PROGRAMACIN ANUAL (UNIDADES DIDCTICAS)

PRIMER CICLO.

PRIMER CURSO DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA: 1 PRIMARIA

UNIDAD 1 LOS SONIDOS DE MI CUERPO Objetivos Explorar las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Inventar, descubrir y jugar con sonidos onomatopyicos. Seguir el pulso de una cancin y audicin. Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilizacin e inmovilizacin del cuerpo. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos. Contenidos Conceptos Sonido y silencio. Posibilidades sonoras y de movimiento del cuerpo. El cuerpo como primer instrumento. Palabras onomatopyicas. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiracin y desplazamiento por el espacio. Cualidades del sonido: duracin, pulso. Procedimientos Exploracin de las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Diferenciacin de sonido y silencio. Mantenimiento de la pulsacin en juegos musicales. Interpretacin de canciones con sonidos onomatopyicos y ritmo interno. Realizacin de movimientos con desplazamiento en un espacio fijado. Coordinacin de su movimiento e interpretacin vocal con el grupo. Actitudes Actitud relajada en los juegos y actividades de movimiento. Valoracin del propio cuerpo como instrumento para producir sonidos. Atencin y concentracin. Inters por escuchar el silencio.

Tema transversal: Educacin para la salud Criterios de evaluacin Utilizar y descubrir las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Experimentar situaciones sin sonido y con sonido . Mantener el pulso de una cancin y en actividades de movimiento. Valorar las posibilidades de sonido y movimiento de su cuerpo. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos. Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas.

Actividades: Cuento sonoro La cabaa de TON-TON Dramatizar contrastes de situaciones sonoras y silenciosas de un mismo objeto o personas. Cancin onomatopyica y gestual La orquesta de mi cuerpo. Baile libre al ritmo de la msica El baile del globito. Cancin Cae globito. Exploracin de los sonidos que pueden producir los globos. Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso. Lectura no convencional de sonidos y silencios llevando la pulsacin. Dictado musical de pulsaciones de negras y silencios. Audicin activa: La entrada de los gladiadores.

Materiales y recursos: - un globo para cada alumno. - Reproductor de CD

UNIDAD 2 SONIDOS DE ANDAR POR CASA Objetivos Valorar y conocer que todos los trabajos pueden ser realizados, indistintamente, por personas de uno u otro sexo, y reconocer que todos ellos, incluso el trabajo domstico, son igual de importantes. Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito de la casa. Explorar, descubrir, reconocer e imitar las sonidos que se producen dentro del mbito de la casa. Seguir el pulso en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y dramatizacin. Imitar escenas y sonidos con el propio cuerpo. Expresar acciones de la vida cotidiana con recursos corporales. Discriminar la altura de dos sonidos. Diferenciar dos melodas en una audicin breve. Interpretar una partitura no convencional. Experimentar el control de la toma y expulsin del aire. Contenidos Conceptos Sonidos de la casa. Onomatopeyas. Cancin infantil. Cualidades del sonido: duracin (pulso), agudo y grave. Pantomima. Grafa no convencional. Tiempos de la respiracin: inspiracin y expiracin. Procedimientos Exploracin, reconocimiento y memorizacin de los sonidos de la casa. Imitacin de los sonidos de la casa con la voz y sonidos onomatopyicos. Dramatizacin de acciones de la vida diaria. Discriminacin auditiva de dos melodas con respuesta gestual de relajacin y tensin. Discriminacin auditiva de alturas diferentes de intervlica de tercera menor con objetos del mbito de la casa. Seguimiento del pulso en canciones, interpretaciones y actividades de movimiento. Lectura sencilla de grafa no convencional. Control de los movimientos de la respiracin: inspiracin y expiracin. Actitudes Valoracin de los sonidos del entorno cercano. Actitud desinhibida en actividades de movimiento. Respeto a los turnos. Aceptacin de las producciones propias y ajenas. Valoracin de las posibilidades sonoras del propio cuerpo.

Tema transversal: Igualdad de oportunidades entre ambos sexos

Criterios de evaluacin Explorar, descubrir, reconocer e imitar con onomatopeyas las posibilidades sonoras de los objetos de la casa. Diferenciar ritmos en interpretaciones de educacin vocal, instrumental, de movimiento y dramatizacin. Imitar escenas y sonidos con el propio cuerpo. Expresar acciones de la vida cotidiana con recursos corporales sin actitudes sexistas. Discriminar la altura de dos sonidos. Diferenciar dos melodas en una audicin breve. Descifrar y seguir una partitura no convencional. Sentir los dos tiempos de la respiracin. Actividades: - Cuento sonoro Sonidos de la casa. - Juegos de la olla a presin (inspiracin y expiracin). - Cancin y juego dramtico Antn pirulero. - Cancin Recotin-Recotan. - Desplazamiento por el espacio a ritmo de corchea negras y blancas. - Lectura de pulsos y silencios a travs de grafas no convencionales. - Dictado meldico de dos sonidos de diferentes alturas. - Audicin activa Te deum. Materiales y recursos: - Reproductor de CD

UNIDAD 3 LOS SONIDOS DE LA MSICA Objetivos Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito del otoo. Explorar, descubrir, reconocer e imitar las sonidos que se producen dentro del mbito del colegio (el aula, el patio) y el otoo. Seguir el pulso en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y dramatizacin. Imitar escenas y sonidos con el propio cuerpo. Discriminar el timbre de los sonidos del mbito cercano. Diferenciar los contrastes de intensidad con respuesta gestual en una audicin breve. Interpretar una partitura no convencional. Articular y vocalizar correctamente una cancin. Contenidos Conceptos Sonidos del otoo y del colegio. Onomatopeyas. Cancin infantil. Cualidades del sonido: intensidad, timbre. Pantomima. Grafa no convencional. Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin corporal. Articulacin, vocalizacin. Procedimientos Exploracin y reconocimiento de los sonidos del otoo y del colegio. Imitacin de los sonidos del otoo con la voz, sonidos onomatopyicos, objetos de desecho e instrumentos de percusin corporal. Discriminacin auditiva de dos melodas y dos alturas diferentes. Seguimiento del pulso en canciones, interpretaciones y actividades de movimiento. Lectura sencillas de grafa no convencional. Prctica de la articulacin y la vocalizacin. Actitudes Valoracin de los sonidos del entorno cercano. Actitud desinhibida en actividades de movimiento. Respeto a los turnos. Valoracin de las posibilidades sonoras del propio cuerpo.

Tema transversal: Educacin ambiental Criterios de evaluacin Explorar, descubrir, reconocer, imitar y apreciar los sonidos que se producen dentro del mbito del colegio y del otoo. Mantener el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y dramatizacin. Dramatizar escenas sonoras con el propio cuerpo. Valorar el timbre de los sonidos del mbito cercano. Diferenciar los contrastes de intensidad con respuesta gestual en una audicin breve. Interpretar una partitura no convencional con diferencias de duracin y/o intensidad Cantar vocalizando y articulando las canciones.

Mostrar una actitud relajada, desinhibida y de disfrute con las actividades musicales.

Actividades: - Cuentos sonoros El pas de la msica. - Colorear una ilustracin en la que aparecern sonidos fuertes y dbiles. - Juegos de intensidad: fro-caliente. - Cancin Laranlanlero - Cancin dramatizada El pas de la msica. - Juego Qu suena? : Averiguar con los ojos vendados el objeto que suena. - Juego Quin habla? - Juego de intensidad La lluvia y el caracol. - Lectura en interpretacin de sonidos onomatopyicos con diferencias de duracn (ritmograma). - Recitado Que llueva, que llueva. - Audicin activa El gigante y el duende visitan el pas de la msica. Materiales y recursos. - Materiales de desecho para imitar sonidos del otoo:un envase de yogur con garbanzos, botellas de agua. - Reproductor de CD

UNIDAD 4: LOS SONIDOS DEL INVIERNO Y LA NAVIDAD Objetivos Valorar el cuidado de la voz y el cuerpo como fuente de satisfaccin personal. Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y los objetos del entorno cercano. Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad en una partitura no convencional. Descubrir y manipular el sonido de algunos instrumentos populares. Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental. Imitar y reproducir sonidos y ritmos producidos por voces e instrumentos. Asociar el movimiento al ritmo de las canciones. Dramatizar empleando el gesto, el sonido y el movimiento en escenas referidas al invierno y a la Navidad. Bailar una coreografa en parejas con acompaamiento de instrumentos corporales. Contenidos Conceptos El cuerpo como instrumento. Posibilidades sonoras de los objetos del entorno cercano. Instrumentos escolares: pandero, tambor, cascabeles, sonajas. Cancin popular: el villancico. Pantomima. Grafa no convencional. Cualidades del sonido: timbre, duracin, altura. Formas musicales: eco, ostinato. Coreografa en parejas y con acompaamiento instrumental. Procedimientos Exploracin de las posibilidades sonoras de los objetos del entorno cercano. Utilizacin del cuerpo como instrumento musical para expresar diferencias de intensidad y duracin. Manipulacin y manejo de instrumentos escolares. Dramatizacin de escenas a travs del gesto, el sonido y el movimiento. Utilizacin de una grafa no convencional para percibir y expresar las cualidades del sonido. Interpretacin de ecos y ostinatos en recitados y acompaamiento de canciones. Ejecucin de una sencilla coreografa en parejas. Actitudes Valoracin del papel de la msica en las celebraciones navideas. El cuidado del cuerpo como fuente de salud. Valoracin del cuerpo y la voz como medios de expresin musical. Inters por el manejo y cuidado de los instrumentos.

Temas transversales Educacin para la salud Educacin del consumidor

Criterios de evaluacin Apreciar el cuidado de la voz y el cuerpo como fuente de salud. Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad en partitura no convencional. Inters por conocer el sonido de algunos instrumentos populares. Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental. Imitar y reproducir sonidos y ritmos producidos por voces e instrumentos. Dramatizar empleando el gesto, el sonido y el movimiento en escenas y canciones. Danzar en parejas con los compaeros sin mostrar actitudes de rechazo. Actividades: - Ilustracin sonora El mueco de nieve. - Recitado rtmico de un texto segn grafas no convencionales. - Ecos rtmicos. - Cancin tradicional (villancicos) : Gatatumba. - Lectura de una partitura no convencional con diferencias de duracin, intensidad y timbre. - Cancin tradicional (villancicos) Zmbale al pandero. - Presentacin de instrumentos populares navideos (rabel, zambomba y almirez). - Audicin activa de villancicos populares. Materiales y recursos: - Instrumentos: pandero, sonajas y cascabeles

UNIDAD 5: SOMOS AMIGOS Objetivos Someterse voluntariamente a las reglas del grupo. Discernir sencillos conflictos referidos a personajes literarios. Establecer relaciones de comunicacin y fomentar que se compartan los instrumentos musicales. Crear un clima de trabajo en el que todos somos necesarios Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos producidos por animales. Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo. Discriminar el timbre y las caractersticas de algunos instrumentos escolares. Interpretar una partitura no convencional. Articular y vocalizar correctamente. Discriminar melodas, contrastes de duracin y el sonido del tringulo en una audicin activa con recursos verbales. Entonar en 3 menor. Contenidos Conceptos Onomatopeyas y sonidos producidos por los animales. Cancin infantil. Cualidades del sonido: duracin. Timbre: el tringulo y la caja china. Altura: agudos y graves. Pantomima. Grafa no convencional. Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar y corporal. Articulacin y vocalizacin. Formas musicales: ostinato. Procedimientos Exploracin y reconocimiento del timbre de instrumentos corporales y escolares. Discriminacin de melodas y el timbre del tringulo en una audicin. Imitacin de las voces de los animales con sonidos onomatopyicos e instrumentos de percusin corporal. Discriminacin auditiva de dos melodas y dos alturas diferentes, sonidos agudos y graves. Seguimiento del pulso en canciones, interpretaciones y actividades de movimiento. Lectura sencillas de grafa no convencional. Prctica de la articulacin y la vocalizacin. Sonorizacin de textos, canciones y poesas con o sin ostinatos. Actitudes Valoracin de los sonidos producidos por el propio cuerpo y la voz. Actitud desinhibida en actividades de movimiento. Respeto a las aportaciones de los compaeros. Disfrute de las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar. Aceptacin de las normas del grupo. Rechazo a la violencia como forma de resolver conflictos. Disfrute con la imitacin de sonidos y movimientos de animales.

Tema transversal: Educacin para la paz

Criterios de evaluacin Aceptar voluntariamente las reglas del grupo y comunicarse con todos. Rechazar las actitudes agresivas como forma de solucionar conflictos. Compartir los instrumentos musicales. Disfrutar imitando el movimiento de los animales y sus voces con instrumentos musicales, corporales y vocablos onomatopyicos. Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo. Discriminar el timbre y caractersticas del tringulo y la caja china. Esforzarse en articular y vocalizar correctamente. Discriminar melodas, contrastes de duracin. Improvisar cantinelas con la intervlica de 3 menor. Actividades: - Actividad 1: Cuento sonoro El len engaado. En este cuento cada personaje queda interpretado por un instrumento y ritmo distinto. 1 Escuchamos el cuento en la grabacin. 2 Leemos el cuento a los ninios quienes, tras escuchar el sonido de un personaje, lo imitarn con su voz o instrumentos naturales, segn corresponda 3 Tocamos el ritmo de algn personaje del cuento y deben descubrir a quien corresponde. Repetimos la actividad, pero esta vez es uno de los nios el que interpreta el ritmo. El que lo averige pasa a ser el que toca los ritmos. 4 Pedimos que inventen otros personajes y los expresen con instrumentos corporales (palmadas, pisadas, palmadas sobre las rodillas, chasquidos de dedos y la voz). Actividad 2: Sonidos agudos y graves: presentamos el sonido que produce cada animal con la onomatopeya y la denominacin del mismo, insistiendo en que unos producen sonidos agudos y otros graves. El pollito pia PIO. El pato grazna CUAC. El gato mauya MIAU El perro ladra GUAU La oveja bala BEE La vaca muge MU El caballo relincha JIII El cerdo grue GOIN Actividad 3: Interpretacin de una cancin seriada En la granja de mi tia, en la que cada vez se van aadiendo nuevos animales con sus onomatopeyas correspondientes. EL nio percibira si el sonido que emite el animal es grave o agudo por la colocacin en el texto abajo o arriba respectivamente de la onomatopeya. Actividad 4: Realizacin de una ficha en la que aparece una ilustracin con varios animales y onomatopeyas. El nio relacionar los sonidos de cada animal y colorear de amarillo los animales y sonidos agudos, y de azul los animales y sonidos graves-.

Actividad 5: Cuento sonoro La tortuga y la liebre en este cuento cada personaje queda representado por un instrumento y ritmo distinto. Introducimos la caja china y el tringulo, dos nuevos instrumentos de percusin de caractersticas muy contrastadas entre s respecto al material con el que estn construidos (madera y metal) y al sonido que producen (cortos y largos). Didctica del cuento: 1 presentamos los personajes del cuento, as como los instrumentos y ritmos que lo identifican. 2 Repartimos a un grupo de nios cajas chinas y tringulos. Si no tenemos para todos los nios, podemos imitarlos con percusin corporal (pitos y palmadas huecas). Otro grupo se desplazar por la clase al ritmo de los instrumentos segn suene uno u otro personaje. 3 leemos el cuento al tiempo que unos tocan y otros se mueven. Repetimos la actividad varias veces intercambiando los instrumentos. Actividad 6: Voy, corro, troto. 1.- Nos desplazamos por el aula al ritmo que toquemos con el pandero. , nos identificaremos con un animal o con nios que camican y adoptaremos el movimiento caracterstico de cada uno de ellos; asi. Sern los nios que caminan. Sern los conejos que corren. Sern los caballos que trotan. Ser el movimiento lento de nadar de los peces y de volar de los pjaros. 2.- Dividimos el grupo en subgrupos menores que pasan a representar un solo personaje, el cual nicamente se mover al escuchar su ritmo. Actividad 7: Cancin infantil Los pajaritos que van por el aire: El primer verso de cada estrofa de esta cancin se acompaa siguiendo el pulso de negra y en el segundo se vara en el caso de los pjaros y peces (blancas, caballos, corcheas y conejos, corchea con puntillo y semicorchea. El nio improvisar e inventar nuevos personajes para esta cancin y la acompaara de un movimiento dramatizado del aprendizaje de la cancin ser por imitacin. Actividad 8: Lectura de una partitura no convencional para trabajar ritmos, palabras y movimientos al tiempo. En esta partitura cada cuadro equivale a una negra Es VOY al andar Es CORRO al correr. Es el TROOTO de los caballos Es el movimiento NAAADOOO y VUEELOOO lento de los peces y pjaros.

Actividad 9: Realizacin de una ficha en la que el nio deber discriminar el sonido del triangulo , la caja china y el pandero, as como los ritmos de negras y corcheas.

Actividad 10: Recitado rtmico Los animales juegan a la gallina ciega: 1.- Recitamos rtmicamente el texto segn el codigo es VOY , y es CORRO y Z es PARO. 2,. Lo entonamos en tercera menor con los sonidos sol y ni, entendiendo que el que est ms arriba es el ms agudo y el que est abajo es el sonido ms grave.

Actividad 11: La danza de las hormigas: El objetivo de esta danza es la discriminacin de frases musicales a travs dela respuesta corporal y de movimiento. Los movimientos coreogrficos se corresponden con las distintas frases de la msica. Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores

Materiales y recursos - Intrumentos: tringulo y caja china. - Reproductor de CD

UNIDAD 6: SONIDOS DE CARNAVAL Objetivos Dramatizar un tema musical. Adecuar el movimiento al ritmo. Discriminar sonidos graves y agudos, largos y cortos, fuertes y dbiles y de timbres diferentes. Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de los animales. Orientarse en un espacio conocido coordinando los movimientos propios con los de los dems. Desarrollar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin. Construir un disfraz con recursos sonoros. Fabricar sencillos instrumentos de percusin con objetos del entorno. Experimentar las formas musicales ostinato y rond. Participar en una fiesta escolar. Contenidos Conceptos El movimiento corporal adecuado a la msica y al personaje dramatizado. Esquemas rtmicos con duraciones de corchea, negra, blanca y silencio de negra. Los parmetros del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre. Los instrumentos de percusin escolar en el carnaval (maracas, platillos, carraca, crtalos, cascabeles, etc.). La cancin con acompaamientos rtmicos en ostinato. La cancin con forma de estrofa y estribillo. Procedimientos Discriminacin y expresin de los parmetros del sonido. Seguimiento de partituras no convencionales. Ejecucin imitativa de esquemas rtmicos sencillos basados en las distintas formas de caminar de los animales. Dramatizacin de los movimientos de los animales de acuerdo con la msica. Improvisacin e interpretacin de sonidos y ritmos que producen los animales con instrumentos musicales. Manejo de silbatos, maracas, platillos, carracas. Memorizacin e interpretacin de la cancin. Realizacin de acompaamientos rtmicos en ostinato con instrumentos de pequea percusin. Construccin de un disfraz con cascabeles. Utilizacin de objetos del entorno para fabricar instrumentos musicales. Actitudes Respeto por las indicaciones de la persona que dirige. Disfrute con la interpretacin de canciones y la dramatizacin de un tema musical. Curiosidad por conocer instrumentos tpicos de la fiesta de carnaval. Participacin en proyectos artsticos colectivamente. Cuidado de los instrumentos escolares. Valoracin de la funcin esttica de los objetos que nos rodean.

Tema transversal: Educacin consumidor Criterios de evaluacin Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de los animales Orientarse en un espacio conocido coordinando los movimientos propios con los de los dems. Experimentar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin. Utilizar objetos del entorno con un fin esttico. Discriminar y expresar los parmetros del sonido con objetos del entorno cercano. Mostrar inters por leer partituras no convencionales. Improvisacin e interpretacin de sonidos y ritmos con instrumentos musicales. Memorizar e interpretar canciones . Respetar las indicaciones de la persona que dirige. Expresar curiosidad por conocer instrumentos tpicos de la fiesta de carnaval. Actividades: -Actividad 1.- El disfraz de carnaval: Recitado rtmico e improvisacin rtmica verbal al responder individualmente de que se quieren disfrazar: -Actividad 2: Recitado rtmico del texto El duende Chin-Chin. -Actividad 3: Las palabras del carnaval: los alumnos interpretarn palabras relacionadas con el carnaval atendiendo a diversas cualidades del sonido como la altura, intensidad y duracin. -Actividad 4:Realizacin de una ficha en la que tendrn que identificar una secuencia de sonidos fuertes y dbiles y colorear el cuadro correspondiente segn sean los sonidos ascendente o descendentes.. -Actividad 5: Los instrumentos musicales: Presentamos instrumentos nuevos de percusin escolar: las claves, los crtalos, los platillos, las maracas, asociando su timbre con el movimiento de algn animal: caballo, bho, pjaro, guila real y serpiente, respectivamente. Observamos, en cada uno de ellos, el material de que estn construidos y el sonido que producen: largo o corto, agudo o grave, fuerte o dbil. Trabajamos el eco interpretando con cada uno de ellos diferentes esquemas rtmicos, que los nios repetirn. Despus pasaremos a improvisar libremente con cada instrumento, de manera que todos tengan ocasin de explorar y manipular el sonido de estos nuevos instrumentos. Por ltimo, interpretamos las partituras no convencionales del texto en las que se expresan las diferencias de duracin e intensidad de los sonidos. -Actividad 6: Montamos la charanga. Construimos un instrumento con materiales de desecho: La Maraca yogurera se fabrica con un yogur vaco relleno de arroz, judas, lentejas o garbanzos, con un mango de palo de helado y cerrado con papel de plata y una goma o cordel.

-Actividad 7: Interpretacin de la cancin Parapap. Parapap es una cancin festiva que se repite varias veces, cambiando la vocal. Realizaremos de este modo, adems, un trabajo de vocalizacin, articulacin y respiracin. Siempre marcando el pulso, a cada estrofa y a cada vocal le corresponde el timbre de un instrumento corporal o de percusin y un movimiento diferente. -Actividad 8: Interpretacin de la cancin popular carnavalesca Carnaval, carnaval. Acompaaremos tambin con instrumentos de percusin , diferenciando las estrofas en las que interpretamos el pulso del estribillo en el que ejecutaremos el ostinato: Aprendern por imitacin y luego interpretarn el acompaamiento, primero con la percusin corporal, para despus pasar a los instrumentos de pequea percusin. - Actividad 9 : Audicin activa: Finale de el carnaval de los animales, de Saint Sans. Previo a la audicin, analizamos cmo andan los animales de este peculiar carnaval :sus pasos grandes o pequeos se relacionarn con sonidos largos, cortos y sus pasos pesados o ligeros con los sonidos fuertes y dbiles. Tambin trabajaremos el juego de asociar instrumentos de pequea percusin con animales: as , por ejemplo: Elefante: pandero con pasos largos, fuertes y graves. Gallinas: crtalos, con pasitos pequeos, ligeros y agudos. Len claves, con pasos medianos en duracin, intensidad y altura. Tres alumnos, colocados en el centro de la clase, elegirn pandero, crtalos, claves, que tocarn alternativamente. El resto del grupo se desplazar por la clase segn el ritmo y el carcter de cada animal. Despus, escuchamos la msica y nos movemos libremente imaginando uno de los animales del carnaval. Materiales y recursos: - Yogur vaco, arroz, lentejas, un mango de palo de helado, una goma, un cordn. - Instrumentos:maracas crtalos y cascabeles.

UNIDAD 7: MI BARRIO, MI PUEBLO, MI CIUDAD Objetivos Identificar e imitar los distintos sonidos de la calle. Distinguir los sonidos de la ciudad de los sonidos de la naturaleza. Reconocer las cualidades del sonido en los sonidos del entorno. Distinguir los sonidos agradables de los desagradables. Reproducir e imitar, con el propio cuerpo y con los instrumentos, los sonidos de la calle. Rechazar la contaminacin sonora y el ruido indiscriminado. Interpretar con la voz y los instrumentos partituras no convencionales. Discriminar con respuesta verbal y de movimiento la acentuacin binaria y ternaria. Contenidos Conceptos Los sonidos de la calle, de la ciudad y de la naturaleza. El timbre, la intensidad, la altura y la duracin en los sonidos del entorno. Relacin de los recursos corporales con los instrumentos de percusin. Sonidos agradables y desagradables. El ruido. Instrumentos de percusin escolar: pandereta, bongos y rascador. Partitura no convencional. Acentuacin. Tipos: binaria y ternaria. Procedimientos Interpretacin de los sonidos de la calle con el cuerpo, la voz y los instrumentos. Discriminacin de los sonidos de la naturaleza de los sonidos de la calle o ciudad. Percepcin de sonidos agradables y desagradables. Utilizacin adecuada de instrumentos de percusin (pandereta, bongos, rascador). Interpretacin de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la meloda. Reproduccin de los sonidos de la calle. Percepcin y expresin gestual y verbal de acentos en palabras y ritmos. Actitudes Valoracin del silencio. Inters por los sonidos del entorno cercano. Rechazo al ruido y la contaminacin acstica. Desinhibicin en las actividades de movimiento.

Tema transversal: Educacin vial Criterios de evaluacin Descubrir, explorar e imitar los sonidos relacionados con el barrio, la calle y la ciudad. Identificar algunas cualidades del sonido en el medio como resultado de la exploracin sensorial y ldica. Interpretar canciones sencillas al unsono, prestando atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. Utilizar instrumentos de percusin escolar para realizar acompaamientos de canciones y melodas.

Responder corporalmente a percepciones auditivas y visuales que recibe del entorno. Discriminar con respuesta verbal y de movimiento ritmos y acentuaciones binarias y ternarias. Rechazar el exceso de ruido. Actividades: - Cuento sonoro: Ratn de campo, ratn de ciudad. - Acentuacin de palabras marcadas con gestos sonoros. - Lectura rtmica de onomatopeyas relacionada con los medios de transporte. - Identificacin de las palabras que suenan igual segn el acento. - Dictado: Qu palabras suenan cada vez? - Cancin popular seriada: Tengo cinco ruedas. - Presentacin de nuevos instrumentos de percusin: bombos, panderetas, rascador, as como la formas de tocarlos. - Circulamos por la ciudad: desplazamientos por el aula segn el ritmo y el instrumento que suena. - El juego del semforo. - Lectura de una partitura no convencional: Partitura de los semforos. - Cancin gestual Al coche de mi jefe. - Baile: Isa canaria. - Colorear un dibujo relacionado con la Comunidad Autnoma de Andaluca. Materiales y recursos - Pandereta. - Reproductor de CD

UNIDAD 8 : UN DA DE CAMPO Objetivos Escuchar los sonidos propios del medio natural. Percibir y expresar la altura, duracin y timbre en canciones y sonidos del mbito cercano. Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente. Cantar una cancin al unsono acompaada de instrumentos, gestos y desplazamientos. Improvisacin rtmica y meldica. Imaginar y dramatizar escenas a partir de una audicin o propuesta sonora. Desarrollar las tcnicas vocales de articulacin y vocalizacin. Sentir la acentuacin binaria y ternaria en las canciones. Diferenciar dos partes en una cancin: estrofa y estribillo. Contenidos Conceptos Sonidos naturales y artificiales. Parmetros del sonido: timbre, altura, duracin. Cancin gestualizada. Grafa no convencional. Los instrumentos segn el material en que estn construidos: metal, madera y parche. Cancin con coreografa y acompaamiento instrumental. Acentuacin. Forma musical: estrofa y estribillo. Procedimientos Percepcin de sonidos naturales y artificiales. Improvisacin rtmica y meldica. Identificacin e interpretacin de diferencias de altura y duracin. Reconocimiento de diversos timbres de sonidos del entorno y de percusin. Invencin de una historia a partir de una propuesta sonora. Discriminacin de las propiedades sonoras de los instrumentos de percusin en funcin del material con que estn construidos. Percibir y expresar la acentuacin binaria y ternaria en la interpretacin de canciones y acompaamientos. Diferenciacin de dos partes de una cancin: estrofa y estribillo. Actitudes Valoracin de los sonidos de la naturaleza. Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la audicin e interpretacin musical. Respeto por las producciones propias y ajenas. Colaboracin en los trabajos de grupo. Curiosidad por explorar las cualidades sonoras de los instrumentos.

