coala Postliceal Sanitar Christiana Slatina COMISIA DE EVALUARE I ASIGURAREA CALITII

PLAN OPERAIONAL AL COMISIEI

ANUL COLAR 2011-2012

RESPONSABIL COMISIE PROF.BARBU MARIANA CRINUTA

CUPRINS

Cuprins Organigrama comisiei Portofoliul comisiei Planificarea activitilor comisiei Planul operaional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calitii Descrierea sarcinilor i a principalelor activiti Plan de aciune Proceduri i subcomisii Evaluarea activitilor Modaliti de clasificarea i gestionarea dovezilor Observarea leciilor Fia de observare Chestionare diverse Diverse fie 33 Lista materialelor din dosarul profesorului Lista general a dovezilor corelate la principiile de calitate

2 3 3 4 6 6 9 13 17 17 20 23 26 39 40

ORGANIGRAMA COMISIEI DE ASIGURARE A CALITII

DIRECTOR

DIRECTOR ADJUNCT

RESPONSABIL COMISIE AC

MEMBRII COMISIEI PROFESORI (3-7)

ELEVI

COMUNITATE LOCAL

PORTOFOLIUL COMISIEI DE ASIGURAREA CALITII Documentele care fac parte din portofoliul comisiei de asigurarea calitii sunt: Legislaie Manualul de calitate Dosar de documente privind ndrumarea colilor de aplicaie Planul operaional al comisiei care cuprinde componena comisiei i atribuiile membrilor Planificarea calendaristic a activitilor Dosar cu chestionare aplicate cadrelor didactice i personalului didactic auxiliar Dosar cu fiele de observare ale leciilor Dosar cu rapoartele de autoevaluare ale cadrelor didactice Dosar cu procese verbale ale ntlnirilor comisiei Mapa de lucru cancelarie Dosar cu rapoarte : Raport de autoevaluare, Plan de mbuntire, Raport de inspecie Diverse documente (material de prezentare a dovezilor clasificare i modaliti de pstrare) Dosar cu statistici situaii semestriale pe programe de nvare Repartizarea cadrelor didactice pe observatori

PLANIFICARE ACTIVITII PENTRU ASIGURAREA CALITII N EDUCAIE

Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai

Denumire activitate

Frecven

Numirea responsabilului i constituirea comisiei Planul operaional Aplicare de chestionare pentru cadre didactice Stabilirea stiluri de nvare la elevi Planificri pe programe de nvare Evaluare iniial Autoevaluare Portofolii cadre didactice (pe programe de nvare i dirigenie) Portofolii elevi Observarea leciilor i completarea fielor de observare Monitorizare frecvenei participrii la programele de nvare Monitorizarea completrii cataloagelor colare Monitorizarea progresului

Anual Anual Semestrial Anual semestrial Anual Anual Lunar

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Lunar Lunar

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

Iunie

X X

La 2 luni

Trimestrial Semestrial X

X X

X X

Septembrie

Octombrie

Noiembrie

Decembrie

Ianuarie

Februarie

Martie

Aprilie

Mai

Denumire activitate

Frecven

colar Completarea fielor de monitorizare privind implementarea principiilor de calitate Raport de autoevaluare final Plan de mbuntire Raport de inspecie Selectarea, pstrarea i verificarea materialelor i dovezilor Rezolvarea contestaiilor Verificarea documentelor oficiale Monitorizare orar

La 2 luni

Anual Anual Anual Lunar

Iunie

X X X X

Lunar (ori de cte ori este necesar)

X X

X X

X X

Trimestrial bilunar X X

Plan operaional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calitii

Identificarea principalilor actori i a rolului acestora Componena Comisiei pentru evaluare i asigurarea calitii n educaie : Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Numele i prenumele membrului din Comisie BARBU MARIANA CUARU IOANA NICOLESCU DAN BROBOANA MARIA POPESCU CARMEN UC ELENA DUDU UILIANA Roluri specifice Profesor, Responsabil comisie Profesor, Membru Profesor, Membru Profesor, Membru Profesor, Membru Maistru instructor elev

Descrierea sarcinilor i a principalelor activiti

Nr. Crt. 1.

Numele i prenumele membrului din Comisie BARBU MARIANA

Sarcini specifice i activiti corelate * monitorizeaz i supervizeaz activitatea comisiei * elaboreaz planul operaional i de aciune al comisiei * monitorizarea procedurilor specificate * realizeaz raportul de autoevaluare * realizeaz planul de mbuntire * elaboreaz chestionare i fie de evaluare * gestioneaz ntreaga documentaie a comisiei * monitorizeaz activitatea comisiei * realizeaz observare a leciilor * elaboreaz documentele de lucru ale comisiei * membru n subcomisia de contestaii i n comisia pentru elaborarea chestionarelor * monitorizeaz activitatea subcomisiei de selectare, pstrare i verificarea materialelor * autoevaluarea activitii comisiei * realizeaz observarea leciilor

Nr. Crt. 2.

