: A: Oaia 1
Punctaj zero


CLONARE. NOTAREA 2
QUESTION INTENT: Proces: Demonstarea cunotinelor i a nelegerii
Tema: Form i funcie
Domeniul: tiina n domeniul vieii i sntii
Punctaj total
Cod 1: O celul.
Punctaj zero

CLONARE. NOTAREA 3
SCOPUL NTREBRII: Proces: Recunoaterea ntrebrilor
Tema: Controlul genetic
Domeniul: tiina n domeniul vieii i sntii
Punctaj total
Cod 1: Da i Nu, n aceast ordine
Punctaj zero

JURNALUL LUI SEMMELWEIS - NOTAREA 1
OBIECTIVUL NTREBRII: Procesul: Extragerea / evaluarea concluziilor
Tema: Biologie uman
Domeniu: tiina n domeniul vieii i sntii
Punctaj total
Cod 21: Se refer la diferena ntre numrul deceselor (la 100 de nateri) n cele
dou secii.
Datorit faptului c n prima secie era un procent mare de decese dect n cea
de-a doua, denot faptul c nu exist nici o legtur cu cutremurele.
Numrul deceselor n secia a II-a este mai mic aa c un cutremur nu putea s
nu cauzeze acelai numr de decese n fiecare secie.
Deoarece secia a II-a nu este aa de mare, s-ar putea ca decesele s fie n
legtur cu secia I.
Cutremurele sunt cauze puin probabile att timp ct rata deceselor este aa de
diferit n cele dou secii.


Punctaj parial
Cod 11: Se refer la faptul c frecvena cutremurelor este redus.
E puin probabil s fie cauzat de cutremure deoarece acestea nu se ntmpl
tot timpul.
Cod 12: Se refer la faptul c cutremurele influeneaz i pe oamenii din afara
seciilor spitalului
n cazul unui cutremur i femeile din afara spitalului ar fi contractat febr
puerperal
Dac un cutremur ar fi motivul febrei, toat populaia pmntului ar contracta
febr puerperal de fiecare dat cnd se produce un cutremur (nu numai secia I
i a II-a).
Cod 13: Se refer la ideea c atunci cnd are loc un cutremur oamenii nu
contracteaz febr puerperal.
Dac un om ar fi n spital i se produce un cutremur nu se mbolnvete de
febr puerperal i deci nu cutremurele pot fi cauza.
Pentru c doar femeile se mbolnvesc nu i brbaii.
Punctaj zero
Cod 01: Afirm (numai) c cutremurele nu pot cauza febra.
Un cutremur nu poate influena o persoan sau s o mbolnveasc.
O mic zglitur nu poate fi periculoas.
Cod 02: Afirm (numai) c febra trebuie s aibe alt cauz (adevrat sau fals)
Cutremurele nu eman gaze toxice. Ele sunt produse de plcile tectonice ale
pmntului care interacioneaz unele cu altele.
Fiindc nu e nici o legtur ntre ele i este doar o superstiie.
Un cutremur nu are nici o influen asupra sarcinii. Motivul era c doctorii nu
erau specializai ndeajuns.
Cod 03: Rspunsuri care sunt o combinaie a Codului 01 cu Codul 02.
Este puin probabil ca febra puerperal s fie produs de cutremure cci multe
femei mor dup ce au nscut fr probleme. tiina ne-a spus c este vorba de
un agent epidemic invizibil care omoar mamele.
Moartea este cauzat de bacterii i cutremurele nu le pot influena.
Cod 04: Alte rspunsuri incorecte.
Cred c a fost un cutremur puternic care a zguduit tare.
n 1843 decesele au sczut n secia I i mai puin n secia a II-a.
Deoarece nu au fost cutremure n secii i cu toate acestea s-au mbolnvit.
[Not: Presupunerea c nu au fost cutremure n acea perioad nu este corect.]


JURNALUL LUI SEMMELWEIS. NOTAREA 2
OBIECTIVUL NTREBRII: Proces: Recunoaterea ntrebrii
Tema: Biologie uman
Punctaj total

Cod 1: A. Curenia personal a studenilor dup disecie ar trebui s duc la o
scdere a febrei puerperale.

Punctaj zero
OBIECTIVUL NTREBRII: Proces: Demonstrarea cunostinelor i a nelegerii
Tema: Biologie uman
Punctaj total
Cod 11: Se refer la distrugerea bacteriilor.
Deoarece prin fierbere, multe bacterii vor muri.
Bacteriile nu vor rezista la temperatura nalt.
Bacteriile vor fi arse de temperatura nalt.
Bacteriile vor fi coapte [Not: Dei arse sau coapte nu sunt termeni folosii
corect din punct de vedere tiinific, ultimele dou rspunsuri pot fi considerate
corecte.]
Cod 12: Se refer la omorrea microorganismelor, germenilor sau virusurilor.
Deoarece cldura mare omoar micile organisme care provoac boli.
Este prea fierbinte pentru ca germenii s poat supravieui.
Cod 13: Se refer la ndeprtarea (nu omorrea) bacteriilor.
Bacteriile vor disprea.
Numrul bacteriilor va scdea.
Splarea la temperaturi nalte nltur bacteriile.
Cod 14: Se refer la ndeprtarea (nu omorrea) microorganismelor, a germenilor
sau a virusurilor.
Deoarece nu doreti s ai germeni pe corpul tu.
Cod 15: Se refer la sterilizarea cearceafurilor.
Cearceafurile vor fi sterilizate.
Punctaj zero
Cod 01: Se refer la omorrea bolii.


