Sunteți pe pagina 1din 0

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului

Coordonator: Elisaveta Rou










































Material finanat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului
prin Ordin de Ministru nr. 2730/03.12.2007.














Se distribuie gratuit, n regim de bibliotec.






Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului









Coordonator: prof.dr.Rou Elisaveta





Educaie ecologic
i de protecie a mediului





Ghid metodic pentru cadrele didactice
nvmnt gimnazial















Disciplina opional Educaie ecologic i de protecie a mediului este
aprobat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului cu Ordinul
nr.1862/30.08. 2007


Autori:
prof. Antonescu Liliana Sanda- inspector colar general, I.S.J Bihor
prof. Citrea Luminia- Liceul Teoretic Onisifor Ghibu Oradea
ing. Felicia Enache- consilier principal, A.P.M. Bihor
instit. Gherghel Marcela- c. Nr.11 Oradea
prof. Ivan Lucica- c. Borod
prof. pr.Negruiu Florin- inspector de specialitate, I.S.J. Bihor
prof. Oprea Adriana- c. Andrei Mureanu Oradea
prof. Petrila Tatiana- c.Nicolae Blcescu Oradea
prof.dr.Rou Elisaveta- inspector de specialitate, I.S.J Bihor
prof. Szabo Osvat Eva- Colegiul Tehnic Vadu Criului
prof. Szucs Lucia- c. Avram Iancu Oradea
prof. Venczel Ilona- c.nr.11 Oradea
prof. Vidican Elena- c.nr.11 Oradea
prof. Zbrcea Claudia- c.Oltea Doamna Oradea
prof. Zsejki Lucreia- c. Nr.11 Oradea



Colaboratori: Psztor Gabriella, Ghitea Mircea, Mocan Clin, ere Ioan, Tiurbe Verghelia,
Sadoveanu Georgeta, Jurjac Mariana, Pop Victoria, Puskas Carol


Refereni tiinifici: prof. dr. Clugru Daniela- inspector general, M.E.C.T.
prof. univ. dr. Mhra Gheorghe- Universitatea din Oradea


















2




3
CUPRINS


1. Argument (Liliana Sanda Antonescu)
2. Educaie ecologic i de protecie a mediului n nvmntul preuniversitar
(Daniela Clugru)
3. Not de prezentare (Elisaveta Rou)
4. Programa pentru nvmnt gimnazial: obiective cadru, obiective de referin,
tipuri de activiti, coninuturi (Elisaveta Rou)
5. Recomandri metodologice (Elisaveta Rou)
6. Sugestii metodologice (Liliana Sanda Antonescu, Elisaveta Rou)
7. Calendarul evenimentelor ecologice (Adriana Oprea, Elisaveta Rou, Florin
Negruiu, Victoria Pop)
8. I. NOIUNI ELEMENTARE DE CUNOATERE I PROTECIA
MEDIULUI (Adriana Oprea, Elisaveta Rou, Tatiana Petrila,
Claudia Zbrcea, Luminia Citrea, Eva Szbo, Mircea Ghitea)
I.1. Delimitri conceptuale
I.2. Istoricul Ecologiei
I.3. Istoricul Geografiei mediului
I.4. Contribuii romneti la dezvoltarea Ecologiei
I.5. Contribuii romneti la dezvoltarea Geografiei mediului nconjurtor
I.6. Conceptul de mediu
I.7. Factorii abiotici
I.7.1. Apa
I.7.1.1. Circuitul apei n natur
I.7.1.2. Proprietile fizice observabile ale apei
I.7.2. Aerul
I.7.2.1. Proprietile fizice observabile ale aerului
atmosferic
I.7.3. Solul
I.7.3.1. Proprietile fizice observabile ale solului
I.8. Factorii biotici
I.9. Factorii abiotici i biotici din orizontul local
I.10. Relaiile organismelor cu factorii abiotici
I.10.1. Relaii interspecifice n ecosisteme
I.10.2. Relaii intraspecifice n ecosisteme
I.11. Ecosistem complex- Pdurea: funcii, msuri de protecie
I.12. Instituii cu atribuii n protecia mediului n Romnia
9. II. INFLUENA OMULUI ASUPRA MEDIULUI (Elena Vidican, Marcela
Gherghel, Tatiana Petrila, Elisaveta Rou, Felicia Enache)
II. 1.Tipuri de mediu: natural, antropizat, antropic
II.2. Mediul ambiental
II.3. Intervenia antropic asupra mediului: modaliti, consecine
II.4. Biodiversitatea: prezent i perspective
II.5. Degradarea mediului din orizontul local (judeul Bihor)
II.6. Degradarea mediului n Romnia
II.7. Arii protejate
5
7
11
12
23
26
32
35
35
36
36
37
37
38
38
38
39
39
40
41
42
42
43
43
44
45
45
46
51
58
58
59
59
61
64
64
66
II.8. Managementul ariilor protejate. Cadrul organizatoric al ariei
protejate. Gestionarea resurselor naturale din ariile protejate. Aciuni
de propagand i educaie.
10. III. IGIENA MEDIULUI (Lucreia Zsejki, Ilona Vnczel, Felicia Enache,
Elisaveta Rou, Victoria Pop)
III.1. Poluarea. Surse de poluare. Clasificare. Tehnici de inventariere a
surselor de poluare
III.2. Surse de poluare i repartiia poluanilor n orizontul local- judeul
Bihor
III.3. Poluarea aerului, apei, solului
III.4. Poluarea n orizontul local
III.5. Poluarea fonic i biologic
III.6. Poluarea radioactiv
11. IV. PROTECIA MEDIULUI (Lucia Szcs, Elisaveta Rou, Eva Szbo,
Ilona Vnczel, Lucreia Zsejki, Felicia Enache)
IV.1. Conceptul de protecia mediului
IV.2. Delimitri conceptuale: ocrotire i conservare a mediului
IV.3. Msuri ameliorative pentru reducerea dagradrii factorilor de mediu
IV.4. Artificializarea mediului de via
IV.5. Deeurile: definiie, clasificare. Impactul deeurilor asupra
factorilor de mediu
IV.6. Ameliorarea impactului deeurilor asupra mediului
IV.7. Principii ale managementului deeurilor
IV.8. Valorificarea deeurilor
IV.9. Reciclarea i tratarea deeurilor
IV.10. Metoda chestionarului fenologic n investigarea unui areal posibil
de adoptat: parcul
IV.11. Investigarea unui areal posibil de adoptat: livada
IV.12. Investigarea unui areal posibil de adoptat: balta
IV.13. Modele de bune practici n areale adoptate

12. Proiectul (Florin Negruiu)
13. Mic dicionar de ecologie i protecie a mediului
14. Bibliografie selectiv (Florin Negruiu, Rou Elisaveta)
70
75
75
77
78
84
87
88
92
92
93
93
97
97
99
99
100
100
103
107
109
111
120
124
127
4

ARGUMENT


n contextul societii cunoaterii, coala de mine se construiete din transformri
progresive ce alimenteaz continuitatea n schimbare. Ea are pecetea democratizrii prin
adaptarea curriculum-ului la specificul local i asigur caracterul integrat coninuturilor
multidimensionale.
Registrul bogat al noilor educaii permite deschiderea colii spre problematica lumii
contemporane.
Protecia mediului, prioritate a lumii contemporane, regsit n Strategia de la Lisabona
i Strategia de Dezvoltare Durabil a Uniunii Europene este nsuit de Guvernul Romniei,
exprimat prin promovarea unor politici sustenabile n ceea ce privete capitalul uman i natural
i asumat prin acceptarea principiilor documentului UNESCO Carta Pmntului, ca
instrument educaional n contextul Decadei pentru Educaie pentru Dezvoltare Durabil.
Educaia ecologic, sau educaia relativ la mediu, rspunde acestei cerine, investind n
dezvoltarea gradului de contiin i a simului responsabilitii tuturor oamenilor fa de mediu
i problemele sale; vizeaz n egal msur asimilarea de cunotine, formarea de atitudini i
comportamente dezirabile, clarificarea valorilor, precum i un demers practic eficient.
n acest context, rolul educaiei ecologice i de protecie a mediului nconjurtor este
evident, el se concentreaz pe modelarea viitorului cetean capabil de a-i forma un punct de
vedere obiectiv asupra realitii nconjurtoare, de a-l incita la participare, devenind astfel
contient de viitor i de faptul c viaa generaiilor de mine depinde ntr-o mare msur de
opiunile sale.
Educaia ecologic este o educaie prin i pentru valori, care poate dobndi forme
concrete de realizare, la diferite nivele de colaritate, livrnd coninuturi informaionale n
modalitate transdisciplinar, n context formal sau nonformal.
A promova n spaiul colar o disciplin opional care s transpun n practic
obiectivele educaiei ecologice i de protecie a mediului este un demers necesar, prezentat ca
atare n Protocolul ncheiat ntre Ministerul Educaiei i Cercetrii i Ministerul Mediului i
Gospodririi Apelor n 2005.
n colaborare cu Comisariatul Bihor al Grzii Naionale de Mediu, Inspectoratul colar
Bihor i-a asumat responsabilitatea coordonrii unor activiti teoretice i practice viznd
promovarea educaiei pentru mediu i formarea unor comportamente responsabile n rndul
precolarilor, elevilor, cadrelor didactice i al comunitii.
Demersul s-a concretizat n elaborarea unei oferte de disciplin opional Educaie
ecologic i de protecie a mediului ce se adreseaz nivelelor de colaritate precolar, primar
i gimnazial (cls. V-VII), cuprinznd: programe colare i materiale auxiliare (Ghiduri pentru
cadrele didactice, caiete pentru precolari i elevi).
Prin coninuturile diverse, cu nalt grad de aplicabilitate i utilitate, care rspund
intereselor de cunoatere ale elevilor, prin modalitile de abordare a acestora, prin utilizarea
unor strategii didactice interactive, prin promovarea unor valori care in de coala comunitar
cerut de societate, disciplina opional Educaie ecologic i de protecie a mediului
constituie un element valoros al curriculum-ului la decizia colii, un punct de ntlnire cu direcii
promovate de alte sisteme educative europene.
Pilotarea disciplinei opionale Educaie ecologic i de protecie a mediului pe
parcursul anului colar 2006/7, n 47 de uniti de nvmnt din judeul Bihor a avut un impact
pozitiv asupra elevilor, cadrelor didactice i prinilor, aspect relevat de chestionarele aplicate.
5
Pentru a veni n ntmpinarea dorinei elevilor, cadrelor didactice i a prinilor de etnie
maghiar i a asigura echitatea n educaie, Inspectoratul colar Bihor s-a preocupat de
traducerea n limba maghiar a suportului informativ aferent disciplinei opionale Educaie
ecologic i de protecie a mediului.
Aceste aspecte ne dau sperana unei atitudini favorabile din partea d-voastr n sensul de
a studia oferta noastr i a recomanda spre implementare cadrelor didactice, elevilor i prinilor
disciplina opional Educaie ecologic i de protecie a mediului.


Inspector colar general,
Prof. LILIANA ANTONESCU








































6
Educaie ecologic i de protecie a mediului n nvmntul
preuniversitar

Politica educaional actual acord o atenie deosebit educaiei ecologice. Pentru
atingerea acestui obiectiv este necesar s-i facem pe elevi s contientizeze c omul, ca specie
biologic, este dependent de natur i c nu poate tri n afara ei.
Educaia ecologic i de protecie a mediului n nvmntul preuniversitar ncepe o dat
cu nvmntul precolar i se continu n nvmntul primar, gimnazial i liceal, n coala de
arte i meserii i n nvmntul postliceal, n cadru instituionalizat n coal (curricular i
extracurricular) i extracolar prin cercurile de ecologie i protecia mediului ce se desfoar n
Palatele i Cluburile Copiilor, astfel:
A) n nvmntul precolar programa cuprinde la capitolul activiti complementare i
educaia ecologic, care are ca obiective generale:
- educarea contient fa de mediul nconjurtor i cunoaterea concret a locului pe
care l ocup omul n lumea vie;
- educarea copilului n spiritul responsabilitii fa de natur i via, pentru pstrarea
echilibrului natural.
Aceste obiective se regsesc n obiectivele particulare ca:
- s neleag ce nseamn sntatea;
- s tie c planeta pe care locuim mpreun cu milioane de oameni este un sistem viu;
- s contientizeze c o surs important de via i energie pentru tot ce este viu o
reprezint aerul, care trebuie pstrat nepoluat;
- s tie c deeurile sunt nocive pentru viaa oamenilor, animalelor i plantelor;
- s-i formeze i s-i consolideze deprinderi de a se apra de zgomot, care i poate
afecta sntatea;
- s tie c apa este un factor esenial al vieii.
B) n nvmntul colar primar, domeniul educaiei ecologice este atins pe parcursul
claselor I-IV, prin ariile curriculare Om i societate, Consiliere i orientare, iar
n clasele III-IV prin aria tiinele naturii. La acest nivel are loc o sensibilizare i
contientizare a elevilor cu privire la frumuseile naturii, dezvoltndu-se gustul
pentru a cerceta tainele naturii.
C) n nvmntul gimnazial i liceal, educaia ecologic se realizeaz interdisciplinar
i de sine stttor n cadrul disciplinelor biologice, geografie, educaie civic.
Interdisciplinar se desfoar n cadrul multor discipline astfel:

C
1
. n cadrul ariei curriculare Matematic i tiine:
C
1.1.
La disciplina Fizic, n noua program obiectivul cadru este Formarea atitudinii
critice fa de efectele tiinei asupra dezvoltrii tehnologice i sociale, precum i a interesului
fa de protejarea mediului nconjurtor.
Pentru clasele VII-VIII, acest obiectiv cadru are ca obiective de referin:
- contientizarea caracterului deschis i contextual al descoperirilor tiinifice;
- argumentarea avantajelor i dezavantajelor actuale i de perspectiv pentru viaa i
protecia mediului;
Ex.:Impactul pozitiv i negativ al construirii unui lac de acumulare- tem cls. a
-VII-a.
Obiectivele de referin se regsesc i n programele de liceu.
C
1.2.
La disciplina Chimie, la fiecare tem de chimie organic i anorganic se introduc
elemente de ecologie i protecia mediului prin semnalizarea aciunii substanelor chimice, n
special a celor nocive, unde se abordeaz i aciunea lor poluant. De asemenea, sunt prezentate
7
i marile combinate chimice i influena lor asupra mediului. n actualele programe, la cls. VIII-
IX i XI-XII, exist capitole Noiuni de biochimie i ecologie.

C
1.3.
La disciplina Biologie, n clasele de gimnaziu, la Botanic, Zoologie,
Anatomia i Fiziologia Omului (cls. V-VII), se fac observaii asupra naturii, se studiaz relaia
om-natur, variaii ale condiiilor de mediu, adaptrile plantelor i animalelor, circuitul materiei
n natur, rolul omului n biosfer etc. La clasa a VIII-a se studiaz disciplina Ecologie, n care
sunt incluse noiuni generale de ecologie (ce este ecologia, biotopul, biocenoza, lanuri i reele
trofice, relaii interspecifice i rolul lor, ecosistemul i tipuri de ecosisteme, biosfera, ecosfera,
deteriorarea mediului, principalele tipuri de poluare, efecte ale polurii asupra organismelor,
protecia i conservarea mediului, noiuni generale despre evoluionism etc.).
Din studiul botanicii, elevii cunosc diversele grupe de plante, care permit existena
tuturor celorlalte organisme, inclusiv omul. Prin procesul de fotosintez, plantele asigur
oxigenul necesar respiraiei i, n parte, hrana, energia caloric etc. necesare vieii omului. Prin
temele de zoologie i anatomie comparat se dau informaii cu privire la rolul animalelor n
natur i n viaa omului. La studiul insectelor, polenizarea arat c n lipsa acestora, polenizarea
i fructificarea plantelor entomofile nu sunt posibile. De asemenea, animalele contribuie la
transformarea i circulaia energiei acumulate de plantele verzi, prin participarea lor la
numeroasele reele i lanuri trofice. Prin exploatarea abuziv, unele specii animale i-au redus
substanial efectivul sau au disprut din fauna Terrei.
Temele de anatomia i fiziologia omului, precum i cele de igien sunt axate i pe
probleme ecologice i de ocrotire a naturii. Dezvoltarea armonioas fizic i intelectual a
omului este posibil numai n mediul natural, curat, lipsit de poluare, n care natura i societatea
sunt n deplin armonie. Vicierea mediului de via prin zgomote, praf, substane toxice etc.,
reprezint tot attea cauze de cretere a frecvenei unor boli. Prin temele de genetic i
evoluionism, elevii sunt informai c toate speciile de plante cultivate i de animale domestice
i au originea n flora i fauna slbatic. Crearea de noi soiuri de plante i rase de animale mai
productive i mai rezistente la diveri factori abiotici i biotici este posibil numai dac vom
proteja speciile slbatice nrudite cu acestea.
Programele de biologie i geografie pentru liceu i gimnaziu, includ noiuni extinse de
ecologie i protecia mediului i noiuni mult mai detaliate pe acest domeniu, n cadrul
disciplinelor opionale.
n fiecare unitate de nvmnt se realizeaz activiti de protecie a mediului n cadrul
disciplinelor opionale.

C
1.4.
La disciplina Geografie, nc de la nvmntul primar se introduc noiuni de
protecia i conservarea calitii mediului. La gimnaziu exist teme cu coninut referitor la
conservarea i ocrotirea mediului nconjurtor. La clasa a VIII-a se studiaz Geografia Romniei,
unde se fac referiri cu privire la formele de ocrotire cele mai importante i necesitatea proteciei.
La clasa a IX-a, capitolul Biogeografie din cadrul Geografiei Fizice Generale, se refer la
vegetaie i faun i problemele legate de acestea la nivel de glob. La clasa a X-a, la Geografie
Uman i Economic mondial, exist capitole legate de: Impactul industriei asupra mediului
i Peisaje agrare, ca lecie de sintez la cap. Geografia Agriculturii, Ecologie urban i
rural. La cls. a XI-a, la Geografia mediului nconjurtor, n totalitatea coninutului se dezvolt
geoecologia la nivel terestru (noiunile cu care se opereaz sunt: mediul nconjurtor, mediul
geografic, mediul ecologic, mediul terestru, peisajul geografic, geosistemul, peisajul urban,
agrar, mediul antropic). Elementele componente ale mediului terestru sunt grupate n primare,
derivate, antropice, care definesc unicitatea mediului terestru n sistemul solar. Se studiaz tipuri
de relaii n alctuirea mediului nconjurtor, evoluia mediului terestru de-a lungul timpului
geologic, tipuri de medii geografice pe glob, mediul antropic cu efectele la nivelul mediului
urban i rural, consecine, relaia dintre dezvoltarea industriei, exploatarea resurselor materiale,
urbanizare i extinderea aezrilor urbane (n relaie cu componentele mediului, prin prisma
8
efectelor). Cap.Protecia mediului, cuprinde conservarea i ocrotirea naturii (rezervaiile
bioseferei, Parcurile Naionale, monumentele naturii).
C
2.
Din aria curricular Om i Societate fac parte i disciplinele socio-umane.
La nivelul nvmntului primar i gimnazial, precum i al colilor profesionale,
disciplina socio-uman inclus n Curriculum-ul nucleu este Educaia/Cultura civic.
Programa acestei discipline include obiective cadru i de referin care vizeaz explicit
sau implicit educaia ecologic, cultivarea receptivitii elevilor fa de problematica ecologiei,
educarea sensibilitii i ateniei lor pentru protejarea calitii mediului n oricare din activitile
private sau publice. La nivelul nvmntului liceal, disciplinele socio-umane incluse n
Curriculum-ul nucleu sunt: Logica i argumentare, Psihologie, Sociologie, Economie, Filosofie,
Estetic, Educaie antreprenorial.
Programele acestor discipline conin, printre altele, urmtoarea competen general:
Raportarea critic, adecvarea contient la mediul social i ntemeierea raional a deciziilor.
n mod explicit, programa de Economie conine referiri la Aspecte ecologice ale activitii
economice.
De asemenea, toate celelalte discipline coreleaz abordarea raionalitii
comportamentului uman cu problematica ecologic, a protejrii mediului i pstrrii calitii
vieii sub toate aspecte ei.
Pe lng disciplinele incluse n Curriculum-ul nucleu, exist numeroase discipline
opionale, parte a Curriculum-ului la decizia colii, care, prin problematica i modalitile de
realizare vizeaz obiective ale educaiei ecologice i de protecie a mediului, integrate n educaia
pentru drepturile omului, educaia global, educaia intercultural.
La liceele de profil: agricol, silvic, sportiv etc. se studiaz discipline de specialitate care
abordeaz i aspecte ale educaiei ecologice.

n nvmntul liceal, Ecologia este studiat obligatoriu n liceele teoretice, specializrile
matematic-informatic i tiinele naturii n clasa a XII-a, n liceele tehnice, specializrile
turism i alimentaie public, agricol, agromontan, veterinar, silvic i prelucrarea lemnului i n
liceele vocaionale cu program sportiv i militare, cu specializarea matematic-informatic. n
aria curricular tehnologii, ecologia este obiect de studiu n liceele tehnologice, specializrile
industrie alimentar, chimie industrial i protecia mediului, agricol, agromontan i veterinar,
silvic i prelucrarea lemnului, ns acest obiect nu este obligatoriu dect maxim trei ani, din cei
patru ani de liceu. Tot cu coninut ecologic este i opionalul dezvoltat n cadrul Programului
GLOBE, prevzut a se desfura din clasa a V-a pn n clasa a XII-a, i care nc din anul
colar 1999-2000, a nceput s se desfoare n centrele Globe din judeele Cluj, Prahova,
Constana i Bucureti.

D). n colile de arte i meserii care pregtesc meseriai i colile postliceale care
pregtesc specialiti, exist la profilul agricol specializrile: pentru anul I de studiu tehnician
Conservarea cerealelor i prepararea nutreurilor combinate, Controlul calitii produselor
agricole, iar pentru anul II Protecia plantelor, Ecologia i Protecia Mediului, sunt
specializri de sine stttoare, care se studiaz n 90 de ore/an. Aceste activiti se deruleaz prin
programul Phare Vet.
E). n cadrul orelor de dirigenie, componenta educaional de mediu este abordat pe
parcursul a 3-4 ore/an, alturi de alte componente educaionale, distribuirea orelor rmnnd la
aprecierea dirigintelui.
F). Extracurricular i extracolar, n cadrul activitilor cercurilor de ecologie i protecie
a mediului din unitile de nvmnt i din Palatele i Cluburile elevilor din toat ara, se
desfoar o intens activitate de educaie ecologic, concretizat prin proiecte i aciuni de
prevenire a degradrii mediului.
9
Anual, se organizeaz tabere de ecologie n cadrul crora se desfoar concursuri pe
teme ecologice, unde elevii sunt supui unor testri teoretice i practice. Anual, cu ocazia Zilei
Internaionale de Protecie a Mediului, Zilei Emisiilor de CO
2
Ziua Apei etc. se organizeaz
concursuri de afie, mese rotunde, simpozioane i concursuri de proiecte de mediu cu participri
naionale i internaionale, de ex. Olimpiada Internaional de Proiecte de Mediu de la Istanbul,
unde Romnia a avut 10 participri din cele 14 ediii, i unde proiectele s-au bucurat de un larg
interes, fiind recompensate cu numeroase premii i medalii.
n foarte multe coli, cluburi i palate ale elevilor exist numeroase reviste editate de
ctre acetia, care au caracter ecologic: Eco,Univers Ecologic, Prietenii naturii etc.
De asemenea, o serie de aciuni cu caracter educativ n spirit ecologic sunt realizate n
colaborare cu Organizaii-Nonguvernamentale, ex.coala naturii n natur,Oamenii i mediul
nconjurtor, Scutul Verde, Centrul de Informare, Educare i Resurse pentru Marea Neagr
etc.
Aceste ONG-uri, pe lng aciuni educative, editeaz reviste n care se popularizeaz
rezultatele obinute de elevi n domeniul ecologic, precum i preocuprile lor concrete n vederea
protejrii mediului nconjurtor. Ex. de publicaii: Atlas Supermagazin, Perspective,
Rhododendron etc.
Din anul 1999 i pn n prezent, cu ocazia Zilei Internaionale a Mediului,
Ministerului Educaiei i Cercetrii a organizat prima ediie a Concursului Naional de Proiecte
de Mediu n tabra Muncelul din judeul Iai. Acest concurs s-a bucurat de un real succes, aici
fiind prezentate cele mai bune lucrri din fiecare jude care au surprins problemele locale legate
de conservarea i protecia mediului.
Acest concurs i-a propus implicarea elevilor n gsirea unor soluii pentru protejarea
mediului la nivel local i chiar naional. Elevii au fost capabili s prezinte cazuri de poluare a
mediului sau de degradare a acestuia din localitile lor, reuind s fac distincie ntre poluarea
i degradarea mediului, identificnd factorii care au contribuit la degradarea mediului.
De asemenea, s-au realizat schimburi de experien pe problematica mediului cu experi
din Olanda, realizndu-se prin cercurile de ecologie din cadrul colilor i cluburile copiilor din
judeele Covasna, Mure, Cluj, activiti concrete de cunoatere, conservare i protecie a
mediului. Educaia ecologic n Olanda acoper n proporie de 70% educaia adulilor, copiilor
i tinerilor.
Din proiectele prezentate i n special din cele premiate, a rezultat faptul c elevii
neleg responsabilitatea omului fa de natur. Varietatea temelor abordate, precum i modul de
abordare i soluionarea a dus la concluzia c rolul educaiei n rndul elevilor n special i a
ntregii societi n general, este esenial.
Pentru a se eficientiza educaia pentru mediu educaie pentru o dezvoltare durabil, se
are n vedere extinderea legturilor Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului (a
nvmntului preuniversitar cu cel universitar) cu alte ministere, cu organizaii guvernamentale
i nonguvernamentale din ar i din strintate.
Inspector general M.E.C.T,
prof.dr. Daniela Clugru









10
NOT DE PREZENTARE


Curriculum-ul la decizia colii reprezint un prim pas al procesului de descentralizare al
sistemului de nvmnt, prin dreptul conferit unitii colare de a decide asupra unui segment al
Curriculumului naional.
Libertatea de decizie la nivelul colii reprezint ansa de adecvare la un sistem deschis,
cu opiuni multiple, flexibile, n funcie de ateptrile elevilor i prioritile sistemului
educaional i permite crearea unui etos propriu.
Integrat comandamentului actual, de responsabilizare a tuturor actorilor domeniului
educativ fa de problemele de mediu, opionalul Educaie ecologic i de protecie a
mediului, are un caracter interdisciplinar, adresndu-se unui segment educaional generos, de la
precolar la gimnazial.
Proiectat pentru o or pe sptmn, vizeaz copiii/elevii din nvmntul precolar,
primar i gimnazial, cadrul didactic avnd posibilitatea organizrii coninuturilor n uniti de
nvare, n concordan cu specificul local i particularitile de vrst i individuale ale
elevilor.
ntregul demers al instruirii este generat de sistemul: obiective coninuturi activiti de
nvare care converg spre formarea de capaciti.
Obiectivele generale i obiectivele de referin conduc la formarea unor deprinderi i
atitudini referitoare la problemele ecologice i de protecie a mediului. Prin strategii interactive,
elevii sunt pui n situaia de a observa, analiza, investiga, fenomene i procese din mediu,
exersnd deprinderile de munc intelectual, concomitent cu formarea unui comportament
responsabil, implicat, n relaiile cu mediul nconjurtor.
Pledoaria pentru bune practici, n viaa cotidian, crete gradul de aplicabilitate al
coninuturilor propuse i ofer copiilor/elevilor posibilitatea implicrii efective n efortul de
protecie a mediului.
Activitile propuse valorizeaz creativitatea, imaginaia, spiritul de echip, competiia,
oferind elevilor oportunitatea de a-i asuma roluri i responsabiliti n comunitate, de a oferi
soluii viabile pentru pstrarea unui mediu de via optim.
Evaluarea autentic este un deziderat a crui mplinire depinde de direcionarea acestui
proces ctre afirmarea performanelor elevilor n contexte ct mai apropiate de viaa cotidian,
dobndite prin sarcini de lucru complexe.
Pentru atingerea finalitilor propuse, schimbri comportamentale ca urmare a asumrii
rolului participativ de ctre copil/elev n procesul de predare nvare - evaluare, autorii propun
un set de materiale auxiliare: Ghiduri metodologice i caiete ale precolarului/ elevului (form
tiprit i electronic), pentru fiecare nivel de nvmnt, ce ofer posibilitatea unei abordri
personalizate, selective, n funcie de expertiza cadrului didactic, receptivitatea copiilor/elevilor,
baza material i oportunitile unitii colare.
Sugestiile metodologice sunt orientative, iar prezentarea unor posibile uniti de nvare
i a unor metode/ tehnici instrumente de evaluare, faciliteaz adecvarea la realitile concrete ale
grupei/ clasei i unitii de nvmnt.








11















NVMNT GIMNAZIAL (V-VII)











EDUCAIE ECOLOGIC I DE PROTECIE A MEDIULUI
(Disciplin opional)















12








OBIECTIVE CADRU


1. Utilizarea unor noiuni, concepte i principii specifice educaiei pentru protecia
mediului.

2. Dezvoltarea capacitii de investigare a realitii.

3. Asumarea i punerea n practic a unui comportament responsabil fa de mediul
nconjurtor.

















13
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
Clasa a V-a


1.Utilizarea unor noiuni, concepte i principii specifice educaiei pentru protecia mediului

Obiective de referin
La sfritul claselor a V-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a V-a se
recomand urmtoarele activiti:
1.1. s identifice componentele mediului




1.2. s ierarhizeze factorii poluani dup
criterii diferite


1.3. s identifice sursele de informare
corect n probleme de conservare i
protecie a mediului

observarea i descrierea factorilor de
mediu;
realizarea unor hri conceptuale
referitoare la mediu;

participarea la excursii de documentare;
realizarea de portofolii, pliante,
expoziii;

vizionarea de filme didactice;
iniierea i desfurarea unor procese
ale naturii,
consultarea diferitelor surse de informare
i discutarea pe marginea calitii
informaiei.


2. Dezvoltarea capacitii de investigare a realitii

Obiective de referin
La sfritul claselor a V-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a V-a se
recomand urmtoarele activiti:
2.1. s investigheze starea factorilor de
mediu prin metode tiinifice
(experiment, modelare, studiu de caz)













2.2. s ofere soluii practice pentru
ameliorarea calitii mediului ambiant
investigarea componentelor mediului din
orizontul apropiat (clas, locuin, coal);
investigarea factorilor poluani din
orizontul local i ntocmirea unor fie de
observaie;
realizarea unui studiu de caz: determinri
ale gradului de poluare;
realizarea unui studiu de caz: investigarea
tipurilor de mediu din orizontul local;
realizarea unui studiu de caz: determinarea
tipurilor de deeuri i a surselor
generatoare n orizontul local;
investigarea unui areal posibil de
adoptat;

amenajarea ambientului clasei (colul viu,
acvariu);
realizarea unor miniproiecte individuale
14
sau de grup;
confecionarea de afie, postere, pliante
cu mesaje de sensibilizare a comunitii;
formularea i rezolvarea unor situaii
problem privind calitatea mediului.



3. Asumarea i punerea n practic a unui comportament responsabil fa de
mediul nconjurtor

Obiective de referin
La sfritul claselor a V-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a V-a se
recomand urmtoarele activiti
3.1. s contientizeze impactul
dezechilibrelor mediului asupra omului




3.2. s-i asume responsabilitatea
ameliorrii factorilor de mediu




3.3. s manifeste un comportament etic,
civic i a unor deprinderi de ocrotire a
naturii.


elaborarea unor ghiduri de bune practici
referitor la relaia om-mediu n areale
adoptate;
realizarea unor miniproiecte individuale
sau de grup;

participarea la concursuri de colectare
selectiv a deeurilor i refolosirea
acestora;
elaborarea de modele de bune practici n
areale adoptate;

participarea la campanii de contientizare a
comunitii privind degradrarea mediului.



15
CONINUTURI

Noiuni elementare de cunoatere i protecie a mediului
Delimitri conceptuale: Ecologia i Geografia mediului.
Conceptul de mediu. Factorii abiotici i biotici.
Circuitul apei n natur.
Instituii cu atribuii n protecia mediului.

Influena omului asupra mediului.
Tipuri de mediu: natural, antropizat, antropic.
Mediul ambiental.

Igiena mediului
Poluarea. Surse de poluare. Clasificare. Tehnici de inventariere a surselor de poluare.
Surse de poluare i repartiia poluanilor n orizontul local.

Protecia mediului.
Conceptul de protecia mediului.
Deeurile: definiie, clasificare. Impactul deeurilor asupra factorilor de mediu. Tipuri de
deeuri i surse generatoare n orizontul local.







16
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
Clasa a VI-a


1.Utilizarea unor noiuni, concepte i principii specifice educaiei pentru protecia mediului

Obiective de referin
La sfritul clasei a VI-a elevul va
fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VI-a se
recomand urmtoarele activiti:
1.1. s descrie, n limbaj adecvat,
componentele mediului i modificrile
produse de intervenia antropic

1.2 s identifice relaii interspecifice
dintre componentele mediului








1.3. s elaboreze referate, proiecte,
portofolii, utiliznd noiuni, concepte,
principii specifice
observaii i studii asupra degradrii
mediului din orizontul local (jude);


exerciii de identificare a relaiilor dintre
componentele mediului, prin observaii
directe sau indirecte;
ntocmirea unor scheme grafice,
diagrame, privind relaiile interspecifice i
intraspecifice n ecosisteme;
vizionarea de filme didactice;
iniierea i desfurarea unor procese
ale naturii.

miniproiecte individuale sau de grup;
concursuri de referate i comunicri pe
teme de poluare, reciclarea deeurilor etc.




2. Dezvoltarea capacitii de investigare a realitii

Obiective de referin
La sfritul clasei a VI-a elevul va
fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VI-a se
recomand urmtoarele activiti
2.1. s determine gradul de poluare a
aerului, apei, solului




2.2. s reprezinte grafic informaia
dobndit prin observaii directe i
indirecte






investigarea factorilor poluani din
orizontul local i ntocmirea unor fie de
observaie;
realizarea unor studii de caz: determinri
ale gradului de poluare a aerului, apei,
solului;

identificarea i analiza relaiilor dintre
biocenoz-biotop-ecosistem;
realizarea unor miniproiecte individuale
sau de grup;
confecionarea de afie, postere, pliante
cu mesaje de sensibilizare a comunitii;

17
2.3. s exerseze ntr-un areal analize
empirice i/ sau holistice

realizarea unor studii de caz: calitatea
aerului, apei i a solului n Oradea;
prelucrarea informaiilor rezultate din
aplicarea chestionarului fenologic n
investigarea unui areal posibil de adoptat:
parcul.



3. Asumarea i punerea n practic a unui comportament responsabil fa de
mediul nconjurtor

Obiective de referin
La sfritul claselor a VI-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei VI-a se recomand
urmtoarele activiti:
3.1. s promoveze un comportament
echilibrat ntre individ i mediul natural



3.2. s aprecieze efectele pozitive i
negative ale interveniei antropice asupra
mediului


3.3. s formuleze msuri de prevenire i
protecie a mediului n areale concrete


ntreinerea unor areale adoptate;
elaborarea unor ghiduri de bune practici
referitor la relaia om-mediu n areale
adoptate(livada, grdina);

prezentarea unor analize comparative
pentru localitatea/ judeul de origine;
descrierea unor situaii limit de poluare a
aerului, apei, solului;

proiecte cuprinznd msuri de prevenire i
reducere a polurii n areale concrete;
campanii de colectare selectiv a
deeurilor i refolosirea acestora;
implicarea, alturi de comunitate, n
activiti de voluntariat viznd protecia
mediului.










18
CONINUTURI

Noiuni elementare de cunoatere i protecie a mediului
Istoricul Ecologiei i al Geografiei mediului.
Factori abiotici i biotici n orizontul local (coal, curtea colii).
Relaiile organismelor cu factorii abiotici: relaii interspecifice i intraspecifice n ecosisteme.


Influena omului asupra mediului
Intervenia antropic asupra mediului: modaliti, consecine.
Biodiversitatea: prezent i perspective.
Degradarea mediului din orizontul local (jude).
Degradarea mediului n Romnia.

Igiena mediului
Poluarea aerului, apei, solului.
Poluarea n orizontul local.

Protecia mediului
Delimitri conceptuale: ocrotire i conservare a mediului.
Msuri ameliorative pentru reducerea degradrii factorilor de mediu.
Ameliorarea impactului deeurilor asupra mediului.
Metoda chestionarului fenologic n investigarea unui areal posibil de adoptat: parcul.





19
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
Clasa a VII-a

1. Utilizarea unor noiuni, concepte i principii specifice educaiei pentru
protecia mediului

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomand
urmtoarele activiti:
1.1. s descrie conceptele: ecosistem,
fenofaze, managementul deeurilor,
managementul ariilor protejate, utiliznd
limbajul specific

1.2. s exprime idei, opinii, ipoteze
argumentate cu privire la situaii -
problem determinate de poluare





1.3. s realizeze prezentri multimedia
referitoare la problemele identificate
exersarea observrii i descrierii structurate;
descrierea unor modaliti de rezolvare a
unor probleme cu caracter ecologic;


ntocmirea unor tabele comparative
cuprinznd impactul factorilor poluani asupra
mediului;
realizarea unui studiu de caz: Rolul pdurii
n reducerea efectului de ser;
realizarea unui studiu de caz: Poluarea
radioactiv n zona Bia-tei, judeul Bihor;

dezbaterea unor situaii - problem: poluarea
radioactiv;
realizarea unor miniproiecte individuale sau
de grup;
participarea la concursuri de referate i
comunicri pe teme de poluare, reciclarea
deeurilor etc.



2. Exersarea capacitii de investigare a realitii

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomand
urmtoarele activiti:
2.1. s efectueze determinri ale
parametrilor factorilor de mediu dintr-un
areal (mediul umed - balta)

2.2. s realizeze o activitate de
investigare independent n orizontul
local






culegerea de date i ntocmirea unor fie de
observaie, tabele grafice, diagrame, albume
tematice etc.;

investigarea unui areal posibil de adoptat:
balta (mediul umed);
activiti practice de investigare a factorilor
poluani din orizontul local;
determinarea proprietilor fizice
observabile, ale apei, aerului, solului;
experimente pentru determinarea
temperaturii i vitezei de circulaie a aerului;
20

2.3. s experimenteze soluii proprii de
ameliorare a impactului antropic negativ
ntr-un areal adoptat

realizarea unui studiu de caz: adoptarea
unui areal.



3. Asumarea i punerea n practic a unui comportament responsabil fa de
mediul nconjurtor.

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a elevul
va fi capabil:
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomand
urmtoarele activiti:
3.1. s dezvolte comportamente i
atitudini responsabile, prin raportarea la
normele juridice din domeniul mediului
nconjurtor

3.2. s ia decizii responsabile i corecte
privind comportamentul ecologic







3.3. s demonstreze nelegerea
consecinelor propriului comportament n
raport cu starea de sntate a mediului
evocarea observaiilor proprii i dezbaterea
acestora n focus- grupuri;
popularizarea unor modele de bune practici
prin joc didactic, proces didactic etc;

realizarea unor scheme decizionale privind
atitudinile i aciunile proprii;
elaborarea unui set de reguli privind protecia
mediului;
realizarea unui studiu de caz: deeuri
periculoase i gestionarea acestora n
Oradea;
realizarea unui studiu de caz: reciclarea i
tratarea deeurilor n judeul Bihor.

participarea la dezbateri tip Karl-Popper;
participarea la activitile de parteneriat cu
instituii i ONG-uri, pentru conservarea i
protejarea mediului n arealul adoptat.



















