Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului cu nr.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAM COLAR REVIZUIT

CULTUR CIVIC
CLASELE A VII-A A VIII-A

Bucureti, 2008

NOT DE PREZENTARE Prezentul document conine Programele colare revizuite de Cultur civic i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu, la clasele a VII-a a VIII-a. Programele colare sunt concepute pentru trunchiul comun i au n vedere: curriculumul nucleu (pentru clasele cu 1 or/spt.); curriculumul nucleu extins (pentru clasele cu 2 ore/spt.) marcat prin asterisc (*).

Premisele revizuirii programelor colare sunt urmtoarele: meninerea, conform planului - cadru de nvmnt n vigoare, a plajei orare (a posibilitii de a studia disciplina Cultur civic n 1 2 ore/spt.); utilizarea modelului de proiectare curricular centrat pe obiective.

Procesul de revizuire a programelor colare pentru Cultur civic are la baz i promoveaz urmtoarele principii: revizuirea programelor colare prin descongestionarea acestora: eliminarea unor aspecte care plasau demersul didactic la un nivel excesiv teoretic i accentuarea caracterului practic - aplicativ al acestuia; dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective i asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta; centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv - educative; asigurarea coerenei la nivelul disciplinei i a corelrii la nivel de arie curricular; compatibilizarea curriculumului naional cu cel european, prin formarea domeniilor de competene cheie, ndeosebi a competenelor interpersonale, interculturale, sociale i civice, indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI; asigurarea calitii educaiei.

Prin disciplina Cultur civic, n gimnaziu, se continu i se aprofundeaz educaia civic a elevilor, iniiat n nvmntul primar, n ceea ce privete practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic, definit prin valori i principii democratice, prin practici democratice i prin cetenie activ. Cultura civic reprezint n gimnaziu disciplina cu urmtoarele valene i trsturi definitorii: - educaia civic este un demers interdisciplinar i intercultural care solicit deschidere, comunicare i flexibilitate, cultivndu-le n acelai timp; n cadrul ei se produce n mod inevitabil dialogul dintre diferite modaliti de cunoatere i dintre diferite tipuri de culturi; - demersurile de educare civic la clas contientizeaz nevoia i posibilitatea de cultivare a respectului fa de propria persoan i fa de ceilali, n condiiile acceptrii pluralismului, sub multiplele lui aspecte (politic, economic, religios, cultural etc.); actorii implicai n acest demers trebuie s aib n vedere c educaia civic este un proces ndelungat, care poate i trebuie s fie nceput devreme i care are nevoie de consolidare pe parcursul ntregii viei; - informaiile i noiunile de baz i ntregesc reciproc sensul prin considerarea lor n contexte specifice diferite i prin raportarea la societate ca la un tot; - demersurile de educare civic se confrunt cu interaciunea ntre curriculumul scris (oficial, intenionat) i curriculumul ascuns, ca manifestare specific a confruntrii dintre valori. n clasa a VII-a, prin problematica abordat referitoare la viaa n societate, la sistemul politic din Romnia i la raportul cetean stat, programa colar i familiarizeaz pe elevi cu valori, principii i concepte democratice, cu drepturile omului; i pune pe elevi n situaia exersrii unor atitudini i relaii interpersonale (n grup i ntre grupuri), precum i a exersrii calitii de cetean, a ceteniei active. n clasa a VIII-a, prin abordarea unor concepte i principii de baz ale democraiei (de exemplu, autoritatea, responsabilitatea, dreptatea, libertatea, proprietatea etc.) este propus aprofundarea, discutarea nuanat a valorilor/ principiilor democratice i exersarea practicilor specifice unui regim politic democratic, cu care elevii s-au familiarizat deja, n parte, n clasa a VII-a. n cadrul abordrii conceptuale propuse, pot fi integrate i revalorizate cunotinele dobndite de ctre elevi n clasa a VII-a i pot fi formate i dezvoltate n continuare, ntr-un context nou, capacitile i deprinderile specifice. n acest sens, n tratarea temelor propuse se va face apel la enunurile cuprinse n texte cu care elevii s-au familiarizat deja (Constituia Romniei, Declaraia Universal a Drepturilor Omului), precum i la alte referine care includ texte, exemple, cazuri, imagini etc., discutate n clasa a VII-a. Abordarea temelor trebuie s aib n vedere perspectivele deschise Romniei n urma aderrii la
Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a 2

