Educacin matemtica

La educacin matemtica es un trmino que se refiere tanto al aprendizaje, como a la prctica y enseanza de las matemticas, as como a un campo de la investigacin acadmica sobre esta prctica. Los investigadores en educacin matemtica en primera instancia cuestionan las herramientas, mtodos y enfoques que faciliten la prctica y/o el estudio de la prctica.

Objetivos
En diferentes momentos y en diferentes culturas y pases, la educacin matemtica ha tratado de lograr una variedad de diferentes objetivos. Estos objetivos han incluido:

La enseanza bsica de la aritmtica a todos los alumnos. La enseanza prctica de las matemticas (aritmtica, lgebra elemental, geometra y trigonometra) a la mayora de los alumnos.

La enseanza de conceptos matemticos abstractos (como conjunto y funcin) a una edad temprana.

La enseanza de determinadas reas de la matemtica (como la geometra euclidiana) como un ejemplo de un sistema axiomtico y un modelo de razonamiento deductivo.

La enseanza de la matemtica avanzada para aquellos alumnos que deseen seguir una carrera en la ciencia.

La enseanza de la heurstica y de otro tipo de resolucin de problemas con estrategias para resolver problemas no rutinarios.

Los mtodos de enseanza de la matemtica han variado en lnea con el cambio de objetivos.

Historia[editar editar cdigo]

Las matemticas elementales formaban parte del sistema de educacin desde las civilizaciones antiguas, incluyendo la antigua Grecia, el imperio Romano, la sociedad vdica y el antiguo Egipto. En la mayora de los casos, una educacin formal slo estaba disponible para los varones con el nivel social alto ya sea por la riqueza o por la casta.

Ilustracin del siglo 14, traduccin de Los Elementos de Euclides..

En la divisin de las artes liberales, en el trivium y el quadrivium de Platn, el quadrivium incluye los campos de matemticas de la aritmtica y lageometra. Esta estructura continu en la educacin clsica que se desarroll en la Europa medieval. La enseanza de la geometra se basa en Los Elementos de Euclides. Los aprendices a oficios como albailes, comerciantes y prestamistas podran esperar aprender matemticas ya que era relevante para su profesin. Hay muchas escrituras diferentes sobre las matemticas y la metodologa de las matemticas que se remontan a 1800 aC. Estos se encuentran principalmente en Mesopotamia, donde los sumerios practicaban la multiplicacin y la divisin. Tambin hay artefactos que demuestran su propia metodologa para resolver ecuaciones como la ecuacin de segundo grado. Despus de los sumerios algunas de las ms famosas obras antiguas en matemticas vienen de Egipto, en la forma del papiro matemtico de Rhind y el papiro matemtico de Mosc. El ms famoso, el papiro de Rhind, ha sido datado aproximadamente en 1650 a.C., pero se cree que es una copia de un desplazamiento an mayor. Este papiro era esencialmente un libro de texto de los estudiantes egipcios. En el Renacimiento, el estudio acadmico de las matemticas se neg ya que est fuertemente asociado con el comercio. A pesar de que continu siendo enseado en las universidades europeas, fue visto como subordinado al estudio de la filosofa natural, metafsica y moral. Esta tendencia se invirti en el siglo XVII, con la Universidad de Aberdeen creacin de una Ctedra de Matemticas en 1613, seguido por la Ctedra de la Geometra que se cre en la Universidad de Oxford en 1619 y la Ctedra Lucasiana de Matemticas establecida por la Universidad de Cambridge en 1662. Sin embargo, en este tiempo es raro ver que las matemticas fuera de las universidades. Isaac Newton, por ejemplo, no recibi ninguna enseanza de la matemtica formal hasta que se uni a Trinity College de Cambridge en 1661.

En los siglos XVIII y XIX, la revolucin industrial dio lugar a un enorme aumento de las poblaciones urbanas. Habilidades numricas bsicas, tales como la capacidad de decir la hora, contar dinero y realizar operaciones aritmticas simples, se convirti en esencial en este nuevo estilo de vida urbano. Dentro de los nuevos sistemas de educacin pblica, las matemticas se convirtieron en una parte central del plan de estudios desde una edad temprana. En el siglo XX, las matemticas eran parte del plan de estudios en todos los pases desarrollados. La educacin matemtica se estableci como un campo independiente de investigacin. stos son algunos de los principales acontecimientos de este desarrollo:

En 1893, la Ctedra de la educacin matemtica se cre en la Universidad de Gttingen, bajo la administracin de Felix Klein.

La Comisin Internacional de Instruccin Matemtica (ICMI) fue fundada en 1908, y Flix Klein se convirti en el primer presidente de la organizacin.

Un nuevo inters en la enseanza de las matemticas surgi en la dcada de 1960, y la comisin se revitaliz.

En 1968, se cre el Centro de Shell para la Educacin Matemtica en Nottingham. El primer Congreso Internacional de Educacin Matemtica (ICME) se celebr en Lyon en 1969. El segundo congreso fue en Exeter en 1972, y despus de que se ha celebrado cada cuatro aos.

En el siglo XX, el impacto cultural de la era elctrica tambin fue considerado por la teora educativa y la enseanza de las matemticas. Mientras las prcticas anteriores se enfocaban en el trabajo con problemas especializados en aritmtica, las estructuras emergentes se basaban en la meditacin de la teora de nmeros y la teora de conjuntos.1