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ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Con los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educacin para el Nuevo

Bachillerato Ecuatoriano. 2da Edicin

http://www. -imagenes-de-la-HistoriaUniversal.html

Lcdo. Fernando Zapata Pineda, Mgs.

INTRODUCCIN
El presente Libro corresponde a la 2da edicin de la estructura curricular de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales paras primer ao de bachillerato y constituye un referente curricular flexible que establece los L ineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano , planteados por el Ministerio de Educacin, dnde se sustenta en diversas concepciones tericas y metodolgicas del quehacer educativo; en especial, se han considerado algunos de los principio de la Pedagoga Crtica, que ubica al estudiantado como protagonista principal del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodolgicas, con predominio de las vas cognitivistas y constructivistas. En este libro se han aadido los criterios con desempeo para orientar y precisar el nivel de complejidad en el que se debe realizar la accin, segn condicionantes de rigor cientfico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad, entre otros. Las destrezas con criterios de desempeo constituyen el referente principal para que los docentes elaboren la planificacin micro curricular de sus clases y las tareas de aprendizaje. Otro referente de alta significacin de la proyeccin curricular es el empleo de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) dentro del proceso educativo, es decir, de videos, televisin, computadoras, internet, aulas virtuales y otras alternativas. Tambin se toma en cuenta Los ejes transversales dentro del proceso educativo ; los cuales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio. En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como: La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrtica.

La proteccin del medioambiente. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. La educacin sexual en los jvenes.

PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES PARA EL PRIMER AO DE BACHILLERATO GENERAL

Contenido 1. Enfoque e importancia de la asignatura 2. Objetivos del rea 3. Objetivos de primer ao de Bachillerato 4. Macrodestrezas por desarrollar 5. Mapa de Conocimientos 6. Conocimientos esenciales 7. Indicadores de evaluacin 8. Matriz: Bloques, Destrezas, Conocimientos e Indicadores 9. Planes de Clase 10. Informes semanales de actividades educativas individuales 11. Estndares Educativos 12. Planes de Clase 8 15 16 17 18 22 28 33 44 46 216

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA Las Ciencias Sociales constituyen un conjunto de disciplinas cientficas o campos de saber que se ocupan del estudio de distintos aspectos de los seres humanos en sociedad, tanto en sus manifestaciones materiales como en aquellas inmateriales. En este sentido, su estudio como asignatura del Bachillerato General Unificado (BGU) se plantea desde una concepcin y un abordaje amplios, situados y contextualizados en el tiempo, para comprender la incidencia de los procesos de transformacin histrica en la actualidad a nivel mundial, regional, nacional y local. Como estrategia pedaggica y epistemolgica para propiciar su estudio a nivel de Bachillerato, se ha elegido la utilizacin de la Historia como saber clave: la perspectiva histrica como hilo conductor del conocimiento, para aproximar al estudiantado a un saber ms complejo de las sociedades humanas en el tiempo y para promover, as, el dilogo entre culturas, y entre el pasado y el presente, actividad imprescindible para una formacin fundamentada que les permita a los jvenes ecuatorianos situarse conscientemente en la realidad en la que viven. La Historia, adems, es una disciplina que se interrelaciona con otras y de esa manera su saber permite comprender de forma integral los fenmenos sociales que han ido construyendo la cultura e identidad nacional y su relacin con el contexto internacional. Para favorecer en el estudiantado un enfoque histrico, es fundamental destacar la importancia del desarrollo de la indagacin, el anlisis desde varias perspectivas y la reflexin, antes que hacer nfasis nicamente en la cobertura de contenidos. El estudio de la Historia y Ciencias Sociales como asignatura del currculo del Bachillerato resulta importante, entonces, por cuatro razones fundamentales: a. Proporciona una visin amplia que parte de la realidad social e histrica, y que favorece un conocimiento significativo y complejo de los procesos que rigen el

funcionamiento de sociedades pasadas y contemporneas a nivel mundial, regional, nacional y local. b. Promueve la capacidad de interpretar y analizar la realidad diversa que nos rodea, y fomenta, a travs de ello, el respeto a formas distintas de pensamiento, cosmovisin y saber. Este tipo de conocimiento favorece en el estudiantado tanto la capacidad comunicativa y de dilogo como la capacidad de enfrentar los fundamentalismos en un mundo contemporneo caracterizado por la heterogeneidad y convivencia de culturas diversas. c. Ofrece herramientas tiles para el estudiantado al momento de pensar analticamente, globalmente, emocionalmente, procesualmente y procedimentalmente (Von Garnier, 2008), enfatizando la necesidad del manejo de informaciones cruzadas, de desplazamientos horizontales de un campo a otro del conocimiento, de conocimientos que van de lo particular a lo general y viceversa (Gonzlez, 1999) y que superen la inmediatez. Saber usar adecuadamente estas herramientas constituye una necesidad en el siglo XXI, porque el desarrollo tecnolgico y de las comunicaciones despliega a cada instante distintos tipos de informacin que llega en forma inmediata a los usuarios de diversas partes del mundo y es importante tener criterio para procesarla. d. Propicia la comprensin real de la interaccin social, econmica, poltica y cultural del mundo, mediante la aplicacin de estrategias de indagacin, anlisis y sntesis que fomentan en el estudiantado actitudes crticas y creativas para plantear soluciones a problemas y conflictos actuales. La aplicacin prctica de los postulados hasta aqu mencionados se realiza con un enfoque crtico constructivista en el cual se proponen procesos de abstraccin y reflexin ms profundos y complejos que guan a los y las estudiantes a ser protagonistas activos de su aprendizaje. Los contenidos de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales para el BGU enfatizan una aproximacin procesual que le proporcionar al estudiantado una visin ms profunda y global de la construccin histrica de la realidad nacional, regional e

internacional, rompiendo as con el etnocentrismo y reduccionismo con el que se suelen concebir los hechos y acontecimientos en la historia. Es por ello que el anlisis y la interpretacin de los procesos histricos se realizan en permanente contraste entre los acontecimientos pasados y presentes de los mbitos nacionales, americanos y mundiales. Adems, el programa de la asignatura se ha diseado buscando la claridad y coherencia temtica y pedaggica para que estos elementos puedan ser implementados durante cada uno de los dos aos en que se la imparte. Con tal planteamiento se busca complementar y ampliar la formacin recibida por el estudiantado en la Educacin General Bsica (EGB), y se ofrece una perspectiva ms profunda y compleja sobre los acontecimientos mundiales (en el primer ao de Bachillerato) y sobre los acontecimientos nacionales (en el segundo ao), a travs del anlisis de los elementos claves que configuran los hechos, los procesos, las estructuras y los actores sociales ms relevantes de las diferentes etapas histricas. De esta manera, el estudiantado, guiado y acompaado por el docente, ser capaz de realizar anlisis rigurosos para relacionar procesos, hechos y datos, identificar actores sociales, problematizar, elaborar conjeturas y matizar explicaciones desde una visin continua de cambio y transformacin. Con esta proyeccin y el manejo adecuado de categoras y conceptos especficos del rea, se cimentar en el estudiantado una mejor comprensin de las complejas interacciones econmicas, sociales y polticas dadas en los diferentes contextos histricos nacionales e internacionales. Eje curricular integrador del rea Comprender los procesos histricos y sociales de la historia del mundo y del perodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.

Ejes del aprendizaje Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio el mundo social, y la construccin de tal conocimiento se hace a travs de la aplicacin de mtodos y tcnicas de observacin y anlisis. As, el proceso de enseanza-aprendizaje de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales en el BGU tiene una exigencia doble. Por un lado, la preocupacin por cmo propiciar la introduccin de distintas perspectivas de anlisis que favorezcan en el estudiantado la comprensin de procesos de cambio y transformacin que tienen lugar en los mbitos nacional, americano y mundial como consecuencia de la interaccin entre los actores sociales y el entorno natural. Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral de enseanza-aprendizaje en el cual se alcancen los tres niveles (conocimientos, procedimientos y actitudes), tal como lo plantea el BGU (MinEduc, 2011, p. 41) y superar as las limitaciones de la educacin tradicional en la que la enseanza aprendizaje se limita al nivel cognitivo. En este sentido, los ejes bsicos que se proponen para la asignatura se refieren a: Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del tiempo de los hechos sociales, as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala, en este sentido, el conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la humanidad a partir de nociones espaciales y temporales. Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos histricos comparndolos en los distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto de elementos interrelacionados simultneamente. Perspectiva multicausal: Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se explican desde la confluencia de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo simplista, determinista y monocausales. Se trata de generar preguntas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente indagacin.

Perspectiva de investigacin cientfica : Para acceder al conocimiento es necesario seguir un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las Ciencias Sociales. Tales procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar conclusiones y socializar resultados. Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas. Ejes transversales Existe una definicin clara de lo que son los ejes transversales en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. 8.o, 9.o y 10.o aos: se refieren a las competencias actitudinales, a los valores que se tienen que desarrollar a lo largo de todo el programa de la asignatura y vinculados al Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo (MinEduc, 2011, p. 16). El BGU plantea que una de sus finalidades es la formacin de jvenes poseedores de valores humanos inspirados en el Buen Vivir, entendido como un proyecto amplio, que pretende construir colectivamente un nuevo rgimen de desarrollo, una sociedad realmente democrtica, fortificada en valores de libertad, igualdad, equidad, incluyente y respetuosa de la vida. La declaracin constitucional del Buen Vivir es un proceso que est en construccin, por lo que es importante que a travs de la educacin se forme una sociedad que se movilice para impulsarlo. Precisamente, el mbito de la Historia y de las Ciencias Sociales permite un marco idneo para el anlisis y tratamiento transversal de diversos temas que tienen que ver con los valores. Esta rea de estudio, tal como ha sido concebida en el BGU, posibilita la existencia permanente de espacios abiertos y de dilogo en donde, desde la reflexin, se pueden fortalecer actitudes que tengan como consecuencia ciudadanos que hayan interiorizado una cultura de paz, democrtica, igualitaria,

tolerante, inclusiva y solidaria, que acepte y celebre las diferencias de opinin y otros tipos de diversidad entre las personas y los grupos humanos, que participen en el dilogo intercultural, y que consagren el respeto inexcusable de los derechos humanos (MinEduc, 2011, p. 5). Por tanto, la inclusin de estos ejes transversales en la planificacin docente permite consolidar el desarrollo de actitudes por parte de los estudiantes frente a problemticas relevantes de la actualidad que afectan tanto a la sociedad como a su propio entorno. Los bloques curriculares que se desarrollan en la asignatura de Historia y Ciencias Sociales permiten la reflexin continua de los valores a travs de problemticas que tienen que ver con el desarrollo de varios mbitos del quehacer humano. As, la cultura de paz, los alcances de la democracia y su constante construccin, la igualdad de gnero, la educacin ambiental, la no discriminacin, entre otros, se convierten en una preocupacin permanente durante todo el proceso de enseanza y aprendizaje. En este sentido, la educacin en valores se afronta desde la perspectiva de la existencia de conflictos reales y cercanos, en la que cada persona tiene un papel fundamental que cumplir para alcanzar cambios de esa realidad. La dimensin tica de una reflexin profunda sobre los valores es de vital importancia en la formacin del estudiantado y la configuracin de una sociedad diferente que desarticule todo tipo de discriminacin y exclusin. De forma general, los mbitos de los ejes transversales que se abordarn en la asignatura de Historia y Ciencias Sociales estn relacionados con los siguientes aspectos, indispensables para el fortalecimiento de la identidad: Interculturalidad: Tomar conciencia acerca de la importancia que tiene la interculturalidad en un mundo globalizado, en el que resulta trascendental dialogar, discutir y construir nuevos contextos sociales basados en el respeto a la diversidad cultural y tnica que son parte de nuestra realidad. Valores democrticos: Profundizar en los valores de la democracia real, sus propsitos y principios fundamentales (como el de igualdad, o el de la equidad e

inclusin), que lleven al estudiantado a asumir el rol de ciudadana crtica, activa y responsable frente a las libertades y derechos democrticos: igualdad social, distribucin equitativa de los recursos, mejora de la calidad de vida y dignidad individual, entre otros. Cultura para la paz: Al entender las graves consecuencias econmicas, polticas y sociales as como el alto costo humano que implica una guerra, el estudiantado podr ser consciente de la necesidad de resolver los conflictos que se generan en los distintos espacios sociales sin recurrir a la violencia. Lograr una paz activa implica educar en la no violencia, prevenir y corregir cualquier forma de agresin directa u oculta. La educacin para la paz significa tambin corregir la violencia cotidiana, una violencia que puede tener su origen en el racismo, el machismo, el etnocentrismo, las desigualdades econmicas, entre otros. Cuidado ambiental: Tomar conciencia de los graves problemas ambientales y su origen para desarrollar valores de motivacin positivos, propositivos y de compromiso frente a los problemas ecolgicos actuales. La actitud ms inmediata que se persigue es la accin individual que contribuye a reducir la degradacin del ecosistema. La comprensin del funcionamiento del ambiente repercute en los hbitos de consumo depredadores y formas irresponsables de produccin y uso de los recursos. La formacin que se brinde a los estudiantes debe ser seria y objetiva, para que puedan tomar conciencia de que el ser humano es parte de un medio natural cuyos recursos son finitos y, por lo tanto, es un reto revertir la situacin de depredacin que el desarrollo humano genera.

2. OBJETIVOS Objetivos educativos del rea Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador, Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales y colectivos que participan, para tener una visin amplia del presente. Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios y resolucin de problemas tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida. Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, para que, a travs del anlisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensin respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las que vive. Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democrticos. Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa de formas de convivencia o comparacin entre contextos, entre otras, para valorar los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas. Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relacin que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad. Comprender a los derechos humanos como ncleo de valores comunes de una sociedad plural, que proporcionan criterios para valorar ticamente las conductas, las realidades sociales e instituir la convivencia pacfica.

Asumir el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable, mediante la identificacin de los principios bsicos de la democracia ecuatoriana para aplicarlas en dilemas o controversias presentes en la vida social. Objetivos educativos del primer ao Promover el conocimiento de la historia de la humanidad como un proceso continuo, complejo y diverso en cada contexto geogrfico, a travs de la ubicacin de los eventos histricos en el tiempo, para propiciar la comprensin diacrnica e interrelacional de la accin humana y el ecosistema. Interpretar los principales procesos histricos desde la revolucin neoltica hasta la actualidad, a travs del manejo de categoras y conceptos especficos de cada etapa, para proporcionar una comprensin contextualizada de los acontecimientos, las mentalidades, las distintas formas de pensamiento y saberes en el tiempo histrico, sin caer en anacronismos. Inferir los mecanismos que provocan la permanencia y la transformacin social, por medio de la identificacin de las mltiples causas que intervienen, para entender, de manera crtica, la pervivencia del pasado y comprender mejor el presente en Amrica y el mundo. Precisar la implicacin y el rol que desempean los distintos actores sociales en los procesos histricos, mediante un anlisis amplio, para visibilizar voces que suelen permanecer ocultas.

3. MACRODESTREZAS El planteamiento de las macrodestrezas se enmarca en la propuesta vigente del Ministerio de Educacin, sealada en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. 8.o, 9.o y 10.o aos (MinEduc, 2011, p. 28) y referidas a: ubicacin espacial, ubicacin temporal, obtencin y asimilacin de informacin, interrelacin social, y aplicacin creativa de conocimientos. En atencin a esas consideraciones, se sealan a continuacin las macrodestrezas especficas del rea de Ciencias Sociales de Bachillerato: Contextualizacin temporal y espacial de los procesos histricos. Comprensin de las interrelaciones sociales, econmicas y polticas de los pueblos en diferentes momentos histricos. Aplicacin crtica de conceptos y categoras claves de las Ciencias Sociales. Construccin y emprendimiento de propuestas de solucin a problemas del entorno para la convivencia democrtica. Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular Para la planificacin de los bloques que estructuran el primer ao de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales, se ha partido de la recomendacin doble recogida en el documento Nuevo Bachillerato Ecuatoriano: segn sealan Coll y Martn, para adquirir o desarrollar una capacidad o una competencia, hay que asimilar y apropiarse de una serie de saberes, y adems, aprender a movilizarlos y a aplicarlos (MinEduc, 2011, p. 29). En cada bloque se parte de una revisin de las distintas formas de aproximacin al tema, para a continuacin situar espacial y temporalmente los principales ncleos socioeconmicos, polticos y culturales, dando prioridad a los procesos ms significativos a nivel mundial. La identificacin de estos contenidos posibilita que el

estudiantado pueda conectar con contenidos de tipo procedimental y actitudinal a partir de la comprensin amplia y crtica de los distintos saberes que se han ido dando en las sucesivas etapas histricas. Por eso, precisamente, es importante que en cada bloque queden reflejados los elementos claves para permitir tal desarrollo. A diferencia de los aprendizajes adquiridos en la EGB, los aprendizaje del BGU enfatizan el anlisis de los procesos histricos a partir de la problematizacin de aspectos relevantes de cada perodo, y buscan que el estudiantado desarrolle habilidades para establecer relaciones entre el pasado y el tiempo actual, y las aplique a la comprensin de su realidad particular y al contexto mundial.

5. MAPA DE CONOCIMIENTOS
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. IMPORTANCIA DE REVOLUCIN NEOLTICA LA

Sintetizar las principales caractersticas de la revolucin neoltica a partir de la transcendencia que tuvo para la posterior consolidacin de los grupos humanos en todos los continentes. Investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del perodo neoltico y valorar su importancia. Establecer paralelismos e indagar las fuentes de estudio del periodo neoltico en Amrica. Explicar las teoras acerca de la domesticacin de plantas y animales, estimando la complejidad que alcanz en los principales ncleos agrcolas.
Distinguir los rasgos de la cultura material desde la

repercusin que tuvo en su desarrollo la domesticacin de plantas y animales.

2. EL ANTIGUO

MUNDO identificar los principales centros culturales del mundo antiguo a partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la organizacin poltico-social de los principales centros culturales del mundo antiguo, a travs de la caracterizacin, en cada uno, de la estructura poltica y la concepcin de la esclavitud.

Representar la interconexin econmica entre los centros culturales ms importantes, sobre la base del anlisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. Deducir la trascendencia de los logros culturales, cientficos y tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia sobre la cultura occidental. Argumentar culturas geogrfico. sobre aspectos trascendentes y de de las del mundo antiguo Amrica

precolombina a partir de la relacin con el medio

3. EL MEDIOEVO

Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a formularlos. Explicar la importancia y trascendencia del Imperio bizantino a partir del anlisis de los aspectos polticos, sociales y culturales. Determinar el pensamiento poltico existente en el Imperio carolingio y en el sacro Imperio germnico tomando en cuenta su repercusin en la expansin del cristianismo. Relacionar desarrollo los y principales elementos del del origen, y del

consolidacin

islam

cristianismo a partir de la comparacin de sus tradiciones y herencias culturales. Describir el feudalismo desde la evaluacin de los aspectos sociales, polticos y econmicos, y su incidencia en las sociedades de Amrica tras la conquista y colonizacin del siglo XVI hasta la geopoltica actual. Evidenciar la trascendencia de los principales aportes culturales del Medioevo, tomando en consideracin los mbitos educativos, sociales, econmicos y cientficos. 4. CONFIGURACIN Distinguir los elementos claves para la comprensin del DEL MUNDO perodo moderno, mediante la valoracin del proceso de mltiples cambios. Razonar la dimensin que tuvo la nueva visin del ser humano (el Renacimiento), a partir de la evaluacin de los retos que implic esa transformacin. Evaluar las consecuencias de las exploraciones geogrficas, tomando en cuenta las repercusiones que tuvieron para Europa y para los "nuevos" territorios colonizados en Amrica. Discutir sobre las condiciones de dependencia econmica entre la metrpoli y las colonias mediante el anlisis de causas y consecuencias. Caracterizar el mercantilismo y la formacin del capitalismo a partir de un anlisis del proceso y de las condiciones socioeconmicas que lo forjaron. MODERNO

Relacionar las bases del absolutismo y la gnesis de los estados modernos a partir de la comparacin de las transformaciones introducidas en el espacio poltico y territorial. Contrastar el pensamiento de los principales representantes del humanismo y la Ilustracin a travs de su impacto sobre los mbitos poltico, econmico, social y cultural.
Deducir la importancia que tuvo la aplicacin del mtodo

cientfico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicacin de los logros alcanzados.

