Perfil Profesional Del Preparador Laboral (112 Págs.)

perfil profesional
El Preparador Laboral
perfil profesional
Fundacin Luis Vives
UNIN EUROPEA Fondo Social Europeo
En los ltimos aos, las organizaciones que trabajan por mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad han realizado un gran esfuerzo por proponer nuevos modelos, nuevas ideas basadas en las posibilidades, en las habilidades de los individuos y en su
Pedro Otn Hernndez
participacin en el entorno social que les es propio. Esta ha sido una apuesta por un cambio de perspectiva basada en la confianza en las potencialidades y capacidades de las personas y en la provisin de los apoyos necesarios, durante el tiempo que sea necesario, para lograr la integracin en el medio comunitario. Ejemplo de esta nueva visin de las personas con discapacidad es el Empleo con Apoyo; una modalidad de empleo orientada a la insercin laboral de las personas con discapacidad en el mbito laboral normalizado, arbitrando los apoyos necesarios dentro y fuera del entorno laboral, para conseguir la plena integracin del trabajador en el puesto. El Empleo con Apoyo se orienta a la integracin de las personas con discapacidad en la empresa ordinaria de forma totalmente normalizada, mediante el uso de recursos y estrategias adecuadas, y se est demostrando como una estrategia eficaz para la integracin de las personas con discapacidad intelectual en el empleo; y no slo por el creciente nmero de iniciativas que cada da se implantan en Espaa, si no por los altos niveles de satisfaccin que presentan todos los agentes implicados en ellas: empleados, empleadores, preparadores, etc. De hecho, ms del 50% de los usuarios de los servicios de empleo con apoyo son personas con discapacidad intelectual. Una de las principales herramientas para llevar a cabo actuaciones de Empleo con Apoyo es la de la figura mediadora, denominada preparador laboral o tutor, que ofrece al trabajador con discapacidad el apoyo necesario para su adaptacin al puesto de trabajo, desde la preparacin
para el desarrollo de las habilidades y tareas necesarias hasta el seguimiento y acompaamiento en el puesto de trabajo. La figura del preparador laboral es vital en el proceso de incorporacin laboral, pues se constituye como el referente ms inmediato para el trabajador y sus compaeros. En la actualidad, es creciente el nmero de personas que se dedican profesionalmente a esta actividad, por lo que se hace necesario su desarrollo como de manera oficial en los Planes de Formacin Profesional, como un Perfil Profesional concreto. El material que aqu se presenta, tiene el objetivo fundamental de proponer la programacin de contenidos y preparacin de materiales curriculares bsicos para la formacin de los futuros profesionales en Preparacin Laboral, orientando al profesorado que impartir las enseanzas destinadas a tal fin, en el formato oficial de los Planes de Estudios de Formacin Profesional. En la elaboracin de este documento ha sido de vital importancia la participacin de diversos grupos de expertos, as como el apoyo y colaboracin de determinadas entidades pblicas privadas. Agradecemos a todas ellas su inestimable y desinteresada colaboracin.
Pedro Otn Hernndez Presidente de FEISD
Gracias al apoyo del Programa Operativo de Lucha contra la Discriminacin del Fondo Social Europeo a travs de la Subvencin Global gestionada por nuestra Fundacin, ha sido posible colaborar con FEISD en la edicin de este documento, que representa un esfuerzo por acercar al sistema
Oscar Alzaga Villaamil
educativo actual los elementos programticos y curriculares adecuados para formar a los futuros profesionales en mediacin laboral, o Preparadores Laborales. Dentro de las diferentes estrategias de integracin en el mercado laboral de los colectivos desfavorecidos, la Fundacin Luis Vives considera de especial inters potenciar los proyectos que promuevan nuevas iniciativas en este mbito, a travs de la financiacin de estos proyectos de fortalecimiento a las entidades con estrategias innovadoras, que apuestan por el acceso al empleo en la empresa ordinaria, como es el caso del Empleo con Apoyo. Disponer de oportunidades adecuadas de acceso al mercado de trabajo, supone una necesidad bsica para cualquier persona en la sociedad actual. Es por ello que resulta de especial inters ayudar a reducir las posibles dificultades para encontrar un empleo, que presentan diferentes personas ya sea por su situacin personal, familiar o social. Es slo a partir del momento en el que la persona encuentra un empleo o al menos se encuentra en condiciones de acceder a l-, cuando se pueden plantear otras muchas medidas que le ayuden a salir de una situacin de desigualdad.