21

CONINUTURI

Noiuni elementare de cunoatere i protecie a mediului
Contribuii romneti la dezvoltarea Ecologiei i a Geografiei mediului nconjurtor.
Proprietile fizice, observabile, ale apei, aerului, solului.
Ecosistem complex pdurea: funcii, msuri de protecie.

Influena omului asupra mediului
Arii protejate.
Managementul ariilor protejate. Cadrul organizatoric al ariei protejate. Gestionarea resurselor
naturale din ariile protejate. Aciuni de propagand i educaie.

Igiena mediului
Poluarea fonic i biologic.
Poluarea radioactiv.

Protecia mediului
Artificializarea mediului de via.
Principii ale managementului deeurilor.
Valorificarea deeurilor.
Reciclarea i tratarea deeurilor.


















22
RECOMANDRI METODOLOGICE


MACROPROIECTAREA INSTRUIRII
Clasa a V-a

Nr.
crt.
UNITATEA DE
NVARE
DETALIERI DE CONINUT OB.
DE
REF
NR.
ORE
TEHNICI/
INSTRUMENTE
DE EVALUARE
1. Noiuni elementare
de cunoatere i
protecie a mediului.
Delimitri conceptuale:
Ecologia i Geografia
mediului.
Conceptul de mediu. Factorii
abiotici i biotici.
Circuitul apei n natur.
Instituii cu atribuii n
protecia mediului.
1.1

2.2
3.3

1.3
5 observarea
sistematic;
proba practic;
portofoliul;
chestionarea oral;
referatul.


2. Influena omului
asupra mediului.
Tipuri de mediu: natural,
antropizat, antropic.
Mediul ambiental.

1.1
2.1
2.2
3.1
6 interevaluarea;
autoevaluarea;
chestionarea oral;
proiectul.
3. Igiena mediului. Poluarea
o surse de poluare;
clasificare.
o tehnici de inventariere
a surselor de poluare.
Surse de poluare i repartiia
poluanilor n orizontul
local.

1.2
2.2
2.1

3.1
3.2
3.3

13 observarea
sistematic;
chestionarea oral;
interevaluarea;
proba practic;
portofoliul.

4. Protecia mediului. Conceptul de protecia
mediului.
Deeurile: definiie,
clasificare.
Impactul deeurilor asupra
factorilor de mediu.
Tipuri de deeuri i surse
generatoare n orizontul local.

1.2

2.2

3.1
3.2
3.3

13 chestionarea oral;
autoevaluarea;
proba practic;
referatul;
portofoliul.



23
MACROPROIECTAREA INSTRUIRII
Clasa a VI-a

Nr.
crt.
UNITATEA DE
NVARE
DETALIERI DE CONINUT OB.
DE
REF
NR.
ORE
TEHNICI/
INSTRUMENTE
DE EVALUARE
1. Noiuni elementare
de cunoatere i
protecie a mediului.
Istoricul Ecologiei i al
Geografiei mediului.
Factori abiotici i biotici n
orizontul local (coal, curtea
colii).
Relaiile organismelor cu
factorii abiotici.
o Relaii interspecifice n
ecosisteme.
o Relaii intraspecifice n
ecosisteme.
1.1
1.2
1.3
3.1
3.2
2.1

2.2
2.3
3.3
7 observarea
sistematic;
chestionarea oral;
interevaluarea;
proba practic;
referatul.

2. Influena omului
asupra mediului.
Intervenia antropic asupra
mediului: modaliti,
consecine.
Biodiversitatea: prezent i
perspective.
Degradarea mediului din
orizontul local (jude).
Degradarea mediului n
Romnia.
1.2
1.3

2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
12 autoevaluarea;
chestionarea oral;
portofoliul;
proba practic;
proiectul.


3. Igiena mediului. Poluarea aerului, apei, solului.
Poluarea n orizontul local.

2.1
2.3
3.1
3.3
3.4
8 chestionarea oral;
observarea
sistematic;
interevaluarea;
proba practic.
4. Protecia mediului. Delimitri conceptuale:
ocrotire i conservare a
mediului.
Msuri ameliorative pentru
reducerea degradrii factorilor
de mediu.
Ameliorarea impactului
deeurilor asupra mediului.
Metoda chestionarului
fenologic n investigarea unui
areal posibil de adoptat:
parcul.
Bune practici n areale
adoptate: livada, grdina.


1.1
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3

10 chestionarea oral;
autoevaluarea;
interevaluarea;
proba practic;
proiectul;
portofoliul.










24
MACROPROIECTAREA INSTRUIRII
Clasa a VII-a

Nr.
crt.
UNITATEA DE
NVARE
DETALIERI DE
CONINUT
OB.
DE
REF
NR.
ORE
TEHNICI/
INSTRUMENTE
DE EVALUARE
1. Noiuni elementare
de cunoatere i
protecie a mediului
Introducere. Contribuii
romneti la dezvoltarea
Ecologiei i a Geografiei
mediului nconjurtor;
Proprietile fizice,
observabile, ale apei,
aerului, solului;
Ecosistem complex
pdurea: funcii, msuri de
protecie.

1.1
1.2
1.3

2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
8 observarea
sistematic;
chestionarea oral;
proba practic;
interevaluarea;
proiectul.


2. Influena omului
asupra mediului
Arii protejate;
Managementul ariilor
protejate:
o Cadrul organizatoric al
ariei protejate;
o Gestionarea resurselor
naturale din ariile
protejate;
o Aciuni de propagand
i educaie.

1.1
1.2
1.3
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
12 observarea
sistematic;
chestionarea oral;
proba scris
(chestionarul,
eseul);
referatul;
interevaluarea.

3. Igiena mediului Poluarea fonic i biologic;
Poluarea radioactiv.

1.1
2.2
3.1
3.2
5 chestionarea oral;
proba practic;
autoevaluarea;
interevaluarea.
4. Protecia mediului Artificializarea mediului de
via;
Principii ale
managementului deeurilor;
Valorificarea deeurilor;
Reciclarea i tratarea
deeurilor.

1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3

11 autoevaluarea;
proba scris
(chestionarul,
eseul);
chestionarea oral;
interevaluarea;
portofoliul;
proiectul.









25
Sugestii metodologice

Asigurarea succesului demersului instructiv- formativ- educativ, din perspectiva
standardelor educaionale, raportat la statutul de disciplin opional, depinde de calitatea
motivaiilor nvrii i disponibilitatea cadrului didactic pentru promovarea unui nvmnt
centrat pe elev, realizat prin metode, predominant interactive i evaluat prin tehnici
complemetare.
Sugerm ca metode didactice:

Metoda conversaiei
Conversaia, ca metod de instruire, const n dialogul dintre profesor i elevi pe o tem
anume. Pentru reuita conversaiei, profesorul va ine cont de urmtoarele cerine
psihopedagogice:
ntrebrile s fie formulate clar i precis, fr ambiguiti;
s se adreseze cu precdere gndirii, nu memoriei; renunarea, pe ct posibil la conversaia
catehetic;
s fie astfel formulate nct s nu-i inhibe pe elevi, ci s stimuleze spiritul critic i
creativitatea acestora;
ntrebrile s permit rspunsuri pe baza cunotinelor i experienei elevilor;
s nu duc la rspunsuri monosilabice;
s se adreseze ntregului grup de elevi i apoi s se fixeze cine rspunde;
s nu se pun ntrebri viclene,curs, voit greite, care pot induce n eroare elevii;
s se pun ntrebri suplimentare, atunci cnd se consider necesar.
Principalele avantaje ale conversaiei sunt:
i motiveaz pe elevi s nvee, deoarece i incit la dialog, la reflecie personal, n legtur
cu subiectul abordat;
nvarea este mai temeinic i mai durabil.
Metoda descoperirii
nvarea prin descoperire sau prin investigare constituie o modalitate de lucru prin care
elevii sunt pui n situaia de a descoperi adevrul reconstituind drumul elaborrii cunotinelor
printr-o activitate proprie. n funcie de demersul logic-euristic descoperirea poate fi: inductiv
(analiza unei resurse materiale i sesizarea particularului unui fenomen), deductiv (formulare de
concluzii, pornind de la legiti generale), analogic (analiza resursei, comparaia informaiilor),
transductiv (legiti generale ale unor fenomene din domenii diferite - ex.algoritmul cauze-
consecine).
Avantajele nvrii prin descoperire:
dezvoltarea gndirii productive, a creativitii, capacitatea de a oferi mai multe soluii
aceleiai probleme;
formarea motivaiei nvrii, prin stimularea ncrederii n propriul potenial intelectual;
asigurarea triniciei cunotinelor;
formeaz atitudini i determin modificri comportamentale, avnd ca surs efortul propriu.
Metoda problematizrii
Instruirea prin problematizare orienteaz i activeaz gndirea elevilor n procesul
nvrii dirijate a cunotinelor, prin faptul c i conduce la rezolvarea unor situaii conflictuale
reale sau aparente. Elevul este pus n situaia de a analiza, restructura, reactualiza, compara,
selecta informaiile i de a proiecta soluii, argumentnd alegerea sa. Pentru a dobndi un
caracter problematizat, o tem trebuie s trezeasc o reacie de uimire din partea elevului.
Se folosesc mai multe tipuri de problematizare:
26
ntrebarea-problem - presupune existena unui sistem de cunotine dobndite anterior
(premisa) i ntrebarea n sine- de ce? - care pretinde un efort mintal din partea elevilor,
de a cuta, alege rspunsul;
problema - concretizat ntr-un dezacord ntre vechile cunotine i cerinele impuse de
rezolvarea unei probleme noi;
situaia - problem-include un sistem de probleme ce trebuie rezolvate; elevul este solicitat
s vad dinamica micrii n statica unei scheme (ex. dispariia pdurilor tropicale).
Prin problematizare, elevul ajunge s depeasc treapta concretului, ridicndu-se la
nivelul de abstractizare i apoi de generalizare, ducnd la nsuirea de noiuni i concepte.
Ridicarea gndirii la treapta noiunii cu ajutorul ntrebrilor-problem, constituie o etap
superioar n nsuirea cunotinelor de ctre elevi. A opera cu noiuni nseamn a atinge stadiul
logic al cunoaterii.
Brainstorming-ul sau asaltul de idei, este o metod de grup ce stimuleaz gndirea
divergent i imaginaia constructiv.
Metoda const n a supune ateniei membrilor grupului o tem sau o problem n legtur
cu care s emit idei, nestingherii. Profesorul intervine n discuie ulterior (evaluarea critic
amnat), pentru a nu influena sau inhiba elevii. Metoda, bazat pe teoria lui Einstein, potrivit
creia imaginaia este mai important dect cunotinele, pune accent pe dezvoltarea creativitii
elevilor.
Ex. Care sunt efectele nclzirii globale ?
Se impun a fi respectate reguli, precum:
lsai imaginaia s lucreze nestingherit pentru a produce soluii/idei;
preluai mental ideile celorlali, reformulai-le ca ntr-o reacie n lan;
nu se exprim evaluri negative n timpul formulrii ideilor;
nu exist rspunsuri greite sau absurde;
fiecare are dreptul la opinie personal;
fiecare ascult i respect prerea celorlali.
Elevii:
nva diferite comportamente: ascultare atent, respect fa de ideile celorlali, comunicare
calm i fr reineri a ideilor proprii;
colaborarea cu ceilali membri ai grupului;
la nivel cognitiv, nva s emit preri pe baza cunotinelor anterioare, s compare
informaiile, s argumenteze i s contraargumenteze, s fac judeci de valoare asupra
informaiilor, s decid.
Brainstorming-ul are anumite limite:
-reprezint doar o etap a procesului de rezolvare creativ a unei probleme;
-soluiile propuse nu au totdeauna aplicabilitate practic;
-condus n mod diletant, exclude o parte dintre elevi de la procesul de emisie a ideilor i poate
deveni plictisitor, incoerent, obositor;
-este consumator de timp.
Metoda studiului de caz sau metoda Harvard
Studiu de caz este o metod euristic i aplicativ bazat pe cunoaterea inductiv care
faciliteaz trecerea de la particular la general. O situaie real, un caz, este oferit elevilor
pentru analiz, identificarea elementelor implicate, determinarea cauzelor i a efectelor sociale,
formularea unei opinii (a unui diagnostic) i a unei prognoze, propunerea unor soluii de
rezolvare i decidere a soluiei optime precum i verificarea experimental a acesteia.Cazul
reprezint o situaie-problem particular, autentic sau ipotetic, modelat sau simulat, care
exist sau poate exista ntr-un sistem natural, social sau economic, i care necesit un diagnostic
i o decizie.

27

Avantajele metodei studiului de caz:
elevii se confrunt direct cu o situaie desprins din realitate, prezentat n dimensiunile ei
caracteristice;
apropie procesul de nvare de viaa cotidian;
utilizeaz eficient i creativ cunotinele teoretice pentru rezolvarea practic a cazului;
iau decizii i le argumenteaz;
i asum responsabilitatea;
i dezvolt capaciti de examinare critic a strategiilor de soluionare, de anticipare a
evenimentelor, de organizare, de conducere, de cooperare n echip.
Jocul de rol, este o metod didactic voluntar ce vizeaz formarea comportamentului
uman, pornind de la simularea interaciunii (funcii, relaii, activiti) ce caracterizeaz o
structur, relaie sau situaie social de grup, prin distribuirea la elevi a unui set de statusuri
precizate i relaionate ntre ele. Succesul jucrii rolurilor depinde de pregtirea atent, de
dirijarea, derularea i evaluarea jocului.
Avantajele jocului de rol, sunt:
permite manifestarea deprinderilor practice, exprimarea ideilor i sentimentelor prin simularea
unei experiene reale de via;
stimuleaz dialogul, aciunea i interaciunea elevilor;
faciliteaz formarea spiritului de echip;
formeaz atitudini pozitive fa de oameni i problemele reale cu care se confrunt;
permite observarea modului corect sau incorect de comportare a indivizilor n anumite situaii;
determin modificarea conduitei i asumarea responsabilitii;
faciliteaz rspunsul spontan i reacia adecvat ntr-o situaie;
primirea unui feed-back despre comportamentul i competena personal.
Dezbaterea de tip Karl Popper, se bazeaz pe abordarea unei moiuni ntr-un format
foarte structurat, care opune echipe de cte trei vorbitori. Metoda are forma unui joc de rol n
care nvei s ctigi sau s pierzi.
Tema dezbaterii (moiunea), se anun cu mult timp nainte, pentru ca elevii s se
documenteze pe marginea ei. Organizarea i derularea dezbaterii presupune parcurgerea unor
secvene:
secvena pregtitoare - elevii sunt familiarizai cu algoritmul de lucru i cu metoda
dezbaterilor; una dintre echipe va susine moiunea prin argumente, iar cealalt echip va
nega moiunea prin contraargumente;
se explic sarcinile de rol ale vorbitorilor i se va preciza calitatea de arbitru (juriu) a celorlali
elevi;
fiecare echip, sub ndrumarea profesorului, va construi dou sisteme de argumentare: unul
care s susin tema - ex.Renunarea la combustibilii solizi este justificat, i unul care
susine contrariul;
desfurarea dezbaterii, cu argumente i contraargumente din partea celor dou echipe;
juriul nregistreaz argumentele i timpul necesar.
Dup ncheierea dezbaterii juriul se retrage pentru a decide echipa ctigtoare i ierarhia
concurenilor, ce va fi apoi anunat.
Avantajele metodei:
este stimulativ, motivant i interesant pentru elevi;
determin modificri comportamentale: s fie un bun asculttor, s accepte punctul de vedere
al adversarului;
formeaz capacitatea de a-i susine argumentat opiniile.

28
Metoda simulrii se bazeaz pe reproducerea sau imitarea n condiii de laborator, a
unor situaii reale, dnd astfel posibilitatea celor care nva s se comporte identic sau aproape
identic ca n realitate.
Avantajele metodei simulrii:
are valoare formativ, solicitnd elevii s investigheze, s caute, s selecteze, s descopere
adevrul prin raionament analogic;
mediaz nelegerea unor fenomene i procese greu accesibile elevilor.
Experimentul, este o variant a simulrii, ce presupune provocarea unor fenomene sau
procese cu scopul studierii acestora. n funcie de obiectivul didactic urmrit, experimentul
poate fi:
-demonstrativ;
-de aplicare;
-de cercetare;
-de evaluare.
Evocarea unui fenomen din realitate, poluarea fonic, provoac interesul elevilor
pentru a formula idei i a le exprima, argumentndu-le.
Avantajele metodei:
fenomenele sunt cunoscute prin descoperire proprie;
utilizarea cunotinelor anterioare;
stimuleaz activitatea de grup.

Evaluarea va avea un caracter predominant formativ, facilitnd motivarea nvrii,
evideniind progresul unui elev sau diagnosticnd lacunele i obstacolele sale n nvare.
Aceasta are ca scop principal furnizarea feed-back-ului, necesar n vederea creterii
performanei colare.
Evaluarea formativ trebuie s fie un proces continuu, permanent i va consta n pregtirea
unor fie de lucru, referate, proiecte, portofolii i activiti practice.

Evaluarea autentic este un concept relativ nou i se refer la evaluarea performanelor
elevilor prin sarcini de lucru complexe. Modul de administrare a evalurii autentice nu este unul
strict formal. Elevii vor rezolva sarcinile nu numai n clas, ci i acas, iar perioada de timp este
flexibil: de la cteva ore/zile, pn la cteva luni sau chiar un an colar (portofoliul). Evaluarea
autentic are n vedere att aprecierea procesului care conduce la realizarea sarcinii, ct i
evaluarea produsului final.
Evaluarea autentic se realizeaz prin metodele complementare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, n timpul activitii didactice,
furnizeaz o serie de informaii, greu de obinut pe alte ci. Pentru a nregistra aceste informaii,
profesorul are la dispoziie:
-fia de evaluare (calitativ);
-scara de clasificare;
-lista de control/verificare.
Prin observarea sistematic se faciliteaz obinerea (observarea) comportamentelor n
relaie cu finalitile propuse:







29
Finaliti Comportamente
Cunotine i capaciti


Atitudinea fa de
desfurarea unei activiti


Atitudini sociale


Atitudini tiinifice

Interese

Aprecieri


Adaptri/ajustri
Vorbire, ascultare, realizarea unor investigaii pe baza
surselor disponibile;

Eficiena planificrii, utilizarea resurselor, demonstrarea
unor abiliti precum: iniiativa, creativitatea, perseverena,
ncrederea n sine;

Respect fa de norme, instruciuni, lege, respectul fa de
ceilali; dorina de a contribui la soluionarea unor probleme
ale grupului;
Receptivitate fa de nou, sensibilitate la relaii de tip cauz-
efect; creativitate;
Urmrirea atitudinilor, pentru diferite activiti educaionale,
estetice, tiinifice, de protecie a mediului;
Exprimarea unor sentimente de apreciere i satisfacie
pentru natur;
Relaia cu colegii, reacia la laud i critici, reacia fa de
autoritatea profesorului, emotivitatea, adaptarea social.

Investigaia
Activitatea dureaz una-dou ore de curs i se desfoar astfel: elevul primete o
sarcin prin instruciuni precise, pe care trebuie s o neleag i apoi s o rezolve demonstrnd o
serie de cunotine i capaciti. Investigaia reprezint o posibilitate pentru elev, de a aplica n
mod creativ cunotinele i de a explora situaii noi.
Se recomand ca notarea s se realizeze holistic, dar separat pentru fiecare din
urmtoarele domenii:
strategia de rezolvare;
aplicarea cunotinelor, principiilor, regulilor;
acurateea nregistrrii i prelucrrii datelor;
claritatea argumentrii i forma prezentrii.
Proiectul, reprezint o activitate mai ampl care ncepe n clas prin definirea i nelegerea
sarcinii, eventual i prin nceperea rezolvrii acesteia, se continu acas pe parcursul ctorva zile
sau sptmni, timp n care elevul are permanente consultri cu profesorul, i se ncheie tot n
clas prin prezentarea n faa colegilor a unui raport asupra rezultatelor obinute i, dac este
cazul, a produsului realizat.
Printre capacitile care se evalueaz n timpul realizrii proiectului enumerm:
alegerea metodelor de lucru;
utilizarea corespunztoare a bibliografiei;
utilizarea corespunztoare a resurselor disponibile;
corectitudinea soluiei;
organizarea materialului ntr-un raport;
calitatea prezentrii.
Portofoliul
Portofoliul reprezint un instrument de evaluare complex, care include rezultatele
relevante obinute prin celelalte metode i tehnici de evaluare. Acesta este cartea de vizit a
elevului, urmrindu-i progresul de la un semestru la altul, de la un an colar la altul. W. Popham
face urmtoarea paralel ntre caracteristicile portofoliului i ale unui test scris:

30
Portofoliul Testul
Angajeaz elevii n evaluarea programului
propriu i furnizeaz un feed-back formativ;
Msoar achiziiile fiecrui elev, dar permite
i evaluarea diferenelor dintre elevi;
Reprezint o metod colaborativ de
evaluare;
Unul dintre scopuri este autoevaluarea;
Evalueaz achiziiile, efortul i atitudinea;
Realizeaz o legtur foarte bun ntre
predare-nvare-evaluare.
-Elevii primesc note, cu puine explicaii din
partea profesorului;
-Evalueaz toi elevii n aceeai manier;

-Evaluarea nu este colaborativ;

-Autoevaluarea nu reprezint un scop;
-Evalueaz doar achiziiile;
-Separ evaluarea de predare i nvare.

Structura portofoliului este definit de ctre profesor, dar elevii au libertatea s pun n
propriul portofoliu materialele pe care le consider necesare i reprezentative pentru sine.
n evaluarea portofoliului, profesorul trebuie s aib n vedere:
s se asigure c portofoliul este realizat de ctre elev i nu de ctre o alt persoan;
s colecteze i s arhiveze anumite portofolii pentru realizarea de comparaii ntre
generaii;
s cear elevilor s-i fac autoevaluarea protofoliilor;
s informeze prinii asupra portofoliului elevilor.
Autoevaluarea
Elevii au nevoie s se autocunoasc. Aceasta le va da ncredere n sine i i va motiva
pentru mbuntirea performanelor colare. Profesorul i va ajuta pe elevi s-i dezvolte
capacitile de autoevaluare, s-i compare nivelul la care au ajuns n raport cu obiectivele i
standardele educaionale i s-i impun un program propriu de nvare.

Rezultatele evalurii reprezint indicatorul cel mai relevant privind calitatea i eficiena
procesului didactic. Nicolae Ilinca include produsele activitii de instrucie i educaie n
patru categorii:
Cunotine dobndite:
- Memorarea unor fapte, evenimente, procese, date, trebuie s fie urmat de
reproducerea, aplicarea, transferul, efectuarea unor operaii logice asupra
coninutului asimilat, respectiv: analiz, comparaie, sintez, generalizri, clasificri.
Dezvoltarea capacitilor intelectuale, are n vedere:
-deprinderea elevilor de a gndi;
-modul n care gndesc elevii;
-disponibilitatea elevilor pentru formarea continu.
Acest criteriu este relevant n aprecierea eficienei activitii didactice.
Capacitatea de aplicare a cunotinelor, rezid n:
-reuita elevilor de a-i nsui cunotinele noi, mai complexe;
-folosirea cunotinelor asimilate, n rezolvarea unor probleme teoretice, n aciuni
practice.
Trsturile de personalitate i conduita elevilor se transpun n atitudini i convingeri pe
fond afectiv, care le pot influena randamentul colar.

Aceast succint prezentare nu epuizeaz multitudinea metodelor de instruire interactive
i a celor de evaluare. Fiecare cadru didactic are posibilitatea unei abordri personalizate a
curriculum-ului, att ca strategii ct i ca evaluare, raportndu-se ns la standardele
educaionale.

31
Calendarul evenimentelor ecologice


DATA EVENIMENTUL ANIVERSAT
02 - Februarie Ziua Mondial a Zonelor Umede,
Convenia Ramsar

15 Martie- 15 Aprilie Luna Pdurii
22 Martie Ziua Mondial a Apei
23 Martie Ziua Mondial a Meteorologiei
01 Aprilie Ziua Psrilor
17 Aprilie Ziua Mondial a Sntii
22 Aprilie Ziua Pmntului

24 Aprilie Ziua Mondial a Proteciei
Animalelor de Laborator
10 Mai Ziua Psrilor i Arborilor
15 Mai Ziua Internaional de Aciune
pentru Clim
32

24 Mai Ziua European a Psrilor

05 Iunie Ziua Mediului
08 Iunie Ziua Mondial a Oceanelor

17 Iunie Ziua Mondial pentru Combaterea
Deertificrii
21 Iunie Ziua Soarelui
11 Iulie Ziua Mondiala a Populaiei
09 August Ziua Internaional a Grdinilor
Zoologice i Parcurilor
16 Septembrie Ziua Internaional a Stratului de
Ozon
18 Septembrie Ziua Mondial a Geologilor
23 Septembrie Ziua Mondial a Cureniei
25 Septembrie Ziua Internaional a Mediului
Marin
33
26 Septembrie Ziua Mondial a Munilor Carpai
01 Octombrie Ziua Mondial a Habitatului
04 Octombrie Ziua Mondial a Animalelor
08 Octombrie Ziua Mondial pentru Reducerea
Dezastrelor Naturale
16 Octombrie Ziua Internaional a Alimentaiei
17 Octombrie Ziua Internaional pentru
Eradicarea Srciei
31 Octombrie Ziua Internaionl a Mrii Negre
08 Noiembrie Ziua Internaional a Zonelor
Urbane
10 Decembrie Ziua Mondial a Drepturilor
Omului
14 Decembrie Ziua Internaional de Protest
mpotriva Reactoarelor Nucleare
29 Decembrie Ziua Internaional a Biodiversitii

34
I. NOIUNI ELEMENTARE DE CUNOATERE
I PROTECIE A MEDIULUI

I.1 Delimitri conceptuale
Educaia cu privire la mediu presupune, pentru nceput, transmiterea unor cunotine,
informaii despre starea actual a mediului, despre dimensiunile degradrii sale i tendinele
acestui fenomen, consecinele pe care acesta l are asupra vieii oamenilor. Una din trsturile de
baz ale eco-educaiei const n interdisciplinaritatea sa general la imperativul considerrii
mediului ca o totalitate de elemente naturale i sociale n viaa umanitii.
Evoluia societii umane a accelerat procesul de transformare a mediului natural prin
practicarea agriculturii, popularea unor spaii, despduriri, defriri, desecri, regularizri de albii
ale rurilor, irigaii. A neglija sau a minimaliza limitele Pmntului, nseman a crea posibilitatea
dezechilibrrii unor procese naturale sau aciuni umane cu repercusiuni greu de anticipat.
Depirea capacitii de autoepurare a apelor prin suprancrcarea cu reziduuri, deteriorarea
fertilitii naturale a solurilor prin aciuni agrotehnice neraionale, au consecine nu numai asupra
societii actuale, ci i asupra generaiilor viitoare.
n perioada contemporan, problematica mediului este legat strns de creterea
demografic i de evoluia urbanizrii, de nivelul evoluiei tehnice, cu toate extremele lor
valorice i disparitile teritoriale (Irina Ungureanu, 2005).
Cunoaterea probelemelor complexe ale mediului, presupune conlucrarea mai multor
tiine, care s ofere nu numai cunoaterea analitic a componentelor acestuia, ci i problemele
de ansamblu, modul de funcionare a acestor elemente, geneza situaiilor de criz, posibiliti i
forme de redresare. Mai apropiate de necesitile unei abordri integrate a mediului, sunt
sistemica, ecologia i geografia.
Sistemica, ntemeiat pe teoria general a sistemelor, valorificnd acumulrile viziunii
globale asupra lumii, ce cuprinde progresele n domenii diverse precum istoria, filosofia,
biologia, fizica, cibernetica, telecomunicaiile, etc., se apropie cel mai mult i mai obiectiv de
necesitatea cunoaterii tiinifice, rapide, a mediului.(Irina Ungureanu, 2005).
Ecologia, aprut ca expresie a dezvoltrii biogeografiei, se preocup de structurile vii, n
schimburile lor complexe cu arealul (abiotic) n care triesc. Aceasta are ca obiect de studiu
ecosistemul.
Sub aspectul practic, ecologia este important pentru c: prezint omului efectele
concrete ale interveniei sale nechibzuite n natur, precizeaz cile de oprire a deteriorrii
naturii, prognozeaz consecinele foarte grave pentru via care amenin planeta, educ omul n
spiritul respectului, al griji i al dragostei pentru natur.
Geografia se situeaz la interferena tiinelor naturii cu tiinele sociale. Din aceast
perspectiv, Geografia a evoluat, nc de la nceput, n direcia cunoaterii simultane a unor
fenomene variate, legturile reciproce dintre acestea, combinaii structurale i funcionale. Avnd
n centrul preocuprilor Pmntul, n calitatea sa de suport al vieii i al activitilor social-
economice, Geografia a manifestat deschidere spre interpretarea i valorificarea integral a
informaiei disponiblile. Din aceast perspectiv Geografia mediului este o dimensiune a
Geografiei care studiaz spaiul geografic, peisajul cu componenta sa uman, ca mediu uman
(Irina Ungureanu, 2005).

I.2. Istoricul Eologiei
n contextul dezvoltrii biogeografiei, n Germania, n deceniul apte al secolului al XIX-
lea a aprut ecologia. Biologul evoluionist german Ernst Haeckel (1834-1919), a definit-o ca
fiind domeniul de cunoatere privind economia naturii investigarea tuturor relaiilor
animalelor cu mediul lor anorganic i organic. Termenul de ecologie fusese folosit cu un an
35
nainte de ctre K.Reiter, care s-a limitat la explicarea etimologic a noiunii: oikos = cas i
logos = tiin.
Ecologia a trecut prin cteva etape n evoluia sa, depind orientarea exclusiv biocentric
iniial i incluznd n sfera sa de preocupri problematica bio-uman. Constatnd relaiile
interactive ale omului cu celelalte forme de via, ecologia insist asupra lanurilor trofice i a
impactului antropic negativ asupra ecosistemelor.
1. Etapa de conturare, consemneaz printre realizri: identificarea conceptului de
biocenoz, consecinele stratificrii termice a apelor asupra gruprii organismelor, conceptele de
habitat i ecosistem. S-au remarcat, prin cercetrile lor: Karl Mobius, F.A. Forel, F.E. Clemens,
F. Dahl i E. Warming.
2. Etapa ecologiei trofice, dominat de Ch. Elton care, prin lucrarea sa Ecologia
animal pune bazele ecologiei trofice. n aceeai etap, V Shelford stabilete legea toleranei,
iar R. Chapman formuleaz conceptul de rezisten a mediului. Valorificarea concepiei
trofice se realizeaz i n domeniul reglajelor numerice ale populaiilor. Apare ecologia
demografic n urma cercetrilor despre numrul de indivizi dintr-o populaie biologic sau mai
multe, fcute de R. Chapman, V. Volterra, G.F. Gause, etc.
3. Etapa trofo-energetic este dominat de rezolvarea unei probleme eseniale pentru ca
explicaiile ecologiei trofice s fie utilizabile la nivelul de profunzime al abordrii care fusese
atins. S-a impus caloria ca unitate energetic, ceea ce a permis o integrare valoric i a factorilor
fizico-chimici n ecosistem.
Obiectivele fundamentale ale ecologiei trofo-energetice sunt de a explica structurarea i
funcionarea ecosistemului pe baza schimbului de energie, ceea ce ofer posibilitatea unei juste
aprecieri a produciei populaiilor biologice componente. Cercetri n acest sens au fcut G.L.
Clarke, Ch. Juday, A.J. Nicholson, D Chitty, etc.
4. Etapa integrrii i modelrii pe calculator ncepe odat cu Programul Biologic
Internaional iniiat de U.N.E.S.C.O. n 1964. n urma desfurrii sale s-a luat iniiativa
publicrii a 30 de manuale, pentru unificarea metodelor de cercetare ecologic de vrf alctuite
sub coordonarea unor ecologi de prestigiu cum ar fi: R.A. Vollenweider, A. Macfadyen, G.G.
Windberg, W.E. Ricker, I. Sorokin, etc.
Cercetrile din aceast perioad au fost orientate n direcia studierii productivitii
sistemelor ecologice. ntruct problema a impus o complexitate nebnuit anterior, nici tehnicile
rafinate de msurare i nici catalogarea parametrilor energetici pentru majoritatea grupurilor
ecologice, nu ar fi permis a se ajunge la rezultate fructuoase fr intervenia modelrilor pe
calculator.
Dei se preocup de problemele naturii, inclusiv de degradarea condiiilor biologice ale
existenei umane, situndu-se n avangarda unor aciuni de protecie, ecologia nu se poate
substitui unei tiine totale a mediului.

I.3. Istoricul Geografiei mediului
Strabo considera c Geografia trebuie s se preocupe de studiul scoarei pmntului, al
plantelor, al animalelor, ca premis a orientrii cetenilor spre nelegerea vieii politice.
La nceputul epocii moderne, B. Varenius, n Geographia generalis, atribuia acesteia
capacitatea de a interpreta distribuia spaial a fenomenelor naturale i umane, prin valorificarea
informaiilor astronomice, fizice, geologice, geomorfologice, botanice, antropologice, sociale.
Alexander von Humboldt, prin viziunea unui Univers structurat ca ansamblu sistemic de
relaii reciproce, a orientat cercetarea tiinific spre condiiile n care se desfoar procesele
reale din natur, n cadrul structurilor naturale i umane, intercondiionrile i efectele omului
asupra peisajelor naturale.
36
Geoecologia a aprut ca un revers al preocuprilor ecologiei biologice, centrat pe
relaiile dintre organisme i dintre acestea i mediu, comportamentul i modul lor de adaptare la
mediu.
Geoecologia, abordeaz problemele ecologice de pe poziii geografice, avnd n atenie
analiza naturii relaiilor mediului cu vieuitoarele, a mecanismului proceselor de mediu ce
genereaz influene asupra vieuitoarelor i a naturii relaiilor pe care acestea le impun mediului,
ca parte component a mediului, (Alexandru Rou, Irina Ungureanu, 1977).
Spre deosebire de Ecologie, care pornete n studiu de la vieuitoare spre mediu,
Geoecologia, pornete de la mediu spre vieuitoare.
Geografia mediului nconjurtor rspunde imperativului de analiz global, fiind o
tiin a organizrii i utilizrii teritoriului, ca instrument de conservare dirijat a mediului.
Disciplina ca atare, a parcurs o anume evoluie, ezitrile n fixarea obiectului de studiu
ntrziind momentul recunoaterii acesteia ca tiin geosistemic.
F. von Richthoffen a promovat ca obiectiv al geografiei studiul suprafeei Pmntului i
fenomenele aflate n legtur cauzal cu aceasta.
P. Vidal de la Blache era convins c fenomenele umane sunt n legtur cu un anumit
ansamblu terestru, cu influen limitat, omul avnd capacitatea, nu doar s se adapteze mediului
fizic, ci i s-l modifice.

I.4. Contribuii romneti la dezvoltarea Ecologiei
Grigore Antipa (1866-1944) contribuii eseniale n dezvoltarea ecologiei aplicate,
probat asupra apelor dunrene i marine. Expunerea diferitelor animale naturalizate n mediul
lor de via ct i ntreaga concepie de organizare a muzeului din Bucureti, care i poart
numele, este o prioritate romneasc.
Emil Racovi (1868-1947) este o personalitate a biologiei care a analizat trei categorii
majore de medii de via: marea, extremul antarctic i domeniul subteran. Este fondatorul
biospeologiei ca tiin i a nfiinat primul institut de biospeologie din lume la Cluj-Napoca.
Andrei Popovici-Bznoanu (1876-1969) a fcut prima clasificare de biotopuri de la noi
din ar, introducnd conceptul de bioscen, ce reprezint biotopul elementar de existen a
indivizilor. A ntemeiat n 1922 prima Staiune zoologic, la Sinaia.
Alexandru Borza (1887-1971) este creatorul colii romneti de geobotanic i fondator
al Grdinii botanice din Cluj-Napoca. Sub raport ecologic este de remarcat tratatul su
Introducere n studiul covorului vegetal.

I.5. Contribuii romneti la dezvoltarea Geografiei mediului
nconjurtor:
Simion Mehedini (1868 - 1962) a precizat obiectul de studiu al Geografiei care a
devenit tiin a Pmntului, considerat n relaia reciproc a maselor celor patru nveliuri,
att din punct de vedere static (al distribuiei n spaiu), ct i din punct de vedere dinamic (al
transformrii n timp), a societii umane i a relaiilor reciproce om- natur.
Constantin Brtescu (1882 1945) a orientat analiza spre efectul transformat multiplu al
oricrei modificri de structur ori stare a unui nveli geografic (Irina Ungureanu, 2006).
George Vlsan (1885 1935) considera c Geografia trebuie s-i asume obligaia de a
cerceta elementele naturale ale Pmntului, intacte sau transformate, omul i viaa sa psiho-
social, totul n permanente relaii reciproce i modificri n timp i spaiu.
Vintil Mihilescu (1890 1978) aprecia c mediul nu poate fi dect obiectul nedisociat
i nedisociabil al Geografiei.
Geografia este de drept o tiin a mediului n accepiunea cea mai larg a acestui
termen(Irina Ungureanu, 2005).
37
Geografia ofer modalitatea de cunoatere cea mai adecvat analizei geosistemice i
construirii unor sinteze care apropie ct mai mult ceea ce reprezint ansamblul, unitatea.

I.6. Conceptul de mediu
n accepiunea cea mai mai rspndit, conceptul de mediu reprezint un ansamblu
spaio-temporal al factorilor naturali i al celor creai prin aciuni antropice, care influeneaz i
este influenat de via, de om, de dezvoltarea societii.
Mediul (nconjurtor, ambiant, ecologic, de via) reprezint totalitatea factorilor fizici,
chimici, meteorologici, biologici dintr-un loc dat, cu care un organism vine n contact. Aceti
factori sunt: temperatura, umiditatea, solul, apa, magnetismul terestru, peisajul, alte organisme.
ntre fiecare organism i mediu exist influene reciproce complexe. Mediul influeneaz
organismele, dar i acestea (inclusiv omul) modific mediul.
Ca realitate ce ne nconjoar, mediul este nu numai un ansamblu de elemente materiale,
ci i reprezentarea mintal, imaginea colectiv, ecoul psihic al legturilor oamenilor,
comunitilor sau grupurilor, cu locul(Irina Ungureanu, 2005).
Perioada actual se caracterizeaz prin faptul c mediul i arat limitele, nu doar pe
anumite spaii, ci la nivel global, pentru c Pmntul funcioneaz ca o entitate complex. n
acelai timp ns, societatea contientizeaz aceast situaie i i asum responsabilitatea
situaiei create, angajndu- se n soluionarea unor probleme de mediu.