Tema transversal: Educacin ambiental

Criterios de evaluacin Diferenciar los sonidos propios del medio natural de los del entorno urbano. Discriminar los parmetros del sonido en fenmenos sonoros cercanos. Cantar una cancin al unsono acompaada de instrumentos gestos y desplazamientos. Imaginar y dramatizar escenas a partir de una propuesta sonora. Valorar la articulacin y vocalizacin como medios para mejorar la interpretacin de una cancin. Experimentar la acentuacin binaria y ternaria en las canciones. Diferenciar dos partes en una cancin: estrofa y estribillo. Seguir con atencin la lectura de una grafa no convencional. Inters por las sonoridades de los instrumentos segn el material de que estn construidos. Disfrutar con las actividades musicales mostrando actitud de desinhibicin. Valorar el silencio como elemento imprescindible para la audicin e interpretacin musical. Respetar las producciones propias y ajenas. Actividades: - Cuento sonoro: La excursin al campo. - Colorear una ilustracin en la que aparecen sonidos artificiales y naturales. - Escribir la onomatopeya que le corresponde a cada dibujo relacionado con la naturaleza. - Marcar con palmadas las slabas de distintos trminos relacionados con la naturaleza. - Presentacin de los instrumentos de percusin clasificndolos segn el material del que estn construidos (madera metal o parche). - Escribir el nombre de los instrumentos de percusin. - Juego dramtico: Nuestro cuerpo es una planta. - Historia de un girasol: representar con instrumentos diversos personajes. - Cancin popular Alborada. - Cancin popular El ciervo y el conejo. - Cancin dramatizada Estaba una pastora. - Lectura de una partitura no convencional El cencerro de la cabra. - Audicin activa: Sinfona pastoral. Materiales y recursos - Instrumentos escolares de madera, metal y parche. - Reproductor de CD

UNIDAD 9 EN EL PARQUE Objetivos Reconocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol, figuras y silencios. Dibujar la grafa de la clave de sol. Iniciarse en la lectura y escritura musical convencionales. Discriminar y reconocer tres figuras musicales: negra, blanca y doble corchea. Explorar y descubrir el esquema corporal y la lateralidad. Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados. Descubrir las diferencias del sonido de los instrumentos en funcin del tamao y el material de que estn construidos (madera o metal). Diferenciar dos meloda, evocar escenas y personajes en una audicin. Participar en juegos colectivos relacionndose con todos. Contenidos Conceptos Elementos de la grafa no convencional: pentagrama, clave de sol, notas musicales, silencios. Cancin con coreografa. Instrumentos de percusin afinada de lminas: xilfono, metalfono y carilln. Posibilidades sonoras. Esquema corporal: un lado, otro lado, derecha, izquierda. Juegos y canciones populares. Plano descriptivo de una audicin. Procedimientos Lectura e interpretacin de canciones con lectura convencional sencilla: sol, mi. Exploracin y descubrimiento de las distintas notas musicales. Reconocimiento de los elementos bsicos del lenguaje musical: clave de sol, notas, figuras, pentagrama. Diferenciacin de las distintas duraciones de blanca, negra y doble corchea. Participacin en juegos e interpretacin de canciones. Participacin en una cancin con coreografa con cambios de parejas y conceptos de lateralidad. Audicin de un fragmento breve evocando personajes y/o escenas. Actitudes Gusto por la interpretacin de melodas. Colaboracin y respeto por las producciones de los compaeros. Valoracin y actitud positiva ante los signos del lenguaje musical. Cuidado de los instrumentos musicales.

Tema transversal: Educacin moral y cvica

Criterios de evaluacin Reconocer y dibujar la grafa de la clave de sol, el pentagrama, las notas, las figuras y silencios. Sentir curiosidad por la lectura y escritura musical convencionales. Discriminar y reconocer tres figuras musicales: negra, blanca y doble corchea. Explorar con el movimiento el esquema corporal y la lateralidad. Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados y descubrir las diferencias de sonido de los instrumentos en funcin del tamao y el material de que estn construidos (madera o metal). Diferenciar dos melodas, evocar escenas y personajes en una audicin. Valorar las aportaciones propias y ajenas y participar en juegos colectivos relacionndose con todos. Actividades: - Cuento sonoroEn musicolandia. - Sobre un pentagrama dibujar las notas sobre los espacios y lneas. - A la caza del sonido Sol y Mi: Identificar estos sonidos en una secuencia meldica y colorearlo de distinto color. - Aprendo a dibujar la clave de Sol: Los alumnos desarrollaran el grafismo de la clave de Sol. - Presentacin de los instrumentos de percusin afinada como instrumentos que pueden tocar notas musicales diferencindolos en dos grupos: Madera y Metal. - Cancin-juego Pase mi si. - Cancin infantil Una Do La tela catola.:interpretada segn las indicaciones de la grafa convencional y no convencional. - Cancin popular acompaada de movimientos coreogrficos sugeridos por el texto El cocon, seores. - Audicin activa El lago de los cisnes. Materiales y recursos - Instrumentos de laminas: xilfonos, metalfonos y carrillones. - Reproductor de CD

UNIDAD 10: CON LOS JUGUETES Objetivos Actuar de manera no sexista hacia los diferentes juguetes. Prestar atencin y apreciar las formas y tcnicas bsicas de representacin musical y corporal. Disfrutar, reconocer y nombrar algunos instrumentos musicales en una audicin. Percibir y expresar gestualmente los parmetros del sonido en actividades ldicas. Explorar la utilizacin y manejo de objetos naturales y cercanos a l para realizar msica. Iniciarse en la lectura y escritura del lenguaje musical convencional. Desarrollar habilidades motrices bsicas en situaciones de movimiento y de reposo, de orientacin y organizacin espacial. Expresar inters y disfrutar con los juegos corporales y dramticos. Diferenciar el tambor y la flauta por el timbre y por la forma de tocarlos. Contenidos Conceptos Tensin-distensin global y segmentaria. Esquemas rtmicos simples. Parmetros del sonido: duracin, altura, timbre e intensidad. Lectura y escritura musical: figuras, notas, comps, acentuacin, lnea divisoria, doble barra. Instrumentos musicales: tambor y flauta. *Movimiento coreogrfico. Procedimientos Lectura y escritura musicales. Discriminacin de timbres en una audicin. Ajuste del cuerpo a la orientacin y organizacin espacial. Imitacin de personajes imaginarios atendiendo a su capacidad de movimiento. Sonorizacin de un cuento con instrumentos corporales, escolares y objetos del entorno. Realizar una sencilla coreografa segn un cdigo prefijado. Actitudes Inters y disfrute en la participacin de actividades de expresin corporal. Disfrute y actitud atenta durante las audiciones. Silencio y concentracin en los dictados musicales. Gusto por la interpretacin de melodas. Valoracin y actitud positiva ante los signos del lenguaje musical. Curiosidad por conocer nuevos instrumentos.

Tema transversal: Educacin para la igualdad Criterios de evaluacin No mostrar estereotipos sexuales respecto a los diferentes juguetes. Prestar atencin y apreciar las formas y tcnicas bsicas de representacin musical y corporal. Disfrutar con la interpretacin de algunos instrumentos musicales. Percibir y expresar los parmetros del sonido en actividades ldicas. Utilizar objetos naturales y cercanos a l para realizar msica. Interesarse por la lectura y escritura del lenguaje musical convencional. Moverse con concentracin en situaciones de movimiento y de reposo, de orientacin y organizacin espacial. Mostrar inters y disfrutar con los juegos corporales y dramticos.

Diferenciar el tambor y la flauta por el timbre y por la forma de tocarlos. Actividades: - Juego Somos juguetes: dramatizar diferentes juguetes. - Presentacin de dos instrumentos, el tambor y la flauta que representan respectivamente soldados de plomo y una bailarina de ballet. - Cuento sonoro El soldadito valiente y la bailarina. - Presentacin de tres figuras musicales: blancas, negras y corcheas y jugamos a un domino musical compuesto por estas figuras. Fichas: - Dibujar en el pentagrama la nota musical escrita debajo (Mi, Sol, La). - Escribir debajo de cada nota su nombre. - Dibuja la figura musical Acentuacin binaria, ternaria o cuaternaria de palabras. Canciones Aserrn Una, dos, tres y cuatro representadas a travs de su grafa convencional. - Cancin popular El mueco PIN-PON. - Audicin activa El baile del soldadito valiente y la bailarina. Fichas: - Colorear los instrumentos musicales que aparecen en el cuento y escribir el nombre debajo. Materiales y recursos - Instrumentos: tambores, flautas, cajas chinas, xilfonos , metalfonos y crtalos. - Reproductor de CD.

UNIDAD 11 : CON LOS INSTRUMENTOS Objetivos Clasificar los instrumentos segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando o soplando. Conocer el nombre de algunos instrumentos de la orquesta. Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales y de percusin. Interpretar con la voz y/o instrumentos de percusin afinada una partitura convencional con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a la y compases binarios y ternarios. Interpretar canciones con gestos y con onomatopeyas. Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos. Improvisar frmulas rtmicas y meldicas sencillas. Contenidos Conceptos Los Instrumentos de la orquesta. Clasificacin segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusin). Figuras musicales: negra, blanca y doble corchea. Silencio de negra. Notas musicales: mi, fa, sol, la. Compases 2/4 y 3/4. Onomatopeyas. Cancin seriada. Posicin para tocar instrumentos. Improvisacin. Procedimientos Audicin de los timbres de algunos instrumentos de la orquesta: timbal, trompeta, flauta, violn. Interpretacin de una cancin seriada con gestos y sonidos onomatopyicos en la que se nombran distintos instrumentos de la orquesta. Lectura musical en grafa convencional de canciones de mbito meldico y rtmico reducido. Interpretacin y discriminacin de estructuras rtmicas. Dramatizacin de la postura correcta para tocar los instrumentos musicales. Audicin activa de un fragmento de una sinfona utilizando recursos verbales y de percusin. Improvisar estructuras rtmicas, meldicas y verbales en un marco contextualizado. Memorizacin del texto y la meloda en una cancin. Actitudes Valoracin de los instrumentos de la orquesta. Disfrute con la audicin de los instrumentos de la orquesta. Confianza en las elaboraciones propias y respeto a las producciones de los compaeros. Cuidado y mantenimiento de los instrumentos de la clase. Respeto por las normas de actuacin en grupo.

Tema transversal: Educacin para la paz

Criterios de evaluacin Prestar atencin y mantener el silencio en una audicin activa. Nombrar algunos instrumentos de la orquesta y el modo en que se produce el sonido. Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales y de percusin. Interpretar con la voz y/o instrumentos de percusin afinada una partitura convencional con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a la. Disfrutar con la interpretacin de canciones con gesto. Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos. Improvisar con el cuerpo, la voz y los instrumentos con actitud desinhibida. Valorar las producciones propias y respetar las de los compaeros. Actividades: - Cuento sonoro Los msicos de Bremen. - Conocimiento de varios instrumentos de cuerda (violn), de viento (clarinete y trompeta), y de percusin (timbal) segn la forma de tocarlos. Fichas: - Colorear los instrumentos que aparecen en la ficha segn sean de cuerda, viento o percusin. - Cancin seriada: En la feria de San Andrs. - Recitado rtmico. - Cancin A tapar la calle. - Audicin activa: Sinfona de la sorpresa. Materiales y recursos - Instrumentos de percusin escolar: pequea percusin y lminas. - Reproductor de CD

UNIDAD 12: CON EL VERANO Y LAS VACACIONES Objetivos Interpretar con la voz y/o instrumentos de percusin afinada una partitura convencional con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a la y compases binarios y ternarios. Interpretar canciones con gestos y con onomatopeyas. Dramatizar personajes segn un cdigo de posturas establecido. Improvisar frmulas rtmicas y meldicas sencillas. Manipular unos sencillos tteres. Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de percusin afinada y ni afinada. Realizar la animacin sonora de un cuento relacionando melodas y timbres con distintos personajes. Familiarizarse con el manejo de tteres y el espectculo teatral. Escuchar en silencio un fragmento musical. Contenidos Conceptos Figuras musicales: negra, blanca y doble corchea. Silencio de negra. Notas musicales: mi, fa, sol, la. Compases 2/4 y 3/4. El espectculo teatral: pantomima y tteres. Posicin para tocar instrumentos. Improvisacin. Parmetros del sonido: intensidad, altura y timbre. Instrumentos de percusin afinada: xilfono, metalfono y carilln. Silencio en una audicin. Procedimientos Actitudes Valoracin y cuidado de los instrumentos. Confianza en las elaboraciones propias y respeto por las producciones de los compaeros. Cuidado y mantenimiento de los instrumentos de la clase. Respeto por las normas de actuacin en grupo. Valoracin del silencio en una audicin breve como forma de disfrute. Participacin activa en un proyecto artstico colectivo. Interpretacin de una cancin expresando diferencias de intensidad y de altura. Lectura musical en grafa convencional de canciones de mbito meldico y rtmico reducido. Utilizacin de la grafa no convencional Interpretacin y discriminacin de estructuras rtmicas utilizando recursos verbales y de percusin. Dramatizacin de las posturas que invitan a la tensin y a la relajacin. Improvisar estructuras rtmicas, meldicas y verbales en un marco contextualizado. Memorizacin del texto y la meloda en una cancin. Interpretacin de sencillas partituras con la voz y los instrumentos de percusin afinada y no afinada. Manipulacin de muecos o tteres. Audicin de un fragmento musical en silencio. Tema transversal: Educacin moral y cvica

Criterios de evaluacin Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de percusin afinada y no afinada. Disfrutar con la manipulacin de tteres Participar en el montaje de un sencillo espectculo teatral. Valorar los distintos tipos de msica segn los contextos. Bailar una cancin con paso de jota y pantomima segn el texto. Aceptar y relacionarse con todos los miembros del grupo de clase. Recordar audiciones, canciones y danzas interpretadas a lo largo del curso. Aceptar las limitaciones propias y ajenas. Actividades: - Cuento El viento y el sol. - Cancin representada por teatro de tteres La seora del sombrero. - Recitado rtmico relacionado con las palabras del verano y las vacaciones. - Desplazamiento por el aula al ritmo de varios ostinatos rtmicos. - Audicin activa La maana. Ficha: - Dibuja en el pentagrama la nota musical escrita debajo. - Escribe debajo de cada nota su nombre. - Dibuja en el pentagrama la nota musical y la figura. Materiales y recursos - Instrumentos de percusin escolar: pequea percusin y lminas. - Reproductor de CD. - Rollo de papel higinico, lana y colores para construir los tteres. - Caja grande de cartn para el teatro de tteres

SEGUNDO CURSO DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA: 2 PRIMARIA Unidad 1 Volvemos Objetivos Explorar las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Coordinar movimiento y ritmo en canciones y audiciones. Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilizacin e inmovilizacin del cuerpo. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos. Cantar espontneamente memorizando las letras de las canciones. Experimentar diversas situaciones de respiracin. Practicar la vocalizacin y articulacin. Contenidos Conceptos Sonido y silencio. Posibilidades sonoras y de movimiento del cuerpo. El cuerpo como primer instrumento. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiracin y desplazamiento por el espacio. Cualidades del sonido: duracin, pulso. Relaciones espaciotemporales. Coordinacin rtmico-motriz. Situaciones de respiracin. Habilidades de articulacin y vocalizacin. Procedimientos Interpretacin espontnea de canciones. Exploracin de las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Diferenciacin de sonido y silencio. Realizacin de movimientos espontneos y dirigidos ajustados al pulso, la forma y el carcter de la cancin y/o audicin. Mantenimiento de la pulsacin en juegos musicales. Experimentacin de diferentes ritmos respiratorios en relacin a diversas situaciones reales. Actitudes Actitud relajada en los juegos y actividades de movimiento. Valoracin del propio cuerpo y la voz como instrumentos de comunicacin y expresin. Atencin y escucha activa.

Tema transversal: Educacin para la salud Criterios de evaluacin Descubrir las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Coordinar el ritmo de la pulsacin en actividades de movimiento, canciones y audiciones. Relacionar el sonido con el movimiento y la inmovilizacin del cuerpo con el silencio. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos. Cantar espontneamente memorizando las letras de las canciones. Tomar conciencia de las diversas situaciones de respiracin y practicar la vocalizacin y articulacin.

Escuchar y valorar el silencio. Actividades: - Cuento sonoro La princesa lagrimita. - Escucha atenta del silencio: Comentario de los sonidos que han escuchado. - Seguimiento del pulso con los distintos gestos sonoros. - Juego popular: El juego de las estatuas. - Cantamos nuestro nombre sin perder la pulsacin. - Dramatizar diversas formas de respirar. - Cancin popular Mirufli, Mirufla. - Cancin popular acompaada de gestos sonoros Sal de la Habana. - Baile libre por el aula siguiendo el ritmo de dos audiciones que contrastan en movimiento. Materiales y recursos - Reproductor de CD

Unidad 2 Un da lleno de sonidos Objetivos Valorar y conocer que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por personas de uno u otro sexo, y que todos ellos, incluso el trabajo domstico, son igual de importantes. Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito cotidiano. Reconocer que nuestra vida diaria est rodeada de sonidos. Discriminar el timbre de la voz de personas y del sonido de objetos. Seguir el pulso y/o ritmos en interpretaciones instrumentales, canciones, bailes y audiciones. Experimentar con la voz diferencias de altura, discriminar la altura de dos sonidos y de series ascendentes y descendentes. Expresar la vida cotidiana de personajes cercanos mediante recursos corporales. Diferenciar dos melodas en una audicin breve. Interpretar una partitura no convencional. Reconocer el timbre de voz de sus compaeros de clase. Desarrollar habilidades motrices bsicas: marcha, carrera, salto. Contenidos Conceptos Sonidos de mbito cercano: el cuerpo, la casa, la calle. Onomatopeyas. Cancin infantil. Cualidades del sonido: duracin (rpido, lento), altura (agudo y grave) y timbre. Pantomima. Grafa no convencional. Recitado rtmico. Habilidades motrices bsicas: marcha, carrera, salto. Procedimientos Exploracin, reconocimiento y memorizacin de los sonidos del mbito cercano. Imitacin de los sonidos con la voz y sonidos onomatopyicos. Dramatizacin de personajes de mbito cercano. Discriminacin auditiva de melodas y alturas diferentes. Seguimiento del pulso en canciones, interpretaciones y actividades de movimiento. Lectura sencillas de grafa no convencional. Expresar con movimiento corporal los matices y velocidad de la msica. Actitudes Valoracin de los sonidos del entorno cercano. Actitud desinhibida en actividades de movimiento. Respeto a los turnos. Aceptacin de las producciones propias y ajenas. Valoracin de las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Respeto por igual a las producciones de nios y nias.

Tema transversal: Igualdad de oportunidades Criterios de evaluacin Rechazar estereotipos sexuales en juegos y canciones musicales. Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito cotidiano. Descubrir que en la vida diaria hay muchos sonidos. Discriminar el timbre de la voz de personas cercanas y de objetos conocidos. Mantener el pulso y/o ritmos en interpretaciones instrumentales, canciones, bailes y audiciones.

Experimentar, con la voz, diferencias de altura, discriminar la altura de dos sonidos y de series ascendentes y descendentes. Expresar personajes cercanos y su vida cotidiana con recursos corporales. Diferenciar dos melodas en una audicin breve. Descifrar una partitura no convencional. Experimentar, con la msica, habilidades motrices bsicas: marcha, carrera, salto. Reconocer el timbre de voz de sus compaeros de clase. Actividades: - Cuento sonoro Un da cualquiera. - Juego popular Adivina quien te dio. - Recitado rtmico de una poesa. - Exploracin de las diferencias de altura de la propia voz. - Interpretacin meldica de palabras con un intervalo de 3 Menor. - Cancin popular Pinto, pinto. - Cancin de corro seriada Ande la rueda. - Cancin dramatizada Por ah vienen los nios. - Baile: danza rusa. Materiales y recursos - Flauta dulce e instrumentos de lminas. - Reproductor de CD

Unidad 3 La fiesta de la msica Objetivos Explorar, descubrir, reconocer e imitar los sonidos que se producen dentro del entorno cercano. Seguir el pulso y el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y dramatizacin. Imitar personajes y sonidos con la voz y el propio cuerpo. Discriminar la intensidad de los sonidos del mbito cercano. Diferenciar agrupaciones musicales en una audicin breve. Interpretar diferencias de altura e intensidad en una partitura no convencional Articular y vocalizar correctamente una cancin. Rechazar el exceso de volumen y la contaminacin medioambiental. Improvisar contrastes y gradaciones de intensidad para un texto dado. Experimentar las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar. Bailar una sencilla coreografa combinando las figuras de corro y parejas. Contenidos Conceptos Sonidos del entorno cercano. Cancin infantil. Cualidades del sonido: intensidad, timbre. Pantomima. Grafa no convencional. Posibilidades sonoras de los instrumentos escolares. Agrupaciones musicales: cantante, instrumentista, coro, orquesta. Danza popular en corro y parejas. Procedimientos Exploracin y reconocimiento de los sonidos del entorno cercano. Imitacin e improvisacin de sonidos. Discriminacin auditiva de agrupaciones musicales diferentes. Seguimiento del pulso y ritmos en canciones, interpretaciones y actividades de movimiento. Lectura sencillas de grafa no convencional con la voz y los instrumentos. Discriminacin de los distintos grados de intensidad de los sonidos del mbito cercano. Diferenciacin de agrupaciones musicales en una audicin breve. Interpretacin de un baile popular en corro y parejas. Actitudes Valoracin de los sonidos del entorno cercano. Desinhibicin en actividades de improvisacin y movimiento. Valoracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolares. Rechazo al exceso de volumen y ruido. Valoracin de canciones y danzas populares.

Tema transversal: Educacin ambiental

Criterios de evaluacin Descubrir, mediante la explotacin ldica, los sonidos que se producen dentro del entorno cercano. Tomar conciencia de la articulacin y vocalizacin correcta de una cancin. Mantener el pulso y el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y dramatizacin. Dramatizar personajes y sonidos con la voz y el propio cuerpo. Reconocer los contrastes de la intensidad de los sonidos del mbito cercano, para un texto dado. Reconocer agrupaciones musicales sencillas en una audicin breve y muy contextualizada. Interpretar diferencias de altura e intensidad en una partitura no convencional. Rechazar el exceso de volumen y la contaminacin medioambiental. Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar. Danzar un baile de corro con intercambio de parejas. Actividades: - Cuento sonoro Don susurritos y Don gritn. - Dramatizacin y audicin de diversas situaciones musicales. - Juego de intensidades : Fro, caliente. - Imitacin de sonidos de animales con distintas intensidades. - Bsqueda de sonidos fuertes, medios y dbiles entre los objetos de la clase. - Interpretacin de una partitura no convencional. - Recitado rtmico-meldico acompaada de gestos sonoros. - Recitado rtmico Los gatos de Don Melitn. - Cancin popular dramatizada El Zoo. - Interpretacin de una danza popular El Candil segn unos pasos preestablecidos. Materiales y recursos - Instrumentos escolares: pandereta, crtalos, pandero, claves, tringulos y cascabeles. - Reproductor de CD

Unidad 4 Celebramos la Navidad Objetivos Descubrir las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar en funcin del material con que estn construidos (madera, parche, metal). Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad y altura en partituras no convencionales. Descubrir y manipular el sonido de algunos instrumentos populares. Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental. Dramatizar en pequeos grupos empleando el gesto, los instrumentos escolares y el movimiento, escenas referidas a la Navidad. Bailar una coreografa en dobles parejas. Escuchar el sonido de la guitarra. Sentir la acentuacin de las slabas de las palabras y el acento binario y ternario en ritmos, canciones y danzas. Interpretar canciones y acompaamientos con las formas musicales ostinato y lied. Experimentar las posturas correctas e incorrectas para tocar instrumentos. Contenidos Conceptos Posibilidades sonoras de los instrumentos escolares en funcin del material: parche, madera y metal. Cancin popular: el villancico. Pantomima. Grafa no convencional. Cualidades del sonido: timbre, duracin, altura, intensidad. Formas musicales: ostinato, lied. Coreografa en parejas y con acompaamiento instrumental. Postura para tocar los instrumentos. Procedimientos Exploracin de las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar y la guitarra. Manipulacin y manejo de instrumentos escolares. Dramatizacin de escenas a travs del gesto, los instrumentos y el movimiento. Utilizacin de una grafa no convencional para percibir y expresar las cualidades del sonido. Interpretacin de lied y ostinatos en canciones con la voz y los instrumentos. Ejecucin de una sencilla coreografa en dobles parejas. Experimentacin de las posturas correcta e incorrecta para tocar instrumentos. Actitudes Valoracin del tradicional villancico en las celebraciones navideas. Cuidado de la postura corporal como fuente de salud. Valoracin del cuerpo y la voz como medios de expresin musical. Inters por el manejo y cuidado de los instrumentos.

Tema transversal: Educacin para el consumidor

Criterios de evaluacin Definir las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar en funcin del material con que estn construidos (madera, parche, metal). Utilizar una partitura no convencional como medio de interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad y altura. Manipular y explorar el sonido de algunos instrumentos populares. Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental, con y sin movimiento. Sonorizar una historia inventada en pequeo grupo. Bailar una coreografa en dobles parejas. Escuchar y apreciar el sonido de la guitarra. Sentir la acentuacin de las slabas de las palabras y el acento binario y ternario en ritmos, canciones y danzas. Descubrir las formas musicales ostinato y lied en canciones y acompaamientos. Actividades: - Cuento sonoro Nacimiento del nido Jess. - Manipulacin y presentacin de los instrumentos relacionados con la navidad (platillos, sonajas, tringulos, maracas, almirez, botella de ans, etc.). - Lectura de una partitura no convencional. - Presentacin de los instrumentos de percusin segn su material: Madera, metal y piel. - Desplazamiento a travs del aula siguiendo distintos ritmos. - Interpretacin con instrumentos de percusin de una partitura no convencional. - Lectura rtmica y acentuada de palabras relacionadas con la navidad. Fichas: Colorear los instrumentos de percusin y escribir el nombre. Juego de discriminacin auditiva de los timbres de tres instrumentos. Recitado rtmico y meldico del villancico Arre borriquito. Dictado meldico (Sol, Mi). Dictado rtmico, debiendo reconocer que estructura rtmica es la que suena. Villancico Nochebuena panamea. Acompaada con instrumentos de percusin y movimientos coreogrficos. Cancin popular navidea El noi de la mare. Audicin de la cancin El noi de la mare en guitarra.