Numele i prenumele membrului din Comisie CUARU IOANA

Sarcini specifice i activiti corelate * contribuie la gestionarea dovezilor * realizeaz observare a leciilor * elaboreaz chestionare i fie de lucru ale comisiei * responsabil al subcomisiei de elaborare aplicare i interpretarea chestionarelor * membru n subcomisia de selectare, pstrare i verificarea materialelor * membru n subcomisia de contestaii * contribuie la gestionarea dovezilor * realizeaz observare a leciilor * centralizeaz rezultatele chestionarelor * membru n subcomisia de elaborare, aplicare i interpretare a chestionarelor i subcomisia de selectare, pstrare i verificarea materialelor * elaboreaz chestionare i fie de lucru ale comisiei * membru n subcomisia de verificarea documentelor oficiale * contribuie la gestionarea dovezilor * realizeaz observare a leciilor * elaboreaz chestionare i fie de lucru ale comisiei * membru n subcomisia de selectare, pstrare i verificarea materialelor * membru n subcomisia de elaborare, aplicare i interpretare a chestionarelor * centralizeaz rezultatele chestionarelor * contribuie la gestionarea dovezilor * realizeaz observare a leciilor * elaboreaz chestionare i fie de lucru ale comisiei * membru n subcomisia de elaborare, aplicare i interpretare a chestionarelor i n subcomisia de selectare, pstrare i verificarea materialelor * realizarea bazei de date cu parcursul absolvenilor * contribuie la gestionarea dovezilor * realizeaz observare a leciilor * elaboreaz chestionare i fie de lucru ale comisiei * membru n subcomisia de selectare, pstrare i verificarea materialelor i n subcomisia de verificare a documentelor oficiale

3.

NICOLESCU DANIELA

4.

BROBOANA MARIA

5.

POPESCU CARMEN

6.

UC ELENA

Plan de aciune Corelare i n d i c a t o r i - d o v e z i

Indicatorul de performan I. NSCRIERE 1. Prezentare informaii despre toate programele de nvare existente Dovezi concrete Prezentare plan cadru dirigini Prezentare programe colare profesori Orarul colii diriginte Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante, .a.) Prezentare oferta CD Aviziere n mod direct de la dirigini, profesori Fie pentru CD Modaliti Tabele nominale pe clase Map cu materialele care promoveaz unitatea colar Cine rspunde Diriginii

2. Informaii conform nevoilor elevilor 3. Posibilitatea de nscriere la programe conform nevoilor

Map cu coninutul avizierului Fie de opiuni Teste

Realizatorii avizierelor Direciune Diriginii Profesorii

4. Evaluare iniial

Teste iniiale individuale Fie de lucru iniiale pentru testarea aptitudinilor Teste pentru stabilirea stilului de nvare (chestionare) Iniializare / reactualizare cunotine necesare n desfurarea ulterioar a programului (fie de sintez) cunotine de baz Planificri, curriculum Prezentare cunotine iniiale (fie de lucru teoretice iniiale) dac este cazul Fie de sintez iniiale Teste iniiale Rezultatele colare ale elevilor

Teste, chestionare Teste de testarea aptitudinilor

Diriginii Profesorii

5. Participare la programe de iniiere n funcie de programul la care au fost admii

Fie de sintez Prezentare curriculum Tabele de luare la cunotin

Profesorii

6. Programele rspund aspiraiilor i potenialului elevilor

Cataloage

profesorii

Indicatorul de performan II. SERVICII DE SPRIJIN 7. Drepturile i responsabilitile elevilor sunt clar definite 8. Accesul la sprijin eficace pentru rezolvarea problemelor personale 9. Perioade pentru reevaluarea nevoilor i urmrirea progresului pe parcursul programului 10. nregistrri privind evoluia ulterioar a elevilor continuare studii sau angajare

Dovezi concrete Regulamentul pentru elevi (nsoite de tabele de luare la cunotin) Regulamentul de ordine interioar Cabinetul intercolar de asisten psihopedagogic psihologul colii Sprijin iniial prin dirigini Teste de evaluare sumativ la sfrit de capitol Revizuirea repartizrii n grupele de lucru Analiza fiei de activitate elev Situaia absolvenilor Chestionare absolveni

Modaliti Tabele nominale de luare la cunotin Dosare cabinet

Cine rspunde Diriginii

Teste curente

Psihologul colii Diriginii Profesorii

Mape cu chestionarele absolvenilor Fie dirigini Material de prezentare a msurilor Chestionar Chestionare Procese verbale

Diriginii

III. DESFURAREA PROCESULUI DE PREDARE NVARE 11. Msuri eficace pentru promovarea egalitii Asigurarea anselor egale alctuirea colectivelor anselor pentru eliminrii discriminrii de orice form de elevi se face fr nici o discriminare Chestionar Utilizarea Fiei de activitate elev 12. Relaiile de lucru eficace cu ceilali profesori, cu elevii, ali membrii ai personalului i managerii Feed-back asigurat prin chestionare aplicate pentru urmrirea inter-relaionrii umane Procese verbale Elaborare fie de lucru pe discipline n colaborare Procese verbale ale leciilor deschise, ale consiliilor profesorale, ale ntlnirilor diverselor comisii

Comisia pentru asigurarea calitii

Toi membrii colectivului

10

Indicatorul de performan 13. nvarea prin pai mici se regsete n programele i materialele de nvare

14. Programele i materialele de nvare au criterii explicite cunoscute de elevi

Dovezi concrete Componenta de baz (unitate de nvare) mprit n subcomponente elementare (lecii) Fie de lucru (de teorie, de exerciii, .a.) cu pai mici (etapizate) ntocmite dup categoria de grup din care fac parte elevii Materialele de nvare sunt nsoite de modalitile de utilizare (ex: modul de completare al fielor de lucru)

Modaliti Planificri pe uniti de nvare

Cine rspunde Profesorii

15. Gama variat de strategii de predare i nvare

16. Gam variat de resurse i materiale

Aplicare individualizat pe grupele de lucru (de nivel superior, mediu, cu nevoi speciale) Utilizarea strategiilor pentru nvarea centrat pe elev, n grupe de lucru i n diferite contexte Utilizarea resurselor materiale / materiale vizuale: Resurse materiale - aparatur : > Retroproiector > Videoproiector > Computer (PC) > Flipchart > Truse > Diferite aparate Materiale de nvare: Fie de lucru Cri, articole Utilizare Internet - preluare materiale .a. Modaliti de lucru: Tradiional (cu ntreaga clas) Activitate de proiect Lucrul n grupe Lucrul n perechi Activiti practice

