Sunteți pe pagina 1din 10

Prof. nv.

primar i precolar Nela Acatrinei

coala Dimitrie Anghel CORNETI, com. Miroslava, judeul Iai

Program colar adaptat

Exist numeroase forme i aspecte ale adaptrii curriculum-ului la clas iar adaptarea se manifest pe diferite nivele, de la elevul cu dizabiliti pn la elevul supradotat. Pentru a stimula progresul fiecrui elev, proiectarea i planificarea activitilor educaionale trebuie s asigure dezvoltarea potenialului individual. Planificarea difereniat are ca punct de plecare evaluarea individual a dificultilor ntmpinate de ctre elev i apoi stabilirea modalitilor de difereniere n procesul de acordare a sprijinului educaional. Curriculum adaptat se potrivete la contextul educaiei integrate, unde adaptarea coninuturilor la o categorie anume de elevi cu cerine educaionale specifice are n vedere att volumul de cunotine ct i procesele psihice i particularitile funcionale ale sistemului nervos. Propun o program colar adaptat, pentru un elev cu deficiene intelectuale, integrat ntr-o clas a nvmntului de mas.

ARIA CURRICULARA: MATEMATIC I TIINE ALE NATURII DISCIPLINA: MATEMATICA CLASA I

Not de prezentare Aceast program ne propune s abordm matematica din perspectiva integrrii elevilor cu cerine educative speciale n nvmntul de mas. Necesitatea acestei programe deriv din cerinele noii orientri n nvmntul romnesc, care prevede ca i elevii cu deficiene mintale/fizice s fie inclui n clase de elevi din nvmntul de mas. Aceast program este realizat pe baza unui program de predare-nvare a matematicii, bine structurat, care urmrete dezvoltarea proceselor mintale i fizice ale elevului i adaptate la cerinele acestuia. innd cont de dezvoltarea elevului, propunem ca metoda de baz s fie jocul didactic care va asigura nu numai participarea cu plcere la actul de nvare dar i o ntrire imediat a succesului. Acest curriculum adaptat ofer posibilitatea unor intervenii eficiente i individualizate n funcie de necesitile i posibilitile acestui copil, iar eficiena aplicrii lui va fi susinut de activitile de monitorizare i evaluare realizate de ctre cadrele didactice care lucreaz n cadrul activitilor colare. n evaluare se urmrete progresul personal al copilului. n elaborarea acestei programe de matematic am ncercat s reflectm i caracterul stimulativ al evalurii cunotintelor matematice, accentul fiind nu numai pe achiziii ct i pe atitudini, comportamente, abiliti. OBIECTIVE CADRU 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme 3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic 4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii Obiective de referin La sfritul clasei I elevul va fi capabil: 1.1. s neleag sistemul zecimal de formare a numerelor, utiliznd obiecte pentru justificri Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de grupare a unor obiecte/ elemente dup un singur criteriu (form, culoare, mrime); - exerciii de manipulare i comparare a grupelor de obiecte prin punerea n perechi; - exerciii de comparare a grupurilor de obiecte date, pe baz intuitiv-acional (bile, beioare, diverse obiecte) prin diferite procedee; - jocuri de numrare a obiectelor/elementelor din gruprile date; - exerciii de reprezentare a grupurilor de obiecte sau desene prin numere potrivite n 1.2. s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze numerele naturale n intervalul 0-20/0-30 concentrul 0-10; - exerciii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor naturale cuprinse ntre 020/0-30 i trecerea de la o form de reprezentare la alta; - exerciii de selectare dintr-o grupare a unui numr de obiecte dat; - exerciii de citire i scriere a numerelor naturale de la 0 la 10; - exerciii de numrare cu pas dat, ,,nainte