Uniunea European, precum i aspectele legate de participarea rii noastre n cadrul organismelor internaionale (O.N.U., Consiliul Europei etc.). Structura programei colare are urmtoarele componente: - obiective cadru, urmrite pe ntreg parcursul nvmntului gimnazial; avnd un grad ridicat de generalitate i complexitate, acestea se refer la formarea unor capaciti i atitudini generate de specificul disciplinei; - obiective de referin, formulnd rezultatele ateptate ale nvrii pentru fiecare an de studiu i urmrind progresia n formarea de capaciti i achiziia de cunotine ale elevului de la un an de studiu la altul; - exemple de activiti de nvare care propun modaliti de organizare i de realizare a demersului didactic cu elevii; - coninuturile nvrii, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmrete atingerea obiectivelor cadru i a obiectivelor de referin propuse; - standardele curriculare de performan la sfritul ciclului gimnazial, n calitatea lor de standarde naionale, de sistem de referin pentru evaluarea calitii procesului de nvare, la sfritul gimnaziului. Lectura integral i personalizat a programei colare i nelegerea logicii interne a acesteia reprezint condiii indispensabile n vederea bunei desfurri a activitii cadrelor didactice, att n alegerea manualelor colare i n proiectarea activitii didactice, ct i n procesul de elaborare a manualelor colare alternative. n cadrul programei, fiecrui obiectiv cadru i sunt asociate obiective de referin; atingerea obiectivelor de referin se realizeaz cu ajutorul coninuturilor. Cadrul didactic poate opta pentru utilizarea activitilor de nvare recomandate prin program sau poate propune alte activiti adecvate colectivului de elevi i condiiilor concrete din clas. Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia. Centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv educative presupune respectarea unor exigene ale nvrii durabile aa cum sunt: utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis i creativ; exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei; realizarea unor activiti tip proiect (de exemplu, project citizen, proiecte n beneficiul comunitii), prin care elevii sunt implicai n exerciii de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din coal sau din comunitate.

Obiectivele de referin i elementele de coninut scrise n caractere italice i marcate prin asterisc (*) reprezint elemente ale curriculum-ului extins i nu vor face obiectul evalurilor naionale.

Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a

OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris 2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, practicilor democratice i a drepturilor omului a

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor 4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali 5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea ceteniei active

Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a

CLASA A VII-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: s utilizeze corect i flexibil concepte i informaie factual s utilizeze termeni cu coninut civic n contexte diferite s selecteze termenii specifici unei teme Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - construirea i rezolvarea unor rebusuri cu coninut civic; - exerciii de completare a unor enunuri lacunare, de continuare a unui text, de comentare i de rezumare, folosind termeni dintr-o list dat; - alctuirea unor liste de termeni pe o tem dat, care s cuprind: - definirea termenilor; - termeni sinonimi; - termeni antonimi. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - simulare; - studiu de caz; - construirea unor strategii pentru rezolvarea problemelor civice; - proiecte; - dezbaterea unor cazuri preluate din mass-media referitoare la problemele comunitii; - realizarea de investigaii, sondaje de opinie, rspuns la scrisori etc.; - realizarea unor activiti tip proiect.

1.1 1.2

1.3

2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: s identifice valori, principii i concepte democratice

2.1

2.2 2.3

s identifice i s explice valori i principii constituionale din ara noastr i din alte ri s manifeste iniiativ n rezolvarea unor probleme ale grupurilor din care fac parte i ale comunitii locale

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: s organizeze ntr-un discurs scris sau oral informaiile extrase din mass-media Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - dezbatere pe marginea unor cazuri controversate; - realizarea unui ziar/ album fotografic/ film etc.

3.1

4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: 4.1 s manifeste respect i bun-cuviin n relaiile cu ceilali Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - simulare; - studiu de caz;

* Obiectivele de referin i activitile de nvare scrise n caractere italice i marcate cu asterisc nu

sunt obligatorii. Cultur civic Clasa a VII-a 5

*4.2 s recunoasc asemnri i deosebiri dintre oameni, s identifice conflicte valorice din societate i modaliti de soluionare a acestora Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: s-i dezvolte i s utilizeze competene de munc n echip, de cooperare i/ sau competiie s participe la negocierea drepturilor i a responsabilitilor n clas i n coal

jocuri de rol, bazate pe empatie; discutarea unor cazuri reale sau imaginare de conflicte valorice.

