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Valores sociales
Práctica educativa
Tipo de sujeto
FUENTE PSICOLOGICA
¿Quién aprende? ¿A quién enseñar?
PROCESOS CURRICULARES
DISEÑO
Responsables:
Diseño Curricular
Diseño Básico de la EST
Estructuración
de cada uno de los
Curricular /Catálogo Nacional elementos del MED
de Títulos y currículo
(Propuesta)
Certificaciones
E
V
A
IMPLEMENTACIÓN L Adquirir, producir,
poner en condiciones IST/
U
Proyecto Curricular de funcionamiento Equipos
A todos los elementos docentes
del Centro
Desarrollo C previsto
del I
Curricular Ó
(Práctica) EJECUCIÓN
N
El currículo es Equipo
aplicado, docente
Programación Curricular “se hace
práctica”
TÍTULO PROFESIONAL
CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Ecología y
Comunicación desarrollo
Matemática
Matemátic Informática
Informátic Sociedad y Sostenible
a a Economía
Gestión
Empresarial
Relaciones en el
Entorno de
Actividades Investigación Idioma Formación y
Trabajo
Tecnológica Extranjero Orientación
COMPONENTES DEL MÓDULO
Etapas de la Programación
Tiene tres etapas:
Análisis del DCB, CNT, características del
1. Análisis de las entorno socio-económico del IST,
condiciones previas infraestructura, equipamiento, mobiliario
requeridos.
MÓDULO
PASOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CRITERIOS
1 CONTEXTUALIZACIÓN
DEL MÓDULO
CAPACIDADES CONTENIDO DE
TERMINALES BÁSICOS EVALUACIÓN
IDENTIFICACIÓN
2 DE LAS UNIDADES CAPACIDADES
TERMINALES
CONTENIDOS BÁSICOS
UNIDADES
DIDÁCTICAS
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
DIDACTICAS
CONOCIMIENTO
Y COMPRENSIÓN CONCEPTOS
HABILIDADES
COGNITIVAS CRITERIOS
ACTIVIDAD DE DURACIÓN
PROGRAMACION PROCEDIMIENTOS
APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
3 DE LA UNIDAD
ELEMENTOS
DE CAPACIDAD DESTREZAS
MOTRICES
DIDÁCTICA
ACTITUDES
Valores
normas
DISEÑO DE LA
4 ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Veamos un ejemplo...
MÓDULO TRANSVERSAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN (51 Horas)
MÓDULO TRANSVERSAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN (51 Horas)
CONTENIDOS BÁSICOS
Legislación y relaciones laborales
Normas laborales. Derechos y deberes de l trabajador
Texto Único Ordenado de la Ley de Fomento de Empleo.
La relación laboral y civil: modalidades y tipos de contratos. Suspensión y extinción.
Seguridad Social y otras prestaciones
Convenios laborales. Negociación colectiva
Prestación y bonificaciones
ESTE PROCESO CONSISTE EN ADECUAR LAS CAPACIDADES TERMINALES, CONTENIDOS BÁSICOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN QUE PROPONE EL CATALAGO NACIONAL PARA LOS MODULOS DE LA CARRERA A LAS
DEMANDAS DE FORMACIÓN, AL AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, A LAS NECESIDADES E INTERESES DE
LOS ESTUDIANTES Y A LAS POSIBILIDADES DEL CENTRO DE FORMACIÓN .
AVANCE DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGÍA DEMANDA DE FORMACION DEL
SECTOR PRODUCTIVO
MÓDULOS CONTEXTUALIZADO
1. Análisis y contextualizacion
de capacidades terminales.