I.7. Factorii abiotici
Mediul nconjurtor este format din elemente naturale (abiotice), elemente ale biosferei
(biotice) i elemente antropice. Componentele abiotice (lipsite de via) formeaz mediul abiotic,
iar cele biotice (cu via) formeaz mediul biotic.
Totalitatea factorilor abiotici dintr-un ecosistem constituie biotopul.
Elementele componente ale biotopului provin i aparin litosferei, hidrosferei i
atmosferei.
Apa, aerul i solul, elemente constituente ale biosferei, sunt cunoscute sub denumirea de
factori de mediu. Factorii abiotici sunt diferii i specifici pentru anumite zone de longitudine,
altitudine i relief. Ei determin particularitile fiecrui biotop.
Biotopul cuprinde:
natura substratului;
tipul de sol, textura i componentele
minerale;
tipul de ap;
factorii geografici;
factorii mecanici;
factorii fizici;
factorii chimici.

Faunei i florei specifice acestora trebuie s li se asigure un mediu ambiant ct mai curat
i sntos.

I.7.1. Apa
Apa este compusul cel mai des ntlnit pe Pmnt i are o
importan deosebit pentru viaa omului, a plantelor i a
animalelor. Fr ap plantele se ofilesc i mor; animalele
erbivore mor fr hran, determinnd i moartea animalelor
carnivore.
38
Suprafaa Terrei
Ap
Uscat
Masa Terrei
Ap
Uscat
Omul nu poate tri fr ap, pe care o ia din natur. Apa pur este fr miros, fr
culoare, fr gust. n general, apa nu este pur. Pe Glob exist cantiti enorme de ap n
nveliurile lui externe. nveliul de ap al Pmntului, Hidrosfera, este alctuit din oceane, mri,
lacuri, ape curgtoare, ape subterane, zpezi i gheari. Din suprafaa Terrei, 71 % este acoperit
cu ap, iar uscatul reprezint 29 %. Din volumul masei terestre, apa reprezint doar 7 %, iar
uscatul 93 %.









I.7.1.1.Circuitul apei n natur
n natur, apa se gsete ntr-un circuit continuu, condiionat de radiaia solar i fora
gravitaional. Drumul apei din oceane n atmosfer, apoi din atmosfer pe uscat i de pe uscat
napoi n oceane, poart numele de circuitul apei n natur.
n acest circuit, apa trece prin cele trei stri de agregare: lichid, solid i gazoas. n
permanen din mri i oceane, din cauza cldurii solare, se evapor o cantitate mare de ap,
care, ajuns n atmosfer, se transform n nori. Din nori, o parte a apei se ntoarce iari n
ocean, sub forma precipitaiilor. O alt parte cade pe uscat sub form de ploi i ninsori. Apa
ajuns pe uscat se rentoarce n atmosfer datorit evaporrii i respiraiei plantelor i animalelor,
se infiltreaz n sol, ieind la suprafa sub form de izvoare sau colectat de ruri i fluvii care o
transport din nou n mare.
Procesul cuprinde:
evaporarea;
transportul vaporilor de ap prin
intermediul circulaiei atmosferice;
condensarea vaporilor de ap;
cderea precipitaiilor;
infiltrarea apei n sol;
scurgerea subteran;
scurgerea de suprafa spre ocean.

Circuitul apei ntr-o pdure

Circuitul apei n natur nu se ntrerupe niciodat. Cantitatea de ap nici nu crete, nici nu
scade, ci se realizeaz mici schimburi permanente de ap ntre mri, oceane, atmosfer i
continente.

I.7.1.2. Proprietile fizice observabile ale apei
Apa se gsete n toate strile de agregare: gazoas, lichid,
solid. Starea gazoas, sub form de vapori, condiioneaz
umiditatea aerului, fiind prezent chiar i n aerul foarte uscat. n
stare lichid, apa se regsete sub form de picturi foarte fine
(cea, nori) sau mai mari (burni, ploi). Starea solid a apei o
reprezin acele fine de ghea i fulgii de zpad, n norii aflai la
39
nlimi mari sau n straturile reci de aer. La temperatura obinuit, apa se gsete n stare lichid
Caracteristicile apei lichide:
i menine constant volumul i-i pstreaz proprietile;
are for de adeziune mare, ia forma vasului n care se gsete i se lipete de pereii
acestuia;
are tensiune superficial mare, putnd urca n vasele capilare;
este bun solvent pentru substanele minerale;
din punct de vedere biologic, ntreine toate procesele fizico chimice care se petrec
n celula vie, asigurnd termoreglarea organismului.
Caracteristicile gheii:
este mai uoar dect apa n stare lichid;
prin nghe, apa se dilat.
De reinut!
Trecerea dintr-o stare de agregare n alta se face prin modificarea temperaturii. La
temperaturi mai mici de 0 grade Celsius, apa nghea, devine solid. Cnd temperatura crete
peste 0 grade Celsius, prin topire, apa trece n stare lichid, iar la temperaturi mai mari ncepe
s se evapore, trecnd n stare gazoas. Vaporii de ap revin la starea lichid prin condensare,
atunci cnd temperatura scade.

Aprofundare: Importana hidrosferei
Fiecare din componentele hidrosferei i are rolul su pe pmnt:
oceanele: - au rolul unui mare rezervor de cldur acumulat de la Soare;
- sunt mari rezervoare de sruri minerale i alte substane.
curenii marini distribuie cldura acumulat de la latitudini joase la latitudini mari;
apa din precipitaii erodeaz rocile i solul, contribuind la formarea reliefului;
apele de suprafa sunt folosite n agricultur i industrie;
apele subterane constituie rezerva de ap potabil.
Apele de suprafa i cele subterane reprezint numai o mic parte din apa dulce lichid
care poate fi folosit de om. Sursele de alimentare sunt precipitaiile, ns cderea lor nu
poate fi controlat de om.

I.7.2. Aerul
Aerul constituie nveliul gazos al Pmntului,
nveli numit Atmosfer.
Atmosfera este alctuit din mai multe straturi:
troposfera se ntinde pn la 16 km de la suprafaa
Pmntului; conine toat umiditatea atmosferic,
straturile i tipurile de nori;
stratosfera se desfoar pn la 35 km; conine
ptura de ozon care filtreaz radiaiile ultraviolete de la Soare;
mezosfera i termosfera sunt straturile externe ale
Atmosferei, unde densitatea gazelor este mult
mai mic i nu permite supravieuirea
organismelor.
Compoziia natural a aerului
Oxigen
Azot
Alte gaze
Compoziia natural a aerului
Aerul conine:
Oxigen - 21 %;
Azot - 78 %;
alte gaze - 1%: dioxid de carbon, heliu, argon, neon, xenon, vapori de ap.
40
Aerul conine:
componeni permaneni: azot, oxigen, gaze rare;
componeni variabili: dioxid de carbon, dioxid de sulf, amoniac, vapori de ap;
componeni ntmpltori: praf, fum, smog.
Oxigenul
determin n cea mai mare msur nsuirile fizice i chimice ale aerului, nsuiri care
fac din acesta un scut protector la adpostul cruia se desfoar viaa pe Pmnt;
prezint importan biologic deoarece influeneaz toate procesele fundamentale
care au loc la nivelul regnului animal sau vegetal;
este parte component a materiei din organismele vii.
Azotul
este cel mai rspndit gaz din atmosfer;
are un rol important n viaa plantelor i animalelor, fiind n compoziia tuturor
celulelor vii, proteinelor i acizilor nucleici;
animalele i plantele au nevoie de azot pe care plantele l iau din sol.
Azotul intr n sol pe dou ci:
- prin intermediul unor bacterii fixatoare de azot care utilizeaz acest element la
sinteza unor compui azotai;
- prin dizolvarea unor compui ai azotului n apa de ploaie.
Dioxidul de carbon
este principalul purttor al carbonului n natur;
provine din arderea combustibililor, putrezirea plantelor, animalelor i a bacteriilor
moarte; erupiile vulcanilor; respiraia vieuitoarelor.
Ziua, concentraia CO2 scade datorit fotosintezei, iar noaptea crete datorit respiraiei
vieuitoarelor i absenei fotosintezei.
CO2 particip la procesul de fotosintez prin care plantele verzi transform energia solar
n energie chimic.
Circuitul carbonului cuprinde toate procesele prin care carbonul trece n atmosfer n
oceane i n corpul vieuitoarelor.

I.7.2.1. Proprietile fizice observabile ale aerului atmosferic:
- gaz incolor, inodor (fr miros), fr gust;
- este expansibil i compresibil;
- este puin solubil n ap;
- ntreine arderea.
tiai c
Ozonul
Este un gaz avnd molecula format din trei atomi de oxigen (O 3 )?
Rolul ozonului n straturile superioare ale Atmosferei este de a proteja Terra de razele
ultraviolete ale Soarelui?
Viaa vegetal s-a adaptat la un anumit nivel de radiaii ultraviolete?
Sporirea cantitii de radiaie poate provoca distrugerea treptat a lumii vii?
Fr stratul de ozon nu ar fi posibil viaa?
n straturile de jos ale Atmosferei ozonul are un rol distrugtor, el atac celulele plantelor
inhibnd fotosinteza i intensific efectele nocive ale smogului?

De reinut!
n lipsa aerului, razele Soarelui ar nclzi ziua suprafaa Terrei pn la peste 100
grade Celsius, iar noaptea ar scdea pn la -100 grade. n aceste condiii nu s-ar forma
norii i nu ar mai exista ruri, mri i oceane.
41

I.7.3. Solul
Solul este stratul afnat i fertil de pe suprafaa pmntului care asigur hrana florei,
faunei i omului.
Formarea solului este un proces ndelungat care depinde de clim i vegetaia sub
care se afl, dar i de roca pe care se formeaz.
Stratul de sol se formeaz n urma dezagregrii fizice i alterrii chimice a rocilor
precum i prin descompunerea materialelor organice vegetale i animale.
Experiment: Componentele solului
Solul se compune din:
parte anorganic (minerale, ap, aer).
parte organic (origine vegetal i animal).
- Partea anorganic cuprinde: pietri, nisip, praf, argil i sruri
care servesc plantelor drept hran; apa; aerul din sol, conine mai mult
dioxid de carbon i mai puin oxigen dect aerul atmosferic.
- Partea organic descompus la suprafaa solului formeaz
humusul de culoare brun pn la neagr, rezultat din descompunerea
organismelor vegetale i animale. Humusul se descompune n substane
nutritive pentru plante. Fertilitatea solului depinde n mare msur de
bogia lui n humus.

I.7.3.1. Proprietile fizice observabile ale solului:
Culoarea ofer informaii referitoare la modul de formare i la
compoziia solului. Variaia de nuane de la alb, prin brun, pn la negru
reflect creterea coninutului de humus, respectiv a fertilitii. Culorile
galben i rou, specifice solurilor din zonele calde i umede, indic
prezena unor compui ai fierului.
Textura se refer la proporia n care nisipul, praful i argila sunt
prezente n componena solului. n funcie de textur se stabilete
permeabilitatea solului.
Structura reflect modul de grupare al particulelor solide din sol, cu ajutorul unor liani
(humus, oxizi). Structura- grunoas, prismatic, lamelar-, este important din perspectiva
capacitii de absorbie a apei de ctre sol, a uurinei cu care poate fi lucrat i a sensibilitii la
eroziune.
ph-ul - msoar aciditatea i alcalinitatea solului, reprezentnd cantitatea de ioni de
hidrogen (H+) din soluia solului, raportat la ionii de hidroxil (OH-). Pentru c plantele, n
funcie de specie, prezint adaptri la soluri cu ph diferit, cunoaterea acestuia este foarte
important.
Aprofundare: Tipuri de soluri:
n funcie de clim, vegetaie i relief:
- soluri puin fertile (sub pduri de foioase i conifere);
- soluri brun rocate (sub pduri de foioase);
- soluri bogate n humus (cernoziomuri).
n funcie de culoare, solurile variaz de la:
- alb la negru;
- galben la rou.
n funcie de textur:
- soluri lutoase;
- soluri nisipoase;
- soluri argiloase.
42
I.8. Factorii biotici
Totalitatea plantelor i a animalelor care triesc pe
planeta noastr formeaz nveliul numit Biosfer. Existena
vieii pe planeta noastr este posibil datorit mai multor
condiii: poziia fa de Soare, o atmosfer nici prea dens, dar
nici prea rarefiat, existena stratului de ozon, prezena
oxigenului i a dioxidului de carbon, existena apei.
Vieuitoarele sunt foarte numeroase i variate, de la fiine
invizibile cu ochiul liber pn la cele mai mari plante i animale.
nveliul Biosfer ptrunde n toate celelalte nveliuri ale
planetei. n atmosfer zboar psri i insecte care, pentru a se odihni i a se nmuli, vieuiesc i
pe uscat.
Pe uscat, plantele i animalele au o rspndire extrem de mare, n funcie de zonele de
clim, de relief i de soluri.
n scoara terestr triesc mai puine vieuitoare. n oceane i mri se gsesc alge, variate
animale, iar la adncimi mari exist animale microscopice. Pentru a putea tri, organismele vii au
nevoie de aerul din atmosfer, de apa hidrosferei i de substanele minerale ale litosferei.
De aceea existena Biosferei depinde de toate celelalte nveliuri ale Pmntului.
Mediul de via cuprinde scoara terestr cu diferitele sale forme de relief, aerul, apa,
mulimea de vieuitoare, precum i omul, cu tot ceea ce a construit. Modul n care aceste
elemente se ntreptrund face ca nfiarea Terrei s difere de la un loc la altul.
Componenta vie a ecosistemului o constituie biocenoza. Ecologul Karl Mobius definea
biocenoza ca o grupare de fiine vii corespunznd prin poziia sa, prin numrul de specii i de
indivizi, la anumite condiii de mediu, grupare de fiine legate printr-o dependen reciproc i
care se menin pentru reproducere ntr-un anumit loc n mod permanent. Dup originea lor,
biocenozele sunt:
naturale, n care nu a intervenit omul;
semiartificiale - cuprind comuniti biologice n care omul a intervenit profund, dar
care mai pstreaz unele specii din biocenozele naturale;
artificiale, constituite n ntregime de om.
Biodiversitatea este reprezentat de ansamblul faunei i florei de pe Glob. Speciile i
ecosistemele sunt produsul a milioane de ani de evoluie. Creterea populaiei i a activitii
economice au determinat descreterea biodiversitii.
Cea mai frecvent studiat dintre categoriile de biodiversitate este cea interspecific, care
evideniaz numrul de specii dintr-o regiune, dintr-o biocenoz sau dintr-un biotop ori tip de
ecosistem.

I.9. Factori abiotici i biotici n orizontul local
Bune practici: Colul viu al clasei
Natura vie faciliteaz nsuirea i consolidarea cunotinelor referitoare la condiiile
de cretere i dezvoltare a unor plante i animale pe care le putei observa permanent.
Colul viu al clasei ocup un spaiu care este luminos, cald i bine aerisit. ntreinerea
unor plante decorative nfrumuseeaz mediul ambiant.
Materialele necesare pentru plante: ghivece, suporturi, etajere, pmnt i stimulente
minerale. Plantele au nevoie de cldur i umezeal. Plantele cu frunze mici iubesc lumina, iar
cele cu frunze mari sunt mai puin pretenioase la lumin.
De reinut!
Ferii plantele de curenii de aer reci.
Folosii plante pe care le obinei din nmulire vegetativ.
Primvara devreme putei observa florile de la ghiocei i viorele.
43
Colul viu al clasei poate avea i un acvariu apmlasat n faa ferestrelor pe stative
speciale.
Proporia dintre plantele i petii din acvariu trebuie s fie echilibrat.

Bune practici: Curtea pentru recreere i zona verde
n afara cldirii propriu-zis, coala are n jurul ei i:
spaiul de recreere n pauze;
teren de sport;
spaii verzi.
Zona verde are o importan igienico-sanitar deosebit:
modific microclimatul, crete umiditatea, reduce intensitatea radiaiilor calorice i
diminueaz variaiile de temperatur;
protejeaz mediul nconjurtor fa de diveri poluani, putnd reine diferite pulberi,
reduce concentraia gazelor din aer i scade intensitatea zgomotelor;
are rol estetic, intervenind ca un factor decorativ i arhitectonic de importan
major pentru igiena habitatului;
acioneaz favorabil asupra strii neuropsihice a omului, a capacitii de munc i a
strii de sntate n general.
Bune practici:
- Amenajai i ntreinei curtea colii, terenul de
sport i spaiul verde.
- Folosii n curtea colii pentru igienizare:
couri, mturi, lopei, saci i mnui
ecologice, depozitai deeurile n
pubele, selecionai hrtia i peturile.
- Realizai o aciune de colectare selectiv a
deeurilor.
- Intreinei terenul de sport pentru a preveni
accidentele, respectai normele de
folosire corect a terenului de sport.
- Amenajai i ntreinei spaiul verde al colii.
- Realizai o grdin cu flori n scopul relaxarii n urma orelor de curs.

I.10. Relaiile organismelor cu factorii abiotici
n natur, biotopul i biocenoza se ntreptrund att
de puternic, nct separarea lor n spaiu este imposibil.
Este de neconceput biotopul fr biocenoz i biocenoza
fr biotop, un spaiu abiotic nefiind un biotop.
Ecosistemul este unitatea fundamental i funcional
a biosferei n care se realizeaz o coresponden ntre
biotop i organismele vii care l populeaz. Ca pri ale
naturii, ecosistemele sunt uniti funcionale i structurale,
generate de integralitatea biocenezelor i biotopurilor.
O balt, o pdure reprezint ecosisteme. Ele posed
un fond de substane abiotice, pe care se ntemeiaz
procesele biologice. Factorii abiotici au o mare influen
asupra organismelor vii, fiecare organism desfurndu-i
existena numai ntre anumite limite ale factorilor: un
minim i un maxim.

44
I.10.1. Relaii interspecifice n ecosisteme
ntre diferite specii ce intr n alctuirea biocenozelor se pot stabili urmtoarele tipuri de
relaii:
relaii interspecifice directe- se refer la interaciunea dintre dou populaii biologice; n
natur exist rareori zone populate doar de indivizii a dou specii diferite;
relaii interspecifice bilaterale- se stabilesc ntre dou specii diferite care se
influeneaz reciproc n sens stimulativ (relaii bilateral pozitive) sau n sens
inhibitor (relaii bilateral negative).

I.10.1.1. Relaii bilaterale pozitive
Din aceast categorie de relaii fac parte simbioza i
mutualismul, precum i asociaia dintre insectele
polenizatoare i plantele entomofile.
Simbioza este o relaie interspecific bilateral pozitiv
ce const n convieuirea permanent a dou organisme din
specii diferite, n avantajul ambelor. Un exemplu de simbioz
l ofer plantele leguminoase i bacteriile din nodoziti ntre
care se stabilete o relaie de ajutor reciproc: bacteriile
fixeaz azotul molecular din aerul din sol, necesar plantelor
iar plantele le asigur nutriia.
Mutualism n lumea animal este cel dintre termitele i
protozoarele flagelate care triesc n intestinul acestora sau
cel dintre crocodili i pasrea crocodilului.
Nodoziti cu bacterii fixatoare de azot
I.10.1.2. Relaii bilaterale negative
Sunt acele relaii prin care dou specii diferite se inhib reciproc prin activitatea lor. n
aceast categorie intr relaiile de competiie sau de concuren.
Competiia este o relaie interspecific antagonist n care dou specii lupt pentru aceleai
resurse de mediu (stncua intr n concuren cu gugutiucul pentru resturile de mncare din
gospodria omului).
Concurena are efect negativ asupra ambelor specii. Ea este asociat cu stnjenirea reciproc
a concurenilor. De obicei, specia mai slab i caut alt loc de via.

I.10.2. Relaii intraspecifice n ecosisteme
ntre indivizii unei specii se stabilesc relaii intraspecifice care au ca rezultat o mai bun
exploatare a resurselor de hran, aprarea indivizilor, asigurarea reproducerii.
La plante aceste relaii sunt mai puin evidente. Plantele se asociaz mai bine mpotriva
vntului sau a altor factori abiotici.
De cele mai multe ori animalele triesc singure i numai n perioada mperecherii i caut
partenerul (insecte, melci, reptile, roztoare, carnivore). La psri i mamifere relaiile sunt mult
mai complexe fiind legate de: procurarea sau depozitarea hranei, creterea i ngrijirea puilor,
anunarea unor pericole, aprarea eficient mpotriva dumanilor, migraia.








45
I.11. Ecosistem complex pdurea: funcii, msuri de protecie

Pdurile absorb miasmele vtmtoare,
nsntoesc aerul i devin pentru lucrtorul cmpurilor
i cel al oraelor o garanie de salubritate, de sntate i
fericire.
(Ion Ionescu de la Brad)

Pdurea, ecosistemul natural cel mai complex
din mediul terestru, cuprinde n alctuirea sa factori:
abiotici: sol, ap, aer, lumin;
biotici: vieuitoare, organizai n structuri spaiale
dispuse att pe orizontal, ct i pe vertical.

Pdurile optim structurate sub raport ecologic i
capabile de autoreglare sunt polivalente funcional,
caracterizndu-se printr-ogospodrire funcional
difereniat (Popescu Zeletin, 1973).

I.11.1.Funciile pdurii
(dup C. Chiri, 1981) pot fi ncadrate n trei grupe
mari, fiecare cu subgrupele specifice:
Funcia de producie:
- de biomas vegetal (1);
- de biomas animal (2).
Funcia de protecie a mediului:
- hidrologic (3);
- antierozional (4);
- climatic (5).
Funcii sociale de protecie:
- sanitar - igienic (6);
- recreativ (7);
- estetic peisagistic (8);
- tiinific (9).

I.11.1.1. Funcia de producie
Funcia de producie a biomasei vegetale
Fotosinteza, proces biologic complex, asigur sinteza de substane organice la organismele
vegetale cu coninut de clorofil, conform schemei:
6CO
2
+ 6 H
2
O C
clorofila oasa lu energie , min

6
H
12
O
6
+ 6 O
2

substane anorganice, glucoz,
cu coninut sczut de energie substan organic,
cu coninut ridicat de energie
Prin absorbia razelor de lumin de ctre moleculele de clorofil are loc fixarea cuantelor
de lumin i convertirea energiei luminoase n energie chimic.
Acest proces grandios, asigurnd nutriia autotrof, determin creterea i dezvoltarea
organismelor vegetale fotosintetizatoare, deci sporirea biomasei vegetale a productorilor,
numit i producie primar brut (P.P.B).
tiai c... din 1,8 t CO
2
intrate ca materie prim n fotosinteza arborilor se obine 1t de
biomas lemnoas?
46
Funcia de producie a biomasei animale
Biomasa vegetal a productorilor va constitui hran pentru consumatorii primari
erbivori, care, n funcie de prile vegetale consumate pot fi: fitofagi, cranivori, frugivori. n
urma proceselor de ingerare, digestie i absorbie, biomasa vegetal a productorilor (PPB) se
transform n biomasa animal a productorilor primari numit i producie secundar brut
(PSB). n continuare, biomasa animal a consumatorilor primari erbivori va constitui hran
pentru consumatorii secundari carnivori sau omnivori. Prdtorii prin excelen, consumnd doar
biomasa animal a consumatorilor secundari carnivori, devin consumatori teriari carnivori i se
situeaz n vrful piramidei trofice, constituind ultima verig a unui lan trofic.
De reinut! Dac apa, aerul sau/i solul unei pduri nu sunt poluate, se constat o cretere
a biomasei vegetale, respectiv animale.
Poluarea determin descreterea biomasei vegetale i animale.

I.11.1.2. Funcia de protecie a mediului
Funcia hidrologic a pdurii
Circuitul apei n natur este influenat de procesele hidrologice la care particip pdurea:
intercepia apei din ploi i zpezi, evapotranspiraia, scurgerea de suprafa.
Intercepia apei din ploi i zpezi: depinde de capacitatea de reinere a ploii sau zpezii de ctre
coronamentul i trunchiul arborilor, avnd loc umezirea acestora pn la limita de
saturaie, de la care apa n stare lichid sau solid cade pe sol.
Evapotranspiraia: asigur ntoarcerea n atmosfer a unei anumite cantiti de precipitaii, prin
desfurarea concomitent a dou procese:
- evaporarea: volatilizarea superficial neproductiv;
- transpiraia: volatilizarea productiv prin plante, eliminarea apei sub form
gazoas (vapori de ap), prin ostiolele stomatelor din structura frunzelor.
Scurgerea de suprafa: cantitatea de ap provenit din precipitaii (ploi, zpezi) care nu s-a
ntors n atmosfer prin evapotranspiraie i nu s-a infiltrat n sol.

tiai c... defriarea pdurii pe terenurile n pant declaneaz rapid forele distrugtoare
ale naturii?
Funcia antierozional a pdurii
Pdurea are rol n formarea i evoluia solului datorit unor factori biotici i abiotici
proprii (plante verzi, animale, microorganisme, climat, ape subterane, ape de suprafa), care
creeaz sub pdure condiii i procese de solidificare activ. Astfel, un proces de despdurire pe
versani va declana o eroziune accelerat n suprafa i n adncime.

tiai c... n urma unei despduriri este absolut necesar demararea unei aciuni
restauratoare prin plantare de puiei i reconstrucii ecologice?
Funcia climatic a pdurii
n funcie de gradul de dezvoltare a coronamentului arborilor, pdurile manifest o
influen deosebit asupra regimului climatic al zonei prin efecte climatice, cum ar fi: reflectarea,
diminuarea ptrunderii i absorbia radiaiilor, atenuarea extremelor de temperatur, distribuia
precipitaiilor, reducerea evaporaiei, creterea umiditii atmosferice, atenuarea intensitii
vnturilor.

I.11.1.3. Funcii sociale de protecie
Funcia sanitar igienic a pdurii
Creterea gradului de puritate al mediului nconjurtor este asigurat de pduri prin:
oxigenarea atmosferei, exemplu: 1,8 t CO
2
intrate n fotosinteza arborilor asigur obinerea a
1,3 t O
2
; un fag nalt de 25 m i cu diametrul coroanei de 15 m produce ziua 1,7 kg O
2
,
care asigur ventilaia pulmonar a unui om pe 3 zile;
consumul CO
2
prin fotosintez asigur meninerea echilibrului ecologic n natur;
47
particulele de praf reinute de frunzi sunt splate ulterior de apa ploilor i zpezilor;
reinerea i neutralizarea unor poluani gazoi determin reducerea polurii chimice
pduri= perdele de protecie mpotriva polurii;
atenuarea intensitii zgomotului contribuie la reducerea polurii sonore;
mbogirea aerului n ioni negativi utili sntii oamenilor, exemplu: prin eliminarea
fitoncidelor combate microbii unor boli grave.
Funcia recreativ a pdurii
Pdurea asigur omenirii un spaiu de micare i agrement contribuind la meninerea
sntii prin clirea organismului la aer curat, raze solare i activiti sportive. Ea asigur astfel
posibilitatea de evadare din mediul marilor orae poluate chimic, fizic i biologic, determinnd
reducerea stresului i un bun prilej de descoperire a tainelor mediului nconjurtor.
De reinut!
- Ocrotirea parcurilor i rezervaiilor naturale este de o deosebit importan pentru
conservarea bogiilor forestiere i prevenirea dispariiei din natur a unor specii de plante i
animale.
Funcia estetic peisagistic a pdurii
n zonele caracterizate prin nonintervenia omului, pdurea poate ndeplini o funcie
bivalent:
- estetic: element prin excelen al frumosului natural;
- peisagistic: element superlativ al peisajului frumos. (C. Chiri, 1981)

Aceasta i este asigurat de marea diversitate a speciilor aparintoare, de complexa ei
organizare i de armonia mbinrii factorilor abiotici i biotici.
De reinut! meninerea cureniei pdurii este de importan vital pentru om.

Funcia tiinific a pdurii
Pdurea constituie un excelent obiect de studiu pentru cercetare, oferind o multitudine de
informaii tiinifice referitoare la:
diversitatea, morfologia, structura, fiziologia, comportamentul i importana unor specii
vegetale i animale;
relaiile intra - i interspecifice stabilite n cadrul biocenozelor forestiere;
funcia de autoreglare n vederea meninerii echilibrului ecologic;
condiiile de realizare a unor pduri gospodrite;
rolul pdurii n reducerea polurii mediului.

tiai c...
Omul va supravieui pe Terra numai n alian cu Pdurea, fr de care se va pierde mai
nti controlul asupra naturii, apoi controlul asupra sistemului social? (V.Giurgiu).

Factorul principal care determin caracterul pdurilor este climatul. Prezena unor
formaiuni silvice pe o configuraie geografic concret este urmarea unui proces ndelungat de
evoluie. De-a lungul secolelor, clima s-a schimbat, iar odat cu ea i particularitile solului i
regimul hidric.
Factorul antropogen constituie activitatea omului cu impact asupra mediului de via al
speciilor de plante i animale. Omul a cauzat n mediu modificri de o amploare, profunzime i
rapiditate fr precedent.
n prezent, soarta tuturor speciilor de organisme se afl n minile societii umane.
Datorit omului, cele mai mari pduri ale lumii sunt n grav pericol. Jumtate din
suprafaa iniial de pdure a fost distrus i lucrurile sunt pe cale s se nruteasc, dac rata
actual de despdurire nu este ncetinit.




48
tiai c... n fiecare minut, 26 de ha de pdure sunt pierdute?
Distrugerea unor mari suprafee de pdure a dus la:
dereglarea regimului hidrologic al unor ntregi zone geografice;
deertificarea acestora, la sectuirea i la pierderea solurilor fertile;
degradarea general a mediului de via al omului.
Efectul cel mai dezastruos pe care l-ar putea avea defriarea este impactul asupra climei
planetei.
Distrugerea pdurilor ar produce un imens dezechilibru n cantitatea de dioxid de carbon
produs i reciclat, aspect care duce la acumularea acestuia n atmosfer, la accentuarea
efectului de ser i de nclzire global.

I.11.2. Msuri de protecie a pdurii
Pdurea prin funciile ndeplinite este un ecosistem de importan vital pentru om,
asigurndu-i surs de oxigen, hran, materii prime pentru diverse ramuri ale industriei, de
sntate i nfrumuseare a peisajului natural.
Ocrotirea pdurii este responsabilitatea instituiilor guvernamentale i
nonguvernamentale, a agenilor economici i a fiecruia dintre noi.
Ne preocup nsntoirea mediului ambiant i stabilirea unui echilibru natural,
propice sntii populaiei.

Sugerm ca msuri de protecie a pdurii:
promovarea unei politici forestiere, care s in cont de recomandrile forurilor
internaionale de specialitate;
completarea i modificarea legislaiei n domeniu, introducerea unor noi instrumente
economice, financiare, tehnico-normative, penale n raporturile dintre instituiile silvice i
persoanele fizice i juridice;
extinderea suprafeelor silvice prin mpdurirea tuturor sectoarelor cu soluri degradate,
improprii pentru agricultur;
protecia nu numai a unor pduri reprezentative, ci a ntregului fond forestier actual;
monitorizarea exploatrilor forestiere, n sensul respectrii legilor n vigoare;
elaborarea i implementarea unui sistem permanent de eviden i monitoring a pdurilor;
responsabilizarea societii civile prin derularea unor programe de conservare i protejare
a pdurii, n parteneriate cu instituii i ONG-uri.





















49

10 motive pentru a ocroti pdurea


1. Pdurea furnizeaz cea mai mare cantitate de oxigen; astfel aproximativ 2/3 din oxigenul
consumat de oameni, animale, microorganisme, industrie, agricultur, sunt preluate din
atmosfer, prin aprovizionarea acesteia de ctre arbori i arbuti (vegetaie).

2. Absoarbe o important cantitate de CO2 (gaz cu efect de ser), contribuind la reducerea
polurii i avnd o influen benefic asupra mediului.

3. Fixeaz solul, mpiedicnd alunecrile de teren i eroziunea provocat de ploaie sau vnt.

4. Filtreaz apa provenit din precipitaii, prin scurgerea acesteia printre straturile de muchi i
frunze moarte, asigurnd o ap limpede i curat.

5. Reduce mult din mrimea viiturilor, n cazul ploilor toreniale, prin reinerea unei mari
cantitai de ap n coronament i litier i cedarea acesteia treptat.

6. Reprezint un sistem ecologic complex care adpostete numeroase specii de plante i
animale, multe dintre ele fiind ameninate cu dispariia, datorit adaptrii la condiiile specifice
de aici.

7. Este o surs, insuficient valorificat, de medicamente i remedii naturale.

8. Are un mare impact estetic, peisajele n care apar pduri fiind de preferat terenurilor ocupate
de culturi agricole sau alte amenajri antropice.

9. Este un loc apreciat de recreere i cu efecte terapeutice recunoscute.

10. Are o mare importan educativ - tiinific, att pentru noi ct i pentru generaiile
urmtoare.






















50
I. 12. Instituii cu atribuii n protecia mediului


Potrivit legislaiei in vigoare, n Romnia, instituiile cu atribuii n protecia mediului,
sunt :
MINISTERUL MEDIULUI I DEZVOLTRII DURABILE - autoritatea public
central pentru protecia mediului
Agenia Naional pentru Protecia Mediului sau respectiv Ageniile regionale
pentru protecia mediului i Ageniile Judeene pentru Protecia Mediului
Administraia Rezervaiei Biosferei Delta Dunrii
Garda Naional de Mediu i structurile teritoriale ale acesteia








Ministerul Mediului i Dezvoltrii
Durabile, autoritatea public central
pentru protecia mediului n Romnia,
aplic strategia i Programul Guvernului,
n vederea promovrii politicilor n
domeniile mediului i gospodririi apelor.





Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile, realizeaz politica n domeniile mediului i
gospodririi apelor la nivel naional, elaboreaz strategia i reglementrile specifice de
dezvoltare i armonizare a acestor activiti n cadrul politicii generale a Guvernului, asigur i
coordoneaz aplicarea strategiei Guvernului n domeniile respective, ndeplinind rolul de
autoritate de stat, de sintez, coordonare i control n aceste domenii.

Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile, este autoritatea de management pentru
infrastructura de mediu.

Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile, ca organ de specialitate al administraiei
publice centrale, are urmtoarele atribuii principale:
MINISTERUL MEDIULUI I
DEZVOLTRII DURABILE
51
I. n domeniul proteciei mediului:
organizeaz activitile de monitorizare a strii mediului i a resurselor naturale,
elaboreaz i public informaii i rapoarte privind starea mediului, particip la programele
subregionale, regionale i globale de monitorizare a strii mediului i a resurselor naturale,
asigur elaborarea de cercetri, studii, prognoze, politici i strategii n domeniul proteciei
mediului, n scopul obinerii datelor i informaiilor necesare n vederea fundamentrii deciziilor
privind mediul i dezvoltarea durabil, precum i al promovrii programelor de dezvoltare n
domeniul proteciei mediului, coordoneaz implementarea legislaiei naionale armonizate cu
prevederile i cerinele legislaiei comunitare de mediu i urmrete ndeplinirea prevederilor
planurilor de investiii specifice, elaboreaz i promoveaz proiecte de acte normative, norme
metodologice i instruciuni de aplicare n domeniul proteciei mediului pentru armonizarea
legislaiei naionale cu cerinele acquisului comunitar, rspunde de protecia i conservarea








habitatelor naturale, de conservarea diversitii biologice i utilizarea durabil a componentelor
acesteia, dezvoltarea i buna administrare a reelei naionale de arii protejate, n acord cu
politicile i cu practicile specifice aplicate la nivel european i global, prin crearea
administraiilor proprii pentru parcurile naionale, parcurile naturale i rezervaiile biosferei,
aprobarea regimului de administrare a celorlalte categorii de arii naturale protejate din reeaua
naional, supravegheaz i controleaz aplicarea reglementrilor n domeniul proteciei
mediului, organizeaz i coordoneaz activitatea de elaborare a procedurilor de acreditare a
laboratoarelor n domeniul mediului i gospodririi apelor i de certificare a sistemelor de
management de mediu, promoveaz instrumentele juridice, economice i financiare pentru
stimularea introducerii tehnologiilor i produselor curate, schimbarea modelelor de producie i
de consum, susinerea i consolidarea mecanismelor pieei libere i a concurenei loiale.


II. n domeniul gospodririi apelor:

stabilete regimul de utilizare a resurselor de ap i asigur elaborarea de cercetri, studii,
prognoze i strategii pentru domeniul gospodririi cantitative i calitative a apelor, precum i
elaborarea programelor de dezvoltare a lucrrilor, instalaiilor i amenajrilor de gospodrire a
apelor , coordoneaz activitatea de avizare i de autorizare, din punct de vedere al gospodririi

52
apelor, al lucrrilor care se construiesc pe ape sau n legatur cu apele, coordoneaz
implementarea legislaiei naionale armonizate cu prevederile i cerinele n domeniul apelor i
urmrete lucrrile de infrastructura public specifice, activitatea de avizare a documentaiilor de
evaluare


evaluare a strii de siguran n exploatare a barajelor existente i a proiectelor barajelor noi,
precum i activitatea de emitere a autorizaiilor de funcionare n condiii de siguran a barajelor
aflate n exploatare i a acordurilor de funcionare n siguran pentru barajele noi, colaboreaz



cu celelalte autoriti ale administraiei publice centrale i locale pentru amenajarea complex a
bazinelor hidrografice, valorificarea de noi surse de ap n concordan cu dezvoltarea
economico-social a rii, protecia apelor mpotriva epuizrii i degradrii, precum i pentru
aprarea mpotriva efectelor distructive ale apelor, stabilete strategia organizrii la nivel
naional a activitilor de meteorologie, hidrologie i hidrogeologie, a sistemului de informare,
prognoz i avertizare asupra fenomenelor hidrometeorologice periculoase i a sistemului de
avertizare n caz de accident la construciile hidrotehnice, elaboreaz i promoveaz normele de
calitate a resurselor de ap legate de funciile apei privind calitatea apei brute pentru apa
potabil, calitatea apei necesare susinerii petilor i crustaceelor, elaboreaz i promoveaz,
potrivit legii, proiecte de acte normative, regulamente, instruciuni i norme tehnice specifice
domeniilor meteorologiei, hidrologiei, hidrogeologiei, gospodririi apelor i siguranei n
exploatare a barajelor.
53


,, Pentru un mediu sntos nu e foarte important s tragi concluzii,
ci s oferi soluii!

Agenia Naional
pentru Protecia Mediului
este o instituie public cu
personalitate juridic i
exercit, n condiiile legii,
atribuii privind
planificarea strategic,
monitorizarea factorilor de
mediu, autorizarea
activitilor cu impact
asupra mediului,
implementarea legislaiei i politicilor de mediu la nivel naional, regional i local, stabilite de
ctre Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile prin regulamentele de organizare i
funcionare.