i ,,napoi cu sprijin de obiecte; - exerciii de ordonare i comparare a unui numr folosind diverse reprezentri ale acestora; - exercitii-joc de construire a unor grupri de obiecte prin coresponden de 1 la 1, asociind cifra cu numrul de obiecte; - exerciii pentru formarea irului numerelor naturale; determinarea locului fiecrui numr 1.3. s efectueze operaii de adunare i scdere n concentrul 0-10 n irul numeric dat; - exerciii orale i scrise de adunare i scdere cu numere naturale, de la 0 la 10, fr trecere peste ordin, cu sprijin de obiecte; - exerciii de compunere i descompunere a numerelor, pe baza unui material concret; - exerciii de operare cu numere, folosind obiecte sau desene; - exerciii de utilizare n situaii concrete a simbolurilor matematice ,,+, ,, , ,,=; - exerciii de verbalizare a aciunilor concrete de manipulare a obiectelor/elementelor n vederea familiarizrii cu terminologia matematic; 2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare i rezolvare de probleme Obiective de referin La sfritul clasei I elevul va fi capabil: 2.1. s utilizeze informaii din mediul ambiant n aplicaii cu coninut matematic exersnd vocabularul Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti: - exerciii-joc de poziionare a obiectelor ntr-un spaiu dat (nainte-napoi; susjos; interior-exterior);

adaptativ mediului ambiant, utiliznd corect cuvintele i expresiile nvate

- exerciii joc de observare i manipulare a obiectelor, elementelor din mediul ambiant n manier obiectual, acional; - exerciii de comparare global i de grupare a obiectelor/elementelor concrete dup criterii simple, considerate separat; - exerciii de sortare i selectare a obiectelor dup criteriul ,,este la fel, ,,nu este la fel, ,,mai multe, ,,mai puine; - jocuri/exerciii de identificare a formelor obiectelor din mediul ambiant; - exerciii-joc de asociere a formelor obiectelor din natur cu figurile geometrice; - exerciii-joc de sortare i clasificare a formelor geometrice; - exerciii de reproducere prin desen (cu ajutorul ablonului), de haurare, colorare a figurilor geometrice; - exerciii de decupare, de mbinare a figurilor geometrice n construirea unor structuri familiare (Omul, Casa, Trenul); - exerciii de identificare a elementelor unei mulimi; - exerciii de trecere de la irul obiectual la irul numeric i invers folosind material concret intuitiv i jetoane; - exerciii de grupare a obiectelor de acelai fel dintr-o grup de obiecte eterogene; formare de perechi; - exerciii de continuare a unor modele simple repetitive reprezentate prin

2.2. s recunoasc forme plane (cerc, ptrat), s sorteze i s clasifice obiecte date sau desene dup criterii diverse

2.3. s sesizeze asocierea dintre elementele a dou grupe de obiecte, desene sau numere mai mici dect 10, pe baza unor criterii date (mrime, form, culoare)

2.4. s continuie modele simple i repetitive prin obiecte i desene mai mici

dect 10 2.5. s rezolve probleme care presupun o singur operaie dintre cele nvate

obiecte i desene; - exerciii-joc de manipulare de obiecte (adugare i extragere) i exprimarea operaiei numai verbal; - rezolvare de probleme cu obiecte sau desene i verificarea rezultatului prin numrare; - exerciii-joc de exprimare n cuvinte a raionamentelor matematice implicate n rezolvarea unor probleme i verificarea rezultatului prin numrare; - rezolvare de probleme cu suport figurativ (puncte, cerculee, linii etc.) i imagistic (reprezentri ale obiectelor familiare). - exerciii de transformare a problemelor simple prin manipularea materialului intuitiv-concret, pstrnd numerele (cantitatea) i algoritmul matematic respectiv; - exerciii de formulare a unor probleme utiliznd tehnici variate: cu sprijin concret n obiecte sau desene i pornind de la o tem dat; - exerciii-joc de formulare, cu sprijin, a ntrebrilor posibile pentru enunuri date n forme variate; - formularea de exerciii pornind de la modele cunoscute; - exerciii-joc de msurare cu palma, creionul, paharul, vase de capaciti diferite, bile, cuburi, balane improvizate

2.6. s formuleze oral exerciii i probleme cu numere de la 0 la 10, cu sprijin dat