2. Análisis de los criterios de
evaluación
3. Análisis y contextualización
contenidos básicos POSIBILIDADES DEL
NECESIDADES E INTERESES CENTRO DE FORMACIÓN
DE LOS ESTUDIANTES
A
B
C
Programación Curricular – Paso No.1
con autonomía
las estrategias y en función de datos o para tomar
características información conocida, decisiones
Utilizar del método científico valorando los resultados frente a problemas
y los procedimientos previsibles que de su concretos o
propios de la química actuación supuestos
pudieran derivarse prácticos
diferenciando las
las herramientas del políticas para diseñar un
Emplear marketing, de precio, producción, campaña
distribución y publicitaria
promoción
Programación Curricular – Paso No. 2
IDENTIFICACIÓN DE LAS
2 UNIDADES DIDACTICAS:
ESTE PROCESO CONSISTE EN DEFINIR UNA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL MÓDULO PROFESIONAL CON
UNA SECUENCIA DE UNIDADES DIDACTICAS.
PASOS
3
UNIDADES DIDÁCTICAS
4 DETERMINACIÓN DE
LA DURACIÓN
Programación Curricular – Paso No.2
AMPLITUD Y
COMPLEJIDAD
NIVEL DE DE LOS
TIEMPO
COMPLEJIDAD CONTENIDOS DE
ASIGNADO PARA EL
DE LAS APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL
CAPACIDADES AL MÓDULO
TERMINALES
IDENTIFICACIÓN DE UNIDADES
DIDACTICAS
IDENTIFICACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
C
D
E
Identifico y denomino en función
a un eje articulador Asigno
procedimental o conceptual
Programación Curricular – Paso No.2
PROGRAMACION DE LA UNIDAD
3 DIDÁCTICA
¿QUÉ CAPACIDAD
SE TRABAJA? 1 EL ELEMENTO DE CAPACIDAD
¿QUÉ TITULO O
NOMBRE LE ASIGNO A 5 DEFINIR LA ACTIVIDAD DE
LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Programación Curricular – Paso No.3
Programación Curricular – Paso No 3
ANÁLISIS
COMPRENSION
AMBITO DE LA
SÍNTESIS DESTREZAS AFECTIVIDAD
CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
BÁSICOS
DESTREZAS
HABILIDADES HECHOS: VALORES
MANIPULATIVAS Revolución Respeto
COGNITIVAS O MOTRICES industrial Solidaridad
CONCEPTOS ACTITUDES
Velocidad Trabajo en
OPERACIONES BÁSICAS Presión Equipo
PROCESOS BÁSICOS. Tolerancia
CON HERRAMIENTAS
Observación de materiales PRINCIPIOS NORMAS
clasificación de herramientas ley de la orden y
MÉTODOS DE
PRODUCCIÓN oferta limpieza
PROCESOS INTEGRADOS: y la demanda en el taller
interpretación de datos
TÉCNICAS DE
diagnóstico de averías
PRODUCCIÓN
Programación Curricular – Paso No. 3
Pa
ra
in
te
rp
re
ta
r
El desempeño del estudiante
respecto al logro de las
capacidades terminales
TOMAR EN CUENTA :
CARACTERÍSTICAS DE CAPACIDAD
INSTALADA Y CARACTERÍSTICAS DE
LOS ESTUDIANTES
Programación Curricular – Paso No. 3
TOMAR EN CUENTA :
D
E
Denomino
Programación Curricular – Paso No.3
Se determinan los métodos, técnicas y recursos que el docente utilizará, así como el
tiempo que cada actividad tomará.
Expresan siempre una acción secuenciada del profesor y del alumno y dan respuesta a la
pregunta ¿Qué tiene que hacer el profesor para facilitar el aprendizaje y qué tiene que
hacer el alumno para aprender los contenidos y lograr el desarrollo de las capacidades
previstas? Marcan, en definitiva, el papel del profesor y del estudiante.
Programación Curricular – Paso No.4
Con ellas y a través de los contenidos que se trabajen, los estudiantes deben alcanzar el
desarrollo de las capacidades terminales y por lo tanto la competencia.
Cada actividad debe resumir un conjunto de tareas: las que hace el profesor y las que
hace el estudiante.
Van a depender de los recursos disponibles en el IST así como del tiempo para
desarrollar la actividad.
Finalmente ...
EL PROGRAMA CURRICULAR es...
¡Muchas gracias!
Carlos Ayre
Carlos_ayre@hotmail.com