Pentru c temperatura apei fierbini omoar orice boal din cearceafuri.
Temperatura nalt omoar ct mai mult din strile febrile din cearceafuri,
scznd ansele de contaminare.
Deci ele nu se mbolnvesc din cauza frigului
Cnd se spal ceva, se ndeprteaz germenii

OBIECTIVUL NTREBRII: Proces: Demonstrarea cunostinelor i a nelegerii.
Tema: Biodiversitate.
Domeniu: tiina n domeniul vieii i sntii.
PUNCTAJ TOTAL
Cod 1: B. Bacteriile devin rezistente la antibiotice.
Punctaj zero


OZONUL. NOTAREA 1
OBIECTIVUL NTREBRII: Proces: Comunicare.
Tem: Schimbri chimice i fizice.
Domeniu: tiina Pmntului i mediului.
Punctaj total
Cod 31: D un rspuns n care sunt menionate urmtoarele trei aspecte:
Primul aspect: o molecul de oxigen sau nite molecule de oxigen (fiecare
constnd din doi atomi de oxigen) se divizeaz n atomi de oxigen (desenul 1).
Al doilea aspect: divizarea (moleculelor de oxigen) are loc sub influena luminii
Soarelui (desenul 1).
Al treilea aspect: atomii de oxigen se combin cu alte molecule de oxigen pentru
a forma molecule de ozon (desenele 2 i 3).
OBSERVAII ASUPRA FIECRUIA DINTRE ASPECTE
Primul aspect:
Divizarea trebuie descris folosind cuvintele corecte (vezi rndurile 5 i 6) pentru
O (atom sau atomi) i O
2
(molecul sau molecule).
Dac O i/sau O
2
sunt descrise doar ca particule ori pri mici se va acorda
punctaj zero pentru acest aspect.
Al doilea aspect:
Influena soarelui trebuie legat de divizarea O
2
(o molecul de oxigen sau
molecule de oxigen).
Dac influena Soarelui este legat de formarea unei molecule de ozon dintr-un
atom de oxigen i o molecul de oxigen (desenele 2 i 3) se va acorda punctaj
zero pentru acest al doilea aspect.
Not: Aspectele 1 i 2 pot fi date ca model ntr-o singur propoziie.
Al treilea aspect:
Acestui aspect i se acord punctaj (un punct) dac rspunsul conine orice
descriere a unui O combinndu-se cu o O
2
.
Dac formarea unei O
3
este descris drept combinarea a (trei, separat) atomi O,
acestui aspect i se acord punctaj zero.
Dac O
3
nu este descris ca o molecul sau molecule ci, de exemplu drept un
grup de atomi atunci acesta poate fi acceptat pentru al treilea aspect.
Exemple de Cod 31:
Atunci cnd razele solare cad asupra moleculei de O
2,
cei doi atomi se separ.
Cei doi atomi O caut alte molecule de O
2
pentru a se uni. Cnd O
1
i O
2
se
unesc ei formeaz O
3
care este ozonul.
Desenele nfieaz formarea ozonului. Dac Soarele acioneaz asupra unei
molecule de oxigen, aceasta se divizeaz n doi atomi separai. Aceti atomi
separai, O, se mic n cutarea unei molecule cu care s se uneasc; acestea