Materialele conine fie de indicaii cu modul de utilizare ale acestor materiale Proiecte de tehnologie didactic

Profesorii

Profesorii

Proiecte de tehnologie didactic Fi de evaluare a activitilor la lecii pentru elevi i profesori

Profesorii

11

Indicatorul de performan 17. Comunicare eficient n funcie de nevoile elevilor

18. Planificarea i structurarea activitilor de nvare

19. Elevii primesc feed-back privind progresul realizat

20. Implicarea elevilor n evaluarea progresului ; evaluarea formativ pentru planificarea nvrii i monitorizarea progresului

21. Evaluarea formativ adecvat, riguroas, corect, exact i aplicat n mod regulat

Dovezi concrete Aplicarea comunicri formale i nu a celei informale Chestionare pentru evaluarea comunicrii Alctuirea planificrilor calendaristice i a celor pe uniti de nvare s aib n vedere participarea elevilor Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan) Studiul fiei de activitate elev ori de cte ori este necesar Discutarea situaiei colare semestriale, anuale Aplicarea autoevalurii prin prezentarea unor bareme clare (auto-notarea activitilor proprii dup barem) Evaluarea n pereche (elev-elev) Fia de activitate elev Implicarea activ a elevilor n procesul de evaluare Cataloagele colare Cataloagele personale ale profesorilor Asistarea elevilor la activiti pe grupe de lucru difereniate (acordarea de asisten i ndrumare) sau la nvarea centrat pe elev Stabilirea punctelor tari/slabe Asumarea responsabilitii att n autoevaluare ct i n procesul de nvare Fie de notare paralel elev-profesor, elev-elev

Modaliti Chestionare

Cine rspunde Profesorii

Planificri pe uniti de nvare Orar

Profesorii

Procese verbale

Diriginii

Fie de notare paralel Fie de activitate elevi

Profesorii

22. Sprijinirea elevilor pentru atingerea obiectivelor programelor

23. ncurajarea elevilor pentru a-i asuma responsabilitatea pentru propriul proces de nvare 24. Experiena elevilor n activiti de evaluare formativ i sumativ 25. Formele de evaluare formativ i sumativ sunt adecvate

Cataloage Fie de verificare periodic a cataloagelor Fie de analiz a punctelor tari/slabe Fie de observare a activitilor Chestionare

Comisia

Profesorii

Profesorii

Se aplic tehnicile de evaluare dup cerine: oral, teste scrise, practic (evaluare a fielor de lucru), referate, proiecte,portofolii, .a. Mapele de lucru ale elevilor cuprind: teste iniiale, lucrri (teste) pe parcurs, fie de lucru, lucrri scrise semestriale, .a.

26. Programele de nvare se supun un proces sistematic de pstrare a nregistrrilor

Fie de notare paralel Pstrarea nregistrrilor Teste, referate, .a. Portofolii ale elevilor Mape de lucru ale elevilor

Profesorii Profesorii

profesorii

PROCEDURI I SUBCOMISII 1. Elaborarea, aplicarea i interpretarea chestionarelor Se elaboreaz de ctre membrii subcomisiei chestionare care se aplic conform calendarului activitilor; dup aplicarea chestionarelor se elaboreaz un material de interpretare a rezultatelor Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare i interpretarea chestionarelor: Paraschivescu Maria responsabil subcomisie Popescu Carmen Dudu Iuliana elev Instruciuni de lucru: o Membrii subcomisiei elaboreaz chestionarele pe baza analizei de nevoi o Chestionarele se aplic conform nevoilor personalului cruia i se solicit anumite rspunsuri o Se colecteaz chestionarele i se analizeaz o Pe baza analizei se elaboreaz de ctre responsabilul subcomisiei un raport final care s cuprind interpretarea rezultatelor Monitorizarea procedurii o Se realizeaz de ctre responsabilul comisiei de calitate Periodicitate o Conform calendarului de activiti Analiza procedurii o Se face n cadrul subcomisiei i n cadrul Comisiei AC o Prezentarea activitii se face i n Consiliul profesoral 2. Observarea predrii i nvrii Membrii subcomisiei de observare a predrii i nvrii: o Director Rezeanu Magdalena o Director adjunct Paraschivescu Maria o Membrii din comisia de calitate: Paraschivescu Maria responsabil subcomisie Cuaru Ioana Nicolescu Daniela Broboana Maria Popescu Carmen uc Elena Dudu Iuliana Instruciuni de lucru: o Membrii subcomisiei utilizeaz fia de observare a leciilor o Se colecteaz fiele de observare n portofoliul comisiei o Se analizeaz fiele i acolo unde este cazul se elaboreaz planuri de mbuntire