5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea ceteniei active Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - realizarea unor buletine informative; - exerciii pe echipe de luare a deciziei, de propunere/ alegere a unei strategii de rezolvare a unei probleme; - elaborarea regulamentului clasei cuprinznd drepturi i ndatoriri; - elaborarea regulamentului de funcionare a consiliului elevilor.

5.1

5.2

CONINUTURI 1. Viaa n societate Persoana: unicitatea i demnitatea omului Omul fiin social - Grupurile: caracteristici, tipuri - Atitudini i relaii interpersonale n grup; relaii ntre grupuri (de cooperare, competiie, solidaritate, conflict, toleran, respect, comunicare, influenare, apreciere, ajutor etc.) - Familia ca grup social: roluri n familia contemporan - Comunitatea local, naional i internaional: a) Comunitatea local b) Naiunea. Cetenia. Drepturi i ndatoriri ceteneti c) Procesele de integrare i de globalizare - Drepturile omului. 2. Sistemul politic n Romnia Statele moderne i constituiile - *Teorii despre stat - Forme de guvernmnt i regimuri politice: regimuri democratice, autoritare i totalitare - Statele moderne i constituionalismul - *Constituiile epocii moderne; exemple reprezentative Constituia Romniei - *Scurt istoric al constituionalismului n Romnia - * Schimbrile politice din 1989. Elaborarea Constituiei Romniei: a) rolul Adunrii Constituante b) validarea Constituiei - Structura Constituiei - Valori i principii constituionale Instituii i practici democratice

* Elementele de coninut scrise n caractere italice i marcate cu asterisc nu sunt obligatorii. Cultur civic Clasa a VII-a

Statul democratic i principiul separrii puterilor Autoritile statului romn: a) autoritatea legislativ; legile *nesupunerea civil (nerespectarea deliberat i nonviolent a legii) b) executivul; administraia central i local c) autoritatea judectoreasc; aplicarea legilor d) preedintele Romniei.

3. Raportul cetean stat: puterea opiniei publice i fora individului Cetenia activ i practicile democratice - Dreptul de asociere - Partidele politice - Societatea civil, iniiativele ceteneti (iniiative n comunitile locale, iniiative legislative etc.) i organizaiile nonguvernamentale - Alegerile i votul - *Participarea la luarea deciziei publice i la controlul aplicrii acesteia n contextul democraiei reprezentative i al formelor de manifestare a democraiei directe. Massmedia i opinia public - Rolul ndeplinit de mass-media n societate - Opinia public; rolul ndeplinit de mass-media n formarea opiniei publice - Libertatea i responsabilitatea presei n producerea, transmiterea i receptarea mesajului propagat prin mass-media; *prejudeci i stereotipuri

Cultur civic Clasa a VII-a

CLASA A VIII-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: s utilizeze corect i adecvat limbajul de specialitate n diferite contexte Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: - activiti de lmurire a nelesului cuvintelor (alctuirea de liste de cuvinte, cutarea explicaiilor n glosare, dicionare); - exerciii de completare a unui text, de continuare a unui text, de comentare, de rezumare etc.; - construirea unor situaii problematice i identificarea tipurilor de enunuri.

1.1

1.2

s disting ntre enunuri de fapt i enunuri de valoare

2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: 2.1 s defineasc valori, principii i concepte democratice *2.2 s exerseze practici democratice n rezolvarea unor probleme Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: - simulare; - joc de rol; - exerciii de argumentare; - comentariu de text; - construirea unor strategii pentru rezolvarea unor probleme civice; - proiecte; - exersarea unor roluri specifice n grupuri de lucru; - dezbaterea unor cazuri mediatizate de nclcare a drepturilor omului.

2.3

s identifice, n situaii date, drepturi ale omului i responsabiliti asociate fiecrui drept

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: s utilizeze deprinderi i competene de dialog, de dezbatere public a unei probleme, de negociere, de rezolvare de conflicte Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: - conversaie dirijat, dezbatere pe o anumit tem n legtur cu un subiect controversat; - activiti de negociere, de luare a deciziei prin consens sau prin compromis, de alegere a liderului etc.; - simularea unei situaii conflictuale i rezolvarea conflictului; - exerciii care solicit exprimarea prerilor, a convingerilor, a sentimentelor personale; - activiti de investigare de tip proiect care necesit munc n echip; - activiti de cooperare cu persoane diferite n realizarea unei sarcini de lucru.

