PROYECTO CURRICULAR ANUAL

Escuela: N 4794 colonia Santa Rosa Nivel: Primario Docente: Julio Sufi rea: Educacin Fsica

Fundamentacin: La enseanza de la educacin fsica ha de promover y facilitar que cada alumno llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades y a conocer y dominar un nmero amplio de actividades corporales y deportivas. Es un eficaz instrumento de la pedagoga, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades bsicas del hombre como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos cientficos y sus vnculos interdisciplinarios apoyndose entonces en la filosofa, la psicologa, la biologa, etc. El alumno comprueba mediante la educacin fsica su eficacia motriz y las posibilidades de su cuerpo, mejora su capacidad para estructurar, organizar y decidir su accin y, en la medida que aumenta se dominio motriz, adquiere mayor autonoma personal, seguridad y autoconfianza. Tiene una accin determinante en la conservacin y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Especficamente, en los nios, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva. En la planificacin anual se trabajar de forma sistemtica los valores, dado que se consideran fundamentales para cualquier otro aprendizaje. Los valores, igual que los contenidos cognitivos y los motores, tambin se aprenden, y para ello es necesario aplicarlos. Se aplican a travs de las actitudes, por lo que prestaremos especial atencin a la misma. En la sociedad actual de las prisas, el consumismo, la desigualdad social, etc., que denotan la ausencia de valores que sufre la llamada sociedad del progreso. Pensamos en la educacin como uno de los motores ms importantes para el cambio social. En un mundo donde la ley ms poderosa parece ser la econmica, la educacin se presenta como la herramienta ms til para la transformacin de las futuras generaciones. Conseguir una sociedad con unos valores humanos que la hagan ms justa e igualitaria y valga la redundancia ms humana; constituye el objetivo ms importante y ambiciosa de la educacin fsica. Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un nmero variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las ms convenientes para su desarrollo y recreacin personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relacin a los dems.

Objetivos Generales: Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas con los dems. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices bsicos. Dosificar el esfuerzo en funcin de sus posibilidades y de la naturaleza de la tarea. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados de nimo y comprender mensajes expresados de ese modo. Adoptar hbitos de higiene, de alimentacin, posturales y de ejercicio fsico que incidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida.

Ao: PRIMERO A, B TIEMPO

1 trimestre Conoce tu cuerpo

CONTENIDO
EL PROPIO CUERPO EN EL ESPACIO-TIEMPOOBJETO-ONOCIMIENTO Y REGISTRO EN LA CONSTITUCIN CORPORAL: Las partes del cuerpo Profundizacin en la percepcin, identificacin y verbalizacin de las distintas partes del cuerpo Prcticas corporales de conocimiento de las semejanzas y diferencias entre el propio cuerpo y el de los otros en cuanto a tamao, peso, altura, etctera.* Simetra corporal -Experimentacin de prcticas corporales que impliquen la verbalizacin de los lados del cuerpo (derechaizquierda). ATENCIN Y CUIDADO DEL CUERPO -Registro y verbalizacin de los cambios corporales antes, durante y despus de las actividades ludomotrices actuando en consecuencia.

OBJ. ESPECIFICO
1. Identificar las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, miembros superiores y miembros inferiores. 2. Toma de conciencia de segmentos corporales: mano, antebrazo, brazo, pie, etc. 3. Utilizar de forma apropiada los segmentos corporales. 4. Representar las partes y los segmentos corporales. 5. Representar el propio cuerpo de forma global. 1. Tomar conciencia de la simetra corporal. 2. Diferenciar su lado derecho y su lado izquierdo. 3. Aceptar su lateralidad sobre s y sobre los objetos. 4. Adquirir confianza con ambos lados... 5. Resolver problemas motores con ambos lados del cuerpo

ESTRATEGIA METODOLOGICA - juegos individuales - juegos grupales

-Asignacin de tarea. -Bombardeo de ideas. -Descubrimiento guiado. -Bsqueda.

Izquierda, Izquierda, derecha, derecha

2 Trimestre Me oriento en el espacio EL PROPIO CUERPO EN EL ESPACIO-TIEMPO OBJETO CONOCIMIENTO Y REGISTRO DEL MOVIMIENTO. -Experimentacin de prcticas corporales y ludomotrices en relacin con las situaciones de cerca-lejos, juntos separados, agrupados-dispersos; con respecto al cuerpo propio y a los objetos como referencia.* -Afianzamiento de prcticas corporales y ludomotrices en relacin a trayectorias rectas, curvas, en los desplazamientos.* PRCTICAS MOTRICES DE HABILIDADES, GESTOS, LEXICOS Y ACTITUDES EN EL ESPACIO-TIEMPOOBJETO: Habilidades motoras bsicas de tipo locomotivo -Experimentacin de prcticas ludomotrices de desplazamiento: correr, trotar, galopar, salticar, reptar, rodar, cuadrupedias altas, bajas y sus variantes. -Afianzamiento de prcticas ludomotrices globales de saltar en sus diferentes formas, profundidad, en alto y largo.*