Materiales y recursos - Instrumentos escolares: sonajas, tringulos, cajas chinas, maracas, panderos, castauelas -Reproductor de CD

Unidad 5 Somos amigos Objetivos Participar de forma voluntaria en juegos cooperativos sometindose voluntariamente a reglas pactadas. Discernir sencillos conflictos propios de su edad y contexto y/o referidos a personajes literarios. Establecer relaciones de comunicacin entre todos lo miembros del aula. Valorar la paz en la clase, con los amigos y en la familia. Reconocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol, figuras y silencios. Dibujar la grafa de la clave de sol. Iniciarse en la lectura y escritura musical convencionales. Discriminar y reconocer cuatro figuras musicales: negra, blanca, redonda y doble corchea. Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados. Percibir un elemento meldico y descriptivo en una audicin. Interpretar una cancin con movimiento coreogrfico. Contenidos Conceptos Elementos de la grafa no convencional: pentagrama, clave de sol, notas musicales, silencios. Cancin con coreografa. Instrumentos de percusin afinada: xilfono, metalfono y carilln. Posibilidades sonoras. Juegos y canciones populares. Plano descriptivo de una audicin. Procedimientos Lectura e interpretacin de canciones con lectura convencional sencilla: sol, mi. Exploracin y descubrimiento de las distintas notas musicales. Reconocimiento de los elementos bsicos del lenguaje musical: clave de sol, notas, figuras, pentagrama. Diferenciacin de las distintas duraciones de redonda, blanca, negra y doble corchea. Participacin en juegos e interpretacin de canciones. Participacin en una cancin con coreografa con cambios de parejas y conceptos de lateralidad. Audicin de un fragmento breve evocando personajes y/o escenas. Actitudes Gusto por la interpretacin de melodas. Colaboracin y respeto a las producciones de los compaeros. Valoracin y actitud positiva ante los signos del lenguaje musical. Cuidado de los instrumentos musicales. Sensibilidad para conocer instrumentos. Valoracin de la paz en el aula, en la familia y con los amigos.

Tema transversal: Educacin para la paz

Criterios de evaluacin Aceptar las reglas pactadas y participar de forma voluntaria en juegos cooperativos. Resolver sencillos conflictos propios de su edad y contexto con medios no violentos. Conocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol, figuras y silencios. Trazar la grafa de la clave de sol. Sentir curiosidad por conocer la lectura y escritura musical convencionales. Expresar y diferenciar cuatro figuras musicales: negra, blanca, redonda y doble corchea. Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados. Percibir un elemento descriptivo en una audicin. Bailar una cancin con coreografa. Actividades: Actividad previa: Lluvia de ideas sobre los elementos de la msica. Actividad 1: Cuento : La msica se escribe: con esta historia en verso presentamos algunos signos del lenguaje musical: pentagrama, clave, figuras, silencios y notas. Actividad 2: Realizacin de una ficha en la que aprendern la grafa de la clave de sol siguiendo con su lpiz la lnea punteada. Sobre un pentagrama colorearn de verde los sonidos que se encuentran sobre la lnea y de amarillo los que estn sobre los espacios. Por ltimos dibujarn sonidos sobre y entre las lneas. Actividad 3: Instrumentos de percusin: Presentamos los instrumentos de percusin afinada (xilfono, metalfono y carilln), es decir, aquellos con los que se pueden tocar las notas musicales, sus partes (lminas, mazos, caja de resonancia) y sus posibilidades sonoras. Actividad 4: Sin perder el ritmo: los alumnos interpretarn con la voz, el movimiento y palmadas estructuras rtmicas de ocho pulsaciones cada una con las figuras: En primer lugar interpretarn con movimiento sin desplazamiento y slabas rtmicas, despus con palmadas y slabas rtmicas y en ltimo lugar con palmadas y las slabas rtmicas por dentro. Actividad 5: Juego de corro Don Pepito el bandolero: Es un recitado para trabajar pulsacin de negra y corcheas con instrumentos de percusin (pandero y claves respectivamente). El juego popular se desarrolla sentados en corro. Uno de los jugadores golpea de uno en uno la mano o el hombro de cada uno de los dems. El que coincide con la ltima slaba se salva y pasa al centro. Primero podemos jugar llevando el pulso, despus combinando pulso y ritmo de corcheas Actividad 6: Juego de la abuelita: se trata de una adaptacin de este juego popular en el que uno de los jugadores (la abuelita) se sienta de espaldas al resto, quienes le preguntan rtmicamente: A-bue-li-ta, a-bue-li-ta qu hora es?. La abuela responde a su antojo. Por ejemplo: un paso gigante (grande), cuatro pasos

de hormiga (cortos), dos pasos de cangrejo (hacia atrs), un paso de canguro (con salto), dos pasos de rana etc Cuando la abuelita se vuelve, todos los jugadores deben estar inmviles, ya que de no ser as quedaran eliminados. Gana el nio que ante llegue hasta la abuelita. Actividad 7:Juego de corro El conejo de la suerte. Los alumnos colocados en crculo cantan la cancin a la vez que siguiendo la pulsacin van pasando la palmada al compaero de la izquierda. La ltima persona que reciba la palmada dar un beso a un chico o una chica. Actividad 8: El canto del cuco: cantamos los sonidos sol y mi con las slabas cu del canto del cuco, alargndola como se presenta en el texto y con las improvisaciones de los nios. Despus de esta actividad de entonacin, presentamos el sonido sol y el sonido mi, recordamos su situacin en el pentagrama. Podemos utilizar el juego del Piano Humano en el que dos nios de distinta altura representan los sonidos sol y mi. Trabajaremos la forma eco interpretando los sonidos cada vez que sealamos las teclas del piano humano. Actividad 9: Interpretacin de la cancin El cuco del reloj:Es una cancin popular con la que trabajamos, adems, el recitado rtmico del texto. Actividad 10: Audicin activa: Un cuco escondido en el fondo del bosque Saint-Sains. Los nios caminan en crculo al lento ritmo de la cancin; cuando escuchen el sonido del clarinete (cuco) se pondrn de puntillas Materiales y recursos - Instrumentos de lminas. - Reproductor de CD

Unidad 6 Sonidos de carnaval Objetivos Imaginar una pequea historia sugerida por una audicin. Adecuar el movimiento corporal al ritmo de las canciones. Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de personajes. Conocer algunos instrumentos por la forma en que producen el sonido. Convertir objetos de uso cotidiano en instrumentos musicales y explorar sus posibilidades sonoras. Desarrollar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin. Interpretar cantinelas con las notas sol, mi y la y las figuras. Favorecer la integracin en el grupo. Experimentar el ritmo ternario y binario. Cantar canciones tradicionales de la poca de carnaval. Contenidos Conceptos El movimiento corporal adecuado a la msica y al personaje dramatizado. Grafa no convencional y convencional (notas sol, mi y la y las figuras). Clasificacin de instrumentos segn la forma de producir el sonido: golpear, sacudir, frotar, soplar y puntear. Instrumentos de construccin propia con objetos de uso cotidiano. La cancin popular con acompaamientos instrumental y coreogrfico (iniciacin al paso de jota).

Procedimientos Seguimiento de partituras no convencionales y convencionales. Ejecucin imitativa de esquemas rtmicos sencillos basados en las distintas formas de caminar. Manejo y manipulacin de objetos de uso cotidiano como instrumentos musicales. Interpretacin de canciones con acompaamiento instrumental y coreogrfico. Improvisacin de un texto para una meloda.

Actitudes Respeto por las indicaciones de la persona que dirige. Disfrute con la interpretacin de canciones, bailes y dramatizaciones. Curiosidad por conocer instrumentos. Participacin en proyectos artsticos colectivamente. Cuidado de los instrumentos escolares. Respeto por las tradiciones.

Tema transversal: Educacin del consumidor

Criterios de evaluacin Imitar las distintas formas de caminar de personajes con esquemas rtmicos. Moverse siguiendo el ritmo, el acento y el pulso de las canciones al ritmo de las canciones. Valorar las tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin. Entonar pequeas melodas con las notas sol, mi y la y las figuras. Clasificar los instrumentos por la forma en que producen el sonido. Construir un instrumento musical con objetos de uso cotidiano. Evocar una narracin a partir de una msica. Participar activamente en una fiesta escolar. Diferenciar el ritmo ternario y binario. Actividades: -Actividad 1:Cuento sonoro La familia musical: El nio escuchar atentamente el cuento que presenta las tres familias de instrumento (cuerda , viento, percusin). Finalizado el cuento los nios contestarn una seria de preguntas. -Actividad 2: Interpretacin de la cancin popular El pelele:Con esta cancin acompaada de movimiento coreogrfico y ostinato instrumental ternario iniciaremos el paso de jota .la didctica de la cancin ser la siguiente: 1 Aprender el texto de la cancin. 2 Incorporar la meloda por estrofas 3 Realizacin de la coreografa. -Actividad 3: Interpretacin de la cancin En carnaval: con esta cancin trabajaremos la improvisacin instrumental. Partiendo del acompaamiento con el pulso, permitimos que los alumnos exploren diferentes ritmos con los instrumentos escolares. -Actividad 4: Lectura de un fragmento meldico con notas sol-mi. Posteriormente interpretaremos este fragmento con el piano humano. -Actividad 5: Interpretacin de la cancin Oe sin moverse. La didctica del cancin ser la siguiente: 1 Lectura rtmica con slabas rtmicas. 2 Lectura me 2 Aprendizaje de la letra. 3 Incorporacin de la meloda. -Actividad 6: Audicin activa: Coquette de la obra Carnaval de Schumann. Los alumnos escucharn la obra e imaginarn unos personajes a los que se les ocurre algo. Pueden ser reales o inventados. Luego lo cuentan a sus compaeros dibujan y recortan, las caretas y desfilan por el aula siguiendo el ritmo de la msica, adoptando las posturas del personaje de la careta. -Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores Materiales y recursos - Reproductor de CD

Unidad 7 Trabajos de campo y de ciudad Objetivos Respetar y valorar el medio natural que les rodea. Sentir la diferencia de los ritmos binario y ternario en recitados y danzas. Dramatizar las acciones de distintas profesiones de campo y de ciudad. Interpretar canciones gestualizadas. Interpretar grafas no convencionales y convencionales con la voz y con los instrumentos. Sonorizar un cuento con cantinelas, onomatopeyas e instrumentos de percusin. Discriminar diferencias de alturas con sonidos conocidos. Valorar todas las profesiones y oficios como necesarias. Rechazar estereotipos sexuales en los trabajos. Experimentar las duraciones y equivalencias de las figuras. Discriminar el timbre del tringulo en una audicin. Contenidos Conceptos Comps: binario y ternario. Lneas divisorias, doble barra. Pantomima de oficios y profesiones. Danza: paso bsico de vals. Cancin infantil gestualizada. Onomatopeyas. Lectura y escritura musical. Procedimientos Sonorizacin de cuentos con onomatopeyas y los instrumentos. Experimentacin con las equivalencias de duracin de las figuras. Expresin dramtica de distintos oficios y profesiones. Interpretacin de canciones con gestos. Improvisacin de textos y ritmos. Ejecucin de recitados de palabras con ritmos binarios y ternarios. Expresar el ritmo de una audicin con el paso bsico de vals. Actitudes Valoracin de la importancia de todos los oficios, tanto de campo como de ciudad. Respetar las aportaciones de los compaeros en la elaboracin de un trabajo cooperativo. Respeto por las producciones dramticas propias y ajenas. Cuidado y mantenimiento de los instrumentos del aula de msica. Valoracin y actitud atenta en una audicin.

Temas transversales Educacin vial Educacin ambiental

Criterios de evaluacin Asociar el gesto al texto de un recitado o cancin. Realizar interpretaciones atendiendo a unos cdigos prefijados en grafas no convencionales y convencionales. Percibir diferencias de alturas con sonidos trabajados anteriormente. Expresar y percibir las duraciones y equivalencias de las figuras. Utilizar la voz y los instrumentos de percusin para sonorizar una historia. Valorar las manifestaciones musicales y sonoras del medio natural que les rodea. Diferenciar en recitados, canciones y danzas el ritmo binario del ternario. Gestualizar profesiones de campo y de ciudad sin mostrar estereotipos sexuales discriminatorios. Actividades: - Cuento sonoro: La gallina Marcelina. - Interpretacin de una partitura convencional con onomatopeyas que conforman el papel de cada personaje del cuento. - Cancin seriada dramatizada El to Tintaina. - Cuento El tranva de Don Julin. - Cancin de corro dramatizada San Serenn. - Lectura de un texto en verso La gallina Marcelina va a la ciudad. - Interpretacin rtmica de palabras. - Presentacin del concepto de comps a travs de la acentuacin binaria, ternaria o cuaternaria de las palabras. - Dictado rtmico (blancas, corcheas y negras. - Dictado meldico (Sol, La y Mi. - Interpretacin de las canciones Pinto, pinto y Chocolate molinillo a travs de sus grafas convencionales. - Bailes en pareja del Vals Danza de Anitra. - Cantar el Himno de Andaluca Materiales y recursos - intrumentos de lminas. - Tringulos y claves. - Reproductor de CD

Unidad 8 La primavera Objetivos Expresar musicalmente la sucesin de las estaciones. Reconocer algunos elementos naturales: la lluvia, la tempestad, el viento, el canto de los pjaros, el murmullo de los arroyos. Expresar con el cuerpo el movimiento de animales, plantas y fenmenos meteorolgicos de la primavera. Reconocer y diferenciar distintos instrumentos de percusin. Acceder a una cancin desconocida mediante la lectura musical. Relacionar personajes con timbres y estructuras rtmicas prefijadas. Desarrollar tcnicas de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin. Diferenciar las formas musicales ostinato, eco y lied. Contenidos Conceptos Habilidades de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin. Formas musicales: ostinato, eco y lied. Movimiento coreogrfico. Lectura y escritura musicales. Puntos de repeticin. Cuento sonorizado. Procedimientos Sonorizacin con la voz y los instrumentos de un cuento. Ajuste del ritmo respiratorio al fraseo y texto de una cancin. Interpretacin de ritmos y canciones con las formas musicales elementales: ostinato, eco y lied. Acceso a una cancin sencilla mediante la aplicacin del lenguaje musical. Percibir distintos elementos (pjaros, arroyos, truenos...) en una msica descriptiva. Expresar con el cuerpo al ritmo de la msica acciones y personajes prefijados. Actitudes Responsabilidad y cuidado de los instrumentos escolares. Asuncin de una funcin prefijada dentro de un trabajo cooperativo. Respeto a las producciones propias y de los compaeros. Inters y escucha atenta en la audicin. Valoracin del silencio como indispensable para la ejecucin y audicin musical.

Tema transversal: Educacin ambiental Criterios de evaluacin Escuchar cmo la msica imita algunos elementos naturales y meteorolgicos: la lluvia, la tempestad, el viento, el canto de los pjaros, el murmullo de los arroyos, etc. Dramatizar el movimiento de animales, plantas y fenmenos meteorolgicos de la primavera. Manipular con cierta precisin rtmica distintos instrumentos de percusin escolares. Aprender una cancin sencilla siguiendo los cdigos del lenguaje musical. Relacionar estructuras rtmicas prefijadas, personajes y timbres . Valorar tcnicas de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin.

Reconocer las formas musicales ostinato, eco y lied. Participar en un proyecto colectivo de expresin dramtica y musical. Actividades: - Cuento sonoro El gigante egosta. - Interpretacin con instrumentos escolares y la voz de una partitura no convencional y convencional del ostinato que define a cada personaje del cuento. - Entonacin de una cancin infantil Cu-cu-cucu. - Lectura rtmica y entonacin de la cancin popular de Asturias Verdi, Verdi. - Dramatizacin de los distintos elementos de la naturaleza que aparecen en la audicin allegro de la primavera de Vivaldi. - Lectura rtmica-meldica y entonacin de las canciones Rain, rain y Ande la rueda. - Dictado rtmico (blanca, negra y corchea). - Dictado meldico (Sol, Mi). Materiales y recursos - panderos, cascabeles, crtalos, carrilln, metalfonos y flauta dulce. - Reproductor de CD

Unidad 9 Con los instrumentos Objetivos Clasificar los instrumentos segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando o soplando. Conocer el nombre de algunos instrumentos de la orquesta y conjuntos orquestales. Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales. Interpretar con la voz y/o instrumentos de percusin afinada una partitura convencional con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a la y compases binarios y ternarios. Improvisar textos para las canciones. Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos. Realizar polirritmias con el cuerpo. Rechazar el exceso de ruido como fuente de agresin y contaminacin sonora. Danzar un baile popular segn consignas tmbricas. Contenidos Conceptos Los instrumentos de la orquesta. Clasificacin segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusin). Figuras musicales: negra, blanca, doble corchea y silencio de negra. Notas musicales: mi, fa, sol, la. Compases 2/4 y 3/4. Cancin seriada. Posicin para tocar instrumentos. Danza popular: la Mueira. Procedimientos Audicin de los timbres de algunos instrumentos de la orquesta: gaita, flauta, tamboril, ltigo, castauelas, el tambor, bonges, violn, viola, violonchelo, contrabajo y piano. Interpretacin de una cancin seriada con gestos en la que se nombran distintos instrumentos de la orquesta. Lectura musical en grafa convencional de canciones de mbito meldico y rtmico reducido. Dramatizacin de la postura correcta para tocar los instrumentos musicales. Audicin activa de un fragmento de una sinfona utilizando recursos verbales. Improvisar estructuras rtmicas, meldicas y verbales en un marco contextualizado. Baile de una danza popular de sencilla coreografa. Actitudes Rechazo al ruido como fuente de contaminacin sonora. Valoracin de los instrumentos de la orquesta. Disfrute con la audicin de los instrumentos de la orquesta. Confianza en las elaboraciones propias y respeto por las producciones de los compaeros. Cuidado y mantenimiento de los instrumentos de la clase. Respeto por las normas de actuacin en grupo.

Tema transversal: Educacin para la salud

Criterios de evaluacin Conocer las diferentes formas de producir los sonidos los instrumentos segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando o soplando. Recordar el nombre de algunos instrumentos de la orquesta. Seguir una audicin activa con recursos verbales. Seguir los cdigos del lenguaje convencional para acceder a una partitura con la voz y/o instrumentos de percusin afinada con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a la y compases binarios y ternarios. Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos (frotando, golpeando, soplando). Rechazar el exceso de ruido como una fuente de agresin . Discriminar instrumentos musicales contextualizados dando una respuesta ajustada a un cdigo de movimiento. Actividades: - Cuento sonoro La truchas miedosas y el oso juguetn. - Audicin del quinteto de la trucha (F.Schubert). - Conocimiento de las distintas familia de instrumentos en base a una ilustracin: instrumentos de viento (trompa, trompeta, trombn y clarinete), instrumento de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo) instrumentos de percusin (castauelas, tamboril y bongos). - Cancin popular El alcldico. - Cancin popular Arroyo claro. - Lectura de un fragmento meldico (Sol, Fa, Mi, La). - Lectura rtmico-meldica y entonacin de la cancin Ya lloviendo est. - Baile de una mueira segn unos pasos preestablecidos. Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Reproductor de CD

Unidad 10 Con los medios de comunicacin Objetivos Apreciar la presencia de la msica en los distintos medios de comunicacin. Interpretar partituras con grafa no convencional y convencional. Acceder a una cancin a travs de la lectura del lenguaje musical. Percibir e interpretar estructuras rtmicas breves. Convertir un texto en cancin. Seguir el pulso y mantener el turno en interpretaciones de grupo. Discriminar lneas meldicas con cuatro sonidos. Evocar una escena de cuento en una audicin. Experimentar las formas musicales eco, rond, pregunta y respuesta. Cantar durante la realizacin de movimientos. Contenidos Conceptos Plano sensual de una audicin. La msica en los medios de comunicacin. Grafa convencional (lectura y escrituras musicales) y no convencional. Improvisacin rtmica, meldica y verbal. Formas musicales: eco, rond, pregunta y respuesta. Pulso, ritmo y acento. Procedimientos Interpretacin de partituras con grafa no convencional y convencional. Acceso a una cancin a travs de la lectura del lenguaje musical. Percepcin e interpretacin de estructuras rtmicas breves. Improvisacin meldica y rtmica sobre un texto dado. Seguimiento del pulso, acento y ritmo en interpretaciones grupales. Discriminacin de lneas meldicas con cuatro sonidos. Evocacin de la escena de un cuento que sugiere la msica. Reconocimiento de las formas musicales eco, rond, pregunta y respuesta. Actitudes Valoracin del trabajo cooperativo. Respeto por las contribuciones de los compaeros. Inters por utilizar los cdigos del lenguaje musical. Curiosidad ante la presencia de la msica en los medios de comunicacin. Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la audicin e interpretacin musical.

Tema transversal: Educacin del consumidor Criterios de evaluacin Valorar la presencia de la msica en los distintos medios de comunicacin. Aprender una cancin empleando los cdigos de la lectura del lenguaje musical. Percibir y expresar con la voz, el cuerpo y los instrumentos estructuras rtmicas breves. Convertir una poesa en cancin. Seguir el pulso y mantener el turno en juegos musicales. Discriminar lneas meldicas con cuatro sonidos. Relacionar una audicin con las imgenes de un cuento.

Reconocer las formas musicales eco, rond, pregunta y respuesta. Valorar las aportaciones de todos los miembros del grupo. Participar en un proyecto de elaboracin de un anuncio publicitario en grupo. Actividades: - Conversin de una poesa en cancin. - Audicin de un fragmento del vals de la bella durmiente de Chaikovsky. - Elaboracin de un anuncio televisivo. - Lectura rtmica y verbal de negras, corcheas y blancas y sus silencios. - Juego del telfono estropeado. - Dictado rtmico. - Experimentacin de las posibilidades sonoras del papel de peridico. - Lectura de pulsos . - Lectura rtmica-meldica de la cancin Una, dos, tres y Msica en el ordenador - Cancin popular Una pulga y un ratn acompaada de movimiento coreogrfico. Materiales y recursos - papeles de peridico. - Reproductor de CD

Unidad 11 En los viajes y excursiones Objetivos Construir un instrumento con materiales cercanos. Experimentar el puntillo de negra y las semicorcheas. Explorar los sonidos de la escala musical y memorizar las notas de la escala ascendente y descendente. Interpretar con la voz y los instrumentos diferencias de intensidad y de velocidad. Relacionar instrumentos con medios de comunicacin. Sentir el ritmo ternario en recitados, canciones y audiciones. Interpretar canciones con forma, estrofa y estribillo. Bailar mientras cantan. Desarrollar hbitos de educacin vocal. Iniciarse en el canon rtmico. Interpretar ritmos con sonidos onomatopyicos. Contenidos Conceptos Cualidades del sonido: duracin, intensidad. Acento ternario. Formas musicales: rond y canon rtmico. Articulacin y vocalizacin. Instrumentos de construccin propia. Escala ascendente y descendente. Juegos de corro con movimiento. Figuras: semicorcheas y puntillo de negra. Sonidos onomatopyicos. Procedimientos Desarrollo de la articulacin y vocalizacin. Construccin de un instrumento con materiales cercanos. Experimentacin del puntillo de negra y el grupo de cuatro semicorcheas. Exploracin y memorizacin de las notas de la escala ascendente y descendente. Interpretacin con la voz y los instrumentos diferencias de intensidad y de velocidad. Instrumentos con medios de comunicacin. Experimentacin del ritmo ternario en recitados, canciones y audiciones. Interpretacin de canciones con forma estrofa y estribillo. Baile de juegos cantados. Iniciacin al canon. Actitudes Curiosidad por conocer los signos del lenguaje musical. Respeto a las normas del grupo. Valoracin de las aportaciones de los otros al grupo. Desinhibicin en las actividades de movimiento. Rechazo al exceso de ruido y la contaminacin acstica.

Tema transversal: Educacin vial Criterios de evaluacin Percibir los sonidos de la escala musical y decir las notas en orden ascendente y descendente. Expresar con los instrumentos de percusin y la voz contrastes y gradaciones de intensidad y de velocidad. Percibir y expresar el puntillo de negra y las semicorcheas. Sentir el ritmo ternario en recitados, canciones y audiciones.

Relacionar los medios de transporte con ritmos e instrumentos. Seguir unos cdigos prefijados para la interpretacin de partituras no convencionales y convencionales. Bailar y moverse mientras cantan o recitan. Interpretar ritmos con sonidos onomatopyicos. Jugar con los sonidos de los transportes dndoles un fin esttico. Fabricar un instrumento con materiales cercanos. Actividades: - Cancin popular El caballo trotn acompaada de movimiento coreogrfico. - Cancin tradicional de corro Viva la media naranja. - Recitado rtmico de onomatopeyas - Lectura de un fragmento rtmico. - Conocimiento de las figuras: blanca, negras, corcheas y semicorcheas. - Lectura meldica de la escala ascendente y descendente. - Presentacin de la nota do y re en el pentagrama. - Lectura rtmica-meldica y entonacin con la cancin De Cdiz al puerto. - Audicin activa del vals El Danubio Azul. - Desplazamiento a travs del aula ajustando el movimiento a distintos ritmos. Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Cartulina verde y roja para simular el semforo

Unidad 12 En los espectculos Objetivos Manipular unos sencillos tteres. Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de percusin afinada y no afinada. Realizar la dramatizacin con marionetas de una historia basada en la letra de una cancin. Familiarizarse con el manejo de tteres. Participar en el montaje de un sencillo espectculo teatral. Escuchar en silencio un fragmento musical. Improvisar movimientos. Bailar una cancin con paso de jota y pantomima segn el texto. Aceptar y relacionarse con todos los miembros del grupo de clase. Recordar audiciones, canciones y danzas interpretadas a lo largo del curso. Contenidos Conceptos Grafa musical: notas, figuras, compases, pentagrama, etc. El espectculo teatral: pantomima y tteres. La msica en diferentes espectculos. Fiesta escolar. Danza popular. Cancin infantil. Repertorio de danzas, canciones y audiciones. Procedimientos Memorizacin del texto y la meloda en una cancin. Manipulacin de muecos o tteres. Audicin e identificacin de fragmentos musicales de distintos tipos de espectculos. Participacin en la organizacin de un espectculo escolar. Baile improvisado y danza en paso de jota. Recuerdo de las danzas, audiciones y danzas trabajadas. Actitudes Valoracin y cuidado de materiales escnicos. Confianza en las elaboraciones propias y respeto a las producciones de los compaeros. Cuidado y mantenimiento de los instrumentos de la clase. Respeto y observancia de las normas de actuacin en pblico. Valoracin de la msica como forma de disfrute.

