Sunteți pe pagina 1din 6

coala Gimnazial Mnstireni

Proiect de program pentru disciplina opional EDUCAIA PENTRU DEZVOLTAREA DURABIL (curriculum la decizia colii)

Autor: Hover Judit Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii Denumirea opionalului: Protecia mediului Not de prezentare Programa colar a disciplinei Educaia pentru dezvoltarea durabil reprezint o ofert curricular central de disciplin opional, proiectat pentru un buget de timp de 1 or / sptmn, pe durata unui an colar. Disciplina poate fi inclus n programul clasei a pregtitoare, I i a II-a, avnd n vedere adecvarea domeniului didactic la particularitile de vrst ale elevilor. Dezvoltarea durabil reprezint, n esen, intenia asigurrii unor posibiliti maxime de transformri ulterioare, n condiiile modificrilor naionale ale sistemelor mediului nconjurtor. Curriculumul colar formal (programele colare) cuprinde anumite elemente de referin (competene i coninuturi) pe baza crora este posibil construirea unor elemente nonformale centrate pe dezvoltarea durabil. ntre disciplinele colare specifice nvmntului primar, ce cuprind i elemente ale dezvoltrii durabile, menionm: tiine, Geografia, Matematica, Limba i literatura romn, Educaia civic. Disciplina opional Educaia pentru dezvoltarea durabil contribuie la dezvoltarea competenelor cheie pentru educaia pe parcursul ntregii viei n ce privete urmtoarele domenii: competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii; spirit de iniiativ i antreprenoriat; sensibilizare i exprimare cultural;

competen digital; competene sociale i civice.

Prezenta program colar este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte: Argument: Realitile zilelor noastre arat c trim n perioada celor mai descoperiri i transformri ale civilizaiei omeneti, dar i a celor mai complexe i, uneori, cu nebnuite efecte asupra vieii. Bogia fizic i spiritual a oricrei comuniti este posibil numai ntr-un mediu sntos, de aceea problema protejrii mediului, neglijat mult prea mult timp, a devenit o problem acut a oricrei naiuni, cu att mai mult cu ct, fiecare culegem din ce n ce mai des roadele nepsrii noastre ndelungate. Meninerea calitii mediului la un nivel acceptabil concomitent cu o bun dezvoltare economic impune derularea unui proces lent de schimbri majore n mentaliti, n atitudini i n comportamentul membrilor societii civile, concomitent cu desfurarea unor aciuni susinute i intense de stimulare a contientizrii publice privind problematica mediului nconjurtor, astfel nct dezvoltarea durabil s devin din deziderat, realitate. Educaia n domeniul ocrotirii mediului i aciunile ecologice ncep din primii ani colari, urmrindu-se prin reprezentri grafice, prin desene i lucrri tehnologice,formarea noiunilor de mediu social, natural i familial. Treptat, copilul i lrgete orizontul cunoaterii i ntrebrile lui devin din ce n ce mai logice i chiar problematice ,ceea ce ne duce cu gndul la imensa capacitate de gndire a celor mici, la cunoscuta i proverbiala lor curiozitate. n coal, noi, cadrele didactice avem o i mai mare posibilitate de aprofundare a cunotinelor despre sol, ap, aer, vieuitoare, lan trofic etc., rolul acestor elemente n viaa locuitorilor TERREI. Rolul educaiei pentru protecia mediului nconjurtor se concentreaz pe modelarea viitorului cetean capabil de a-i forma un punct de vedere obiectiv asupra realitii nconjurtoare, de a-l incita la participare, devenind astfel contient de viitor i de faptul c viaa generaiilor de mine depinde ntr-o mare msur de opiunile sale. Valori i atitudini: Elevii trebuie s fie educai n vederea responsabilizrii lor privind: protecia mediului nconjurtor;