Oscar Alzaga Villaamil Presidente del Patronato
Dentro de las actividades de accin y emprendizaje social desarrolladas por la Fundacin Iberdrola, las de investigacin, difusin del conocimiento y capacitacin de profesionales para atender a personas con discapacidad nos resultan de especial inters y satisfaccin. El logro de una sociedad ms justa y menos desigual es tarea de todos, y nuestra aportacin a ese objetivo ser ms eficaz cuanto mejores sean los recursos que dispongamos para ello; en el caso de los recursos humanos, una correcta formacin es garanta de un desempeo profesional exitoso. La elaboracin de este documento en colaboracin con FEISD, debe suponer un nuevo impulso para el desarrollo de iniciativas encaminadas al acceso al mercado laboral mediante el Empleo con Apoyo. La preparacin adecuada de tcnicos especializados en esta materia es imprescindible para
Javier Herrero
un correcto desarrollo de itinerarios laborales orientados a la insercin en empresas ordinarias de aquellas personas que ms dificultades encuentran en el actual mercado de trabajo. Guiados por un decidido afn innovador, que aporte ideas y propuestas originales y promueva nuevos proyectos, esperamos que nuestra modesta colaboracin en este proyecto suponga una contribucin sensible para la formacin de profesionales en preparacin laboral.
Javier Herrero Vicepresidente de la Fundacin Iberdrola
Preparador Laboral
PERFIL PROFESIONAL: PREPARADOR LABORAL. MEDIADOR PARA EL EMPLEO EN LA COMUNIDAD. Denominacin: PREPARADOR LABORAL. MEDIADOR PARA EL EMPLEO EN LA COMUNIDAD. Nivel: FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR Duracin del ciclo formativo: 2.000 horas. REALES DECRETOS: Sin publicar.
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TABLA-RESUMEN DE CONTENIDOS .............................................................................................................17 1. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO.......................................................................................... 19 1.1.PERFIL PROFESIONAL ....................................................................................................................... 21 1.1.1.Competencia general................................................................................................................ 21 1.1.2.Capacidades profesionales ...................................................................................................... 21 1.1.3.Unidades de competencia........................................................................................................ 23 Unidad de Competencia 1: ............................................................................................................. 23 Disear, organizar y evaluar Programas y Actividades de Integracin. ........................................ 23 Unidad de Competencia 2: ............................................................................................................. 30 Entrenar al usuario en la adquisicin de conocimientos y habilidades de laborales, personales y sociales.. .....................................................................................................................30 Unidad de Competencia 3: ..............................................................................................................37 Supervisar las actividades de insercin laboral. .............................................................................37 1.2.EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL .........................................................................43 1.2.1.Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos. .....................................43 1.2.2.Cambios en las actividades profesionales................................................................................43 1.2.3.Cambios en la formacin...........................................................................................................44 1.3.POSICIN EN EL PROCESO PRODUCTIVO ..................................................................................... 44 1.3.1.Entorno profesional y de trabajo. ............................................................................................. 44 1.3.2.Entorno funcional y tecnolgico............................................................................................... 45 2. ENSEANZAS DEL CICLO FORMATIVO ................................................................................................ 49 2.1.OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO ......................................................................... 51
ndice
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2.2.MDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE COMPETENCIA .......................... 51 Mdulo Profesional 1: ..................................................................................................................... 52 METODOLOGA DE LA INTERVENCIN SOCIAL.......................................................................... 52 Mdulo Profesional 2: ..................................................................................................................... 58 HABILIDADES DE AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL.................................................................61 Mdulo Profesional 3:.......................................................................................................................65 INSERCIN LABORAL. METODOLOGA DEL EMPLEO CON APOYO ..........................................67 2.3.MDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALES ............................................................................. 71 Mdulo Profesional 4: ..................................................................................................................... 71 NECESIDADES FSICAS Y PSICOSOCIALES DE COLECTIVOS ESPECFICOS ......................... 71 Mdulo Profesional 5: ..................................................................................................................... 77 PAUTAS BSICAS Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN ...................................... 77 2.4. MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN EN CENTRO DE TRABAJO ........................................ 83 2.5. MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL........................................ 91 3. ORDENACIN ACADMICA E IMPARTICIN ....................................................................................... 97 3.1.MATERIAS DE BACHILLERATO QUE SE HAN DEBIDO CURSAR PARA ACCEDER AL CICLO FORMATIVO CORRESPONDIENTE A ESTE TTULO........................................................ 99 3.2.PROFESORADO .................................................................................................................................. 99 3.2.1.Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales del ciclo formativo de Preparador Laboral ............................................................................ 99 3.2.2.Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia ............................................................ 101
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3.3.REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES PARA IMPARTIR ESTAS ENSEANZAS ....................................................................................................................................101 3.4.CONVALIDACIONES, CORRESPONDENCIAS Y ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS..........102 3.4.1.Mdulos profesionales que pueden ser objeto de convalidacin con la formacin profesional laboral....................................................................................................................102 3.4.2.Mdulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la prctica laboral..............................................................................................................103 3.4.3.Acceso a estudios universitarios .............................................................................................103 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................................ 105
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TCNICO SUPERIOR EN MEDIACIN DE EMPLEO EN LA COMUNIDAD: PREPARADOR LABORAL ! PERFIL PROFESIONAL ! CICLO FORMATIVO
COMPETENCIA GENERAL Disear, programar, desarrollar y evaluar las actividades necesarias destinadas a la insercin laboral teniendo en cuenta las caractersticas personales, similares, sociales del usuario y aplicando las estrategias y tcnicas ms adecuadas para el desarrollo de su autonoma personal, adquisicin y mantenimiento en el puesto de trabajo.