Agenia Naional pentru Protecia Mediului, ca autoritate de execuie i implementare a
Ministerului Mediului i Dezvoltrii Durabile, ndeplinete n principal atribuii privind
asigurarea suportului tehnic pentru fundamentarea actelor cu caracter normativ, a strategiilor i
politicilor sectoriale de mediu armonizate cu acquis-ul comunitar i bazate pe conceptul de
dezvoltare durabil, implementarea legislaiei din domeniul proteciei mediului i coordonarea
activitilor de implementare a strategiilor i politicilor de mediu la nivel naional, regional i
local, ndeplinind de asemenea rolul de autoritate n autorizarea activitilor cu impact potenial
asupra mediului i asigurarea conformrii cu prevederile legale.

n structura Ageniei Naionale pentru Protecia Mediului se organizeaz i
funcioneaz laboratoarele naionale de referin pentru aer, deeuri, zgomot i vibraii, precum i
pentru radioactivitate.

Ageniile Regionale pentru Protecia Mediului sunt instituii publice cu personalitate
juridic i structura funcional distinct, n subordinea Ageniei Naionale pentru Protecia
Mediului i ndeplinesc atribuiile Ageniei Naionale pentru Protecia Mediului la nivel regional,
n domeniile implementrii strategiilor i politicilor de mediu, legislaiei i reglementrilor n
vigoare i coordoneaz elaborarea planurilor de aciune la nivel regional.

Ageniile Regionale pentru Protecia Mediului emit acte de autorizare n domeniul
proteciei mediului, n conformitate cu competenele atribuite de Agenia Naional pentru
Protecia Mediului, prevzute n actele de reglementare.

Ageniile Regionale pentru Protecia Mediului emit acte de autorizare n domeniul
proteciei mediului i ndeplinesc o serie de alte atributii principale n organizarea colectivelor
pentru implementarea instrumentelor structurale la nivel regional, participarea la elaborarea i
AGENIA NAIONAL PENTRU
PROTECIA MEDIULUI
54
monitorizarea planului de dezvoltare regional, colaborarea cu ageniile judeene pentru protecia
mediului din cadrul regiunii de dezvoltare pentru elaborarea rapoartelor de sintez i constituirea
bazelor de date de mediu la nivel regional, evaluarea i actualizarea anual, n cooperare cu
Garda Naional de Mediu i alte autoriti publice a planurilor regionale proprii sau capitolelor
de mediu integrate n alte planuri regionale, gestioneaz i disponibilizeaz, n limita
prevederilor legale, informaia de mediu la nivel regional.

Ageniile Judeene pentru Protecia Mediului sunt instituii publice cu personalitate
juridic, n subordinea Ageniei Naionale pentru Protecia Mediului, cu statut de servicii publice
deconcentrate, finanate de la bugetul de stat.

Ageniile Judeene pentru Protecia Mediului emit acte de autorizare n domeniul
proteciei mediului i ndeplinesc i alte atribuii prevzute de legislaia n vigoare pentru
autoritile publice teritoriale pentru protecia mediului la nivel judeean sau al municipiului
Bucureti.


Administraia Rezervaiei este instituie public cu personalitate juridic i funcioneaz
n subordinea Ministerului Mediului i Dezvoltrii Durabile, avnd regimul juridic de serviciu
descentralizat al acestuia, cu sediul n municipiul Tulcea.
Obiectul de activitate al Administraiei Rezervaiei l constituie crearea i aplicarea unui
regim special de administrare pentru conservarea i protecia diversitii biologice din
ecosistemele naturale ale Rezervaiei, pentru dezvoltarea aezrilor umane i organizarea
activitilor economice n corelaie cu capacitatea de suport a acestor ecosisteme. n realizarea
obiectului su de activitate Administraia Rezervaiei ndeplinete funcia de autoritate de mediu,
n condiiile legii, pe ntregul teritoriu al Rezervaiei, cteva din atribuiile principale urmrind
evaluarea strii ecologice a patrimoniului natural, organiznd cercetarea tiinific, elaborarea
strategiei de conservare i redresare i, dup aprobarea acesteia de ctre Consiliul tiinific al
Administraiei Rezervaiei, asigurarea msurilor necesare pentru conservarea i protecia
biodiversitii.
Administraia
Rezervaiei
administreaz n mod
direct domeniul
public de interes
naional din
perimetrul
Rezervaiei i ia
msuri pentru
refacerea i protecia
unitilor fizico-
geografice componente; organizeaz i exercit supravegherea i controlul modului n care sunt
ADMINISTRAIA REZERVAIEI
BIOSFEREI
,, DELTA DUNRII
55
puse n aplicare i respectate dispoziiile legale n vigoare privind msurile de protecie stabilite
n statutul Administraiei Rezervaiei i alte aspecte care, potrivit legii, sunt de competena
Administraiei Rezervaiei, stabilete i aplic msurile de reconstrucie ecologic a
ecosistemelor deltaice i dispune msurile legale corespunztoare pentru protecia, ameliorarea i
refacerea strii de calitate a mediului, acolo unde a fost deteriorat, stabilete, mpreun cu
Ministerul Lucrrilor Publice, Transporturilor i Locuinei, regulile de circulaie i acces pe
braele Dunrii pentru brci, alupe, nave fluviale i maritime, iar pentru canalele i lacurile
interioare din perimetrul Rezervaiei propune spre aprobare autoritii centrale pentru protecia
mediului regulile de acces i circulaie, exercitnd controlul asupra modului de respectare a
acestora, emite acordul i autorizaia de mediu pentru desfurarea activitilor n perimetrul
Rezervaiei de ctre persoanele fizice i juridice, n condiiile legii i n concordan cu cerinele
conservrii biodiversitii i a structurilor ecologice specifice, incluznd i procedurile de
stabilire a obligaiilor de mediu n procesul de privatizare, evalueaz starea resurselor naturale i
a nivelului de valorificare a acestora, n acord cu potenialul lor de regenerare i cu capacitatea
de suport a ecosistemelor, scop n care elaboreaz i pune n aplicare reglementri privind
valorificarea resurselor naturale regenerabile i a tuturor celorlalte resurse din Rezervaie.

Administraia Rezervaiei acioneaz prin toate mijloacele prevzute de lege i pe
ntregul teritoriu al Rezervaiei pentru protecia i ameliorarea strii mediului i a calitii vieii,
cu luarea n considerare a necesitii punerii n aplicare pe plan local a prevederilor conveniilor
i acordurilor internaionale la care Romnia este parte, precum i pentru realizarea obiectivelor,
programelor i planurilor de aciune dezvoltate n baza acestor convenii i acorduri.









Garda Naional de
Mediu este un corp specializat
de control i inspecie
responsabil cu asigurarea
implementrii efective,
profesioniste, uniforme i
integrate a politicii Guvernului
de aplicare a legislaiei
comunitare de mediu, transpus n legislaia romneasc de mediu, instituie public care
funcioneaz ca organ de specialitate al administraiei publice centrale, cu personalitate juridic,
n subordinea Ministerului Mediului i Dezvoltrii Durabile.
GARDA NAIONAL DE MEDIU
56
Garda Naional de Mediu are atribuii n aplicarea politicii Guvernului n materia
prevenirii, constatrii i sancionrii nclcrii prevederilor legale privind protecia mediului,
apelor, solului, aerului, biodiversitii, precum i a celor prevzute n legile specifice domeniului
controlului polurii industriale i managementului riscului, fondului de mediu i altor domenii
prevzute de legislaia specific n vigoare, inclusiv privind respectarea procedurilor legale de
emitere a avizelor, acordurilor i autorizaiilor de mediu i gospodrire a apelor emise de
autoritile competente, potrivit legislaiei n vigoare, pentru reglementarea proiectelor,
programelor i activitilor specifice acestor domenii.
Garda Naional de Mediu are n subordine 8 Comisariate Regionale ale Grzii
Naionale de Mediu, instituii cu personalitate juridic a cror structur organizatoric include 41
de Comisariate Judeene, Comisariatul Municipiului Bucureti i Comisariatul Rezervaiei
Biosferei Delta Dunrii, organizate ca servicii fr personalitate juridic n cadrul
Comisariatelor Regionale de care aparin.
Comisariatele Regionale ale Grzii Naionale de Mediu sunt organizate ca structuri
zonale la nivel de direcii, cu competene limitate teritorial, care coordoneaz i supravegheaz
ctivitatea Comisariatelor Judeene din structura lor i sunt conduse de un Comisar Regional
asimilat Directorului executiv.
Comisariatele Judeene ale Grzii Naionale de Mediu, Comisariatul Municipiului
Bucureti i Comisariatul Rezervaiei Biosferei Delta Dunrii sunt organizate la nivel de
servicii n cadrul Comisariatelor Regionale, au competen de control tematic, operativ i
inopinat pe teritoriul judeului n care funcioneaz, al municipiului Bucureti i, respectiv, pe
teritoriul Rezervaiei Biosferei Delta Dunrii i sunt conduse de un Comisar ef.














57
II. INFLUENA OMULUI ASUPRA MEDIULUI

II.1 Tipuri de mediu: natural, antropizat, antropic.

Mediul nconjurtor actual este, n mare parte, rezultatul civilizaiei tehnice, care a
imprimat un stil propriu de via.
Trind i desfurndu-i activitatea social- economic pe spaii geografice mereu mai
extinse, omul a fost i este rspunztor de modificarea apreciabil, iniial involuntar, apoi
deliberat, a unor inuturi ntinse.
Prin posibilitatea lui de a gndi i de a scpa astfel de constrngerile impuse de legile
naturii, omul i-a construit o antroposfer ce nu se suprapune perfect peste biosfer ci, de
multe ori, acioneaz mpotriva acesteia. Astfel, omul a nceput s deterioreze mediul su
ambiant, acionnd att asupra biotopului, aducnd modificri ale componentelor anorganice ale
mediului (schimbri n relief, n chimismul aerului, apei i solului) i mai ales biocenozelor
naturale.

II.1.1. Mediul natural reprezint totalitatea i unitatea dialectic a elementelor naturale:
scoara terestr, aerul, relieful, solul, care evolueaz asigurndu-i o stare de echilibru dinamic,
susinnd viaa vegetal i animal mpreun cu care constituie cadrul natural al existenei
umane. Datorit evoluiei permanente, structura i caracteristicile dinamice ale mediului natural
s-au modificat, acesta devenind mai complex i mai variat. Independent de existena i voina
speciei umane, mediul natural s-a modificat datorit mobilitii plcilor litosferice care au
generat fenomene tectonice ce au impulsionat orogeneza. Conturul uscatului i al mrilor s-a
modificat, glaciaiunile s-au instalat i s-au retras succesiv, climatele calde au alternat cu cele
reci, perioadele umede cu cele uscate, determinnd alternane de flor, faun i soluri.
Mediile naturale, n adevratul sens al cuvntului, au rmas tot mai restrnse ca areal, aa
nct n prezent doar suprafeele acoperite de marii gheari continentali, etajele alpine din munii
foarte nali, interiorul deerturilor, pdurile virgine ecuatoriale sau temperate (taigaua), mediul
abisal al Oceanului Planetar etc. mai pot fi considerate regiuni naturale n care amprenta
prezenei umane este restrns.
n schimb, n regiunile temperate, subpolare, mediteraneene, tropical-umede, n fiile
litorale, mediul natural a fost puternic modificat de societatea uman. Vegetaia spontan a fost
nlocuit pe ntinderi semnificative cu diverse culturi, s-au realizat aezri cu grad de
complexitate variat, de la sat la metropol, s-au impus areale de extracii de minereuri,
combustibili, materiale de construcie, s-au dezvoltat reele de ci de comunicaie etc. Ca urmare,
n aceste regiuni care reunesc i concentrrile cele mai mari de populaie, aezri i activiti
economice, au aprut i s-au amplificat dou categorii
noi de medii: antropizate i antropice.

II.1.2. Mediul antropizat se refer la spaiul
natural care sufer unele modificri n urma dezvoltrii
de aezri mici (sate), cu un numr redus de locuitori i
cu activiti economice limitate.
Structura mediului natural se pstreaz n mare
msur, omul i activitile sale fiind doar ncorporate.
Se constituie, n fapt, o mbinare ntre natural i antropic,
n care raportul se menine n favoarea celui dinti (de
exemplu: satele din muni, dealuri nalte i podiuri);
situaii similare exist n deltele fluviilor, n culoarele de vale cu zvoaie i bli etc.

II.1.3. Mediul antropic reprezint un stadiu avansat al implicrii omului n modificarea
mediului natural. Rezult sisteme noi, n care se impun construciile administrative, economice,
58
culturale, locuinele, reeaua de strzi
asfaltate i pietruite, diversele instalaii.
Vegetaia spontan este n cea mai mare
msur nlturat, iar n spaiile verzi
domin speciile de arbori, arbuti i alte
plante, multe dintre ele cu flori.


II.2. Mediul ambiental

Mediul nconjurtor, ca ansamblu elementelor naturale i al celor create prin diverse
aciuni umane care, n permanent interaciune, influeneaz sau determin condiiile existenei
tuturor formelor de via i ale dezvoltrii societii, este un concept cunoscut din a doua
jumtate a secolului trecut.
Prin mediu nconjurtor sau mediu ambiant se nelege ansamblul de elemente i
fenomene naturale i artificiale de la exteriorul Terrei, care condiioneaz viaa, n general, i pe
cea a omului n special.
Sensul dat acestei noiuni n cadrul Uniunii Europene este cel al unui ansamblu de
elemente care, n complexitatea relaiilor lor, constituie cadrul, mijlocul i condiiile de via ale
omului, cele care sunt, ori nu sunt resimite.
Potrivit Legii proteciei mediului, mediul nconjurator este ansamblul de condiii i
elemente naturale ale Terrei: aerul, apa, solul i subsolul, toate straturile atmosferei, toate
materiile organice i anorganice, precum si fiintele vii, sistemele naturale n interaciune,
cuprinznd elementele enumerate anterior, inclusiv valorile materiale i spirituale.
Conceptul de mediu nconjurtor are mai multe accepiuni n funcie de tiina care i-l
asum: biologia, geografia, ecologia. Termenul environment (utilizat n limbile francez i
englez), cu sensul de ceea ce ne nconjoar, se apropie de cel de mediu nconjurtor sau
mediu ambiant sau mediul ambiental. n accepiunea de mediu de existen al societii
omeneti(Octavian Mndru, 2006), acest tip de mediu este un ntreg, a crui diversitate
structural i dinamic rezult din combinarea, n variante diverse, a tuturor elementelor
constitutive. Componentele sale nu reprezint obiectul de studiu al unei singure tiine sau
domeniu al practicii umane, inducnd ideea unui domeniu interdisciplinar geoecologia.
Elementele constitutive i resursele sale funcionale nu sunt infinite i eterne.

II.3 Intervenia antropic asupra mediului: modaliti, consecine

Intervenia omului n natur se face direct, n scopul utilizrii elementelor cadrului natural
(activiti agrcole, miniere, industriale, de construcii, de transport) i indirect, prin conflicte
militare. Multe elemente ale mediului nconjurtor au suferit transformri cauzate de activitatea
antropic, prin care s-au distanat de caracteristicile lor naturale. Orice modificare a unui
element are influen asupra mediului n ansamblul su, conducnd la degradarea acestuia.
n urm cu cteva secole, chiar i n secolul
al-XIX-lea, creterea populaiei i a nevoilor vitale
se fceau ntr-o anumit concordan cu ritmul
spontan de regenerare a elementelor naturale. Omul
afecta mediul n care tria pe suprafee restrnse,
era consumatorul unor resurse reduse i ntr-o mic
msur transmitorul unor substane nocive pentru
structura mediului natural i implicit pentru
sntatea lui. Crystal Lake
59
II.3.1. Dezvoltarea industriei cu multiplele sale
ramuri , revoluia tehnico-tiinific i creterea numeric
a populaiei au diversificat modalitile de intervenie
antropic asupra mediului:
exploatarea i utilizarea iraional a resurselor naturale;
introducerea n mediu a numeroase substane cu grade
de nocivitate variate;
dezvoltarea disproporionat a unor ramuri i subramuri
economice (exploatrile energetice, metalurgia,
petrochimia);
aplicarea necorespunztoare de lucrri agrotehnice;
dezvoltarea unei reele de ci de comunicaii puternic poluante;
lucrrile de amenajare a spaiului;
suprapopularea unor teritorii;
stocarea de produse ale activitilor antropice ce constituie elemente perturbatoare ale
echilibrului ecologic (deeurile);
despduririle i deselenirile n exces;
supraexploatarea ecosferei: sol, ap, puni, pduri, faun i flor ce populeaz mediul de
via, etc.
Toate acestea au fost nsoite de acumularea de substane poluante, de nmulirea bolilor
profesionale i de apariia unor medii artificiale n care omul, cel care le-a creat, a devenit
receptorul tot mai activ al degradrii mediului nconjurtor.

Reprezentarea celor mai importani factori antropici ce afecteaz mediul, peisajul i
speciile izolate. (Dup Jedicke, 1994)



















II.3.2. Consecinele interveniei antropice asupra mediului
Prin interveniile sale, omul afecteaz calitatea aerului, a apei, a solului, care sunt tot mai
poluate, influeneaz modul de manifestare a factorilor de mediu care produc degradri de
proporii, provoac antropizarea mediului i dezechilibre ecologice, care afecteaz viaa i
habitatul uman. ntre consecine se numr:
1. mbuntiri funciare;
2. Agricultur modern;
3. Aerodromuri, instalaii
militare;
4. Producerea i transportul
energiei;
5. Construcii urbane;
6. Construcii industriale;
7. Ci de comunicaii;
8. Turism de mas;
9. Zgomot;
10. Poluarea aerului;
11. Poluarea apei;
12. Exploatri miniere i
halde.
despduririle;
deertificarea;
poluarea;
reducerea biodiversitii;
60
degradarea mediului de via;
antropizarea mediului nconjurtor;
nclzirea climei.


II.4. Biodiversitatea: prezent i perspective
Biodiversitatea este constituit din sistemele ecologice care funcioneaz n regim natural
i seminatural i din sistemele antropizate prin transformarea i simplificarea primelor categorii.
Biodiversitatea cuprinde toate nivelurile ierarhiei sistemelor biologice: individ, specie, biom.
Biodiversitatea este o poli de asigurare a mediului ce favorizeaz capacitatea de
adaptare a acestuia la schimbrile cauzate de orice activitate uman distructiv.
Organizarea i desfurarea diferitelor activiti economice genereaz presiuni asupra
mediului legate de ocuparea terenurilor, modificarea peisajelor i a ecosistemelor, distrugerea
spaiului natural, utilizarea neraional a solului, supraconcentrarea activitilor pe o zon foarte
sensibil i cu mare valoare ecologic, etc. De multe ori efectele aciunilor antropice sunt greu
sesizabile pentru moment i trec neobservate, alteori afecteaz interesele economice ale omului,
iar n unele mprejurri, cnd afecteaz biocenoze ntregi, pot fi de-a dreptul catastrofale pentru
existena populaiilor umane, din zonele respective.
Datorit activitii umane, a disprut nc din preistorie mamutul, iar din 1600 pn
astzi au disprut 384 de specii de plante i 242 de specii de animale vertebrate, fiind n pericol
astzi 18.700 specii de plante i 3.061 de animale vertebrate. La baza dispariiei speciilor stau
urmtoarele cauze:
pierderea habitatului sau modificarea acestuia;
poluarea apei i a solului;
impactul introducerii n mediu a unor specii exotice care amenin fauna i flora local
prin alterarea habitatului;
comercializarea faunei i florei;
defririle excesive;
desecrile neraionale;
punatul intensiv.
Habitatul este expus unei agresiuni masive asupra biodiversitii pe ci foarte diverse.
Antropizarea mediului natural a avut drept consecin major fragmentarea ecosistemelor
naturale, care este una dintre cele mai importante cauze pentru scderea biodiversitii.
Fragmentarea are mai multe trepte:
apariia unui nou ecosistem ntr-altul mai mare, cum ar fi, de exemplu, crearea unei
poieni sau fnee n mijlocul unei pduri datorit unei defriri, cnd noul ecosistem
apare insular;
separarea pdurii n dou fragmente distincte fr conexiuni i cu insinuarea ntre ele a
ecosistemului de poian;
fragmentarea pdurii n plcuri insulare;
dispariia pdurii i nlocuirea cu vegetaie ierboas.
Mai dramatic este nlocuirea unui ecositem natural cu altul antropizat, cum ar fi
defriarea pdurii pentru crearea de teren agricol. n acest caz populaiile ecosistemului natural
pot s dispar complet din acel areal, cu periclitarea, chiar dispariia,
unor specii.
Fragmentarea este procesul care a afectat cel mai mult
ecosistemele naturale ale Europei, ca urmare a antropizrii excesive
a aproape ntregului spaiu, i el continu astzi foarte activ.
Canalul Dunre - Marea Neagr a scindat Podiul Dobrogei
n dou segmente complet i iremediabil izolate unul de altul, fiecare
61
cu un stoc de vieuitoare ce nu vor mai comunica ntre ele. Aceasta influeneaz evoluia normal
a structurii biocenozelor, mai ales n ce privete animalele terestre mici (insectele nezburtoare,
molutele, viermii, batracienii, reptilele, etc.), dar i o evoluie divergent n timp.
ntre barierele antropice, drumurile afecteaz cel mai
mult dispersia i stabilitatea unui ecosistem. Drumurile, n
special oselele, formeaz o reea foarte dens depinznd de
gradul de antropizare a peisajului.
Influena unei osele se face simit i n zonele limitrofe
pe distane variabile. Exist o modificare a microclimei pe o
lrgime de minimum 30 m n ce privete insolaia, temperatura
de la suprafaa solului i evaporaia, apoi sarea mprtiat iarna pentru dezghe se face simit pe
o distana de la 30 la 300 m, coninutul n metale grele de la gazele de eapament pe 50-100 m,
iar zgomotul este un perturbator pe distane pn la civa km, pentru unele psri influena lui
fiind simit pn la 1.800 m.
Influena nefast a oselelor asupra biodiversitii poate fi exemplificat prin cteva
cazuri. Unul este acela al amfibienilor care au o migraie sezonier de la balt la zona uscat,
drumul lor trecnd adesea peste o osea.
tiai c...
- Germania, care se plaseaz n lume pe locul al patrulea ca desime a reelei de drumuri,
dup Belgia, Japonia i Olanda, deine n medie 2 km de osele pe 1 km
2
? Un sfert din ele sunt
asfaltate, formnd o barier fizic direct pentru animalele mici, iar n cazul autostrzilor cu 4-6
benzi i pentru cele mari?
O osea de 15 m lime este traversat de o broasc (Bufo bufo) n 10-20 minute, ceea ce
o expune pericolului de a fi omort? La o vitez de 6,6 m/s de avansare i o frecven de 800 de
vehicule pe or, nici un crbu nu reuete s scape viu dintr-o tentativ de a trece oseaua, iar
pentru melci o osea este practic o barier ce scindeaz definitiv o populaie, dat fiind viteza de
deplasare de 4-5 cm/min?

n Romnia exist preocuparea pentru conservarea i prezervarea diversitii biologice
valoroase. Romnia a participat continuu la politica internaional de mediu, semnnd i
ratificnd cele mai importante convenii, rezoluii, declaraii i acorduri de mediu. Astfel, a
participat la: Conferina Naiunilor Unite pentru Protecia Mediului Inconjurtor, Stockholm
1972, n 1992 la Conferina Naiunilor Unite de la Rio de Janeiro, ratificnd n 1994 Convenia
Diversitii Biologice, n 2002, la Conferina Naiunilor Unite de la Johanesburg.
Cadrul legal privind Strategia de conservare a diversitii biologice este asigurat de Legea
nr. 137/1995 privind protecia mediului, Legea nr. 5/2000 privind aprobarea planului de
amenajare a teritoriului naional, H.G. nr. 2151/2004 privind instituirea regimului de arie
natural protejat pentru noi zone, Legea nr. 462/2002 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a
Guvernului nr. 236/2000, privind regimul ariilor naturale protejate, conservarea habitatelor
naturale, a florei i faunei slbatice.

Preocupri pentru pstrarea biodiversitii n Bihor
Conservarea diversitii biologice, conservarea in situ i ex situ a speciilor
ameninate, endemice i/sau rare, precum i a celor cu valoare economic mare, asigurarea
managementului necesar ocrotirii habitatelor naturale i conservrii diversitii biologice
constituie parte integrant n implementarea acquis-ului comunitar n domeniul proteciei
naturii.
n judeul Bihor au fost identificate 59 habitate de interes comunitar din care 16 habitate
prioritare i 10 habitate de interes naional fr coresponden cu Reeaua Ecologic European
Natura 2000.
62
n cadrul siturilor propuse pentru Reeaua Ecologic European Natura 2000au fost
identificate:
50 de habitate de interes comunitar, din care 16
prioritare;
67 specii de psri;
16 specii de mamifere;
12 specii de amfibieni i reptile;
17 specii de peti;
10 specii de nevertebrate;
19 specii de plante.
Obiectivele privind biodiversitatea i protecia
naturii vizeaz conservarea diversitii biologice,
asigurarea utilizrii durabile a habitatelor naturale, a speciilor de flor i faun i reconstrucia
ecologic a sistemelor deteriorate. Aciunile ce se impun a fi realizate pentru atingerea acestor
obiective sunt:
dezvoltarea reelei de arii protejate;
creterea numrului de arii naturale incluse n reeaua Natura 2000;
realizarea structurilor de administrare, respectiv de custodie, conform legislaiei n
vigoare, pentru toate ariile naturale protejate;
elaborarea i implementarea planurilor de management pentru ariile protejate, inclusiv
cele care vor fi incluse n viitor n reeaua Natura 2000;
realizarea unui sistem operaional de evaluare a strii resurselor biologice de flor i
faun protejate i/sau valorificate economic;
aciuni pentru conservarea speciilor protejate;
aciuni de reconstrucie ecologic a habitatelor deteriorate;
refacerea unor populaii viabile de specii ameninate cu dispariia;
aciuni de informare i educare a populaiei.

De reinut!
Creterea demografic a presupus crearea unor spaii utilizabile, n detrimentul celor
naturale.
Aciunea societii omeneti a fost ntotdeauna orientat spre obinerea celor necesare
traiului.
Omul a cutat s creeze condiii ct mai favorabile pentru via i pentru a-i satisface
diversele nevoi materiale i spirituale.
De cele mai multe ori, transformarea antropic a naturii s-a soldat cu un bilan pozitiv,
peisajul umanizat, prin alternana sa de terenuri agricole, pajiti i pduri, surse de ap
amenajate, de o reea bine organizat de drumuri i localiti, constituind un mediu mult
mai prielnic pentru om dect pdurile de neptruns care acopereau n trecut o mare parte
a suprafeei uscatului.
Conservarea biodiversitii respectiv a diversitii sistemelor ecologice i biologice
trebuie proiectat i realizat pe baza unei game largi de strategii, programe, metode i
tehnologii i de suport a componentelor capitalului natural.
Creterea i meninerea biodiversitii este considerat un proces de importan crucial
n meninerea vieii pe pmnt.




63
II.5. Degradarea mediului din orizontul local (judeul Bihor)

n Dealurile i Cmpia de Vest sunt puse n eviden dou zone de vegetaie spontan,
respectiv pdurea i silvostepa.
Pdurea, cu condiii favorabile de dezvoltare n unitatea de dealuri i ntr-o bun parte a
cmpiei, extins pe spaii largi n trecut, a fost ndeprtat treptat de pe suprafee ntinse pentru a
face loc terenurilor agricole. Dintre factorii antropici care duc la diminuarea suprafeelor
mpdurite amintim:
tierile ilegale i necontrolate;
scoaterea unor suprafee de teren din fondul forestier pentru alte utiliti (ex: suprafaa
de 13,8978 ha scoas definitiv din fondul forestier al R.N.P.-Romsilva, Ocolul Silvic
Vacu, pentru proiectul Prtie de schi la Vrtop ; suprafaa de 8,0842 ha, pe raza
Ocolului Silvic Marghita, scoas definitiv din fondul forestier proprietate a persoanelor
juridice i fizice pentru proiectul Autostrada Braov Bor).
n prezent suprafeele cu vegetaie forestier se pstreaz pe spaii relativ extinse numai n zonele
mai nalte i cu o dezvoltare mai larg n unitatea de dealuri, cum sunt Dealurile Oradei i
Dealurile Lzrenilor. Aciunea de defriare a unor suprafee ntinse, att n zona de dealuri ct
mai ales n cea de cmpie a condus la apariia pajitilor secundare i a pajitilor secundare
stepizate n care vegetaia este reprezentat prin iarba vntului, piu comun i piu mic,
brboas.
Silvostepa a fost supus unei puternice presiuni antropice n ultimele secole astfel nct
din aceasta au mai rmas cteva plcuri de pdure. n asemenea condiii, silvostepa a intrat
aproape n totalitate n circuitul terenurilor arabile.
Efectuarea lucrrilor hidroameliorative din treapta joas a cmpiei, cu consecine
benefice n desecarea ntinselor zone de mlatin, a condus la restrngerea considerabil a
arealelor cu vegetaie hidrofil, rmas doar n lungul unor vi i pe spaii relativ reduse din care
evacuarea surplusului de ap este mai anevoioas.
Formarea srturilor secundare, de fapt a solurilor cu diferite grade de srturare, cu
deosebire n treapta joas a Cmpiei Criurilor, a determinat apariia vegetaiei halofile n cadrul
creia se remarc: floarea nemuritoare, pelinul de srtur, iarba gras, etc.
n zonele nisipoase s-a impus intervenia antropic, pe de o parte, prin aciuni de fixare a
nisipurilor cu plantaii de salcmi, iar pe de alt parte, prin anumite lucrri de nivelare a dunelor
i nscrierea acestor suprafee n circuitul agricol (culturi de mr, cartofi timpurii, secar furajer,
vi de vie).

II.6. Degradarea mediului n Romnia
n Romnia, aciunile antropice au dus la nlocuirea biocenozelor naturale iniiale cu
altele secundare sau cultivate. Chiar acolo unde vegetaia forestier s-a pstrat, ea nu mai are
caracter primar, ci este mai mult sau mai puin modificat ca urmare a unor lucrri silvice. Pe
mari ntinderi, att pdurile, ct i vegetaia de step au fost nlocuite prin culturi agricole.
Necunoscnd suficient de bine legile de dezvoltare i de interdependen dintre fenomene,
n anumite cazuri aciunile omului au avut ca rezultat final o degradare a mediului. Dintre
acestea remarcm:
defriarea neraional a pdurilor, pentru
obinerea de terenuri agricole i puni, sau exploatarea
intens a lor sub forma tierilor rase, pe terenuri cu
pant mare sau cu roci friabile a dus la declanarea unor
intense procese de eroziune torenial mergnd n unele
cazuri pn la splarea total a solului;
64
defriarea tufiurilor, n special a jnepeniurilor din etajul subalpin, pentru lrgirea
suprafeelor de pune pe versani cu pant mare, a dus la intensificarea eroziunii, a avalanelor
de zpad i la dezechilibrarea regimului de scurgere;
punatul excesiv, mai ales pe puni srace, pe terenuri n pant, pe soluri cu textur
uoar i cu deficit de umiditate a dus la declanarea unor puternice fenomene de eroziune n
Subcarpaii de Curbur, n Podiul Moldovei, Cmpia Transilvaniei;
culturile agricole pe terenuri necorespunztoare sau cu o agrotehnic neadecvat; de
exemplu, cultivarea terenurilor n pant, cu artur n lungul acesteia, declaneaz o eroziune
intens care a dus la degradarea unor ntinse suprafee n regiunile de dealuri i podiuri din
Romnia. Aratul cu pluguri cu brazda adnc, a terenurilor cu sol subire, a provocat ngroparea
orizontului cu humus i scoaterea la suprafa a
orizontului cu carbonai sau chiar a marnelor i
argilelor pe care se formase solul.
amenajri hidroameliorative sau de ci de
comunicaie necorespunztoare; Irigaiile din
regiunile cu deficit de umiditate mai pronunat,
practicate n condiii necorespunztoare au provocat
salinizarea sau alcalinizarea unor soluri. Formarea de
drumuri sau de poteci pe povrniuri i pe culmi
nclinate duce foarte adesea la formarea de ogae sau
chiar de organisme toreniale, ndeosebi pe nisipuri i pe pietriuri. Uneori construirea unei
osele sau ci ferate care secioneaz baza pantei poate dezechilibra versantul, declannd
prbuiri sau alunecri de teren;
exploatrile miniere duc adesea la degradarea terenului fie direct prin decopertare, cnd
minereul se exploateaz la suprafa, fie indirect prin depozitarea ntinselor halde de steril;
utilizarea n mod excesiv a unor substane chimice (insecticide, ierbicide, ngrminte
chimice) etc. duce la poluarea solurilor i a apelor, la distrugerea unor nevertebrate folositoare i
la intoxicarea unor psri sau mamifere;
activitile industriale, miniere, de transporturi, deversrile de la marile cresctorii de
animale, evacuarea resturilor menajere etc., prin eliminarea noxelor i a apelor uzate i
neepurate determin poluarea aerului, a apei i a solurilor;
incendiile provocate intenionat sau accidental de ctre om pot contribui la distrugerea
covorului vegetal, urmat uneori i de eroziunea solului, mai ales pe terenurile n pant.
Concomitent cu amploarea circulaiei turistice, se constat fenomene de degradare a
vegetaiei. Se reduc, uneori pn la dispariie, plantele mai sensibile sau cele care sunt colectate,
n mod preferenial (floarea de col) i se extind n schimb speciile mai rezistente la aciunea
omului. Acest fenomen poate avea consecine negative pronunate n cazul rezervaiilor naturale,
unde se urmrete n mod deosebit pstrarea nealterat a unor "eantioane" de vegetaie natural
caracteristic.
Dezvoltarea intens a aezrilor omeneti, pn la crearea unor mari aglomerri urbane,
marile platforme industriale etc., creeaz un mediu specific, n care condiiile naturale sunt
puternic modificate. Astfel, reeaua stradal prin stratul de asfalt i cldirile prin suprafeele
ocupate modific o parte din circuitul apei. Precipitaiile recepionate sunt aproape n ntregime
scurse rapid n reeaua de canalizare, infiltrarea apei n sol este mult micorat, din care cauz se
modific i circulaia subteran i procesele normale de formare i de evoluie a prafulului de sol.
Condiiile topoclimatice difer mult de cele naturale existente n condiii similare, iar vegetaia
natural este complet nlocuit.



65

II.7. Arii protejate
n contextul n care sistemele ecologice naturale se confrunt cu nenumrate ameninri la
adresa biodiversitii i n care exist tendina degradrii ireversibile a capitalului natural,
nfiinarea de arii protejate i managementul eficient al acestora este o necesitate deoarece:
- ariile protejate sunt exponente ale ecosistemelor naturale i seminaturale care pot fi
observate i a cror evoluie poate fi urmrit n timp;
- ariile protejate sunt adevrate "sli de clas n aer liber" n care oamenii pot fi educai cu
privire la rolul naturii i responsabilitatea ce le revine n conservarea acesteia. Definitia Ariei Protejate:
O arieeAria protejat este o arie terestr/marin dedicat special proteciei i meninerii diversitii
biologice i a resurselor naturale i culturale asociate i gospodrit legal sau prin alte mijloace
eficiente. E
Ariile protejate reprezint zone n care s-au pus la punct instrumente de gestionare care s
rspund cerinelor de supraveghere, protecie i asigurare a valorii ecologice a spaiului natural
i cuprind:
rezervaii ale biosferei - zone destinate conservrii diversitii i integritii comunitilor
biotice animale i vegetale n ecosistemele naturale i pentru protejarea diversitii genetice
a speciilor de care depinde evoluia viitoare;
parcuri naionale - zone naturale, de importan naional sau internaional, protejate
mpotriva interveniilor sau instalrii oamenilor i unde speciile de faun i flor constituie
subiect de interes tiinific, educativ, recreativ sau estetic;
parcuri naturale - ariile naturale protejate, al cror scop este protecia i conservarea unor
ansambluri peisagistice de mare diversitate biologic;
rezervaii tiinifice - zone rezervate protejrii naturii i meninerii proceselor naturale,
disponibile pentru studii tiinifice;
rezervaii naturale - zone n care se asigur condiiile naturale necesare protejrii speciilor
semnificative la nivel naional, comunitilor biotice sau caracteristicilor fizice de mediu;
monumente ale naturii - zone protejate datorit elementelor naturale semnificative pe care
le conin, prin rariti sau caracteristici unice. ficiente
S- au constituit astfel arii protejate care protejeaz cele mai naturale zone de pe glob, n
care intervenia omului este aproape inexistent, dar i zone n care intervenia omului este
prezent, cum este cazul peisajelor modificate ce au o importan peisagistic i cultural
deosebit.
Ariile protejate trebuie s fie percepute nu doar ca adevrate oaze ale naturii slbatice
ntr-un deert al dezvoltrii economice, ci ca suportul "vieii" i implicit al dezvoltrii socio-
economice. n afara meninerii n condiii optime a biodiversitii, ariile protejate ofer o ans
real comunitilor care triesc lng ele s i regndeasc viitorul i noile posibiliti de
dezvoltare.
Ariile protejate prin valoarea lor natural i gradul redus al interveniei umane pe
teritoriul lor sunt cele mai bune exemple i modele pentru sistemele ecologice naturale i
seminaturale.