1. Orientarse en el espacio prximo tomando como referencia el propio cuerpo. 2. Orientarse en el espacio prximo respecto a un objeto orientado. 3. Realizar y conocer localizaciones espaciales: a. Delante atrs / Arriba abajo b. Lejos cerca / Dentro fuera c. Encima debajo. 4. Desplazarse siguiendo una direccin. 5. Respetar a los compaeros y compaeras y aceptar sus particularidades en cualquier actividad que se proponga. 1. Mejorar las formas bsicas de desplazamientos y saltos. 2. Conocer diferentes formas de desplazarse mediante saltos (hacia delante, havia arriba, y a la pata coja) 3. Experimentar las formas bsicas de girar en torno al eje longitudinal y transversal. 4. Mejorar el nivel de Coordinacin Dinmica General mediante la realizacin de todo tipo de desplazamientos y giros. 5. Coordinar de forma global acciones de saltos y giros. 6. Coordinar de forma global acciones de desplazamientos y giros. 7. Coordinar de forma global acciones de desplazamientos, saltos y giros. 1. Conocer la variedad de las posturas corporales. 2. Experimentar la posibilidad de movimiento dentro de cada postura. 3. Experimentar situaciones de equilibrio con diferentes bases de sustentacin. 4. Reaccionar ante situaciones que provocan el desequilibrio postural. 1. Coordinar movimientos globales de los segmentos corporales. 2. Experimentar las posibilidades y limitaciones de movimientos en entornos habituales 3. Mejorar la relacin alumno/a cosas/objetos mediante tareas de Coordinacin Dinmica Especial de tipo culo manual.

juegos individuales juegos grupales

-Asignacin de tarea. -Bombardeo de ideas. -Descubrimiento guiado. -Bsqueda.

Corremos saltamos y giramos

3 Trimestre Mi cuerpo en equilibrio Coordino mi cuerpo Habilidades motoras bsicas de tipo no locomotivas o de dominio corporal. Desarrollo del equilibrio esttico-dinmico y destrezas. Adquisicin de progresiva de la coordinacin fina y gruesa.

juegos individuales juegos grupales

-Asignacin de tarea. -Bombardeo de ideas. -Descubrimiento guiado. -Bsqueda.

jugamos con mviles

Habilidades motoras bsicas de tipo manipulativas. -Experimentacin de prcticas ludomotrices de pasar, recibir, lanzar, picar, golpear con cuerpo objeto y objeto objeto, con ambidestra. Malabares. -Afianzamiento de prcticas ludomotrices de pases (de aire, de pique) y recepciones, con una y dos manos a corta y mediana distancia en situaciones estticas.*

4. Mejorar la relacin alumno/a cosas/objetos mediante tareas de Coordinacin Dinmica Especial de tipo culo pdica. 5. Mejorar la relacin alumno/a cosas/objetos mediante tareas de Coordinacin Dinmica Especial de tipo culo ceflica. 1. Conocer diferentes formas de manipulaciones con una pelota: botar, pasar, lanzar y patear. 2. Mejorar la capacidad de manipulacin de objetos. 3. Mejorar la relacin alumno/a cosas/objetos mediante tareas de Coordinacin Dinmica Especial de tipo culo manual. 4. Mejorar la relacin alumno/a cosas/objetos mediante tareas de Coordinacin Dinmica Especial de tipo culo pdica. 5. Mejorar las formas globales de autolanzamientos. 6. Mejorar los lanzamientos a distancia.

Criterios de Evaluacin: Participa en todos y cada uno de los juegos propuestos Adopta una actitud de cooperacin en la realizacin de los diferentes juegos. Disfruta de la actividad fsica independientemente del resultado. Rechaza y evita los comportamientos agresivos. Reconoce sus posibilidades y limitaciones en los diferentes juegos. Se observa que se desplaza con una cierta coordinacin. Es capaz de saltar con una y dos piernas cuando el juego as lo requiere. Conoce que es el equilibrio y es capaz de mantenerlo en los diferentes juegos. Ejecuta los primeros giros de manera aceptable. Ha adquirido las nociones bsicas espaciales: derechaizquierda, delantedetrs Efecta correctamente autolanzamientos. Conoce su lado dominante a nivel de manos. Conoce, seala y utiliza los diferentes segmentos corporales. Reproduce estructuras rtmicas sencillas a travs del movimiento corporal.

Imita a cosas, animales y personas por medio de la mmica. Conoce las normas bsicas de higiene personal relacionada con la E. F. : Usar ropa deportiva y cmoda. Lavarse las manos y beber agua despus de jugar.