Tema transversal: Educacin moral y cvica Criterios de evaluacin Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de percusin afinada y no afinada. Disfrutar con la manipulacin de tteres. Participar en el montaje de un sencillo espectculo teatral. Valorar los distintos tipos de msica segn los contextos. Bailar una cancin con paso de jota y pantomima segn el texto. Aceptar y relacionarse con todos los miembros del grupo de clase. Recordar audiciones, canciones y danzas interpretadas a lo largo del curso. Aceptar las limitaciones propias y ajenas.

Actividades: - Audicin breve de distintos espectculos en los que la msica es la protagonista. - Construccin de marionetas con materiales de desecho e invencin de una breve historia para representar en un teatrillo de tteres. - Cancin dramatizada con tteres o pantomima La boda de la Gata y el Gato. - Cancin El baile de la carrasquilla acompaada de movimiento coreogrfico Materiales y recursos - Instrumentos de percusin. - Reproductor de CD. - Rollos de papel higinico, lanas y colores para realizar los tteres

SEGUNDO CICLO.

PRIMER CURSO PRIMARIA Unidad 1: YO

DEL

SEGUNDO

CICLO

DE

PRIMARIA:

Objetivos Mover de forma coordinada y rtmica las diferentes partes de su cuerpo en juegos de imitacin de gestos y posturas. Descubrir las posibilidades sonoras del propio cuerpo mediante la exploracin y manipulacin de la voz y los instrumentos naturales. Utilizar un sistema sencillo de grafa no convencional para la interpretacin de canciones. Experimentar y conocer dos cualidades del sonido: timbre y altura. Mantener el pulso en juegos de movimiento, imitacin e improvisacin rtmica y meldica. Experimentar la relajacin y la respiracin. Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilizacin e inmovilizacin del cuerpo. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin y entonacin. Sonido y silencio. Aspectos musicales y expresivos: timbre y altura. Pulsacin. El cuerpo como instrumento. Posibilidades sonoras. Grafa no convencional. Bases expresivas del movimiento: pesado, ligero, suave, lento, rpido. Procedimientos Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. Utilizacin del cuerpo como instrumento. Prctica de la locomocin: marcha, parada. Interpretacin del ritmo adecuado. Experimentacin del espacio y tiempo individuales para la relacin y el juego con los dems. Mantenimiento de la pulsacin en juegos musicales. Lecturas de pulsos y alturas sencillas en grafa no convencional. Actitudes Aceptacin del propio cuerpo como instrumento para producir msica. Desinhibicin y espontaneidad de gestos y movimientos. Disfrute con la interpretacin de sencillas piezas e improvisaciones. Respeto a las contribuciones de los compaeros. Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la ejecucin musical.

Tema transversal Educacin para la salud

Criterios de evaluacin Mantener el pulso en una cancin y en actividades de movimiento. Interpretacin con el cuerpo del ritmo apropiado a la msica. Entonar con una afinacin adecuada. Interpretar cdigos de pulsos en instrumentos corporales con grafa no convencional. Reconocer y repetir discursos rtmicos de cuatro a ocho pulsaciones. Discriminar auditivamente las voces de los compaeros por el timbre. Actividades. - Nos conocemos cantando: Cancin Uno, dos, tres y cuatro. - Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso. - Cancin y juego popular Juan rob pan - Cancin-juego El espejo. - Cancin Como planta usted las flores acompaada de movimiento coreogrfico. - Juego de movimiento y parada El Stop. - Relajacin de las diferentes partes del cuerpo. - Cuento sonoro: Historia de un constipado. - Ecos rtmicos con instrumentos corporales (palmadas, pisadas, pitos, palmada en las rodillas). - Dictado de pulsos. - Recitado meldico (intervalo 3 menor) de palabras que representan los objetos del colegio. - Cancin-juego Adivina quien soy. - Explicacin del concepto de timbre. - Cancin Me gusta la msica de mi colegio acompaada con gestos sonoros. Materiales y recursos - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 2: Mi familia Objetivos Descubrir a travs de la experimentacin las cualidades del sonido: duracin, altura e intensidad. Practicar la respiracin, la articulacin y vocalizacin en juegos y recitados. Explorar las posibilidades expresivas de su voz. Iniciarse en la utilizacin de signos de la grafa convencional: figuras. Discriminar e interpretar tres duraciones con instrumentos naturales y en actividades de movimiento. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin y entonacin. Cualidades del sonido: intensidad, altura y duracin. Pulsacin y ritmo. El cuerpo: posibilidades sonoras y de movimiento. Grafa no convencional e introduccin a la convencional. Figuras musicales: blanca, negra, corchea. Juegos tradicionales. La msica como elemento expresivo y descriptivo. Procedimientos Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido. Reproduccin y lectura de fragmentos musicales sencillos en grafa convencional y no convencional. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales sencillos. Prctica de juegos populares y de animacin. Recreacin musical de un texto oral. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. Interpretacin del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical. Experimentacin del espacio y tiempo individuales para la relacin y el juego con los dems. Improvisacin de situaciones cotidianas. Actitudes Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones. Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales. Apertura a la escucha de la msica. Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. Atencin e inters en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio cuerpo. Tema transversal Educacin para la igualdad

Criterios de evaluacin Ocupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento. Discriminar auditivamente las duraciones. Interpretar con precisin con instrumentos corporales y movimiento los ritmos. Articular, respirar, vocalizar y afinar en las interpretaciones de canciones. Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones. Interpretar partituras no convencionales. Escuchar con atencin durante la audicin. Interiorizar el concepto de figura. Actividades: - Imitar a los diversos miembros de la familia utilizando la voz y el movimiento corporal. Asociar sus formas de andar con distintas unidades de duracin. - Lectura de una partitura no convencional de negras, corcheas y blancas. - Cancin A Atocha va una niarepresentada con grafas convencionales. - Lectura de un extrao dilogo Madre, notabre, sipilitabre. - Interpretacin de una partitura no convencional de intensidades con gestos sonoros. - Audicin activa Guillermo Tell de Rossini. - Presentacin de la figuras rtmicas (blanca, negra y corcheas). - Interpretacin de una partitura convencional de blancas ,negras y corcheas con gestos sonoros. Realizacin de ejercicios de polirritmia. - Cancin popular Tengo una mueca - Cancin popular de corro El patio de mi casa - Audicin activa Sinfona del reloj de J.Haydn. - Juego de intensidades con palmadas fro / caliente. Materiales y recursos - Instrumento de percusin. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 3 : Mis amigos y amigas Objetivos Valorar el lenguaje musical como medio de comunicacin. Iniciarse en conceptos y trminos bsicos del lenguaje convencional. Descubrir el poder evocador de la msica. Interpretar canciones populares. Utilizar objetos de la vida cotidiana con un fin esttico-musical. Realizar improvisaciones rtmicas y meldicas a partir de un texto. Bailar una danza organizada en parejas. Contenidos Conceptos Cualidades del sonido. Elementos bsicos del lenguaje musical: pentagrama, clave, nota, comps, lnea divisoria, doble barra. Canciones populares: infantil, villancico. Instrumentos de construccin propia. Coreografa en parejas. Formas musicales: eco, rond. Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura Procedimientos Construccin de instrumentos con objetos de deshecho. Interpretacin de canciones populares infantiles y villancicos. Improvisaciones rtmicas y meldicas a partir de un texto. Improvisacin rtmica con instrumentos de percusin corporal y escolar. Interiorizacin de la acentuacin. Observacin y anlisis de acciones corporales y movimientos. Transformacin de textos en ritmos Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. Lectura y escrituras musicales de piezas sencillas. Recreacin musical de un texto oral. Actitudes Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos. Disfrute con las propias producciones vocales o instrumentales Desinhibicin y espontaneidad en gestos y movimientos. Valoracin del patrimonio artstico. Tema transversal Educacin para la convivencia

Criterios de evaluacin Entonar y discriminar auditivamente los sonidos sol-mi. Utilizar objetos de la vida musical con un fin musical creativo. Coordinar la organizacin espacial y la lateralidad en la danza Picar y Danzar. Aplicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical. Entonar con afinacin y precisin rtmica canciones con los sonidos sol, mi y las figuras. Mostrar atencin e imaginacin durante la audicin de las danzas chinas, rabe y rusa del Cascanueces de Chaikowsky. Interpretar los villancicos con afinacin, articulacin, vocalizacin y respiracin. Acompaar rtmicamente con instrumentos de percusin corporal y escolar. Actividades: - Recitado rtmico-meldico del texto El no cumpleaos. - Presentacin de los sonidos sol-mi en el pentagrama. - Ecos meldicos e improvisaciones con estos sonidos utilizando como recurso el Piano Humano. - Lectura de un fragmento meldico. - Acentuacin binaria, ternaria y cuaternaria de palabras. - Cancin Caballito blanco expresada en notacin musical. - Danza Picar y danzar. - Audicin activa: Cascanueces de Chaikovsky. - Ecos rtmicos con gestos sonoros. - Interpretacin rtmica de un texto relacionado con la navidad. - Villancicos: Chiquirritn Una pandereta suena Materiales y recursos - reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 4: Las plantas Objetivos Vocalizar, articular, respirar en rimas, estrofas y canciones. Utilizar de forma habitual las clulas rtmicas. Interpretar con instrumentos y entonar los sonidos utilizando de forma habitual su representacin en el pentagrama. Practicar la entonacin de 3 mayor y menor en sus formas ascendente y descendente. Distinguir mediante la experimentacin ritmos binarios y ternarios en juegos de movimiento, audiciones y lecturas musicales contextualizadas. Realizar experiencias de improvisacin rtmica y meldica. Utilizar un sistema manual de comunicacin musical. Descubrir el valor descriptivo de la msica. Contenidos Conceptos Elementos y tipos de grafa convencional: figuras, silencios, notas. Acentuacin binaria y ternaria. Relajacin y respiracin. Juegos tradicionales y de personaje. La msica como expresin y comunicacin. Los sentidos como medio de percepcin y relacin. Procedimientos Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas. Improvisacin de motivos, frases, y pequeas formas rtmicas y meldicas. Audicin de pequeas piezas y de fragmentos musicales de obras musicales que tengan significado por s mismas y respecto a la obra general. Experimentacin de la respiracin y la relajacin. Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical. Coordinacin de la propia interpretacin con el resto del grupo. Actitudes Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental. Actitud desinhibida, integracin en un grupo y respeto a quien dirige. Inters en descubrir los sonidos del entorno. Valoracin de los signos del lenguaje musical como medio para acercarse a la interpretacin de nuevas obras. Disfrute con la interpretacin y representacin grfica de las obras que ejecuta. Valoracin de las posibilidades expresivas del cuerpo. Tema transversal Educacin ambiental

Criterios de evaluacin Practicar la coordinacin culo-manual. Interpretar lecturas rtmicas con las figuras y silencio de negra en ritmo binario. Entonacin de las canciones populares con articulacin, vocalizacin y afinacin. Interpretacin de canciones con las voz, los instrumentos naturales y de lminas utilizando los rudimentos conocidos del lenguaje musical. Mostrar inters en la audicin de fragmentos musicales. Memorizar el lenguaje manual de la metodologa Kodaly. Leer y entonar de las notas: do, mi, sol, la. Actividades: - Actividad previa: con una meloda de ritmo binario, los nios realizan, en paso de marcha, distintas evoluciones en el espacio, imitando lo que hace el profesor en filas, en rondas, en parejas, hacia la ventana, hacia la puerta..; as van inventndose pasos de baile y adoptando diversas posturas. - Actividad previa: Instrumentos musicales: Siempre en ritmo binario analizaremos distintos ecos mediante instrumentos corporales con negras blancas y corcheas. A medida que los nios los interpretan con mayor precisin rtmica y tmbrica, aumentaremos su nmero de compases. - Actividad 1: Recitado rtmico de dos rimas populares. La segunda rima tiene un ritmo fijo con el que practicar las figuras negras, corcheas y el silencio de negra, as como el lenguaje mtrico utilizado (ta, ti-ti). - Actividad 2: Presentacin de los sonidos sol, la , mi en el pentagrama. Los alumnos leern una secuencia meldica con estos sonidos y posteriormente la entonarn utilizando el juego del piano humano. - Actividad 3: Lectura de una partitura no convencional en la que aparecen sonidos sol, la , mi y las figuras negras y corcheas. - Actividad 4: Interpretacin de la cancin popular alemana A la ronda, ronda. La metodologa de la cancin es la siguiente: 1.- lectura rtmica con las slabas rtmicas (ta, ti-ti) 2.- Lectura meldica rtmica. 3.- Entonacin de las notas. 4.- Lectura del texto de la cancin. 5.- Entonacin con la letra de la cancin . - Actividad 5: Interpretacin de la cancin popular de Castilla Al lado de mi cabaa. La didctica de la cancin es la siguiente. 1.- Lectura y comentario del texto. 2.- Aprendizaje de la meloda de cada estrofa por imitacin.

- Actividad 6: Presentacin de dos nuevos sonidos: do y su octava, ambos situados en el pentagrama. Estos sonidos se expresan por su nmero y su posicin en nuestro piano humano (cuatro alumnos de distinta altura representan los sonidos de la escala). Los alumnos leern meldicamente una secuencia con sonidos sol,mi,do,d. Sobre el piano humano realizaremos ecos meldicos e improvisaciones. - Actividad 7: Interpretacin de la cancin las flores del jardn expresada con grafas convencionales. La didctica de la cancin es la siguiente: 1.- lectura rtmica con las slabas rtmicas (ta, ti-ti) 2.- Lectura meldica rtmica. 3.- Entonacin de las notas. 4.- Lectura del texto de la cancin. 5.- Entonacin con la letra de la cancin . - Actividad 8: Lectura meldica de los nombres de las flores con distintos acentos (binario, ternario y cuaternario). - Actividad 9: Audicin activa El vals de las flores de Chaikovsky. Los alumnos bailarn el vals en pareja marcando el paso de 1,2,3. Luego recitarn rtmicamente una poesa con la msica de fondo. - Actividad 10: Presentacin de dos nuevos sonidos( fa y re) situados en el pentagrama y acompaados de su expresin numrica. Tambin representaremos estos sonidos en nuestro piano humano. Posteriormente los alumnos leern una estructura meldica con sonidos do ,re ,mi, fa ,sol, la . Trabajaremos ecos e improvisaciones rtmicas. - Actividad 11: Jugamos con diferentes esquemas rtmicos (A, B, C y D) que coinciden con la cancin popular Crtame un ramito verde. Los alumnos compondrn con estos esquemas distintas formas musicales (ABA, ABACADA, OSTINATO). - Actividad 12: Interpretacin de la cancin Tengo un arbolito. Los alumnos leern y comentaran el texto de la cancin. Posteriormente aprendern la meloda de cada estrofa por imitacin. - Actividad 13: Interpretacin de la cancin Crtame un ramito verde que esta expresada con grafa convencional. - Actividad 14: Audicin activa El vuelo del moscardn de Rimsky Korsakov. Los alumnos descubrirn el poder descriptivo de la msica. Mientras escuchan la audicin imaginaran que tienen volando sobre su cabeza un moscardn, que lo atrapa y se lo pasan al compaero. - Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores Materiales y recursos - reproductor de CD. - Instrumentos de lminas .

Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 5: Los animales Objetivos Desarrollar hbitos de respiracin, articulacin, vocalizacin y expresin vocal. Interpretar y distinguir tonos agudos y graves. Iniciarse en el canto polifnico mediante las formas ostinato y canon. Realizar la animacin sonora de un cuento, relacionando ritmos y timbres con distintos personajes. Realizar interpretaciones del silencio de complemento de corchea. Practicar la coordinacin para tocar instrumentos. Contenidos Conceptos Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes). Formas musicales: ostinato, canon, lied. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su material. Elementos y tipos de grafa convencional: figuras, silencios y notas. Juego dramtico. Elementos bsicos: personaje, espacio, tiempo. La msica como expresin y comunicacin. Tipos de mensaje. Procedimientos Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas. Coordinacin para tocar e interpretar. Prctica del repertorio vocal e instrumental. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Escritura musical dirigida y creativa. Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, ritmos, melodas). Elaboracin y representacin de escenas, personajes y situaciones con recursos anmicos. Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical. Observacin y anlisis de acciones corporales, gesto, posturas. Planificacin y realizacin de fiestas, exposiciones, conciertos, etc. Actitudes Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan la creacin de historias. Aceptacin del propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo. Disfrute con la interpretacin y la representacin grfica de las obras que ejecuta. Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de interpretacin, respeto a quien dirige. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de la clase, manejo y mantenimiento. Respeto por el espectculo: conocimiento y observancia de las normas de comportamiento ms usuales en espectculos artsticos. Inters en descubrir sonidos aislados del entorno. Tema transversal Educacin para la paz

Criterios de evaluacin Diferenciar los conceptos grave y agudo. Interpretar con instrumentos de lminas canciones utilizando los rudimentos del lenguaje musical. Interpretar canciones polifnica mediante procedimientos de ostinato y canon. Respetar las indicaciones del director. Mostrar inters por el trabajo bien realizado. Actividades: - Actividad previa: diferenciar sonidos agudos y graves de los animales con la interpretacin de la cancin Mi granja - Actividad 1: Interpretacin de la cancin Tengo tres ovejas representada con grafas convencionales. La didctica de la cancin ser la siguiente 1.- lectura rtmica con las slabas rtmicas (ta, ti-ti) 2.- Lectura meldica rtmica. 3.- Entonacin de las notas. 4.- Lectura del texto de la cancin. 5.- Entonacin con la letra de la cancin. - Actividad 2: Recitado rtmico del trabalengua Cabra tica. Cuidaremos la respiracin, , articulacin y expresividad del discurso. - Actividad 3: Interpretacin de la cancin a dos voces El gallo. Una voz interpretar una estructura en forma de ostinato y el otro grupo cantar la cancin. - Actividad 4: Presentacin del silencio complemento en la clula rtmica acompaada de algunos compases para practicar el silencio de corchea. - Actividad 5: Cuento musical El oso curioso. Este cuento consiste en un trabajo de interpretacin y animacin sonora. Cada nio tendr asignado un personaje (len, guila, ranas, etc) un ritmo de dos compases con repeticin y, por supuesto, un instrumento. Los nios estarn atentos a la voz del narrador y al ritmo que han de interpretar; entonces, sonara un instrumento cada vez que se oiga el nombre de su personaje. Y, siempre, debern obedecer las ordenes del profesor, su seales y sus gestos sin palabras. Debern respetar y escuchar, as mismo, las interpretaciones de los otros, entrar a tiempo y tocar su papel con precisin. Materiales y recursos - Rascador, platillo, castauelas, carrillones, xilfonos, flauta dulce, caja china, cascabeles. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 6: Las cuatro estaciones Objetivos Practicar una correcta respiracin, articulacin, entonacin y vocalizacin a travs del recitado de adivinanzas, poesas y ritmos. Interpretar piezas instrumentales sencillas y canciones populares. Utilizar de forma habitual los conceptos conocidos del lenguaje musical. Interpretar el silencio de preparacin de corchea: en lecturas de esquemas rtmicos y meldicos. Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para mostrar sensaciones (calor, fro, viento) a partir de la audicin de obras y fragmentos musicales. Participar en la organizacin y planificacin de un recital escolar. Iniciarse en la flauta dulce: articulacin, respiracin, digitacin, sonidos si, la, sol. Contenidos Conceptos Elementos del lenguaje musical: notas (si, la, sol), figuras, silencio de preparacin de corchea. Instrumentos escolares: la flauta dulce. Cancin popular. Formas musicales: eco, lied, ostinato, canon. Posibilidades expresivas del cuerpo para expresar sensaciones. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Msica descriptiva. Juegos tradicionales y de personaje. Exposiciones y manifestaciones artsticas. Procedimientos Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas. Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce. Prctica del repertorio vocal e instrumental. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Escritura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical. Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, ritmos, melodas). Elaboracin y representacin de escenas, personajes y situaciones con recursos anmicos. Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical. Observacin y anlisis de acciones corporales, gesto, posturas. Planificacin, organizacin y realizacin de fiestas, exposiciones, conciertos, etc. Anlisis de las obras artsticas y musicales. Actitudes Cuidado, manejo y responsabilizacin de los instrumentos de aula y de la flauta dulce. Aceptacin del propio cuerpo a partir de sensaciones e impresiones e impresiones que los nios perciben y transmiten. *Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan la creacin de historias. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo.

Disfrute con la interpretacin y la representacin grfica de las obras que ejecuta. Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, , respeto a quien dirige. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de la clase, manejo y mantenimiento. Respeto por el espectculo: conocimiento y observancia de las normas de comportamiento ms usuales en espectculos artsticos. Inters en descubrir los sonidos del entorno en una audicin. Disfrute del ocio. Tema transversal: Educacin medioambiental Criterios de evaluacin Interpretar los recitados y canciones con una correcta articulacin, vocalizacin y expresin. Afinar en la entonacin de canciones a una sola voz y a dos voces. Aplicar de forma habitual los conceptos del lenguaje musical en la interpretacin de canciones en 2/4, las figuras, los sonidos y el silencio de preparacin de corchea. Adecuar la expresin corporal a la audicin. Mantener atencin y silencio durante la audicin. Participar activamente en la organizacin, planificacin y puesta en escena de un recital, Mostrar inters por el nuevo instrumento musical: la flauta dulce. Actividades: - Recitado de adivinanzas popular. - Cancin a dos voces El sol se llama Lorenzo. - Cancin popular Sal solito expresada en notacin musical y acompaada de instrumentos. - Audicin activa El verano El invierno El otoo La primavera del concierto de Vivaldi - Dramatizacin de situaciones de verano y otoo . - Dramatizacin de sonidos relacionados con el invierno y el fro. - Presentacin del silencio de corchea y la anacrusa. - Canon a 4 voces El invierno se va. - Cancin popular Que llueva ,que llueva expresada con notacin convencional. - Conocimiento de la flauta dulce. - Interpretacin de secuencias meldicas (si, la sol,)con la flauta dulce. - Cancin popular de Blgica La primavera expresada con notacin no convencional. - Recitado del romance annimo Las maanitas de mayo. - Canon a dos voces El cuco. - Cantar el Himno de Andaluca acompaado de instrumentos Materiales y recursos - Instrumentos de percusin. - Reproductor de CD. - Flauta dulce Adaptaciones curriculares.

Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 7: mi pueblo o mi ciudad Objetivos Experimentar y reconocer las formas rond y pregunta y respuesta en actividades de interpretacin e improvisacin vocal, rtmica y de movimiento. Utilizar habitualmente en piezas instrumentales y canciones elementos del lenguaje musical. Realizar improvisaciones rtmicas y meldicas con la voz, el cuerpo y el movimiento. Participar en danzas sencillas o formas organizadas de movimiento. Distinguir los timbres de algunos instrumentos en una audicin. Contenidos Conceptos Movimiento expresivo: pantomima y danza. Intenciones expresivas y comunicativas del canto. Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Instrumentos: percusin y flauta dulce. Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin. Elementos de la grafa convencional. Formas musicales Tcnicas dramticas: teatro de sombras negras. Juegos tradicionales y de personajes. Procedimientos Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza. Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Escritura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical. Composiciones sencillas en procesos de improvisacin. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales. Reconocimiento de elementos formales de una obra musical contextualizada. Utilizacin de un repertorio de danzas y ritmos fijados o inventados. Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales (guiol, teatro de sombras). Actitudes Aplicacin habitual de los conocimientos del lenguaje musical. Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que improvisa y ejecuta. Disfrute con la caracterizacin y bsqueda teatrales. *Actuacin coherente en el papel de espectador, actor y escengrafo. Disposicin a conseguir calidad en la representacin mediante el ensayo y la organizacin del trabajo en grupo. Disfrute con la audicin musical de distintos estilos. Tema transversal Educacin para la igualdad entre los sexos

Criterios de evaluacin: Interpretar una clula rtmica en lecturas, dictados e improvisaciones rtmicas y meldicas. Tocar determinados sonidos con flauta dulce en canciones trabajadas con articulacin, respiracin, digitacin y precisin rtmica. Entonar con afinacin las canciones. Discriminar auditivamente de timbres en una audicin contextualizada. Improvisacin rtmica con la forma preguntas y respuestas. Memorizacin del nombre de algunos instrumentos de la orquesta. Participar de forma coherente en los papeles correspondientes a la experiencia dramtica del teatro de sombras: actor, espectador y escengrafo. Actividades: - Juego del corro del mercado: Improvisacin rtmica- vocal. - Interpretacin con la flauta de las siguientes melodas: Los melones y Una seora. - Cancin popular rase una viejecita. - Danza del zapatero. - Dilogo rtmico con la estructura pregunta respuesta. - Interpretacin del Rondo para la mano izquierda con la flauta. - Audicin activa Marcha de Chaikovsky. - Composicin de diversas formas musicales (rond, ostinato,lied..)con 4 estructuras rtmicas distintas. - Audicin activa: Minueto del Septisimo de Beethoven. Materiales y recursos - Instrumentos de percusin. - Flauta dulce. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 8: Nos trasladamos Objetivos Descubrir y experimentar el valor descriptivo de la msica. Experimentar en lecturas, canciones y piezas instrumentales los signos que prolongan el sonido: puntillo y ligadura. Interpretar cantos populares con la voz, instrumentos de percusin y la flauta dulce. Tocar el sonido re agudo en la flauta dulce e iniciarse en la interpretacin de los sonidos que se tocan con la mano derecha: fa, mi, re, do y re. Interpretar y reconocer en fragmentos rtmicos la figura redonda. Contenidos Conceptos Movimiento expresivo: pantomima y danza. Intenciones expresivas y comunicativas del canto. Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Instrumentos: percusin y flauta dulce. Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin. Elementos de la grafa convencional: escala ascendente y descendente, figura redonda. Formas musicales: ostinato, canon. Tcnicas dramticas: teatro de sombras negras. *Juegos tradicionales y de personajes. Msica descriptiva. Procedimientos Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza. Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Escritura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical. Composiciones sencillas en procesos de improvisacin. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales. Reconocimiento de elementos formales de una obra musical contextualizada. Utilizacin de un repertorio de danzas y ritmos fijados o inventados. Imitacin con la voz y los instrumentos de los sonidos del entorno cercano. Audicin de una obra musical a travs de una historia en cmic. Actitudes Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas. Rechazo al ruido molesto y desagradable. Valoracin de los medios de comunicacin para la expresin artstica y musical. Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que improvisa, ejecuta. Valoracin del poder expresivo de la msica. Tema transversal Educacin vial