o Pe baza analizei se elaboreaz de ctre responsabilul subcomisiei un raport final care s cuprind interpretarea rezultatelor Monitorizarea procedurii o Se realizeaz de ctre responsabilul comisiei de calitate, care este i responsabilul acestei subcomisii Periodicitate o Conform calendarului de planificare a observrii leciilor Analiza procedurii o Se face n cadrul subcomisiei i n cadrul Comisiei AC o Prezentarea activitii se face i n Consiliul profesoral n cadrul acestei proceduri se poate avea n vedere din Manualul de autoevaluare urmtoarele elemente descriptive care ilustreaz aprecieri despre procesul de nvare:
Punct tare
Activitile sunt foarte bine pregtite, ceea ce nu mpiedic valorificarea unor ocazii neanticipate dar productive care apar n timpul leciilor/activitilor practice Entuziasmul i angajamentul profesorilor i maitrilor instructori i inspir pe elevi, care rspund bine la provocrile prezentate. Profesor i i maitri instructori demonstreaz autoritate i o bun cunoatere a n decursul unei anumite perioade de timp, metodele folosite variaz i elev i utilizeaz modaliti de lucru diferite. Evaluarea este bine organizat. Profesor i i maitri instructori formuleaz comentarii eficiente n ceea ce privete lucrrile scrise ale elevilor, astfel nct acetia s poat ti ct de bine nva i cum i pot mbunti rezultatele. n cadrul activiti de predare se promoveaz cercetarea pe cont propriu i utilizarea eficient a timpului elevilor.

Nivel mediu
Coninutul cursului este exact, planificat i prezentat n mod clar i eficace. Metodele de lucru sunt adecvate sarcinilor i le ngduie elevilor s nregistreze un progres satisfctor. Leciile/ activitilor practice au obiective clare i elev i tiu ceea ce fac. Profesori i maistre i instructori ajut elev i s i planifice n mod eficient timpul. Lucrrile sunt notate n mod regulat i precis i comentariile scrise i ajut pe elevi s neleag unde au greit i ce trebuie s fac pentru a remedia acest lucru. Elevi reacioneaz pozitiv n timpul leciilor/ activitilor practice, rspund la ntrebri i particip la discuii. Profesori i maitri instructori i ncurajeaz pe elevi s lucreze eficient pe cont propriu, dar anumii elevi rmn prea dependeni de profesor sau maistrul instructor.

Punct slab
Stpnirea de ctre profesor i maistru instructor a disciplinei este inadecvat pentru nivelul solicitat. Metodele de evaluare sunt inadecvate pentru a oferi elevilor o imagine clar i critic n ceea ce privete rezultatele i progresul pe care l realizeaz la disciplina respectiv. Elevii nu neleg ce trebuie s fac pentru ai mbunti performana. Se folosesc ntr-o msur prea mare metode de predare care solicit prea puin iniiativa proprie a elevilor, abilitile lor practice. Prezena elevilor la lecii sau stagiile de practic este slab.

3. Selectarea, pstrarea i verificarea materialelor Conforma documentelor de calitate din coal fiecare membru implicat n asigurarea calitii va primi un document care s cuprind lista materialelor obligatorii n portofoliul personal Membrii subcomisie de selectare, pstrare i verificare a materialelor: o Paraschivescu Maria responsabil subcomisie o Furtun Marian

o uc Elena o Broboana Maria o Cuaru Ioana Instruciuni de lucru: o Pe baza documentelor comisiei de calitate la nceputul anului colar i apoi pe parcursul ntregului an colar se urmrete selectarea materialelor, mai ales a dovezilor aferente principiilor de calitate o Se realizeaz pstrarea materialelor conform documentelor comisiei de calitate o Dup selectarea materialelor i dovezilor se realizeaz evaluarea prin fia de evaluare completat de ctre membrii subcomisiei Monitorizarea procedurii se realizeaz de ctre responsabilul comisiei AC Periodicitate conform calendarului Analiza procedurii se face prin raportul de autoevaluare

4. Contestaii Se constituie o subcomisie de contestaii referitoare la: acordarea calificativelor la programele de nvare (note), la aplicarea sanciunilor pentru elevi i alte msuri care se pot contesta Membrii subcomisiei de contestaii: o Paraschivescu Maria responsabil subcomisie o Furtun Marian Instruciuni de lucru: o Completarea unui formular de contestaie o Dac contestaia nu este justificat este respins o Dac este justificat urmeaz analiza formularului de contestaie i a argumentelor contestaiei prin investigarea aspectelor semnalate o Prin analiza i investigaiile aspectelor contestate se elaboreaz documentul care cuprinde msurile de remediere i modalitile de aplicare ale acestora Monitorizarea procedurii se realizeaz de ctre director Periodicitate permanent conform calendarului de activiti Analiza procedurii n subcomisie, n Comisia AC i n raportul de autoevaluare

5. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale (cataloage, documente financiare, .a.) Avnd n vedere importana documentelor oficiale (mai ales cataloage) se urmrete modul n care acestea sunt completate i periodicitatea completrii Membrii subcomisiei de verificare a modului de completare a documentelor oficiale: o Paraschivescu Maria responsabil subcomisie o Furtun Marian o uc Elena o Predu Aurelian o Cuaru Ioana Instruciuni de lucru: o Se completeaz fia de verificare a cataloagelor de ctre membrii subcomisiei conform unei mpriri planificate a acestor documente o Se extrag din fie aspectele constatate i urmeaz aplicarea msurilor de corectare a erorilor constatate Monitorizarea procedurii se face de ctre director Periodicitate conform calendarului de activiti Analiza procedurii n cadrul Comisiei AC i n Consiliul profesoral 6. Elaborare, aplicare i verificare a orarului Responsabilul subcomisiei elaboreaz orarul colii conform reglementrilor legale i cu respectarea planurilor cadru

 o o o o

Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare i verificare a orarului: Paraschivescu Maria responsabil subcomisie uc Elena Predu Aurelian Cuaru Ioana Instruciuni de lucru: o Membrii subcomisiei urmresc modul de ndeplinire a programului conform orarului aprobat n Consiliul de Administraie o o Pentru o eficient monitorizare, fiecare sal de clas va avea afiat pe u orarul cadrului didactic titular de sal ct i a cadrelor didactice care mai desfoar ore n sala respectiv o Fiecare membru al subcomisiei va efectua pe parcursul unei luni cel puin dou monitorizri conform repartizrii i cu completarea fiei de monitorizare a orarului Monitorizarea activitii subcomisiei o Se realizeaz de ctre echipa managerial director i directorii adjunci Periodicitate o Bilunar / sptmnal Analiza procedurii o Se face n cadrul subcomisiei i n cadrul Comisiei AC o Prezentarea activitii se face i n Consiliul profesoral i Consiliul de Administraie