UTILIDADES DE COMPETENCIA Programar, organizar y evaluar Programas de Integracin. Entrenar al usuario en la adquisicin de conocimientos y habilidades laborales, personales y sociales. Supervisar las actividades de insercin laboral.
MDULOS PROFESIONALES Metodologa de la Intervencin Social Habilidades de Autonoma Personal y Social Insercin Ocupacional Metodologa del Empleo Apoyo
CRDITOS C1 165 horas C2 225 horas
Tabla de Contenidos
C3 225 horas
MDULOS RELACIONADOS CON UTILIDADES DE COMPETENCIA
Necesidades Fsicas y Psicosociales de Colectivos Especficos Pautas Bsicas y Sistemas Sistemas Alternativos de Comunicacin
C4 225 horas C5 225 horas

MDULOS TRANSVERSALES
MBITO PROFESIONAL DE TRABAJO Administraciones Pblicas Entidades Privadas Centros de Servicios Sociales Centros de Insercin Laboral
PRINCIPALES OCUPACIONES Y LUGARES DE TRABAJO Administraciones Pblicas Entidades Privadas Centros de Servicios Sociales Centros de Insercin Laboral
Formacin en Centros de Trabajo Formacin y orientacin laboral
C8 740 horas C7 66 horas

MDULOS TRANSVERSALES
1. Referencia del Sistema Productivo
! 1 Referencia del Sistema Productivo 1.1. PERFIL PROFESIONAL 1.1.1. Competencia general Los requerimientos generales de cualificacin profesional del sistema productivo para este tcnico son: Disear, Programa, desarrollar y evaluar las actividades necesarias destinadas a la insercin laboral, teniendo en cuenta las caractersticas personales, familiares, sociales del usuario y aplicando las estrategias y tcnicas ms adecuadas para el desarrollo de su autonoma personal consecucin y mantenimiento del puesto de trabajo. Este tcnico actuar, en todo caso, bajo la supervisin general de Licenciados o Diplomados. 1.1.2. Capacidades profesionales Obtener y procesar informacin sobre los casos, identificando sus niveles de autonoma, habilidades laborales y necesidades de formacin, a fin de poder determinar el itinerario profesional y evaluar los avances conseguidos. Programar Itinerarios de Insercin laboral personalizados, a partir de la informacin obtenida y aplicando los instrumentos adecuados, en su nivel de competencia. Desarrollar proyectos de intervencin en sectores concretos, determinando sus necesidades en el mbito domstico, personal y relacional, organizando los recursos necesarios y aplicando la estrategia y actividades definidas. Desarrollar proyectos de entrenamiento de las habilidades de laborales y formacin, valorando las caractersticas del caso y aplicando las estrategias y actividades adecuadas. Supervisar las actividades de insercin laboral de los usuarios, segn el perfil establecido, evaluando las actividades y entornos laborales en que se desarrolla e instruyendo a los responsables de la empresa que sirven de apoyo, sobre las actitudes que se esperan alcanzar en el desarrollo de la actividad. Estimular y motivar la el inters e inquietud por el acceso al mercado de trabajo de personas en con especiales dificultades de insercin laboral, tanto en situacin activa como inactiva, utilizando tcnicas y conocimientos
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adecuados al caso, favoreciendo su desarrollo y resolviendo los problemas que se planteen. Actuar segn las normas de seguridad establecidas, tanto para los profesionales como para los usuarios del servicio, resolviendo los conflictos y las situaciones de riesgo que se presentan. Mantener una actitud de respeto y comprensin hacia la situacin y autonoma de los usuarios, determinando las normas adecuadas para aplicarlas en el desarrollo de los proyectos y actividades de insercin laboral. Aplicar los medios y procedimientos de evaluacin adecuados para el acceso de los usuarios al mercado ordinario de trabajo. Poseer una visin global, pero a la vez diferenciadora, de los distintos sectores de intervencin, que le permita adaptarse a situaciones concretas, implicndose en la consecucin de los objetivos previstos y atendiendo a las personas de forma individualizada, con correccin y medios adecuados. Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos asignados y apoyos naturales, dando orientaciones sobre el ritmo de las actividades en caso, y decidiendo actuaciones en casos imprevistos en los procesos de insercin. Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuacin o la de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del mbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la coordinacin con otras reas sea importante. Requerimientos de autonoma en las situaciones de trabajo A este tcnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por tcnicos de nivel superior al suyo, se le requerirn en los campos laborales concernidos, por lo general, capacidades de autonoma en: Programar y organizar Actividades de Formacin en Habilidades Laborales, Itinerarios de Insercin Laboral, Perfiles Profesionales y Sistemas de Apoyo en el Puesto. Organizar y supervisar, a su nivel, Servicios de Insercin Laboral. Preparar y dirigir las actividades educativas destinadas a la incorporacin o recuperacin de hbitos de autonoma personal, social u laboral. Evaluar los proyectos y actividades emprendidas. Deducir actuaciones para casos imprevistos en el desarrollo de la intervencin. Elaborar informes de resultados y evolucin de los proyectos, aportando soluciones a las desviaciones detectadas, as como cualquier otra informacin tcnica que le sea requerida por sus superiores o equipos adscritos a la intervencin.