utilizarea raional a resurselor naturale; progresul civilizaiei umane; cooperarea i colaborarea internaional; resursele planetei i nelegerea necesitii protejrii i conservrii acestora; cunoaterea fenomenelor ce caracterizeaz actuala configuraie a naturii; nelegerea aspectelor i fenomenelor ce se pot desfura de-a lungul unui anotimp, an, deceniu; aspecte ce in strict de zona n care triesc, de schimbrile ce au loc n permanen; Competene generale 1. Dezvoltarea spiritului de investigaie i cercetare tiinific al elevilor 2. Cunoaterea relaiilor de cauzalitate dintre diferite procese din natur, viaa pe Pmnt i activitile umane 3. Dezvoltarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu, la nivel social Competene specifice i exemple de activiti de nvare 1. Dezvoltarea spiritului de investigaie i cercetare tiinific al elevilor Competene specifice Activiti de nvare ntocmirea unor fie de observaie; efectuarea unor excursii, drumeii; activiti de descoperire a unor realiti referitoare la degradarea mediului; redarea caracteristicilor naturale prin desene, modelaje, lucrri practice; alctuirea unor portofolii cu informaii referitoare la fenomenul de poluare. realizarea de expoziii cu lucrrile realizate de elevi; alctuirea de rebusuri pornind de la cuvinte

1.1 s identifice n mediul nconjurtor formele investigaii pe o tem propus sau aleas; de agregare ale acestuia 1.2 s identifice efectele degradrii mediului nconjurtor

date; realizarea unor colecii cu materiale din natur din zona n care triesc.

2.Cunoaterea relaiilor de cauzalitate dintre diferite procese din natur, viaa pe Pmnt i activitile umane Competene specifice 2.1.s realizeze corelaii ntre forma de poluare sursa de poluare efectele polurii; Activiti de nvare alctuirea de portofolii cu informaii despre poluare; localitatea natal; observarea plantelor i animalelor n mediul lor de via; promovarea unor activiti de ecologizare a mediului apropiat; joc de rol; comunicarea oral a unor observaii asupra fenomenului de poluare a mediului; aciuni de ecologizare a unor spaii ; vizionarea unor materiale referitoare la degradarea mediului i poluarea acestuia;

2.2. s investigheze un dezechilibru ecologic din vizite la obiective economice i culturale din zona n care locuiesc.

3.Dezvoltarea unui comportament de respect i protejare fa de mediu, la nivel social Competene specifice 3.1.s identifice modalitile de combatere a mediului nconjurtor, n urma activitii umane; 3.2. s identifice soluii pentru ameliorarea Activiti de nvare Confecionarea i distribuirea unor materiale informative prin care s militeze pentru reducerea fenomenului de poluare;

aspectelor negative ntlnite n mediul de via; 3.3. s contientizeze relaia dintre calitatea mediului i a vieii; 3.4. s realizeze un proiect pentru reducerea fenomenului de poluare.

Producerea unor materiale promoionale pentru contientizarea pericolului degradrii prin poluare a mediului; utilizarea unor materiale necesare ngrijirii mediului. Jocuri de rol, concursuri.

Coninuturi Mediul nconjurtor i componentele sale: apa, aerul, solul i subsolul, cosmosul, plantele i animalele, omul Poluarea i formele de poluare a mediului : poluarea i tipuri de poluare poluarea apei poluarea aerului poluarea solului deeurile; msuri de protecie a mediului nconjurtor;

Protecia mediului: -

Sugestii metodologice: Se vor utiliza strategii didactice care accentueaz rolul i semnificaia jocului n activitile de nvare recomandate pentru elevi. Se va urmri dezvoltarea abilitilor de comunicare, n contexte motivante, prin care se ncurajeaz explorarea efectiv a mediului apropiat. Se urmrete individualizarea nvrii: copiii vor fi stimulai s progreseze n ritmul lor propriu, primind sarcini de lucru adecvate nivelului lor de achiziii de la un moment dat. Ori de cte ori este posibil, se recomand desfurarea activitilor n mediul natural. Se recomand metode moderne de evaluare. Modaliti de evaluare autoevaluarea

elaborarea unor rebusuri folosind cuvinte cheie; expoziii cu lucrri ale elevilor; analiza produselor realizate; realizarea unor postere, afie; confecionarea unor produse din deeuri; realizarea calendarului mediului.

Bibliografie Sanda Ftu, Felicia Stroe, Constantin Stroe, Jeanina Crstoiu, Anca Ciolac-Russu: Didactica disciplinei tiine ale naturii pentru nvtori clasele I IV, Ed. Corint, Bucureti, 2005. tefania Pelmu Giersch, Nicolae Ilinca, Auru Nichita: tiinele Naturii Mic enciclopedie pentru elevi, Editura CD Press, Bucureti, 2007.