II.7.1. Arii naturale protejate n judeul Bihor
Judeul Bihor deine 64 de arii naturale de importan naional (61declarate prin Legea
5/2000 privind aprobarea Planului de amenajare a teritoriului naional Seciunea a III-a zone
protejate i 3 declarate prin HG.2.151/2005 privind instituirea regimului de arie natural
protejat pentru noi zone), care se clasific astfel:
1 rezervaie natural geologic i geomorfologic;
3 rezervaii naturale speologice;
3 monumente naturale geologice i geomorfologice;
66
18 monumente naturale speologice de interes naional;
13 rezervaii naturale botanice;
16 rezervaii naturale mixte;
8 rezervaii naturale paleontologice;
2 rezervaii naturale zoologice.
Alte 13 arii naturale din judeul Bihor fost declarate protejate, la nivel judeean.
Judeul Bihor deine o mare parte din rezervaia natural Parcul Natural Apuseni atribuit
n administrare Regiei Naionale a Pdurilor RomsilvaDirecia Silvic Oradea, fiind al doilea
jude din ar ca i capital al ariilor naturale protejate. Avnd o suprafa total de 754.400 ha,
din care 30.545 ha aparinnd Parcului Natural Apuseni i 308,02 ha. suprafa ocupat de arii
naturale protejate din afara Parcului Natural Apuseni, judeul Bihor dispune de 4,09% din
suprafa protejat prin Legea 5/2000 privind aprobarea Planului de amenajare a teritoriului
naional Seciunea a III-a zone protejate.
Un numr de 19 arii naturale protejate din afara Parcului Natural Apuseni au fost
atribuite n custodie unor instituii i O.N.G-uri care au dovedit c dispun de capacitate tehnic,
tiinific i financiar pentru administrarea lor n concordan cu principiul dezvoltrii durabile.
Pentru asigurarea unui regim special de protejare i conservare a ariilor naturale protejate
de interes comunitar, Agenia pentru Protecia Mediului Bihor a elaborat o list de propuneri de
Situri de Importan Comunitar (S.C.I.) n vederea includerii lor n Reeaua Ecologic
European Natura 2000. Din aceast list au fost validate i aprobate de ctre Ministerul
Mediului i Dezvoltrii Durabile 30 de Situri de Importan Comunitar din judeul Bihor,
incluznd Parcul Natural Apuseni.
Specialitii din cadrul A.P.M. Bihor efectueaz verificri n teren pentru a detecta zone
sensibile sau care ar necesita msuri speciale de conservare. n cadrul unui proiect de twinning la
nivel naional (coordonat de Agenia Naional pentru Protecia Mediului) cu participarea
experilor germani i a specialitilor romni din domeniu au fost elaborate msuri generale de
conservare pentru S.C.I. conform Directivei 92/43/EEC privind conservarea habitatelor naturale
i a speciilor slbatice de flor i faun.
Pentru protejarea mediului nconjurtor, n judeul Bihor au fost delimitate arii protejate
precum:
rezervaii naturale Cetile Ponorului, Cetatea Rdesei i Izvorul Someului Cald, Valea
Galben cu Izbucul Galbenei, Sritoarea Bohodeiului, Pietrele Boghii, Valea Sighitelului,
Defileul Criului Repede, Prul Peea, etc;
puncte fosilifere Valea Lionii, cu reptile fosile, punctul fosilifer de pe Dealul omleu cu
resturi de vertebrate fosile termofile;
fenomene carstice Izbucul intermitent de la Clugri, Petera cu Ap din Valea Leului,
Petera Vntului, Petera Meziad, Petera Urilor;
arborete parcurile dendrologice de la: Smbta, Batr, Cadea, Valea lui Mihai, Balc;
arbori seculari stejarii de la Bile 1 Mai, Meziad, arborii mamut din Oradea;
plante ocrotite tisa, ghimpele, bulbucii de munte, liliacul carpatin, laleaua pestri,
bujorul banatic, nufrul termal, ghinura galben;
377 de specii de faun ocrotite specii de acvile, cocoul de munte, ulii i oimii, strcul
alb, barza alb i neagr, ciocnitoarele, corbul, rsul, cerbul carpatin, cerbul loptar,
liliecii, aricii, bufnia, ciuful, cucuveaua de noapte.
O caracteristic specific Bihorului o constituie apele termominerale de la Bile Felix,
Bile 1 Mai i Tinca. Apele geotermale ale Prului Pea din Baile 1 Mai adpostesc la
temperaturi de 28-34
o
C, dou specii relicte i rare cu o mare valoare: nufrul termal-
Nymphaea lotus varieta thermalis- specie de plant tropical din perioada teriar care a
supravieuit ntr-o clim temperat i specia de melc- Melanopsis parreysi. De asemenea,
n Prul Pea triete o subspecie de pete endemic denumit Roioara lui Racovi-
67
Scardinius erythrophtalmus racovitze.
Specialitii din cadrul A.P.M. Bihor au identificat i propus pentru includere n Reeaua
Ecologic European Natura 2000 8 Arii de Protecie Special Avifaunistic.





68
Ariile protejate din Judeul Bihor conform Legii nr. 5/200 i Hotrrii Guvernului nr. 2.151/2004
Sursa: Agenia pentru Protecia Mediului Bihor
69
II.8. Managementul ariilor protejate
Din momentul n care se constituie prin Lege, o arie protejat trebuie s fie efectiv
administrat pentru a se menine att diversitatea biologic, ct i starea de echilibru a naturii, n
general.
Administrarea (managementul) ariilor naturale protejate reprezint ansamblul de msuri
care se pun n aplicare pentru asigurarea regimului special de protecie i conservare, instituit
conform dispoziiilor legale.
Aciunile n favoarea meninerii biodiversitii i slbticiei au un rol primordial n
ocrotirea naturii i constituirea ariilor protejate. Aceasta nseamn o cunoatere aprofundat a
situaiei iniiale, din momentul constituirii zonei de protecie i apoi o urmrire sistematic
pentru a se putea sesiza diferenele aprute ca urmare a interveniei antropice i a se diagnostica
dac acestea sunt benefice sau nu. Aciunile n favoarea meninerii biodiversitii nu trebuie
fcute la ntmplare, pentru c se pot face greeli cu efecte contrare i ireversibile.
Managementul unei arii protejate se face pe baza unui plan care trebuie s cuprind toate
elementele ce duc la punerea efectiv sub protecie a obiectivelor luate n considerare, precum i
la valorificarea lor conform scopului pentru care a fost fcut propunerea.
Conform Legii nr. 462/2001 pentru aprobarea Ordonanei de urgen 236/2000, privind
regimul ariilor naturale protejate, conservarea habitatului natural, a faunei i florei slbatice, n
ara noastr sunt acceptate urmtoarele categorii de arii protejate, definite n funcie de
obiectivele de management:
Rezervaii tiinifice (naturale integrale)
Rezervaii naturale
Parcuri naionale
Parcuri naturale (peisaje naturale protejate)
Monumente ale naturii
Rezervaii ale biosferei
Zone umede de importan internaional
Situri ale patrimoniului mondial natural
Pentru realizarea unui bun plan de management sunt necesare o etap de teren i una
de elaborare, care stau la baza organizrii ariilor protejate.
Un aspect important al managementului ariilor protejate l constituie dezvoltarea unui
program de monitorizare a componentelor cheie i a unor parametri, ca:
nivelul apei n lacuri
numrul speciilor rare i ameninate
abundena i dominana straturilor vegetale (ierbaceu, subarbustiv, arbustiv,
arborescent i arboricol)
perioadele de sosire i plecare ale animalelor migratoare etc.
n Romnia, responsabilitatea pentru stabilirea modalitilor de administrare a ariilor
naturale protejate i a altor bunuri ale patrimoniului natural puse sub regim special de protecie i
conservare, declarate prin legi sau prin alte acte normative adoptate de Guvern, revine autoritii
publice centrale pentru protecia mediului, mpreun cu Academia Romn i Comitetul Naional
al Programului MAB; pentru ariile protejate declarate prin hotrri ale administraiilor locale,
responsabilitatea administrrii revine autoritii Administraiei Publice Locale/Judeene.

II.8.1. Cadrul organizatoric al ariei protejate
Odat ce sunt cunoscute obiectivele de protejat i au fost precizate condiiile de protecie
sub aspectul relaiilor cu factorii locali (autoriti, proprietari, beneficiari economici), trebuie
stabilit cadrul organizatoric al ariei. Acesta variaz n funcie de scopul ocrotirii (cercetare,
vizitare, educaie, recreere), de mrimea ariei, de natura obiectivului, de categoria de protecie
care i se acord i, mai ales de pericolele care amenin obiectivul pentru a stabili msurile de
70
protecie ce trebuie luate. Pentru stabilirea cadrului organizatoric al ariei protejate, trebuie
analizate urmtoarele probleme:
efectuarea studiului de teren;
stabilirea schemei de personal;
organizarea ariilor protejate;
infrastructura ariilor protejate;
aciuni n favoarea meninerii biodiversitii i a
slbticiei;
normele de vizitare i limitare a impactului asupra
mediului;
gestionarea resurselor naturale din ariile protejate;
valorificarea economic a ariei protejate;
aciunile de propagand i educaie.

Studiul de teren. Pentru a lua contact cu realitile terenului sunt necesare:
parcurgerea principalelor trasee ce evideniaz particularitile ariei considerate;
inventarierea i studiul obiectivelor majore;
stabilirea modului n care pot fi ocrotite i valorificate pentru vizitare.
De asemenea, trebuie contactai factorii implicai n gestiunea actual i viitoare a
ariilor protejate: primrii, prefecturi, proprietari de terenuri, organizaii neguvernamentale.
Schema de personal. Fiecare parc are propria sa administraie cu o schem complet de
personal. Aceasta nseamn conducere, cercettori, tehnicieni, personal administrativ, ngrijitori,
paznici, muncitori. Schema trebuie dimensionat dup numrul prezumat al vizitatorilor. n
corpul tiinific trebuie s fie inclui geologi, geografi, botaniti, zoologi, silvicultori, ecologi,
pedologi, speologi, eventual un istoric, un arheolog, un etnograf, n funcie de specificul
parcului.
Infrastructura ariilor protejate. Foarte important pentru misiunea ce revine ariilor
protejate este crearea infrastructurii, deoarece prin ea se asigur cel mai bine protecia i totodat
realizarea educaiei i recreerii. Sunt de prevzut cldiri, locuri de acomodare, de comer, de
circulaie i de rezolvat unele probleme speciale, cum ar fi apa, energia i evacuarea deeurilor.
Cldirile administraiei. Cldirile construite n cadrul ariilor protejate nu trebuie s fie
numeroase, dar s fie multifuncionale.
Acomodarea (posibiliti de cazare i hran).
hotelurile sunt rare n interiorul parcurilor, fiind prezente doar n cele foarte mari;
motelurile sunt mult mai frecvente i mai uor de gospodrit;
unitile comerciale sunt necesare n marile parcuri pentru a asigura vizitatorilor
posibiliti de aprovizionare alimentar i cu alte obiecte de prim necesitate;
ariile de picnic sunt locuri special desemnate pentru a se putea lua masa n aer liber;
toaletele ecologice reprezint soluia pentru a nu se polua parcul.
Cile de comunicaii sunt eseniale pentru asigurarea fluxului de vizitatori; acestea sunt de
mai multe feluri: osele de acces, drumurile din interiorul parcului, potecile, locurile de privelite
(care sunt platforme cu balustrade dotate cu panouri pe care sunt explicate elementele ce se pot
observa), mijloace de transport pe cablu.
Dotrile aferente infrastructurii ridic cele mai dificile probleme manageriale, mai ales
pentru ariile protejate situate n zone izolate. Dintre aceste dotri putem meniona: asigurarea cu
energie, obinut prin reeaua naional de electricitate sau prin construirea unor microcentrale
hidroelectrice; aprovizionarea cu ap, rezolvat prin captri din interiorul ariei; evacuarea apei
uzate, gospodrirea deeurilor.


71
Normele de vizitare i de limitare a impactului asupra
naturii
Scopul principal al ariilor protejate este protecia unor
elemente naturale ce risc s se distrug sau s dispar. Al doilea
scop este unul turistic i educativ.
Un parc are menirea s atrag ct mai muli vizitatori crora
s le transmit cunotine, bucurii i s-i educe n spiritul
respectului fa de natur, fr a aduce prejuducii acesteia. Peste
tot n lume, exist regulamente foarte severe de vizitare a unor
arii protejate, care cuprind trei tipuri de interdicii:
de a lua ceva din natur;
de a aduce ceva n natur;
de a desfura aciuni ce ar putea duna naturii.

II.8.2. Gestionarea resurselor naturale din ariile protejate
Orice loc de pe Terra deine un capital natural. El este cel care asigur mersul nainte al
societii prin resursele pe care le deine i fr de care nu se poate concepe viaa i cu att mai
puin civilizaia.
Ariile protejate includ n perimetrul lor ecosisteme fragile, biocenoze vulnerabile n
raport cu modul de utilizare a terenurilor, astfel nct gama activitilor umane cu impact negativ
asupra acestora este foarte vast.
Aciunea de ocrotire a naturii are drept scop salvgardarea componentelor naturale ale
Pmntului, cel puin n cteva spaii neafectate de aciunea antropic, i ct mai mult din zestrea
sa biologic. Acest demers este stnjenit de unele forme de intervenie antropic asupra
interrelaiilor dintre componentele naturale ale peisajului ariilor protejate, precum: agricultura,
silvicultura, turismul, transporturile, industria.
Comportamentul ecologic se orienteaz spre a ajuta natura printr-o exploatare
raional a anumitor componente, cu condiia s se pstreze o dezvoltare ct mai armonioas a
ecosistemelor.
Dac este planificat i administrat pentru a fi durabil, turismul poate fi o activitate
pozitiv, aducnd beneficii att ariilor protejate, ct i comunitilor locale. Turismul este
binevenit n perimetrul sau n proximitatea ariilor protejate, dac respect caracterul special al
ariei, astfel nct pagubele i poluarea s fie minime. Activitatea ecoturistic n ariile protejate se
desfoar n concordan cu capacitatea de absorbie a acestora; ea opune turismului de mas o
form de turism organizat, presupunnd mbinarea activitilor recreative i de agrement cu cele
educative, de percepie a mediului i protecie a resurselor naturale i cultural-istorice.
Ecoturismul trebuie planificat i manageriat innd cont de implicaia social i de
obiectivele de protecie pe care le implic. Practica demonstreaz faptul c fiecare regiune
implicat n dezvoltarea unei activiti ecoturistice i dezvolt propriile principii, ghiduri de
bun practic i proceduri de certificare, bazate pe experiena internaional n domeniu.

II.8.3. Aciunile de propagand i educaie sunt multiple, diversificate i ele
interfereaz adesea cu cele educative.
Materialele de propagand
foile volante i pliantele sunt cele mai simple, dar ele trebuie s fie atractive i s ofere
un minimum de informaii utile;
brourile sunt ceva mai ample, mai elaborate i cuprind informaii tiinifice sumare,
grupate uneori tematic privind: florile i arborii din zon, fenomenele fizico-geografice,
elementele etno-folclorice, istorico-arheologice, etc.;
crile cuprind texte bogate, explicaii tiinifice mai aprofundate, schie, tabele i multe
ilustraii;
crile potale ilustrate prezint aspecte din zona protejat;
72
diapozitivele cu imagini din zon sunt foarte cutate de turiti;
casetele video i CD-urile permit o expunere mai ampl i o ilustrare bogat;
obiectele artizanale sunt mult cutate, dar ele trebuie s fie legate strict de zona
respectiv.
Elementele educaionale. Informaiile legate de ariile protejate pot fi de mare diversitate,
de la simple date orientative, la adevrate lecii de tiinele naturii. Esenial este modul n
care acestea sunt furnizate vizitatorului i ele sunt cu att mai reuite cu ct sunt mai
atractive, mai frumoase, mai spectaculoase, mai interesante i mai originale.
Pentru optimizarea impactului educativ, sugerm:
Amenajarea centrelor de vizitare i a punctelor de informare;
Amplasarea de panouri educative i informative n teren;
Editarea de materiale educaionale i informative;
Editarea unui buletin informativ periodic i a unei reviste tiinifice;
Organizarea de evenimente cum ar fi ziua ariei protejate;
ntlniri i stabiliri de relaii cu comunitile locale, comunitatea tiinific cu scop de
promovare a imaginii ariei protejate;
Actiuni care dau posibilitatea publicului s participe la activitile ariei protejate:
igienizare, plantaii etc.;
Promovarea imaginii ariei protejate prin participarea la manifestri naionale i
internaionale, mass media;
Realizarea i actualizarea unei pagini WEB a ariei protejate;
Dezvoltarea unui program educativ n coli;
ntlniri de lucru cu administraiile publice locale pentru informri reciproce
Colaborri cu O.N.G. uri, Salvamont, etc.


























73

Aplicaie: EXCURSIE TEMATIC: REZERVAIA BILE 1 MAI

Excursia contribuie la dezvoltarea spiritului de observaie al elevilor, la
lrgirea orizontului de cunoatere i formarea deprinderilor de activitate n
grup.
Recomandri metodice:
Excursia, care presupune o deplasare de cel puin o zi n afara localitii, are ca scop
recreerea, vizitarea i informarea.
Obiectivele excursiei:
stimularea dorinei de cunoatere i a curiozitii de a nelege fenomene din mediul
nconjurtor;
dezvoltarea sentimentelor de ocrotire a mediului;
dezvoltarea unor modele de bune practici, n relaiile cu mediul;
formarea i dezvoltarea unor trsturi de caracter, prietenie, spirit de echip,
iniiativ, respect fa de semeni.
Concomitent cu stabilirea traseului, se fixeaz coninutul tematicii urmrite, scopul i
modul de finalizare.
Planul unei excursii cuprinde trei etape:
Organizarea excursiei:
- fixarea temei, itinerarul de parcurs, obiectivele,
documentaia bibliografic, aplicaiile practice, modul de
cazare, mijlocul de transport, costul;
- distribuirea responsabilitilor, recomandri privind
echipamentul, stabilirea regulilor de comportament.
Desfurarea excursiei pe itinerarul stabilit:
- elevii vor nota anumite informaii, vor face observaii, vor fotografia, materialul
urmnd a fi prelucrat la coal, n cadrul orelor.
Evaluarea: realizarea unui jurnal de impresii i prezentarea n faa prinilor.

Tema: Floarea de lotus - Nymphaea lotus varieta thermalis
Folosindu-se caset video sau explicaia se vor prezenta elementele de
specificitate ale Florii de lotus:
Floarea de lotus este ntlnit n jud. Bihor - prul Peea
(cu ap cald) de lang Oradea i n Lacul Felix.
Prefer apa lipsit de cureni cu temperatura minim de
20 grade i maxim de +40 grade C , adncimea de cel
puin 30 m i un fund mlos.
Floarea este alb glbuie i uor parfumat, msoar circa
12-16 cm. n diametru; se poate observa deschis numai
n timpul nopii i n prima parte a dimineii, apoi se
nchide; st deasupra apei 4 -7 zile. nflorete din iulie
pn n septembrie uneori din aprilie pn n septembrie;
Planta este de origine tropical.
Pentru Romania este un relict teriar.
Ea exist aici de aproximativ 300 000 de ani.

Este monument al naturii i este ocrotit prin lege.
Elevii sunt atenionai asupra principalelor aspecte ce trebuie urmrite pe parcursul excursiei:
- ecosistemul acvatic, particulariti;
- flora i fauna ecosistemului; particulariti, modaliti de adaptare;
- stadiul interveniei antropice n ecosistem;
- importana ecosistemului observat din perspectiva pstrrii biodiversitii.



74
III. IGIENA MEDIULUI

III.1. Poluarea. Surse de poluare. Clasificare. Tehnici de inventariere a
surselor de poluare

III.1.1. Poluarea
Poluarea este fenomenul prin care mediul este
contaminat cu materiale care dauneaz sntii,
calitii vieii sau funcionrii naturale a ecosistemelor.
Poluarea mediului a aprut odat cu omul, dar s-a
dezvoltat i s-a diversificat pe msura evoluiei
societii umane, ajungnd astzi o problem global.
Poluarea are un efect dramatic asupra resurselor
naturale. Ecosisteme precum pdurile, lacurile, insulele
de corali sau rurile aduc mari avantaje mediului
nconjurtor. Acestea mbuntesc apa i calitatea
aerului, sunt un habitat pentru plante i animale i un furnizor de alimente i medicamente.
Datorit relaiilor complexe dintre diferitele tipuri de organisme i ecosisteme,
contaminarea mediului poate avea efecte care sunt greu de prevzut.

III.1.2. Surse de poluare. Clasificare.
Naturale: erupiile vulcanice, furtunile de praf, incendiile naturale ale pdurilor,
gheizerele sau descompunerea unor substane organice.
Erupiile vulcanice genereaz produi gazoi, lichizi i solizi, exercitnd influene
negative asupra puritii atmosferice.
Cenuile vulcanice, mpreun cu vaporii de ap, praful vulcanic i alte numeroase gaze,
sunt rspndite n atmosfer, unde formeaz nori groi, care pot pluti pn la mari
distane de locul de emitere. Aceste suspensii pot rmne n atmosfer chiar la 1-2 ani.
Furtunile de praf sunt un important factor n poluarea aerului. Terenurile afnate din
regiunile de step, n perioadele lipsite de precipitaii, pierd partea aerian a vegetaiei i
rmn expuse aciunii de eroziune a vntului. Vnturile de durat ridic de pe sol o parte
din particulele care sunt reinute n atmosfer perioade lungi de timp.
Incendiile naturale sunt o important surs de fum i cenu, care se produc atunci cnd
umiditatea climatului scade natural sub pragul critic. Fenomenul este rspndit mai ales
n zona tropical, dei, n general, gradul de umiditate al pdurilor din aceast zon nu
este de natur s favorizeze izbucnirea incendiului.
Antropice: activitile industriale, activitile agricole, transporturile, activitile
casniceetc.
Industria este, n prezent, principalul poluant la scar mondial. Procesele de producie
industrial i producerea energiei electrice sunt principalele surse ale polurii
atmosferice, dar la acestea se pot aduga orice arderi din care rezult substane poluante.
Gazele industriale, gazele rezultate din arderi, provenite din nclzirea locuinelor sau din
eapamentul autovehiculelor, polueaz atmosfera cu numeroase substane duntoare
sntii.
O important surs industrial, n special de praf, o reprezint industria materialelor de
construcie, care are la baz prelucrarea unor roci naturale (silicai, argile, calcar,
magnezit, ghips etc.).
Transporturile sunt o alt important surs de poluare. Autovehiculele care funcioneaz
cu motor cu combustie sunt un factor poluant important.
75
Dioxidul de carbon (CO2), cel mai important din ciclul carbonului, este inofensiv i
aduce clorul pentru fotosintez. CO2, sub form de vapori de ap, absoarbe undele lungi
ale radiaiei solare i provoac o renclzire a aerului, efectul de ser.
Activitile casnice sunt o surs de poluare. Echilibrul natural al componentelor
mediului este ameninat de activitatea omului. Activitile umane produc o intens
poluare zilnic. Gazele de eapament emanate de milioane de maini n ntreaga lume,
mpreun cu fumul i gazele industriale, aduc n atmosfer diferii ageni poluani. Apele
reziduale provenind din locuine, din industrie i agricultur ajung de multe ori n apele
lacurilor i ale rurilor. Aceste ape poluate conin substane care favorizeaz dezvoltarea
bacteriilor, mari consumatoare de oxigen. n acest fel este pus n pericol viaa animalelor
i plantelor. Apele reziduale conin, de asemenea, produse industriale toxice, cum sunt
plumbul i mercurul.
ngrmintele, folosite mult n agricultur, ajung n apele rurilor, purtate de apa de
ploaie..Aceste ngrminte conin nitrai i polueaz apele subterane.

Efectele polurii sunt resimite peste tot.
Cantiti foarte mari de dioxid de carbon lansat n atmosfer, cenua, praful i gazele care
provin din arderea combustibililor polueaz aerul.
Reziduurile din uzine i din centrele urbane, pesticidele i ngrmintele folosite n
exces degradeaz solul.
Apele uzate menajere i industriale-, petrolul revrsat n mri i oceane au efect
dezastruos asupra apelor de la suprafa precum i asupra apelor subterane.
Dup origine:
Naturale
Artificiale
Dup mobilitate:
Staionare
Mobile
Dup form:
Punctuale
Liniare
De suprafa
De volum
SURSE DE POLUARE
Dup regimul de
funcionare:
Continue
Intermitente
Instantanee
Dup tipul de activiti:
Industria chimic
Arderea
combustibililor
Agricultura
Traficul
Aerul, apa, solul sunt factorii de mediu cu influen deosebit asupra sntii.

Clasificarea surselor de poluare

























76
III.1.3. Tehnici de inventariere a surselor de poluare

Identificarea i caracterizarea surselor de poluare se poate realiza folosind patru tipuri de
surse informaionale:
Rapoarte i studii de specialitate ale instituiilor cu atribuii n controlul i gestiunea
mediului natural i a activitilor antropice cu impact asupra mediului (Agenia de Protecie a
Mediului, Apele Romne Sistemul de Gospodrire a Apelor, RA Romsilva SA, Autoritatea de
Sntate Public etc);
Rapoarte, studii i evidene ale administraiei publice locale i judeene (Consiliul Judeean,
Primrii i Consilii Locale), n acest scop fiind completat de ctre administraia public local i
un chestionar complex ce a vizat analiza calitii mediului i principalele surse de poluare
identificate de ctre aceste instituii la nivelul administrativ teritorial;
Consultarea public a comunitii, proces realizat prin organizarea unei ntlniri cu ONG-
urile de mediu, publicarea unor articole n presa scris i expunerea prin afiaj a
problemelor/aspectelor identificate cu solicitarea completrii sau eliminrii unor
probleme/aspecte de mediu;
Ageni economici i instituii de cercetare/educare, prin solicitarea unor studii, rapoarte
specifice unei activiti economice sau unui domeniu/areal bine definit.
Aplicaie. Calitatea aerului
Una din marile probleme ale zilelor noastre este aceea de a ti ct de curat sau poluat
este aerul pe care l respirm.
Studiul calitii aerului presupune:
1. Inventarierea surselor de poluare prin:
Identificarea surselor de emisie:
autovehiculele polueaz aerul cu: oxizi ai carbonului (CO, CO
2
), oxizi de azot (NO
2
),
suspensii negre (funingine), plumb;
sursele industriale ncarc aerul cu poluani specifici profilului industriei respective;
alte surse.
Determinarea cantitii de poluani emanai n atmosfer:
prin calcule;
prin msurtori.
Stabilirea condiiilor geografice n care sunt situate sursele;
Variabilitatea emisiilor n timp, pe sezoane;
Tipul de noxe emanate n atmosfer de sursele de poluare;
2. Determinarea ariei de repartiie a poluanilor
indirect - prin calcul, n funcie de concentraia i natura poluanilor, de variaia
parametrilor climatici;
direct prin observaii pe teren asupra strii mediului (gradul de afectare a vegetaiei, a
construciilor, disconfortul populaiei, etc.).
Observaie! Probele de aer se pot colecta n recipiente nchise ermetic (pompe).


III.2. Surse de poluare i repartiia poluanilor n orizontul local
judeul Bihor

Zone critice sub aspectul polurii atmosferice
Zonele critice sub aspectul polurii atmosferice sunt situate n apropierea unor artere
rutiere intens circulate, intersecii majore, halde de deeuri industriale, depozite de deeuri
77
menajere necontrolate, ferme de animale, producerea energiei termice, industria chimic i
petrochimic, dei acestea din urm i-au redus substanial activitile de producie.
Surse majore de poluare a calitii apelor de suprafa:
apele uzate menajere, insuficient epurate provenite din centrele urbane (Aled, Beiu,
Marghita, tei, Salonta, Tinca) i deversate n emisari naturali (Criul Repede, Criul
Negru, Barcu, Canal Culier) prezint depiri ale limitei maxime admise la
indicatori ca CBO
5
, NH
4
, fosfor total, azot total, suspensii;
apele uzate insuficient epurate provenite din industria alimentar (S.C. European Food
S.A. tei, C.I. Coca Cola Bihor S.A. Scdat) evacuate n Criul Negru, respectiv Valea
Chijic;
apele uzate insuficient epurate provenite din industrie extractiv (Petrom S.A.Z.O
Timioara Unitatea de producie Suplacu de Barcu) evacuate n Barcu;
apele uzate insuficient epurate provenite din zootehnie (S.A. Avicola S.A. Oradea
punct de lucru Salonta) evacuate n Canalul Culier.
Surse de poluare a solului:
factori naturali (clima, forme de relief );
factori antropici:
- tratamentele fitosanitare efectuate la culturile agricole (erbicide, fungicide,
insecticide);
- utilizarea ngrmintelor chimice;
- poluare prin halde i depozite de deeuri menajere neconforme, halde i depozite de
deeuri industriale, iazuri de decantare (S.C. Centrale S.A. Oradea, S.C.
Termoelectrica S.A. Oradea), reziduuri petroliere, excavaii la zi.

III.3. Poluarea aerului, apei, solului

III.3.1. Poluarea aerului
Poluarea aerului este prezena n atmosfer a unor substane strine de compoziia
normal a aerului, care produc alterarea proprietilor acestuia, afecteaz flora i fauna, dar i
mediul de via al omului.
Ageni poluani:
a. Suspensii i aerosoli:
Particule lichide;
Particule solide (pulberi).
b. Gaze i vapori toxici:
Poluani n stare gazoas.

Scderea concentraiei
poluanilor n aerul atmosferic este
efectul unor procese de diluare sau
sedimentare a acestora, precum i a
unor fenomene chimice.


Factorii care influeneaz poluarea aerului:
emisiile de substane poluante (couri, guri de ventilaie, etc.);
meteorologici (temperatura, umiditatea, precipitaii, cureni de aer, radiaiile solare);
geografici (relieful, vegetaia, oglinzile de ap);
urbanistici.
78
Determinarea gradului de poluare
Pentru determinarea gradului de poluare se vor stabili:
metodele de determinare;
organizarea reelei de puncte pentru recoltarea probelor;
calendarul (orarul) recoltrii probelor.
Experimente:
1.Recoltarea probelor de aer i analiza lor
Instrumente: tonometre (pipete de gaze), flacoane de sticl (unul umplut cu ap legat
printr-un tub de cauciuc de unul gol), camere de cauciuc.
Proba de aer se poate recolta prin dislocuire de lichid, n care caz tonometrele sau unul
din vasele de sticl se umplu complet cu ap. Tonometrele se in n poziie vertical, iar prin
deschiderea robinetelor i curgerea apei se aspir un volum de aer egal cu capacitatea
cunoscut a insta-
laiilor.
Recoltarea
probelor cu camere de
cauciuc se face prin
umplerea lor cu aer la
locul determinrii, cu o
par de cauciuc sau
pomp de biciclet,
pn la un anumit grad
de distensie a pereilor
care indic volumul de aer recoltat.
2. Determinarea dioxidului de carbon din aer
ntr-un vas nalt (cilindru) se introduce o soluie de sod caustic(NaOH) 10% sau ap
de var(Ca(OH)
2
) i 2-3 picturi de fenolftalein. Se barboteaz aerul poluat din camera de
cauciuc (strngnd ncet camera) n soluie. Decolorarea soluiei indic prezena dioxidului de
carbon.
3. Determinarea hidrogenului sulfurat (H
2
S) din aer
- Organoleptic, se poate identifica dup mirosul caracteristic sufocant, nneccios;
- Cu hrtie de acetat de plumb. Benzile de hrtie de filtru mbibate n acetat bazic de
plumb se usuc i se pstreaz n borcane nchise. Pentru determinare se umecteaz cu ap
distilat i se expun la locul determinrii. n prezena H
2
S hrtia se coloreaz n cafeniu-negru,
intensitatea culorii fiind determinat de concentraia H
2
S.
4. Determinarea amoniacului (NH
3
)
- Organoleptic, dup mirosul neptor;
- Cu hrtie indicatoare de pH. Hrtiile se umezesc cu ap distilat i se pun la locul
determinrii (gura vasului de recoltare). Un pH>7 indic prezena amoniacului.
5. Determinarea cantitii de praf din atmosfer
ntr-un recipient se pune ap distilat. Acesta se fixeaz pe un stlp. Se observ i se
noteaz sursa de poluare, natura poluanilor, condiiile geografice i meteorologice, durata.
Dup expirarea timpului de colectare, recipientul se ia de pe stlp, coninutul se toarn ntr-o
capsul de porelan splat, uscat i cntrit n prealabil. Se
nclzete capsula pn la evaporarea complet a lichidului i se
cntrete din nou. Cantitatea de praf colectat (G) se calculeaz dup
formula: G=(b-a)/A g/cm
2
n unitatea de timp, unde: A- suprafaa
recipientului, a- masa capsulei goale, b- masa capsulei dup evaporare.
Pentru a se putea preciza calitatea aerului analizat se compar
rezultatele cu cele standard.
79
Meniune! Norma maxim admisibil pentru orae este de 17 g/m
2
/lun, sau 200
t/km
2
/an.
6. Determinarea aciditii apei de ploaie
Ploaia, nainte de a ajunge pe sol, traverseaz straturile inferioare ale atmosferei unde
ntlnete o mare cantitate de poluani. Acetia se dizolv n picturile de ap i formeaz o
soluie care se depune pe diferite obiecte i pe sol. n aceste condiii ploaia contribuie la
reducerea polurii aerului aducnd poluanii pe sol.
Analiza aciditii ploii este un principal indice al gradului de poluare a atmosferei.
Colectarea apei de ploaie se face cu pluviometre sau cu o instalaie simpl, ca cea din
figura alturat.
Aciditatea apei de ploaie colectat se poate determina prin msurarea pH-ului cu hrtie
indicatoare.
O aciditate mare a ploii indic o concentraie ridicat a compuilor acizi n aer provenii
att de la o surs local, ct i transportai de vnt de la o surs mai ndeprtat.
Gazele rezultate din procesele
industriale i din agricultur deregleaz
echilibrul atmosferic, rein razele infraroii
i le reflect pe suprafaa Pmntului
producnd efectul de ser. n consecin,
crete temperatura medie global.

III.3.2. Poluarea apei

Poluarea apei reprezint modificarea proprietilor apei, ca urmare a activitii umane.
Poluarea afecteaz toate formele apei n natur: apa atmosferic, apa scurs la suprafaa solului,
apa mrilor i oceanelor i apa subteran.
Calitatea apei potabile n Romnia este reglementat prin STAS 1342-84, care specific
proprietile de potabilitate a apei (fizic, chimic, bacteriologic) care s elimine riscurile
mbolnvirii populaiei.
Prin ordinul MAPPM 756/1997 au fost stabilite, pentru apele de suprafa i subterane,
pragurile de intervenie, la niveluri care depesc concentraiile maxime admise pentru o serie de
poluani. ntruct principalele surse de poluare a apelor de suprafa sunt apele uzate rezultate n
diversele activiti umane, au fost reglementate valorile limit admisibile pentru principalele
substane poluante din apele uzate, nainte de evacuarea acestora n colector.
Conform normelor n vigoare, apa poate avea urmtoarele categorii de calitate, dup
principalele domenii de utilizare:
Categoria I cuprinde apele utilizabile pentru alimentarea centralizat cu ap potabil,
alimentarea ntreprinderilor din industria alimentar, alimentarea pentru anumite culturi
irigate, a amenajrilor piscicole salmonicole, a trandurilor.
Categoria a II-a cuprinde ape ce pot alimenta amenajrile piscicole, cu excepia celor
salmonicole, unele procese tehnologice i industriale sau se pot folosi n scopuri urbanistice
i de agrement.
Categoria a III-a cuprinde ape utilizabile n sistemele de irigaii i pentru alimentarea
industriilor n scopuri tehnologice.
Categoria a IV-a cuprinde ape degradate, poluate, improprii consumului sau prelucrii pentru
potabilizare.
Poluanii apei sunt produsele de orice natur care conin substane n stare solid, lichid sau
gazoas, n condiii i concentraii ce pot schimba caracteristicile apei, fcnd-o duntoare
sntii.

80
Dup provenien:
surse naturale
surse
artificiale
Dup natura lor:
fizic
chimic
biologic
Dup persisten:
biodegradabili
nebiodegradabili
termici










Experimente: Determinarea polurii apei
Recoltarea probelor de ap se face n butelii de sticl incolor foarte bine splate. nainte
de recoltare butelia se cltete de 2-3 ori cu apa din care urmeaz a se recolta proba.
La izvoare se recolteaz din punctul de curgere liber, evitnd tulburarea. Din lacuri i
ruri se recolteaz de sub oglinda apei. Butelia se umple lsnd un spaiu de 2-5 cm pn la dop.
Se noteaz data, locul, aspectul apei (incolor, opalescent, tulbure sau colorat).

1. Determinarea calitii apei pe baza nsuirilor organoleptice
Turbiditatea se datorete prezenei n ap a particulelor solide n suspensie.
Se recolteaz un litru de ap i se filtrez prin hrtie de filtru n prealabil uscat i
cntrit. Filtrul ncrcat cu aluviuni se usuc la 105
0
C, se cntrete din nou i, prin diferena
de greutate, se determin cantitatea de aluviuni n g/l.
Culoarea poate da indicaii asupra calitii apei n funcie de ionii prezeni n ea.
Culoarea apei potabile se determin prin compararea vizual a probei de ap cu o scar
colorimetric platin-cobalt sau bicromat-cobalt. Rezultatul se exprim n grade de culoare.
Culoarea se mai poate aprecia i prin comparare cu soluii etalon sau lame de sticl colorat.
Mirosul apei poate proveni din poluarea ei cu diferite substane organice n
descompunere, ape reziduale.
Se introduce ntr-un balon de sticl 150-200 ml ap de analizat i se acoper cu dopul
de sticl. Se aduce la temperatura de determinare, 15-20
0
C, se agit balonul i se inspir aerul
din balon. Mirosul se identific prin comparare cu un miros cunoscut (aromat, de balt, de
mucegai, de pete, de hidrogen sulfurat, nedefinit, etc.).
nregistrarea datelor se realizeaz prin completarea unei fie de lucru care s cuprind:
proveniena probei, data recoltrii, ora, condiii meteorologice, nsuirea, intensitatea,
compoziia probei, concluzii.

2. Duritatea apei
Duritatea apei este cauzat de ionii de calciu i magneziu care ajung n ap n urma
diferitelor reacii cu acid carbonic i cu diferii ageni biochimici din sol.
Poluanii apei
duritatea temporar, este dat de bicarbonaii de calciu i magneziu (precipit la cald);
duritatea permanent, dat de celelalte sruri solubile de calciu i magneziu (rmn
dizolvate i n apa cald). Suma celor dou se numete duritatea total.
Duritatea apei se exprim n grade germane. Un grad german are apa din care 1litru
conine o cantitate de sruri de calciu i magneziu echivalent cu 10 mg CaO (adic
0,179mmol/l), (1mg MgO=1,4 mg CaO).

Tipul apelor Foarte moi Moi Mijlocii Relativ
dure
Dure Foarte
dure
Grade de duritate 0-4 5-8 9-12 13-18 19-30 >30

81
Se pun n eprubete diferite cte 5 ml ap: a) de ploaie, b) de la robinet (fntn),
c) dintr-un lac (sau balt), d) din mare (sau ap mineral). Se nclzesc pe rnd
eprubetele pn la evaporarea total a apei. Se noteaz observaiile:
-nu au rmas depuneri n eprubete, sau
-cea mai mare depunere a rmas n eprubeta .
Apa foarte moale este apa de ploaie sau apele izvoarelor din locuri cu precipitaii
abundente i cu roci puin solubile. Apele naturale din locuri mai secetoase i unde apele se
infiltreaz prin straturi calcaroase au duritate mai mare, coninnd multe sruri dizolvate.

3. Determinarea unor substane poluante existente n ap
Se iau circa 250 ml ap de analizat i se nclzesc pn volumul scade cam la 1/3 din
volumul iniial. Se pun cte 5 ml din apa respectiv n 4 eprubete i se adaug reactivii astfel:
permanganat de potasiu, KMnO, i o pictur de
acid sulfuric, H
2
SO
4
, ermanganatul violet se decoloreaz
datorit oxidrii substanelor organice;
3-4 picturi dintr-o soluie de clorur de bariu,
BaCl
2
, (sulfaii solubili cu o soluie de clorur de bariu
formeaz un precipitat alb,sulfatul de bariu);
2-3 picturi soluie de azotat de argint, AgNO
3
,
(clorurile solubile formeaz cu azotatul de argint
precipitatul alb clorura de argint, AgC)l;
soluie de acid oxalic (ionii de calciu dau cu acidul oxalic un precipitat alb, oxalatul de
calciu).