5. CONFLICTO EN EO EL

Y Describir los aspectos determinantes y caractersticas del mundo contemporneo a partir de la comprensin de los cambios polticos, sociales y econmicos a los que dieron lugar. Comparar la Revolucin francesa y la Revolucin Industrial a partir de la identificacin de las causas y consecuencias trascendentales. Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuracin espacial y urbana a partir del incremento demogrfico y el crecimiento urbano. Argumentar revoluciones sobre de el impacto que en tuvieron el las independencia territorio

CAMBIO SOCIAL MUNDO CONTEMPORN

americano, valorando los proyectos polticos planteados. Indagar sobre las caractersticas de los conflictos internacionales a travs de la revisin de los principales sucesos, causas y consecuencias en el mundo.

Diferenciar las propuestas de los movimientos sociales ms importantes de la poca contempornea mediante el anlisis de sus logros y su repercusin a nivel regional. Discutir sobre los aspectos ms relevantes de la cultura de la poca contempornea a partir de la diferenciacin entre la cultura de masas y la de lite.
Exponer las particularidades que adquiere la ciencia

durante la etapa contempornea a partir de su aplicacin e impacto en la vida cotidiana.

6. CONOCIMIENTOS ESENCIALES BLOQUES CURRICULARES 1. IMPORTANCIA DE CONOCIMIENTOS BSICOS Se realiza un anlisis de la dimensin LA que tuvo la revolucin neoltica y sus diferentes aspectos e diversas partes del mundo. Se identifican los perodos histricos y desarrollo especfico que tuvieron en cada zona. 1. Fuentes relevantes para el estudio neoltico 2. Origen de la agricultura y domesticacin de animales Principales ncleos agrcolas: Prximo Oriente (IX milenio a. C.), China e India (VII milenio a. C.), Mesoamrica y Sudamrica (VII milenio a. C.). Consecuencias agrcola 3. Proceso de sedentarizacin y protourbanismo Cultura material Caractersticas de las sociedades neolticas Se destaca el legado del mundo antiguo, y se estudian los principales centros culturales y su trascendencia travs del anlisis de los grupos primigenios, como son Mesopotamia y Egipto, al ser la sumamente importantes para del desarrollo

REVOLUCIN NEOLTICA

2. EL MUNDO ANTIGUO

conformacin posterior de Grecia y Roma, y sin los cuales no se entendera su origen y desarrollo. Adems, se toman en consideracin tambin otras culturas importantes del mundo antiguo como son India y China. Para el caso de Amrica, se hace una aproximacin a los principales ncleos culturales ms antiguos localizados en el continente. 1. Principales centros culturales del mundo antiguo: Mesopotamia, Egipto, India, China, Grecia y Roma; y de Amrica: mayas, aztecas e incas Ubicacin geogrfica y uso de los recursos Organizacin poltico-social 2. Interconexin entre culturas: Economa y rutas comerciales Movimientos poblacionales 3. Legado de la cultura occidental Religiones antiguas Pensamiento aristotlico y platnico Origen de la democracia Derecho romano Origen del cristianismo Organizacin del tiempo Escritura Conocimientos cientficos (medicina, astronoma, etc.) y su aplicacin prctica en tecnologas

3. EL MEDIOEVO

Arte Se hace hincapi en los elementos bsicos que permitan la comprensin del perodo, para lo cual se expondrn sus principales caractersticas y se resaltar que los acontecimientos sucedidos durante esta etapa son esenciales para la comprensin de la configuracin y desarrollo del mundo moderno y de la conformacin geopoltica actual. 1. Aproximacin al debate sobre el Medioevo 2. Zonas de mayor influencia Imperio bizantino (Imperio romano de Oriente), aspectos polticos, sociales y culturales. Imperio carolingio: pensamiento poltico. El sacro Imperio germnico y la expansin del cristianismo Las cruzadas: causas en y la consecuencias. Invasin islam Fusin cultural 3. Sociedad feudal Organizacin poltica. Estamentos y orden social. econmica y musulmana pennsula ibrica y la difusin del

4. Ciudades medievales Configuracin de las ciudades. Artesanos y comercio. Vida cotidiana 5. Aportes culturales del Medioevo La influencia cultural de las tradiciones cristiana e islmica. Manifestaciones y creencias. Conocimiento cientfico. 4. CONFIGURACIN MODERNO DEL Arte. MUNDO Se entiende la etapa moderna como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, etc. Para su anlisis, se considera importante abordar el mercantilismo y su evolucin, marcada por la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios (como el continente africano). Tambin se resalta el papel fundamental que la conquista d Amrica signific para el auge de la economa monetaria, la cual desemboc en el predominio del capitalismo. 1. Elementos clave para la comprensin del perodo. Nociones de modernidad Nueva visin del ser humano en el Renacimiento: humanismo. 2. Expansin europea Exploraciones geogrficas: causas y consecuencias

Colonialismo, colonias

dependencia

econmica entre la metrpoli y las 3. Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Predominio del mercantilismo y formacin del capitalismo. Configuracin de la burguesa. 4. Regmenes polticos El absolutismo: caractersticas esenciales. Formacin de los estados modernos. Surgimiento del liberalismo. Sociedad estamental. 5. Cultura y pensamiento El El Renacimiento, humanismo y la principales Ilustracin, representantes fundamentos ideolgicos El mtodo cientfico y el desarrollo de la ciencia 5. CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN Se destacan EL MUNDO CONTEMPORNEO los grandes cambios

producidos a raz de las revoluciones polticas de corte burgus y de la Revolucin siglos Industrial, El eventos que marcaron el desarrollo del mundo en los posteriores. pensamiento poltico de la Ilustracin se plasm en el mundo contemporneo con el avance de la democracia y un sistema econmico

liberal. Frente a esta situacin, los diferentes movimientos sociales llevaron a la consecucin de la universalizacin del sufragio y otros beneficios de carcter social. 1. Principales procesos revolucionarios y de cambio social La Revolucin Industrial y su proyeccin mundial Crecimiento demogrfico y urbano Desarrollo de la ciencia y tecnologa Revolucin francesa Sntesis de procesos de independencia en Amrica Proyectos polticos Actores sociales 2. Nueva racionalidad econmico-poltica Configuracin nacionales Unidad alemana e italiana Desarrollo de la Primera Guerra Mundial, sus causas y consecuencias La Segunda Guerra Mundial, sus causas y consecuencias. Incidencia en la geopoltica hasta la actualidad (divisin y cambios en Europa del este y oeste) La Guerra Fra y su repercusin mundial La guerra del Golfo de los estados

3.

Surgimiento

evolucin

de

los

movimientos sociales Movimiento obrero Movimiento por la igualdad de las mujeres Movimientos por la no discriminacin Movimientos ecologistas Cultura contempornea

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN La evaluacin educativa es un proceso continuo que se enfoca en la valoracin del nivel de logro de objetivos del estudiante y del docente. Por lo tanto, la evaluacin debe transformarse en un constante dilogo, basado en la retroalimentacin orientadora y formativa. Los indicadores de evaluacin deben permitir evidenciar la comprensin y el desempeo BLOQUES CURRICULARES 1. IMPORTANCIA DE INDICADORES DE EVALUACIN LA Construye lneas de tiempo para ubicar procesos importantes. Elabora un resumen sobre los diversos tipos de fuentes usadas para el conocimiento de la revolucin neoltica. Identifica las caractersticas principales de la revolucin neoltica. Diferencia las principales teoras sobre el proceso de la domesticacin de plantas y animales. Explica las particularidades de los principales ncleos agrcolas. Describe las principales evidencias de la cultura material. Construye organizadores de ideas sobre la trascendencia y cambios producidos por la revolucin neoltica. Ubica en mapas los principales

REVOLUCIN NEOLTICA

2. EL MUNDO ANTIGUO

centros culturales de la Antigedad. Establece semejanzas y diferencias entre los principales centros culturales de la Antigedad. Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. Identifica y expone en el aula los principales elementos que configuran las races de la cultura occidental. Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. Sintetiza las principales posturas historiogrficas sobre las cuales se ha construido el debate del Medioevo. Ubica en mapas los territorios de los imperios del Medioevo y las zonas de influencia. Resume las principales caractersticas de los aspectos polticos, sociales y culturales de cada imperio. Explica los procesos de difusin y expansin del cristianismo y del islam. Analiza y sintetiza la repercusin cultural de las religiones cristiana e islmica. Analiza las caractersticas del sistema feudal, y detalla los aspectos fundamentales de su incidencia en Amrica. Escribe un ensayo claro y preciso sobre la importancia y funcin

3. EL MEDIOEVO

de las ciudades medievales. Describe los principales aportes culturales y cientficos del Medioevo. Elabora un esquema que precisa los 4. CONFIGURACIN MODERNO DEL MUNDO conceptos clave de la etapa moderna. Ubica en una lnea de tiempo los lmites temporales de la etapa moderna. Enfatiza los elementos fundamentales del Renacimiento. Argumenta sobre la importancia y las consecuencias europea. Explica la trascendencia mundial que tuvo la conquista y colonizacin de Amrica. Compara colonias. Elabora una redaccin sobre los principales rasgos que configuran el sistema mercantilista. Describe capitalismo. Define las caractersticas de los regmenes polticos absolutistas. Explica y compara los principales postulados de las ideas polticas surgidas en el trnsito del humanismo el proceso mundial de la del consolidacin las condiciones de produccin entre la metrpoli y las de la expansin

a la Ilustracin. Sintetiza en un esquema conceptual los valores e ideales de de este representacin perodo. Describe la aplicacin del mtodo cientfico y los logros alcanzados por la ciencia. 5. CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN Elabora lneas de tiempo sobre los EL MUNDO CONTEMPORNEO principales moderno. Identifica y escribe las caractersticas ms importantes del perodo contemporneo. Distingue las causas y consecuencias de los diferentes procesos revolucionarios. Sintetiza las claves de la nueva racionalidad econmico-cientfica de la poca contempornea. Relaciona el crecimiento demogrfico y su influencia en el proceso de urbanizacin. Construye ordenadores de ideas para caracterizar a cada una de las guerras y conflictos internacionales del mundo actual. Identifica los principales movimientos sociales. Diferencia los objetivos y logros cambios del mundo artstica

alcanzados Explica relevantes

por las de

los

movimientos ms cultura

sociales vigentes. tendencias la

contempornea.

MATRIZ DE BLOQUES CURRICULARES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS BSICOS E INDICADORES


BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONTENIDOS INDICADORES

1. IMPORTANCIA DE Sintetizar LA REVOLUCIN NEOLTICA neoltica a

las

principales 1. de la

Fuentes

relevantes Construye lneas de tiempo para ubicar procesos importantes.

caractersticas de la revolucin para el estudio neoltico partir

transcendencia que tuvo para la 2. Origen de la agricultura Elabora un resumen posterior consolidacin de los y continentes. Investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del perodo neoltico y valorar su importancia. Establecer del periodo paralelismos neoltico e en indagar las fuentes de estudio Amrica. Explicar las teoras acerca de la domesticacin de plantas y animales, estimando la 3. Proceso de y complejidad que alcanz en los sedentarizacin domesticacin de sobre tipos ncleos Prximo usadas revolucin Identifica caractersticas principales Diferencia del principales domesticacin plantas y animales. de la las teoras de revolucin neoltica. los de diversos fuentes para de el la las grupos humanos en todos los animales Principales agrcolas:

conocimiento

Oriente (IX milenio a. C.), China e India (VII milenio Sudamrica milenio a. C.). Consecuencias desarrollo agrcola a. C.), y (VII Mesoamrica

neoltica.

sobre el proceso de la

principales ncleos agrcolas.


Distinguir

protourbanismo la Cultura material

Explica

las ncleos las

los

rasgos

de

particularidades de los

cultura

la Caractersticas de las principales repercusin que tuvo en su agrcolas. sociedades neolticas desarrollo la domesticacin de Describe plantas y animales.

material

desde

principales evidencias de la cultura material. Construye organizadores ideas cambios por la sobre trascendencia de la y

producidos revolucin

2. EL ANTIGUO

MUNDO identificar

los

principales 1.

Principales del India,

neoltica. centros Ubica en mapas los mundo China, principales culturales Antigedad. y diferencias entre los principales culturales centros de la centros de la

centros culturales del mundo culturales antiguo a partir de la valoracin antiguo: de su legado cultural. Egipto,

Mesopotamia,

Comparar los rasgos principales Grecia y Roma; y de Establece semejanzas de la organizacin poltico- Amrica: mayas, aztecas social de los principales e incas centros culturales del mundo Ubicacin geogrfica y

antiguo,

travs

de

la

uso de los recursos social Interconexin y entre rutas

Antigedad. relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. Identifica y expone en el aula los principales elementos de la que cultura configuran las races occidental. el que indica qu

caracterizacin, en cada uno, Organizacin poltico- Establece de la estructura poltica y la concepcin de la esclavitud. Representar la interconexin 2. culturales ms econmica entre los centros culturas: importantes, Economa comerciales poblacionales sobre la base del anlisis del comerciales. Deducir la trascendencia de los y tecnolgicos culturas a partir de de de las occidental la Religiones antiguas

tipo de recursos y las rutas Movimientos

logros culturales, cientficos 3. Legado de la cultura Realiza un ensayo en principales Antigedad, elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente.

la Pensamiento distincin de su influencia sobre aristotlico y platnico la cultura occidental. Origen de la Argumentar sobre aspectos democracia trascendentes de las culturas Derecho romano del mundo antiguo y de Origen del cristianismo Amrica precolombina a partir Organizacin del de la relacin con el medio

geogrfico.

tiempo Escritura Conocimientos cientficos (medicina, astronoma, etc.) y su aplicacin prctica en tecnologas

3. EL MEDIOEVO

Arte Analizar los diferentes enfoques 1. Aproximacin al debate Sintetiza que se han vertido sobre el sobre el Medioevo Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a 2. formularlos. Explicar la importancia del trascendencia de los Imperio polticos, Zonas de mayor bizantino romano sociales aspectos y influencia y Imperio (Imperio Oriente), polticos, culturales. carolingio: Imperio y la pensamiento poltico. sacro germnico principales las cuales

las posturas se ha

historiogrficas sobre construido el debate del Medioevo. territorios y las de zonas los de las de Ubica en mapas los imperios del Medioevo influencia. Resume principales caractersticas de los

bizantino a partir del anlisis aspectos el y sociales y culturales. Determinar carolingio poltico existente en el Imperio en el Imperio germnico tomando

pensamiento Imperio sacro El

en cuenta su repercusin en la expansin del cristianismo. Relacionar elementos los del origen,

expansin cristianismo y consecuencias.

del

aspectos

polticos,

sociales y culturales de cada imperio. Explica los procesos de difusin y y del del expansin cristianismo islam. Analiza y sintetiza la repercusin cultural de

principales Las cruzadas: causas musulmana

desarrollo y consolidacin del Invasin islam y del cristianismo a partir de la comparacin de sus tradiciones culturales. y

en la pennsula ibrica y la difusin del islam

herencias Fusin cultural

Describir el feudalismo desde 3. Sociedad feudal

la evaluacin de los aspectos Organizacin las religiones cristiana sociales, polticos y e islmica. econmica y poltica. econmicos, y su incidencia Estamentos y orden Analiza las en las sociedades de Amrica tras la conquista y colonizacin del siglo XVI hasta la 4. Ciudades medievales Configuracin de las ciudades. geopoltica actual. Evidenciar la trascendencia de los principales social. caractersticas sistema feudal, del y

detalla los aspectos fundamentales de su incidencia en Amrica. Escribe la un ensayo y las claro y preciso sobre importancia de funcin

aportes Artesanos y comercio. culturales del Medioevo, Vida cotidiana tomando en consideracin los mbitos educativos, sociales,

econmicos y cientficos.

5. Aportes culturales del Medioevo La influencia cultural de las tradiciones y cristiana e islmica. Manifestaciones creencias. Conocimiento cientfico.

ciudades medievales. Describe principales del Medioevo. los aportes

culturales y cientficos

4. CONFIGURACIN DEL MODERNO MUNDO

Arte. Distinguir los elementos claves Se entiende para la comprensin del proceso del moderna de cambios tecnolgicos, ser considera perodo moderno, mediante la proceso valoracin mltiples cambios. la nueva visin del de

la

etapa Elabora un esquema un que precisa los conceptos clave de la etapa moderna. tiempo moderna. los lmites

como

mltiples sociales,

culturales, Ubica en una lnea de importante temporales de la etapa

Razonar la dimensin que tuvo etc. Para su anlisis, se humano (el Renacimiento), a abordar el mercantilismo y

partir de la evaluacin de los su evolucin, marcada por Enfatiza los elementos incorporacin de retos que implic esa la fundamentales del nuevas rutas comerciales transformacin. Renacimiento. Evaluar las consecuencias de y territorios (como el Argumenta sobre la

las geogrficas,

exploraciones continente tomando en Tambin se d

africano). resalta el

importancia

las

consecuencias de la expansin europea. la trascendencia mundial que tuvo la conquista y colonizacin de las de entre y la las Amrica. Compara condiciones produccin metrpoli colonias. Elabora una redaccin sobre los principales rasgos que configuran el mercantilista. Describe el proceso de la consolidacin del mundial capitalismo. sistema

cuenta las repercusiones que papel fundamental que la tuvieron para Europa y para los conquista en Amrica. "nuevos" territorios colonizados signific para el auge de la economa monetaria, la del Discutir sobre las condiciones cual desemboc en el de dependencia econmica predominio entre la metrpoli y las capitalismo. 1. Elementos clave para la de colonias mediante el anlisis de causas y consecuencias. Caracterizar el mercantilismo comprensin del perodo. y la formacin del capitalismo Nociones a partir de un anlisis del socioeconmicas forjaron. Relacionar las bases del que lo modernidad humano humanismo. en el

Amrica Explica

proceso y de las condiciones Nueva visin del ser Renacimiento:

absolutismo y la gnesis de 2. Expansin europea los estados modernos a partir Exploraciones de la comparacin de las geogrficas: causas y consecuencias transformaciones introducidas

en

el

espacio

poltico

y Colonialismo, dependencia econmica metrpoli colonias Sistema mundial y entre y la las

Define regmenes absolutistas.

las polticos

territorial. Contrastar el pensamiento de los principales representantes del humanismo sobre los y la Ilustracin a travs de su impacto cultural.
Deducir la importancia que tuvo

caractersticas de los

Explica y compara los principales postulados de las ideas polticas surgidas en el trnsito del humanismo a la del del de la Ilustracin. en un esquema de artstica perodo. conceptual y Sintetiza organizacin

mbitos 3.

poltico, econmico, social y nueva econmica.