EVALUAREA ACTIVITILOR Avndu-se n vedere descriptorii de performan din raportul de autoevaluare, n cadrul managementului calitii evaluarea activitilor se face prin: Evaluri periodice ntruniri lunare ale membrilor comisiei i analiza activitilor comisiei n perioada anterioar desfurrii acestor ntruniri Evaluare final prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfritul anului Elaborarea planului de mbuntire conform metodologiei i avndu-se n vedere punctele slabe care reies din raportul de autoevaluare Elaborarea i aplicarea periodic de chestionare care vizeaz activitatea membrilor personalului pentru asigurarea calitii n nvmnt S-a organizat n cadrul comisiei de calitate de la nivelul unitii de nvmnt o subcomisie de analiz i soluionare a contestaiilor i plngerilor depuse de factorii implicai n educaie (elevi, prini, profesori) Planul de mbuntire elaborat este aplicat prin ndeplinirea aciunilor precizate referitoare la punctele slabe din planul de mbuntire i respectarea termenelor limit de desfurare a aciunilor. Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan)

MODALITI DE CLASIFICARE I GESTIONAREA DOVEZILOR A. MODALITI DE CLASIFICAREA DOVEZILOR DOVEZI GENERALE PAS, PLAI, PRAI Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante, .a.) Orarul colii Prezentare oferta CD Regulamentul pentru elevi (nsoite de tabele de luare la cunotin) Regulamentul de ordine interioar Aviziere Prezentare nomenclator calificri Baza de date cu situaia absolvenilor Cataloagele colare Mape de lucru

DOVEZI SPECIFICE Dovezi ale comisiei AC Planuri ale comisiei Documente de lucru ale comisiei Dosare cu rapoarte de activitate Dosare cu chestionare Dosare cu fiele de observare ale leciilor

Dosare cu procese verbale Dosarele profesorilor (personale i de dirigenie) Mapa de lucru (cancelarie) Dovezi serviciul administrativ (secretariat-contabilitate) Documente contabile specifice Cri de munc i fie ale postului Procese verbale i note interne Cataloagele colare Fie pentru CD Dosare examene de diferen Fie completate de diriginii absolvenilor Baza de date cu situaia absolvenilor Chestionare absolveni Asigurarea anselor egale alctuirea colectivelor de elevi se face fr nici o discriminare Diverse fie de instructaj Documentele din arhiva colii

DOVEZI CADRE DIDACTICE Dovezi personale pe programe de nvare programe colare planificri calendaristice planificri pe uniti de nvare un set de planuri de lecie complete modele de teste : iniiale, pe parcurs modele de fie de lucru catalog personal fie de evaluare (pentru elevi i pentru profesori) a ctorva lecii cteva fie de notare paralel chestionare pentru managementul comunicrii situaii statistice care s cuprind: media notelor la testul iniial, media semestrial fie de activitate elevi Dovezi consiliere i orientare (dirigenie) Mapa activitii educative tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin chestionare pentru stabilirea stilului de nvare la elevi (nsoite de rspunsurile elevilor) fie pentru opiuni CD procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale edinelor cu prinii,.a. procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul unui semestru diverse documente de lucru ale dirigintelui

B. MODALITI DE GESTIONARE Selectarea dovezilor Se face in funcie de categoria din care fac parte: 1. Dovezile generale - sunt selectate n funcie de specificul lor de ctre ntregul personal 2. Dovezile specifice - sunt selectate de ctre comisie, serviciul administrativ i de ctre cadrele didactice Pstrarea dovezilor Se face in funcie de categoria din care fac parte: 1. Dovezile generale - sunt pstrate n funcie de specificul lor de ctre direciune, de serviciul administrativ sau de ctre comisia de calitate 2. Dovezile specifice - sunt pstrate de ctre comisie (la cabinetul comisiei), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate,arhiva), iar dosarele cadrelor didactice se pstreaz fie la cabinetul comisiei, fie de ctre cadrele didactice. Activitatea de selectare, pstrare i verificarea dovezilor este supervizat de subcomisia stabilit n cadrul comisiei ac cu atribuii n acest sens (vezi procedura corespunztoare). OBSERVAREA LECIILOR NDRUMRI PRIVIND PROCEDURA DE OBSERVARE extras din manualul de calitate Raportul de observare a leciei (Anexa B) se poate utiliza pentru observarea procesului de nvare n sala de clas, laborator sau atelier practic. Raportul poate fi folosit att pentru observarea performanelor profesorilor ct i a maitrilor instructori. Instruciuni de completare Locaie: locul unde se desfoar procesul de nvare; de exemplu ntr-o sal de clas sau un atelier practic situate la sediul unitii sau la sediul angajatorului unde se desfoar stagiul de practic. Data: data cnd are loc observarea Cadru didactic: numele cadrului didactic (profesor sau maistru instructor) care este observat Elevi: numrul de elevi prezeni la lecia observat Observator: numele persoanei care desfoar observarea Funcie: poziia deinut de observator n cadrul unitii, ex. inspector, director, responsabilul CEAC, evaluator intern, responsabil de comisie, profesor titular Subiect: subiectul leciei conform programei sau planificrii Nivel/An: nivelul de calificare i anul de studiu n care se afl clasa / grupa de elevi