Observaiile i concluziile se nregistreaz ntr-un tabel:
Experiment Observaii Concluzii


Poluarea exagerat a mediului agricol cu ngrminte chimice, utilizarea unor produse n
viaa de toate zilele, folosirea diferitelor produse petroliere, dezvoltarea industriei duc la
poluarea apei cu substane precum:
Azotatul i azotitul. Ionii de azotat i de azotit, care se formeaz prin reducerea
bacterial a azotatului, intr n apele de suprafa i subterane din ngrminte chimice, urin,
fecale sau alte substane organice. Efectul toxic al azotailor i azotiilor este foarte periculos.
Methemoglobemia provocat de azotai i azotii poate s duc i la moarte, deoarece
hemoglobina nu mai poate transporta oxigenul n organism.
Amoniacul i ionul de amoniu se formeaz n apele subterane n urma activitii
microorganismelor. n apele de suprafa ajung cantiti mari de amoniac din apele menajere i
industriale. Amoniacul i ionul de amoniu au efect nociv asupra florei i faunei.
Clorul. Sub form de ion clorur, Cl
-
, (ex. n sare de buctrie) i n form de
component al unor mase plastice (ex. policlorura de vinil), clorul apare destul de des n mediul
nconjurtor. Unele combinaii ale clorului (hypoclorit, clorura de var) sunt dezinfectani folosii
n viaa de toate zilele i la sterilizarea apei potabile, a apei de trand i a apelor industriale.
Excesul de clor din apa sterilizat se poate ndeprta cu crbune activ, care absoarbe att clorul
ct i unele substane organice nedorite din ap.
Cuprul. n apa potabil se afl sub 1 mg/l. Cuprul este prezent i n apele minerale, n
apele reziduale provenite din industrie n urma proceselor de galvanizare i degradarea obiectelor
de alam i aram. Cantitatea mai mare de cupru coloreaz apa i i d un gust i miros neplcut.


tiai c... n organismul uman cuprul se depoziteaz n pr, ficat, rinichi i inim?
82
Plumbul. Apa potabil se polueaz cu plumb din conducte de ap. Mai nou conductele
se confecioneaz din mase plastice. Plumbul poate fi gsit i n apele naturale i cele reziduale.
Plumbul poate provoca tulburri hematologice, anemie, tulburri nervoase, uneori tulburri
congenitale.
Uleiul. n urma folosirii pe scar larg a diferitelor produse petroliere, uleiurile
minerale ajung des n apele naturale. Fiind insolubile i mai uoare dect apa, petele de ulei se
extind i plutesc pe suprafaa apei, izoleaz apa de aer i mpiedic dizolvarea oxigenului n ap.
Scderea concentraiei oxigenului n ap afecteaz viaa animalelor acvatice. ndeprtarea
uleiului din ap se face prin lichidarea sursei de poluare, sisteme de nchidere, plutitoare, care
nconjoar petele de ulei, folosirea materialelor absorbante (substane hidrofobe i oleofile care
absorb petele de ulei).


III.3.3. Poluarea solului
Poluarea solului este orice modificare nedorit a caracteristicilor fizice, chimice sau
biologice cu implicaii directe asupra vegetaiei, animalelor sau asupra strii de sntate a
omului.
Solul poate fi poluat:
direct
- deversri de deeuri pe terenuri
urbane sau rurale;
- ngrminte i pesticide aruncate pe
terenurile agricole.
indirect
- depunerea agenilor poluani ejectai
iniial n atmosfer;
- apa ploilor contaminate cu ageni
poluani;
- transportul agenilor poluani de vnt
de pe un loc pe altul;
- infiltrarea prin sol a apelor contaminate.
n cazul polurii prin ageni poluani din atmosfer, solurile cele mai contaminate se afl
n preajma surselor de poluare. Poluarea solului depinde i de regimul ploilor. Acestea spal
atmosfera de agenii poluani i i depun pe sol, dar n acelai timp spal i solul. Ploile
favorizeaz i contaminarea n adncime a solului.
Poluarea solului depinde i de vegetaia care l acoper, precum i de natura nsi a
solului.
Principalii poluani ai solului sunt:
reziduurile solide: pesticide i ngrminte chimice, deeuri i reziduuri menajere, gunoaie
oreneti, pulberi rezultate din gazele de eapament ale autovehiculelor, pulberi, cenui i
zguri rezultate de la termocentrale i procesele industriale,etc.;
reziduurile lichide: ape reziduale din procesele industriale, rafinrii, mine, precipitaii
naturale care au dizolvat acizi, etc.;
reziduuri gazoase: gaze rezultate din activitatea industriei miniere, gaze naturale scurse din
conducte ngropate, produse petroliere gazoase, etc.





83
Experimente: Determinarea polurii solului
Recoltarea probelor de sol se face cu ajutorul unui hrle sau al unei sonde.
Se msoar straturile de sol i se iau probele de la diferite adncimi, se pun n pungi de
plastic sau cutii de carton. Se noteaz data, locul, condiiile geografice i climaterice, natura
solului, sursa de poluare.
1. Determinarea pH-ului solului. pH-ul se determin cu hrtia indicatoare.
Se cntresc 10 g de sol uscat i mojarat. Se introduc ntr-un pahar Berzelius, se adaug
50 cm
3
soluie de clorur de potasiu 0,1N i se agit 15 minute. Se filtreaz printr-o hrtie de
filtru aruncnd primii 10-15 cm
3
de filtrat. Se ia o bucic de hrtie indicatoare, se pune pe o
plcu alb de porelan, i cu o baghet sau pipet se picur pe ea 2-3 picturi de filtrat. Se
compar culoarea aprut cu etaloanele de culoare de pe cutia hrtiei indicatoare.
Rezultatele se trec n tabel.

Nr. probei Proveniena probei pH-ul Reacia solului


2. Examenul parazitologic al solului.
Examenul parazitologic al solului urmrete evidenierea prezenei n sol a oulor i
larvelor de parazii.
Determinarea prezenei larvelor de parazii n sol.
Se folosete metoda Baermann, utiliznd o plnie de sticl a crei parte inferioar se
continu cu un tub de cauciuc nchis inferior cu o clem. Se iau 25-30 g de sol, se pun ntr-o
pung de tifon, care este introdus n plnie. n plnie se pune ap cldu(37
0
C) i se las n
repaus 1-3 ore pentru migrarea larvelor din sol n lichid, apoi prin cdere ajung n tubul de
cauciuc. Se deschide clema i se ia pe o sticl de ceas sau pe o lam o cantitate mic de lichid
din tub i se examineaz cu lupa sau la microscop.

III.4. Poluarea n orizontul local

Studiu de caz: Poluarea aerului n judeul Bihor
Poluanii emii n atmosfer sunt supui fenomenului de
autopurificare: diluare, transformare chimic.
Primvara i toamna predomin starea neutr a stratificrii
aerului, iarna este caracteristic stratificarea stabil, iar vara cea
instabil (n momentele de stabilitate micrile verticale sunt frnate,
difuzia pe vertical a poluanilor fiind redus, rezult o intens poluare
a atmosferei).
Surse de poluare:
naturale (granule de polen, sporii-aerosoli), agenii alergizani;
artificiale (activiti antropice-urbanizare i industrializare).
Principalele industrii poluatoare:
energetic: Centrale termice CET I principalii poluani-pulberi n suspensie (cenua
zburtoare, crbune nears, zgura), radicali aromatici;
chimic: Societile Cemtrade, Sinteza, Pigmeni, Chimprod-principalii poluani-pulberi
n suspensie, metale grele, hidrocarburi;
lemnului: existena mai multor fabrici de mobil-principali poluani-rumegu, vapori de
ap;
alimentar: fabrici de zahr, ulei-principali poluani-vapori de ap, CO2;
84
materiale de construcii: ntreprinderea de Prefabricate, Fabrica de Crmid, Staiile de
betoane-principalii poluani-pulberi n suspensie;
utilizarea autovehiculelor-traficul auto-principalii poluani-CO, hidrocarburi, aldehide,
SO2;
poluare radioactiv - nu depete fondul natural;
halda de deeuri menajere i industriale - principalii poluani: metan, CO2, acid
sulfhidric, compui organici volatili.
Efectele polurii:
poluarea cu aerosoli i gaze influeneaz numrul nucleelor de condensare conducnd la
creterea frecvenei ploilor n regiunile urbane, iar modificarea concentraiei de aeroioni
conduce la schimbarea electricitii atmosferice, rezultnd furtuni asociate cu grindina;
prin reducerea vizibilitii n centrele populate este afectat calitatea transportului urban,
ndeosebi dimineaa i seara; de asemenea apare fenomenul de briz urban, care conduce
la aglomerarea aerului poluat n partea central a oraului;
ploile acide sunt tot mai frecvente; viteza de conversie a SO2 n H2SO4 fiind crescut,
apare tot mai frecvent fenomenul ceurilor acide prin acumularea poluanilor SO2, (acest
fenomen conduce la dublarea vitezei de coroziune i mbtrnire a materialelor);
temperaturi ridicate cauzate de concentraii sporite ale gazelor de ser (CO2, CH4, freoni
i vapori de ap), precum smogul fotochimic, manifestat prin reducerea vizibilitii,
iritarea cilor respiratorii, reducerea vitezei de fotosintez, uzarea cauciucurilor (fenomen
caracteristic atmosferei poluate cu hidrocarburi);
traficul auto, specific marilor aglomeraii urbane, conduce pe lng poluarea atmosferic
i la cea fonic.

Studiu de caz: Poluarea apelor n Oradea
Resursele de ap ale municipului sunt constituite din ape curgtoare de suprafa (cursuri
cadastrate: rul Criul Repede, prul Peea, prul Adona, prul Pasteur-Paris) i ape
subterane. Principala resurs de ap o constituie rul Criul Repede.








Calitatea global a apelor de suprafa
Din analizele fizico-chimice, rezult c:
Surse de poluare a apei
Permanente naturale Permanente artificiale
roci solubile
eroziunea solului
vegetaia acvatic
vegetaia de pe maluri
ape uzate (reziduale)
ape uzate menajere
ape uzate industriale
ape uzate agrozootehnice
Rul Criul Repede: - Indicatorii regimului de oxigen i ai gradului de mineralizare se
ncadreaz n categoria I de calitate (conform STAS 4706/1998). Indicatorii toxici i specifici se
ncadreaz n categoria a II-a de calitate, datorit fenolilor provenii din fondul natural. Categoria
general a rului s-a stabilit, avnd n vedere specificul zonei, indicatorii caracteristici i
impactul surselor de ape uzate existente ca fiind categoria I de calitate.
Prul Peea: - Seciunea aval Oradea pe prul Peea se situeaz n afara categoriilor de
calitatedegradat, determinant fiind indicatorul fosforic anorganic; aceast stare de fapt se
datoreaz surselor de poluare difuze.


85


Analize biologice, au reliefat urmtoarele:
Rul Criul Repede: - n seciunea amonte Oradea, din analiza saprobiologic, rezult un
grad de curenie mediu anual de 77 %, valoare ce ncadreaz rul n limitele zonei
mezosaprode, artnd calitatea bun a apei, n amonte de alimentarea cu ap potabil a
municipiului Oradea. Din analizele biologice, rezult c seciunea Cheresig (frontier) se
ncadreaz n limitele zonei mezosaprob cu un grad de curenie, avnd valoare medie
anual de 75 %.
Prul Peea: - Conform analizelor biologice, la nivelul seciunii aval Oradea, rezult un
grad de curenie, avnd valoare medie anual de 52 % ce ncadreaz seciunea n zona
mezosaprob. Calitatea slab, din punct de vedere biologic a prului Peea, aval Oradea, se
datoreaz evacurilor de ape uzate provenite din canalizrile menajere ale municipiului
R.A. Apaterm Oradea: Reeaua de canalizare menajer are o lungime de 360 km, iar cea
pluvial de 320 km. Epurarea apelor uzate oreneti i industriale se realizeaz ntr-o staie de
epurare mecano-biologic dimensionat pentru un debit de 2200 l/s.
Datorit sistemului nvechit de canalizare, colmatrii reelelor de canalizare din cauza
polurii industriale, precum i datorit unor racorduri inverse i ale unor scurgeri provenite de la
consumatorii casnici n reeaua de canalizare pluvial, punctele de evacuare a canalelor pluviale
direct n ru (n cazul sistemului divizor de canalizare) pot constitui surse de poluare a apei de
suprafa.
Studiu de caz: Poluarea solului n Oradea
Vatra oraului Oradea este dispus pe o teras de lunc, alctuit dintr-un orizont argilos
sau nisip, cu o grosime medie de 3-5 m. n zona prului Peea. Orizontul de suprafa este
alctuit din nisipuri afnate. S-au identificat urmtoarele surse de poluare:
poluare prin lucrri de excavare la zi: Cariera de Argil, Episcopia Bihor;
poluare prin acoperirea solului cu deeuri, halde, iazuri de decantare, depozite de gunoaie:
depozitele de cenu de la CET 1; haldele de lam de la Sinteza, Alor, depozitul de gunoi
al oraului;
poluarea cu deeuri i reziduuri organice (majoritatea platformelor industriale): reziduuri
organice lng Avicola (5,6 ha);
poluarea cu substane purtate de aer: prafurile de pe haldele de lam de la Sinteza i Alor,
praful din fumul de la CET 1, praf de ciment de la platforme de prefabricate;
poluarea cu deeuri de la industria alimentar i uoar: Fabrica de Ulei;
degradarea prin eroziune i alunecare;
alunecri de teren: alunecri active pe versantul sudic al Dealurilor Oradiei, ntre strzile
Piatra Craiului i Fcliei; alunecri active pe dealurile din cartierul Podgoria;
eroziuni: zonele cu meandre ale Criului Repede prezint eroziuni de mal. Terenuri dificile
ca fundament: partea superioar a dealurilor i zona de interfluviu fac parte din categoria
pmnturilor loessoide;
poluare prin exces de ap: zona Cimitirului Municipal; Uzina de Ap nr. 1, nr. 5; zona
situat la vest de Staiunea de Cercetri Agricole.






86


III.5.Poluarea fonic i biologic

III.5.1.Poluarea fonic (sonor)
Poluarea sonor reprezint expunerea oamenilor la sunete ale cror intensiti sunt
stresante sau care afecteaz sistemul auditiv.
Cea mai mare parte din poluarea fonic provine de la automobile, trenuri i avioane.
Unitatea de msur a zgomotului este decibelul. Pentru un habitat (clas, locuin)
zgomotul poate ajunge pn la 30 decibeli. Peste acest prag zgomotul devine suprtor. Efectul
negativ al zgomotului este determinat de intensitatea i durata lui.
Aprofundare: Tipuri de zgomote, intensitatea i efectele fiziologice ale acestora.

Intensitatea
sunetului
Fenomenul Influene fiziologice
10-15 dB Fonetul frunzelor Linite plcut
20 dB optitul
35-40 dB Radio, TV ncet
nc se poate nva i dormi
50-55dB Discuii cu intensitate medie
60-70 dB Vorbit cu voce tare
75-80 dB Zgomotul strzii aglomerate
Dac persist provoac
irascibilitate, neatenie,
nervozitate, insomnie
90 dB Motociclet, zgomotul strzii cu
maini, orchestr mare
100 dB Orchestr rock, ciocan pneumatic
cutremur ndeprtat

Efecte ndelungate provoac
leziunea nervului acustic
120-130 dB Tunet, avion (supersonic) Provoac durere
140-150 dB Explozie (la 10 m)
Avion supersonic
Provoac surzenie, moarte

De reinut!
Denumirea unitii de msur a intensitii sunetului (decibelul) provine de la numele
inventatorului american Graham Bell (1847-1922).
Graham Bell a mai inventat i telefonul i aparatul acustic.
Urechea uman percepe sunetele cu vibraii ntre 20-20000 Hz.




87


III.5.2 Poluarea biologic
Poluarea biologic este determinat de prezena, n exces, a microorganismelor n
habitat: bacterii, ciuperci (mucegaiuri), alge, sporii acestora, parazii etc.
Factorii care determin poluarea biologic sunt:
aglomeraia din ncperi;
umiditatea excesiv;
temperatura ridicat;
lipsa cureniei;
articole din fibre sintetice greu de curat;
aerisirea deficitar;
animale de cas etc.
n locuinele sau clasele aglomerate, n condiii de igien necorespunztoare, oamenii se
mbolnvesc mult mai des de tuberculoz, infecii enterice, viroze. n astfel de condiii pot
aprea infecii cu pduchi i scabie. Aceste infecii se rspndesc prin metode indirecte sau prin
intermediul obiectelor folosite, prin ap.
Unele substane poluante din aer provoac alergie, o reacie anormal a sistemului
imun la o substan care n mod obinuit nu este agresiv.
Un alergen este polenul care provoac iritaii ale nasului, ochilor i bronhiilor.
Alergiile apar cel mai adesea primvara, cnd polenul este mprtiat de vnt la distane de zeci
de kilometri.

Planta/
luna
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alun x x x x x x
Arin x x x x x x
Ienupr,
tisa
x x x x x x
Ulm x x x x
Arar x x x x x
Carpen x x x x x x
Mes-
teacn
x x x x x x
Frasin x x x x x x
Platan x x x x x x
Stejar x x x x x
Nuc x x x x x
Graminee x x x x x x x x x x x x x
Cereale x x x x x x
Tei x x x x x x
Mce x x x x x
Ptlagin x x x x x x x x x x x
Urzic x x x x x x x x x x x
Cnep x x x x x x x x x
Lobod,
tir
x x x x x x x x x x x
Pelin x x x x x x x x x
Ambrosie x x x x x x x x x x x
Calendarul polenului



88
Experiment: Determinarea gruncioarelor de polen din aer
Pentru colectarea polenului se folosete o lam de sticl, cutii Petri sau o capsul, unse
cu glicerin. Acestea se expun n aer liber timp de cel puin 24 de ore, se spal cu ap distilat
(cu ajutorul unei pipete), coninutul este introdus ntr-o eprubet i se acetileaz dup metoda
Erdtman. Lamelele vor fi examinate la microscop, iar determinarea se face cu ajutorul atlaselor
speciale, sau a lamelelor etalon.
Efectundu-se periodic astfel de observaii, se va putea identifica perioada cnd polenul
prezint cele mai mari concentraii n aer, numrul mediu de granule de polen pe m
3
de aer i
care sunt speciile a cror participare este mai mare.
tiai c... Se poate determina existena n aer i a altor poluani, prin metode
organoleptice? Exemple:
Prin miros (emanaii din gur, transpiraie, gaze provenite de la diferite
activiti);
Cu ajutorul vzului:
- macroscopic (pete de mucegai, alge, praful, etc.);
- microscopic (micelii i spori de mucegai, praful).

III.6. Poluarea radioactiv
Prin poluare radioactiv se nelege prezena nedorit sau accidental a
materialelor radioactive n interiorul sau la suprafaa unor factori de mediu (ap, aer, alimente)
sau n organisme vii.
Speciile de atomi sunt difereniate dup numrul atomic i numrul de mas. Astfel
caracterizai, atomii se numesc nuclizi. De exemplu, Carbonul-12 este un nuclid cu 6 protoni i 6
neutroni. Nuclizii unui element care au numere diferite de neutroni se numesc izotopi. Nuclizii
pot fi stabili sau instabili. Din cei cca. 1.700 nuclizi cunoscui, aproximativ 280 sunt stabili,
restul se transform n mod spontan in nuclizii altui element, iar n timpul transformrii emit
radiaii. Aceast proprietate se numete radioactivitate, transformarea se numete dezintegrare,
iar nuclidul spunem c este un radionuclid.
Radiaiile sunt detectate i msurate de:
filmele fotografice;
substanele termoluminiscente;
contorii Geiger.
Doza absorbit se msoar n gray (Gy) i reprezint energia de radiaie cedat substanei
prin care trece (de ex. esutul).
Timp de decenii, radiaiile ionizate au constituit doar o curiozitate de laborator.
Descoperirea radioactivitii artificiale i apoi ceea a fisiunii uraniului, n deceniul al patrulea
al sec. XX, au dat un puternic imbold cercetrilor de fizic nuclear. Creterea necontenit a
numrului de reactori nucleari i a puterii acestora necesit aplicarea unor msuri de securitate
pentru a evita eventualele accidente i consecinele lor.

Sursele de radioactivitate:
a. surse artificiale:
accidentele i deeurile de la reactoarele nucleare;
experienele accidentale cu arme nucleare;
tratamente medicale ce utilizeaz radiaii;
diferite activiti profesionale.
b. surse naturale:
radiaia cosmic;
radiaia din scoara pmntului.
89
Aciunea fiziologic a radiaiilor
n general efectele vtmtoare ale radiaiilor se mpart n:
- efecte somatice, care dau aa-numita boal de iradiere, ce se manifest prin urmtoarele:
sindroame imediate: convulsii, lipsa de coordonare, grea, vomitri, diaree;
efecte somatice cronice: depresii hematopoetice, sterilitate, tulburarea vederii,
cderea prului, cancer epitelial i pulmonar.
- efecte genetice: mutaii genetice:
ntrzierea mintal, pete ale pielii;
la plante, prin iradiere n doze relativ mici, s-au obinut creterea calitii i
productivitii; depirea acestor doze ns produce leziuni biochimice ireversibile.

90
n Romnia exist un Program naional de supraveghere a radioactivitii mediului, care are
dou componente:
supraveghere i controlul de rutin n jurul unui obiectiv nuclear;
supravegherea radioactivitii mediului la nivelul ntregului teritoriu.
Msurtorile realizate n zona Cernavod au constatat c valorile estimate se nscriu n
limitele de reglementare i n limitele practicilor internaionale de exploatare.
Programele speciale derulate n zonele de minerit uranifer din Ardeal reflect faptul c
exploatrile miniere uranifere cresc radioactivitatea natural a mediului n zona minelor i a
haldelor de steril, dar nu au influen radiologic semnificativ pentru zone situate dincolo de
proximitatea exploatrilor.
De reinut! Haldele cu un coninut radioactiv ridicat trebuie marcate i izolate n vederea
proteciei populaiei.
tiai c... cele mai mari explozii radioactive au fost la:
- 16 iulie 1945, statul New Mexico deertul Alamogordo;
- 6 august 1945, Japonia Hiroshima;
- 9 august 1945, Japonia-Nagasaki;
- 22 ianuarie 1954, atolul Bikini;
- 26 aprilie 1986, Cernobl.
Cernoblul, rmne n continuare o primejdie uria pentru Europa. Sarcofagul de
protecie este nesigur, fisurile cauzate de iradiaii i intemperii elibernd n atmosfer
particule radioactive. Elementele radioactive ptrund n sol i contamineaz apele
freatice.

Studiu de caz:
Organizai o ntlnire cu reprezentanii Ageniei de Protecia Mediului.
Interesai-v despre situaia polurii radioactive din judeul Bihor:
Unde au funcionat mine uranifere?
De cnd i- au ncetat activitatea?
Care este situaia haldelor sterile?
Care sunt consecinele asupra populaiei?
Soluii pentru diminuarea gradului de poluare radioactiv a zonei.

tiai c...
Minereul radioactiv din Apuseni a contribuit la bomba atomic sovietic?
La mina din Bia lucrau n anii '50 peste 20.000 de mineri i aproximativ 10.000
de soldai pentru extracia zcmntului de uraniu ?
Geologii consider c reactorul de la Cernavod ar putea funciona 300 de ani cu
uraniul exploatat de sovietici de la Bia ?
Sovieticii au dus de la mina "Avram Iancu" din Bia peste 300.000 tone de minereu
de uraniu ?
De-a lungul celor 48 de ani de exploatare, n Munii Apuseni au fost forate peste 400
km de galerii miniere ?








91
IV. PROTECIA MEDIULUI



IV. 1. Conceptul de protecia mediului

Protecia mediului reprezint totalitatea aciunilor ntreprinse pentru pstrarea
echilibrului ecologic, meninerea i ameliorarea factorilor naturali, dezvoltarea valorilor
naturale, asigurarea condiiilor de via i un comportament responsabil fa de mediu.
A proteja natura nsemna:
A cunoate i a respecta legile ei de existen i evoluie !
A nu deranja armonia componentelor ei !
A admira frumuseea tuturor peisajelor naturale!
A nu polua aerul, apele i solurile!
A iubi sincer i a ajuta s supravieuiasc toate fiinele vii!
A fi rspunztor pentru toate ncercrile i experienele de a
desvri creaia naturii!
A nu distruge cuiburile de psri i lcaele animalelor
slbatice!
A nu lsa deeuri n pduri, ruri, lacuri, pe sol!
A nu lsa inscripii pe trunchiurile copacilor!
A proteja Natura nseamn a proteja nsi viaa i sntatea
fiecruia dintre noi!

92
IV.2. Delimitri conceptuale: ocrotire i conservare a mediului

Impactul aciunii antropice asupra mediului
nconjurtor afecteaz din ce n ce mai mult echilibrul
natural.
Protecia ecosistemelor a devenit o preocupare a
societatii umane, contientizndu-se importana
pentru om a comunitilor vii, vegetale i animale.
Msurile luate n vederea proteciei mediului
relaioneaz dou idei: ocrotire i conservare.
IV.2.1. Ocrotirea mediului urm ete protecia
acestuia prin aciuni legiferate care scot de sub
incidena omului speciile declarate monumente ale
naturii.
r
IV.2.2. Conservarea mediului nconjurtor
const n utilizarea raional i eficient a resurselor
mediului.
Prin conservarea naturii se vizeaz pstrarea
biodiversitii i protecia celorlalte elemente i
interaciuni naturale care asigur hrana i habitatul asociaiilor de plante i animale.

Meninerea biodiversitii este o preocupare a ntregii comuniti internaionale, care a
stabilit aciuni n acest sens, precum:
protecia habitatelor, prin instituirea de zone protejate,
respectiv parcuri naturale ale Biosferei i alte zone
protejate;
protecia speciilor sau grupurilor de specii excluse de la
exploatare;
conservarea speciilor n grdini botanice sau n bnci de
gene;
stoparea contaminrii Biosferei cu poluani.
Ocrotirea naturii, care trebuie s aib ca scop meninerea biodiversitii, nu se reduce la
salvarea unor rariti, monumente ale naturii, sau la meninerea unor ecosisteme n arii protejate,
ci la salvarea ansamblului, a biodiversitii n toate mediile i condiiile de via.
Aciunile de ocrotire a naturii trebuie s asigure conservarea i durabilitatea diversitii
biologice n toate mediile i sectoarele, de la cele naturale, la cele n care omul a intervenit
modificnd natura primar, nlocuind-o pentru propriile interese, cu o natur antropizat.
n acelai timp, omul a mbogit biodiversitatea prin crearea de specii i rase
inexistente pn atunci (de exemplu: pentru vite, oi, porci, psri de curte).


IV.3. Msuri ameliorative pentru reducerea degradrii factorilor de mediu
Domeniile ce trebuie protejate sunt aceleai cu cele afectate de poluare, respectiv: apa,
aerul, solul, biosfera, habitatul, fiecare din acestea cunoscnd modificri i degradri.

IV.3.1. Apa
Apa este leagnul vieii, deci un lichid biologic care stabilete legturile ntre
reprezentanii materiei vii i nevii.
Datorit oxigenului, dioxidului de carbon i a srurilor minerale ce exist n ap, ea face
posibil viaa animalelor i a plantelor, deci, poate fi considerat un adevrat mediu viu.
93
Importana economisirii i protejrii apei, rezid i din omniprezena acesteia n viaa i
activitatea omului.
tiai c... Un adult necesit zilnic:

2 litri ap pentru meninerea strii fiziologice;
10 litri pentru toalet;
80 litri pentru baie;
30 litri pentru du;
50 litri pentru splatul vaselor;
100 litri pentru splatul rufelor?
n economie, pentru a obine:
1 kg. de mtase, sunt necesari 1000 litri ap;
1 litru de bere, sunt necesari 200 litri ap;
1 litru petrol, sunt necesari 180 litri ap?
De reinut!
Hainele i vasele se spal cnd maina este plin.
Alegei-le pe cele mai economicoase aparate.
Facei du, nu baie i montai instalaii selective de ap la toalet.
Reparai imediat aparatele stricate: un robinet care picur consum aproximativ 17 litri
ntr-o zi, iar o toalet stricat aproximativ 40 litri.

Msuri pentru ameliorarea calitii apelor:
epurarea apelor uzate menajere, prin procedee:
- mecanice: grtare, site, denisipatoare, decantoare;
- mecano- chimice, care adaug la schema procedeului mecanic i instalaii de
preparare i dozare a reactivilor, necesari mririi eficienei decantrii;
- biologice, materializate prin filtre biologice i bazine de nmol activ, urmate de
decantoare secundare.
Aplicaie: Realizarea unui minisistem de epurare a apelor menajere prin procedee
mecanice i biologice
epurarea apelor uzate industriale;
autoepurarea: este procesul de ndeprtare, n mod natural, din ap, a substanelor
poluante pe cale fizic (sedimentarea, temperatura, micarea apelor), biochimic
(oxigenul, dioxidul de carbon, bacteriile);
reducerea cantitii de ngrminte chimice folosit n agricultur, prin nlocuirea lor cu
ngrminte naturale;
crearea unor tehnici i tehnologii nepoluante, precum i a unora pentru combaterea
polurii.
ntre msurile de ameliorare a calitii apelor, se remarc:
tehnicile care reduc consumul de materii prime pe unitatea de produs, rezultnd implicit
mai puine reziduuri;
instalarea de filtre antipoluante, decantoare, staii de epurare n uzinele chimice i
petrochimice, combinatele metalurgice, fabricile de ciment, ntreprinderile alimentare
(ndeosebi abatoarele);
realizarea de instalaii industriale i tehnologii care nu necesit consumuri mari de ap.

Studiu de caz: Determinarea agenilor poluani din agricultur cu impact asupra calitii
apelor de suprafa.

94
Apa potabil
Apa potabil trebuie s ndeplineasc anumite condiii de calitate: fizice, chimice,
bacteriologice.
Dei are loc procesul de epurare a apei n staii special amenajate, ntre staia de epurare a
apei i robinet pot interveni poluani, precum:
conductele de plumb sau cele defecte, la care s-au folosit, pentru reparaii: plumbul,
uraniul, radiul;
contaminanii microbiologici din ap: bacteriile, viruii, protozoarele;
produii substanelor chimice de dezinfecie a apei, care pot ptrunde prin fisuri ale
conductelor;
apa subteran contaminat, n situaia puurilor forate n straturi acvifere poluate.
De reinut!
Instalai filtre la chiuvet.
Folosii pentru consum apa plat.
Fierbei apa nainte de folosire.
Asigurai-v c ai forat/spat fntna departe de surse de poluare a solului.

IV.3.2. Aerul
Aerul atmosferic este unul dintre factorii de mediu greu de controlat, pentru c poluanii
ajuni n atmosfer, se disipeaz repede, fcnd imposibil captarea i epurarea- tratarea lor.
Pentru a optimiza calitatea aerului se impun cteva msuri:
limitarea posibilitilor de formare a ozonului n troposfer;
tiai c... - Ozonul
- este o form alotropic a oxigenului, cu molecula format din trei atomi;
- este oxidant puternic; este foarte toxic i are culoare albstruie;
- este un poluant ce determin afeciuni asupra sistemului respirator, iritarea
ochilor, reducerea rezistenei la infecii, congestii nazale?
De reinut! Ozonul:
- pe cale natural, se formeaz n atmosfer, n urma descrcrilor electrice,
sub aciunea razelor solare;
- pe cale artificial, tot n atmosfer, se formeaz n urma reaciilor unor
substane nocive, provenite de la sursele de poluare terestre;
Nu uitai ! n timp ce ozonul este duntor vieii pe pmnt, stratul de ozon protejeaz
viaa pe pmnt !
reducerea cantitilor de noxe, prin construcia: unor motoare de autovehicule care
limiteaz emisiile nocive, utilizarea unor echipamente industriale care menin emisiile poluante
n limitele capacitii normale de dispersie;
tiai c... Monoxidul de carbon - este eliberat n proporie de 85 % de ctre circulaia
rutier? Cei mai expui intoxicrii cu monoxid de carbon sunt: copiii i btrnii, crora le
amplific efectul unor boli, femeile nsrcinate crora le agraveaz strile de ru.
n urma inhalrii de monoxid de carbon, acesta se ataeaz moleculelor de hemoglobin
din snge, care asigur traficul oxigenului spre celule i esuturi i a dioxidului de carbon de la
celule i esuturi spre plmni de unde este eliminat la exterior.
Prin transportul monoxidului de carbon n corpul uman, acesta se poate acumula i
determina:
o ncetinirea reflexelor;
o ncetinirea gndirii;
o n concentraii mari, provoac moartea.
amplasarea surselor de noxe n conformitate cu dinamica natural a aerului favorabil
dispersiei;
utilizarea combustibililor alternativi, precum: metanolul, etanolul;
95
controlul permanent i riguros al pulberilor la locul de producere, prin intermediul filtrelor
electrostatice;
colectarea tuturor reziduurilor de substane radioactive, rmase dup prelucrarea
minereurilor respective;
meninerea formaiunilor vegetale capabile s regleze n regim natural caracteristicile
fizice, compoziia chimic i chiar dinamica aerului.

IV.3.3. Solul
Solul este factorul principal n asigurarea hranei oamenilor, animalelor i plantelor.
Datorit fragilitii sale ca ecosistem i a caracterului de rezultant, protecia sa are un caracter
complex. Aceasta vizeaz att structura sa, compoziia chimic, raporturile nivelului freatic cu
apele din precipitaii sau irigaii, ct i protecia elementelor cu rol pedogenetic, naturale (relief,
asociaii vegerale i animale, ape subterane i de suprafa), ori social- economice (mod de
utilizare a terenurilor, culturilor).
Pstrarea nealterat a fertilitii solului i evitarea degradrii sale se realizeaz printr-o
multitudine de mijloace i, ndeosebi, prin utilizarea raional a acestuia, care nseamn, n
primul rnd, practicarea unei agriculturi adecvate, care ine seama de calitile lui (textur, fer-
tilitate etc.) i de metodele cele mai potrivite de folosire a unor metode agrotehnice potrivite etc.
tiai c... datorit prezenei unui mare numr de microorganisme autotrofe, care
contribuie la descompunerea deeurilor, reziduurilor i dejeciilor, la distrugerea germenilor,
solul are o putere de autoepurare mult mai mare n comparaie cu apa i aerul?

Prevenirea degradrii solului se realizeaz prin:
combaterea alunecrilor de teren, respectiv a deplasrilor de depozite i roci pe versant sub
efectul gravitaiei. Soluii: lucrri de stabilizare, unele similare cu cele pentru combaterea
eroziunii;
combaterea eroziunii, datorat apei sau vntului, pe fondul folosirii unor metode
nepotrivite de cultivare, care constituie principala cauz a degradrii i, uneori, a distrugerii
totale a solului. Soluii: arturi de-a curmeziul pantei, terasri, mpduriri, alte mijloace de
consolidare a terenurilor etc.;
combaterea nmltinirilor i inundaiilor. Soluii: prin ndiguiri i desecri, canale de
colectare i drenaj etc., realizate ndeosebi n zonele cu ape freatice apropiate de suprafa, n
luncile rurilor etc. Avantaje: multe terenuri de acest fel au fertilitate natural ridicat i, prin
urmare, asigur producii mari;
combaterea secetei. Soluii: prin irigaii (suplimentarea cu ap a terenurilor), terenurile
secetoase fiind uor atacate de eroziune i degradare.
Protejarea solului se poate realiza prin:
raionalizarea defririlor (tierea pdurilor), ntruct se poate ajunge la provocarea unor
mari dezechilibre naturale i, implicit, degradarea i eroziunea solului. Soluii: promovarea
mpduririlor, care fixeaz terenul, protejeaz solul, amelioreaz calitatea mediului etc.;
mpiedicarea punatului excesiv. Soluii: pstrarea unei proporii optime ntre numrul de
animale i terenurile supuse punatului, precum i prin ameliorarea punilor (aclimatizarea
unor noi specii ierboase, mai ales graminee, cu productivitate mrit i rezisten la secet);
fertilizarea natural i artificial, cu ngrminte de o natur sau alta, n ultimul caz cu
pstrarea anumitor proporii;
ameliorarea plantelor de cultur i a raselor de animale.




96
IV.4. Artificializarea mediului de via
Acest fenomen se accentueaz pe msura intensificrii urbanizrii, deoarece, urbanizarea
galopant distruge peisajul.
Un astfel de habitat, mai mult sau mai puin artificial, determin, alterarea sntii
planetei.
Factori ai alterrii:
suprapopularea prin urbanizarea galopant;
efectul de ser, care const n acumularea suplimentar de dioxid de carbon n atmosfera
Terrei;
efectul serei murdare, este consecina acumulrii n atmosfer, a particulelor cu
dimensiuni mai mari de 5 microni, sub forma unei cenue zburtoare; aceste particule
determin reinerea razelor solare, reducerea transpareei atmosferei i, ca urmare, rcirea
Planetei;
contaminarea stratosferei, consecin a populrii acestui mediu prin traficul avioanelor;
poluarea mrilor;
pesticidele persistente, care se descompun greu i sunt produse chimice folosite
pentru distrugerea duntorilor animali i vegetali care atac omul; prin ptrunderea i
rmnerea lor n sol, ajung n plante i de aici n esuturile i organele animalelor i ale
omului;
fertilizatorii - sunt substane chimice folosite pentru sporirea productivitii n
agricultur; supradozarea cu astfel de substane a terenurilor, determin intrarea acestora
n lanurile trofice;
substantele toxice.
Omul a transportat n mod premeditat plante i animale pe tot cuprinsul Pmntului, fie
pentru a-i satisface un moft cu caracter afectiv, constnd n amenajarea unui cadru natural
care s-i aminteasc de inuturile natale, fie pentru c a dorit reconstruirea unui anumit peisaj,
dar, cel mai adesea a urmrit sporirea productivitii regiunii n care s-a stabilit.
Astfel, s-a produs o dereglare a echilibrului ecosistemelor, fie n sensul srcirii lor de
diferite specii faunistice i floristice, fie n sensul introducerii unora noi.