se alipesc moleculelor existente de O
2
formnd mpreun o molecul O
3
, deci
cei trei atomi sunt acum unii crend ozonul, O
3
.
Acele fiine mici sunt O, sau atomi de oxigen. Cnd se unesc doi, acetia
formeaz O
2
sau molecule de oxigen. Soarele cauzeaz din nou
descompunerea n oxigen. Atomii O
2
se unesc apoi cu o molecul O
2
i creeaz
O
3
care este ozonul. [Not: Rspunsul poate fi considerat corect.Nu este dect
o greeal de scriere (Atomii O
2
dup menionarea anterioar a atomilor de
oxigen.]
Punctaj parial
Cod 21: Doar primul i al doilea aspect sunt corecte.
Soarele descompune moleculele de oxigen n atomi independeni. Atomii se
unesc n grupuri. Atomii formeaz grupuri de cte 3 atomi.
Cod 22: Doar primul i al treilea rspuns sunt corecte.
Fiecare dintre micile fiine reprezint un atom de oxigen. O este un atom de
oxigen, O
2
este o molecul de oxigen i O
3
este un grup de atomi adunai la un
loc. Procesele artate reprezint o pereche de atomi de oxigen (O
2
) care se
divizeaz i care apoi se unesc cu alte dou perechi, formnd dou grupuri de
trei (O
3
).
Micile fiine reprezint atomi de oxigen. O
2
reprezint o molecul de oxigen (ca o
pereche de fiine inndu-se de mini) iar O
3
reprezint trei atomi de oxigen. Cei
doi atomi de oxigen ai unei perechi se despart, fiecare unindu-se cu celelalte
dou perechi astfel nct din cele trei perechi se formeaz dou seturi de cte
trei molecule de oxigen (O
3
).
Cod 23: Doar al doilea i al treilea aspect sunt corecte.
Oxigenul este spart de ctre radiaia solar. Acesta se divizeaz n jumti.
Cele dou jumti se mic i se unesc cu alte particule de oxigen formnd
ozonul.
Cea mai mare parte a timpului n mediile de oxigen pur (O
2
), oxigenul se afl n
perechi de cte 2 astfel nct exist 3 perechi de cte 2. O pereche devine prea
fierbinte i ei se despart intrnd ntr-o alt pereche formnd O
3
n loc de O
2
.
[Not: Dei o pereche devine prea fierbinte nu este o descriere foarte bun
pentru influena Soarelui, se va acorda punctaj pentru al doilea aspect; al treilea
aspect poate fi de asemenea considerat drept corect.]
Cod 11: Doar primul aspect este corect.
Moleculele de oxigen se divizeaz. Ei formeaz atomi O. Uneori exist i
molecule de ozon. Stratul de ozon rmne acelai deoarece noi molecule se
formeaz n timp ce altele dispar.
Cod 12: Doar al doilea aspect este corect.
O reprezint o molecul de oxigen, O
2
= oxigen, O
3
= ozon. Uneori ambele
molecule de oxigen, unindu-se unele cu altele, se separ din cauza Soarelui.
Moleculele separate se unesc cu o alt pereche i formeaz ozonul (O
3
).
Cod 13: Doar al treilea aspect este corect.
Moleculele O (oxigen) sunt obligate s se uneasc cu O
2
(2 x molecule de
oxigen) formnd O
3
(3 x molecule de oxigen), sub influena cldurii Soarelui.
[Not: partea subliniat a rspunsului se refer la al treilea aspect. Pentru al
doilea aspect se poate acorda punctaj zero, deoarece Soarele nu intervine n
formarea ozonului din O + O
2,
ci doar n divizarea legturilor din O
2
.]


Punctaj zero
Cod 01: Niciunul din cele trei aspecte nu este corect.
Soarele (razele ultraviolete) ard stratul de ozon distrugndu-l n acelai timp.
Fiinele acelea mici reprezint stratul de ozon. Ele fug de Soare deoarece este
prea fierbinte. [Not: Nu se poate acorda Niciun punct, nici mcar pentru o
meniune privind influena Soarelui.]
Soarele arde ozonul din primul desen. n desenul al doilea cei ce formeaz
ozonul fug cu lacrimi n ochi, iar n al treilea desen acetia se mbrieaz unul
cu cellalt cu lacrimi n ochi.
Pi unchiule Emil, este simplu. O reprezint o particul de oxigen, numrul din
apropierea lui O crete cantitatea de particule din grup.

OZONUL. NOTAREA 2
SCOPUL INTREBRII: Proces: Formularea / evaluarea concluziilor.
Tem: Schimbarea atmosferic.
Domeniu: tiina n studiul Pmntului i al mediului.
Punctaj total
Cod 1: B. Ru. Se formeaz n troposfer.
Punctaj zero
Code 9: Niciun rspuns

OZONUL NOTAREA 3
SCOPUL INTREBRII: Proces: Demonstrarea cunotinelor i a nelegerii.
Tem: Schimbarea fiziologic.
Domeniu: tiina pentru via i sntate.
Cod 1: Se face referire la cancerul pielii.
Cancerul pielii.
Melanomul [Not: Acest rspuns poate fi considerat drept corect, chiar dac
conine o eroare de ortografie.]
Cataract
Punctaj zero
Cod 0: Se face referin la alt tip specific de cancer.
Cancer al plmnilor.
SAU
Se face referin doar la cancer.
Cancer.
SAU


Alte rspunsuri incorecte.
OZONUL . NOTAREA 4
SCOPUL INTREBRII: Proces: Recunoaterea ntrebrilor.
Theme: Schimbarea atmosferic.
Domeniu: tiina Pmntului i mediului.
Punctaj total
Cod 1: Nu i Da, n aceast ordine.
Punctaj zero
Cod 0: Alte rspunsuri incorecte.

Brosura Antrenament 2012

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Brosura Antrenament 2012

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programul Internaional OECD

pentru Evaluarea Elevilor 2012

S-ar putea să vă placă și