 Lecia: titlul leciei observate Elevi abseni: numrul de elevi abseni la lecia observat Comentarii de ordin general: nsemnri generale ale observrii; [comentarii speciale privind punctele tari i punctele slabe pot fi notate pe verso n caseta corespunztoare]; orice lucru deosebit cu privire la lecie sau la elevi, ex. probleme comportamentale speciale, nevoi speciale, lucrri sau dosare speciale pe care le-a examinat observatorul Egalitate i diversitate: notai n special bunele practici legate de promovarea egalitii i diversitii; orice probleme legate de egalitate i diversitate cu care s-a confruntat profesorul/maistrul instructor. Sntate i securitate: precizai aici (dac este cazul) dac i cnd a avut loc ultima evaluare a riscului desfurat de profesor/maistru instructor; notai orice aspecte importante legate de protecia muncii Nevoile elevilor: notai aici bunele practici ale profesorului/maistrului instructor n satisfacerea nevoilor individuale ale elevilor i adaptarea la stilurile/scopurile de nvare ale elevilor; notai orice fel de probleme aprute Autoevaluare i revizuire: notai aici opinia profesorului/maistrului instructor cu privire la atingerea obiectivelor, desfurarea sau modalitile de mbuntire a leciei Liste de verificare privind strategiile/materialele: facei o list cu materialele utilizate n timpul leciei Puncte tari i aspecte care pot fi mbuntite: acesta este rezultatul principal al observrii care va trebui discutat cu cadrul didactic dup lecie, n timpul sesiunii de feedback a observatorului. Este important de reinut c o singur observare nu poate aprecia cu acuratee, n domenii specifice, performana general a cadrului didactic. Pe baza proceselor anterioare de observare i a discuiilor se poate stabili dac domeniile n care se acioneaz vor aduce schimbri reale. Punctele tari sunt aspecte ale activitii cadrului didactic la care s-a descurcat foarte bine i peste norm, de ex. criteriile de evaluare. Aspectele care pot fi mbuntite trebuie transferate n planul de aciune. Nota: acesta este cel mai puin important aspect al observrii; evaluarea bazat pe competene se face pe baza unui set de criterii de evaluare i, din acest motiv, aceasta nu poate fi notat. Procesul de notare ar trebui s urmeze discuiei legate de punctele tari i slabe i ar trebui s fie o apreciere profesional bazat pe observare. Punctele tari i slabe, precum i nota, trebuie s fie convenite cu cadrul didactic. Este important de reinut c fiecare or de curs, laborator sau atelier de lucru reprezint un exemplu izolat al activitii cadrului didactic. n cadrul unui proces distinct de revizuire, pe baza unui sistem de apreciere vor fi examinate toate rapoartele de observare pentru a analiza performana i dezvoltarea profesional a cadrelor didactice. Exemple de notare (bazate pe scala de la 1 NESATISFCTOR la 5 -EXCELENT): o predarea/instruirea practic situat la un nivel excelent care are un foarte puternic impact pozitiv asupra elevilor se va nota cu nota 5. Performana este mult peste medie, avnd o serie de activiti inovative o predarea/instruirea practic foarte bun, cu un puternic impact pozitiv asupra experienei de nvare a elevilor se va nota cu 4 o predarea/instruirea practic bun, cu un impact pozitiv asupra experienei de

nvare a elevilor i puine aspecte care trebuie mbuntite se va nota cu 3. o predarea/instruirea practic satisfctoare, cu mai multe aspecte care trebuie dezvoltate / mbuntite se va nota cu 2. o predarea/instruirea practic nesatisfctoare, n care majoritatea aspectelor trebuie dezvoltate / mbuntite se va nota cu 1. Pe scurt, se aplic urmtoarea scal de notare: 5 = performan excelent, cu un numr de activiti inovative 4 = performan foarte bun i peste nivelul ateptat 3 = performan bun care ndeplinete cerinele, doar cu foarte puine puncte slabe 2 = performan satisfctoare care ndeplinete cerinele doar cu cteva puncte slabe 1 = performan nesatisfctoare, proast, slab, fr rezultate valoroase

Plan de aciune: aspectele care trebuie mbuntite ar trebui transformate n aciuni, de ex. n obiective pe care cadrele didactice ar trebui s le ating ntr-o anumit perioad de timp. Aceste aciuni trebuie urmrite i monitorizate. Profesorii/maitrii instructori care au primit nota 1 vor avea nevoie de ndrumare i dezvoltare suplimentar pentru a-i ndeplini obiectivele. Semnturi: fia de observare este semnat la sfritul observrii i al sesiunii de feedback a observatorului. Semnturile arat c observatorul i profesorul/maistrul instructor sunt de acord cu rezultatele observrii i cu planul de aciune. Criterii de observare i evaluare: Aceste criterii sunt exemple cu scop orientativ; ele indic tipul i nivelul de performan ateptat de la profesor/maistru instructor. Este evident c nu toate criteriile pot fi luate n considerare pentru observare n cadrul unei lecii. Criteriile care pot fi observate depind foarte mult de tipul leciei (lecie introductiv, de fixare a cunotinelor, de recapitulare). Pe parcursul unui an colar, profesorii/maitrii instructori sunt observai de mai multe ori. Este responsabilitatea observatorului s se asigure c pe parcursul unui an sunt observate toate criteriile. Observatorul trebuie s convin cu cadrul didactic asupra tipului de lecie care va fi observat. Profesorii/maitrii instructori foarte buni i/sau foarte experimentai pot fi observai mai rar; n acest caz, observatorul trebuie s se asigure c de la un an la altul difer criteriile de observare.