Criterios de evaluacin Interpretacin del puntillo en lecturas, juegos, canciones y movimiento. Organizarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas. Interpretacin del sonido re agudo en la flauta dulce. Ejecutar fragmentos rtmicos con la figura redonda. Interpretar canciones polifnicas sencillas en ostinatos y cnones. Articular, respirar y respetar la digitacin correcta en la interpretacin de la flauta dulce. Actividades: - Presentacin de la negra con puntillo y corchea. - Lectura de un fragmento rtmico con las slabas rtmicas. - Interpretacin de las siguientes piezas con la flauta : El pitido del tren Meloda popular, La Barcarola y Esta noche no alumbra - Dramatizacin El tren. - Razonamiento de las equivalencias rtmicas. - Presentacin de la ligadura y el puntillo como signos que prolongan el sonido. - Recitado rtmico La farola del mar. - Canon popular Mi barco y Canon de Solfeo - Audicin activa El mar y le barco de Simbad de Rimsky Korsakov. - Cancin popular Yo he visto a un buey volar. - Presentacin de la escales ascendente y descendente a partir de dos canciones. Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Flauta dulce. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 9:Nos divertimos Objetivos Experimentar y practicar una clula rtmica. Aplicar habitualmente los conocimientos de lectoescritura adquiridos como forma de acercarse a la interpretacin. Explorar los recursos vocales como medio de expresin dramtica. Utilizar el lenguaje musical, plstico y dramtico en experiencias de tteres y pantomima. Explorar sus posibilidades de expresin corporal adecuado el movimiento al personaje. Elaborar una sencilla coreografa en grupo. Contenidos Conceptos Intenciones expresivas y comunicativas del canto. Movimiento expresivo: pantomima y danza. Intenciones expresivas y comunicativas del canto. Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Instrumentos: flauta dulce y percusin (claves, ltigo, tambor, platillos, rascador, tringulo, cocos). Elementos de la grafa convencional. Formas musicales: romance Tcnicas dramticas: teatro de tteres y guiol. Juegos tradicionales. Procedimientos Aplicacin habitual de los conocimientos del lenguaje musical. Interpretacin de piezas y canciones instrumentales sencillas. Entonacin de una cancin estrfica o romance. Utilizacin de lenguajes plstico, musical y dramtico con un fin esttico. Exploracin de recursos vocales como medio expresivo y dramtico. Creacin de personales y situaciones dramticos a partir de distintas fuentes. Transformacin de objetos reales o imaginarios con un fin musical. Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales. Utilizacin de un repertorio de danzas y ritmos fijados o inventados. Actitudes Valoracin del trabajo en grupo: desinhibicin, integracin, aceptacin de las normas del grupo. Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y con la interpretacin de otros. Inters en la bsqueda de nuevas posibilidades de la voz como recurso dramtico. Disposicin a conseguir calidad en la representacin mediante el ensayo y la organizacin del trabajo en grupo. Actuacin coherente en el papel de espectador y escengrafo. Tema transversal Educacin del consumidor

Criterios de evaluacin Interpretar una clula en lecturas, juegos, canciones y movimiento. Interpretar la flauta dulce con articulacin, digitacin y respiracin correcta. Articulacin, digitacin y respiracin correcta. Aplicar habitualmente el lenguaje musical para tocar instrumentos musicales. Intepretar con precisin rtmica y afinacin correcta las canciones. Mostrar inters por el teatro de tteres. Adecuar el movimiento al personaje en el espectculo de pantomima. Cooperar con los compaeros en la preparacin de un espectculo artstico musical. Actividades: - Juego del circo: actividad instrumental en la que a cada personaje se le atribuye un discurso rtmico o rtmico meldico y un instrumento. - Canciones Necesitas un disfraz Un elefante se balanceaba Me despido de ti - Interpretacin del romance Campito del moro con marionetas. - Realizacin de marionetas. Materiales y recursos - instrumentos: claves, tambor, platillos, rascador, flauta, tringulo. - Tteres. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

SEGUNDO CURSO DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: 4 PRIMARIA Unidad 1: MI COLEGIO Objetivos Mover de forma coordinada y rtmica las diferentes partes de su cuerpo produciendo sonidos. Explorar y descubrir las posibilidades sonoras del cuerpo con la voz y los instrumentos naturales. Utilizar un sistema sencillo de grafa no convencional para seguir el pulso, la altura de las canciones y las duraciones. Experimentar y conocer dos cualidades del sonido: timbre y duracin. Mantener un pulso constante en juegos de movimiento, de imitacin y de improvisacin rtmica y meldica. Experimentar la respiracin y articulacin conscientemente en la interpretacin de canciones. Identificar sonidos del entorno cercano. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin y entonacin. Sonido y silencio. Aspectos musicales y expresivos: timbre y duracin. El cuerpo como instrumento. Posibilidades sonoras. Grafa no convencional. Juegos tradicionales. Procedimientos Prctica de respiracin, articulacin y entonacin. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. Utilizacin del cuerpo como instrumento. Experimentacin del espacio y tiempo individuales para la relacin y el juego con los dems. Mantenimiento de la pulsacin en juegos musicales. Lecturas de ritmos sencillos en grafa no convencional. Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido. Utilizacin de los medios tecnolgicos para grabaciones y reproducciones. Prctica de juegos populares y de animacin. Actitudes Valoracin de la voz y el propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin. Disfrute con la interpretacin de las propias producciones vocales e instrumentales. Respeto a las contribuciones de los compaeros. Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la ejecucin musical. Atencin e inters en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio cuerpo.

Tema transversal: Educacin para la salud

Criterios de evaluacin Seguir y mantener el pulso en situaciones de juegos rtmicos con instrumentos naturales y de lectura no convencional. Articular, vocalizar e impostar las canciones. Interpretar con precisin rtmica las canciones. Interpretar cdigos en situaciones de eco, lectura e improvisacin con grafa no convencional. Discriminar auditivamente sonidos del entorno cercano. Actividades: - Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso. - Presentacin de los instrumentos naturales del cuerpo. - Interpretacin con palmadas de una serie de sonidos y silencios. - El juego del reloj: imitar la marcha del reloj con su continuo y constante tictac. - Cancin popular seriada Eme ama expresada con notacin musical. - Escucha activa del silencio. - Interpretacin de una partitura no convencional de negras, corcheas y silencio con gestos sonoros. - Juego-cancin popular A la zapatilla por detrs. - Conocimiento del concepto de timbre. - Juego-cancin popular La seora X Materiales y recursos - reproductor de CD

Unidad 2:MI CASA Objetivos Mantener el pulso con el movimiento en la interpretacin de canciones y en una audicin activa. Descubrir y experimentar la cualidad del sonido altura o tono. Practicar la respiracin, la articulacin y vocalizacin en juegos y recitados. Emplear la grafa no convencional como forma de acceso a una obra musical. Explorar las posibilidades expresivas de su voz. Utilizacin de signos de la grafa convencional para interpretar figuras y notas. Familiarizarse con algunos elementos grficos del lenguaje musical (pentagrama, clave). Interpretar canciones y entonar con los sonidos sol, la, mi. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin y entonacin. Cualidades del sonido: intensidad, altura. Pulsacin y ritmo. Grafa no convencional e introduccin a la convencional. Figuras musicales: negra, corchea y silencio de negra. Notas: sol, la, mi. La msica como elemento expresivo y descriptivo. Movimiento expresivo : expresin corporal y danza. Procedimientos Discriminacin auditiva de la altura o tono de los sonidos. Reproduccin y lectura de fragmentos musicales sencillos en grafa convencional y no convencional. Audicin de un fragmento musical utilizando recursos corporales. Prctica de juegos populares y de animacin. Interpretacin del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical. Experimentacin del espacio y tiempo individuales para la relacin y el juego con los dems. Utilizacin de medios tecnolgicos para grabaciones y reproducciones. Prctica de la locomocin: marcha, parada y gesto. Improvisacin de motivos rtmicos y meldicos. Actitudes Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones. Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales. Apertura a la escucha de la msica. Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. Sensibilidad y disfrute con la experiencia sensorial. Tema transversal: Educacin para la igualdad

Criterios de evaluacin Ocupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento. Discriminar auditivamente las duraciones e interpretarlas con precisin con instrumentos de percusin corporal. Articular, respirar, vocalizar y afinar en las interpretaciones de canciones. Reconocer los signos fononmicos de los sonidos mi, sol y la. Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones. Interpretar partituras no convencionales y convencionales con las figuras, las notas sol, la, mi y el silencio de negra. Seguir el pulso y diferenciar los temas musicales durante la audicin. Actividades: - Cancin popular seriada dnde estn las llaves?. - Cancin popular dramatizada Estando el seor Don Gato. - Recitado meldico (sol-mi) del texto Una casa de dos plantas. - Lectura meldica de palabras relacionadas con la casa.. - Presentacin de los sonidos sol-mi la en el pentagrama y de los conceptos de altura , duracin y pentagrama. - Interpretacin de una partitura convencional de negras y silencios con gestos sonoros. - Cancin popular La reina Berengela. - Interpretacin de una partitura convencional de negras, corcheas y silencios con las slabas rtmicas (ta,ti-ti.). - Lectura de un fragmento meldico. - Audicin activa Carmen de Bizet acompaada de musicograma. Materiales y recursos - reproductor de CD

Unidad 3: MI PAS Objetivos Tocar, reconocer e identificar algunos instrumentos de percusin clasificndolos en familias. Valorar la msica popular y tradicional espaola. Interpretar diferencias de intensidad con instrumentos de percusin, siguiendo una partitura no convencional. Utilizar de forma intuitiva y consciente la figura blanca en situaciones de interpretaciones rtmicas, meldicas e instrumentales. Iniciarse en la interpretacin de la flauta dulce soprano con los sonidos si, la, sol. Apreciar la acentuacin musical y el comps a travs de la acentuacin de las slabas de las palabras. Contenidos Conceptos Cualidades del sonido: intensidad Elementos bsicos del lenguaje musical: pentagrama, clave, nota, comps, lnea divisoria, doble barra. Canciones populares: infantil, villancico. Instrumentos de construccin propia. Coreografa en parejas. Formas musicales: eco, rond. Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura. Procedimientos Interpretacin de canciones populares tradicionales. Improvisacin e interpretacin rtmica con instrumentos de percusin corporal y escolar. Interiorizacin de la acentuacin. Exploracin de las posibilidades de los instrumentos de percusin escolares segn el material del que estn construidos. Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. Lectura y escrituras musicales de piezas musicales sencillas con la voz y los instrumentos. Prctica de la articulacin, respiracin con la flauta dulce soprano. Reproduccin de unidades musicales sencillas. Expresin y representacin de la intensidad con la voz y los instrumentos. Actitudes Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos. Disfrute con las propias producciones vocales o instrumentales. Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos. Valoracin del patrimonio artstico. Respeto a las contribuciones de los compaeros.

Tema transversal: Educacin para la convivencia

Criterios de evaluacin Interpretar la blanca en ecos, lecturas, improvisaciones e interpretaciones instrumentales. Aplicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical: figuras, notas, comps, lneas divisorias. Entonar con afinacin y precisin rtmica canciones con los sonidos sol, mi y las figuras. Descubrir las posibilidades tmbricas de los instrumentos de percusin de la orquesta escolar. Identificar un instrumento por el material con que est construido. Interpretar las canciones con afinacin, articulacin, vocalizacin y respiracin. Acompaar rtmicamente con instrumentos de percusin corporal y escolar. Interiorizar el concepto de intensidad. Actividades: - Presentacin de los instrumentos de percusin escolar . - Juego adivinas cuales son los instrumentos?:juego de discriminacin auditiva. - Interpretacin de una partitura convencional de negras, corcheas y blancas con gestos sonoros y slabas rtmicas. - Audicin activa: El gato monts de Penella. - Lectura rtmica de palabras teniendo en cuenta su acentuacin binaria,ternaria y cuaternaria. - Cancin popular a dos voces La flauta de Bartolo. - Interpretacin de fragmentos meldicos (si,la,sol) con la flauta. - Interpretacin de las canciones Con mi martillo y El burrito San Vicente con la voz y la flauta. Materiales y recursos - Instrumentos de percusin: metal, madera, parche. - Flauta dulce

Unidad 4: OTROS PASES Objetivos Entonar canciones populares espaolas y de otros pases a una sola voz. Acompaar el canto con instrumentos de percusin en forma ostinato. Experimentar una actividad musical globalizada: lectura musical, interpretacin instrumental, audicin y coreografa con la meloda Alegres Cascabeles. Distinguir mediante la experimentacin ritmos binarios y ternarios en juegos de movimiento, audiciones y lecturas musicales contextualizadas. Realizar experiencias de improvisacin rtmica y meldica. Utilizar un sistema manual de comunicacin musical. Interpretar melodas en la flauta dulce en un mbito re, do, si, a, sol. Contenidos Conceptos Forma musical: ostinato. Elementos y tipos de grafa convencional: pulso, figuras, silencios, notas, comps, pentagrama, clave. Emisin de la voz: respiracin, articulacin, entonacin. Aspectos musicales y expresivos: ritmo, meloda, timbre. El cuerpo como instrumento. Elementos de la msica: ritmo y meloda. Bases expresivas del movimiento: pesado, ligero, suave, lento, rpido. Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura. Procedimientos Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas. Improvisacin de motivos, frases, y pequeas formas rtmicas y meldicas. Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical. Coordinacin de la propia interpretacin con el resto del grupo en actividades de interpretacin vocal, instrumental y danza. Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo, al espacio y al sentido musical. Observacin y anlisis de acciones corporales y movimientos. Prctica de la locomocin: marcha, parada, gesto. Uso de objetos con fines musicales. Actitudes Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental. Actitud desinhibida, integracin en un grupo y respeto a quien dirige. Valoracin de los signos del lenguaje musical como medio para acercarse a la interpretacin de nuevas obras. Disfrute con la interpretacin y representacin grfica de las obras que ejecuta. Valoracin de la voz y el propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin Respeto a las contribuciones de los compaeros. Valoracin del patrimonio artstico. Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos. Tema transversal: Educacin para la paz

Criterios de evaluacin Practicar la coordinacin culo-manual en la interpretacin de melodas con flauta o instrumentos en un mbito sol, re. Aplicar los conocimientos del lenguaje musical a una cancin y a una pieza instrumental. Coordinarse rtmicamente y orientarse en el espacio en la interpretacin de la coreografa. Entonar de las canciones populares con articulacin, vocalizacin y afinacin. Actividades: - Interpretacin dela cancin El claro de Luna con la voz y la flauta, y acompaada de ostinato rtmico. - Interpretacin de melodas (r,d,si,la,sol) con la flauta. - Canciones populares No vayas, Tonino Aguinaldo Esta noche nace un nio. - Interpretacin de los villancicos Din,Dany Jingle Bells con la flauta y acompaados de ostinato rtmico y movimiento coreogrfico respectivamente. Materiales y recursos - Flauta dulce. - Instrumentos de percusin. - Reproductor de CD

Unidad 5: LA SELVA Objetivos Experimentar el ritmo ternario a travs de recitados o prosodias, canciones y movimiento. Diferenciar los timbres de algunos instrumentos de la orquesta: flauta, oboe, clarinete, fagot, trompas, timbales y bombo. Relacionar personajes con instrumentos. Identificar en el pentagrama los sonidos do y do, utilizndolos en pequeas interpretaciones. Entonar, mediante la lectura y la improvisacin, los sonidos del acorde perfecto mayor. Contenidos Conceptos Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes). Instrumentos de la orquesta: flauta, oboe, clarinete, fagot, trompas, timbales y bombo. Elementos y tipos de grafa convencional: clulas rtmicas y notas, sonidos del acorde perfecto de do mayor. Juego dramtico. Elementos bsicos: personaje, espacio, tiempo. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Relajacin y respiracin. La msica como expresin y comunicacin. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su material. Procedimientos Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas. Coordinacin para tocar e interpretar. Prctica del repertorio vocal e instrumental. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Escritura musical dirigida y creativa. Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical. Observacin y anlisis de acciones corporales, gesto, posturas. Actitudes Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental. Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles. Valoracin del propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas. Disposicin personal para coordinar la propia accin con la del grupo. Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de interpretacin, respeto a quien dirige. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de la clase, manejo y mantenimiento. Inters en descubrir la imitacin sonora que han realizado los compositores de los animales. Disfrute con la audicin musical.

Tema transversal: Educacin medioambiental

Criterios de evaluacin Interpretar e interiorizar el ritmo ternario en recitados, canciones, audiciones y actividades de movimiento. Vocalizar, articular, respirar y expresar el fraseo al interpretar las canciones. Interpretar con instrumentos de lminas canciones utilizando los rudimentos del lenguaje musical. Expresar y representar los sonidos do grave y do agudo dentro del acorde perfecto mayor. Mostrar inters por el trabajo bien realizado. Diferenciar los distintos instrumentos en la audicin de piezas musicales. Actividades: -Actividad 1: Interpretacin de la cancin La polenta. Esta es una cancin popular -italiana en ritmo ternario con la que los nios practicarn la lectura rtmica en y la prosodia. Por ltima cantamos segn la formula de cancin seriada, por la que cada vez aadimos nuevas palabras a las anteriores. -Actividad 2: Interpretacin de las canciones populares La flor de la cantuta (en escala pentatnica) y la popular A la flor del romero. La metodologa de la cancin es la siguiente. 1 Leer y comentar el texto de la cancin. 2 Aprender cada estrofa de la meloda por imitacin. -Actividad 3: Baile de un vals en pareja Las rosas del sur de Straus con el que el nio se concienciar del ritmo ternario. -Actividad 4: Relajacin. Realizaremos unos ejercicios de relajacin en los que todas las partes del cuerpo, poco a poco, se van tensando y destensando hasta llegar a la relajacin total. Nos acompaaremos de una msica lenta con la que los nios movern rtmicamente y con suavidad las distintas partes del cuerpo, imitando: - el balanceo de las flores en sus tallos. - el movimiento de los ptalos. - una flor que crece. - un girasol que gira. - una flor encogida sobre si misma. - un rbol que eleva sus ramas.

-Actividad 5: Presentacin de los instrumentos y personajes que aparecen en el cuento Pedro y el Lobo de Prokofiev. Este compositor escogi los siguientes instrumentos para los personajes: Pedro- violines Abuelo- fagot Lobo- trompas Pjaro- flauta Pato- oboe Gato-clarinete Cazadores- timbales y bombo. -Actividad 6: Presentacin de los sonidos do y su octava con los que podremos cantar, leer, tocar instrumentos e improvisar. Los alumnos leern una estructura meldica con los sonidos do,mi,sol,d. Trabajaremos su entonacin utilizando como recurso el piano humano. -Actividad 7: Interpretacin de la cancin Ron, ron,ron con la flauta dulce y la voz. -En su ejecucin con la flauta atenderemos a la correcta emisin del sonido y respiracin as como a la articulacin de los dedos. La didctica de la cancin ser la siguiente: - Lectura rtmica-meldica. - Interpretacin con flauta. - Conjunto de flautas y cancin. Materiales y recursos - Flauta dulce. Reproductor de CD

Unidad 6: EL POLO NORTE Objetivos Dramatizar personajes y situaciones expresando corporalmente las sensaciones y gestos del fro. Expresar y representar segn la grafa convencional las clulas rtmicas y silencio de complemento de corchea en lecturas de esquemas rtmicos y meldicos. Interpretar piezas instrumentales sencillas y canciones populares. *Utilizar de forma habitual los conceptos conocidos del lenguaje musical. Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para mostrar sensaciones (fro, viento) a partir de la audicin de obras y fragmentos musicales. Practicar en la flauta dulce la articulacin, respiracin, digitacin, con los sonidos conocidos y el re, as como en interpretaciones instrumentales y lecturas meldicas. Adecuar el movimiento al ritmo y/o al texto de la cancin en actividades de expresin corporal y danza. Participar en danzas sencillas o formas organizadas de movimiento. Improvisar melodas a partir de la combinacin de frases musicales en escala pentatnica. Contenidos Conceptos Elementos del lenguaje musical: notas de la escala de do mayor, figuras, silencio de preparacin de corchea, escala pentatnica de do. Instrumentos escolares: percusin corporal, percusin y flauta dulce. Cancin popular. Posibilidades expresivas del cuerpo para expresar sensaciones y ritmos (binario, ternario). Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Juegos dramticos de personaje. Ritmo binario y ternario. Procedimientos Coordinacin para tocar e interpretar con la voz, el cuerpo y los instrumentos. Escritura y lectura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical. Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, ritmos, melodas). Elaboracin y representacin de escenas, personajes y situaciones con recursos anmicos. Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical. Observacin y anlisis de acciones corporales, gestos, posturas. Improvisacin de motivos, frases y pequeas frmulas rtmicas y meldicas. *Audicin de un fragmento musical con recursos de movimiento y danza. Uso de la expresin corporal para el ritmo y el movimiento coreogrfico. Exploracin, percepcin y vivencia de las propias sensaciones internas. Actitudes Cuidado, manejo y responsabilizacin de los instrumentos de aula (manejo y mantenimiento) y de la flauta dulce. Aceptacin del propio cuerpo a partir de sensaciones e impresiones que perciben y transmiten.

Inters en improvisar e interpretar con los recursos rtmicos y meldicos disponibles. Disposicin personal para coordinar la propia accin con la del grupo. Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de interpretacin, respeto a quien dirige. Inters en descubrir sonidos aislados del entorno. Tema transversal: Educacin medioambiental Criterios de evaluacin Interpretar los recitados y canciones con una correcta articulacin, vocalizacin y expresin. Aplicar de forma habitual los conceptos trabajados del lenguaje musical Adecuar la expresin corporal a la audicin. Dramatizar con gestos y sonidos distintas expresiones del fro. Interpretar determinadas clulas rtmicas en ostinatos rtmicos y actividades de movimiento. Interpretar e improvisar sonidos y melodas en escala pentatnica de do. Coordinar gestos y palabras al interpretar canciones acompaadas con gestos sonoros. Actividades: -Actividad 1: Dramatizacin: Los nios dramatizarn situaciones en el polo norte:por ejemplo imaginarn la ropa que llevarn y expresarn la sensacin de fro. -Actividad 2: Presentacin del grupo rtmico asociados a las slabas rtmicas ti-ri-ti-ri y partiendo de la pulsacin. Los alumnos leern una estructura rtmica con negras, corcheas, silencios de negras y semicorcheas. Tambin interpretarn con el movimiento dichas clulas: dramatizarn que andan sobre la nieve a distintos ritmos segn el que marque el pandero. Nieve blanda (pesar los pies) Nieve dura (caminar con mayor facilidad a paso de marcha) Hielo (resbalamos y andamos muy deprisa). -Actividad 3: Realizarn una danza popular rusa La Troika. Esta danza parte de tres crculos concntricos y presenta la siguiente coreografa: - Posicin inicial: tres crculos concntricos en los que los nios se cogen de la mano de tres en tres. - Avanzamos siempre en la direccin opuesta a la de las agujas del reloj. - Estructura: AB-AB-AB-AB-AB. En la meloda A se dan cuatro saltos con las piernas hacia delante, alternado derecha e izquierda, y cuatro saltos con las piernas hacia atrs. Todo ello, dos veces, con las manos y los brazos cruzados uno con otro, como lo hacen los rusos. En la meloda B el nio del centro gira con el de su derecha; luego, con el de su izquierda, y pasa al centro del tro que tiene delante. -Actividad 4: Presentacin del sonido re que unido a los anteriores formar la escala pentatnica de do. Los alumnos entonarn un fragmento meldico con estos sonidos. Tambin indicaremos su posicin en nuestro piano humano y sobre l realizaremos actividades de improvisacin y ecos meldicos.

-Actividad 5: Interpretacin de la meloda Kivu el esquimal. Esta meloda compuesta por la escala pentatnica se estructura en cuatro frases A,B,C,D). Con esta cancin los nios podrn realizar mltiples combinaciones de frases (B,C,A,D, etc. El proceso que seguiremos para su aprendizaje es el siguiente: 1.- lectura rtmica-meldica de la cancin. 2.- Entonacin de las notas. 3.- Combinacin de frases. -Actividad 6: El salto del pingino: Presentacin del silencio de corchea .As los pinginos pueden saltar , andar y correr .los alumnos realizarn con gestos sonoros una estructura rtmica compuesta de estas figuras. -Actividad 7:Interpretacin de la cancin Epo e tai tai que estar acompaada de gestos sonoras. El aprendizaje dela meloda ser por imitacin. Cuidaremos la correcta articulacin y vocalizacin de cada una de las slabas. -Actividad 8: Audicin activa: Los patinadores de Waldteufel. Los nios bailarn imitando el balanceo de los patines. Pero a veces, los patinadores tropiezan. Los nios han de descubrir cundo sucede al escuchar la msica. - Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores Materiales y recursos - Reproductor de CD.