Predominio mercantilismo formacin capitalismo. Configuracin burguesa. 4. Regmenes polticos El

la

aplicacin

del

mtodo

cientfico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicacin de los logros alcanzados.

los valores e ideales representacin de este

Describe la aplicacin del mtodo cientfico y los logros alcanzados por la ciencia. los

absolutismo:

caractersticas esenciales. Formacin de

estados modernos. Surgimiento liberalismo. Sociedad estamental. 5. Cultura y pensamiento El Renacimiento, principales representantes El humanismo y la Ilustracin, fundamentos ideolgicos El mtodo cientfico y el 5. CONFLICTO CAMBIO EN EL MUNDO CONTEMPORNEO Y Describir los del desarrollo de la lneas sobre de los ciencia aspectos 1. Principales y revolucionarios mundo cambio social Revolucin y Industrial del

procesos Elabora y de tiempo principales

SOCIAL

determinantes caractersticas

cambios

contemporneo a partir de la La comprensin de los cambios polticos, sociales y econmicos

del mundo moderno. caractersticas ms

su Identifica y escribe las

proyeccin mundial

a los que dieron lugar. Comparar francesa Industrial y a la la Revolucin partir de la

Crecimiento demogrfico y urbano de la ciencia y tecnologa

importantes perodo contemporneo.

del

Revolucin Desarrollo

Distingue las causas y consecuencias de los diferentes procesos revolucionarios. Sintetiza las claves de la nueva racionalidad econmico-cientfica de la poca el su el de

identificacin de las causas y Revolucin francesa consecuencias trascendentales. Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuracin Sntesis de procesos de independencia en Amrica

espacial y urbana a partir del Proyectos polticos incremento demogrfico y el Actores sociales crecimiento urbano.

contempornea. Argumentar sobre el impacto 2. Nueva racionalidad que tuvieron las revoluciones econmico-poltica Relaciona de los Indagar caractersticas independencia proyectos sobre de en el Configuracin de los estados nacionales Unidad italiana las los Desarrollo Primera consecuencias de la Guerra alemana e crecimiento demogrfico influencia proceso urbanizacin. Construye y en territorio americano, valorando polticos planteados.

conflictos internacionales a travs de la revisin de los principales sucesos, causas y

Mundial, sus causas y

ordenadores de ideas para cada caracterizar una de a las

consecuencias en el mundo. Diferenciar las propuestas de los movimientos sociales ms importantes de la poca el contempornea mediante

La

Segunda

Guerra

guerras

conflictos del los

Mundial, sus causas y consecuencias. Incidencia geopoltica en hasta la

internacionales mundo actual.

la Identifica principales

anlisis de sus logros y su repercusin a nivel regional. Discutir sobre los aspectos ms poca contempornea a partir cultura de masas y la de lite.
Exponer

actualidad (divisin y este y oeste) repercusin mundial

movimientos sociales. los y logros por los objetivos alcanzados vigentes. Explica las tendencias ms relevantes de la cultura contempornea.

cambios en Europa del Diferencia

relevantes de la cultura de la La Guerra Fra y su de la diferenciacin entre la La guerra del Golfo las particularidades 3. Surgimiento y evolucin los movimientos

movimientos sociales

que adquiere la ciencia durante de

la etapa contempornea a partir sociales de su aplicacin e impacto en Movimiento obrero la vida cotidiana. Movimiento por igualdad mujeres Movimientos por la no discriminacin de

la las

Movimientos ecologistas Cultura contempornea

PLAN DE CLASE # 1 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Fuentes relevantes para el estudio neoltico. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Sintetizar las principales Experiencia. caractersticas de la revolucin Mediante lluvia de ideas analizar neoltica posterior a partir de de la los Anlisis del significado de los conocimientos previos transcendencia que tuvo para la consolidacin tema.

Indicadores de evaluacin Construye lneas de tiempo para ubicar procesos importantes. las diferencias en el tiempo y la historia. del Identifica por sus caractersticas

grupos humanos en todos los Reflexin. continentes. revolucin neoltica. Conceptualizacin. Revisin y socializacin de textos sobre la revolucin neoltica. Qu es la Revolucin neoltica? Construccin individuales. de Tcnicas: Prueba escrita objetiva: las siguientes preguntas contestar un solo literal correcto.

resmenes En

Aplicacin. Exposicin trabajos y socializacin para individuales

Indicadores a evaluar: de Argumentacin el Dominio del tema Explicacin del problema Presentacin

anlisis colectivo. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 1 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 1

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 1. Construccin de la prueba diagnstica y planificacin de nivelacin de conocimientos. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes

FECHA
DIA /MES / AO

TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180

Fuentes relevantes para el estudio neoltico Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 90 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 2 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales rea: Ciencias Sociales Profesor:

Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Origen de la agricultura y domesticacin de animales.

Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del Mediante lluvia de ideas analizar perodo neoltico y valorar su los conocimientos previos del importancia. tema. Reflexin y Conceptualizacin Principales ncleos agrcolas: Prximo Oriente (IX milenio a. C.), China e India (VII milenio a. C.), Mesoamrica y Sudamrica (VII milenio a. C.). Aplicacin. Exposicin de

Indicadores de evaluacin Elabora un resumen sobre los diversos tipos de fuentes usadas para el conocimiento de la revolucin neoltica. Identifica las caractersticas principales de la revolucin neoltica.

Tcnicas: mapas Prueba escrita objetiva: de resmenes

conceptuales creados por grupos Revisin

de trabajo establecidos por el docente. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

individuales estudiantes.

creados

por

los

Indicadores a evaluar: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema Capacidad de anlisis Argumentacin Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________


TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

INFORME #: 2 SEMANA #: 2

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 2. Revisin de pruebas de conceptuales de la clase 2 diagnstico y mapas

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Fuentes relevantes para el estudio neoltico Origen de la agricultura y domesticacin de animales Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 3

Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Origen de la agricultura y domesticacin de animales.

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Establecer paralelismos e indagar Experiencia. las fuentes de estudio del periodo Mediante lluvia de ideas analizar neoltico en Amrica. los conocimientos previos del tema. Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del desarrollo agrcola. Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. Exposicin de

Indicadores de evaluacin Diferencia las principales teoras sobre el proceso de de plantas la y domesticacin animales.

mapas Tcnicas:

conceptuales creados por grupos Prueba escrita objetiva: de trabajo establecidos por el Evaluacin de las plenarias. docente. Indicadores a evaluar: Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Capacidad de anlisis Dominio del tema Situacin problmica Presentacin

PLAN DE CLASE # 4 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Principales ncleos agrcolas: Prximo Oriente (IX milenio a. C.) Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Establecer paralelismos e indagar Experiencia. las fuentes de estudio del periodo Indagar neoltico en Amrica. sobre los ncleos agrcolas de prximo oriente Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del desarrollo agrcola en Prximo Oriente. Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales.

Indicadores de evaluacin Explica las particularidades de los principales ncleos agrcolas el IX milenio antes de Cristo en el prximo Oriente.

Exposicin de trabajos sobre las Tcnicas: particularidades de los ncleos Prueba escrita objetiva: agrcolas durante el IX milenio Evaluacin de las plenarias. antes de Cristo. Indicadores a evaluar: Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema Anlisis de la situacin problmica Presentacin

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 3 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 3
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 3 y 4. Revisin de pruebas de prueba escrita objetiva de la clase 3 y 4 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Origen de la agricultura y domesticacin de animales Principales ncleos agrcolas: Prximo Oriente (IX milenio a. C.) Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 5 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Principales ncleos agrcolas: China e India (VII milenio a. C) rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Establecer paralelismos e indagar Experiencia. las fuentes de estudio del periodo Indagar neoltico en Amrica. sobre los ncleos agrcolas de la China e India. Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del desarrollo agrcola en China e India.

Indicadores de evaluacin Explica las particularidades de los principales ncleos agrcolas en la China e India durante el VII milenio a. C.

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. Exposicin de trabajos sobre las Tcnicas: particularidades de los ncleos Prueba escrita objetiva: agrcolas en la China e India Evaluacin de las plenarias. durante el VII milenio a. C. Indicadores a evaluar: Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Puntualidad Dominio del tema Problemtica y su anlisis Presentacin

PLAN DE CLASE # 6 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Principales ncleos agrcolas: Mesoamrica (VII milenio a. C.). rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Establecer paralelismos e indagar Experiencia. las fuentes de estudio del periodo Indagar neoltico en Amrica. sobre los ncleos agrcolas de Mesoamrica. Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del desarrollo agrcola en Mesoamrica (VII milenio a. C.).

Indicadores de evaluacin Explica las particularidades de los principales ncleos agrcolas en Mesoamrica (VII milenio a. C.).

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. particularidades de los ncleos

Tcnicas: Prueba escrita objetiva:

Exposicin de trabajos sobre las Evaluacin de las plenarias. agrcolas en Mesoamrica (VII Indicadores a evaluar: milenio a. C.). Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Problemtica y su anlisis Presentacin Dominio del tema Argumentacin Enfoque espacial y temporal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 4 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 4
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 5 y 6. Revisin de pruebas de prueba escrita objetiva de la clase 5 y 6 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales ncleos agrcolas: Prximo Oriente (IX milenio a. C.) Principales ncleos agrcolas: China e India Mesoamrica (VII milenio a. C.). Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia y

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 7 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Principales ncleos agrcolas: Sudamrica (VII milenio a. C.). rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Establecer paralelismos e indagar Experiencia. las fuentes de estudio del periodo Indagar neoltico en Amrica. sobre los ncleos agrcolas de Sudamrica Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del

Indicadores de evaluacin Explica las particularidades de los principales ncleos agrcolas en Sudamrica durante el VII milenio a. C.

desarrollo agrcola en Sudamrica (VII milenio a. C.).

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. particularidades de los ncleos agrcolas en Sudamrica

Tcnicas: Prueba escrita objetiva:

Exposicin de trabajos sobre las Evaluacin de las plenarias. (VII Indicadores a evaluar: Problemtica y su anlisis Presentacin Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Dominio del tema Argumentacin Enfoque espacial y temporal

milenio a. C.).

PLAN DE CLASE # 8 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Consecuencias del desarrollo agrcola. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Establecer paralelismos e indagar Experiencia. las fuentes de estudio del periodo Lluvia neoltico en Amrica. de ideas del sobre las consecuencias desarrollo

Indicadores de evaluacin Explica las particularidades de los principales ncleos agrcolas.

agrcola en el mundo

Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del desarrollo agrcola

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. particularidades de los principales ncleos agrcolas Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Tcnicas: Prueba escrita objetiva:

Exposicin de trabajos sobre las Evaluacin de las plenarias. Indicadores a evaluar: Pertinencia de los argumentos Problemtica y su anlisis Presentacin Dominio del tema Enfoque espacial y temporal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 5 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 5
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 7 y 8. Revisin de pruebas de prueba escrita objetiva de la clase 7 y 8 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales ncleos agrcolas: Mesoamrica (VII milenio a. C.). China e India y

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA

Principales ncleos agrcolas: Sudamrica (VII milenio a. C.) y Consecuencias del desarrollo agrcola Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin.

VARIOS

Actividades particulares inherentes a la docencia

45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 9 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Proceso de sedentarizacin y protourbanismo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Explicar las teoras acerca de la Experiencia. domesticacin animales, de plantas y Lluvia la de ideas del sobre las estimando consecuencias desarrollo

Indicadores de evaluacin Diferencia las principales teoras sobre el proceso de de plantas la y domesticacin animales.

complejidad que alcanz en los

agrcola en el mundo

principales ncleos agrcolas. Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de las consecuencias del de sedentarizacin y protourbanismo.

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. consecuencias del

Tcnicas: Prueba escrita objetiva:

Exposicin de trabajos sobre las Evaluacin de las plenarias. sedentarizacin y protourbanismo. Indicadores a evaluar: particularidades de los principales Pertinencia de los argumentos ncleos agrcolas y las principales Problemtica y su anlisis teoras sobre el proceso de la Presentacin domesticacin de plantas y Dominio del tema animales. Enfoque espacial y temporal Recursos: Folletos Textos

Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 10 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Sedentarizacin y protourbanismo Cultura material rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Distinguir los rasgos de la cultura Experiencia. material desde la repercusin que Lluvia tuvo en su desarrollo la de ideas del sobre las consecuencias desarrollo

Indicadores de evaluacin Describe las principales

evidencias de la cultura material.

domesticacin animales.

de

plantas

agrcola en el mundo Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de la cultura material como consecuencia del sedentarizacin y protourbanismo.

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. material como consecuencia del sedentarizacin y protourbanismo Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Tcnicas: Prueba escrita objetiva:

Exposicin de trabajos la cultura Evaluacin de las plenarias. Indicadores a evaluar: Argumentacin Problemtica y su anlisis Presentacin Dominio del tema Enfoque espacial y temporal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 6 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 6
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 9 y 10. Revisin de pruebas de prueba escrita objetiva de la clase 9 y 10 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales ncleos agrcolas: Sudamrica (VII milenio a. C.) y Consecuencias del desarrollo agrcola Proceso de sedentarizacin y protourbanismo

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Sedentarizacin y protourbanismo Cultura material Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 11 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: Importancia de la revolucin neoltica Tema: Caractersticas de las sociedades neolticas rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas de la Revolucin Neoltica luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Distinguir los rasgos de la cultura Experiencia.

Indicadores de evaluacin Construye organizadores de ideas

material desde la repercusin que Lluvia tuvo en su desarrollo de plantas la y domesticacin animales.

de

ideas

sobre

las

sobre la trascendencia y cambios producidos neoltica. por la revolucin

caractersticas de las sociedades neolticas Reflexin y Conceptualizacin Anlisis de caractersticas de las sociedades neolticas

Aplicacin. Plenaria de trabajos grupales. caractersticas de las sociedades neolticas. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Tcnicas: Prueba escrita objetiva:

Exposicin de trabajos sobre las Evaluacin de las plenarias. Indicadores a evaluar: Estructura de los organizadores grficos Presentacin Dominio del tema Capacidad de anlisis Enfoque espacial y temporal

PLAN DE CLASE # 12 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Mesopotamia rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Revisin de conocimientos sobre

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la

partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la organizacin

el Mundo Antiguo que se han tratado de ideas. en los niveles Educacin Bsica mediante lluvia

Antigedad. (Mesopotamia) social de Mesopotamia.

de Identifica la Organizacin poltica y

poltico-social de los principales centros culturales del mundo antiguo, a travs de

la Reflexin Mesopotamia. Conceptualizacin sociales de Mesopotamia Ensayos grupales sobre la Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal Aplicacin. Trabajos grupales. Exposicin de trabajos sobre las concepcin de la esclavitud en Mesopotamia. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Tcnicas:

caracterizacin, en cada uno, de la Anlisis del legado cultural de estructura poltica y la concepcin de la esclavitud.

Estudio de las estructuras poltico- Investigacin Cientfica

caractersticas de las sociedades de Mesopotamia. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 7 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 7
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 11 y 12. Revisin de ensayos de la clase 11 y 12 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Proceso de sedentarizacin y protourbanismo Sedentarizacin y protourbanismo Cultura material Caractersticas de las sociedades neolticas Principales centros culturales del mundo antiguo: Mesopotamia Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

30 120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 13 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Egipto rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Indicadores de evaluacin

identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de Egipto?

Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (Egipto) Identifica la Organizacin poltica y social de Egipto.

organizacin Reflexin Egipto.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de Egipto Ensayos Egipto. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Aplicacin. Trabajos de Investigacin. Exposicin de trabajos sobre las caractersticas de las sociedades Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal grupales sobre la Tcnicas: concepcin de la esclavitud en Investigacin Cientfica

Egipcias. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 14 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: India rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de

Actividades metodolgicas y

Indicadores de evaluacin

desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de la India?

Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (la India) Identifica la organizacin poltica y social de la India

organizacin Reflexin India.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de la centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de la India Ensayos India. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Aplicacin. Trabajos de Investigacin. Exposicin de trabajos sobre las caractersticas de las sociedades Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal grupales sobre la Tcnicas: concepcin de la esclavitud en la Investigacin Cientfica

de la India. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 8 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 8
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 13 y 14. Revisin de ensayos de la clase 13 y 14

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120

DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Caractersticas de las sociedades neolticas Principales centros culturales del mundo antiguo: Mesopotamia Principales centros culturales del mundo antiguo: Egipto Principales centros culturales del mundo antiguo: India Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

180 30

120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 15 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: China. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin X Proteccin del El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en

Ciudadana democrtica

medio ambiente

los hbitos de recreacin

los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de la China?

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (China) Identifica la organizacin poltica y social de los chinos.

organizacin Reflexin China.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de la centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de la China. Ensayos China. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Aplicacin. Trabajos de Investigacin. Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica grupales sobre la Tcnicas: concepcin de la esclavitud en la Investigacin Cientfica

Exposicin de trabajos sobre las Perspectiva multicausal caractersticas de las sociedades de la China. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 16 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Grecia. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin X Proteccin del El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en

Ciudadana democrtica

medio ambiente

los hbitos de recreacin

los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de Grecia?

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (Grecia) Identifica la organizacin poltica y social de los griegos.

organizacin Reflexin Grecia.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de Grecia. Ensayos Grecia. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Aplicacin. Trabajos de Investigacin. Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica grupales sobre la Tcnicas: concepcin de la esclavitud en Investigacin Cientfica

Exposicin de trabajos sobre las Perspectiva multicausal caractersticas de las sociedades de Grecia. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 9 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 9
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 15 y 16.

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120

REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

Revisin de ensayos de la clase 15 y 16 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales centros culturales del mundo antiguo: Egipto Principales centros culturales del mundo antiguo: India Principales centros culturales del mundo antiguo: China. Principales centros culturales del mundo antiguo: Grecia Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 180 30 120 60 45

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 17 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Roma. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de Roma?

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (Roma). Identifica la organizacin poltica y social de los romanos

organizacin Reflexin Roma.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de Roma. Ensayos Roma. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Aplicacin. Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica grupales sobre la Tcnicas: concepcin de la esclavitud en Investigacin Cientfica

Trabajos de Investigacin. caractersticas de las sociedades de Roma. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Perspectiva Sincrnica

Exposicin de trabajos sobre las Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 18 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Mayas rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de los mayas?

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (Los mayas). Identifica la organizacin poltica y social de los mayas

organizacin Reflexin mayas.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de los centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de los mayas. Ensayos grupales sobre la Tcnicas: Investigacin Cientfica estructura social de los mayas. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales. Aplicacin. Trabajos de Investigacin. Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica

Exposicin de trabajos sobre las Perspectiva Sincrnica caractersticas de las sociedades Perspectiva multicausal mayas. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 10 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 10
DESCRIPCIN ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES / AO

TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos

CUMPLI

NO CUMPLI

mximo)

PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

Construccin del plan de clase 17 y 18. Revisin ensayos de la clase 17 y 18 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales centros culturales del mundo antiguo: China. Principales centros culturales del mundo antiguo: Grecia Principales centros culturales del mundo antiguo: Roma Principales centros culturales del mundo antiguo: Mayas Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 120 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 19 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Aztecas rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de los aztecas?

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (Los aztecas). Identifica la organizacin poltica y social de los aztecas.

organizacin Reflexin aztecas.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de los centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de los aztecas. Ensayos grupales sobre la Tcnicas: Investigacin Cientfica estructura social de los aztecas. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales.

Aplicacin. Trabajos de Investigacin.

Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica

Exposicin de trabajos sobre las Perspectiva Sincrnica caractersticas de las sociedades Perspectiva multicausal aztecas. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 20 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Principales centros culturales del mundo antiguo: Incas rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos identificar los principales centros Experiencia. culturales del mundo antiguo a Lluvia de ideas: Qu sabemos partir de la valoracin de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la de los incas?

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los principales centros culturales de la Antigedad. (Los incas) Identifica la organizacin poltica y social de los incas

organizacin Reflexin incas.

poltico-social de los principales Anlisis del legado cultural de los centros culturales del mundo antiguo, a travs de la

caracterizacin, en cada uno, de la Conceptualizacin estructura poltica y la concepcin Estudio de las estructuras polticode la esclavitud. sociales de los incas. Ensayos grupales sobre la Tcnicas: Investigacin Cientfica estructura social de los incas. Socializacin en plenaria de los trabajos grupales.

Aplicacin. Trabajos de Investigacin.

Indicadores a evaluar: Perspectiva diacrnica

Exposicin de trabajos sobre las Perspectiva Sincrnica caractersticas de las sociedades Perspectiva multicausal incas. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 11 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 11

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 19 y 20. Revisin de ensayos de la clase 19 y 20 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales centros culturales del mundo antiguo: Roma Principales centros culturales del mundo antiguo: Mayas Principales centros culturales del mundo antiguo: Aztecas Principales centros culturales del mundo antiguo: Incas Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 21 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales rea: Ciencias Sociales Profesor:

Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Interconexin entre culturas: Economa y rutas comerciales

Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Representar la interconexin econmica entre los centros Anlisis de las semejanzas y diferencias entre los principales centros culturales de la Antigedad. Reflexin los centros culturales ms culturales ms importantes, sobre la base del anlisis del tipo de recursos y las rutas comerciales.

Indicadores de evaluacin Establece centros semejanzas culturales de y la

diferencias entre los principales Antigedad. Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. Tcnicas:

La interconexin econmica entre Realiza un ensayo en el que importantes. Conceptualizacin Estudio de las rutas comercializacin entre los centros

de Construccin de ensayos

culturales ms importantes del mundo antiguo Indicadores a evaluar: Aplicacin. Estructura del ensayo

Ensayo sobre la economa y rutas Argumentacin comerciales entre las culturas del Perspectiva diacrnica mundo antiguo ms importantes. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 22 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales rea: Ciencias Sociales Profesor:

Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Interconexin entre culturas: Movimientos poblacionales.

Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Representar la interconexin econmica entre los centros Anlisis centros de los movimientos de la culturales ms importantes, sobre la base del anlisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. Reflexin los centros culturales ms poblacionales entre los principales culturales Antigedad.