IV.5. Deeurile: definiie, clasificare. Impactul deeurilor asupra
factorilor de mediu

Deeurile sunt:
resturi dintr-un material rezultat ntr-un proces
tehnologic de realizare a unui produs care nu mai
poate fi utilizat direct pentru realizarea produsului;
orice material sau produs care nu mai corespunde
scopului pentru care a fost creat sau pentru care se inteniona a se utiliza;
resturi rezultate n urma diverselor activiti umane;
un subprodus al activitilor umane care conine n el valori materiale importante ce
trebuie recuperate n proporie ct mai mare cu scopul final al asigurrii dezvoltrii
durabile.
Explozia industrial, agricol, demografic i urbanizarea, au fcut din deeuri, de orice
natur, sursa i cauza principal de poluare a factorilor mediului ambiant (aer, ape de suprafa,
sol, ape subterane), iar din om, cel mai important productor de deeuri.
Dezinteresul, educaia sanitar precar i contiina uman deficitar au transformat omul
n principalul vector poluant al mediului ambiant.
97
Efectele nocive ale deeurilor (poluare, impurificare), dar mai ales cele depozitate
necorespunztor, se regsesc n:
emanaiile de gaze nocive generate de procesul descompunerii deeurilor
(gazele produse de fermentare); efect: poluarea aerului;
scurgerile i infiltraiile din precipitaii, infiltraiile substanelor n diluie
transportate cu acestea i din umiditatea proprie a deeurilor (levigat); efecte: poluarea
apelor de suprafa i a solurilor din zonele adiacente, sau ale solurilor de sub
amplasament i, implicit, a apelor subterane.

n funcie de proveniena (sursa) lor, deeurile pot fi clasificate n:
Deeuri urbane, cu subcategoriile:
o deeuri menajere, adic cele provenite din activitatea casnic zilnic, magazine,
hoteluri, restaurante, cantine, uniti de alimentaie public, instituii de nvmnt etc.; nu sunt
considerate deeuri menajere, cele provenite din procesul tehnologic al ntreprinderilor industriei
uoare, resturile din activitatea de construcii, din grdini sau lichide de orice fel.
tiai c.. Producia zilnic de deeuri menajere pe cap de locuitor, este cuprins ntre
(0,8... 1,0) kg/loc/zi?
n aceast categorie se ncadreaz resturile alimentare, cenua, materialele plastice, sticla,
ambalajele de carton, hrtia sau esturile.
o deeurile stradale, specifice fluxurilor stradale ale centrelor populate, sunt rezultate
din activitatea cotidian a populaiei, din parcuri sau din depunerile obinuite ale suspensiilor
solide din atmosfer;
o deeurile comerciale, provenite din activitile comerciale de orice fel, (prioritar
ambalaje, dar i produse perisabile);
o deeurile sanitare, provenite din instituiile de sntate (spitale, dispensare, cabinete)
sunt deeuri cu posibil potenial infecios (de periculozitate), deci trebuie manipulate,
transportate i tratate n consecin.
Deeuri industriale, rezultate din procesele tehnologice ale industriei miniere, energetice,
chimic, siderurgic, cu o component predominant anorganic sau mixt, sau industria
alimentar cu o component predominant organic. Din aceast categorie fac parte diverse
resturi de materii prime, brute, finite sau intermediare, zguri, steril etc.
Deeuri din construcii, caracteristice acestor activiti, adic cele provenite din demolri
sau construcii civile i industriale.
Deeuri agro - zootehnice, provenite din activitatea agricol de cmp, i mai ales de la
complexele de cretere a animalelor; n componena acestor deeuri intr, pe lng dejeciile
animaliere, resturi de furaje i aternut, dar i biostimulatori, antibiotice, insecticide (substane
necesare ngrijirii animalelor), diverse resturi vegetale (paie, coceni, etc.), erbicide, fungicide.
Aceste tipuri de deeuri sunt ntlnite cu precdere n mediul rural, dar i n cele limitrofe
zonelor oreneti.
Deeuri speciale, cele din categoria explozibililor sau cea a substanelor radioactive,
adic diveri izotopi radioactivi rezultai din activiti industriale, de cercetare tiinific,
medical, agricol, zootehnic, dar mai ales din centralele atomoelectrice. Periculozitatea
acestor reziduuri este dat, nu att de existena substanelor radioactive, ct mai ales de natura
acestora i de gradul lor de radioactivitate.
Cantitile anuale mari, gradul de toxicitate sau de infestare asupra factorilor mediului
ambiant i, n consecin, asupra vieuitoarelor i oamenilor fac din deeuri, o problem a acestei
perioade.

98
IV.6. Ameliorarea impactului deeurilor asupra mediului

n calitate de principal generator al deeurilor, omul are datoria de a identifica soluii
pentru ameliorarea impactului acestora asupra mediului i a pstra echilibrul natural.
Msuri tehnico-organizatorice i de elaborare a unor tehnologii noi:
colectarea igienic i presortarea reziduurilor menajere n recipiente specializate
(pubele i containere) amplasate n zone ct mai puin circulate i bine acoperite pentru a
nu fi accesibile roztoarelor i insectelor;
ndeprtarea organizat i la intervale de timp ct mai scurte a reziduurilor colectate, n
afara localitilor;
depozitarea controlat i tratarea corespunztoare a reziduurilor colectate prin
neutralizarea lor n prealabil;
recuperarea reziduurilor reutilizabile i prelucrarea lor, dup o prealabil neutralizare;
utilizarea n agricultur, ca ngrmnt natural (organic) a deeurilor, att menajere ct
mai ales a celor agrozootehnice, dup tratare i decontaminare;
incinerarea reziduurilor uscate care au putere calorigen suficient, n scopul
producerii de energie termic pentru unele activiti industriale sau nclzirea locuinelor;
dezvoltarea unei economii integrate, care s permit ca deeurile industriale
eliminate de o anumit ntreprindere s fie recuperate de alte ntreprinderi, pentru a le
utiliza ca materii prime.

tiai c... Deeurile duc la dezechilibru ecologic, la deteriorarea mediului nconjurtor?
Acestea au consecine n perturbarea, modificarea relaiilor dintre organisme i mediul lor de
via.

IV.7. Principii ale managementului deeurilor

ntre dezvoltarea societii omeneti i protecia mediului este o contradicie care devine din
ce n ce mai acut. Dezvoltarea societii umane nu se poate opri, iar deteriorarea mediului nu
poate continua n ritmul actual.
Complexitatea consecinelor produse de deeuri n lumea actual a indus concluzia c soluiile
de rezolvare nu se pot obine dect n cadrul unui Management Integrat al Deeurilor care
trebuie s ia n considerare toi factorii implicai i anume:
generatorii poteniali (productorii de bunuri, lucrri, servicii);
lanul comercial care pune n circulaie produsele;
productorii efectivi de deeuri (populaia, agenii economici);
operatorii de salubritate care asigur colectarea i transportul deeurilor;
operatorii economici care acioneaz pentru reciclarea deeurilor i reintegrarea lor n
circuitul productiv;
operatorii economici care acioneaz pentru neutralizarea deeurilor n instalaiile de
procesare final.
inta unui management integrat al deeurilor este minimalizarea producerii de deeuri.
Aceast int poate fi atins prin transformarea populaiei din productori de deeuri n
operatori activi de mediu, prin educarea cetenilor i agenilor economici n direcia unei
atitudini active n rezolvarea problemelor de mediu aferente propriului habitat.
Definirea i, n special, punerea n practic a unui management integrat al deeurilor este n
prezent o problem dificil i aciunea presupune cunoaterea n detaliu a problematicii locale a
deeurilor, a condiiilor sociale, a infrastructurii existente i nu n ultimul rnd a prelurii critice
a experienei din rile avansate economic.
99

n sintez, se contureaz cteva principii ale managementului deeurilor, precum:
principiul prevenirii - minimalizarea generrii deeurilor;
poluatorul pltete - generatorii deeurilor pltesc toate costurile transportului, colectrii,
prelucrrii, i/sau valorificrii deeurilor pn la eliminarea acestora;
principiul de precauie - anticipeaz dificultile;
principiul de proximitate - are n vedere situaia deeurilor nc de la sursa generatoare,
implicnd soluii de pretratare i eliminare ct mai aproape de surs.

Se impune att o schimbare de concepie ct i identificarea unor soluii pentru ca
protecia mediului s fie obiectivul prioritar al dezvoltrii.

IV.8. Valorificarea deeurilor este operaia prin care se recupereaz total sau parial din
deeuri diferite substane care dup o prelucrare corespunztoare pot fi reutilizate n diferite
ramuri de activitate.
Gestionarea deeurilor cuprinde toate activitile de colectare, transport, tratare,
valorificare i eliminare a deeurilor. Responsabilitatea pentru activitile de gestionare a
deeurilor revine generatorilor acestora n conformitate cu principiul poluatorul pltete sau
dup caz, productorilor n conformitate cu principiul responsabilitatea productorului.
n mediul urban, gestionarea deeurilor este realizat n mod organizat, prin intermediul
serviciilor specializate ale primriilor sau al firmelor de salubritate.
n mediul rural, n general nu exist servicii organizate pentru gestionarea deeurilor,
transportul la locurile de depozitare fiind fcut n mod individual de ctre generatori. Sunt
deservite de servicii organizate pentru gestionarea deeurilor numai o mic parte din localitile
rurale i n special numai acele localiti rurale aflate n vecintatea centrelor urbane.

De reinut! Aceast activitate duce la reducerea suprafeelor de teren necesare pentru
depozitarea deeurilor, obinerea de energie termic, ngrminte agricole, materiale de
construcii, materiale refolosibile: metale, sticl, hrtie, textile.

IV.9. Reciclarea i tratarea deeurilor
Reciclarea materialelor implic:
prelucrarea intermediar precum sortarea, mrunirea i/sau compactarea;
transportarea;
valorificarea materialelor;
prelucrarea final.
Dei, prin reciclare, sunt conservate resursele naturale i se reduce spaiul de depozitare,
colectarea, transportul, valorificarea i prelucrarea final a materialelor necesit energie
suplimentar.
Problemele eseniale n reciclarea materialelor sunt legate de:
identificarea materialelor reciclabile;
identificarea oportunitilor de reutilizare i reciclare;
identificarea pieelor de desfacere pentru materialele valorificabile.
Metode de eliminare a deeurilor:
-tratarea chimic i biologic;
-incinerarea fr recuperare de cldur;
-depozitarea ecologic a deeurilor.


100
Depozitarea ecologic se realizez prin:
- rampele de gunoi denumite rampe ecologice sau rampe sanitare. Avantaje: sunt spaii
adaptate i controlate; se construiesc departe de lacuri, ruri, terenuri inundate;
- compostarea deeurilor. Avantaje: rezult compost folosit ca ngrmnt agricol.

De reinut! Pentru a preveni mirosurile neplcute, uzinele de compost trebuie s fie
amplasate la o anumit distan de localitate.

Aplicaie: Colectarea difereniat a deeurilor din clas, coal, curtea colii, cartier.

Motivaie: Analizai tabelul de mai jos, comparai costul de producie al celor trei
categorii de hrtie i formulai o opinie referitoare la costurile necesare pentru obinerea hrtiei.

Consum Hrtie de calitate Hrtie obinuit Hrtie reciclat
Materia prim 2.400 kg material
lemnos
1700 kg material
lemnos
maculatura
Apa 400000 l 280000 l 2000 l
Energie 7600 kWh 4700 kWh 3000 kWh

- Documentai - v ct este preul unui kWh energie electric, a unui m3 de ap, a unui
m3 de material lemnos (rinoase)!
- Comparai costurile!

De reinut!
Realizai norme de bune practici n colectarea difereniat a deeurilor.

Colaborai cu instituiile cu atribuii n colectarea deeurilor i organizai-v activitatea
dup modelul practicat n Uniunea European: dotarea punctelor de evacuare-colectare,
(locuine individuale sau blocuri) cu pubele i/sau containere predestinate unor anumite categorii
de reziduuri i deeuri, marcate difereniat prin metode de avertizare vizual (culoare i textual),
conform urmtorului model:
depozitarea n pubele de culoare maro (brun) a reziduurilor alimentare (reziduuri
biodegradabile);
depozitarea n pubele/containere de culoare verde a deeurilor de hrtie, cartoane (ziare,
reviste, cri, cutii, etc.);
depozitarea n pubele/containere de culoare galben a deeurilor de plastic i metalice
(flacoane i doze de buturi rcoritoare sau bere, conserve, margarin etc.);
depozitarea n containere de culoare albastr a deeurilor de sticl (de culoare verde,
maro/alb);
depozitarea n pubele/containere de culoare gri a altor categorii de deeuri, cu precdere
cele incinerabile (igien intim, pampers etc.).
Pentru situaia n care presortarea organizat la punctele de colectare nu este posibil, ea
se poate realiza chiar ntr-o zon adiacent depozitului propriu-zis, de ctre personalul serviciului
de salubritate, dotat cu echipament de protecie corespunztor i utilajele necesare aferente (auto-
ncrctoare, buldozere, benzi transportoare, prese etc.), dup care deeurile astfel sortate i pot
urma traseele normale, anterior amintite.




101
Studiu de caz: Deeuri periculoase i gestionarea acestora n Oradea
Deeurile periculoase au un regim strict i destinaia lor este:
valorificarea (reciclarea integral sau parial ca materii prime pentru activitile din care
provin sau alte activiti);
distrugerea (prin incinerare) sau depozitare n depozite amenajate, care aparin agenilor
economici din a cror fluxuri tehnologice sunt generate.

tiai c...
Instalaii speciale pentru distrugerea unor deeuri tehnologice periculoase sunt realizate
pe platforma industrial de vest a municipiului Oradea (aparinnd S.C. Sinteza S.A.
Oradea)?
Pentru unele deeuri reprezentnd substane cu coninut de produse petroliere (agenii
economici cu centrale termice n dotare) se utilizeaz incinerarea n capacitile de
producere a energiei termice?
Deeurile spitaliceti sunt incinerate n instalaii aparinnd spitalelor care genereaz
deeurile?
Depozite amenajate pentru depozitarea deeurilor periculoase dein: S.C. Sinteza S.A.
Oradea, S.N.P. Petrom S.A. Bucureti - Sucursala Suplacu de Barcu, S.C. Alor S.A.
Oradea, S.C. Minvest S.A. DevaSucursala tei, Conel- S.C. Termoelectrica SA
Bucureti - Sucursala Oradea?

Studiu de caz: Reciclarea i tratarea deeurilor n judeul Bihor
Reciclarea la nivelul judeului Bihor const n:
refolosirea n fluxul tehnologic propriu a deeurilor generate de ctre agenii economici;
colectarea anumitor deeuri (metalice, cauciuc, hrtie - carton, sticl, material plastic) de
ctre agenii economici abilitai pentru aceste activiti.
Pentru deeurile reintroduse n procese tehnologice de ctre productori se aplic tratri
specifice tehnologiilor respective.
Pentru deeurile depozitate sau cele preluate de ageni economici pentru revalorificare
tehnologiile aplicate sunt:
deshidratare cu filtre pres sau pe paturi de nmol pentru nmoluri tehnologice;
neutralizri pentru deeuri acide, respectiv alcaline;
sortare, mrunire, dezmembrare, topire, compactare pentru deeuri metalice, cauciuc,
hrtie - carton, sticl, material plastic, etc.
Aceti ageni economici desfoar activiti de colectare, prelucrare i vnzare a
deeurilor metalice, cauciuc, hrtie - carton, sticl, materiale plastice i sunt sub controlul
autoritii de protecie a mediului.
De reinut! Localitile n care aceti ageni economici au puncte de lucru (colectare,
prelucrare, vnzare) sunt: Oradea, Aled, Salonta, Marghita, Beiu, tei, Biharia, Tileagd.


102
IV. 10. Metoda chestionarului fenologic n investigarea unui areal posibil
de adoptat: parcul

n apropierea colii sau n apropierea localitii se ntlnesc diferite medii de via asupra
crora se pot face multiple investigaii de cunoatere att a factorilor abiotici (ap, aer, sol,
lumin) ce caracterizeaz biotopul, ct i a componentelor biotice reprezentate prin populaiile
biocenozei.
Pentru identificarea unui areal spre a fi adoptat, se poate opta ntre un mediu terestru (o
cmpie, o pdure, un parc, o livad, o pajite, etc.) sau un mediu acvatic (un ru, un pru, un
lac, o zon mltinoas, etc.).
Investigarea unui astfel de mediu presupune parcurgerea urmtoarelor etape:
Etapa pregtitoare, const n:
o documentarea asupra mediului de via;
o cunoaterea metodelor de lucru;
o procurarea echipamentului i a aparaturii adecvate.
Etapa cercetrilor de teren reprezint momentul cel mai important n care se adun
materialul informativ.
Etapa final, const n:
o prelucarea informaiilor culese din teren i a materialului recoltat;
o formularea concluziilor.


Parcul este un mediu de via n care sunt condiii favorabile pentru o serie de plante i
animale. Pentru observaii se folosesc materiale
i ustensile simple uor de procurat iar
rezultatele sunt consemnate ntr-un caiet de
lucru.

Experimente:
1. Studierea factorilor abiotici:
caracterizarea parcului din punct de vedere
climatic;
delimitarea suprafeei studiate;
determinarea poziiei geografice a parcului
cu ajutorul unei busole;
msurarea cantitii de ap czut ntr-un
interval de timp, cu ajutorul unui
pluviometru ce se instaleaz pe un stlp la
nlimea de 1,5 m fa de pmnt,
determinarea umiditii atmosferice cu
ajutorul higrometrului;
stabilirea vitezei vntului cu
anemometru sau aprecierea cu ajutorul urmtorului tabel:
Ustensile i aparate pentru studierea unui mediu terestru
103

Intensitatea vntului Ce observm la un copac
Vnt slab Se mic frunzele
Vnt moderat Se mic rmurelele
Vnt puternic Se mic crengile
Vnt foarte puternic Se rup crengile

gradul de nebulozitate se poate aprecia vizual folosind o scar convenional de la 0 la
10:

temperatura aerului din parc i temperatura aerului din covorul ierbos se msoar cu un
termometru de aer; termometrul se fixeaz pe un suport i se las 10-20 de minute dup
care se citete rezultatul;
temperatura solului se msoar cu un termometru de sol (n lipsa acestuia cu un alt tip de
termometru, de ex. termometru cu alcool); solul neafnat se secionez n cruce i la
punctul de ntretiere a seciunilor se introduce termometrul, se acoper cu pmnt, se
las 10 minute dup care se scoate i se citete.

2. Studierea factorilor biotici
Pentru studierea factorilor biotici este nevoie de urmtoarele ustensile i materiale: cuit,
pungi de plastic, determinatoare de plante i animale, ierbar colar, fileu entomologic, umbrel
pentru prins insecte, lupe, aparate de fotografiat i de filmat, binoclu.

n parc se pot efectua studii fenologice, analize calitative (se recunosc plantele i animalele),
analize cantitative (numrul i distribuia spaial a plantelor i animalelor), analize privind
relaiile dintre vieuitoare, precum i adaptrile acestora fa de mediu.
Variaiile climatice sezoniere determin modificri, att n fizionomia plantelor, ct i
asupra funciei acestora.

Fenofaza este succesiunea de momente ale ciclului de cretere i dezvoltare cu
exteriorizarea unor caractere morfologice i fiziologice ale plantelor.
Observaiile fenologice asupra plantelor se fac pe o perioad mai ndelungat pentru a
urmri variabilitatea fenofazelor n funcie de manifestrile condiiilor de mediu.
Pentru observaii fenologice se aleg speciile de plante care vor fi studiate, se realizeaz
determinarea lor tiinific i caracterizarea lor morfologic.
n fenologia unei plante se disting urmtoarele fenofaze: vegetativ, de mbobocire, de
nflorire, de fructificare, sfritul vegetaiei i perioada repausului relativ.

104
Model: Chestionar fenologic (cuprinde succesiunea fenofazelor, data observaiei,
calitatea factorilor de mediu).


Datele
observaiilor
Fenofaza
007 008 009
Observaii
I. vegetativ
umflarea mugurilor

nfrunzirea n mas
II. nflorirea
umflarea mugurilor
florali

nflorirea n mas
sfritul nfloririi
III. fructificarea
nceputul formrii
fructului

coacerea fructelor
cderea fructelor
IV. sfritul vegetaiei
nceputul coloritului de
toamn a frunzelor

coloritul n mas
cderea frunzelor

Calitatea aerului dintr-un parc poate fi estimat
prin prezena sau absena lichenilor. Aceste plante
inferioare cresc pe ziduri, pietre i scoara copacilor, dar
sunt foarte sensibile la dioxidul de carbon concentrat i la
impuritile din atmosfer. De aceea se mai numesc plante
indicatoare.
Model: Folosind scara de mai jos estimai gradul de
poluare a aerului din parcul studiat!






Observaii fenologice asupra animalelor
n covorul vegetal, pe sol, n sol, n litiera parcului, pe
plante, n plante, etc., triesc o mulime de animale. Ele
prezint o serie de adaptri la condiiile de via ale mediului.
Observaiile fenologice asupra animalelor se realizeaz mai greu dect la plante din cauza
mobilitii lor. Acestea trebuie s se fac pe parcursul ntregului an.


105
Cerine:
o documentare privind cunoaterea unor caractere etologice a urmelor, a zborului;
o ntocmirea unui plan care s cuprind obiectul cercetrii; ex. la psrile migratoare
fenofazele urmrite sunt: sosirea psrilor, nceputul perioadei
nupiale, confecionarea cuiburilor, depunerea oulor, clocitul,
apariia puilor, nvarea zborului, formarea stolurilor de toamn,
nceputul migraiei, migraia n mas a psrilor;
o consemnarea observaiilor ntr-un tabel asemntor cu modelul
folosit pentru plante din parcul studiat.
Aplicaie: ntocmii un tabel cu observaiile asupra unui graur.

Ritmul de via al animalelor este legat de alternana zilelor i a
nopilor, deci de un ritm circadian.
Psrile nocturne (active noaptea), de exemplu ciuful, iarna caut hran n orae, prin
parcuri. Aceste psri n timpul zilei se adpostesc n coronamentul copaciilor iar noaptea
pornesc la vntoare.
Atenie ! Toate psrile rpitoare de noapte sunt ocrotite de lege!
n parc o prezen agreabil a reprezint fluturii care zboar de la o floare la alta cutnd
nectar, efectund n acelai timp i polenizarea acestor
plante.
Fluturii se dezvolt prin metamorfoz complet:
din oule depuse ies larve (omizi), care dup un timp se
transform n pupe din care ies fluturii. Aceast
transformare miraculoas poate fi urmrit prin
folosirea unei cutii de carton destinat pentru creterea
omizilor. n cutie se introduce un borcan cu ap n care
se va pune planta pe care se dezvolt omizile, care se va
nlocui mereu n msura consumrii.
Aplicaie: Pe baza modelului se poate realiza o
cresctorie de fluturi!
Dup metamorfoz, fluturii trebuie lsai liberi
!

Pentru identificarea vieuitoarelor din sol se colecteaz
probe de sol din diferite locuri i se compar rezultatele.
Aplicaie: Se pune proba de sol pe o sit i aceasta se
aaz ntr-o plnie. La captul plniei se pune un borcan
deasupra creia se aprinde un bec. Animalele din sol, datorit
luminii i cldurii trec prin sit i cad n borcan. Observai
animalele astfel colectate cu ajutorul unei lupe.


106
IV.11. Investigarea unui areal posibil de adoptat- livada

Livada este un fragment din natura imens, un ecosistem antropizat, un agroecosistem.
Ecosistemele antropizate fa de ecosistemele naturale se caracterizeaz printr-o singur specie
sau cteva specii dominante i o serie de lucrri agricole i tehnici de ngrijire efectuate de om.
Biotopul livezii este reprezentat de parcela amenajat n
mod specific cu urmtoarele componente: sol, surs de ap,
microclim specific, construcii. Arborii, arbutii, plantele
ornamentale precum i animalele folositoare i duntoare
formeaz populaiile biocenozei livezii.
Speciile dominante dintr-o livad sunt pomii fructiferi, care
sunt plante lemnoase cu rdcin ramificat, trunchi i
coroan. Trunchiul se ngroa de-a lungul anilor. n seciune
transversal din interior spre exterior se observ urmtoarele
straturi:
mduva, cu razele
medulare, care fac legtura
ntre vasele lemnoase i
liberiene;
vasele lemnoase, care
transport apa cu srurile
minerale;
vasele liberiene, care
transport substanele
organice sintetizate n
frunze;
cambiul se compune din celule care se reproduc mereu contribuind astfel la ngroarea
lemnului; acestea sunt inelele de cretere sau inelele anuale, care ne indic vrsta copacului;
scoara este format din mai multe strate celulare, care cu timpul se ngroa i se exfoliaz
ntr-un mod specific.
Arbutii fructiferi, spre deosebire de arbori, au coroana ramificat deasupra solului.


















107
n livad, mpreun cu arbori i
arbuti, triesc o serie de vieuitoare.
Unele sunt duntoare i provoac
mbolnviri ale frunzelor, florilor, sau
altor organe, reducnd producia de
fructe.
Astfel de vieuitoare sunt
bacteriile, ciupercile parazite, insectele
duntoare (gndaci, fluturi, viespi),
melci fr cochilie (Limax), mamifere
(iepure de cmp), etc.

Vieuitoarele duntoare au de obicei i dumani naturali:
buburuza se hrnete cu
pduchi de frunze;
vntorul de omizi se
hrnete cu omida de pune;
broatele rioase se
hrnesc cu limaci i gndaci;
psrile cnttoare (mierla
neagr, piigoiul, sticletele,
etc.) cu larvele i pupele
insectelor;
mamiferele insectivore
(ariciul, crtia) distrug
insectele din sol.
tiai c... Prin ocrotirea acestor specii putei reduce substanial cantitatea pesticidelor,
care contribuie la degradarea solului i la acumularea unor substane toxice n lanul trofic?
De reinut! Folosirea unei astfel de metode se numete combatere biologic.
Investigaiile efectuate n livad pot fi grupate astfel:
determinarea poziiei geografice;
caracterizarea zonei din punct de vedere climatic i microclimatic;
aprecierea suprafaei studiate;
recoltarea probei de sol pentru determinri;
analize calitative ale vegetaiei i faunei.

Aplicaie: Determinai tipul de sol dominant cu ajutorul urmtorului tabel:

Tipul de sol Uscat Umed
Sol nisipos Senzaie de lefuire Bila format se desface
Sol lutos Senzaie de aderare Cilindrul format nu se poate ndoi
Sol argilos Senzaie de alunecare Cilindrul format poate fi ndoit n cerc

Solul roditor conine o cantitate suficient de ap, aer i substane nutritive. Aceste
condiii sunt prezente la solurile cu o structur glomerular cum este solul lutos. Meninerea
productivitii pomilor depinde i de adncimea optim a apei freatice, care este de 3-4 m.
108
n timpul ieirilor respectai urmtoarele reguli:
culegei numai exemplare (plante, animale) absolut necesare i n numr ct mai mic;
nu colectai specii ocrotite;
colectai mai mult resturi de plante (crengi, frunze uscate, buci de scoar, fructe,
semine) i pri moarte de la animale (cochilii, oase, dini, pene, coarne, coaj de ou,
etc.);
nu deranjai psrile, nu luai cuiburile sau oule din cuiburi.



IV.12. . Investigarea unui areal posibil de adoptat- balta
Pentru studierea unui mediu acvatic posibil de adoptat se poate alege o balt care se afl
la o distan acceptabil fa de unitatea de nvmnt.
Balta este o ntindere de ap mai puin adnc dect lacul, n care lumina ptrunde pn
la fundul apei. Transparena i oxigenarea apei este relativ redus.
Pentru msurarea unor caracteristici ale apei folosim materiale i ustensile specifice.
Experiment:
se ntocmete o schi a
mediului acvatic studiat;
se apreciaz suprafaa i
poziia sa geografic;
se msoar temperatura
apei cu un termometru
special (sau cu un
termometru de aer);
temperatura se msoar la
suprafaa apei sau pe
vertical la diferite adncimi (n acest caz folosim o butelie de scos ap);
se msoar transparena apei cu ajutorul discului Secchi;
se msoar oscilaiile de nivel ale apei cu ajutorul unei mire hidrometrice;
se colecteaz ap ntr-un vas pentru determinrile ulterioare.
Vieuitoarele care triesc n ap i pe malul apei prezint adaptri fa de condiiile specifice
mediului acvatic.
Particulariti ale microclimatului unei bli:
umiditatea aerului mai ridicat datorit evaporaiei intense;
n ap, oscilaiile termice sunt mai mici fa de mediul terestru;
densitatea apei este mai mare dect a aerului, gazele (oxigenul) sunt dizolvate n ap, astfel
majoritatea animalelor respir cu ajutorul branhiilor.
Vieuitoarele acvatice nu sunt distribuite uniform. ntr-o balt vegetaia are o stratificaie
distinct. Aici exist att o stratificaie sub form de fii, de la malul apei spre interiorul ei, ct
i o stratificaie pe vertical.
La marginea apei triesc plante ca: salcia, trestia, papura, rogozul, stnjenelul de balt,
sgeata apei.
Plantele ca, lintia i nufrul, plutesc la suprafaa apei (plante natante), iar altele ca ciuma
apelor, otrelul de balt sunt scufundate n ap (plante submerse).
109
n ap sunt condiii
favorabile pentru o
serie de animale
microscopice (euglene,
parameci, amibe, etc.),
viermi (lipitoare);
molute: scoici, melci;
crustacee (dafni;
insecte: libelul,
buhaiul de balt; peti:
crap, caras, roioar,
biban, somn, alu,
tiuc; amfibieni:
broasca de lac; reptile:
broasca estoas de lac,
arpele de cas.
Balta ofer hran i loc de cuibrit pentru psri ca: raa slbatic, corcodelul, ginua de
balt, strcul cenuiu, barza alb, dar i pentru mamifere, precum chicanul de ap. n ultimul
timp a aprut la noi i bizamul (roztor acvatic), care se hrnete mai ales cu plante acvatice.

tiai c... vara apare des fenomenul de nflorire a apelor? Cauza o reprezint faptul, c
plantele de la suprafaa apei se nmulesc foarte mult, iar materia organic depus pe fundul apei
este n cantitate mare i necesit pentru descompunere mult oxigen: consumul acestuia afecteaz
organismele din ap care pot muri.
Fenomenul se numete eutrofizare.
Experiment:
Identificai vieuitoarele acvatice existente n arealul umed investigat.
ntocmii Fie de observaii ale principalelor vieuitoare, folosind surse de informare
diferite i propriile observaii.
Studiai relaiile interspecifice i reprezentai grafic lanul trofic al unei bli.
Analizai i comparai tipurile de vegetaie ntlnite ntr-un parc, o livad, o balt.


110
IV.13. Modele de bune practici n areale adoptate

IV.13.1. Grdina de legume a colii

Legumele au o deosebit valoare nutritiv,
datorit coninutului bogat n substane organice
(proteine, zaharuri, grsimi, vitamine) i minerale,
care le asigur o valoare energetic ridicat.
Legumele au constituit o component de baz
a alimentaiei pentru toate popoarele, indiferent de zona
geografic de locuire.

Amenajarea grdinii de legume
Obinerea unei producii bogate de legume impune parcurgerea urmtoarelor etape:
Etapa de planificare, respectiv stabilirea:
modului de cultur a legumelor (n cmp, cu protejare, forat);
culturilor: volumul produciei, ponderea suprafeei;
modului de nfiinare a culturilor(semnat, direct, rsad);
soiurilor corespunztoare condiiilor edafoclimatice ale
zonei de cultur;
metodei de cultur;
cii de valorificare a produciei.
Etapa premergtoare culturii propriu-zise, ce presupune:
asigurarea materialului biologic de calitate superioar i a bazei materiale necesare
( unelte, aparate, surs de ap pentru irigat);
pregtirea corespunztoare a terenului, prin:
afnare, nivelare, fertilizare, mrunire, irigare,
tratare.
Etapa de cultur propiu- zis:
nfiinarea culturilor n timp scurt, n perioada
optim (primvar, var, toamn);
aplicarea corect i operativ a lucrrilor generale
i speciale, prevzute n tehnologiile de cultur.
Etapa recoltrii produciei legumicole:
recoltarea la momentul optim;
valorificarea operativ a produciei obinute;
prelungirea duratei de consum a legumelor n stare proaspt i a perioadei de recoltare.

1. Planificarea culturilor legumicole stabilirea asolamentelor
mprirea terenului destinat cultivrii legumelor n parcele (sole), este urmat de stabilirea
rotaiei culturilor, astfel nct aceeai specie/ grup de specii s treac prin toate parcelele, fr
a reveni mai repede de 4- 5 ani pe acelai teren.
111

SOLA ANUL 1 ANUL 2 ANUL 3 ANUL 4
I tomate
ardei
vinete
varz
conopid
morcovi
ptrunjel
pstrnac
mazre
fasole
II varz
conopid
morcovi
ptrunjel
pstrnac
mazre
fasole
tomate
ardei
vinete
III morcovi
ptrunjel
pstrnac
mazre
fasole
tomate
ardei
vinete
varz
conopid
IV mazre
fasole
tomate
ardei
vinete
varz
conopid
morcovi
ptrunjel
pstrnac

(Dup V. Popescu i A. Popescu, Cultura legumelor n cmp i n solarii, p.31., 2003)

De reinut! Culturile succesive asigur:
mai buna folosire a forei de munc i a mijloacelor de producie;
ealonarea mai bun a consumului de legume;
evitarea transmiterii unor boli i duntori comuni de la o cultur la alta;
obinerea de venituri importante la unitatea de suprafa.

2. Pregtirea rsadurilor pentru plantare
Necesit parcurgerea urmtoarelor operaii:
eliminarea plantelor bolnave, vtmate sau slab dezvoltate;
dezinfectarea rsadului cu o soluie de Capton 0,20,3 % sau Mycodifol 0,150,20 %;
udarea substratului pn la saturare,cu 24 de ore nainte de plantare;
mocirlirea rsadurilor care nu au fost produse n ghivece;
fasonarea rdcinilor la specii de ceap de ap, praz;
ndeprtarea unei pri din limbul foliar la varz, conopid, ceap de ap, elin, praz.

3. Semnatul direct n cmp
n practic, se folosesc 3 epoci de semnat:
Epoca de primvar:
- 1- 15 martie, la 2- 4 grade C, se nfiineaz culturi de: mazre, ceap, salat, spanac,
ptrunjel, morcovi, ridichi;
- 15 martie- 1 aprilie, la 4- 6 grade C, se nfiineaz cultura de sfecl roie;
- 15 martie- 1 aprilie, la 8 10 grade C, se nfiineaz culturi de fasole i tomate;
- 1- 15 mai, la temperaturi mai mari de 10 grade C, se nfiineaz culturi de castravei,
pepeni galbeni, pepeni verzi, dovlecei, bame.
Epoca de var: se seamn legume cu perioad scurt de vegetaie (castravei, fasole,
spanac, salat), care ajung la maturitatea de consum nainte de venirea frigului.
Epoca de toamn: se seamn legume rezistente la frig (salat, spanac), obinnd producii
de legume mult mai timpurii dect cele semnate primvara devreme.

De reinut! Plantele legumicole cu perioad scurt de vegetaie se seamn ealonat, n
mai multe etape, pe suprafee diferite pentru a obine prelungirea produciei pe o durat ct mai
lung de timp.
112


4. Lucrri de ngrijire aplicate plantelor legumicole
Lucrri cu caracter general
- se execut la toate speciile de legume; acestea sunt:
o verificarea i completarea golurilor;
o fertilizarea;
o irigarea;
o combaterea bolilor i duntorilor.
Lucrri cu caracter special
- se execut numai la unele culturi; acestea sunt:
o rritul;
o susinerea plantelor;
o dirijarea plantelor prin tieri;
o protejarea plantelor mpotriva brumelor i vnturilor.
Lucrri specifice:
- se execut numai la culturile de legume forate i protejate; ele sunt:
o dirijarea factorilor de mediu;
o polenizarea artificial;
o stimularea fructificrii;
o defolierea.
o
5. Recoltarea legumelor
Operaia de recoltare poate fi executat o singur dat pentru toate plantele (la mazre,
salat), sau ealonat(la tomate, ardei).
De reinut! Legumele destinate consumului n stare proaspt trebuie recoltate manual,
cu grij, n vederea pstrrii calitii recoltei sau/ i a plantei- mam.

6. Pstrarea legumelor
Dup durata perioadei de pstrare, legumele se pot clasifica n 3 categorii:
legume mai puin rezistente la pstrare: castravei, ridichi de lun, verdeuri; durata de
pstrare 3 5 zile;
legume temporar rezistente la pstrare: tomate, vinete; durata de pstrare 15 20 zile;
legume rezistente la pstrare: morcov, cartof, ceap; durata de pstrare, de la recoltare
pn la recolta anului urmtor;
De reinut! Pstrarea temporar se efectuez doar n ncperi curate, ntunecoase,
rcoroase, aerisite, cu spaii de circulaie care s permit scoaterea produselor n ordinea n care
au fost introduse.
Pstrarea de lung durat se poate efectua n silozuri, anuri, brazde sau depozite
speciale.










113


Legume din grdina colii








Capsicum annuum
ardei
Solanum lycopersicum
- ptlgeaua roie
Solanum melongena
ptlgeaua vnt
Cucumis sativus
castravete
Cucurbita pepo
dovleac






Brassica oleracea var.
capitata varza
Brassica rupestris var.
gongyloides gulia
Pisum sativum mazrea
Daucus carota morcov
Petroselinum crispum
ptrunjel
Phaseolus vulgaris fasolea
Vicia faba - mzriche
Lens culinaris linte





Solanum tuberosum - cartof Allium porrum praz
Allium sativum - usturoi
Pastinaca sativa pstrna
Apium graveolens elina
Allium cepa ceapa





114
IV.13.2. Livada colii

Livada este un ecosistem antropizat, care se
caracterizeaz printr-o singur specie sau cteva specii
dominante de pomi i arbuti fructiferi, precum i o
serie de lucrri agricole i tehnici de ngrijire efectuate
de om.
tiai c... Livezile de pomi fructiferi apar n
documente nc din perioada marilor voievozi? Din
timpul lui Mircea cel Btrn s-a pstrat documentul
din 1407 prin care voievodul scutete satele
mnstirii Tismana de coniele de fructe pe care
stenii erau obligai s le dea anual mnstirii.

Pregtirea terenului pentru plantare
Terenul ce urmeaz a fi plantat cu pomi, arbuti fructiferi, trebuie s ndeplineasc
urmtoarele cerine:
- terenul s fie plan sau cu o uoar nclinaie, expoziie sudic, sud-estic sau sud vestic,
asigurndu-se plantarea pomilor astfel nct fructele s primeasc o bun luminozitate n
timpul zilei;
- solurile s aib o textur, umiditate i fertilitate bun: sunt recomandate solurile cu
textur mijlocie, lutoase, lutoargiloase i lutoase nisipoase;
- solurile s fie ferite de curenii de aer puternici, adpostite de forme de relief naturale.
Pe terenurile alese se pot nfiina plantaii alctuite dintr-o singur specie sau mai multe
specii alegnd unul din sistemele de cultur, i anume:
sistemul de cultur clasic, alctuit din pomi cu dimensiuni mari i mijlocii cu coroana
globuloas, pomi plantai la distante mari 7-8 metri pn la 10-12 metri;
sistemul de cultur intensiv alctuit din pomi de talie mic sau condui sub forma de
garduri fructifere; pomii au form de palmeta cu coroana turtit n lungul rndului sau
plantai la distane de 4-5 metri ntre rnduri, 2-3 metri pe rnd;
sistemul de cultur supraintensiv n care pomii sunt grupai n rnduri simple sau n benzi pe
mai multe rnduri i distanele de 2,5-3 metri ntre rnduri sau benzi 1 i 1,50 metri pe
rnd; nlimea pomilor este redus, au coroana aplatizat i dirijat sub form de
unghiuri;
Alegerea speciilor i soiurilor se face n funcie de particularitile biologice ale acestora.