Unidad 7: EL MAR Objetivos Interpretar y reconocer las clulas rtmicas. Entonar melodas y canciones e interpretar con flauta y/o instrumentos de lmina el sonido fa. Utilizar materiales cotidianos con una intencin esttico-musical que exprese intensidades del sonido. Dramatizar el movimiento de distintos personajes adecundolos al ritmo y a una audicin. Discriminar el timbre de distintos instrumentos de percusin. Iniciarse en la polifona al interpretar cnones y ostinatos. Contenidos Conceptos Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes) Canto polifnico. Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Instrumentos: percusin y flauta dulce. Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin. Elementos de la grafa convencional: clulas rtmicas con el silencio de corchea y sonido fa. Formas musicales: ostinato y canon. *Juegos tradicionales y de animacin. Valor descriptivo de la msica. Juego dramtico. Elementos bsicos. La msica como expresin y comunicacin. Procedimientos Elaboracin y representacin de escenas, personajes, situaciones a partir de una audicin. Interpretacin de canciones polifnicas a travs del canon a dos voces. Entonacin de canciones acompaadas por gestos sonoros o movimientos. Prctica de juegos populares de animacin. Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza. Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Comentario y evaluacin de las obras artsticas y musicales. Actitudes Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental. Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de la interpretacin, respeto a quien dirige. Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que improvisa y ejecuta. Disfrute con actividades de ocio artstico musicales. Inters en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan la creacin de historias. Tema transversal: Educacin para la igualdad de oportunidades en ambos sexos

Criterios de evaluacin Interpretar las clulas rtmicas del silencio de corchea en lecturas, dictados e improvisaciones rtmicas y meldicas. Entonar e interpretar con la flauta dulce el sonido fa en canciones trabajadas con articulacin, respiracin, digitacin y precisin rtmica. Entonar con afinacin las canciones con canon a dos voces. Discriminar auditivamente de timbres en una audicin contextualizada. Adecuar el movimiento corporal y gestual al ritmo, fraseo y timbre. Coordinar el canto con el acompaamiento de gestos sonoros y/o el movimiento. Actividades: -Actividad previa: Interpretacin con gestos sonoros de discursos rtmicos que contienen las siguiente clulas rtmicas. -Actividad 1: Canto dos cnones a dos voces Marinero y A la orilla del mar este ltimo acompaado de gestos sonoros y movimiento. El aprendizaje de las melodas ser por imitacin. -Actividad 2: Interpretacin de la cancin popular Soy la reina de los mares acompaada de gestos sonoros. Su aprendizaje ser por imitacin. -Actividad 3: Presentacin de la nota fa en el pentagrama. El nio leer una estructura meldica con estos sonidos. Posteriormente escribirn sobre un pentagrama las notas indicadas. -Actividad 4: Entonacin de una meloda en mbito mi-la Meloda sumergida. -Actividad 5: Interpretacin de la cancin Un pececito con la flauta dulce acompaada de movimiento coreogrfico. -Actividad 6 : Dramatizacin: Los nios se convertirn en distintos personajes submarinos (pulpo ,mejilln ,sardina y caballo de mar) en funcin del ritmo y de los instrumentos que escuchan: El pulpo: cascabel mueve los brazos y las piernas con gran rapidez. El mejilln: Caja china abre y cierra su caparazn. La sardina: Sonajas avanza con los brazos pegados al cuerpo, moviendo la cintura y las caderas. El caballo de mar: Claves Salta en el agua. Podemos formar grupos referidos a distintos animales, de forma que slo se muevan cuando suene el instrumento que les corresponda. -Actividad 7: Audicin activa: El mar de Debussy. Esta obra representa un dilogo entre el viento y el mar. Despus de escuchar con atencin el fragmento varias veces, un grupo puede moverse como el mar; otro los har como el viento, y finalmente, se podra realizar un dilogo corporal entre ambos grupos mientras suena la msica. - Interpretar el Himno de Andaluca con la flauta Materiales y recursos

Flauta dulce. Reproductor de CD

Unidad 8: EL DESIERTO Objetivos Expresar y representar con la grafa convencional determinadas clulas rtmicas. Interpretar melodas, canciones y conjuntos instrumentales que contengan las clulas rtmicas anteriores. Utilizar los sonidos sol, fa, mi, re en interpretaciones con flauta, en conjuntos instrumentales, improvisaciones y lecturas meldicas. Improvisar de forma habitual con los sonidos de la escala pentatnica de do. Experimentar una tcnica de relajacin global. Utilizar el poder evocador de la msica para escuchar la banda sonora de una pelcula. Realizar un pequeo conjunto instrumental en forma rond. Contenidos Conceptos Relajacin global y segmentaria. Movimiento expresivo: pantomima y danza. Escala pentatnica de do. Puntillo y ligadura. Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Instrumentos: percusin escolar y flauta dulce (sol, fa, mi, re). Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin. Formas musicales: ostinato, canon, rond. *Juegos tradicionales y de personajes. Msica de cine. Procedimientos Elaboracin y representacin de escenas, personajes, situaciones a partir de una audicin y/o fragmentos instrumentales. Interpretacin de canciones polifnicas a travs del canon a dos voces. Prctica de juegos populares de animacin. Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza. Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce. Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar. Comentario y evaluacin de las obras artsticas y musicales. Interpretacin, lectura y reconocimiento de fragmentos rtmicos vocales e instrumentales con ligaduras y puntillos. Actitudes Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental. Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de la interpretacin, respeto a quien dirige. Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que improvisa y ejecuta. Disfrute con actividades de ocio artstico musicales.

Inters en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan la creacin de historias. Valoracin de los elementos del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y piezas instrumentales sencillas. Disposicin personal para coordinar la propia accin con la del grupo. Tema transversal: Educacin vial Criterios de evaluacin Interpretacin del puntillo con precisin rtmica en lecturas, juegos, canciones y movimiento en determinadas clulas rtmicas. Organizarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas. Interpretacin de los sonidos mi y re en la flauta dulce. Interpretar canciones polifnicas sencillas en ostinatos y cnones. Articular, respirar y respetar la digitacin correcta en la interpretacin de la flauta dulce. Improvisar y componer una meloda en escala pentatnica sobre un esquema rtmico dado. Mostrar atencin, relajacin y concentracin durante la audicin. Actividades: - Interpretacin de la obraLa flauta del desierto con la flauta dulce. - Presentacin de la ligadura y el puntillo como signos que prolongan el sonido. - Lectura de un fragmento rtmico-meldico que contiene dichos elementos. - Canon a dos voces Cantando voy. - Relajacin El helado. - Presentacin de la siguiente clula rtmica a travs del mtodo de las slabas rtmicas. - Lectura de estructuras rtmicas. - Interpretacin del Rond del desierto. - Presentacin de la escala pentatnica de Do. - Lectura de una meloda pentatnica con la voz y el xilfono. - Composicin de una meloda en escala pentatnica y sobre un esquema rtmico dado. - Audicin activa: Lawrence de Arabia Materiales y recursos - Xilfonos, flautas. - Reproductor de CD

Unidad 9: VOY A OTRAS CIUDADES Objetivos Experimentar y representar determinadas clulas rtmicas en melodas, canciones y conjuntos instrumentales. Interpretar el sonido do grave en la flauta dulce. Utilizar los conocimientos de lenguaje musical adquiridos para aproximarse a una meloda o a una cancin. Descubrir el valor expresivo de la repeticin y de la intensidad en una audicin. Seleccionar y grabar distintos sonidos relacionados con la ciudad. Entonar y tocar pequeas piezas a varias voces en forma canon. Bailar en parejas una coreografa de dos frases musicales: A y B. Reconocer en el pentagrama la nota si bajo la primera lnea adicional. Contenidos Conceptos Intenciones expresivas y comunicativas del canto. Canto polifnico. Instrumentos: flauta dulce, pequea percusin, percusin afinada. Elementos de la grafa convencional. Movimiento coreogrfico: danzas del mundo. Formas musicales: ostinato, canon. La obra artstica y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica y organizacin formal. Procedimientos Aplicacin habitual de los conocimientos del lenguaje musical. Interpretacin de piezas y canciones instrumentales sencillas. Exploracin de recursos vocales como medio expresivo y dramtico. Uso de los medios tecnolgicos a su alcance para la elaboracin de producciones artsticas Utilizacin de un repertorio de danzas y ritmos fijados o inventados. Realizacin de instrumentaciones para textos, danzas y representaciones. Actitudes Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y con la repeticin de otras. Rechazo al ruido molesto y desagradable. Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que improvisa y ejecuta. Valoracin del trabajo en grupo: desinhibicin, integracin, aceptacin de las normas del grupo. Disposicin a conseguir calidad en la interpretacin mediante el ensayo y la organizacin del trabajo en grupo. Tema transversal: Educacin vial

Criterios de evaluacin Interpretar la flauta dulce con articulacin, digitacin y respiracin correcta. Mostrar una articulacin, digitacin y respiracin correcta en la interpretacin con la flauta dulce del sonido do. Emplear habitualmente los conceptos adquiridos de lenguaje musical como medio para tener acceso a a una cancin o a piezas para tocar instrumentos musicales. Utilizar medios tecnolgicos para seleccionar, grabar y registrar los sonidos de la ciudad. Interpretar vocal e instrumentalmente una meloda en canon. Danzar con desinhibicin y control espacial una danza con forma A, B, A. Actividades: - Presentacin de las siguientes clulas rtmicas . - Lectura de fragmentos rtmicos. - Interpretacin de la pieza Viajando en barco con un conjunto instrumental(flautas ,xilfonos, carrillones y metalfonos. - Canciones populares Al pasar la barca Las montaas de mi tierra y El farolero de la Puerta del Sol expresadas con notacin convencional. - Interpretacin de La sirena del barco con la flauta. - Cancin popular de Asturias A la mar fui por naranjas - Audicin activa Suite Peer Gynt de Grieg. - Danza popular mexicana La raspa Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Flautas. - Reproductor de CD.

Unidad 10: LAS EXCURSIONES Objetivos Expresar la sncopa de negra en interpretaciones rtmicas, instrumentales y vocales. Utilizar los recursos expresivos corporales y las cualidades del movimiento (pesado, ligero, suave) para la creacin de personajes. Improvisar meldicamente partiendo de un ritmo y un texto. Interpretar canciones y piezas instrumentales en canon a dos y a cuatro voces. Interpretar un texto rtmico respetando los reguladores y signos de intensidad (f, p, mf) Descubrir el valor descriptivo de la msica en funcin de la velocidad, el aire y el timbre de los instrumentos. Explorar los recursos materiales y musicales (luces, pauelos) para la creacin de un efecto escnico con la tcnica del teatro de sombras. Coordinar su interpretacin con la de los dems miembros del grupo con sentido de equipo y de conjunto. Interpretar melodas en un mbito do-do. Contenidos Conceptos Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Canto a varias voces en canon. Elementos propios de la msica: ritmo, meloda, armona y forma. Recitados rtmicos. Elementos del lenguaje musical: sncopa, reguladores. Movimiento expresivo: pantomima y expresin corporal. Espacio individual y de relacin: orientacin, direccin y trayectorias. Tcnica de teatro de sombras negras. Instrumentos: flauta dulce, pequea percusin, percusin afinada. Procedimientos Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Interpretacin de melodas en flauta dulce en mbito do a do. Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas Audicin de fragmentos y obras musicales de inters. Reconocimiento de elementos formales en una obra musical contextualizada. Exploracin de los recursos materiales para un fin esttico de los lenguajes plstico, musical y dramtico. Exploracin de recursos vocales como medio expresivo y dramtico. Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales.(teatro de sombras) Reproduccin de unidades musicales sencillas. Actitudes Valoracin del trabajo en grupo: desinhibicin, integracin, aceptacin de las normas del grupo. Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y con la repeticin de otras. Valoracin de la aplicacin habitual del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y piezas instrumentales sencillas. Aceptacin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones que perciben y que somos capaces de transmitir a los dems.

Inters en la bsqueda de nuevas posibilidades de la voz como recurso dramtico. Disfrute con la caracterizacin y bsquedas teatrales. Tema transversal: Educacin del consumidor Criterios de evaluacin Expresar y percibir una clula rtmica en interpretaciones rtmicas y meldicas y en improvisaciones. *Adecuar los recursos corporales para expresar distintas cualidades del movimiento (pesado, ligero, a saltos). Interpretar piezas y canciones en canon con afinacin y precisin rtmica a dos y cuatro voces. Percibir y tomar contacto con el valor descriptivo de la msica en funcin de la velocidad, del aire y del timbre de los instrumentos. Coordinar con el resto del grupo las interpretaciones. Afinar en los sonidos de la escala de do mayor. Explorar los recursos materiales y musicales para la creacin de un efecto escnico con la tcnica del teatro de sombras. Expresar un texto rtmico respetando reguladores y signos de intensidad. Actividades: - Presentacin de la sncopa. - Lectura de fragmentos rtmicos. - Recitado rtmico. - Interpretacin de melodas (do,re,mi,fa,sol, )con la flauta dulce. - Canciones populares Los pollitos y Un gran parque. - Dramatizacin de los movimientos de los animales del zoo. - Audicin activa El aprendiz de brujo de Dukas.y Amor brujo de Falla - Canon a cuatro voces Arde Londres. - Recitado rtmico de un dilogo. Materiales y recursos - reproductor de CD. - flauta

Unidad 11: LAS VACACIONES Objetivos Utilizar los conceptos adquiridos del lenguaje musical como acceso a la interpretacin de una cancin o pieza instrumental. Planificar y realizar una experiencia conjunta dramtico-musical con la tcnica del teatro de guiol. Coordinar la propia interpretacin con la de los dems, con sentido de equipo y de conjunto. Interpretar polifnicamente canciones y piezas instrumentales en forma de canon. Utilizar un repertorio de danzas, ritmos y movimientos tanto fijados como inventados. Disfrutar con la interpretacin de obras cuyas estructuras bsicas hayan trabajado. Valorar el trabajo en grupo, la actuacin desinhibida y la integracin en un grupo con el consiguiente respeto al director y a las normas comunes. Exigir calidad en la propia produccin dentro de la interpretacin en grupo. Contenidos Conceptos Aspectos expresivos: articulacin y fraseo. Canto a varias voces en canon. Elementos propios de la msica: ritmo, meloda, armona y forma. Elementos del lenguaje musical. Movimiento expresivo: pantomima, expresin corporal y danza. Espacio individual y de relacin: orientacin, direccin y trayectorias. Tcnica de teatro de guiol Instrumentos: flauta dulce, pequea percusin, percusin afinada, familias de la orquesta. Elementos bsicos del juego dramtico: personajes, conflicto, personajes, espacio. Contextualizacin de la obra artstica en la escuela y en el entorno. Procedimientos Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Composiciones sencillas en procesos de improvisacin rtmica y meldica. Interpretacin de melodas en flauta dulce en mbito do a mi. Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas Audicin de fragmentos y obras musicales de inters. Reconocimiento de elementos formales en una obra musical contextualizada. Exploracin de los recursos materiales para un fin esttico de los lenguajes plstico, musical y dramtico. Exploracin de recursos materiales y vocales como medio expresivo y dramtico. Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales (guiol) Manipulacin de tteres y marionetas. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los otros. Actitudes Valoracin del teatro. Actuacin coherente en el papel de actor, espectador y escengrafo. Valoracin del trabajo en grupo: desinhibicin, integracin, aceptacin de las normas del grupo.

Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y con la repeticin de otras. Valoracin de la aplicacin habitual del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y piezas instrumentales sencillas. Inters en la bsqueda de nuevas posibilidades de la voz como recurso dramtico. Disfrute con la caracterizacin y bsquedas teatrales. Valoracin de las producciones artsticas. Tema transversal: Educacin del consumidor Criterios de evaluacin Interpretar clulas rtmicas y sonidos ya trabajados en las canciones y el recitado rtmico. Aplicar habitualmente el lenguaje musical como forma de acceso a la interpretacin de una pieza instrumental. Coordinar la propia interpretacin con la de los dems. Participar de forma activa y constructiva en la planificacin y realizacin de una experiencia dramtico-musical con la tcnica del teatro del guiol. Interpretar polifnicamente en canon a dos y a cuatro voces. Utilizar gozosa y gratificantemente el repertorio de danzas, canciones y piezas trabajadas con anterioridad. Valorar el trabajo en grupo y exigirse calidad respecto a la propia produccin. Actividades: Cancin popular El cocherito. Recitado rtmico Viajando. Romance popular El conde Olinos. Canon a cuatro voces Canon de despedida Interpretacin de la pieza Nos decimos adis con un conjunto instrumental

Materiales y recursos - tteres y teatro de giol. - Instrumentos de percusin. - Reproductor de CD

TERCER CICLO.

PRIMER CURSO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: 5 PRIMARIA Unidad 1: La msica en el Antiguo Egipto Objetivos Mantener el pulso en actividades de movimiento, en recitados y con instrumentos corporales y de pequea percusin. Diferenciar e interpretar distintas duraciones. Experimentar las posibilidades sonoras de distintos instrumentos en funcin del material con el que est construido. Utilizar un sistema de representacin no convencional en actividades de interpretacin. Asociar personajes a ritmos, timbres, duraciones e intensidades. Cantar una cancin en forma rond. Interpretar una sencilla coreografa. Descubrir el poder descriptivo y evocador de la msica. Contenidos Conceptos Canto individual y en grupo de forma monofnica. El cuerpo como instrumento. Instrumentos del Antiguo Egipto. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos Cualidades del sonido: duracin y altura. Formas musicales: Pregunta y respuesta, Ostinato, Rond. Grafa no convencional. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Bases expresivas del movimiento: respiracin, relajacin, cualidades del movimiento. La msica en otras culturas. Procedimientos Utilizacin de gestos sonoros y recursos vocales. Interpretacin de coros hablados y cantados. Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Reconocimiento, interpretacin e improvisacin de pasos, acentos, compases y ritmos en una danza colectiva. Interpretacin de coreografas en crculo y parejas. Utilizacin de elementos sonoros y objetos con fines dramticos. Interpretacin de las manifestaciones artsticas a travs de realizaciones personales. Actitudes Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin. Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas. Valoracin del silencio. Disfrute con la creacin de cdigos propios para representar la msica. Valoracin del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas. Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las manifestacin ms usual. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo.

Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones, historias y personajes. Aceptacin del propio cuerpo y el de los dems como medio de expresin y comunicacin. Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos. Tema transversal Educacin para la salud Criterios de evaluacin Percibir, y discriminar dos parmetros del sonido: altura y duracin. Mantener el pulso con precisin en situaciones de juegos rtmicos con instrumentos corporales y de movimiento. *Valorar del poder evocador de la msica. *Interpretar con instrumentos de las cualidades del sonido segn un cdigo de representacin no convencional. *Diferenciar tres ritmos en situaciones de interpretacin con instrumentos corporales, de percusin y de movimiento. *Vocalizar, articular, respirar y afinar en el canto. Percibir la forma Rond en la danza. Actividades: - Conocimiento de la civilizacin egipcia a travs de la msica. - Recordatorio de los instrumentos naturales del cuerpo. - Lectura de pulsos y silencios con gestos sonoros. - Lectura de estructuras con diferentes clulas rtmicas expresadas grafas convencionales. - Entonacin (Sol/Mi) de palabras relacionadas con Egipto. - Audicin activa En la misteriosa tierra de Egipto de Ketelbey. - Presentacin de las familias de instrumentos de percusin de sonidos determinados e indeterminados. - Cancin con estrofa y estribillo El baile de Ramses. - Audicin activa Gloria a Egipto de la pera Aida de Verdi. Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 2: La msica en la Amrica Precolombina Objetivos Practicar hbitos propios de la educacin vocal: respiracin, articulacin, entonacin, vocalizacin. Experimentar, discriminar y diferenciar los parmetros del sonido en actividades de movimiento,audiciones, cantos e interpretaciones con instrumentos. Diferenciar, interpretar y reconocer distintos compases (binario, ternario, cuaternario) y su representacin grfica. Experimentar las posibilidades sonoras de distintos instrumentos en funcin del material con el que est construido. Utilizar de forma rudimentaria los elementos bsicos del sistema de representacin convencional en actividades de interpretacin. Asociar personajes a ritmos, timbres, duraciones e intensidades. Cantar canciones en forma rond, ostinato y canon. Iniciarse en la tcnica instrumental de la flauta dulce y los instrumentos de percusin. Realizar experiencias globales de danza, msica y dramatizacin, aportando soluciones creativas al grupo de forma cooperativa. Conocer y valorar las manifestaciones artstico-musicales de las culturas de la Amrica Precolombina. Conceptos Canto individual y en grupo de formas monofnicas y polifnicas (ostinato y canon). Instrumentos: flauta dulce. Familias de instrumentos. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos Cualidades del sonido: duracin, altura, timbre, intensidad.. Formas musicales: eco, canon, ostinato, rond. Elementos de la grafa convencional: negra, blanca, corchea y sus silencios. Notas musicales. Clave de sol. Comps. Pentagrama. Movimiento expresivo: expresin corporal. La msica en otras culturas. Procedimientos Utilizacin de gestos sonoros y recursos vocales. Interpretacin de coros hablados y cantados. Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos para interpretar canciones y piezas instrumentales. Iniciacin al canto polifnico en ostinato. Interpretacin de piezas vocales e instrumentales sencillas con las formas eco, canon, ostinato y rond. Coordinacin para tocar e interpretar. Lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas. Elaboracin de dramatizaciones en grupo. Reconocimiento auditivo y expresin de las cualidades del sonido.

Actitudes Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin. Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas. Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin. Valoracin del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas. Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase. Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las manifestacin ms usual. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo. Aceptacin del propio cuerpo y el de los dems como medio de expresin y comunicacin. Curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones artsticas. Tema transversal : Igualdad de oportunidades entre los sexos Criterios de evaluacin Mostrar inters y curiosidad por conocer las manifestaciones musicales de la cultura precolombina. Discriminar, expresar y representar determinadas figuras en actividades de movimiento e interpretaciones instrumentales. Percibir y discriminar la altura de dos sonidos. Valorar las habilidades de respiracin, articulacin y vocalizacin. Comprender e interiorizar el concepto de comps. Interpretar los la flauta dulce respetando la articulacin, respiracin, emisin y control postural para tocar. Entonar canto polifnico en ostinato. Coordinarse con el director y el resto del grupo para tocar e interpretar piezas instrumentales. Aplicar correctamente la tcnica de instrumentos de lminas. Respetar las contribuciones de los dems, valorando la calidad de la propia produccin y la del grupo Actividades: - Presentacin de la civilizacin precolombina a travs de la msica. - Conocimiento de las figuras rtmicas blanca, negra y corcheas. - Interpretacin de estructuras rtmicas con gestos sonoros. - Presentacin de las notas musicales en el pentagrama y la clave de Sol. - Lectura de fragmentos meldicos. - Conocimiento del concepto de comps y lectura rtmica de estructuras binarias, ternarias, cuaternarias. - Interpretacin de fragmentos meldicos con la flauta dulce. - Canon Tumbai - Presentacin de los sonidos D R M en e pentagrama. - Lectura de secuencias meldicas con un mbito Do-M. - Interpretacin de la obra Carnavalito en conjunto instrumental. - Cancin con estrofa y estribillo Ortan Chiviri.

Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 3: La msica en frica Objetivos Desarrollar hbitos propios de la educacin vocal: respiracin, articulacin, entonacin, vocalizacin. Experimentar, discriminar y diferenciar los parmetros del sonido en actividades de movimiento,audiciones, cantos e interpretaciones con instrumentos. Diferenciar, interpretar y reconocer distintas figuras y clulas rtmicas y su representacin grfica. Experimentar y conocer los signos de prolongacin (puntillo y ligadura) en actividades de cancin y sencillas piezas instrumentales. Utilizar de forma rudimentaria los elementos bsicos del sistema de representacin convencional en actividades de interpretacin. Experimentar e interiorizar los cambios de velocidad en contraposicin al pulso o ritmo constante. Cantar canciones en forma rond, ostinato y canon siguiendo acompaamientos con gestos sonoros a modo de juego. Interpretar instrumentalmente una meloda de mbito do a re'con flauta dulce e instrumentos de percusin. Conocer y valorar las manifestaciones artstico-musicales de las pueblos del continente africano. Conceptos Canto individual y en grupo de formas monofnicas y polifnicas (ostinato y canon). Instrumentos: flauta dulce. Familias de instrumentos. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos Cualidades del sonido: duracin, altura, timbre, intensidad.. Formas musicales: Eco, Canon, Ostinato, Rond. Elementos de la grafa convencional: figuras, clulas rtmicas con puntillo. Notas musicales en el pentagrama de do a re. Movimiento expresivo: expresin corporal. La msica y las danzas en otras culturas. Procedimientos Utilizacin de gestos sonoros y recursos vocales. Interpretacin de coros hablados y cantados. Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos para interpretar canciones y piezas instrumentales. Iniciacin al canto polifnico en ostinato y canon. Interpretacin de piezas vocales e instrumentales sencillas con las formas eco, canon, ostinato y rond. Coordinacin para tocar e interpretar. Lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas. Elaboracin de dramatizaciones en grupo. Reconocimiento auditivo y expresin de las cualidades del sonido.

Interpretacin de las manifestaciones artsticas a travs de realizaciones personales.

Actitudes Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin. Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas. Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin. Valoracin del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas. Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase. Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las manifestacin ms usual. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo. Curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones artsticas. Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones, historias y personajes. Tema transversal: Educacin medioambiental Criterios de evaluacin Valorar, respetar y mostrar curiosidad por las manifestaciones artstico-musicales del continente africano. Experimentar,comprender y expresar determinada clula rtmica. Interiorizar y expresar la ligadura. Articular, vocalizar, respirar y afinar en el canto. Entonar cantos en canon con independencia de voces. Percibir y discriminar dos clulas rtmicas con puntillo en juegos corporales, interpretaciones vocales e instrumentales. Discriminar timbres y ritmos diferentes y adecuarlos al movimiento. Actividades: - Presentacin de la civilizacin africana a travs de la msica. - Lectura de estructuras rtmicas con negras, corcheas, semicorcheas, blancas y silencios de negra. - Conocimiento de la ligadura se sonidos y lectura de fragmentos rtmicos que contengan dichos sonidos. - Canon a dos voces Eram sam sam con movimiento coreogrfico. - Presentacin del puntillo . - Lectura rtmica con dichas figuras. Materiales y recursos - instrumentos de pequea percusin y percusin afinada. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de

fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 4: La msica popular Objetivos Improvisar esquemas de pregunta-respuesta. Improvisar y representar de forma convencional una meloda en escala pentatnica (msica oriental). Interpretar con instrumentos alguna meloda. Cantar canciones de otros pases. Buscar una cancin popular de su comunidad autnoma. Danzar todos juntos una cancin interpretada con instrumentos. Contenidos Conceptos El cuerpo como instrumento. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Formas musicales: pregunta y respuesta. Escala pentatnica de do. Improvisacin rtmica y meldica. Canciones populares espaolas y de otros paises. La obra artstica en la escuela y en el entorno. Procedimientos Utilizacin del cuerpo, la voz y los instrumentos. Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas Coordinacin para tocar e interpretar. Reproduccin, improvisacin y composicin de esquemas rtmicos y meldicos. Reconocimiento de pequeos elementos formales en una obra musical. Interpretacin de danzas populares, contemporneas, clsicas e inventadas. Interpretacin de las manifestaciones artsticas a travs de realizaciones personales. Actitudes Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin. Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas. Aplicacin habitual de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin. Apertura a la utilizacin creativa de los recursos bsicos para representar sonidos Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase. Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las manifestacin ms usual. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo. Curiosidad y apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos. Sensibilidad y disfrute con la experiencia sensorial. *Valoracin del patrimonio artstico y la msica popular. Tema transversal Educacin para la paz

Criterios de evaluacin Percibir y expresar sonidos y melodas empleando la escala pentatnica de do. Investigar con inters una cancin de la propia comunidad autnoma. Interpretar individualmente y en grupos canciones, instrumentaciones y danza. Actividades: - Interpretacin de la pieza Danza de Israel con flauta e instrumentos de percusin y acompaada con movimientos coreogrficos. - Canciones populares Al lado de mi cabaa y Viejo Texas. Materiales y recursos - Instrumentos de lmina y pequea percusin. - Flautas. Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 5: La msica de Navidad Objetivos Informarse acerca del origen del villancico y las canciones de Navidad. Situar este gnero tradicional en el mundo de hoy. Interpretar diversos villancicos. Contenidos Conceptos Los instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas. Instrumentos escolares: percusin y flauta dulce. Formas musicales: villancico y canciones de Navidad. La msica en la escuela y en el entorno: en los medios de comunicacin, en las fiestas. Procedimientos Interpretacin de villancicos para tocar y cantar. Realizacin de instrumentaciones. Investigacin sobre msica tradicional. Participacin en las fiestas de la escuela. Lectura e interpretacin de canciones y piezas musicales sencillas. Actitudes Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas. Valoracin del patrimonio artstico y la msica popular. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo. Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase. Curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones artsticas. Tema transversal: Educacin para la convivencia Criterios de evaluacin Interpretar con exigencia en la propia produccin las canciones, danzas e instrumentaciones. Valorar los villancicos del patrimonio cultural popular. Cooperar para obtener una buen producto musical final. Actividades: - Interpretacin el villancico Jingle Bell con conjunto instrumental (flauta, placa y percusin). - Villancico popular Gatatumba con acompaamiento instrumental. Materiales y recursos - instrumentos de lminas y percusin y flautas - Reproductor de CD

Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 6: Inventamos una cultura antigua Objetivos Interpretar y reconocer las formas musicales elementales: eco, repeticin, pregunta y respuesta, ostinato, canon, rond. Utilizar y valorar el sonido y el cuerpo como medio de expresin de ideas, sentimientos, mensajes, etc. Experimentar e interiorizar tres de las cualidades del sonido: altura, duracin e intensidad. Improvisar frmulas rtmicas de preguntas y respuestas. Formular preguntas y respuestas con los sonidos do, mi, sol, do del acorde perfecto mayor. Interpretar en compases de 2/4, 3/4 y 4/4, y determinadas clulas rtmicas y melodas en mbito do-do. Aplicar y utilizar los siguientes conceptos: pulso y ritmo, comps, lnea divisoria, ritmo, puntos de repeticin, puntillo, escala p. f. Inventar un ritmo para un texto. Valorar el trabajo cooperativo. Contenidos Conceptos Canto monofnico. Instrumentos escolares. Intenciones comunicativas del canto. Figuras: Escala de do mayor, sonidos del acorde perfecto mayor. Formas musicales elementales: eco, ostinato, rondo, canon, pregunta y respuesta, rond. El gesto, el movimiento y la palabra. Expresin corporal y danza. Bases expresivas del movimiento. Clases y tipos de mensajes. Procedimientos Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Interpretacin de coros hablados, canciones, piezas instrumentales sencillas propias y ajenas. Improvisacin con la voz y los instrumentos. Coordinacin para tocar e interpretar. Interpretacin y reconocimiento de formas elementales. Reproduccin y composicin de esquemas rtmicos y meldicos. Elaboracin rtmica de textos y transformacin de textos en ritmos. Exploracin de las distintas posibilidades escnicas y corporales a partir de recursos materiales exteriores. Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias utilizando recursos escnicos y materiales. Actitudes Escucha activa y respeto a las contribuciones de los compaeros uniendo la voz y el instrumento a los de los dems.

Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin. Valoracin de las posibilidades expresivas del cuerpo. Valoracin del trabajo dramtico propio y del grupo. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo. Tema transversal Educacin medioambiental Criterios de evaluacin Distinguir y coordinar pulso y ritmo. Reconocer el ritmo de las palabras. Interpretar las lecturas rtmicas con precisin y las meldicas con afinacin. Percibir y expresar las formas: eco, ostinato, rond. Improvisar esquemas de pregunta respuesta de 4 y 8 compases con ritmos y sonidos tanto de forma vocal como instrumental. Discriminar e interpretar afinadamente los sonidos del acorde perfecto mayor de do. Respetar las producciones de otros nios y nias. Representar los sonidos de la escala do mayor en el pentagrama y discriminarlos en el pentagrama. Interpretar vocal e instrumentalmente con afinacin el Canon del solfeo. Interpretar con precisin rtmica juegos del lenguaje de determinadas clulas. Discriminar las clulas rtmicas trabajadas travs de las palabras y sus gestos. Actividades: - Actividad 1: Recitado rtmico de palabras en forma RONDO y acompaada de un ostinato con gestos sonoros. Actividad 2: Recitado rtmico de adivinanzas. Actividad 3: interpretacin de la cancin con forma estrofa-estribillo Soy un artista , somos artistas. El aprendizaje de la cancin ser por imitacin. Actividad 4: Lectura de un fragmento rtmico con forma pregunta-respuesta. Los alumnos leern este fragmento utilizando el mtodo de las silabas rtmicas de Kdaly (ta-ti-ti).

Actividad 5: interpretacin del canon popular viva nuestra tribu. La didctica de la cancin ser la siguiente: - lectura rtmica-meldica. - entonacin de los sonidos. - interseccin de las voces. - Actividad 6: interpretar el canon Canon de solfeo con la voz y la flauta dulce. El proceso a seguir ser el siguiente: 1.- lectura rtmica-meldica. 2.- entonacin de los sonidos. 3.- entonacin con la letra de la cancin 3.- prctica de la posicin de cada una de las notas en la flauta. 4.- interpretacin con la flauta. 5.- interseccin de voces.

Actividad 7: recitado rtmico de un dilogo con diversas clulas rtmicas. Presentamos de este modo los siguientes ritmos: Interpretacin del Himno de Andaluca con un conjunto instrumental. Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores

Materiales y recursos - instrumentos de placa y pequea percusin. - Flautas. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 7: Inventamos su historia Objetivos Ser capaces de inventar una historia en grupo y expresarla por medio de imgenes. Inventar personajes y definirlos a travs de sonidos. Inventar un texto para una meloda popular. Cantar canciones en forma estrfica. Contenidos Conceptos Intenciones comunicativas del canto. Forma musical: rond. El conflicto: puesta en escena de situaciones dramticas simples, colectivas y en pequeos grupos. La obra artstica en los medios de comunicacin. Procedimientos Utilizacin de los medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas. Seleccin de obras musicales para un concierto o como acompaamiento musical de una ambientacin. Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias, utilizando recursos escnicos y materiales. Utilizacin de elementos sonoros y de objetos con fines dramticos. Elaboracin rtmica de textos y transformacin de textos en ritmos. Coordinacin para tocar e interpretar. Improvisacin con la voz y los instrumentos. Actitudes Valoracin de los medios audiovisuales como medio de comunicacin con los dems. Cuidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales. Inters por la aplicacin de tcnicas y recursos. Disfrute con la caracterizacin y la bsqueda de formas diversas y nuevas de crear un mismo personaje. Disfrute con la creacin de cdigos para representar msica. Escucha activa y respeto a las contribuciones de los compaeros/as uniendo la voz y el instrumento a los de los dems. Tema transversal Educacin del consumidor

Criterios de evaluacin Inventar la historia y la ambientacin sonora en grupo de forma cooperativa. Realizar una ambientacin sonora segn el guin elaborado. Elaborar un guin en grupo que recoja la historia, los personajes, los sonidos y msicas para la ambientacin. Interpretar la ambientacin sonora y musical. Componer un texto para una meloda y ritmos dados. Interpretacin vocal de las canciones con correcta afinacin, articulacin, respiracin y resonancia. Mantener la concentracin, el silencio y la actitud abierta y receptiva durante la audicin. Actividades: - Actividad 1: creacin de una historia y su correspondiente ambientacin sonora. - Actividad 2: inventar un texto para la meloda de la cancin debajo un botn. - Actividad 3: interpretacin de la cancin estrfica El conde Olinos. El aprendizaje de la meloda ser por imitacin. - Actividad 4: Audicin activa: El moldava de Smetana. Los alumnos imaginarn una historia sugerida por la msica. Materiales y recursos - instrumentos de percusin y materiales de desecho. - Reproductor de CD. - Flautas. Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 8: Inventamos su folklore Objetivos Experimentar y conocer las tres escalas pentatnicas: do, re, mi. Improvisar rtmica, armnica y meldicamente segn las frmulas de pregunta respuesta en las escalas pentatnicas de do, re, mi. Realizar una composicin con las melodas pentatnicas anteriores sobre las siguientes clulas rtmicas: Explorar las diversas posibilidades sonoras de objetos de su entorno y de su propia voz. Vivenciar las tres formas de producir sonidos: aire, percusin y cuerda. Manejar, realizar e interpretar partituras de grafa no convencional. Valorar el timbre como una importante cualidad del sonido. Ofrecer alternativas creativas a objetos de nuestro entorno: instrumentos musicales y juguetes. Valorar el trabajo y las ideas de los dems como algo enriquecedor y positivo. Contenidos Conceptos Improvisacin rtmica, meldica y armnica. Escalas pentatnicas de do, re, mi. Instrumentos de la orquesta (viento, cuerda, percusin). Agrupaciones instrumentales. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos. La obra artstica como ocio. Transformacin de objetos con un fin dramtico. Instrumentos de construccin propia. Procedimientos Interpretacin de coros hablados, canciones y piezas instrumentales sencillas propias y ajenas. Coordinacin para tocar e interpretar. Elaboracin rtmica de textos y transformacin de textos en ritmos. Improvisacin con la voz y los instrumentos. Construccin de instrumentos. Interpretacin y reconocimiento de formas elementales. Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias utilizando recursos escnicos y materiales. Actitudes Valoracin del trabajo en grupo: integracin, actitud desinhibida, exigencia en la calidad de la interpretacin, respeto a la direccin de las normas de trabajo. Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin. Cuidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales. Valoracin del patrimonio artstico: cancin, danza, msica popular. Disfrute creativo del ocio. Inters por la aplicacin de tcnicas y recursos. Tema transversal

Educacin para la convivencia Criterios de evaluacin Improvisar meldicamente con preguntas y respuestas en escala pentatnica. Componer en grupos una meloda (el himno de la tribu), instrumentarla con acompaamiento en ostinatos meldicos y rtmicos e interpretarla en grupo. Trabajar en grupo de forma cooperativa. Construir un instrumento de fabricacin propia con cualidades sonoras, originalidad, posibilidades meldicas y rtmicas. Realizar una pequea composicin para el instrumento y representarla en partitura de grafa no convencional. Realizar improvisaciones rtmicas y meldicas. Respetar las producciones de los dems. Actividades: - Conocimientos de la escala pentatnica de Do, Re y Mi. - Interpretacin de melodas pentatnicas con flauta y acompaamientos instrumental. - Composicin de una pieza con escala pentatnica tomando como base clulas rtmicas especificas. - Lectura rtmica de palabras relacionadas con los juguetes. - Lectura polirrtmica de dichas palabras. Materiales y recursos - instrumentos de placa y pequea percusin. - Objetos sonoros dispersos, del entorno y de uso cotidiano. - flauta Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 9: La puesta en escena Objetivos Practicar, reconocer e interiorizar el silencio de corchea. Conocer dos formas musicales elementales: rond y variacin. Experimentar las diversas posibilidades de expresin de una misma palabra. Valorar el movimiento corporal como medio de expresin de ideas y sentimientos. Contenidos Conceptos Formas musicales elementales: variacin, rond. Msica y lenguaje. Agrupaciones instrumentales. Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos. Transformacin de objetos con un fin dramtico La obra artstica como ocio. El gesto, el movimiento y la palabra. Dinmica y expresividad musical. Intenciones comunicativas del canto. Expresin corporal y danza: bases expresivas del movimiento, danzas y coreografas populares e inventadas Procedimientos Interpretacin de coros hablados, canciones y piezas instrumentales sencillas propias y ajenas. Coordinacin para tocar e interpretar. Elaboracin rtmica de textos y transformacin de textos en ritmos. Improvisacin con la voz y los instrumentos Interpretacin y reconocimiento de formas elementales: variacin y rond. Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias utilizando recursos escnicos y materiales. Aplicacin de las bases expresivas del movimiento. Improvisacin de pasos, acentos, compases y ritmos en una danza colectiva. Exploracin de distintas posibilidades escnicas y corporales a partir de recursos materiales exteriores. Interpretacin de danzas inventadas. Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias, utilizando recursos escnicos y materiales. Seleccin de obras musicales. Actitudes Valoracin de las producciones artsticas en las que se manifiestan el movimiento y la danza. Apertura a la utilizacin creativa de los recursos bsicos. Valoracin del trabajo en grupo: integracin, actitud desinhibida, exigencia en la calidad de la interpretacin, respeto a la direccin de las normas de trabajo.

Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin. Cuidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales. Valoracin del patrimonio artstico: cancin, danza, msica popular. Disfrute creativo del ocio. Inters por la aplicacin de tcnicas y recursos. Tema transversal Educacin para la salud Criterios de evaluacin Mostrar precisin rtmica en las interpretaciones instrumentales y corporales del silencio de corchea. Realizar los movimientos coreogrficos con coordinacin y orientacin espacial. Improvisar rtmicamente con instrumentos y sonidos corporales con desinhibicin. Manejar de las formas instrumentales elementales: canon, eco, ostinato, rond, pregunta y respuesta, variacin. Emplear habitualmente los conceptos aprendidos en el trimestre del lenguaje musical a sus expresiones y representaciones. Actividades: - Interpretacin de una cancin popular El ttem con flauta, voz e instrumentos de placa. - Conocimiento de la forma musical Variacin y lectura rtmica de tres variaciones distintas. - Realizacin de un baile improvisado. Materiales y recursos - Flautas. - Instrumentos de placa Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo

Unidad 10: Nuestros amigos los animales Objetivos Reconocer y diferenciar meloda y timbre. Identificar un sonido con una imagen. Distinguir partes fuertes y dbiles del comps en canciones y ritmos. Interpretar canciones en el tono de do mayor. Realizar lecturas rtmicas partiendo de un texto. Formar conjuntos instrumentales. Percibir y expresar la anacrusa. Contenidos Canto monofnico y polifnico. Instrumentos: Agrupaciones instrumentales. Audicin de voces, canciones, familias de instrumentos y fragmentos musicales. Aspectos musicales y expresivos de la cancin, la pieza instrumental y una obra musical. Planos descriptivo y expresivo de la audicin. Clulas rtmicas. Anacrusa. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Tcnicas de dramatizacin de personajes. Las obras musicales en la escuela y el entorno. Procedimientos Actitudes Escucha activa y respeto a las contribuciones de los compaeros/as uniendo la voz y el instrumento al de los dems. Valoracin del silencio como imprescindible para la interpretacin y audicin musical. Inters, curiosidad y aplicacin habitual de los conocimientos de lectura y escritura musicales. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones dramticas. Curiosidad e inters por el conocimiento musical de obras, autores e instrumentos. Valoracin del patrimonio artstico. Tema transversal Educacin medioambiental Criterios de evaluacin Realizar una audicin activa con movimiento. Apreciar intrpretes, capacidad descriptiva de la msica, instrumentos. Realizar lecturas e interpretaciones con precisin rtmica en anacrusa. Entonar las canciones con afinacin, articulacin, resonancia, respiracin. Participar y colaborar activamente en los conjuntos instrumentales.

Actividades: - Audicin activa del carnaval de los animales. - Conocimiento de la anacrusa musical. - Lectura rtmica de la cancin popular Cucu cantaba la rana. - Recitado de la cancin Un huevo da la gallina. - Cancin anacrsica Ratn que te pilla el gato. - Cancin Cucu cantaba la rana interpretada con la voz y acompaada de instrumentos de percusin. Materiales y recursos - flautas e instrumentos de placa. Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 11: Nuestros juegos y juguetes Objetivos Reconocer melodas y timbres en una audicin Sinfona de los juguetes. Realizar lecturas rtmicas al unsono con determinadas clulas rtmicas. Interpretar canciones populares en anacrusa. Interpretar una cancin a dos voces. Contenidos Conceptos *Clulas rtmicas. Cancin a dos voces paralelas. Instrumentos: Agrupaciones instrumentales. Melodas, timbres de instrumentos en una audicin. Aspectos musicales y expresivos de la cancin, la pieza instrumental y una obra musical. Msica descriptiva Anacrusa. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Tcnicas de dramatizacin de personajes. Las obras musicales en la escuela y el entorno. Juegos populares de corro. Procedimientos Coordinacin para tocar e interpretar. Interpretacin de recitados, canciones y piezas instrumentales sencillas con ritmo anacrsico y ttico. Discriminacin de melodas y timbres en una audicin Lectura e interpretacin de recitados, canciones y piezas musicales sencillas, individuales y en grupo. Reconocimiento de pequeos elementos formales, descriptivos y expresivos de una obra musical. Interpretacin del movimiento adecuado a la msica y a la danza en juegos populares de corro. Comentario de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido. Intepretacin de un repertorio de danzas y coreografas Actitudes Valoracin del silencio como imprescindible para la interpretacin y audicin musical. Valoracin de los juegos populares como forma de ocio creativo. Escucha activa y respeto a las contribuciones de los compaeros/as uniendo la voz y el instrumento al de los dems. Inters, curiosidad y aplicacin habitual de los conocimientos de lectura y escritura musicales. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones dramticas. Curiosidad e inters por el conocimiento musical de obras, autores e instrumentos. Valoracin del patrimonio artstico. Sensibilidad y disfrute en la experiencia sensorial.

Tema transversal Educacin del consumidor Criterios de evaluacin Interpretar rtmica y meldicamente canciones o fragmentos con el silencio de complemento. Escuchar la audicin con atencin, silencio. Reconocer timbres y melodas durante la audicin. Interpretar rtmica y meldicamente el silencio de preparacin. Entonar una cancin a dos voces sosteniendo la meloda del propio grupo. Valorar los juegos tradicionales como una alternativa de ocio. Actividades: - Conocimiento del silencio de negra, corchea y semicorchea. - Cancin y juego tradicional San Pantalen. - Cancin popular de corro Jos se llamaba el padre. - Cancin a dos voces y juego popular de corro Anton pirulero. Materiales y recursos - Flautas e instrumentos de percusin. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 12: La msica que nos rodea Objetivos Experimentar y sentir las cualidades descriptivas y expresivas de la msica. Analizar el valor sensorial de la msica en las audiciones. Dotar a una msica dada de significado en situaciones de dramatizacin. Relacionar a los personajes y a las situaciones con determinados temas musicales. Interpretar melodas sencillas escuchadas anteriormente. Utilizar la msica grabada con un fin comercial. Contenidos Conceptos Instrumentos: agrupaciones instrumentales escolares. Parmetros del sonido y elementos formales en una audicin. Aspectos musicales y expresivos de la cancin, la pieza instrumental y una obra musical. Msica descriptiva. Anacrusa. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Tcnicas de dramatizacin de personajes. Danzas y coreografas populares, tradicionales, contemporneas. El conflicto: puesta en escena de situaciones dramticas simples, colectivas y en pequeos grupos. La msica en los medios de comunicacin (radio, T.V., cine, vdeo) y la publicidad. Manipulacin, transformacin y creacin de objetos con un fin dramtico. Procedimientos Discriminacin de los parmetros del sonido y elementos formales en una audicin. Coordinacin para tocar e interpretar. Lectura e interpretacin de recitados, canciones y piezas musicales sencillas, individuales y en grupo. Valoracin de las manifestaciones artsticas que conjugan msica y danza. Tema transversal Educacin del consumidor Criterios de evaluacin Interpretar con afinacin, articulacin, vocalizacin, resonancia y expresividad las canciones. Trabajar en equipo con actitudes de cooperacin y respeto en dramatizaciones, piezas instrumentales y danzas. Valorar el plano expresivo de la msica. Representar las escenas en grupo. Interpretar las piezas instrumentales y vocales. Realizar las audiciones con atencin y concentracin. en silencio las msicas escuchadas. Comentar y valorar las audiciones, las propias producciones y las ajenas. Valorar el papel de la msica y su funcin en los medios de comunicacin social.

Partipar en la elaboracin del un anuncio publicitario empleando la funcionalidad de la msica. Actividades: - Conocimiento del poder expresivo y descriptivo de la msica. - Cancin popular Es un muchacho excelente. - Interpretacin se la obra Can-can con flauta y acompaamiento de placa y pequea percusin. - Cancin acompaada de movimiento coreogrfico Oh Susana. Materiales y recursos - Flautas e instrumentos de percusin. - Reproductor de CDAdaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

Unidad 13: Nuestro mercado Objetivos Disfrutar escuchando la msica. Interiorizar melodas y ritmos propuestos en una audicin. Desarrollar su capacidad creativa musical y dramtica. Inventar textos a partir de una cancin. Improvisar melodas a partir de un texto. Expresar, reconocer e interpretar la sncopa. Expresar y reconocer frmulas musicales. Interpretar frmulas rtmicas ya conocidas. Contenidos Conceptos Instrumentos: Agrupaciones instrumentales escolares. Parmetros del sonido y elementos formales en una audicin. Aspectos musicales y expresivos de la cancin, la pieza instrumental y una obra musical. Clulas rtmicas con sncopas. Movimiento expresivo: expresin corporal y danza. Tcnicas de dramatizacin de personajes. Danzas y coreografas populares, tradicionales, contemporneas. La msica en los medios de comunicacin (radio, T.V., cine, video) y la publicidad. Expresin corporal y movimiento expresivo. Procedimientos Discriminacin de temas musicales, ritmos e instrumentos en una audicin. Coordinacin para tocar e interpretar canciones y piezas musicales sencillas, individuales y en grupo. Lectura y escritura musicales. Interpretacin del movimiento adecuado a la msica y al personaje que dramatizan. Comentario de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido. Utilizacin de elementos y objetos con un fin sonoro y/o dramtico. Seleccin de obras musicales para un anuncio publicitario. Utilizacin de medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas. Interpretacin y creacin de personajes reales o imaginarios con un fin escnico. Actitudes Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones dramticas. Valoracin, cuidado y control de los medios audiovisuales. Respeto a las contribuciones de los compaeros/as uniendo la voz y el instrumento al de los dems. Inters, curiosidad y aplicacin habitual de los conocimientos de lectura y escritura musicales. Disfrute creativo del ocio, coherentemente con el papel de actor y espectador. Curiosidad e inters por la audicin de diferentes obras musicales de distintos autores y con diferentes instrumentos. Valoracin del patrimonio artstico. Sensibilidad y disfrute en la experiencia sensorial.

Valoracin del papel de la msica en la publicidad y los medios audiovisuales. Actitud favorable a asumir modificaciones y correcciones. Tema transversal: Educacin vial Criterios de evaluacin Interpretar canciones y piezas instrumentales sencillas con ajuste rtmico y meldico. Improvisar dilogos rtmicos con imaginacin y creatividad Improvisar frmulas de pregunta y respuesta. Mantener atencin y silencio durante la audicin activa. Distinguir los temas de los personajes en la audicin. Interpretar el tema de los mercaderes en instrumento meldico. Precisin rtmica en la lectura y expresin de la sncopa. Participar en la composicin de un slogan publicitario. Actividades: - Realizar un simulacro de spot publicitario con su correspondiente ambientacin sonora. - Cancin popular en forma pregunta-respuesta Uvas tengo que vender. - Cancin popular en forma rond La gallina que se escap. - Audicin activa En un mercado persa de Ketelbey. - Presentacin de la sincopa. - Recitado rtmico de palabras. - Cancin con forma de estribillo Vente con mi pandilla. Materiales y recursos - instrumentos de lminas y flautas. - Reproductor de CD Adaptaciones curriculares. Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos

SEGUNDO CURSO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: 6 PRIMARIA Unidad 1: Conozco a los artistas de mi entorno Objetivos Observar y analizar la realidad sonora y musical que nos rodea. Mantener un pulso y un ritmo constantes en actividades de audicin, movimiento e interpretacin. Experimentar las posibilidades expresivas y sonoras del propio cuerpo y otros materiales sonoros musicales y no musicales. Utilizar un sistema de grafa no convencional e iniciarse en el convencional (pentagrama, clave de sol, notas, figuras, comps). Experimentar las cualidades del sonido y organizarlas con una finalidad esttica. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin, entonacin. Elementos que contextualizan el canto. Cualidades del sonido. Los instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas. Flauta dulce: sonidos si, la, sol. Lenguaje musical no convencional y convencional: figuras, silencio de negra, pentagrama, comps, clave. La obra y su forma: ostinato, eco, lied, canon. Bases expresivas del movimiento: relajacin, respiracin. La obra artstica en el mbito sociocultural: msica popular moderna, msica folklrica. Obras musicales populares, modernas. La obra musical en los medios de comunicacin. Procedimientos Prctica de relajacin, respiracin, articulacin. Percepcin y expresin grfica de las cualidades del sonido. Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales. Coordinacin para tocar e interpretar. Prctica de repertorio vocal e instrumental. Interpretacin con flauta dulce y percusin. Reproduccin de unidades sencillas (ostinatos, canon) Prctica de actividades bsicas de movimiento. Experimentacin de relajacin y respiracin. Bsqueda de informacin sobre distintas manifestaciones artsticas. Comentario y valoracin de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido. Actitudes Valoracin del cuerpo y la voz como instrumentos musicales. Disfrute con la expresin vocal e instrumental. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de clase. Rechazo al ruido molesto. Disfrute con la audicin de obras musicales de diferentes gneros y estilos. Desinhibicin, espontaneidad en gestos y movimientos.

Valoracin del propio cuerpo y sus posibilidades expresivas. Sensibilidad y disfrute ante la experiencia sensorial. Valoracin del patrimonio artstico y respeto por sus manifestaciones. Apertura a las manifestaciones artsticas. Tema transversal Educacin para la salud Criterios de evaluacin Interpretar con el ritmo y con instrumentos naturales de distintos ritmos a partir de la pulsacin. Improvisar rtmica y meldicamente sencillas unidades dadas. Interpretar la cancin popular respetando la afinacin, articulacin, vocalizacin. Interpretar con la flauta ecos y/o pequeas melodas: articulacin, emisin del sonido. Interpretar con precisin rtmica. Emplear el pentagrama y del comps de forma habitual. Valorar la importancia cultural de la msica folklrica. Mostrar originalidad en la presentacin del instrumento. Atender al que dirige durante la ejecucin de la orquesta. Expresar y percibir las cualidades del sonido la partitura de color. Actividades: - Presentacin de los instrumentos naturales corporales como el primer instrumento. - Lectura de secuencias de pulsos y silencios con gestos sonoros. - Repaso de dos figuras rtmicas: negras, corcheas y silencio de negra. - Realizacin de un rond con cuatro esquemas rtmicos distintos (ABCD). - Conocimiento de algunos aspectos de nuestro folklore. - Cancin popular Tres hojitas madres. - Presentacin del concepto de comps en varias estructuras rtmicas. - Lectura de un fragmento rtmico en un comps 2/4. - Repaso de tres sonidos del pentagrama (Sol, La y Mi). - Lectura de una secuencia meldica estos sonidos. - Interpretacin con la flauta dulce de un fragmento rtmico-meldico con las notas Si, La y Sol. - Interpretacin de la siguientes canciones con flauta dulce Flauta saltarina Meloda popular francesa. - Presentacin de las cualidades del sonido: intensidad, duracin, altura y timbre. Materiales y recursos - instrumentos, juguetes sonoros, objetos diversos del entorno. - Reproductor de CD

Unidad 2: Conozco a un msico famoso Objetivos Familiarizarse con la msica de Mozart y de otros grandes compositores. Apreciar la vigencia en la actualidad de las obras de grandes compositores. Realizar audiciones activas. Experimentar el valor expresivo de la msica. Seguir una obra musical mediante recursos corporales y organizacin del espacio. Experimentar, reconocer e interpretar diversos signos y conceptos del lenguaje musical convencional: figuras, silencios, puntillo, ligadura, sonidos de la escala en do mayor. Interpretar piezas adaptadas de Mozart en pequeos conjuntos instrumentales. Contenidos Conceptos Flauta dulce: sonidos Lenguaje musical no convencional y convencional: figuras, silencios de negra, blanca, corchea, puntillo, ligadura. La obra y su forma: Serenata, Sinfona; Opera, Concierto. La obra artstica en el mbito sociocultural: Msica clsica, Mozart. Instrumentos de percusin y de la orquesta. Instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas. Movimiento expresivo: danza y expresin corporal. Espacio y tiempo individuales y de relacin. Obras musicales populares, modernas. Procedimientos Percepcin y expresin grfica de las cualidades del sonido. Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales. Coordinacin para tocar e interpretar con el resto del grupo. Prctica de repertorio vocal e instrumental. Interpretacin con flauta dulce y percusin. Prctica de actividades bsicas de movimiento. Experimentacin de relajacin y respiracin. Bsqueda de informacin sobre distintas manifestaciones artsticas. Comentario y valoracin de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido. Utilizacin de un repertorio de danzas fijadas e inventadas. Interpretacin del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical. Reconocimiento de elementos formales de una obra contextualizada. Actitudes Disfrute con la expresin vocal e instrumental. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de clase. Valoracin del silencio como imprescindible para la ejecucin musical. Valoracin de la lectura y escritura musicales como medio para comunicarse. Aplicacin habitual de los conocimientos de lectoescritura musical. Disfrute con la audicin de obras musicales de diferentes estilos y gneros. Valoracin del patrimonio artstico y respeto por sus manifestaciones.