Indicadores de evaluacin Establece centros semejanzas culturales de y la

diferencias entre los principales Antigedad. Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. Tcnicas:

La interconexin poblacional entre Realiza un ensayo en el que importantes del mundo antiguo. Conceptualizacin Estudio de las rutas movimientos poblacionales entre

de Construccin de ensayos

los

centros

culturales sobre

ms los Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin

importantes del mundo antiguo Ensayos grupales movimientos poblacionales Aplicacin. Socializacin de los

Perspectiva diacrnica ensayos Perspectiva Sincrnica

sobre las rutas de los movimientos Perspectiva multicausal poblacionales entre las culturas del mundo antiguo ms importantes. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________


TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

INFORME #: 12 SEMANA #: 12

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 21 y 22. Revisin de ensayos de la clase 21 y 22 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales centros culturales del mundo antiguo: Aztecas Principales centros culturales del mundo antiguo: Incas Interconexin entre culturas: Economa y rutas comerciales Interconexin entre culturas: Movimientos poblacionales. Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

120

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 23

Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Legado de la cultura occidental: Religiones antiguas

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: la religin a travs tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia sobre la cultura occidental. Reflexin religiones antiguas y su influencia en la cultura occidental. Conceptualizacin del tiempo y su influencia en las sociedades actuales, el papel que estas cumplen y su legado.

Indicadores de evaluacin Establece centros semejanzas culturales de y la

diferencias entre los principales Antigedad. (Religiones antiguas) Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. (Religiones antiguas) indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. (Religiones antiguas) Tcnicas:

Anlisis de la trascendencia de las Realiza un ensayo en el que

Estudio de las religiones antiguas Construccin de ensayos y su trascendencia en el tiempo, su influencia en la sociedad y su estructura. Ensayos grupales sobre las Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Aplicacin. las religiones antiguas y Perspectiva diacrnica religiones antiguas.

Exposicin de los ensayos sobre Perspectiva Sincrnica su Perspectiva multicausal influencia en el mundo moderno. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 24 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Pensamiento aristotlico y platnico rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia Reflexin sobre la cultura occidental. Anlisis de la trascendencia del pensamiento platnico. Conceptualizacin Estudio aristotlico del y pensamiento platnico y su aristotlico y de ideas: Pensamiento aristotlico y platnico

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. (Pensamiento aristotlico y platnico) Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. (Pensamiento aristotlico y platnico)

influencia en el mundo actual. Ensayos platnico. Aplicacin. Plenaria de exposiciones de los grupales sobre pensamiento aristotlico y

Tcnicas: el Construccin de ensayos

Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo

ensayos sobre el pensamiento Argumentacin Perspectiva diacrnica aristotlico y platnico. Perspectiva Sincrnica Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 13 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 13
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 23 y 24. Revisin de ensayos de la clase 23 y 24 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Interconexin entre culturas: Economa y rutas comerciales Interconexin entre culturas: Movimientos poblacionales. Legado de la cultura occidental: Religiones antiguas Pensamiento aristotlico y platnico Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________

VICERRECTOR(A)

DOCENTE

PLAN DE CLASE # 25 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Origen de la democracia rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: Origen de la tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia Reflexin sobre la cultura occidental. Anlisis sobre la democracia y su significado social. Conceptualizacin democracia

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. democracia) Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. democracia) (Origen de la (Origen de la

Estudio

del

origen

de

la Tcnicas:

democracia y su influencia en el mundo actual. de la democracia. Aplicacin. Plenaria de exposiciones de los ensayos sobre el origen de la democracia. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Ensayos grupales sobre el origen Construccin de ensayos

Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 26 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Derecho Romano rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: Las leyes y el tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia Reflexin sobre la cultura occidental. Anlisis sobre el derecho y las leyes de las sociedades. Conceptualizacin Estudio del Derecho Romano y su derecho.

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. (Derecho Romano) Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. (Derecho Romano)

influencia en el mundo actual. Ensayos grupales sobre el Tcnicas: Construccin de ensayos Derecho Romano. Aplicacin. Plenaria de exposiciones de los ensayos Romano. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos sobre el Derecho Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 14 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 14
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 25 y 26. Revisin de pruebas ensayos de la clase 25 y 26 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Legado de la cultura occidental: Religiones antiguas Pensamiento aristotlico y platnico Origen de la democracia Derecho Romano Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________

VICERRECTOR(A)

DOCENTE

PLAN DE CLASE # 27 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: Origen del cristianismo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: el origen del tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia Reflexin sobre la cultura occidental. Anlisis sobre el cristianismo y su significancia en el pensamiento de cristianismo.

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. cristianismo) Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia (origen del

los estudiantes. Conceptualizacin Estudio del origen del cristianismo y su influencia en el mundo actual. del cristianismo. Aplicacin. Plenaria de exposiciones de los ensayos sobre el origen del cristianismo. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

actualmente. cristianismo)

(origen

del

Tcnicas:

Ensayos grupales sobre el origen Construccin de ensayos

Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 28 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: La organizacin del tiempo en el mundo antiguo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Deducir la trascendencia de los logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: El tiempo y su tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia Reflexin sobre la cultura occidental. Anlisis sobre la organizacin del tiempo en el mundo actual. organizacin.

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. (La organizacin del tiempo en el mundo antiguo) Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. (La organizacin del

Conceptualizacin Estudio de la organizacin del tiempo en el mundo antiguo Contrastacin entre

tiempo en el mundo antiguo)

la Tcnicas:

organizacin del tiempo en el Construccin de ensayos mundo antiguo y en el mundo actual Aplicacin. Construccin de ensayos individuales para el anlisis de la Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin

organizacin del tiempo a travs Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica de la historia. Perspectiva multicausal Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 15 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 15
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 27 y 28. Revisin de pruebas ensayos de la clase 27 y 28 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Origen de la democracia Derecho Romano Origen del cristianismo La organizacin del tiempo en el mundo antiguo Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 29 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: La escritura en el mundo antiguo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: La escritura en el tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir de la distincin de su influencia Reflexin mundo antiguo.

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad. (La escritura en el mundo antiguo) Realiza un ensayo en el que

sobre la cultura occidental.

Anlisis sobre la escritura y su funcin en las sociedades. Conceptualizacin Estudio de la escritura en el mundo antiguo.

indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. (La escritura en el mundo antiguo)

Contrastacin entre la escritura en Tcnicas: el mundo antiguo y en el mundo Construccin de ensayos actual Aplicacin. Construccin de ensayos individuales para el anlisis de la escritura en el mundo antiguo. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 30 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Conocimientos cientficos (medicina, astronoma, etc.) y su aplicacin prctica en tecnologas

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: Conocimientos tecnolgicos de las principales cientficos del mundo antiguo. culturas de la Antigedad, a partir Reflexin

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la Antigedad sobre conocimientos cientficos (medicina, astronoma,

de la distincin de su influencia Anlisis sobre la cultura occidental. actualidad.

sobre

Conocimientos

etc.) y su aplicacin prctica en tecnologas Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. Conocimientos

cientficos y su injerencia en la

Conceptualizacin Estudio sobre los conocimientos cientficos astronoma antiguo. Aplicacin. Construccin de individuales sobre Conocimientos cientficos (medicina, astronoma, etc.) y su aplicacin prctica en del mundo antiguo. Recursos: Folletos Textos de y medicina su y aplicacin

cientficos (medicina, astronoma, etc.) y su aplicacin prctica en tecnologas.

prctica en tecnologas del mundo

Tcnicas: ensayos Construccin de ensayos

Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 16 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 16
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 29 y 30. Revisin de pruebas ensayos de la clase 29 y 30 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes y elaboracin de informes para las juntas de curso Origen del cristianismo La organizacin del tiempo en el mundo antiguo La escritura en el mundo antiguo Conocimientos cientficos (medicina, astronoma, etc.) y

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180

30 120

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

su aplicacin prctica en tecnologas Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 31 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Mundo Antiguo Tema: El Arte en el mundo antiguo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Antiguo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la trascendencia de los Experiencia. logros culturales, cientficos y Lluvia de ideas: El arte en el

Indicadores de evaluacin Establece relaciones de influencia entre las distintas culturas de la

tecnolgicos de las principales culturas de la Antigedad, a partir

mundo antiguo.

Antigedad. (El arte en el mundo antiguo) Realiza un ensayo en el que indica qu elementos del mundo antiguo mantienen su vigencia actualmente. (El arte en el mundo antiguo)

de la distincin de su influencia Reflexin sobre la cultura occidental. Anlisis sobre el arte y su funcin en las sociedades. Conceptualizacin Estudio de el arte en el mundo antiguo.

Contrastacin entre el arte en el Tcnicas: mundo antiguo y en el mundo Construccin de ensayos actual Aplicacin. Construccin de ensayos individuales para el anlisis del arte en el mundo antiguo. Recursos: Folletos Textos Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 32 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo Tema: Aproximacin al debate sobre el Medioevo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Analizar los diferentes enfoques Experiencia. que se han vertido sobre el Lecturas sobre el medioevo para

Indicadores de evaluacin Sintetiza las principales posturas historiogrficas sobre las cuales

Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a formularlos.

luego aplicar la tcnica de la lluvia de ideas que permitan identificar imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema.

se ha construido el debate del Medioevo.

Reflexin Anlisis sobre el Medioevo y su significancia para la actualidad. Conceptualizacin Medioevo Aplicacin. Construccin de ensayos sobre el medioevo. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal Tcnicas:

Aproximacin al debate sobre el Construccin de ensayos

Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 17 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 17
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 31 y 32. Construccin de instrumentos de evaluacin quimestral Revisin de pruebas ensayos de la clase 31 y 32 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA VARIOS

La escritura en el mundo antiguo Conocimientos cientficos (medicina, astronoma, etc.) y su aplicacin prctica en tecnologas El Arte en el mundo antiguo Aproximacin al debate sobre el Medioevo Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

30

120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 33 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo culturales. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Tema: Zonas de mayor influencia: Imperio bizantino (Imperio romano de Oriente), aspectos polticos, sociales y Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin X Proteccin del El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en

Ciudadana democrtica

medio ambiente

los hbitos de recreacin

los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo Explicar la importancia trascendencia del

Actividades metodolgicas y recursos y Experiencia. para luego aplicar la tcnica de la lluvia de ideas que permitan identificar imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema. Reflexin Anlisis sobre el Impero bizantino durante el medioevo y su influencia en su entorno. Conceptualizacin Estudio (Imperio aspectos culturales. Aplicacin. del imperio de bizantino Oriente), y romano polticos,

Indicadores de evaluacin Sintetiza las principales posturas historiogrficas de sobre sobre el Imperio bizantino y sus aspectos polticos, sociales y culturales.

Imperio Lecturas sobre el Impero bizantino

bizantino a partir del anlisis de los aspectos polticos, sociales y culturales.

Tcnicas: Construccin de ensayos

sociales

Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica

Construccin de ensayos sobre el Perspectiva Sincrnica Imperio bizantino y sus aspectos Perspectiva multicausal polticos, sociales y culturales. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 34 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Zonas de mayor influencia: Imperio carolingio: pensamiento poltico.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Determinar el pensamiento Experiencia. poltico existente en el Imperio Lecturas sobre el Impero carolingio carolingio y en el sacro Imperio para luego aplicar la tcnica de la germnico tomando en cuenta su lluvia cristianismo. Reflexin Anlisis sobre el Imperio carolingio, pensamiento poltico y su influencia en el mundo actual. Conceptualizacin Estudio del imperio carolingio: pensamiento poltico de ideas que repercusin en la expansin del identificar imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema.

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los territorios del Imperio carolingio y las zonas de influencia. las principales caractersticas de los aspectos polticos, sociales y culturales del Imperio carolingio.

permitan Resume

Tcnicas: Construccin de ensayos

Indicadores a evaluar: Aplicacin. Estructura del ensayo

Construccin de ensayos sobre el Argumentacin

imperio carolingio y su pensamiento Perspectiva diacrnica poltico. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 18 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 18
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 33 y 34.

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120

REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

Revisin de pruebas ensayos de la clase 33 y 34 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes El Arte en el mundo antiguo Aproximacin al debate sobre el Medioevo Zonas de mayor influencia: Imperio bizantino (Imperio romano de Oriente), aspectos polticos, sociales, culturales, Imperio carolingio: pensamiento poltico Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 180 30 120 60 45

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 35 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo Tiempo de ejecucin: 2 periodos rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Zonas de mayor influencia: El sacro Imperio germnico y la expansin del cristianismo

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo Determinar el pensamiento

Actividades metodolgicas y recursos

Indicadores de evaluacin Ubica en mapas los territorios del Imperio germnico y la expansin del cristianismo y las zonas de influencia. las principales caractersticas de los aspectos polticos, sociales y culturales del Imperio germnico y la expansin del cristianismo.

poltico existente en el Imperio Experiencia. carolingio y en el sacro Imperio Lecturas sobre el Imperio germnico germnico tomando en cuenta su para luego aplicar la tcnica de la repercusin en la expansin del lluvia cristianismo. de ideas que identificar imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema.

permitan Resume

Reflexin Anlisis sobre el germnico y la expansin del cristianismo. Conceptualizacin

Tcnicas: Imperio Construccin de ensayos

Indicadores a evaluar:

Estudio del Sacro Imperio germnico Estructura del ensayo y la expansin del cristianismo. Aplicacin. Construccin de ensayos sobre el Imperio germnico y la expansin del cristianismo. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 36 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Zonas de mayor influencia: Invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Relacionar los principales Experiencia. elementos del origen, desarrollo y Lecturas sobre el islam, para consolidacin del islam y del cristianismo a partir de la comparacin de sus tradiciones y herencias culturales. luego aplicar la tcnica de la lluvia imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema. Reflexin Anlisis musulmana sobre en la Invasin pennsula

Indicadores de evaluacin Explica los procesos de difusin y expansin del cristianismo y del islam. cultural de las religiones cristiana e islmica.

de ideas que permitan identificar Analiza y sintetiza la repercusin

ibrica y la difusin del islam. Tcnicas: Conceptualizacin Estudio Invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam. Indicadores a evaluar: Construccin de ensayos

Aplicacin. Invasin musulmana en

Estructura del ensayo

Construccin de ensayos sobre la Argumentacin la Perspectiva diacrnica pennsula ibrica y la difusin del Perspectiva Sincrnica islam Perspectiva multicausal Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 19 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 19
DESCRIPCIN ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES / AO

TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675

CUMPLI

NO CUMPLI

minutos mximo)

PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

Construccin del plan de clase 35 y 36. Revisin de pruebas ensayos de la clase 35 y 36 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Zonas de mayor influencia: Imperio bizantino (Imperio romano de Oriente), aspectos polticos, sociales, culturales, Imperio carolingio: pensamiento poltico Zonas de mayor influencia: El sacro Imperio germnico y la expansin del cristianismo y la invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 120 180 30 120

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 37 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Zonas de mayor influencia: Invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam: fusin cultural

Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo Relacionar los principales

Actividades metodolgicas y recursos

Indicadores de evaluacin Explica los procesos de difusin y expansin del cristianismo y del islam. cultural de las religiones cristiana e islmica.

elementos del origen, desarrollo y Experiencia. consolidacin del islam y del Lecturas sobre la fusin cultural cristianismo a partir de la comparacin de sus tradiciones y herencias culturales. para luego aplicar la tcnica de la lluvia de ideas que permitan identificar imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema.

entre el islam y el cristianismo, Analiza y sintetiza la repercusin

Reflexin Anlisis musulmana sobre en la pennsula

Tcnicas: Invasin Construccin de ensayos

ibrica y la fusin cultural entre el islam y el cristianismo.

Conceptualizacin pennsula cultural Aplicacin. Construccin de ensayos sobre la Invasin islam Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del cristianismo ibrica entre el y la

Indicadores a evaluar: fusin Argumentacin y el Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Estudio Invasin musulmana en la Estructura del ensayo islam

PLAN DE CLASE # 38 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Sociedad feudal: Organizacin econmica y poltica

Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Describir el feudalismo desde la evaluacin sociales, de los aspectos Lecturas sobre la Sociedad feudal, y para luego aplicar la tcnica de la lluvia de ideas que permitan polticos

Indicadores de evaluacin Analiza sistema las caractersticas y detalla del los

feudal,

aspectos fundamentales de su incidencia en Amrica. sobre la importancia y funcin de las ciudades medievales.

econmicos, y su incidencia en las sociedades de Amrica tras la conquista y colonizacin del siglo XVI hasta la geopoltica actual.

identificar imgenes conceptuales Escribe un ensayo claro y preciso de los alumnos sobre el tema. Reflexin Anlisis sobre y la organizacin de la Tcnicas: econmica poltica

Sociedad feudal. Conceptualizacin organizacin poltica y econmica. Estudio de la Sociedad feudal y su Construccin de ensayos

Aplicacin. Construccin de ensayos sobre la Indicadores a evaluar: Sociedad feudal y su organizacin Estructura del ensayo poltica y econmica. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 20 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 20

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 37 y 38. Revisin de pruebas ensayos de la clase 37 y 38 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Zonas de mayor influencia: El sacro Imperio germnico y la expansin del cristianismo y la invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam Zonas de mayor influencia: Invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam: fusin cultural Sociedad feudal: Organizacin econmica y poltica Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 39 Ao de Bachillerato: Primero rea: Ciencias Sociales

Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo Tema: Sociedad feudal: Estamentos y orden social

Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Describir el feudalismo desde la Experiencia. evaluacin sociales, de los aspectos Lecturas sobre el feudalismo y su y estructura ideas que social, para luego aplicar la tcnica de la lluvia de permitan identificar imgenes conceptuales de los alumnos sobre el tema. Reflexin Anlisis sobre el feudalismo y su estructura social Conceptualizacin polticos

Indicadores de evaluacin Analiza sistema las caractersticas y detalla del los

feudal,

aspectos fundamentales de su incidencia en Amrica.

econmicos, y su incidencia en las sociedades de Amrica tras la conquista y colonizacin del siglo XVI hasta la geopoltica actual.

Tcnicas:

Estudio sobre los estamentos y Construccin de ensayos

orden social en el feudalismo Aplicacin. Construccin de ensayos sobre la Sociedad feudal y su organizacin poltica y econmica. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Indicadores a evaluar: Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 40 Ao de Bachillerato: Primero rea: Ciencias Sociales

Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Ciudades medievales: Configuracin de las ciudades, Artesanos y comercio; Vida cotidiana Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Evidenciar la trascendencia de los Experiencia. principales aportes culturales del Qu Medioevo, consideracin cientficos. tomando los en mbitos Estudio sobre y las sus ciudades costumbres conocemos sobre las ciudades medievales?

Indicadores de evaluacin Escribe un ensayo claro y preciso sobre la importancia y funcin de las ciudades medievales.

educativos, sociales, econmicos y Reflexin y Conceptualizacin medievales

sobre arte, comercio y vida social.

Aplicacin.

Tcnicas:

Construccin de ensayos sobre las Construccin de ensayos

ciudades vida social.

medievales

sus

costumbres sobre arte, comercio y Indicadores a evaluar: Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Estructura del ensayo Argumentacin Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL

NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 21 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 21
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 39 y 40. Revisin de pruebas ensayos de la clase 39 y 40 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Zonas de mayor influencia: Invasin musulmana en la pennsula ibrica y la difusin del islam: fusin cultural Sociedad feudal: Organizacin econmica y poltica Sociedad feudal: Estamentos y orden social Ciudades medievales: Configuracin de las ciudades, Artesanos y comercio; Vida cotidiana Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 41 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: El Medioevo creencias, Conocimiento cientfico, Arte. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Tema: Aportes culturales del Medioevo: La influencia cultural de las tradiciones cristiana e islmica, Manifestaciones y Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Medioevo luego del anlisis de sus consecuencias en la consolidacin de los diferentes grupos humanos en todos los continentes. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Evidenciar la trascendencia de los Experiencia. principales aportes culturales del Qu Medioevo, consideracin cientficos. tomando los en mbitos conocemos cultural y sobre de La las influencia

Indicadores de evaluacin Describe los principales aportes culturales Medioevo. y cientficos del

tradiciones cristiana e islmica, Manifestaciones creencias, Conocimiento cientfico y Arte? Reflexin y Conceptualizacin Estudio culturales sobre del los Aportes La Medioevo:

educativos, sociales, econmicos y

influencia

cultural y

de

las Tcnicas:

tradiciones cristiana e islmica, Construccin de ensayos Manifestaciones creencias, Conocimiento cientfico, Arte. Aplicacin. Indicadores a evaluar:

Construccin de ensayos sobre Estructura del ensayo los Aportes culturales del Argumentacin Medioevo: La influencia cultural de Perspectiva diacrnica las tradiciones cristiana e islmica, Perspectiva Sincrnica Manifestaciones y creencias, Perspectiva multicausal Conocimiento cientfico, Arte. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 22 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 22
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 41. Revisin de pruebas ensayos de la clase 41 Videos, organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Sociedad feudal: Estamentos y orden social Ciudades medievales: Configuracin de las ciudades, Artesanos y comercio; Vida cotidiana Aportes culturales del Medioevo: La influencia cultural de las tradiciones cristiana e islmica, Manifestaciones y creencias, Conocimiento cientfico, Arte. Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________

VICERRECTOR(A)

DOCENTE

PLAN DE CLASE # 42 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tiempo de ejecucin: 4 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Elementos clave para la comprensin del perodo: Nociones de modernidad

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Distinguir los elementos claves Experiencia. para la comprensin del perodo Lluvia de ideas sobre el periodo moderno, mediante la valoracin del proceso de mltiples cambios. Reflexin Proyeccin de un video sobre las estructuras comerciales del moderno, Qu conocemos de el?