3.1

3.2

s aprecieze diferite perspective de gndire i de aciune

* Obiectivele de referin i activitile de nvare scrise n caractere italice i marcate cu asterisc nu

sunt obligatorii. Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a 8

4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: s manifeste grij fa de sine i fa de ceilali, interes pentru problemele publice i disponibilitate pentru participarea la viaa social s utilizeze capaciti empatice n diferite situaii civice s identifice, n situaii concrete de via, conflicte valorice i modaliti de soluionare constructiv a acestora, prin recunoaterea i acceptarea diferenelor dintre oameni Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: s manifeste interes fa de problemele comunitii i fa de modalitile de rezolvare a acestora Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: - simulare; - studiu de caz;

4.1

4.2

jocuri de rol, bazate pe empatie; realizarea unor proiecte finalizate cu elaborarea unor portofolii; discutarea unor cazuri reale sau imaginare de conflicte valorice; construirea unor strategii de rezolvare a conflictelor valorice.

*4.3

5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea ceteniei active Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: - invitarea unor reprezentani ai puterii sau ai organizaiilor civice n cadrul activitilor din clas; - vizitarea unor organizaii civice i instituii ale statului, cunoaterea proiectelor i a tipurilor de activitate ale acestora; exerciii de identificare i de analiz a unor situaii n care este nevoie de aciune social; activiti de influenare a deciziei publice (campanii de scrisori prin mass-media); colaborarea cu organizaii civice, participarea n structurile de decizie ale clasei i ale colii; realizarea unor activiti tip proiect (project citizen, proiecte n beneficiul comunitii etc.).

5.1

5.2

s se implice n situaii n care este nevoie de aciune social

Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a

CONINUTURI 1. Autoritatea a) Autoritate i ierarhie b) *Autoritatea n spaiul privat i n spaiul public c) Raporturi ntre ceteni i autoriti: de conducere, de subordonare, respectarea autoritii, respectarea cetenilor, controlul autoritii de ctre ceteni, cooperarea ceteni-autoriti (cooperarea dintre societatea civil i stat) d) *Consecine ale lipsei sau ale excesului de autoritate. 2. Libertatea i responsabilitatea a) b) c) Libertate personal, libertate politic i libertate economic Libertatea i respectarea legilor; limite ale libertii; *delincvena juvenil Participarea ceteneasc i responsabilitatea; decizie, aciune i asumarea consecinelor acestora. Dreptatea. Forme i situaii de manifestare a nedreptii *Tipuri de dreptate (distributiv, procedural, corectiv sau reparatorie) Justiia ca instituie de aprare i de nfptuire a dreptii Egalitatea. Egalitatea anselor, egalitatea n faa legii; problema corupiei *Tipuri de egalitate, ca deziderat (politic, juridic, economic: problema srciei i a bogiei) *Egalitate, diferen i competiie ntr-o societate democratic *Rolul statului i al societii civile n realizarea dreptii i a egalitii. Dreptul la proprietate; calitatea de proprietar; nclcarea dreptului la proprietate Proprietatea public, privat i economia de pia *Economia de pia i democraia n Romnia. Complexitatea identitii personale n prezent: identiti multiple (familial, regional/ local i naional, naional i european etc.) Ce este patriotismul, cum se manifest? Patriotismul i integrarea european *Alterri ale patriotismului: xenofobia, ovinismul, demagogia.

3. Dreptatea i egalitatea a) b) c) d) e) f) g)

4. Proprietatea a) b) c)

5. Patriotismul a) b) c) d)

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

* Elementele de coninut scrise n caractere italice i marcate cu asterisc nu sunt obligatorii. Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a

10

OBIECTIVE CADRU 1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris 2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului

STANDARDE S1. Comentarea i interpretarea unor fapte, situaii, texte referitoare la comportamentul civic

S2. Recunoaterea drepturilor i a responsabilitilor implicate n orice aciune individual i/sau social S3. Realizarea n discursurile scrise sau orale a unor legturi ntre valori i practicile subiacente specifice unei societi democratice S4. Relaionarea unui mesaj civic cu cel al unui partener n situaii de comunicare dialogat S5. Identificarea unor situaii n care este nevoie de pluralism i de valorizare pozitiv a diferenelor S6. Asumarea unor roluri sociale care implic o relaionare pozitiv fa de sine i fa de ceilali S7. Acceptarea i ndeplinirea unor sarcini i responsabiliti la nivelul grupului i/sau al comunitii

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor 4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali 5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea ceteniei active

Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a

11