2.7. s msoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind uniti de msur nestandard

etc. a dimensiunii, capacitii sau masei unor obiecte; - alegerea etalonului potrivit pentru o anumit msurtoare; - exerciii de verbalizare a aciunilor concrete de msurare: ,,plin/gol, ,,lung/scurt, ,,uor/greu, ,,mult/puin etc.; - exerciii de ordonare a unor obiecte dup dimensiune sau dup mas prin comparri dirijate, succesive i exprimarea verbal a rezultatelor: ,,mai lung, ,,mai uor, ,,cel mai nalt etc.; - exerciii-joc de nregistrare prin desene 2.8. s recunoasc orele fixe pe ceas a rezultatelor msurtorilor; - exerciii joc de identificare i precizare a momentelor zilei prin raportare la aciuni cotidiene; - exerciii de localizare a elementelor cotidiente n termenii: ,,nainte, ,,dup, ,,n timp ce; - exerciii de citire a orelor fixe pe ceas;

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic Obiective de referin La sfritul clasei I elevul va fi capabil: 3.1. s verbalizeze n mod constant modaliti de calcul folosite n operaii i rezolvare de probleme simple, practice Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de exprimare n cuvinte proprii a operaiilor simple: ,,mai mult, ,,mai puin, ,,la fel, ,,nu este la fel;

care implic adunarea sau scderea

- exerciii de utilizare adecvat a limbajului matematic n situaii cotidiente: ,,adugm, ,,lum, ,,mrim, ,,micorm; - exerciii de descriere a procedeelor i aciunilor utilizate prin msurarea i compararea grupelor de obiecte;

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate Obiective de referin La sfritul clasei I elevul va fi capabil: 4.1. s manifeste o atitudine pozitiv i disponibilitate fa de situaii matematice din viaa cotidian Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti: - exerciii-joc de utilizare a numerelor n diverse situaii concrete; - exerciii cu caracter distractiv i utilitar aplicativ; - jocuri de rol cu referire la situaii 4.2. s manifeste curiozitate pentru aflarea rspunsurilor la problemele propuse practice de via; - jocuri de sesizare prin observaii dirijate a utilitii numerelor n viaa cotidian (telefon, mijloace de transport, msuri pentru mbrcaminte etc.) - exercitii-joc de cooperare (n grup); - exerciii de verificare, cu sprijin, a unor probleme practice; B. CONINUTURILE NVRII Elemente pregtitoare pentru nelegerea conceptului de numr natural: - recunoatere i denumire corect a unor obiecte/jucrii;

- sortare i clasificare a obiectelor dup criterii simple considerate separat: mrime, form, culoare; - formare de grupe de obiecte/jucrii; - comparare global; Numere naturale de la 0 la 20: - formare de grupe de obiecte/elemente dup criteriul cantitii; - scrierea semnelor grafice pregtitoare pentru scrierea cifrelor (punctul, linia orizontal, linia vertical, linia oblic spre dreapta, linia oblic spre stnga, linia erpuit, ovalul, semiovalul cu deschiztura spre dreapta, semiovalul cu deschiztura spre stnga, crligul, secera, semnul ,,+, semnul ,,, semnul ,,=; - citirea numerelor naturale n concentrul 0 20/; - scrierea cifrelor cu puncte de sprijin i independent; - compararea numerelor cu suport concret-intuitiv; - ordonarea numerelor naturale i formarea unui ir cresctor cu suport concret-intuitiv; Elemente pregtitoare pentru formarea conceptului de adunare i scdere: - manipularea materialului concret pentru formarea raionamentului de tip matematic: ,,cretere, ,,micorare, ,,mai mult, ,,mai puin; - operarea intuitiv-acional pentru grupare, ordonare, clasificare, adugare, extragere, descompunere a obiectelor n grupuri date; Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10 (fr trecere peste ordin), pe baza suportului intuitiv concret; Probleme care se rezolv cu operaiile cunoscute; Figuri geometrice: cerc, ptrat: - identificarea formelor obiectelor n natur; - asocierea acestor forme cu figurile geometrice; - haurarea, colorarea, mbinarea figurilor geometrice n figuri familiare; Msurri cu uniti nestandard (palma, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime, capacitate, mas.

Msurarea timpului, recunoaterea orelor fixe pe ceas: - uniti de timp: ora, ziua, sptmna.