Indicadores de evaluacin Elabora un esquema que precisa los conceptos clave de la etapa moderna.

mundo moderno. Conceptualizacin Nociones de modernidad Aplicacin. Discusin plenaria sobre el Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal argumento del video foro Recursos: Videos Proyector Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Tcnicas: Construccin grficos de organizadores

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 23 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 23
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 42. Revisin de organizadores grficos de la clase 42. Videos, organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes. Aportes culturales del Medioevo: La influencia cultural de las tradiciones cristiana e islmica, Manifestaciones y creencias, Conocimiento cientfico, Arte. Elementos clave para la comprensin del perodo: Nociones de modernidad. Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 43 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO humanismo. rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Tema: Elementos clave para la comprensin del perodo: Nueva visin del ser humano en el Renacimiento: Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Razonar la dimensin que tuvo la Experiencia. nueva visin del ser humano (el Lluvia de ideas sobre el periodo Renacimiento), a partir de la evaluacin de los retos que implic esa transformacin. del renacimiento Qu conocemos de el?

Indicadores de evaluacin Ubica en una lnea de tiempo los lmites temporales de la etapa del renacimiento Enfatiza los elementos fundamentales del Renacimiento.

Reflexin Proyeccin de un video sobre las el renacimiento y sus retos en el tiempo y el espacio Conceptualizacin humano en el Renacimiento. Aplicacin. Discusin plenaria sobre el argumento del video foro (El Renacimiento) Recursos: Videos Proyector Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Tcnicas: Anlisis de la nueva visin del ser Construccin de Ensayos

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 24 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 24
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 43. Revisin de ensayos de la clase 43 Videos, organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Elementos clave para la comprensin del perodo: Nociones de modernidad Elementos clave para la comprensin del perodo: Nueva visin del ser humano en el Renacimiento: humanismo Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin.

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

60

VARIOS

Actividades particulares inherentes a la docencia

45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 44 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tiempo de ejecucin: 4 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Expansin europea: Exploraciones geogrficas: causas y consecuencias

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Evaluar las consecuencias de las exploraciones tomando en geogrficas, Lluvia de ideas sobre la expansin cuenta las europea y sus consecuencias en

Indicadores de evaluacin Argumenta sobre la importancia y las consecuencias de la expansin europea.

repercusiones que tuvieron para Europa y para los "nuevos" territorios colonizados en Amrica.

el Ecuador. Reflexin Proyeccin de un video sobre la conquista de Amrica. Conceptualizacin las exploraciones geogrficas, tomando Europa y en para cuenta los las repercusiones que tuvieron para "nuevos"

Explica la trascendencia mundial que tuvo la conquista y colonizacin de Amrica.

Tcnicas:

Estudio de las consecuencias de Construccin de Ensayos

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura

territorios colonizados en Amrica. Aplicacin. Ensayos sobre los colonizados en Amrica Recursos: Videos Proyector

Perspectiva diacrnica territorios Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 25 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 25
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 44. Revisin de ensayos de la clase 44 Videos, organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Elementos clave para la comprensin del perodo: Nueva visin del ser humano en el Renacimiento: humanismo Expansin europea: Exploraciones geogrficas: causas y consecuencias

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 45 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tiempo de ejecucin: 4 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Expansin europea: Colonialismo, dependencia econmica entre la metrpoli y las colonias

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Discutir sobre las condiciones de Experiencia.

Indicadores de evaluacin Compara las condiciones de

dependencia econmica entre la Lluvia metrpoli y las colonias mediante el anlisis de causas y Reflexin consecuencias.

de

ideas

sobre

el

produccin entre la metrpoli y las colonias. Elabora una redaccin sobre los principales rasgos que configuran el sistema mercantilista

colonialismo en Amrica.

Proyeccin de un video sobre la conquista de Amrica y el colonialismo en el Ecuador. Conceptualizacin Estudio sobre el dependencia econmica entre la metrpoli y las colonias. Aplicacin. Redaccin sobre el colonialismo,

Tcnicas: colonialismo, Construccin de Redacciones

Indicadores a evaluar: Precisin

dependencia econmica entre la Estructura Perspectiva diacrnica metrpoli y las colonias. Perspectiva Sincrnica Recursos: Videos Proyector Perspectiva multicausal

Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 26 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 26
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 45. l Revisin de ensayos de la clase 45 Videos, organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Expansin europea: Exploraciones geogrficas: causas y consecuencias

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Expansin europea: Colonialismo, dependencia econmica entre la metrpoli y las colonias Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 46 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tiempo de ejecucin: 4 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Predominio del mercantilismo y formacin del capitalismo.

Destrezas Con criterio de

Actividades metodolgicas y

Indicadores de evaluacin

desempeo recursos Caracterizar el mercantilismo y la Experiencia. formacin del capitalismo a partir Lluvia de un anlisis del proceso y de las condiciones socioeconmicas que lo forjaron. Reflexin Anlisis sobre el mercantilismo y el capitalismo en el Ecuador. de ideas sobre el mercantilismo y el capitalismo.

Describe capitalismo

el

proceso mundial

de

la del

consolidacin

Conceptualizacin la formacin del capitalismo a partir de un anlisis del proceso y de las condiciones sociales y econmicas que lo originaron. Aplicacin. la formacin del capitalismo. Recursos:

Tcnicas:

Estudio sobre el mercantilismo y Construccin de Ensayos

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura

Ensayo sobre el mercantilismo y Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 27 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 27
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 46. Revisin de ensayos de la clase 46 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Expansin europea: Colonialismo, dependencia econmica entre la metrpoli y las colonias Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Predominio del mercantilismo y formacin del capitalismo. Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

30 120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 47 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tiempo de ejecucin: 4 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin X Proteccin del El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Configuracin de la burguesa.

Ciudadana democrtica

medio ambiente

los hbitos de recreacin

los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Caracterizar el mercantilismo y la Experiencia. formacin del capitalismo a partir Lluvia de un anlisis del proceso y de las condiciones socioeconmicas que lo forjaron. Reflexin Anlisis sobre la burguesa en el Ecuador. de ideas sobre la burguesa.

Indicadores de evaluacin Describe el proceso de la

Configuracin de la burguesa.

Conceptualizacin la burguesa como consecuencia del capitalismo Aplicacin. Ensayo sobre la configuracin de

Tcnicas:

Estudio sobre la configuracin de Construccin de Ensayos

Indicadores a evaluar: Precisin

la burguesa como consecuencia Estructura Perspectiva diacrnica del capitalismo Perspectiva Sincrnica

Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 28 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 28
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 47. Revisin de ensayos de la clase 47

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120

REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Predominio del mercantilismo y formacin del capitalismo. Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Configuracin de la burguesa Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 48 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Regmenes polticos: El absolutismo: caractersticas esenciales. Tiempo de ejecucin: 4 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo Relacionar las bases

Actividades metodolgicas y recursos del Experiencia. de ideas sobre el absolutismo y sus caractersticas.

Indicadores de evaluacin Define las caractersticas de los regmenes polticos absolutistas. Explica y compara los principales postulados de las ideas polticas surgidas en el trnsito del

absolutismo y la gnesis de los Lluvia estados modernos a partir de la comparacin de las Anlisis

transformaciones introducidas en el Reflexin espacio poltico y territorial. sobre sobre el absolutismo. Conceptualizacin Estudio del origen de las bases

humanismo a la Ilustracin.

del absolutismo y la gnesis de Tcnicas: los estados modernos a partir de Construccin de Ensayos la comparacin de las transformaciones introducidas en el espacio poltico y territorial. Indicadores a evaluar: Aplicacin. Precisin

Ensayo sobre absolutismo y la Estructura

gnesis modernos. Recursos: Folletos Textos

de

los

estados Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 29 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 29
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 48.

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120

REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

Revisin de ensayos de la clase 48 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Sistema mundial y nueva organizacin econmica. Configuracin de la burguesa Regmenes polticos: El absolutismo: caractersticas esenciales. Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 180 30 120 60 45

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 49 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tiempo de ejecucin: 4 periodos rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Regmenes polticos: Formacin de los estados modernos, Surgimiento del liberalismo.

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo Relacionar las bases

Actividades metodolgicas y recursos Experiencia. del de ideas sobre el Liberalismo en el Ecuador.

Indicadores de evaluacin Explica y compara los principales postulados de las ideas polticas del liberalismo.

absolutismo y la gnesis de los Lluvia estados modernos a partir de la comparacin de las Breve

transformaciones introducidas en el Reflexin espacio poltico y territorial. anlisis sobre el Liberalismo en el Ecuador y sus consecuencias. Conceptualizacin en la edad moderna. Aplicacin. Ensayo sobre sobre los Tcnicas:

Estudio del origen del Liberalismo Construccin de Ensayos

Indicadores a evaluar:

principales ideas liberalismo. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones

postulados

de

las Precisin en Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

polticas

surgidas

Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 30 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 30
DESCRIPCIN
FECHA TIEMPO EN CUMPLI NO

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS Construccin del plan de clase 49. Revisin de ensayos de la clase 49 Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Regmenes polticos: El absolutismo: caractersticas esenciales. Regmenes polticos: Formacin de los estados modernos, Surgimiento del liberalismo. Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

DIA /MES / AO

MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 50 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Regmenes polticos: Formacin de los estados modernos: Sociedad estamental. Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeo Relacionar las bases

Actividades metodolgicas y recursos del Experiencia. estamental.

Indicadores de evaluacin Explica y compara los principales postulados de las ideas polticas de la sociedad estamental.

absolutismo y la gnesis de los Lluvia de ideas sobre la sociedad estados modernos a partir de la comparacin de las Breve anlisis sobre la aparicin de la sociedad estamental en el Ecuador. Conceptualizacin de la sociedad estamental y sus caractersticas.

transformaciones introducidas en el Reflexin espacio poltico y territorial.

Tcnicas:

Estudio del origen de la aparicin Construccin de Ensayos

Aplicacin. Ensayo principales sobre sobre de postulados

Indicadores a evaluar: los Precisin la Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

sociedad estamental.

Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 51 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Cultura y pensamiento: El Renacimiento, principales representantes Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Contrastar el pensamiento de los Experiencia. principales representantes del Lluvia de ideas sobre El humanismo y la Ilustracin a travs de su impacto sobre los mbitos poltico, econmico, social Reflexin y cultural. Breve anlisis sobre El Renacimiento y sus principales representantes Conceptualizacin principales representantes del Renacimiento.

Indicadores de evaluacin Sintetiza en un esquema

conceptual los valores e ideales de representacin artstica del renacimiento.

Tcnicas:

Estudio del pensamiento de los Construccin de Ensayos Renacimiento a travs de su

impacto sobre los mbitos poltico, econmico, social y cultural. Aplicacin. Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Ensayo sobre el pensamiento de Perspectiva diacrnica los principales representantes Perspectiva Sincrnica del Renacimiento. Perspectiva multicausal

Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________


TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

INFORME #: 31 SEMANA #: 31

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 50 y 51 Revisin de ensayos de la clase 50 y 51. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Regmenes polticos: Formacin de modernos, Surgimiento del liberalismo. los estados

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Regmenes polticos: Formacin de los estados modernos: Sociedad estamental. Cultura y pensamiento: El Renacimiento, principales representantes Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 52

Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo

Tema: Cultura y pensamiento: El Humanismo, principales representantes Tiempo de ejecucin: 2 periodos Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Contrastar el pensamiento de los Experiencia. principales representantes del Lluvia de ideas sobre El humanismo y la Ilustracin a travs de su impacto sobre los mbitos poltico, econmico, social Reflexin y cultural. Breve anlisis y sus sobre El Humanismo principales Humanismo.

Indicadores de evaluacin Explica y compara los principales postulados de las ideas polticas surgidas en el trnsito del humanismo a la Ilustracin.

representantes Tcnicas:

Conceptualizacin Estudio del pensamiento de los principales representantes del humanismo y la Ilustracin a travs de su impacto sobre los mbitos poltico, social y cultural. Aplicacin. los principales representantes

Construccin de Ensayos

Indicadores a evaluar:

econmico, Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica

Ensayo sobre el pensamiento de Perspectiva multicausal del humanismo.

Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 53

Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Bloque curricular: CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO Tema: El mtodo cientfico y el desarrollo de la ciencia.

rea: Ciencias Sociales Profesor: Mtodo: Inductivo-Deductivo Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Moderno como un proceso de mltiples cambios sociales, tecnolgicos, culturales, Para su anlisis, considerando importante entender e identificar el mercantilismo y su y la incorporacin de nuevas rutas comerciales y territorios EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Deducir la importancia que tuvo la Experiencia. aplicacin del mtodo cientfico Lluvia de ideas sobre El mtodo en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicacin de los logros alcanzados. Reflexin Breve anlisis sobre El mtodo cientfico y el desarrollo de la ciencia cientfico

Indicadores de evaluacin Describe la aplicacin del mtodo cientfico y los logros alcanzados por la ciencia.

Conceptualizacin

Tcnicas:

Estudio de la importancia que tuvo Construccin de Ensayos la aplicacin del mtodo cientfico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicacin de los logros alcanzados. Aplicacin. la aplicacin del Indicadores a evaluar: Precisin Estructura

Ensayo sobre el la importancia de Perspectiva diacrnica mtodo Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal cientfico. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 32 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 32
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 52 y 53 Revisin de ensayos de la clase 52 y 53. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Regmenes polticos: Formacin de los estados modernos: Sociedad estamental. Cultura y pensamiento: El Renacimiento, principales representantes Cultura y pensamiento: El Humanismo, principales representantes El mtodo cientfico y el desarrollo de la ciencia Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

120

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 54 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Tema: Principales procesos revolucionarios y de cambio social: La Revolucin Industrial y su proyeccin mundial Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Describir los aspectos Experiencia. determinantes y caractersticas Lluvia del mundo contemporneo cambios polticos, sociales a y Reflexin Anlisis Ecuador de los procesos revolucionarios en el partir de la comprensin de los econmicos a los que dieron lugar. de ideas de sobre el significado revolucionarios. procesos

Indicadores de evaluacin Elabora lneas de tiempo sobre los principales cambios del mundo moderno. Identifica y escribe las caractersticas ms importantes del perodo contemporneo.

principales Distingue industrial.

las

causas

consecuencias de la revolucin

Conceptualizacin Estudio Principales y de revolucionarios cambio

Tcnicas: procesos Construccin de Ensayos

social: La Revolucin Industrial y su proyeccin mundial Indicadores a evaluar: Aplicacin. Precisin

Construccin de ensayos grupales Estructura sobre la Revolucin Industrial y su Perspectiva diacrnica proyeccin mundial. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

PLAN DE CLASE # 55 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Tema: Crecimiento demogrfico y urbano. Desarrollo de la ciencia y tecnologa Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Describir los aspectos Experiencia. determinantes y caractersticas Lluvia del mundo contemporneo cambios polticos, sociales a y Reflexin Anlisis del crecimiento demogrfico y urbano. Desarrollo de la ciencia y tecnologa partir de la comprensin de los econmicos a los que dieron lugar. urbano. de ideas sobre el y Crecimiento demogrfico

Indicadores de evaluacin Identifica y describe las

caractersticas ms importantes del perodo contemporneo. Distingue las causas y consecuencias del desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

Conceptualizacin Estudio demogrfico desarrollo tecnologa de y de la urbano y del y

Tcnicas: Crecimiento Construccin de Ensayos ciencia

Indicadores a evaluar: Aplicacin. Precisin

Construccin de ensayos grupales Estructura sobre el desarrollo de la ciencia y Perspectiva diacrnica tecnologa Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 33 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 33
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 54 y 55 Revisin de ensayos de la clase 54 y 55. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Cultura y pensamiento: El Humanismo, principales representantes El mtodo cientfico y el desarrollo de la ciencia Principales procesos revolucionarios y de cambio social: La Revolucin Industrial y su proyeccin mundial Crecimiento demogrfico y urbano. Desarrollo de la ciencia y tecnologa Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 56 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo Tema: Revolucin francesa Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Comparar la Revolucin francesa y la Revolucin Industrial a partir Lluvia de ideas sobre la revolucin de la identificacin de las causas y consecuencias trascendentales. Reflexin Anlisis de las causas y francesa

Indicadores de evaluacin Identifica y describe las

caractersticas ms importantes del perodo contemporneo. Distingue las causas y consecuencias de las revoluciones industrial y francesa.

consecuencias de la revolucin francesa y su impacto en el Ecuador Conceptualizacin Estudio comparativo francesa de y Revolucin la Tcnicas: la Construccin de Ensayos

Revolucin Industrial a partir de la identificacin de las causas y consecuencias trascendentales Aplicacin. Construccin de ensayos grupales que contrasten las causas de consecuencias Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica

y Perspectiva Sincrnica las Perspectiva multicausal

revoluciones industrial y francesa Recursos: Folletos Textos Ilustraciones

Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 57 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Tema: Nueva racionalidad econmico-poltica: Configuracin de los estados nacionales Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Reflexionar sobre los rasgos de la Experiencia. nueva configuracin espacial y Lluvia de ideas sobre el estado y urbana a partir del incremento demogrfico urbano. y el crecimiento Reflexin sus funciones

Indicadores de evaluacin Relaciona el crecimiento

demogrfico y su influencia en el proceso de urbanizacin.

Anlisis

de

la

racionalidad

econmica y poltica Conceptualizacin Estudio de la configuracin de los estados nacionales. a partir del y el incremento crecimiento Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal Tcnicas: configuracin espacial y urbana Construccin de Ensayos demogrfico urbano. Aplicacin. Construccin de ensayos grupales sobre el crecimiento demogrfico en el mundo contemporneo, sus causas y consecuencias. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones

Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 34 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 34
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 56 y 57 Revisin de ensayos de la clase 56 y 57. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Principales procesos revolucionarios y de cambio social: La Revolucin Industrial y su proyeccin mundial Crecimiento demogrfico y urbano. Desarrollo de la ciencia y tecnologa Revolucin francesa, sus causa y consecuencias Nueva racionalidad econmico-poltica: Configuracin de los estados nacionales

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

120

INVESTIGACIN CIENTFICA

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 58 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Tema: Nueva racionalidad econmico-poltica: Unidad alemana e italiana Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuracin espacial y Narracin sobre la unidad

Indicadores de evaluacin Construye ordenadores de ideas para caracterizar a cada una de

urbana a partir del incremento demogrfico urbano. y el crecimiento

alemana e italiana y anlisis de los aportes de los estudiantes. Reflexin Anlisis de las causas para la unidad italiana y alemana

las

guerras

conflictos

internacionales del mundo actual.

Conceptualizacin Estudio de los factores que llevaron a la unidad alemana e italiana en Europa Aplicacin. Construccin de ensayos grupales que analicen los resultados de la unidad italiana y alemana. Recursos: Folletos Textos

Tcnicas: Construccin de organizadores de ideas.

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 59 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Tema: Desarrollo de la Primera Guerra Mundial, sus causas y consecuencias Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Reflexionar sobre los rasgos de la Experiencia. nueva configuracin espacial y Narracin sobre la Primera Guerra

Indicadores de evaluacin Construye ordenadores de ideas para caracterizar el desarrollo de

urbana a partir del incremento demogrfico urbano. y el crecimiento

Mundial, anlisis de aportes de los estudiantes. Reflexin Anlisis de las causas para el desarrollo de la Primera Guerra Mundial, y consecuencias Conceptualizacin Estudio Mundial, de los sus factores causas que y llevaron a la Primera consecuencias Aplicacin. Construccin de ensayos grupales que analicen los para factores Primera determinantes Guerra Mundial. Recursos: Folletos Guerra

la Primera Guerra Mundial, sus causas y consecuencias

Tcnicas: Construccin de organizadores de ideas.