Apertura a las distintas manifestaciones artsticas. Tema transversal Educacin del consumidor Criterios de evaluacin Investigar al compositor. Valorar el silencio y la atencin en la audicin. Interpretar correctamente en los nuevos elementos del lenguaje musical y los sonidos en el pentagrama. Practicar la lectura rtmica en interpretaciones de puntillo y ligadura, silencios, etc. Valorar la integracin y coordinacin con el grupo de clase. Respetar la afinacin instrumental y vocal en la interpretacin de nuevos sonidos: do y do y Afinacin las piezas adaptadas de Mozart Interpretar el canon con afinacin a una y dos voces y precisin en la entradas y manteniendo la voz que corresponde. Mostrar precisin rtmica, coordinacin, discriminacin sonora, mecanizacin de pasos y posiciones en la danza de Serenata nocturna. Experimentar el sentido meldico y del fraseo musical. Mostrar el gusto por la obra bien hecha. Actividades: - Conocimiento de la vida de Mozart. - Escucha atenta de las siguientes obras: 1 Marcha turca. 2 Pequea serenata nocturna para orquesta de cuerda. 3 Concierto nmero 21 en Do M. 4 Sinfona N 40. 5 La flauta mgica. Los alumnos identificarn posteriormente estas obras de forma aleatoria. - Presentacin del grupo de semicorchea y los compases binarios, ternario y cuaternario. - Lectura rtmica de fragmentos binarios, ternarios y cuaternarios. - Presentacin del sonido Mi en la flauta y el pentagrama. - Lectura de secuencias meldicas con sonidos Sol, La y Mi. - Razonamiento de las equivalencias rtmicas de las figuras partiendo de la redonda. - Presentacin de los sonidos Do y D en la flauta y el pentagrama. - Canon a tres voces El reloj. - Conocimiento de los silencios correspondientes con las figuras, redondas, blanca, negra, corchea y semicorchea. - Presentacin de los sonidos Re y Fa en la flauta y el pentagrama. - Lectura de fragmentos meldicos con un mbito de Do a D. - Presentacin de algunos elementos de la notacin musical (ligadura y puntillo) como signos que prolongan la duracin del sonido. - Interpretacin de la pieza Allegro bailable de Mozart con flauta dulce. Materiales y recursos - Flautas.

Reproductor de CD

Unidad 3: Conozco a los msicos de nuestro siglo Objetivos Desarrollar hbitos de escucha activa y de crtica. Inventar una sencilla coreografa en grupo sobre una meloda conocida. Interpretar canciones y piezas instrumentales. Iniciarse en el ballet contemporneo y en su relacin con otras artes. Escuchar y valorar la obra de un compositor espaol contemporneo. Interpretar villancicos (clsicos, populares, modernos) Conceptos Flauta dulce. Lenguaje musical no convencional y convencional. La obra y su forma: Concierto, ballet, villancico, canon, ostinato. La obra artstica en el mbito sociocultural: Msica del siglo XX (Stravinsky, Joaqun Rodrigo). Msica y pintura. Instrumentos de percusin y de la orquesta. Instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas. Movimiento expresivo: danza y expresin corporal. Obras musicales populares, modernas. Tcnica dramtica: puesta en escena. La obra musical en los medios de comunicacin. Procedimientos Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales. Coordinacin para tocar e interpretar con el resto del grupo. Prctica de repertorio vocal e instrumental. Interpretacin con flauta dulce y percusin. Composicin de pequeas piezas en grupos. Bsqueda de informacin sobre distintas manifestaciones artsticas. Comentario y valoracin de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido. Utilizacin de un repertorio de danzas fijadas e inventadas. Reconocimiento de elementos formales de una obra contextualizada. *Exploracin de recursos. Representacin y creacin de personajes y situaciones dramticas. Planificacin y realizacin de fiestas, exposiciones, representaciones, conciertos. Actitudes Disfrute con la expresin vocal e instrumental. Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de clase. Valoracin del silencio como imprescindible para la ejecucin musical. Valoracin de la lectura y escritura musicales como medio para comunicarse. Aplicacin habitual de los conocimientos de lectoescritura musical. Disfrute con la audicin de obras musicales de diferentes estilos y gneros. Valoracin del patrimonio artstico y respeto por sus manifestaciones. Apertura a las distintas manifestaciones artsticas.

Inters en la bsqueda de nuevas posibilidades y en la interpretacin con los recursos disponibles. Disfrute con la caracterizacin. Actuacin coherente en el papel de actor o de espectador. Tema transversal Educacin para la convivencia Criterios de evaluacin Conocer el argumento del ballet El pjaro de fuego. Discriminar timbres y ritmos durante la audicin y anotar sus apreciaciones. Interpretar con precisin rtmica determinadas clulas. Interpretar correctamente piezas vocales e instrumentales en canon, mantenindose en el grupo que le corresponde. Valorar la figura de Joaqun Rodrigo, msico espaol contemporneo. Escuchar El concierto de Aranjuez con atencin, concentracin y silencio. Interpretar con afinacin, respeto al fraseo y precisin rtmica el villancico de Joaqun Rodrigo Pastorcito Santo. Cooperar y coordinarse con los compaeros en pequeos grupos de trabajo. Asociar frases musicales a movimientos y evoluciones previamente fijados. Respetar y valorar las obras de grandes msicos antiguos y contemporneos. Actividades: - Conocimiento del ballet El pjaro de fuego de Stravisky. - Audicin de la obra El pjaro de fuego. - Interpretacin de varias formas musicales (eco, ostinato, lied, canon) tomando como base tres estructuras rtmica-meldica (A,BC). - Conocimiento y audicin del concierto de Aranjuez de Joaqun Rodrigo. - Canon Aleluya. - Interpretacin del villancico Noche de Paz con la flauta dulce. Materiales y recursos - instrumentos de percusin. - Reproductor de CD. - flautas

Unidad 4: Creaciones artsticas Objetivos Valorar la voz como instrumento musical propio y conocer distintas tesituras. Interpretar canciones a varias voces (iguales, en canon, ostinato). Conocer los instrumentos de la orquesta y distintos tipos de agrupaciones orquestales: cmara, cuerda, jazz, sinfnica. Interpretar clulas rtmicas. Organizar sonidos del ambiente para crear una obra artstica y creativa. Rechazar el ruido molesto y excesivo. Manejar medios audiovisuales con fines expresivos. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin, resonancia. Instrumentos de la orquesta. La voz humana, tesituras. Elementos y tipos de grafa bsicos, clulas rtmicas. La obra y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica, organizacin formal. Manifestaciones y obras musicales representativas: populares, clsicas y modernas. Procedimientos Interpretacin de piezas instrumentales y canciones sencillas. Coordinacin para tocar e interpretar. Prctica de repertorio vocal e instrumental. Discriminacin auditiva de elementos de la msica. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales con significado. Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. Utilizacin de tcnicas de expresin y representacin que impliquen el cuidado del gesto y la voz. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems del grupo. Sentido de equipo y de conjunto. Actitudes Valoracin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones. Respeto a las contribuciones de los compaeros y compaeras. Escucha activa de obras musicales e interpretaciones. Rechazo al ruido molesto y desagradable. Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical. Respeto por el espectculo: conocimiento y observancia de las normas de comportamiento ms usuales en espectculos artsticos. Actuacin coherente con el papel de espectador. Tema transversal Igualdad de oportunidades entre los sexos

Criterios de evaluacin Discriminar las voces en una audicin: soprano, contralto, tenor, bajo. Afinar en el canto a dos voces, en ostinato o canon, cuidando la respiracin y vocalizacin. Valorar y cuidar la voz. Interpretar las clulas con precisin rtmica. Seleccionar y organizar el material sonoro con autonoma. Mostrar actitudes de cooperacin y cohesin grupal. Rechazar el ruido molesto y la contaminacin sonora. Actividades: -Actividad 1: Presentacin de las distintas tesituras de la voz humana. -Actividad 2: Audicin activa Aleluya de Haendel. En el que podrn distinguir las distintas voces femeninas y masculinas. -Actividad 3: Interpretacin de la cancin popular Jolika con la flauta dulce. La didctica de la cancin ser la siguiente: 1.- Lectura rtmica-meldica. 2.- Entonacin con el nombre de las notas. 3.- Entonacin con el texto de la cancin. 4.- Prctica de la posiciones de los distintos sonidos en la flauta. 5.- Interpretacin con la flauta. -Actividad 4: Presentacin de los distintos instrumentos de la orquesta. Los alumnos realizaran un esquema clasificndolos en tres familias: cuerda, viento, percusin. -Actividad 5: Presentacin de las siguientes clulas rtmicas . Los alumnos leern fragmentos rtmicos con varias estructuras rtmicas. -Actividad 6: Audicin de Pedro y el lobo de Prokovief en el que podrn distinguir varios instrumentos de la orquesta. -Actividad 7: Interpretacin de la cancin Fanfare acompaada de un ostinato vocal. -Actividad 8: Interpretacin de El concierto con la flauta dulce. - Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores Materiales y recursos - Objetos sonoros. - Reproductor de CD

Unidad 5: Compositores y compositoras Objetivos Utilizar medios, tcnicas e instrumentos para la creacin musical. Conocer, experimentar y aplicar los elementos bsicos del lenguaje musical: ritmo, meloda, forma y armona. Manejar distintas tcnicas de composicin en el aula: poner ritmo a un texto, inventar letras para ritmos, canciones y melodas. Improvisar en escalas pentatnicas con esquemas de eco y preguntas y respuestas. Experimentar los rudimentos de la armona. Distinguir el fraseo musical a travs de la audicin. Experimentar distintas clulas rtmicas. Contenidos Conceptos Aspectos mus1icales y expresivos de la cancin y la pieza instrumental: ritmo, meloda, textura, armona. Instrumentos de la orquesta. Los instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas. La voz humana. Elementos y tipos de grafa bsicos, clulas rtmicas. La obra y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica, organizacin formal. Manifestaciones y obras musicales representativas: populares, clsicas y modernas. Escalas: pentatnicas. Improvisacin rtmica y meldica. Recursos y procedimientos para acompaar. Procedimientos Improvisacin de motivos, frases y pequeas formas rtmicas y meldicas. Recreacin musical de textos. Improvisacin meldica con escalas pentatnicas. Invencin de un texto para una msica. Interpretacin de piezas instrumentales y canciones sencillas. Coordinacin para tocar e interpretar. Prctica de repertorio vocal e instrumental. Discriminacin auditiva de elementos de la msica. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales con significado. Elaboracin rtmica de textos y transformaciones de textos en ritmos. Escritura musical de creacin. Composicin de pequeas piezas musicales. Realizacin de grabaciones del proceso de elaboracin de las actividades artsticas llevadas a cabo en el aula, y comentario de ellas.

Actitudes

Valoracin del trabajo en equipo y respeto a las contribuciones de los compaeros y compaeras. Inters ante nuevas propuestas del profesor/a y de los compaeros/as. Atencin e inters para comprender el significado de las grafas musicales. Disfrute con la interpretacin de obras improvisadas o compuestas. Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical. Inters y bsqueda de nuevas posibilidades. Inters en improvisar con los recursos disponibles Tema transversal: Educacin para la paz Criterios de evaluacin Interpretar con precisin. Improvisar con desinhibicin ritmos para un texto dado. Realizar las audiciones con atencin y silencio. Interpretar rtmicamente textos respetando el rimo, fontica, afinacin, articulacin, entonacin, y vocalizacin fonticarima de las estrofas inventadas. Interpretacin de piezas vocales e isntrumentales con flauta dulce. Crear con desinhibicin y musicalidad en las propuestas de trabajo de improvisacin meldica con escalas bitnicas, tritnicas y pentatnicas. Valorar los distintos elementos del lenguaje musical: ritmo, meloda, armona y forma. Emplear los conocimientos adquiridos de lenguaje musical para representar y expresar las propias composiciones. Armonizar una meloda. Exploracin de distintos recursos compositivos para acompaar una cancin. Actividades: -Actividad 1: Conocimiento de la vida del compositor a travs de la historia. -Actividad 2: Recitado rtmico de las Coplas andaluzas de Antonio Machado. -Actividad 3: Lecturas rtmicas de varios fragmentos con la forma preguntarespuesta. -Actividad 4: Audicin activa Sinfona N9 en Re m de Beethoven. -Actividad 5: Interpretacin con la flauta del himno a la alegra -Actividad 6: Interpretacin con la voz de la cancin La farola del palacio . La didctica de la cancin ser la siguiente. 1.- Lectura rtmica-meldica. 2.- Entonacin con el nombre de las notas. 3.- Entonacin con la letra de la cancin. -Actividad 7: Interpretacin de la cancin de cuna de Brahms con la flauta. -Actividad 8: Improvisar melodas con forma pregunta-respuesta con la escala pentatnica. De esta forma presentaremos las escalas pentatnicas de Do, Re y Mi. Interpretacin del Himno de Andaluca con un conjunto instrumental.

Materiales y recursos - instrumentos de percusin afinada. - Reproductor de CD Unidad 6: Somos intrpretes

Objetivos Valorar y estimar la voz como un instrumento musical para tocar, cantar y bailar. Desarrollar hbitos de tcnica vocal. Interpretar en un grupo coral, instrumental y de danza. Adquirir un pequeo pero variado repertorio de canciones, piezas instrumentales y danzas (adaptaciones clsicas, obras modernas y populares). Escuchar el Largo de La Sinfona del Nuevo Mundo de Dvorak. Valorar al intrprete y al compositor. Contenidos Conceptos Emisin de la voz: respiracin, articulacin, resonancia. Instrumentos de la orquesta. La voz humana, tesituras. Los instrumentos como acompaamiento de canciones. Elementos y tipos de grafa bsicos del lenguaje musical. La obra y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica, organizacin formal. Manifestaciones y obras musicales representativas: populares, clsicas y modernas. Movimiento expresivo: pantomima, expresin corporal y danza. Espacio y tiempo individual y de relacin: orientacin y trayectorias. Formas de danza. Procedimientos Interpretacin de piezas instrumentales y canciones sencillas. Coordinacin para tocar e interpretar. Utilizacin de un repertorio de danzas ritmos y movimientos fijados e inventados. Elaboracin de coreografas. Prctica de repertorio vocal e instrumental. Discriminacin auditiva de elementos de la msica. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales con significado. Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. Utilizacin de tcnicas de expresin y representacin que impliquen el cuidado del gesto y la voz. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems del grupo. Sentido de equipo y de conjunto. Utilizacin de medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas. Actitudes Valoracin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones. Respeto a las contribuciones de los compaeros y compaeras. Escucha activa de obras musicales e interpretaciones. Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical y atencin e inters por comprender el significado de las grafas. Disfrute con la interpretacin de obras improvisadas o compuestas. Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con sentido expresivo y esttico.

Respeto por el espectculo: conocimiento y observancia de las normas de comportamiento ms usuales en espectculos artsticos. Actuacin coherente con el papel de espectador. Disfrute del ocio. Disposicin y exigencia para conseguir calidad en las propias interpretaciones. Tema transversal Educacin para la convivencia Criterios de evaluacin Valorar las posibilidades instrumentales del cuerpo. Valorar las interpretaciones propias y colectivas. Interpretar piezas vocales e instrumentales con afinacin y precisin. Respetar las indicaciones del director. Mostrar coordinacin rtmica para tocar instrumentos. Percepcin y expresin de la msica. Respetar las interpretaciones de los dems. Actitud abierta y desinhibida. Actividades: - Presentacin de la tcnica vocal. - Cancin popular norteamericana Oh when the saints. - Interpretacin del Largo de la sinfona del nuevo mundo en conjunto instrumental. - Audicin de la sinfona del nuevo mundo de Devork. - Bailar una pequea Polka. Materiales y recursos - Instrumentos de placa, percusin y flautas. - Reproductor de CD

Unidad 8: Aventura galctica Objetivos Escuchar msica electrnica. Conocer los instrumentos, los medios y las tcnicas de las que se vale la msica electrnica del siglo XX. Experimentar y utilizar grficamente en situaciones contextualizadas las frmulas rtmicas a travs de canciones y recitados. Experimentar y emplear las alteraciones : sostenido, bemol, becuadro. Interpretar piezas para flauta y canciones con si bemol (fa mayor). Improvisar rtmica y meldicamente ante propuestas dadas. Contenidos Conceptos Emisin de la voz. Intenciones expresivas y comunicativas del canto. Aspectos musicales o expresivos de las piezas y canciones. Elementos del lenguaje musical. Figuras: sncopa. Alteraciones: si bemol, fa sostenido. La obra y sus caractersticas formales, cualidades del sonido. Expresin corporal: tensin, relajacin. Juegos de personaje. Elementos bsicos del juego dramtico. Manifestaciones musicales del siglo XX: msica electrnica. Procedimientos Prctica de relajacin y respiracin. Interpretacin de canciones y piezas instrumentales. Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas. Lectura y escritura de grafa convencional y no convencional. Pequeas composiciones e improvisaciones. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales. Exploracin de materiales y personas como medio de relacin y expresin. Prctica de juegos dramticos. Audicin de obras actuales de msica electrnica. Actitudes Disfrute con la expresin vocal e instrumental. Rechazo al ruido molesto y desagradable. Disfrute con la audicin de distintos estilos Apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX. Valoracin de los modernos medios de expresin y difusin de la msica. Tema transversal Educacin medioambiental

Criterios de evaluacin Valorar las interpretaciones propias y colectivas. Interpretar las clulas rtmicas y precisin. Aplicar las alteraciones a sus lecturas y escrituras musicales. Interpretar el sonido si bemol en piezas y canciones para flauta. Percibir y expresar la sncopa en ejercicios y canciones.

Actividades: - Audicin de la banda sonora La guerra de las galaxias. - Lectura de un fragmento rtmico. - Audicin de un fragmento de la obra oxygene de Michel Jarre. - Presentacin de las alteraciones del sonido: sostenido y bemol. - Interpretacin con la flauta dulce de la cancin popular alemana El abeto. - Presentacin de la sincopa ................................ - Cancin popular mexicana Cielito lindo. Materiales y recursos - flautas. - Reproductor de CD

Unidad 9: Los habitantes de la galaxia Objetivos Experimentar, interpretar y reconocer grficamente determinado comps en juegos rtmicos y canciones. Realizar ostinatos meldicos, rtmicos, instrumentales y vocales. Descubrir las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensin (movimientos rgidos, articulados y robticos) y distensin (movimientos suaves y relajantes). Practicar en juegos y canciones las clulas rtmicas propias de la subdivisin ternaria: Interpretar una cancin en canon a dos voces. Recibir informacin sobre la msica concreta y la msica repetitiva. Contenidos Conceptos Emisin de la voz. Instrumentos electrnicos. Posibilidades sonoras de los objetos segn el material y la forma de tocarlos. Formas musicales: ostinato, canon. Grafa convencional: compases de subdivisin ternaria. Clulas rtmicas propias de la subdivisin ternaria. Nuevas tecnologas aplicadas a la msica. Juegos de personaje: : tensin, relajacin. Elementos bsicos del juego dramtico. Manifestaciones musicales del siglo XX: msica concreta y repetitiva. Msica grabada. Procedimientos Uso y exploracin de materiales y objetos con fines musicales y escnicos. Improvisacin de motivos, frases y pequeas formas rtmicas y meldicas. Realizacin de experiencias en grupo de composicin de msica concreta. Interpretacin piezas vocales e instrumentales de msica repetitiva Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas y del entorno cercano. Lectura y escritura de grafa convencional con las clulas rtmicas propias de los compases de subdivisin ternaria. Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales. Exploracin de materiales y personas como medio de relacin y expresin. Elaboracin de coreografas Uso de los medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas. Prctica de juegos dramticos: tensin, relajacin. Audicin de obras actuales de msica electrnica. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems miembros del grupo.

Actitudes Disfrute con la expresin vocal e instrumental. Rechazo al ruido molesto y desagradable. Inters en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras. Atencin e inters por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la invencin de nuevos sonidos. Inters por aprender el significado de los nuevos elementos grficos del lenguaje musical. Disfrute con la audicin de distintos estilos Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales valorando las propias habilidades en este campo. Valoracin de las producciones en las que se manifiestan la msica y la danza. Apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones y personajes. Valoracin de los modernos medios de expresin y difusin de la msica. Tema transversal: Educacin vial Criterios de evaluacin Interpretar con precisin de las clulas rtmicas propias del comps de 6/8. Improvisar empleando los conceptos adquiridos de lenguaje musical. Seleccionar y analizar sonidos del entorno cercano Interpretar con afinacin y precisin ostinatos y cnones meldicos, rtmicos, instrumentales y vocales. Valorar las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensin y distensin. Realizar una experiencia de msica grabada sobre la msica concreta en grupo. Valorar las aportaciones de los compaeros como medio de creacin artstica. Mostrar apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX.

Actividades: - Presentacin del comps binario de subdivisin ternaria: 6/8. - Lectura de un fragmento rtmico en comps 6/8. - Conocimiento de la msica concreta. - Interpretacin de la cancin popular italiana Doviocchi acompaada de movimiento coreogrfico. Materiales y recursos - Instrumentos de percusin.

Unidad 10: La orquesta galctica Objetivos Explorar y manipular las posibilidades sonoras y musicales de los objetos del entorno. Ofrecer alternativas creativas al ruido. Construir un instrumento musical sencillo. Informarse sobre medios y tcnicas de los instrumentos electrnicos. Interpretar el fa sostenido con la voz y un instrumento meldico (flauta). Acercarse a la msica aleatoria como tcnica compositiva moderna. Familiarizarse con una partitura no convencional. Reconocer y tocar tresillos y grupos de valoracin especial. Contenidos Conceptos Instrumentos electrnicos. Posibilidades sonoras de los objetos segn el material y la forma de tocarlos. Formas musicales: ostinato, canon. Grafa convencional: compases de subdivisin ternaria y no convencional. Clulas rtmicas propias de la subdivisin ternaria. Manifestaciones musicales del siglo XX: msica aleatoria. Instrumento de construccin propia. Procedimientos Uso y exploracin de materiales y objetos con fines musicales y escnicos. Improvisacin de motivos, frases y pequeas formas rtmicas y meldicas. Realizacin de experiencias en grupo de msica aleatoria. Seguimiento e interpretacin de una partitura en lenguaje no convencional para msica aleatoria Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas y del entorno cercano. Lectura y escritura de grafa convencional con las clulas rtmicas propias de los compases de subdivisin ternaria. Transformacin y manipulacin de objetos reales e imaginarios. Exploracin de recursos materiales para la construccin de un instrumento musical. Uso de los medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems miembros del grupo. Actitudes Rechazo al ruido molesto y desagradable. Inters en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras. Atencin e inters por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la invencin de nuevos sonidos. Inters por aprender el significado de los nuevos elementos grficos del lenguaje musical convencional y no convencional. Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales valorando las propias habilidades en este campo. Apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX. Valoracin de los modernos medios de expresin y difusin de la msica. Respeto a las contribuciones de los compaeros y compaeras.

Tema transversal Educacin medioambiental Criterios de evaluacin Elaborar un instrumento de construccin propia con cualidades sonoras y posibilidades rtmicas y meldicas. Interpretar con precisin el tresillo en juegos y canciones. Entonar e interpretar con piezas para flauta dulce el sonido fa sostenido. Seguir e interpretar con atencin y concentracin una partitura no convencional de msica aleatoria. Actividades: - Construccin de un instrumento de percusin (tambor). - Conocimiento de los grupos de valoracin especial: seisillo y tresillo. - Presentacin del Fa# en la flauta. - Interpretacin de El puente de Avignon en la flauta. - Interpretar Star Wars con un conjunto instrumental. Materiales y recursos - flautas. - Instrumentos de percusin y de lminas. - Materiales de desecho

Unidad 11: Silencio, se rueda! Objetivos Utilizar y manejar los medios audiovisules con fines estticos. Informarse sobre cmo se realizan las animaciones sonoras de T.V., radio, cine. Emplear el vocabulario bsico de la msica en el mundo audiovisual. Realizar la animacin sonora de una pequea filmacin con material grabado. Dramatizar personajes y escenas de forma individual y grupal. Improvisar en grupos sencillas coreografas en el espacio. Practicar el tresillo en juegos de movimiento, audiciones y piezas instrumentales. Inventar textos para una meloda conocida. Contenidos Conceptos La msica en los medios de comunicacin: audiovisuales y cine. Posibilidades sonoras de los objetos segn el material y la forma de tocarlos. Grafa convencional: compases de subdivisin ternaria, grupos de valoracin especial, alteraciones. Movimiento coreogrfico. Expresin corporal: bases expresivas del movimiento. Juegos de personaje. Elementos de la msica del siglo XX. Procedimientos Uso y exploracin de materiales y objetos con fines musicales y escnicos. Improvisacin de motivos, frases y pequeas formas rtmicas y meldicas. Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas y de instrumentos tradicionales. Lectura y escritura de grafa convencional con las clulas rtmicas propias de los compases de subdivisin ternaria. Elaboracin grabaciones y una animacin sonora de un fragmento visual grabado. Uso de los medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas. Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems miembros del grupo. Audicin de obras musicales del siglo XX. Actitudes Valoracin de la funcin del sonido y la msica en el mundo audiovisual. Rechazo al ruido molesto y desagradable. Inters en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras. Atencin e inters por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la invencin de nuevos sonidos. Inters por aprender el significado de los nuevos elementos grficos del lenguaje musical convencional y no convencional. Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales valorando las propias habilidades en este campo. Apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX. Valoracin de los modernos medios de expresin y difusin de la msica. Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones y personajes.

Tema transversal Educacin para la convivencia Criterios de evaluacin Elaborar una animacin sonora para una pequea filmacin con variedad, originalidad, cohesin con la imagen y calidad de montaje. Elaborar en grupo una coreografa con sentido rtmico y varias figuras en el espacio. Escuchar las audiciones con atencin, concentracin y silencio. Interpretar las piezas instrumentales y vocales con afinacin, articulacin y precisin rtmica. Valorar los conceptos del lenguaje musical aprendidos durante el curso como medio de acceso a la interpretacin y audicin de obras musicales. Actividades: - Conocimiento de la ambientacin sonora de una pelcula. - Interpretar con la flauta la cancin popular escocesa Despedida. - Cancin Adis con el corazn. Materiales y recursos - flauta. - Reproductor de CD