Plantarea
Cu ct pomii i dezvolt mai repede coroana dup plantare, cu att intrarea n plin
rodire este mai timpurie. Pentru atingerea acestui scop este necesar s fie respectate cteva
condiii:
Materialul sditor s fie de bun calitate. Astfel de material nu poate proveni dect din
pepiniere pomicole autorizate.
Pomii trebuie s fie tineri, 1-2 ani cu cel puin 2-3 rdcini laterale crescute din pivot groase
de 0,5 -1 cm lungime de 25-30 cm coaja neted neatacat de mucegaiuri, fr tumori
canceroase.
Tulpina s fie dreapt fr rni i fr urme de boli i duntori, groas de 1-1,5 cm i
minimum 1 metru lungime.
Tehnologia plantrii pomilor presupune respectarea a 3 etape importante :
- pregtirea terenului pentru plantare;
- pregtirea pomilor pentru plantare;
- plantarea propriu zis.
115

Pregtirea terenului pentru plantare
- desfundatul terenului pe toat suprafaa la adncimea de 50-60 cm; lucrarea se execut
cu o lun pn la trei luni nainte de plantarea pomilor;
- ncorporarea n sol a 3-5 kg de gunoi de grajd/m
2
i a 50-30 g / m
2
superfosfat;
- discuirea i nivelarea terenului cu 2-3 sptmni nainte de plantarea propriu zis;
- marcarea pe teren a locului plantrii pomilor prin lucrarea numit pichetare;
Instrumente pentru pichetare: rulet, srme marcate cu distanele de plantare,
jaloane pentru aliniere i pichei.
- spatul gropilor, cu o lun, dou nainte de plantare. Dimensiunile gropilor difer dup
modul cum a fost pregtit terenul, i anume: pe un teren desfundat, gropile se fac de
50/50 cm, iar pe cele arate superficial de 80/100 cm i 60 cm adncime.
Pmntul de la suprafa se pune separat de cel de la fundul gropii, iar n mijlocul
acesteia se fixeaz un tutore.
Pregtirea pomilor pentru plantare const n controlul sistemului radicular sub aspectul sntii
i prospeimii; se face apoi o uoar fasonare urmat de mocirlirea ntr-o soluie format din
pmnt, substane nutritive i ap.
Plantarea propriu-zis
Corectitudinea plantrii este important pentru prinderea i dezvoltarea ulterioar a
pomilor.
De reinut!
pomii nu se ngroap, nici mai adnc, dar nici mai n afar, dect au crescut n pepinier;
locul sau nivelul de adncime este marcat prin diferena de culoare dintre coaja tulpinii i
a rdcinii;
pentru c pmntul din gropi se taseaz cu timpul, plantarea se face cu 3-4 cm mai sus.


116
plantarea se face n felul urmtor:
o gropile se umplu jumtate cu pmnt, adugnd treptat straturi de 10 -20 cm de
pmnt care se taseaz foarte bine;
o se aeaz pmnt n centrul gropii, fcndu-se un muuroi pe care se aaz rdcinile;
o dup stabilirea adncimii se adaug pmnt dinspre marginile gropii, pn ce nivelul
acesteia depete adncimea muuroiului i acoper rdcinile cu 3-4 cm de sol,
ndesndu-se pmnt printre rdcini;
o pmntul se calc puternic la marginile gropii i mai uor ctre rdcina pomului;
o se umple groapa i se calc ndesat pe toat suprafaa.
Pmntul rmas n plus dup plantare se face muuroi n faa pomului, la sdirea din
toamn, iar la plantarea de primvar, acesta se modeleaz n form de coc n care se
toarn 2-3 glei cu ap.
De reinut! La plantare nu folosii gunoi proaspt sau ngrminte chimice, deoarece
compromitei prinderea plantei.
Perioada cea mai favorabil de plantare a pomilor este toamna, pn la apariia primelor
ngheuri ale solului.

Lucrrile de ngrijire a pomilor
1. Lucrrile de ntreinere i ngrarea solului sunt dou lucrri importante, interdependente,
introducerea ngramintelor n pmnt realizndu-se odat cu lucrarea solului.
De regul, n cultura pomilor, solul se sap pe toat suprafaa plantaiei, dup recoltarea
fructelor i pn la venirea ngheului:
n situaia coroanelor nc nedezvoltate, se recomand cultivarea pe intervalele dintre
rnduri a unor plante leguminoase sau cpuni.
Adncimea de lucru este de 5-8 cm n jurul trunchiului i se adncete treptat la 10-12 cm
la un metru de trunchi i apoi la 15-18 cm ctre mijlocul intervalului dintre rnduri.
Modaliti de ntreinere a solului n plantaiile pomicole:
meninerea, pe intervalele dintre rnduri, a unei spuprafee permanent nierbat;
aratul/ spatul pmntului de pe rndurile de pomi;
curarea de buruieni, ori de cte ori este nevoie.
ngrarea solului se realizeaz cu ajutorul ngrmintelor organice sau n combinaie cu
ngrmintele chimice.
ngrminte organice: gunoiul de grajd, mrania, mustul de gunoi de grajd, gunoiul de
psri i compostul.
ngrminte chimice: ngrminte cu azot; ngrminte cu potasiu; ngrmintele
complexe care conin 2-3 elemente nutritive (azot, fosfor, potasiu).

2. Lucrrile de stropire a pomilor
n tehnica stropitului manual se recomand aplicarea tratamentului ct mai mult posibil
pe dosul frunzelor, prin atingerea tuturor zonelor aeriene ale plantei. Momentul optim al aplicrii
tratamentelor este nainte de mas pn la ora 10-11, sau dup mas ntre orele 18-20.
De reinut! n timpul preparrii i administrrii soluiilor pentru combatere, ferii-v de
contactul cu acestea, nu consumai alimente i nu fumai.






117
Pomi fructiferi din livad

Mrul deine primul loc ntre speciile pomicole
cultivate n zona temperat. Fructele lui sunt n
general mari, cu durat lung de pstrare.
Merele conin zaharuri, acizi, vitamina C, vitaminele
Ai B, sruri minerale, etc.


Prunul deine primul loc n ara noastr, att ca numr de pomi, ct i n ce
privete producia de fructe. Rspndirea larg a culturii lui se datorete
cerinelor relativ mici pe care le are fa de clim, sol i agrotehnic,
nmulirii uoare i rapide, precum i nsuirii
fructelor de a se preta la multiple utilizri.
Prunele conin zaharuri, vitamina C, sruri
de Ca, Mg, Na, Fe i altele.
Prunul se utilizeaz att pentru producia de fructe, ct i n
calitate de portaltoi pentru prun, cais, piersic i migdal.

Piersicul deine pe plan mondial
locul al II-lea ntre speciile pomicole cu frunze cztoare, dup mr, ca
valoare economic.
Fructele lui conin zaharuri, acizi, vitaminele C, A, B
1
i B
2,

sruri minerale de fier, calciu, iod, etc.
Este pretenios fa de structura i fertilitatea solului.
tiai c...
- Sucul piersicilor, avnd reacie alcalin, constituie un regulator
n digestie, ntruct alimentele de baz din alimentaia omului (pinea, carnea, oule) au
reacie acid?
- Datorit coninutului lor de fier, piersicile contribuie la refacerea hemoglobinei i a
globulelor roii din snge?

Prul
Ca valoare economic, prul ocup locul
al IV-lea ntre speciile pomicole cu frunze
cztoare, dup mr, prun i piersic. El este
apreciat pentru potenialul productiv ridicat i
pentru gustul foarte plcut al fructelor.
Terenul pentru plantaie trebuie s fie ct mai
adpostit de cureni reci i vnturi puternice, s
aib expoziie favorabil, iar solul s fie bine
structurat.
Important! n fiecare parcel se planteaz cte 2-3 soiuri
cu aceeai epoc de coacere i de nflorit, astfel alese ca s se poat poleniza reciproc.
Caisul se planteaz pe suprafee mari de
teren n Dobrogea, n zonele cu nisipuri
din sudul Oltenieii nord-vestul
Transilvaniei, precum i n prile de es.
Caisele se numr printre cele mai bune
fructe de mas. Ele se preteaz pentru
deshidratare i industrializare.
Caisele au un coninut asemntor
cu piersicile.
De reinut! Fiind autofertile, soiurile de cais se planteaz cte unul ntr-o parcel.
118

Cireul

Cireele se numr, alturi de cpuni,
printre primele fructe care ajung la
maturitate n cursul anului i de aceea
sunt mult solicitate pentru consum n
stare proaspt i prepararea de
compoturi, gemuri, sucuri, etc.
Cireii dau producii mari, nu prezint alternan de rodire i necesit puin manoper pentru
efectuarea tierilor.
Cele mai bune rezultate se obin cnd cireul se cultiv n plantaii pure. El se poate
planta ns i asociat cu alte specii (viin, piersic).
De reinut! Este indicat ca cireul s se cultive ca specie secundar n livezi mixte, alturi de
cais, piersic sau prun.
n livezi se cultiv i alte specii:
- de pomi fruciferi: gutui, migdal, viin, nuc, alun, castan, dud, smochin, etc.;
- arbuti fructiferi: cpuni i fragi, zmeur, mur, coacz, agri, etc.
Aplicaie: Descriei pomii i arbutii fructiferi dintr-o livad cunoscut!

tiai c...
Sub raportul coninutului n vitamina C, cpunile sunt ntrecute numai de coaczele
negre?
Ca plant spontan, zmeurul este cunoscut din timpuri preistorice? Latinii i spuneau
Rubus (de la culoarea rubinie a fructelor)?. Ca plant cultivat este menionat abia n
secolul al XVI-lea?
Coaczele negre conin 95-316 mg % vitamina C, ntrecnd cu mult lmile, iar
coaczele roii conin 20-57 mg % vitamina C, ct mandarinele i portocalele?

















119
Pledoarie pentru proiecte de mediu

n contextul aderrii Romniei la Uniunea European, Ministerul Educaiei, Cercetrii i
Tineretului are ca int strategic compatibilizarea sistemului naional de nvmnt cu cel
european. Astfel, ministerul de resort promoveaz principiile transparenei, ale descentralizrii,
ale rspunderii publice i ale diversitii culturale i etnice n vederea crerii premiselor necesare
asigurrii calitii i utilizrii eficiente a resurselor.
Printre direciile strategice ale M.E.C.T. pentru perioada 2006-2008 se regsete i
Creterea capacitii instituionale pentru elaborarea i gestionarea proiectelor.
Argumentul n acest sens l reprezint necesitatea crerii premiselor pentru asigurarea
unui grad ridicat de absorbie a fondurilor europene.
Beneficiarul unui astfel de program este personalul din 8 regiuni de dezvoltare, implicat
direct n elaborarea, implementarea i monitorizarea proiectelor.
Rezultatele estimate: formarea cadrelor n domeniul managementului de proiect,
pregtirea i pilotarea interveniilor n domeniul dezvoltrii resurselor umane pentru creterea
capacitii de absorbie a fondurilor comunitare.
Programul de granturi pentru dezvoltarea colar lansat de M.E.C.T. este un exerciiu
n acest sens avnd ca obiectiv general mbuntirea accesului la un nvmnt de calitate prin
creterea gradului de autonomie i a capacitii de elaborare i gestionare a proiectelor la
nivelul unitii de nvmnt.
Printre obiectivele specifice unor astfel de proiecte amintim:
mbuntirea calitii procesului instructiv-educativ;
mbuntirea cadrului de colaborare ntre coala i comunitatea din care fac parte;
crearea unei dinamici interne a colii, inclusiv facilitarera comunicrii pe orizontal i
pe vertical ntre factorii implicai(directori de coli, cadre didactice, elevi, inspectori,
prini, reprezentani ai comunitii locale etc),
capacitatea de a elabora i gestiona proiecte.
Proiectele, prin specificul lor, presupun derularea unor activiti practice care vizeaz
formarea la elevi a unor comportamente i atitudini, nsuirea de deprinderi, ntr-un cadru
specific, diferit de cel oferit de procesul instructiv - educativ tradiional.
Proiectul n general se poate defini ca fiind un set de activiti desfurate ntr-o perioad
de timp determinat, planificate i controlate, i care au ca drept scop producerea unei schimbri
n bine a situaiei beneficiarilor instituiei. Este o investiie de resurse pe o perioad determinat,
avnd ca scop realizarea unui obiectiv sau unui set de obiective precise. Altfel spus, un proiect
este o idee de mbuntire a unei stri de lucruri.
Planificarea i realizarea activitilor necesare pentru atingerea obiectivelor proiectului
presupun utilizarea tehnicilor i instrumentelor specifice managementului proiectelor.
Proiectul este o activitate cu un set bine precizat de obiective, este destul de complex
pentru putea fi divizat n sarcini care necesit coordonare i control a termenelor, succesiunii
ndeplinirii sarcinilor, costurilor i performanelor. Acesta interacioneaz cu operaiunile curente
ale organizaiei i, adesea, cu alte proiecte.
Realizarea unui proiect presupune utilizarea unor resurse umane i materiale utilizate deja
n cadrul departamentelor funcionale ale organizaiei/colii; foarte adesea, proiectul concureaz
proiecte sau aciuni similare propuse sau derulate de alte organizaii.





120
Un proiect se deruleaz n cteva etape:
1. Finanatorul stabilete domeniul sau domeniile vizate i obiectivele pe care intenioneaz
s le realizeze, activitile i beneficiarii poteniali pe care este dispus s-i finaneze din
resursele sale.
2. Licitaia de proiecte. Finanatorul lanseaz n mod public programul de finanare
respectiv, oferind celor interesai un pachet informativ care contine un ghid al
programului (se explic detaliat ce intenioneaz s realizeze programul i ce condiii
trebuie ndeplinite, se precizeaz data limit pn la care pot fi depuse proiecte in vederea
participrii la licitaie, limitele minime si maxime ale sumelor care pot fi solicitate
printr-un singur proiect, intervalul de timp pentru care se asigur finanarea pentru
proiectele ctigtoare i o cerere de finanare (de regul sub forma unui formular
standardizat); n anumite cazuri, pachetul informativ include i alte documente).
Solicitanii depun proiectele de activiti n conformitate cu condiiile prezentate in ghid.
3. Evaluarea proiectelor de ctre comisia de evaluare pe baza unor criterii
prezentate solicitanilor (de regul, n cadrul pachetului informativ).
4. Perioada de implementare a proiectelor.
5. Etapa de evaluare.
Managementul de proiecte permite:
un control foarte bun asupra utilizrii resurselor, fiind extrem de util n situaiile cnd
resursele disponibile n activitatea unei organizaii sunt restrnse;
relaii mai bune cu partenerii/colaboratorii;
timpi redui de dezvoltare a organizaiei/colii, costuri mai mici, calitate mai nalt;
creterea eficienei activitii n ansamblu, prin orientarea spre rezultate, mbuntirea
coordonrii interdepartamentale i mbuntirea moralului angajailor.
Managementul proiectelor este o activitate complex, care necesit respectarea anumitor
algoritmi specifici/criterii de eligibilitate.

Factori necesari pentru a asigura succesul unui proiect:
pregtire corespunztoare;
s rspund problemelor reale;
o echip competent i motivat;
respectarea angajamentelor de ctre prile implicate n proiect;
buna capaciatate instituional;
ali factori.
Prin tipologia lor, proiectele ofer posibilitatea cadrelor didactice de a se exprima ntr-un
mod creativ prin activiti organizate cu elevii, urmrind finaliti clare i impact la nivelul
comunitii colare i locale.
Prin proiectele realizate pe componenta educaiei ecologice, in cadrul crora sunt propuse
mai multe tipuri de activiti, elevii nva prin experimentare, ceea ce nseamn s fie ceteni
mai buni i responsabili, care servesc interesele mediului nconjurtor i ale comunitii lor.
Prin activitile desfurate n cadrul proiectelor beneficiarii i nsuesc norme de
comportament ecologic specific asigurrii echilibrului dintre sntatea individului, a societii i
mediului i formarea unei atitudini de dezaprobare fa de aceia care ncalc aceste norme.
Activitile cuprinse n cadrul proiectelor cu tematic ecologic se concretizeaz n prezentarea
de materiale audiovizuale, concursuri i excursii tematice, ntlniri cu specialiti, campanii de
promovare a educaiei ecologice i editare de materiale de promovare i prezentare.
121
Un astfel de proiect este Eco - Orizont, proiect elaborat de ctre o echip din cadrul
Inspectoratului colar al Judeului Bihor, derulat n parteneriat cu instituii care au atribuii pe
problematic de mediu printre obiectivele cruia se numr dezvoltarea unei discipline opionale
cu tematic specific studiat de ctre elevi de la ciclul precolar, primar i gimnazial.

Aplicarea de proiecte pe problematic de mediu, se justific prin aceea c protecia
mediului, dei este o prioritate a problematicii lumii contemporane, nu este cuprins n
Curriculum-ul naional, n coal, demersul nostru viznd cuprinderea acesteia n oferta de
Curriculum-ul la decizia colii. Ocrotirea planetei este o problem mondial i, tocmai de aceea,
fiecare om trebuie s-si asume aceast responsabilitate. Pentru a cunoate modul de funcionare a
sistemului din care facem i noi parte este foarte important ca omul s fie educat n spiritul
respectului pentru mediul nconjurtor, pentru ca el s devin contient de faptul c nu este
stpnul naturii, ci parte din ea.
Proiectele cu tematic de mediu aplicate de ctre coli, urmresc conservarea i
protejarea mediului nconjurtor; contientizarea i asumarea responsabilitii protejrii mediului
de ctre elevi, precum i ncurajarea acestora n vederea gsirii de soluii pentru rezolvarea
problemelor la nivel local i naional.
Acestea au ca finalitate:
cadre didactice perfecionate;
uniti colare dotate cu materiale didactice;
elevi educai pentru o conduit responsabil n relaie cu mediul;
parteneriat real coal comunitate;
In vederea dezvoltrii unei educaii privind protecia mediului in rndul elevilor, a
populaiei in general i a agenilor economici, s-a constituit Fondul pentru Mediu reglementat
prin Ordonana de Urgen nr. 196/2005 privind Fondul pentru mediu, aprobat de Legea
nr.105/2006.
Printre obiectivele acestuia se numr: stimularea interesului autoritilor locale, a
operatorilor economici, a ONG-urilor i unitilor de nvmnt, pentru elaborarea proiectelor
prioritare de mediu, prin accesarea finanrilor din Fondul pentru mediu; creterea numrului de
sesiuni de depunere a proiectelor viznd protecia mediului; adoptarea i meninerea unei
strategii de comunicare eficient cu toi actorii implicai in domeniul proteciei mediului.
Aceste msuri ofer colilor, ONG-urilor, comunitilor locale oportunitatea de a depune
proiecte pentru a promova o educaie sntoas n domeniul proteciei mediului, deoarece
educaia ecologic avansat nu este doar o necesitate obligatorie a zilei de azi, ea este criteriul
principal al stilului de via durabil i unica modalitate de supravieuire a omenirii in viitor.

Impactul proiectelor:
mbuntirea accesului la o educaie de calitate;
mbuntirea activitilor de predare-nvare n coli;
creterea gradului de informare privind drepturile ceteneti.

Principalele categorii de finanatori activi n Romnia sunt: Uniunea European,
Guvernul Romniei, guvernele sau ambasadele unor state strine, bncile i instituiile financiare
internaionale (de ex.: BERD, Banca Mondial), bncile active din Romnia, fundaii sau alte
organizaii internaionale cu statut asemntor (de ex.: Fundaia "Soros"), mari corporaii (de ex.:
Microsoft, Coca-Cola).




122



Sfaturi utile!
1. Acordai tot timpul necesar pentru realizarea proiectului de finanare.
Licitaiile de proiecte sunt lansate, uneori, cu puin timp nainte de termenul limit de
depunere a proiectelor, iar centralizarea informaiilor necesare poate solicita un volum de
munc suficient de mare pentru a justifica acordarea unui interval important de timp
pentru realizarea proiectului.
2. Pornii de la o idee de activitate identificat n prealabil ca fiind necesar pentru
dumneavoastr (achiziia unui echipament mai performant, dezvoltarea unor activiti
existente, iniierea de noi activiti etc.) i care poate fi adaptat pentru cerinele specifice
ale finanatorului, n loc de a imagina o activitate pornind de la cerinele ghidului de
finanare.
3. Stabilii o persoan care s aib n responsabilitate realizarea proiectului de finanare i
un grup de colaboratori - n particular o persoan pentru legtura cu partenerul/partenerii
din cadrul proiectului (de regul, este nevoie de mai multe persoane pentru a aduna n
timp util toate informaiile necesare).
4. Acumulai din timp toate informaiile semnificative care pot argumenta avantajele
proiectului realizat de dumneavoastr.
5. Clarificai n detaliu care sunt informaiile solicitate n cadrul cererii de finanare, inclusiv
prin realizarea unor contacte si discuii cu persoanele special desemnate n acest scop de
ctre finanator.

Succes!
123
Mic dicionar de ecologie i protecie a mediului

Aerosol dispersia ntr-un gaz a unor particule.
Ambalaj - mijloc de conservare i acoperire a produselor
de consumaie, folosindu-se hrtia, plasticul, aluminiul i
sticla; ambalajele sunt duntoare mediului, mai ales cele de
plastic, diminueaz permeabilitatea solului (nu mai permit
aerului s intre la rdcinile plantelor).
Antropic - rezultat n urma activitii omului.
Anemometru aparat pentru msurarea vitezei vntului.
Ap rezidual - apa uzat, care provine din procesele industriale i activitile menajere;
conine diferite substane chimice nocive, microorganisme cum ar fi virusuri, bacterii,
ou sau larve de insecte, etc.
Areal spaiu pe care sunt rspndii indivizii unei specii , a unui gen de plante sau
animale.
Autoepurarea - este procesul de ndeprtare, n mod natural, din ap, a substanelor
poluante.
Barbotare introducerea unui gaz n lichid.
Baterie- surs de energie care transform energia chimic n energie electric;
deoarece conine metale toxice (mercur, mangan, plumb), bateriile pot deveni poluani
importani ai mediului nconjurtor.
Biodegradare- proces complex de aciune a vieuitoarelor asupra diferitelor elemente de
mediu, cu consecine nefaste: descompunerea masei organice nevii, prin aciunea
organismelor vii (bacterii, ciuperci); modificare nedorit a unor ecosisteme, prin
dezvoltarea rapi a unor plante sau animale (punat excesiv); poluarea aerului, apei,
solului, prin descompunerea reziduurilor industriale, sau din complexe agrozootehnice;
alterarea biochimic a rocilor.
Biodiversitate- diversitatea de organisme vii provenite din ecosistemele acvatice i
terestre, precum i din complexele ecologice din care acestea fac parte; cuprinde
diversitatea din interiorul speciilor, dintre specii i dintre ecosisteme.
Clim de confort - mediul n care elevul se simte bine, este n echilibru termic i
potenialul lui este optim.
Compost- amestec de resturi vegetale, resturi animale, resturi menajere, biodegradabile,
folosit ca ngrmnt natural n agricultur.
Confort - totalitatea condiiilor care asigur o existen comod, plcut, civilizat;
Conservarea naturii - ansamblu de msuri care au scopul de a asigura pstrarea i
mbuntirea calitii mediului, n regiunile afectate de activiti ale omului.
Contaminare - aciunea de infectare a unui organism sau materie cu un agent de infecie
(virus, bacterie, substan radioactiv sau toxic); reprezint o aciune
distrugtoare asupra vieii i a mediului n general.
Decibel unitate de msur a zgomotului.
Deeuri (reziduuri) - resturi dintr-un material rezultat ntr-un proces tehnologic de
realizare a unui anumit produs, care nu mai poate fi utilizat direct pentru realizarea
produsului; orice material sau produs care nu mai corespunde scopului pentru care a fost
creat sau pentru care se inteniona a se utiliza; resturi rezultate n urma diverselor
activiti umane (resturi alimentare, de ambalaje etc.).
Dezechilibru ecologic - perturbarea, modificarea relaiilor dintre organisme i mediul
lor de via, datorit aciunilor omului (braconaj, poluare, supraexploatare a terenurilor,
urbanizare etc.).
Deversare - scurgerea unor substane n ap prin conducte subterane sau de
suprafa; este principala cauz a polurii apelor, datorit reziduurilor urbane i
124
industriale ct i substanelor aruncate din navele maritime i platformele
petroliere marine.
Disconfort lips de confort.
Echilibru natural - starea la care ajung factorii de mediu, n lipsa unei influene
exterioare i pstrarea n condiii normale a acestora.
Ecologie - tiin care se ocup cu studierea relaiilor organismelor ori grupurilor de
organisme cu mediul lor; se ocup cu studierea interrelaiilor organismelor vii cu
mediul lor.
Ecosistem - unitate funcional n care se manifest i se evideniaz toate interaciunile
dintre specii i mediul lor de via ca i acelea dintre ele.
Epurarea apei - operaie de ndeprtare din apele potabile, industriale, de canal a
substanelor care le fac improprii anumitor ntrebuinri, pentru a obine o calitate bun
n vederea folosirii.
Factor abiotic - element al mediului lipsitde via (roc, forme de relief, temperatur,
substane minerale din ap, aer, sol).
Fileu entomologic fileu pentru prinderea insectelor.
Habitat - suprafa locuit de o populaie, de o specie de plante sau de animale care
ofer condiii naturale n care i pot desfura normal activitile eseniale pentru via.
Igien - studiul mijloacelor, regulilor de pstrare a sntii; ansamblul acestor reguli;
Indicator biologic - organism vegetal sau animal care indic existena polurii
lichenii i unii peti).
mpdurire- plantarea arborilor pe suprafee despdurite, degradate pentru a forma o
pdure i pentru prevenirea alunecrilor de teren.
nclzire global- proces de nclzire, n timp, a temperaturii aerului, datorat subierii
stratului de ozon i a efectului de ser; datorit nclzirii globale, temperatura medie
global a crescut secolul trecut cu aproximativ o jumtate de grad, iar pn la mijlocul
acestui secol va crete cu 1,5 - 3,5 grade Celsius.
Lan trofic- totalitatea legturilor ce se stabilesc ntre diferite animale, n procesul
cutrii i obinerii hranei, prin care circul substana organic, fiecare organism
constituind o verig ce reprezint hrana pentru organismul situat mai sus n lan;
exemplu: lcust-oprl-bufni.
Managementul deeurilor - ansamblul activitilor de organizare i de gestionare a
prevenirii, colectrii, refolosirii, reciclrii, valorificrii i eliminrii tuturor categoriilor de
deeuri.
Maree neagr- stratul de petrol brut deversat n mare, provenit din scurgeri de
la petroliere, vase naufragiate, exploatri submarine care se deplaseaz n deriv spre
rm; are efecte distrugtoare, provocnd moartea unui numr mare de animale i plante
acvatice; produce degradarea mediului n zona litoral.
Mediu ambiant (nconjurtor) - ansamblul de elemente i fenomene naturale i
artificiale de la exteriorul Terrei, care condiioneaz viaa n general i pe cea a omului n
special; din mediul ambiant fac parte: apa, aerul, solul i subsolul, toate straturile
atmosferei, toate materiile organice i anorganice, precum i fiinele vii, sistemele
naturale n interaciune, valorile materiale i spirituale; i se mai spune i mediu
nconjurtor.
Neutralizare a deeurilor (reziduurilor) - proces prin care reziduurile provenite din
diferite activiti ale omului, care nu pot fi valorificate, sunt fcute inofensive pentru
populaie i mediul nconjurtor; neutralizarea se poate face prin: tratare chimic,
sterilizare, depozitare controlat, incinerare (ardere), ngropare n mine prsite.
Organoleptic bazat pe simuri.
Ozon- gaz de culoare albstruie, cu miros caracteristic, a crui molecul se compune din
trei atomi de oxigen, care se gsete n natur sau se poate obine prin descrcri
electrice n aer i care absoarbe radiaiile ultraviolete emise de Soare.
125
Parc naional- teritoriu cu o suprafa ntins, de peste 500 hectare, pzit i ngrijit, n
care plantele, animalele i mediul natural sunt protejate de aciunile distructive ale
omului (vntoare, silvicultur etc.).
pH simbol care exprim concentraia ionilor de hidrogen ntr-o soluie
(caracterul acid sau bazic).
Ploi acide- ploi a cror ap se combin cu substanele toxice acide emise de uniti
industriale n atmosfer, care provoac distrugeri mediului nconjurtor; au un caracter
acid, coroziv.
Pluviometru aparat pentru stabilirea cantitii de ap czut n timpul ploii.
Poluare introducerea unui factor nedorit ntr-un mediu ( o substan, miros, zgomot,
cldur, radiaii, etc.)
Poluator - factor care genereaz substane toxice, nocive pentru mediul natural
(exemple: uniti industriale, mijloace de transport, ferme agro-zootehnice etc.).
Pubel- recipient destinat pentru depozitarea gunoiului menajer.
Ramp de gunoi (de deeuri) - loc amenajat pentru descrcarea i depozitarea
controlat a deeurilor organice i anorganice.
Reciclare - operaiunea de prelucrare (mrunire, topire) a anumitor deeuri (hrtie,
sticl, fier, cupru, plumb, plastic, textile, cauciuc) n vederea reintroducerii materialului
n circuitul economic.
Rezervaie natural - suprafa terestr sau acvatic, bine delimitat care cuprinde
monumente ale naturii ocrotite prin lege (plante, animale etc.); au rol tiinific, educativ
i turistic.
Salubrizare - aciunea de colectare a deeurilor menajere de la sursa lor de producere;
Surs de poluare - locul unde se genereaz, unde se pot gsi sau de unde se disperseaz
substanele poluante; generator de poluare; poate fi natural (erupie vulcanic, torent,
vnt puternic etc.) sau artificial (legat de activitatea omului).
Suspensie particule solide dispersate ntr-un lichid.
Terenuri degradate - suprafee pe care, prin procese naturale (alunecri de teren,
torenialitate, furtuni etc.) sau antropice (punat, lucrri agricole, construcii etc.), se
ajunge la nlturarea parial sau complet a solului.
Toxicitate - proprietate a unei substane, a unui mediu de a fi toxic; reziduurile toxice
conin substane care contamineaz plantele, animalele i omul.
Valorificarea deeurilor (reziduurilor) - operaie prin care se recupereaz, total sau
parial, din deeuri diferite, substane care, dup o prelucrare corespunztoare, pot fi
reutilizate n diferite ramuri de activitate; aceast activitate duce la reducerea suprafeelor
de teren necesare pentru depozitarea deeurilor, obinerea de energie termic,
ngrminte agricole, materiale de construcie, materiale refolosibile (metale, sticl,
hrtie, textile, etc.).
Ventilaie - mprosptare a aerului dintr-un spaiu nchis;
Zgomot - complex de sunete care apar ca urmare a activitii omului din fabrici,
transporturi, locuine etc.; poluarea sonor, produs de zgomot, este un factor de
accentuare a stresului i are efecte negative asupra activitilor economice; intensitatea
zgomotelor se msoar n decibeli.
Zon poluat - regiune bine delimitat n care se nregistreaz concentraii mari de
poluani, peste limitele admisibile.
Zon protejat- parte dintr-un teritoriu care cuprinde valori tiinifice, ecologice sau
peisagistice, supus unui regim de protecie.


126


BIBLIOGRAFIE SELECTIV

1. Agenia European de Mediu, Centru European - Catalogul Surselor de Date
2. Balint, Gyrgy, (1981) Gmlcsskert, Mezgazdasgi Kiad, Budapest
3. Barbu, I Badea, O. (1997) Rolul pdurii n diseminarea efectului de ser, Revista
Pdurilor i Protecia Mediului, Universitatea Transilvania, Braov
4. Barnea C., Papadopol C. (1975)- Poluarea i protecia mediului, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti
5. Barzea, Cezar, (2001), Politicile si instituiile Uniunii Europene, Editura Corint,
Bucuresti
6. Bonnefaus, E (1976), Omul sau natura, Editura Politic, Bucureti
7. Borza, Al. (1984), Dicionar etnobotanic, Editura. Academiei R.S.R., Bucureti
8. Botnariuc, N., Vladimirescu, A., (1983) Ecologie
9. Brown, L, (1990-2004) Probleme globale ale omenirii, Editura Tehnic, Bucureti
10. Buchman, Aurelia, Maria, Bud, Mihaela Marincesca, Stan, Floarea (2004) Studiul
calitii mediului manual pentru clasa a IX-a, Editura economic Preuniversitaria
11. Ciarnu R. .a. (2001), Manual de ecologie i protecia mediului, clasa a X-a
12. Ciplea, L, I., Ciplea Al.(1978), Poluarea mediului ambiant, Editura Tehnic, Bucureti
13. Cojocaru, I (1995), Surse, procese i produse de poluare, Editura Junimea, Iai
14. Constantinescu, N.,N., (1977) Economia proteciei mediului natural, Editura Politic,
Bucureti
15. Darie, Nicolae, (2001), Uniunea European. Construcie. Instituii. Legislaie. Politici
comune. Dezvoltare, Editura Matrix Rom, Bucureti
16. Deaconu, F., Preda, M., (2000), Hazarde naturale, Editura MJM, Craiova;156
17. Donis, I. (1997), Bazele teoretice i metodologice ale geografiei, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti
18. Dulam, Eliza, Maria, (2004), Modelul nvrii depline a geografiei, Editura Clusium,
Cluj Napoca
19. Dutu, Mircea(1995), Drept internaional i comunitar al mediului, Editura Economica,
Bucureti
20. Dutu, Mircea, (1998), Dreptul mediului, Tratat, vol. I, Editura Economica, Bucureti
21. Farm. Corneliu Constantinescu, (1979), Plantele medicinale n aprarea sntii,
Editura Recoop, Bucureti
22. Gtenu, P., (1998), Ecologia aezrilor umane, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti
23. Gldean, N., Staicu, G., (2001), Manual de ecologie i protecia mediului, clasa a XI a,
Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti
24. Georgescu, G., coord, (1995), Reforma economic i dezvoltarea durabil, Editura
Economic, Bucureti
25. Ghena, N.I. (1964), 100 ntrebri si rspunsuri privind cultura pomilor, Editura
Agrosilvica, Bucureti
26. Gherman, I., Pospai, D., (1985), Omul i sntatea n societatea modern, Editura Ares,
Bucureti
27. Grdinaru, Ilie, (2000), Protecia mediului, Editura Economic, Bucureti
28. Helen, Wallace; William Wallace, (2004), Procesul politic in Uniunea Europeana,
Editura ARC, Chisinau
29. http://eionet.eu.int/
30. http://www.flickr.com/, Imagini
127
31. Iancu, Gheorghe(1998), Drepturile fundamentale ale ceteanului n contextul proteciei
mediului nconjurtor, Editura Star-Tipp, Slobozia
32. Ielenicz, M. .a.(1999) Dicionar de geografie fizic, Editura Corint, Bucureti
33. Ilinca, Nicolae, Mndru, Octavian(2006), Elemente de didactic aplicat a geografiei,
Editura CD Press, Bucureti
34. Integrare European - Documentaie online asupra Politicii de Mediu,
www.ecsanet.org/Euinfo.htm.
35. Ionescu, A. (1982), Fenomenul de poluare si masuri antipoluante in agricultura, Editura
Ceres, Bucuresti
36. Ionescu, Miron, Radu, Ion, (1995), Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca
37. Jusztin Katalin, Orosz Andrsn, Zsoltn Kapuvri Joln, (1994)A leveg s az ember
krnyezete, Editura Integra Projekt Kft., Budapest
38. Kkedy Ladislau, (1982), Chimie analitic calitativ, Editura Scrisul romnesc, Craiova
39. Lexique de lenvironnement francais et arabe, (2002), Editions La Croise Des Chemins,
Casablanca (Maroc)
40. Liteanu, Candin, Hoprtean, Elena (1972),Chimie analitic cantitativ, Editura Didactic
i Pedagogic, Bucureti
41. Lupan, Ernest, (1997), Dictionar de protectia mediului, Editura lumina Lex, Bucuresti
42. Lupan, Ernest, Minea, Stefan, Mircea, Marga, Amalia (1997), Dreptul mediului. Partea
speciala. Tratat elementar, Editura Lumina Lex, Bucuresti;
43. Marinescu, Daniela, (1996), Dreptul mediului nconjurtor, Casa de Editura si Presa
ansa SRL, Bucuresti
44. Marinescu, Daniela, (2003), Tratat de dreptul mediului, Editura ALL Beck, Bucureti
45. Mihail, A., Mohan, Gh., (2001), Biologie. Manual pentru clasa a VIII-a, Editura All,
Bucureti
46. Mihescu, Grigore, (1977), Pomicultura special, Editura Ceres, Bucureti
47. Mohan, Gh., Ardelean, A., Mihail, A. (2000), Biologie. Manual pentru clasa a V-a,
Editura All, Bucureti
48. Nedelcu, Gabriela, Nedelcu, Mdlina, (2003) Educaia ecologic i voluntariatul n
protecia mediului, Fundaia pentru Cultur i Educaie Ecologist ECOTOP, Centrul
Naional de Voluntariat, Pro Vobis, Cluj Napoca, Oradea, Editura Treira
49. Negrila, A.- Pomicultura pe nelesul tuturor, Colecia Ceres, Bucuresti
50. Negulescu, Mircea, coordonator(1995), Protecia mediului nconjurtor, Editura
Tehnic, Bucureti
51. Olaru, C.(1975), Lucrri practice de biologie si agricultura, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti;
52. Pal, Tamsn, (1996), Termszet s krnyezet vdelem manual, Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest
53. Parausanu, Victor, Poronar, Ileana, (1997), Economia mediului, Editura Sylvi, Bucureti
54. Partin, Z., Rdulescu, C.M. (1995) Dicionar ecologic, Editura Garamond, Bucureti
55. Prvu, Constantin, (1981), ndrumar pentru cunoaterea naturii, Editura didactic i
pedagogic, Bucureti
56. Prvu, C., (1990), Ecosistemele din Romnia, Editura Ceres, Bucureti
57. Popescu, V, Popescu, A, (2003), Cultura legumelor n cmp i n solarii, Bucureti
58. Reseigh, Barbara, La science, Paris, Larousse/VUEF 2003; Hungarian translation: Brds
Mikls, Kossuth Kiad, 2004
59. Richard Spurgeon, traducere Ajkai Adrienne, (1990), Usborne science & experiments
ecology, Budapest
60. Rojanschi,Vladimir, Bran, Florina, Diaconu, Gheorghita, (1997), Protectia i ingineria
mediului, Editura Economic, Bucureti
128
61. Rou, Al.,Ungureanu, Irina, (1977), Geografia mediului nconjurtor, Editura Didactic
i Pedagogic, Bucureti
62. Sima, C., .a. (2000), Ecologie i protecia mediului nconjurtor, Editura Independena
Economic, Piteti
63. Stoica, Ana - Creativitatea elevilor, E.D.P.,Bucureti
64. Stugren, B., Ecologie teoretic, (1994), Casa de editur Sarmis, Cluj-Napoca
65. Tanislav, Eliodor, Turdean, Nicolae, (2002) Protecia juridica a mediului, Editura
Semne, Bucuresti
66. Tomescu, V., (1999), Metodica predrii geografiei i tiinelor naturii n ciclul primar,
Editura Gheorghe Alexandru, Craiova
67. Tufercu, V., Tufercu, M., (1981), Ecologie i activitate uman, Editura Albatros,
Bucureti
68. Ungureanu, Irina, (2005), Geografia Mediului, Editura Universitii Al I. Cuza Iai
69. www.mu.niedersachsen.de/cds/Centrul Regional de Mediu pentru Europa Central i de
Est, www.rec.orgRe]eaua StrawberryNet, a ONG-urilor de mediu
70. www.ngo.ro EIONET
71. www.kerinactic.nl
72. www.criuricurate.ro
73. www. edu. ro
74. www.finanare. ro
75. Visan, Sanda, Angelescu, Anca, Alpopi, Cristina, (2000), Mediul nconjurtor. Poluare
si protecie, Editura Economica, Bucureti
76. Zaharia, C, Ilie, (1999), Studii de ecologie, Editura Economica, Bucureti
77. Zamfir, Gh., (1974), Poluarea mediului ambiant, Editura Junimea, Iai.



129