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 35 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 35
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 58 y 59 Revisin de ensayos de la clase 58 y 59. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Revolucin francesa, sus causa y consecuencias Nueva racionalidad econmico-poltica: Configuracin de los estados nacionales

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

Nueva racionalidad econmico-poltica: Unidad alemana e italiana Desarrollo de la Primera Guerra Mundial, sus causas y consecuencias Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 60 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo Tema: Las revoluciones de independencia en el territorio americano, Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Destrezas Con criterio de desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Indicadores de evaluacin

Argumentar sobre el impacto que Experiencia. tuvieron las revoluciones en el de Anlisis de ideas sobre las independencia territorio revoluciones independentistas Reflexin Anlisis de las causas para las revoluciones independentistas en Amrica

Identifica movimientos

los

principales sociales

independentistas de Amrica.

americano, valorando los proyectos polticos planteados.

Conceptualizacin Estudio llevaron americano. Aplicacin. Construccin de ensayos sobre el proceso americano. Recursos: independentista de a los las factores que revoluciones

Tcnicas: Construccin de Ensayos.

independentistas. En el continente Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

PLAN DE CLASE # 61 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo (divisin y cambios en Europa del este y oeste) Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 2 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Tema: La Segunda Guerra Mundial, sus causas y consecuencias. Incidencia en la geopoltica hasta la actualidad

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Experiencia. Indagar sobre las caractersticas de los conflictos internacionales Respuestas a travs de la revisin de los principales sucesos, causas y consecuencias en el mundo. Reflexin Anlisis de las de causas la y consecuencias guerra mundial. Conceptualizacin La Segunda Guerra Mundial, sus causas y consecuencias. Incidencia en la geopoltica hasta la actualidad (divisin y cambios en Europa del este y oeste) Aplicacin. Construccin de ensayos sobre la Segunda Guerra Mundial Incidencia en la geopoltica hasta segunda a la interrogante: Qu sabemos de la segunda guerra mundial?

Indicadores de evaluacin Identifica Incidencia en la

geopoltica hasta la actualidad (divisin y cambios en Europa del este y oeste).

Tcnicas: Construccin de Ensayos.

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

la actualidad. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 36 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 36
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 60 y 61 Revisin de ensayos de la clase 60 y 61. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180

PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

materiales a los estudiantes Nueva racionalidad econmico-poltica: Unidad alemana e italiana Desarrollo de la Primera Guerra Mundial, sus causas y consecuencias Las revoluciones de independencia en el territorio americano, La Segunda Guerra Mundial Incidencia en la geopoltica hasta la actualidad Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia 30

120

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 62 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo Tema: La Guerra Fra y su repercusin mundial Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin X Proteccin del El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en

rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Ciudadana democrtica

medio ambiente

los hbitos de recreacin

los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Diferenciar las propuestas de los Experiencia. movimientos importantes contempornea anlisis de sus sociales de la mediante logros y ms Respuestas poca el su Reflexin Anlisis de las causas y consecuencias la Guerra Fra Conceptualizacin La Guerra Fra y su repercusin mundial Aplicacin. Construccin de ensayos sobre la Guerra Fra y su repercusin mundial Recursos: Folletos a la interrogante: Qu sabemos de la Guerra Fra?

Indicadores de evaluacin Identifica Incidencia de La Guerra Fra y su repercusin mundial

repercusin a nivel regional.

Tcnicas: Construccin de Ensayos.

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica

Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 37 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 37
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 62

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120

REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

Revisin de ensayos de la clase 62. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Las revoluciones de independencia en el territorio americano, La Segunda Guerra Mundial Incidencia en la geopoltica hasta la actualidad La Guerra Fra y su repercusin mundial Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

120 180 30

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 63 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo Tema: La guerra del Golfo y su repercusin mundial rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Diferenciar las propuestas de los Experiencia. movimientos importantes contempornea anlisis de sus sociales de la mediante logros y ms Respuestas poca el su Reflexin Anlisis de las causas y consecuencias la Guerra del golfo. golfo? a la interrogante: Qu sabemos de la Guerra del

Indicadores de evaluacin Identifica Incidencia de La Guerra del golfo y su repercusin mundial

repercusin a nivel regional.

Conceptualizacin Estudio de la Guerra del golfo y su repercusin mundial Aplicacin. Construccin de ensayos sobre la

Tcnicas: Construccin de Ensayos.

Indicadores a evaluar:

Guerra del golfo y su repercusin mundial Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos

Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 38 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 38
DESCRIPCIN
FECHA TIEMPO EN CUMPLI NO

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS Construccin del plan de clase 63 Revisin de ensayos de la clase 63. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes La Guerra Fra y su repercusin mundial La guerra del Golfo y su repercusin mundial Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

DIA /MES / AO

MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

CUMPLI

120 120 180 30 120 60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 64 Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales rea: Ciencias Sociales Profesor:

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Mtodo: Inductivo-Deductivo mujeres

Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Tema: Surgimiento y evolucin de los movimientos sociales: Movimiento obrero, Movimiento por la igualdad de las Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Diferenciar las propuestas de los Experiencia. movimientos importantes contempornea anlisis de sus sociales de la mediante logros y ms Lluvia poca el su Reflexin Anlisis de las causas de los movimientos consecuencias Conceptualizacin Estudio del surgimiento y evolucin de los movimientos sociales: Movimiento obrero, Movimiento por la sociales y sus de ideas sobre los movimientos sociales

Indicadores de evaluacin Identifica las del causas y

repercusiones

movimiento

obrero y el de las mujeres.

repercusin a nivel regional.

Tcnicas: Construccin de Ensayos.

igualdad de las mujeres Indicadores a evaluar: Aplicacin. Construccin de ensayos sobre el movimiento mujeres. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos obrero y de las Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 39

FECHA DE ENTREGA:

_________________

MES: _______________
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

SEMANA #: 39

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 64 Revisin de ensayos de la clase 64. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes La guerra del Golfo y su repercusin mundial Surgimiento y evolucin de los movimientos sociales: Movimiento obrero, Movimiento por la igualdad de las mujeres Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120 120 180 30 120

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________ DOCENTE VICERRECTOR(A)

PLAN DE CLASE # 65 Ao de Bachillerato: Primero rea: Ciencias Sociales

Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo Tema: Movimientos por la no discriminacin. Movimientos ecologistas

Profesor: Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Diferenciar las propuestas de los Experiencia. movimientos importantes contempornea anlisis de sus sociales de la mediante logros y ms Lluvia poca el su de ideas por sobre la los no Movimientos discriminacin. ecologistas Reflexin Anlisis de las causas de los Movimientos discriminacin. por la no Movimientos

Indicadores de evaluacin Identifica por la las no causas y

repercusiones de los Movimientos discriminacin. Movimientos.

Movimientos

repercusin a nivel regional.

ecologistas y sus consecuencias

Tcnicas: Construccin de Ensayos.

Conceptualizacin Estudio del surgimiento y Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Aplicacin. Construccin de ensayos sobre los movimientos por la no discriminacin. ecologistas Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos Movimientos Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal evolucin de los movimientos por la no discriminacin. Movimientos ecologistas

PLAN DE CLASE # 66

Ao de Bachillerato: Primero Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Mtodo: Inductivo-Deductivo Tema: Cultura contempornea

rea: Ciencias Sociales Profesor: Tiempo de ejecucin: 4 periodos

Bloque curricular: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Objetivo: Identificar las principales caractersticas del Mundo Contemporneo como un proceso de mltiples cambios polticos, sociales y econmicos. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana democrtica X Proteccin del medio ambiente El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin La Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de Actividades metodolgicas y desempeo recursos Discutir sobre los aspectos ms Experiencia. relevantes de la cultura de la Lluvia de ideas sobre lo que poca contempornea a partir de la diferenciacin entre la cultura de masas y la de lite. Exponer las particularidades que Reflexin adquiere la ciencia durante la Anlisis de los aspectos ms etapa contempornea a partir de su aplicacin e impacto en la vida cotidiana. Conceptualizacin relevantes de la cultura de la poca contempornea significa e implica la cultura contempornea

Indicadores de evaluacin Explica relevantes las tendencias de la ms cultura

contempornea.

Tcnicas:

Estudio de la cultura de la poca contempornea, las particularidades que adquiere la ciencia y el impacto en la vida cotidiana. Aplicacin. Construccin cultura de de ensayos la la las poca

Construccin de Ensayos.

Indicadores a evaluar: Precisin Estructura Perspectiva diacrnica Perspectiva Sincrnica Perspectiva multicausal

contempornea,

particularidades que adquiere la ciencia y el impacto en la vida cotidiana. Recursos: Folletos Textos Ilustraciones Organizadores grficos
SELLO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

INSTITUCIN

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________ ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________ INFORME #: 40 FECHA DE ENTREGA: _________________ MES: _______________ SEMANA #: 40
TIEMPO EN MINUTOS ( Total 675 minutos mximo)

ACTIVIDADES PLAN SEMANAL DIDCTICO

DESCRIPCIN Construccin del plan de clase 65 y 66 Construccin de los instrumentos de evaluacin del 2do quimestre Revisin de ensayos de la clase 65 y 66. Organizadores grficos y fotocopias para proporcionar materiales a los estudiantes Elaboracin de informes para las juntas de curso Surgimiento y evolucin de los movimientos sociales: Movimiento obrero, Movimiento por la igualdad de las mujeres Movimientos por la no discriminacin. Movimientos ecologistas Cultura contempornea Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin. Actividades particulares inherentes a la docencia

FECHA
DIA /MES / AO

CUMPLI

NO CUMPLI

120

120 180 30 120

REVISIN DE TAREAS DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA

INVESTIGACIN CIENTFICA ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA VARIOS

60 45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa F. ______________________________________________ F:_________________________________________

VICERRECTOR(A)

DOCENTE

A continuacin les proponemos a nuestros compaeros maestros una adaptacin de los estndares de la calidad educativa propuestos por el Ministerio de Educacin a una institucin educativa, el presente trabajo fue realizado por el autor para el Colegio Nacional Juan Montalvo de la Ciudad de Machala, como ya se indic, los antecedentes, los estndares generales y los especficos son de autora del Ministerio, nicamente los estndares institucionales (Montalvinos) son adaptaciones del autor. Contenido: ESTNDARES GENERALES DEL LIDERAZGO. ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN EDUCATIVA ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO ESTNDADRES GENERALES DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO CURRICULAR ESTNDADRES DE LA GESTIN DEL APRENDIZAJE ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO PROFESIONAL ESTNDADRES GENERALES DEL COMPROMISO TICO

ESTNDARES DE CALIDAD DE LA GESTIN Y DESEMPEO DIRECTIVO EN EL COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS JUAN MONTALVO DE LA CIUDAD DE MACHALA PROVINCIA DE EL ORO Las prcticas y acciones de los directivos de nuestra institucin, se fundamentan en los estndares de calidad educativa propuestos por el Ministerio de Educacin. Segn este organismo, este accionar se divide en cuatro categoras que son: Liderazgo, Gestin Pedaggica, Gestin del Talento Humano y Recursos y Clima Organizacional y Convivencia Escolar. 1. ACCIONES BSICAS DEL LIDERAZGO MONTALVINO

Definir la visin y los valores institucionales y determinar altas expectativas con el fin de suscitar el trabajo hacia objetivos comunes de la familia montalvina. Inspirar y liderar innovaciones desde fuertes convicciones acerca de nuestra oferta educativa a fin de proporcionar una formacin integral a nuestros educandos. Compartir el liderazgo con a la comunidad educativa montalvina logrando que esta se involucre en el diseo y la implementacin de decisiones a fin de generar un sentimiento de comunidad y cooperacin. Tener conciencia de los logros y fracasos y lo que ocurre en la nuestra institucin, y utilizar la informacin y estrategias comunicacionales multidireccionales para manejar problemas potenciales y actuales.

Adaptar el liderazgo a las necesidades institucionales y a situaciones problmicas, permitir un dilogo abierto y aprender de la disensin. ESTNDADRES GENERALES DEL 1.1. el LIDERAZGO Los directivos 1.1.1. Construir de forma participativa el 1.1.1.1. La comunidad montalvina y todos sus estamentos del forman parte en la cumplimiento del construccin institucional. 1.1.2. Incluir, como elemento central, en el 1.1.2.1. El PEI evidencia coherencia entre su Proyecto Educativo Institucional, lograr modelo pedaggico y la accin educativa. 1.1.3.1. La comunidad educativa se apropia 1.1.3. Difundir el Proyecto Educativo del PEI y sus preceptos tericos. 1.1.4.1. El PEI orienta la toma de decisiones 1.1.4. Garantizar que la toma de decisiones y en ellas se respeta sus fundamentos institucionales est basada en el Proyecto tericos. Educativo Institucional. 1.1.5.1. 1.1.5. Mantener al personal motivado con su evidencian Los actores de institucionales trabajar en satisfaccin Institucional a toda la comunidad educativa. aprendizajes de calidad. proyecto educativo ESTNDARES ESPECFICOS ESTNDARES MONTALVINOS

promueven la creacin y Proyecto Educativo Institucional. Proyecto Educativo

Institucional (PEI).

labor y enfocado en el cumplimiento de las armona y se motivan para alcanzar las

1.2.

Los

metas. directivos 1.2.1. entre de

Establecer

altas

metas institucionales. expectativas 1.2.1.1. Las funciones directrices, docentes y comunidad montalvina.

generan expectativas miembros

altas respecto de los roles de directivos, docentes estudiantiles generan expectativas en toda la los y estudiantes. la 1.2.2. Promover entre los padres de familia 1.2.2.1. Existe en los padres de familia y altas expectativas del aprendizaje de sus representantes inters y expectativas por los hijos. resultados del aprendizaje.

comunidad educativa.

1.2.3.

Socializar

las

expectativas

y 1.2.3.1. La oferta educativa es producto del consenso y los intereses de la comunidad montalvina externos. y sus usuarios internos y

estndares a toda la comunidad educativa.

1.2.4. Mostrar a la comunidad educativa 1.2.4.1. expectativas de la Autoridad Educativa actores Nacional y sus propias expectativas.

Existe

una as de -

comunicacin como la operativo una

ejemplos de los logros prcticos de las multidireccional y asertiva con todos los institucionales permanente pedaggica informacin educativa, gestin

administrativa.

1.2.5. Reconocer a los estudiantes y al 1.2.5.1. Motivaciones institucionalizadas y personal que han representado y/o pblicas para reconocer la excelencia contribuido al desarrollo del establecimiento estudiantil, docente y administrativa. educativo, socializando sus logros con la comunidad educativa. 1.3. ejercen Los un directivos 1.3.1. operan. 1.3.2. Promover el liderazgo entre los 1.3.2.1. Se evidencia el compromiso y la miembros de la comunidad educativa para responsabilidad del trabajo en equipo y la participacin activa y responsable en la disciplina y obediencia a los responsables toma de decisiones. del liderazgo. Aplicar las un liderazgo flexible 1.3.1.1. Capacidad de liderazgo en los donde diferentes espacios y ambientes.

liderazgo considerando

circunstancias

compartido y flexible.

1.3.3. Crear condiciones para incentivar el 1.3.3.1. Existen espacios y estrategias para trabajo en equipo. planificar, disear y ejecutar acciones en equipo en un ambiente donde predomina el respeto y el trabajo corporativo. 1.4 Los directivos 1.4.1. Administrar la construccin, el 1.4.1.1. Se fomenta una comunicacin

desarrollan un sistema procesamiento y la expansin de un sistema multidireccional que permite un asertivo de y gestin rendicin de social la de gestin de la informacin y rendicin procesamiento de la informacin a fin de que los informes de las actividades y acciones administrativas y de la gestin en general evidencian verticalidad y honestidad en el manejo de los recursos. 1.4.2. Rendir cuentas a la comunidad 1.4.2.1. La comunidad educativa montalvina educativa y a las autoridades designadas tiene acceso permanente a la informacin del control de la gestin de las instituciones oportuna educativas. 1.4.3. Impulsar la socializacin de de las acciones de gestin estratgica. la 1.4.3.1. La tecnologa es un recurso que gestin estratgica y sus resultados. de informacin, evaluacin, social de cuentas. cuentas.

informacin generada por los sistemas permite el fcil acceso a la informacin de la existentes.

1.4.4. Supervisar que se utilicen diversos 1.4.4.1. Se fomenta el uso de la tecnologa canales para comunicar oportunamente la Internet para mantener una comunicacin informacin relevante a los miembros de la oportuna comunidad educativa. entre los miembros de la comunidad educativa montalvina.

1.4.5. Familiarizar al personal con el uso de 1.4.5.1. La capacitacin en el manejo de las

las TIC (Tecnologas de la Informacin y TIC es una poltica institucional en el Colegio Comunicacin) para fines pedaggicos y Juan Montalvo y a ella tienen acceso todos administrativos. 2. ACCIONES BSICAS DE LA GESTIN PEDAGGICA Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje, estndares y expectativas junto con la comunidad educativa. Involucrarse en el diseo y la implementacin de currculo, instruccin y evaluacin. Evaluar la efectividad de prcticas escolares y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Evitar que los docentes realicen tareas que puedan distraerlos de la enseanza. Proveer a los profesores los materiales necesarios para la ejecucin exitosa de su trabajo. ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN EDUCATIVA 2.1 Gestionar el currculo 2.1.1. para cumplir con estndares educativos. Adaptar currculo 2.1.1.1. Pertinencia entre los lineamientos y los estndares curriculares de cada una de las asignaturas con las estructuras del Ministerio de Educacin nacionales a las aplicando estrategias asertivas de del Colegio Juan interdisciplinariedad curricular y transversalidad axiolgica. 2.1.2.1. Eficacia y eficiencia en los horarios y cronogramas de actividades acadmicas (clases nuestro ESTNDARES ESPECFICOS ESTNDADRES MONTALVINOS sus actores.

los institucional educativos necesidades Montalvo.

2.1.2. Organizar eficientemente los tiempos para la implementacin

curricular en el aula.

encuentro, individual).

gestin

participativa

gestin

2.1.3. Garantizar la adaptacin del 2.1.3.1. las necesidades, los intereses, las realidad estudiantes. los 2.2.1. Promover que el proceso de 2.2.1.1.

Pertinencia institucional

de y su

la

planificacin socio

currculo y del PEI a nuestro entorno, a estratgica y las acciones curriculares con la contexto habilidades y los niveles de nuestros econmico y cultural. 2.2 Garantizar que Coherencia entre las acciones

planes programas

educativos sean

y enseanza y de construccin del acadmico - curriculares, el modelo educativo de conocimiento responda a los principios institucional y los lineamientos del Ministerio de lineamientos pedaggicos Educacin. curriculares e institucionales. 2.2.2. Asegurar la participacin de los 2.2.2.1. Evidencias del trabajo corporativo del docentes montalvinos en los procesos personal docente en los diferentes procesos y de 2.2.3. planificacin, Impulsar de la ejecucin utilizacin los y etapas de construccin del conocimiento. de 2.2.3.1. Conocimiento curriculares y y dominio los de los evaluacin de la enseanza. procesos de aprendizaje enfocados al estndares cumplimiento curriculares y el PEI. preceptos

calidad, y gestionar su y implementacin.

estndares filosficos que fundamentan el PEI.