CHESTIONAR DE NEVOI PENTRU CADRE DIDACTICE Bifai dintre cele enumerate mai jos nevoile dumneavoastr pentru o bun desfurare a procesului de nvare - predare: Manuale Culegeri pentru munc suplimentar Cri de specialitate Plane Truse specifice disciplinei Flipchart Computer Soft didactic Casete video tematice Consumabile Hrtie Marchere Toner imprimanta Documentaie referitoare la asigurarea calitii Documentaie referitoare la metodele active Documentaie referitoare la nvarea centrat pe elev Documentaie referitoare la egalitatea anselor Alte nevoi - precizai care:

Sugerai care ar fi sursele de obinere a mijloacelor financiare pentru rezolvarea nevoilor enumerate :

CHESTIONAR PENTRU STABILIREA STILURILOR DE NVARE Numele i prenumele ______________________________ Clasa _________

Nu exist rspunsuri corecte sau greite Rspundei prin DA sau NU Dac nu suntei hotri asupra rspunsului, gndii-v dac suntei mai mult de acord cu afirmaia respectiv, sau mai mult dezacord Nu exist limit de timp pentru a da rspunsurile, dar n general 20-30 de minute sunt suficiente Este obligatoriu s rspundei la toate ntrebrile La fiecare ntrebare trebuie ales doar un singur rspuns Pentru o evaluare corect, trebuie sa fii foarte sinceri la acest chestionar

ncercuii rspunsul cu care suntei de acord: Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre 1. 2. 3. muzica, sunetele i zgomotele ascultate acolo? 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA

NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU

Gesticulai cu minile atunci cnd vorbii? Pentru a fi la curent cu ultimele tiri preferai radioul sau televizorul n locul ziarelor? Cnd utilizai un calculator imaginile vizuale(pictograme, imagini din bara de meniuri, sublinieri colorate) sunt importante? Cnd v notai anumite informaii, preferai n loc s scriei s folosii diagrame sau imagini reprezentative? Cnd jucai X i 0 sau dame v putei imagina semnele de X i 0 n diferite poziii? V place s desfacei n pri componente anumite lucruri i s reparai diferite obiecte? (de exemplu: bicicleta, motorul mainii, etc.) Cnd vrei s va amintii ortografia unui cuvnt avei tendina s scriei acel cuvnt pe o bucat de hrtie, pn cnd gsii ortografia corect? Cnd nvai ceva nou, preferai instruciunile citite cu voce tare, discuiile, sau cursurile orale? V place s asamblai anumite lucruri? La utilizarea calculatorului credei c este util s fii avertizai sonor asupra greelilor fcute sau cnd este terminat o anumit operaie? Cnd recapitulai, studiai sau nvai ceva nou, utilizai diagrame sau imagini? Avei rapiditate sau eficien cnd copiai pe hrtie anumite informaii? Cnd vi se transmite informaie, v amintii ceea ce vi sa transmis fr a fi necesar repetarea acestei informaii? V place s efectuai activiti fizice n timpul liber?( sport, plimbri, grdinrit, etc.) V place s ascultai muzic n timpul liber? Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor, v place s privii singur n linite? V amintii mai uor numele oamenilor dect feele lor? Cnd ortografiai un cuvnt, scriei cuvntul pe hrtie nainte? V place s v putei mica n voie cnd lucrai? nvai s ortografiai un cuvnt prin pronunarea acestuia? Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre cum artau oamenii, despre hainele lor i despre culorile acestor haine? Cnd avei o sarcin nou de ndeplinit, ncepei imediat i rezolvai imediat ceva atunci pe loc? nvai mai uor despre ceva dac asistai la o demonstrare practic a unei abiliti anume?

25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

V amintii mai uor feele oamenilor dect numele lor? Pronunarea cu voce tare a unor cuvinte v ajut s nvai mai bine? V place s demonstrai i s artai altora anumite lucruri? V plac discuiile i v place s ascultai opiniile celorlali? Pentru ndeplinirea unor sarcini folosii anumite diagrame? V place s jucai diverse roluri? V place s mergei pe teren pentru a afla anumite informaii, dect s stai ntro bibliotec? Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor, v place s vorbii cu ceilali despre ceea ce vedei i s ascultai opiniile lor? Urmrii uor un drum pe o hart? Pentru a v exprima o prere asupra unui exponat sau a unei sculpturi trebuie sa atingei obiectul respectiv? Cnd citii o poveste sau un articol, v putei imagina scenele descrise? Cnd ndeplinii anumite sarcini, avei tendina de a fredona n surdin un cntec sau de a vorbi cu dumneavoastr niv? V uitai la imaginile dintr-o revist nainte de a v decide cu ce anume s v mbrcai? Cnd v planificai o nou cltorie, v sftuii cu cineva n legtur cu locul destinaiei? Preferai s fii activ tot timpul dect s stai linitit?

DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA DA

NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU NU

Scriei

1
4 6 8 12 13 17 22 24 25 29 33 35 37

n dreptul ntrebrilor de mai jos la care ai rspuns cu

DA:
2 5 7 10 15 19 20 23 27 30 31 34 39

1 3 9 11 14 16 18 21 26 28 32 36 38

TOTAL

TOTAL

TOTAL

n tabelul de mai jos scriei punctajele totale obinute pe cele 3 coloane:

ALTE FIE Fi de verificare periodic a cataloagelor colare

Nr. Crt. Clasa Profesori (nume) Mod de completare Discipline Date (denumiri) personale elevi Nume elevi Medii / note tersturi Greeli de calcul Notare ritmic Absene Note la purtare Respecta regulile de completare
Observaii

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Scriei DA sau NU n rubrica corespunztoare n funcie de situaia catalogului, sau se bifeaz cu x daca corespunde cerinelor de completare. Completat, Profesor ______________________________
_____________________________________________________________________________________________

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Nr. crt. Numele cadrului didactic
Planificri
calendaristice

Programe colare de nvarePlanificri pe uniti Planuri de lecii Modele de teste Modele de fie de lucru Chestionare evaluare Chestionare comunicare Fie de evaluare Fie de analiz leciilor Fie de observare a Mapa dirigintelui Procese verbale Chestionare stiluri de nvare
MATERIALE PENTRU DIRIGINI

FIA DE EVALUARE DOSARE CADRE DIDACTICE

MATERIALE PENTRU PROFESORI

Membru al Comisiei de Evaluare i Asigurarea Calitii ____________________________ Data _______________

Lista de materiale necesare n dosarul personal al profesorului (dovezi pe program de nvare i activitate educativ)
MATERIALE PENTRU DIRIGINI (activitate educativ): - Mapa activitii educative caietul dirigintelui - tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin asupra: - regulamentului colar - planuri cadru, programe colare, orar colar - chestionar pentru stabilirea stilului de nvare la elevi (nsoite de rspunsurile elevilor) - fie pentru opiuni CD - procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor clasei (dir. adj.) - procese verbale ale edinelor cu prinii - statistici - procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul semestrului I elevii au luat la cunotin de situaia colar - alte fie i materiale de lucru de la orele de consiliere i orientare MATERIALE PENTRU PROFESORI (programe de nvare): Dosarul personal (portofoliul personal/mapa profesorului) va cuprinde: - programe colare (curriculum) - planificri calendaristice - planificri pe uniti de nvare - cel puin un plan de lecie complet - modele de teste : iniiale, pe parcurs, - modele de fie de lucru - catalog personal - analiza punctelor tari/aspectelor de mbuntit a ctorva lecii*
*Observaie: pentru analiza punctelor tari/aspectelor de mbuntit referitoare la o lecie putei avea n vedere: - Pregtirea de specialitate - Pregtirea metodic - Modul de realizare al planificrilor / proiectarea didactic - Modul de organizare i utilizarea resurselor materiale (sala, aparatur, materiale de nvare), de timp (mprirea orei, atingerea obiectivelor), umane (organizarea colectivului de elevi), financiare (dac este cazul)

fie de evaluare (pentru elevi i pentru profesori) a ctorva lecii cteva fie de notare paralel (elev-elev, elev-profesor) chestionare pentru managementul comunicrii alte chestionare i fie Situaii statistice care sa cuprind: media notelor la testul iniial, media semestrului nti pe clase; idem pentru semestrul al II-lea (rubrica necompletat) Diverse fie i chestionare aplicate de profesor n activitate Alte documente

LISTA GENERAL A DOVEZILOR CORELATE LA PRINCIPIILE CALITII Orarul colii diriginte Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante, .a.) Prezentare oferta CD Aviziere teste de selecie (IX A, IX B) Selectare pe baz de fie de opiuni dirigini, directori XI Fie pentru CD Teste iniiale Fie de lucru iniiale pentru testarea aptitudinilor Teste pentru stabilirea stilului de nvare (chestionare) Planificri, curriculum Fie de sintez iniiale Regulamentul pentru elevi (nsoite de tabele de luare la cunotin) Regulamentul de ordine interioar Teste de evaluare sumativ la sfrit de capitol fie de activitate elev Prezentare nomenclator calificri Dosare examene de diferen Fie completate de diriginii absolvenilor Baza de date cu situaia absolvenilor Chestionare absolveni Asigurarea anselor egale alctuirea colectivelor de elevi se face fr nici o discriminare Procese verbale Elaborare fie de lucru pe discipline n colaborare Procese verbale ale leciilor deschise, ale consiliilor profesorale, ale ntlnirilor diverselor comisii Repartizarea pe grupe de lucru (de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale) n funcie de standarde bine precizate i avnd n vedere stilurile de nvare i inteligenele multiple Componenta de baz (unitate de nvare) mprit n subcomponente elementare (lecii) Materialele de nvare sunt nsoite de modalitile de utilizare (ex: modul de completare al fielor de lucru) Aplicare individualizat pe grupele de lucru (de nivel superior, mediu, cu nevoi speciale) Utilizarea strategiilor pentru nvarea centrat pe elev, n grupe de lucru i n diferite contexte Utilizarea resurselor materiale / materiale vizuale: Resurse materiale aparatur : - Retroproiector - Videoproiector - Computer (PC)

- Flipchart - Truse - Diferite aparate - Materiale de nvare: - Fie de lucru - Cri, articole - Utilizare Internet preluare materiale - .a. Modaliti de lucru: - Tradiional (cu ntreaga clas) - Activitate de proiect - Lucrul n grupe - Lucrul n perechi Chestionare pentru evaluarea comunicrii Alctuirea planificrilor calendaristice i a celor pe uniti de nvare s aib n vedere participarea elevilor Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan) Aplicarea autoevalurii prin prezentarea unor bareme clare (auto-notarea activitilor proprii dup barem) Evaluare paralel (elev-elev, elev-profesor) Cataloagele colare Cataloagele personale ale profesorilor Fie de notare paralel elev-profesor, elev-elev Mapele de lucru ale elevilor cuprind: teste iniiale, lucrri (teste) pe parcurs, fie de lucru, lucrri scrise semestriale, .a.