2.2.4. Implementar polticas para la 2.2.4.1. Evidencias de una verdadera cultura de evaluacin del rendimiento de los evaluacin diagnstica, de procesos, sumativa y estudiantes sin discriminacin. final con objetivos concienciacin y mejoramiento continuo. 2.2.5. Verificar que el personal docente 2.2.5.1. Conocimiento permanente y consiente monitoree estudiantes. 2.2.6. Promocionar la utilizacin de los 2.2.6.1. Evidencias de una planificacin y resultados de la evaluacin e ejecucin permanente y y de ser y de actividades pedaggica erradique bajo de que la informacin de los estudiantes para asesora realizar los ajustes necesarios en la disminuya enseanza y emplear planes de repitencia estudiantil cultura de 2.3.1.1. Compromiso corporativo y consiente de de nuestros estudiantes para de asumir todos con los recuperacin pedaggica. 2.3 Organizar, orientar y 2.3.1. Generar una recuperacin el el progreso de los de los progresos acadmicos de los estudiantes.

posible

escolar

rendimiento

liderar el trabajo tcnico- responsabilidad colectiva respecto al las individualidades y necesidades acadmicas pedaggico y desarrollo aprendizaje de nuestros estudiantes. profesional docentes. de los 2.3.2. Promocionar estrategias responsabilidad la accin educativa. de 2.1.2.1. Involucramiento

aprendizaje miembros educativa.

cooperativo de nuestra

entre

los estamentos de la comunidad educativa en la de estrategias y procesos miras a de la aprendizaje permanente con

comunidad generacin

transformacin de nuestra institucin en una organizacin inteligente. 2.3.3. Favorecer la construccin de 2.3.3.1. Existencia de espacios y ambientes el espacios de formacin, profundizacin inter-aprendizaje y reflexin entre el personal para su socializacin desarrollo cumplimiento institucionales. profesional de nuestras y metas institucin. 2.3.4.1. Liderazgo en la gestin del conocimiento y de los talentos humanos que evidencie 2.3.4. Asesorar pedaggicamente a ambientes fuentes de evaluacin, para propicios para una cultura de nuestros docentes, utilizando diversas evaluacin permanente y de aceptacin positiva su de sus resultados como base fundamental para el mejoramiento personal e institucional. mejoramiento continuo. de anlisis ideas de que la realidad y al conlleven

el desarrollo profesional de sus actores y de la

3. ACCIONES BSICAS EN LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO Y RECURSOS Promover el desarrollo profesional y aprendizaje del personal de la institucin y su propio desarrollo. Gestionar por el bien de la institucin con las autoridades. Seleccionar y utilizar los recursos de manera eficaz. Mantener y mejorar la infraestructura escolar-

ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO 3.1. Los directivos 3.1.1. establecen apropiadas desarrollo personal. institucionales para integral del

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDADRES MONTALVINOS

Identificar

las

fortalezas

las 3.1.1.1. En el Colegio Juan Montalvo existe

condiciones necesidades del personal para la toma de un sistema de evaluacin permanente del decisiones respecto a roles, funciones y talento humano para aplicar estrategias el formacin. adecuadas respecto a las funciones y roles que estos cumplen. 3.1.2. Disear el plan orgnico funcional, 3.1.2.1. Se procura optimizar el talento estructural, institucionales. alineado a las metas humano, sus funciones y roles a fin de que haya correspondencia con las metas institucionales.

3.1.3. Organizar su formacin profesional y 3.1.3.1. la del personal de acuerdo a

Se

fomenta

la

capacitacin

las permanente de las autoridades y el personal efectividad, eficiencia y eficacia en los procesos de gestin.

necesidades institucionales y al desarrollo docente y administrativo a fin de generar integral de los individuos.

3.1.4. Tomar decisiones basadas en el 3.1.4. Los procesos de evaluacin del desempeo del personal. talento humano montalvino, permiten tomar decisiones decisiones. 3.1.5. Gestionar con instancias 3.1.5. Se brinda facilidades y se gestionan pblicas, clasistas y privadas para promover la capacitacin del personal que labora en la institucin y la comunidad montalvina en general. acertadas y asertivas que propician empata entre los actores y estas

gubernamentales educativas acciones que convenios con las diferentes entidades promuevan el mejoramiento continuo.

3.1.6. Asegurar mecanismos para que el 3.1.6.1. Los procesos de capacitacin de los personal transfiera a su prctica la talentos humanos del Colegio Juan formacin recibida. Montalvo, se revierten en beneficio de la institucin y se evidencian en un mejor servicio a los usuarios. 3.1.7. Identificar las necesidades 3.1.7.1. Los contratos de servicios

institucionales con relacin a contrataciones profesionales ocasionales que requiere el ocasionales de personal. Colegio Juan Montalvo estn en funcin de 3.1.8. Asegurar procesos de induccin a las necesidades, objetivos, polticas y metas 3.2. Los todo el personal nuevo de la institucin. institucionales. directivos 3.2.1. Tramitar oportunamente la provisin 3.2.1.1. El PEI direcciona la gestin

gestionan la obtencin y de recursos para el cumplimiento del PEI. distribucin de recursos y el control de gastos.

educativa, pedaggica y administrativa; por lo que la gestin de los recursos y procesos es pertinente, oportuna y efectiva.

3.2.2. Tomar decisiones respecto al uso de 3.2.2.1. La toma de decisiones acertadas y recursos, de acuerdo con lo estipulado en el asertivas en un requisito en el perfil de las autoridades montalvinas y todos sus actores PEI, y lo traducen en el Plan de Ejecucin institucionales; por lo tanto, se cumplen a Presupuestaria. cabalidad las normativas presupuestarias en pertinencia con el PEI. 3.2.3.1. Existen estrategias de optimizacin de los recursos y priorizacin que permiten una gestin de procesos austera pero efectiva. 3.2.4.1. La autogestin en las acciones administrativas montalvinas es una medida estratgica para financiar actividades no

3.2.3. Supervisar la administracin de los recursos orientados a la consecucin de los resultados educativos e institucionales.

3.2.4. Desarrollar iniciativas para obtener recursos adicionales orientados al

cumplimiento del PEI.

contempladas

en

el

presupuesto

institucional, sin embargo se hace uso de este mecanismo dentro de los parmetros permitidos por la Ley. 3.2.5. Hacer uso eficiente de los recursos del centro educativo y aseguran a la planta 3.2.5.1. Se garantiza el apoyo y la oportuna docente y administrativa el apoyo necesario dotacin de recursos a los docentes para el 3.3 Los para cumplir sus funciones. eficiente cumplimiento de sus funciones. directivos 3.3.1. Dar seguimiento a la normativa del 3.3.1.1. El manejo de los recursos con que la buen uso de la infraestructura y los recursos cuenta el Colegio Juan Montalvo est en de los para el cumplimiento del PEI. institucionales y permiten hacer operativo y eficiente del PEI. 3.3.2. Asegurar de para la los creacin miembros y de el 3.3.2.1. El colegio mantiene un sistema de y prevencin de riesgos y una capacitacin la permanente sobre seguridad y salvataje frente a desastres naturales y de inseguridad social. 3.3.3. Elaborar el Plan de Emergencia 3.3.3.1. Institucional. para la Existe comisiones de permanentes planes de

promueven mantenimiento recursos.

optimizacin del uso y materiales y tecnolgicos de la institucin funcin de las verdaderas necesidades

mantenimiento accesibles

espacios

seguros

comunidad educativa.

construccin

contingencia en el campo de la seguridad ante situaciones de emergencia. 3.3.4. Optimizar los servicios adicionales 3.3.4.1. bares, transporte escolar y uniformes. 3.4. Los Cuenta con comisiones

que ofrece el establecimiento educativo: especializadas para la supervisin de la calidad de servicio y atencin que brindan y los bares, guardera y otros. directivos 3.4.1. Verificar el cumplimiento de los 3.4.1.1. Cuenta con indicadores legales para la apertura

enmarcan su gestin en requisitos normativa legal.

y estndares de calidad que permiten evaluar la calidad del servicio educativo que brinda a la comunidad el Colegio Juan Montalvo.

el cumplimiento de la funcionamiento de instituciones educativas.

3.4.2. Controlar las normas establecidas 3.4.2.1. La gestin de talentos humanos y para la administracin del personal. del conocimiento son polticas institucionales que privilegian la hoja de vida y mritos del colaborador, sin descuidar el aspecto humano y el estricto cumplimiento de las normativas legales. 3.4.3. Enmarcar su gestin en la aplicacin 3.4.3.1. Intercultural, Cdigo de la Niez El ambiente institucional se

de la normativa (Ley Orgnica de Educacin fundamenta en el cumplimiento de las y normativas legales sin distincin de persona.

Adolescencia) que garantiza el bienestar Proporcionando seguridad y bienestar en los integral de los estudiantes. 3.5. gestin Los una estudiantes u sus representantes.

directivos 3.5.1. Mantenerse actualizados respecto a 3.5.1.1. Quienes cumplen la funcin de en su los avances e investigaciones sobre directivos y/o jefes departamentales slida gerencia educativa y temticas afines. mantienen una capacitacin permanente y los mtodos y tcnicas de investigacin para determinar las causas de los problemas y presentar propuestas de solucin son ejes transversales en los funcionarios. 3.5.2. Trabajar de forma participativa con 3.5.2.1. El diseo y ejecucin de proyectos todos los miembros de educativa. 3.5.3. Generar en la institucin educativa 3.5.3.1. Los procesos de comunicacin una cultura del aprendizaje permanente. organizacional son multidireccionales y permiten los aprendizajes y la socializacin de conocimientos entre los actores. 3.5.4. Reflexionar sobre su labor y mejoran 3.5.4.1. La evaluacin permanente de los sus prcticas administrativas y pedaggicas. procesos, objetivos y metes institucionales, la comunidad es participativo, consensuado y comunitario.

demuestran

formacin profesional.

permiten identificar falencias de manera oportuna para la aplicacin de estrategias correctivas.

4. ACCIONES BSICAS EN LA CONSTRUCCIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR Celebrar los logros individuales e instituciones. Establecer reglas, procedimientos y rutinas. Garantizar un ambiente segn a los principios y valores del Buen Vivir. Promover la formacin ciudadana e identidad nacional Establecer excelentes lazos comunicativos e interacciones de calidad con la comunidad educativa. ESTNDADRES GENERALES DEL ESTNDARES ESPECFICOS ESTNDARES MONTALVINOS

CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA 4.1. ESCOLAR Los directivos 4.1.1. Liderar la creacin participativa del 4.1.1.1. El Cdigo de Convivencia es producto de acuerdos y aportes de todos los estamentos de la comunidad montalvina. 4.1.2.1. Se respetan los compromisos y acuerdos afectivo. del Cdigo de Convivencia logrando un clima institucional efectivo y

garantizan un ambiente Cdigo de Convivencia Institucional. de respeto, cultura de paz y compromiso proyecto institucional. el 4.1.2. Promocionar la prctica del Cdigo educativo de Convivencia Institucional para favorecer un ambiente de respeto y comprensin entre los miembros de la comunidad educativa. con

4.1.3 Velar por el adecuado cumplimiento 4.1.3.1. La asistencia docente y estudiantil de la jornada escolar con especial atencin se cumple de acuerdo con los estipulado en en los horarios y puntualidad. el Reglamento a la LOEI y el Cdigo de Convivencia. 4.1.4. Desarrollar un clima de confianza, un 4.1.4.1. La sentido de pertenencia y de comunidad. involucra y institucionales. 4.1.5. Demostrar apertura hacia los 4.1.5.1. Los actores institucionales se comunidad apropia de educativa los se

objetivos

miembros de la comunidad educativa.

muestran abiertos al dilogo y al trabajo en equipo con la comunidad.

4.1.6. Conciliar entre los miembros de la 4.1.6.1. comunidad institucin. . de una cultura de paz. educativa acerca de

Se

involucra en la

la de

comunidad decisiones

las montalvina

toma

situaciones que inciden o afectan a la institucionales trascendentes. 4.1.7.1. Los actores institucionales predican institucional. . 4.1.8. Liderar acciones para la prevencin, 4.1.8.1. Se crean y conforman comisiones tratamiento y solucin de conflictos. integradas por los diferentes representantes de la comunidad para tratar y resolver los conflictos dentro de un clima institucional 4.2. Los e pacfico directivos 4.2.1. Generar prcticas que garantizan la 4.2.1.1. Los identidad integral, en el marco del Buen Vivir. atender adecuada. . las directivos mantienen una

4.1.7. Gestionar acciones para la promocin y practican la paz, tranquilidad y armona

promueven la formacin formacin de estudiantes y su desarrollo cultura de capacitacin permanente para ciudadana nacional. necesidades de manera individuales profesional y estudiantiles

4.2.2. Liderar el desarrollo de programas de 4.2.2.1. Se fomenta la formacin axiolgica formacin ciudadana que cumplan con los y ciudadana en todos los miembros de la fines promulgados por la Ley Orgnica de comunidad mediante programas y proyectos Educacin Intercultural. 4.3. Los de capacitacin y difusin de las normativas constitucionales, legales y reglamentarias. directivos 4.3.1. Comprender las necesidades de los 4.3.1.1. Involucramiento en las necesidades inciden en el aprendizaje de los propicios para el normal desarrollo de los aprendizajes. Se proporciona educativa asesora y las

fortalecen lazos con la miembros de la comunidad educativa que de la comunidad para crear ambientes comunidad educativa. estudiantes.

4.3.2. Fortalecer las relaciones entre el 4.3.2.1. comunidad educativa.

establecimiento educativo, el hogar y la orientacin familiar a los miembros de la comunidad fortaleciendo relaciones entre los involucrados. 4.3.3. Cumplir de los acuerdos 4.3.3.1. La institucin sus est abierta a

interministeriales

apertura

del proporcionar

instalaciones,

establecimiento educativo a la comunidad.

infraestructura, talento humano y recursos a la comunidad conforme lo dispuesto y permitido por las leyes y sus reglamentos.

4.3.4. Fomentar el desarrollo de alianzas 4.3.4.1. Se mantienen polticas de apertura

estratgicas

en

beneficio

del a convenios y alianzas que potencien la misin institucional.

establecimiento educativo.

4.3.5. Promover la colaboracin al interior 4.3.5.1. Se crean y conforman comisiones del establecimiento educativo y la estratgicas para apoyar y fortalecer los procesos de formacin de los estudiantes y de la comunidad. 4.4. Los directivos 4.4.1. Comprometerse con la formacin de 4.4.1.1. Se potencia la formacin axiolgica los estudiantes proporcionndoles herramientas slidas para la convivencia pacfica con sus pares y dems miembros de la sociedad. 4.4.2 ejercicio humanos. Gestionar permanente la de direccin los del 4.4.2.1. La comunidad educativa labora en conformacin de redes internas de apoyo.

comprometen su labor a los estudiantes como seres humanos y de los principios y valores en ciudadanos en el marco del Buen Vivir. el marco del Buen Vivir.

establecimiento educativo garantizando el un ambiente de estricto respeto a los derechos derechos de todos los involucrados.

ACIONES BSICAS DEL DESEMPEO DOCENTE

Al tratar de determinar qu es lo que hacen los mejores docentes, algunos autores han optado por un modelo que considera insumos (preparacin del docente) y procesos (prcticas docentes) que llevan a los resultados (la efectividad del docente entendida como los aprendizajes estudiantiles) (Goe, 2007; Wenglinsky, 2000). Adicionalmente, los estudios de Wenglinsky (2002) sealan que las prcticas docentes tienen un mayor impacto (casi el doble) sobre el aprendizaje que la preparacin del profesor. A continuacin se detallan la preparacin y las prcticas que se relacionan con los resultados -- el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, es importante sealar que aunque las prcticas descritas en los puntos a continuacin tienen relacin con el aprendizaje de los estudiantes, solamente es de manera general. Las prcticas docentes que funcionan mejor para fomentar el aprendizaje de los educandos dependen de algunas variables; por ejemplo, la asignatura, la edad de los estudiantes y contexto de la localidad (Goe, 2007; OECD, 2009). En el caso del Ecuador, adems de las prcticas que la investigacin seala como efectivas, existen desempeos docentes que se identifican como muy importantes dados los objetivos del pas que se sealan en la Constitucin y la Ley de Educacin, y adems, que los docentes, directivos, padres y madres de familia y estudiantes ecuatorianos han sealado como elementos importantes a considerar. Prcticas Relacionadas a la Preparacin Desempeo docente Conocer el rea de saber que ensea. Saber cmo ensear la asignatura. Saber cmo ensear en general y cmo aprenden las personas.

Relacionadas a los estudiantes

Disear clases efectivas que se organizan en unidades coherentes de aprendizaje, alineadas a los objetivos de la institucin y al sistema educativo nacional que permiten la enseanza pertinente a la localidad y a cada estudiante (contexto ecuatoriano). Planificar para hacer un uso efectivo del tiempo con el fin de maximizar el aprendizaje. Seleccionar y utilizar recursos, equipos y materiales de manera apropiada. Establecer aprendizaje. Monitorear Celebrar Asegurar aprendizaje. Asegurar que los estudiantes aprendan de manera activa e interactiva. Utilizar representaciones no-lingsticas. el el progreso progreso y y logro logro de de los los de estudiantes (evaluacin y retroalimentacin). estudiantes. adecuadas experiencias y comunicar objetivos de

Asegurar diferenciada.

instruccin

individualizada,

Hacer un nfasis en altas destrezas de pensamiento, Permitir a es los en decir, asegurar que el la aprendizaje sea un reto intelectual estudiantes maneras en la procesar que informacin manera tengan de

significado personal y les permita participar de activa construccin aprendizaje. Identificar preconcepciones equivocadas que los estudiantes tienen y obligarlos a explorar ideas contradictorias a las suyas hasta crear nuevas concepciones ms acertadas. Conectar el conocimiento previo con el aprendizaje nuevo Organizar trabajo cooperativo en el cual los estudiantes se vean obligados a discutir y cuestionar concepciones Presentar la informacin nueva en pequeos bloques estructurados, y regular su instruccin

acorde a las necesidades de los estudiantes. Pedir elaboracin de la informacin, descripciones, explicaciones, discusiones y predicciones a los estudiantes. Pedir que los estudiantes escriban sus conclusiones, o las representen de manera grfica, tridimensional o audiovisual. Asegurar que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje. Guiar el desarrollo de hbitos de estudio que favorecen una mejor comprensin (por ejemplo, anlisis de diferencias y similitudes, experimentos o trabajos de campo, toma de notas e identificacin de los propios errores). Asegurar que los estudiantes generen y pongan a prueba hiptesis. Motivar e involucrar a los estudiantes. Establecer, utilizar y mantener reglas y procedimientos de clase que aseguren un ambiente propicio para el aprendizaje equivocarse). (por ejemplo, que la libertad de

Establecer y mantener buenas relaciones con los estudiantes (por ejemplo, considerar los intereses de los estudiantes aprendizaje). Mantener y comunicar altas expectativas para todos los Relacionadas a la comunidad educativa estudiantes. Participar en desarrollo profesional continuo, alineado al currculo y enfocado a la enseanza. Realizar investigacin, desarrollar prcticas, ideas, mtodos y materiales nuevos, y compartirlos con todo el sistema. Relacionarse bien y colaborar con sus colegas, por ejemplo, para el intercambio de alternativas de asistencia a estudiantes con necesidades educativas especiales. Reflexionar sistemticamente sobre su labor y a partir de eso, mejorar su enseanza. Tomar acciones para proteger a estudiantes en situaciones de riesgo que estn en contra de los derechos de los nios, nias y adolescentes. Promover y reforzar prcticas saludables, seguras y ambientalmente sustentables que contribuyen al Buen y personalizar las actividades de

Vivir. Promover actitudes y acciones que sensibilicen a la comunidad educativa sobre los procesos de inclusin social y educativa apoyo. Trabajar en colaboracin con las familias y la comunidad involucrndolos productivamente a las actividades del aula y de la institucin. Involucrarse con su localidad (identificar las necesidades y las fortalezas de la misma e impulsar planes y proyectos de apoyo)

MODELO DE ESTNDARES DEL DESEMPEO DOCENTE. El modelo de estndares de desempeo profesional docente est compuesto por cuatro dimensiones que llevan a mejorar el aprendizaje de los estudiantes: a) desarrollo curricular, b) desarrollo profesional, c) gestin del aprendizaje, y d) compromiso tico, como se puede observar en el grfico a continuacin: DESARROLLO CURRICULAR Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para poder planificar y ensear: (1) dominar el rea del saber que ensea, (2) comprender y utilizar las principales teoras e investigaciones relacionadas con la ensea y su aprendizaje, y (3) comprender, implementar y gestionar el currculo

nacional. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin

ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO

ESTNDARES ESPECFICOS

ESTNDARES MONTALVINOS

CURRICULAR 1.1. El docente conoce, 1.1.1. Es competente en el manejo del rea 1.1.1.1. El docente montalvino domina y comprende dominio del y rea tiene del saber que ensea. del 1.1.2. Comprende cmo el conocimiento en 1.1.2.1. El docente montalvino identifica y estas materias es creado, organizado y comprende la relacin interdisciplinaria de la cmo se relaciona con otras. asignatura que ensea con las dems de la malla curricular. 1.1.3. Demuestra la utilidad del rea del 1.1.3.1. El docente montalvino motiva a los saber que imparte para la vida cotidiana y estudiantes profesional. ensea. demostrando la utilidad y aplicabilidad del rea del conocimiento que maneja la asignatura a su cargo.

saber que ensea.

1.2. El docente conoce, comprende y utiliza las principales teoras e investigaciones relacionadas con la ensea y su aprendizaje.

1.2.1.

Implementa

metodologas

de 1.2.1.1. El docente montalvino domina y

enseanza donde se usan los conceptos, aplica mtodos y tcnicas de aprendizaje teoras y saberes de la asignatura que propias de la asignatura que ensea. imparte. 1.2.2. Usa el lenguaje y recursos propios de 1.2.2.1. El docente montalvino utiliza un la asignatura que ensea y toma en cuenta lenguaje y recursos didcticos acordes a la los niveles de enseanza. asignatura que ensea y a los niveles de esta y sus estudiantes. 1.2.3. Utiliza sus conocimientos de cmo se 1.2.3.1. El docente montalvino domina, aprende la asignatura que ensea para organiza y aplica estrategias de cmo se organizar el aprendizaje en el aula. aprende la asignatura a su cargo.

1.2.4. Se apoya en diversos diseos del 1.2.4.1. El docente montalvino se proceso de enseanza-aprendizaje para fundamenta en variedad de estructuras y mecanismos de construccin del brindar a sus estudiantes una atencin conocimiento con la finalidad de atender las diferenciada. necesidades individuales de sus estudiantes. 1.3. El docente conoce, 1.3.1. Desarrolla su prctica docente en el 1.3.1.1. El docente montalvino se sujeta a comprende, implementa marco del currculo nacional y sus los lineamientos curriculares emitidos por la autoridad educativa nacional. y gestiona el currculo implicaciones en el aula.

nacional. 1.3.2. Adapta el currculo a las necesidades, 1.3.2.1. intereses, estudiantes habilidades, El docente montalvino aplica destrezas, estrategias metodolgicas de adaptabilidad cada estudiante a su cargo.

conocimientos y contextos de vida de los curricular de acuerdo a las necesidades de

1.3.3. Conoce la funcin que cumple el 1.3.3.1. El docente montalvino identifica los currculo y su relacin con la enseanza en objetivos del currculo y lo relaciona con el el aula. proceso de construccin del conocimiento.

GESTION DEL APRENDIZAJE Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para la enseanza: (1) planificar el proceso de enseanza - aprendizaje, (2) crear un clima de aula adecuado para la enseanza y el aprendizaje, (3) interactuar con sus alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje, y (4) evaluar, retroalimentar, informar e informarse de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin: ESTNDADRES DE LA GESTIN DEL APRENDIZAJE 2.1. El docente planifica 2.1.1. Planifica sus clases estableciendo 2.1.1.1. El docente montalvino estructura su ESTNDARES ESPECFICOS ESTNDARES MONTALVINOS

para

el

proceso

de metas acordes al nivel o grado de los planificacin curricular de manera que esta estudiantes, tomando en cuenta los responda al nivel de los estudiantes y a los estndares y perfil. estndares de aprendizaje de su nivel. 2.1.2. Incluye de en sus

enseanza - aprendizaje.

planificaciones 2.1.2.1. El docente montalvino planifica y procesos estrategias metodolgicas acordes a los y del rea del conocimiento.

actividades

aprendizaje

evaluativos de acuerdo con los objetivos de objetivos de la asignatura, de curso o grado aprendizaje definidos.

2.1.3. Selecciona y disea recursos que 2.1.3.1. El docente montalvino potencia el sean apropiados para potenciar el aprendizaje de los estudiantes diseando recursos didcticos adecuados y pertinentes a las necesidades estudiantiles y al contexto. 2.1.4. Utiliza TIC como recurso para mejorar 2.1.4.1. El docente montalvino utiliza las TIC su prctica docente en el aula. como un recurso que potencia su prctica docente. 2.1.5. Ajusta la planificacin a los contextos, 2.1.5.1. Planifica segn las necesidades y estilos, ritmos y necesidades de los caractersticas de sus estudiantes. estudiantes. aprendizaje de los estudiantes.

2.1.6. Planifica para hacer un uso efectivo 2.1.6.1.

Planifica

en

concordancia

del tiempo con el fin de potencializar los pertinencia al tiempo y y el medio a fin de recursos y maximizar el aprendizaje. obtener los mejores resultados acadmicos. 2.2. El docente crea un 2.2.1. Informa los objetivos de aprendizaje al 2.2.1.1. Hace conocer los objetivos de cada clima de aula adecuado inicio de la clase/unidad y los resultados clase encuentro, tema o bloque curricular, para la enseanza y el esperados aprendizaje. del desempeo de los como una estrategia de motivacin a los estudiantes. positivo y 2.2.2.1. Genera en el ambientes aula de trabajo la estudiantes en el aula. 2.2.2. Crea un ambiente

comprensivo que promueve el dilogo e positivo inters de los estudiantes en el aprendizaje.

permitiendo

participacin activa de los estudiantes.

2.2.3. Facilita acuerdos participativos de 2.2.3.1. Propicia y genera acuerdos en su convivencia para la interaccin social en el prctica docente a fin de lograr una aula y en la institucin educativa. convivencia social dentro de los parmetros y lineamientos de la democracia. 2.2.4. Reconoce los logros de sus 2.2.4.1. Motiva a sus estudiantes

estudiantes.

reconociendo sus logros.

2.2.5. Responde a situaciones crticas que 2.2.5.1. El docente montalvino aplica las se generan en el aula y acta como competencias de un mediador para

mediador de conflictos.

solucionar conflictos en el aula.

2.2.6. Organiza el espacio de aula de 2.2.6.1. El docente montalvino aprovecha acuerdo con la planificacin y objetivos de los espacios y recursos del aula y el entorno aprendizaje planteados. para potenciar los aprendizajes. 2.3. El docente acta de 2.3.1. Utiliza variedad de estrategias que le 2.3.1.1. Practica mtodos y alumnos en el proceso caminos de enseanza - individual. aprendizaje. de aprendizaje colaborativo tcnicas

forma interactiva con sus permiten ofrecer a los estudiantes mltiples acordes a las necesidades individuales de e los estudiantes sin descuidar el aprendizaje corporativo. . 2.3.2. Presenta conceptos, teoras y saberes 2.3.2.1. Aplica estrategias de aprendizaje disciplinarios a partir de situaciones de la que le permiten al estudiante relacionar su vida cotidiana de los estudiantes. nuevo conocimiento con situaciones reales de su vida. 2.3.3. Respeta el ritmo de aprendizaje de 2.3.3.1. cada estudiante. . 2.3.4. Utiliza los conocimientos previos de 2.3.4.1. Identifica los pre-saberes de los los estudiantes para crear situaciones de alumnos a fin de aplicar estrategias aprendizaje relacionadas con los temas a metodolgicas adecuadas para viabilizar el Es consecuente con las

individualidades de sus alumnos y respeta su ritmo de aprendizajes.

trabajar en la clase. 2.3.5. Emplea con materiales los y coherentes objetivos de

nuevo conocimiento. recursos 2.3.5.1. El docente montalvino emplea y la aplica materiales y recursos didcticos acordes a los contenidos curriculares, entorno y necesidades.

planificacin y los desempeos esperados.

2.3.6. Promueve que los estudiantes se 2.3.6.1. El docente montalvino propicia la interroguen sobre su propio aprendizaje y discusin y debate sobre los temas tratados exploren la forma de resolver sus propios y cuestionamientos. permite la interaccin entre sus estudiantes.

2.3.7. Usa las ideas de los alumnos e indaga 2.3.7.1. El docente montalvino genera el sobre sus comentarios. nuevo conocimiento a partir de las ideas de sus estudiantes.

2.4. El docente evala, 2.4.1. Promueve una cultura de evaluacin 2.4.1.1. Reconoce los procesos de coretroalimenta, informa y que permita la autoevaluacin del docente y evaluacin se informa de los del estudiante. evaluacin, procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.4.2. Diagnostica de las necesidades de 2.4.2.1. El docente montalvino realiza un aprendizaje los estudiantes, diagnstico de los conocimientos de sus necesidades individuales del aprendizaje y objetivos curriculares. 2.1.3.1. Aplica estrategias de evaluacin 2.4.4. Evala permanentemente el progreso que permiten identificar si se cumplen los individual de sus estudiantes as como el de objetivos. toda la clase como una forma de regular el proceso de enseanza-aprendizaje y 2.4.4.1. El docente montalvino aplica mejorar sus estrategias. procesos evaluacin permanente con la finalidad de reorientar y regular los procesos 2.4.5. Utiliza positivamente los errores de los de construccin del conocimiento. estudiantes para promover el aprendizaje. y autoevaluacin como y heteropara mecanismo

identificar estrategias de refuerzo.

considerando los objetivos del currculo y la estudiantes con la finalidad de identificar las diversidad del alumnado. que declara ensear. 2.4.3. Evala los objetivos de aprendizaje adaptar los contenidos de acuerdo a los

2.4.5.1. El docente montalvino genera un ambiente de confianza que permite a los 2.4.6. Informa oportunamente a sus estudiantes actuar sin el temor de estudiantes respecto de sus logros y sobre equivocarse. aquello que necesitan hacer para fortalecer su proceso de aprendizaje. 2.4.6.1. Mantiene una sistema de informacin permanente y oportuno sobre los logros de aprendizaje con la finalidad de fortalecerlos. 2.4.7. Informa a los padres de familia y/o apoderados, as como a los docentes de los 2.4.7.1. Comunica a los representantes siguientes aos, acerca del proceso y los sobre representados. 2.4.8. Usa informacin sobre el rendimiento escolar para mejorar su accionar educativo. 2.4.8.1. Utiliza para los resultados de la de evaluacin buscar estrategias los resultados del proceso de resultados educativos de sus hijos y/o aprendizaje y coordina con los dems docentes para potenciar sus logros.

mejoramiento acadmico.

Desarrollo Profesional

Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo profesional: (1) mantenerse actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseanza de su rea del saber, (2) colaborar con otros miembros de la comunidad educativa, y (3) reflexionar acerca de su labor, sobre el impacto de la misma en el aprendizaje de sus estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin: ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO 3.1. PROFESIONAL El docente se 3.1.1. Participa en procesos de formacin 3.1.1.1. El docente montalvino se involucra y actualizado relacionados con su ejercicio profesional participa de los procesos de formacin y en la de ella. 3.1.2. Aplica los conocimientos su ejercicio profesional. y 3.1.2.1. Aplica y multiplica los conocimientos ESTNDARES ESPECFICOS ESTNDARES MONTALVINOS

mantiene

respecto a los avances e tanto al interior de la institucin como fuera capacitacin interna y externa que potencian investigaciones del saber. enseanza de su rea experiencias aprendidas en los procesos de adquiridos en los cursos de capacitacin formacin relacionados con su ejercicio que se relacionan con la prctica docente. profesional, tanto al interior de la institucin como fuera de ella. 3.1.3. Se actualiza en temas que tienen 3.1.3.1. Mantiene un cultura de actualizacin

directa relacin con la realidad que involucra permanente que le permiten mejorar su su entorno y la de sus estudiantes. prctica docente.

3.1.4. Aplica las TIC (Tecnologas de la 3.1.4.1. El docente montalvino aplica las TIC Informacin investigativa. 3.2. El docente participa 3.2.1. Contribuye en forma colaborativa institucin, enseanza, a la eficacia de y Comunicacin) para su dentro de sus procesos de formacin y investigacin y planificacin de sus clases. la 3.2.1.1. El docente montalvino mantiene una formacin profesional, prctica docente e capacitacin as como recursos para la

trabajando desarrollo

colaborativamente cultura de trabajo en equipo y corporativo del currculo y para el desarrollo de currculo y de su perfil profesional.

con otros miembros de la con otros profesionales en polticas de generando un ambiente institucional propicio comunidad educativa. desarrollo profesional.

3.2.2. Acta acorde a los objetivos y filosofa 3.2.2.1. El docente montalvino participa de del Proyecto Educativo Institucional y del la construccin del PEI y se apropia de los Currculo Nacional. objetivos y metas y se preocupa de su pertinencia con el Currculo Nacional. 3.2.3. Trabaja en colaboracin con los 3.2.3.1. padres de familia y la involucrndolos productivamente en Involucra en sus actividades

comunidad, acadmicas a los padres de familia y las comunidad para potenciar la calidad de los

actividades del aula y de la institucin.

aprendizajes.

3.2.4. Genera nuevas formas de aprendizaje 3.2.4.1. Participa de los Crculos de Estudio con sus colegas y sus estudiantes. para generar estrategias de aprendizaje pertinentes. 3.2.5. Establece canales de comunicacin 3.2.5.1. Aplica un una ambiente comunicacin institucional

efectivos y redes de apoyo entre colegas multidireccional con sus pares y alumnos para crear ambientes de colaboracin y promoviendo trabajo conjunto a nivel interno y externo. productivo.

3.2.6. Genera en el aula y en la institucin 3.2.6.1. Se involucra de manera efectiva en una cultura de aprendizaje permanente. los procesos de aprendizaje corporativo. Aplica estrategias a las metodolgicas necesidades

3.2.7. Genera un ambiente participativo para 3.2.7.

el intercambio de alternativas de asistencia a especiales especiales.

acordes

estudiantes con necesidades educativas individuales de los alumnos.

3.3. El docente reflexiona 3.3.1. Examina sus prcticas pedaggicas a 2.3.1.1. Auto-evala su prctica docente con antes, durante y despus partir de la observacin de sus propios la finalidad de identificar los efectos de esata de su labor, sobre el procesos de enseanza y la de sus pares, y en sus estudiantes.

impacto de la misma en los efectos de estos en el aprendizaje de los el aprendizaje de sus estudiantes. estudiantes. 3.3.2.1. Considera y toma en cuenta los 3.3.2. Analiza sus prcticas pedaggicas a criterios de otros docentes para tomar partir de la retroalimentacin dada por otros decisiones de retroalimentacin. profesionales de la educacin. 3.3.3.1. Realiza reajustes en su planificacin 3.3.3. Hace los ajustes necesarios al diseo de prcticas pedaggicas. 3.3.4.1. Mantiene una cultura de 3.3.4. Investiga sobre los procesos de investigacin permanente para mejorar su aprendizaje y sobre las estrategias de ejercicio profesional. enseanza en el aula. 3.3.5.1. descubrimientos, ideas y teoras. Aplica nuevos conceptos y 3.3.5. Adapta su enseanza a nuevos tendencias a los procesos de construccin del conocimiento 3.3.6.1. Aplica mecanismos de auto anlisis 3.3.6. Demuestra tener un sentido de a su prctica profesional para mejorar su autovaloracin de su labor como docente y desempeo. agente de cambio. acuerdo a los resultados de la de sus clases luego de examinar sus autoevaluacin.

COMPROMISO TICO Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo profesional: (1) tener altas expectativas respecto al aprendizaje de todos los estudiantes, (2) comprometerse con la formacin de sus estudiantes como seres humanos y ciudadanos en el marco del Buen Vivir, (3) ensear con valores garantizando el ejercicio permanente de los derechos humanos, y (4) comprometerse con el desarrollo de la comunidad ms cercana. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin: ESTNDADRES GENERALES DEL COMPROMISO TICO 4.1. El docente tiene 4.1.1. Fomenta en sus estudiantes el 4.1.1.1. El docente montalvino potencia las altas expectativas desarrollo todas sus de sus potencialidades de y capacidades individuales de los alumnos a respecto al aprendizaje capacidades individuales y colectivas en travs de estrategias metodolgicas activas. de todos los estudiantes acciones enseanza4.1.2.1. Coordina con sus estudiantes las 4.1.2. Comunica a sus estudiantes altas expectativas de sus aprendizajes en base a expectativas sobre su aprendizaje, basadas las potencialidades que estos tienen. en informacin real sobre sus capacidades y potencialidades. 4.1.3.1. Asume como su propia aprendizaje. ESTNDARES ESPECFICOS ESTNDARES MONTALVINOS

4.1.3. Comprende que el xito o fracaso de responsabilidad de su responsabilidad, independiente de pedaggico cualquier necesidad educativa diferencia social, econmica o cultural de los 4.2. El docente con de

los

resultados a las

de

los

los aprendizajes de sus estudiantes es parte aprendizajes y proporciona asesoramiento acorde necesidades especial, individuales de los estudiantes..

estudiantes. se 4.2.1. Refuerza hbitos de vida y trabajo 4.2.1.1. Fundamenta su accionar en slidos la relacionados con principios, valores y principios ticos y prctica valores en su ejercicio docente generando ambientes democrticos. 4.2.2.1. Gua y orienta la participacin de los de analizar, representar y organizar el anlisis, la representacin y organizacin individualidades. sus prcticas democrticas.

compromete formacin

estudiantes como seres humanos y ciudadanos Vivir.

en el marco del Buen 4.2.2. Fomenta en sus alumnos la capacidad alumnos en acciones colectivas fomentando acciones de manera colectiva, respetando dentro de un ambiente de respeto a las las individualidades.

4.2.3. Se informa y toma acciones para 4.2.3.1. Participa de manera activa en proteger a estudiantes en situaciones de acciones encaminadas a proteger a los riesgo que vulneren los derechos de los estudiantes en situacin de vulnerabilidad. nios, nias y adolescentes. 4.2.4. Promueve y refuerza y prcticas 4.2.4.1. El docente montalvino contribuye al saludables, seguras ambientalmente buen vivir con prcticas amigables con el

sustentables que contribuyen al Buen Vivir.

medio ambiente y acodes a la realidad de y promueve acceso,

los estudiantes. 4.3. El docente ensea 4.3.1. Promueve el acceso, permanencia y 4.3.1.1. Propicia el ejercicio permanente estudiantes. de los derechos 4.3.2. Valora las diferencias individuales y 4.3.2.1. estudiantes dentro del entorno escolar. El humanos.

con valores garantizando promocin en el proceso educativo de los permanencia y promocin de los estudiantes a los diferentes procesos educativos. docente montalvino genera

colectivas generando oportunidades en los ambientes propicios para el PEA valorando las diferencias individuales y colectivas de sus estudiantes. 4.3.3. Promueve un clima escolar donde se 4.3.3.1. Propicia y genera un clima escolar evidencia el ejercicio pleno de los derechos fundamentado en los derechos humanos de humanos en la comunidad. la comunidad educativa. 4.3.4.1. El docente montalvino practica 4.3.4. Respeta las caractersticas de las valores de respeto y consideracin a las culturas, los pueblos, la etnia y las caractersticas idiosincrticas de sus nacionalidades de sus estudiantes para estudiantes. maximizar su aprendizaje. 4.4.5.1. Investiga y fomenta el respeto y 4.3.5. Fomenta el respeto y valoracin de valoracin otras manifestaciones culturales y culturales. de otras manifestaciones

multilinges. 4.3.6.1. El docente montalvino adapta sus 4.3.6. Realiza adaptaciones y adecuaciones planificaciones curriculares de acuerdo a las curriculares en atencin a las diferencias necesidades individuales y colectivas de los estudiantes. estudiantes. 4.3.7.1. Fomenta las relaciones entre sus 4.3.7. Genera formas de relacionamiento estudiantes en base a la prctica efectiva de basados en valores y prcticas valores y principios ticos. 4.3.8.1. Aplica la prctica de valores como 4.3.8. Aplica metodologas para interiorizar eje transversal en la ejecucin de su 4.4. El docente con de valores en sus estudiantes. planificacin diaria. se 4.4.1. Se involucra con la comunidad ms 4.4.1.1. Evala su entorno para aprovechar el cercana identificando las necesidades y las las la fortalezas de la misma. fortalezas que este le brinda y proporcionar su contingente en la solucin de los problemas de la comunidad. 4.4.2. Impulsa planes y proyectos de apoyo 4.4.2.1. Construye y planifica proyectos de para la comunidad ms cercana. asesoramiento y apoyo para la solucin de los problemas de la comunidad y su entorno. democrticas entre los estudiantes. individuales de sus

compromete desarrollo

comunidad ms cercana.

4.4.3. Promueve actitudes y acciones que 4.4.3.1. Gestiona el aporte e involucramiento sensibilicen a la comunidad educativa sobre de los procesos de inclusin social y educativa. la comunidad en la solucin de problemas de esta y de la institucin educativa.

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