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1.1.3. Unidades de competencia Disear, organizar y evaluar Programas y Actividades de Integracin. Entrenar al usuario en la adquisicin de conocimientos y habilidades de laborales, personales y sociales. Supervisar las actividades de insercin laboral. Unidad de Competencia 1: Disear, organizar y evaluar Programas y Actividades de Integracin. REALIZACIONES 1.1. Obtener informacin de los casos asignados a partir de los informes recibidos, de la programacin general establecida y de otras fuentes complementarias. CRITERIOS DE REALIZACIN - La interpretacin de la informacin recibida asegura la comprensin de las necesidades y caractersticas de los casos asignados y, en su caso, la identificacin de la informacin complementaria que se precise. - La determinacin de parmetros de informacin se realiza a partir del plan de recogida de informacin preestablecido, a fin de conocer del usuario: - La situacin econmica. - Las relaciones sociofamiliares. - La situacin laboral. - El estado psicofsico. - La bsqueda y localizacin de informacin de fuentes secundarias tiene en cuenta los recursos propios y del entorno, as como los procedimientos de acceso. - La determinacin de la tcnica de recogida se adecua al caso y permite optimizar el volumen y calidad de la informacin que se precisa obtener. - La previsin de ayudas tcnicas permite la asignacin de agentes de recogida. - La tcnica seleccionada se aplica atendiendo a normas de fiabilidad, validez y confidencialidad. - La organizacin de la informacin obtenida permite su contraste y la aplicacin del mtodo de interpretacin seleccionado.
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REALIZACIONES 1.2. Elaborar el programa de intervencin a partir de la informacin obtenida.
CRITERIOS DE REALIZACIN - La interpretacin de la informacin recibida y obtenida asegura la perfecta comprensin de las necesidades que se deben cubrir. - La determinacin de objetivos y logros tendr en cuenta las caractersticas del usuario y los objetivos establecidos en la programacin general. - La secuencia de objetivos deber respetar las capacidades del usuario y los plazos establecidos, atendiendo a criterios de oportunidad y prioridad. - La seleccin de actividades deber contar con la previsin de tiempo y recursos necesarios para su desarrollo. - Las actividades seleccionadas garantizan la consecucin de los objetivos previstos. - La seleccin de estrategias y tcnicas de intervencin se realiza en funcin de las actividades previstas. - La definicin de indicadores, estrategias y tcnicas de evaluacin permite la valoracin y adaptacin del programa establecido. - Se determina la estructura organizativa, fijando las funciones y actividades que se deben desarrollar para alcanzar los objetivos previstos. - Se establecen la distribucin del trabajo, la asignacin de funciones y las directrices de funcionamiento para optimizar y racionalizar el desarrollo de la actividad. - Se identifican los recursos econmicos disponibles y se valoran las posibles subvenciones por parte de organismos pblicos o privados. - En su caso, se realiza la seleccin de la fuente econmica ms adecuada. - Se elabora el presupuesto de la actividad, segn objetivos y tareas previstas y recursos econmicos disponibles. - Se identifica la reglamentacin del sector relativa a requisitos tcnicos de materiales e instalaciones. - Se gestiona la contratacin o colaboracin del personal seleccionado, segn los objetivos previstos y las modalidades habituales del sector.
1.3. Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y econmicos de la intervencin, optimizando la asignacin de los mismos de acuerdo con los objetivos establecidos.
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REALIZACIONES 1.3.
CRITERIOS DE REALIZACIN - Se determina la ubicacin fsica de los elementos materiales, de acuerdo con el criterio de optimizacin de su utilizacin. - Se gestiona la compra o el uso del material y, en su caso, la utilizacin de servicios complementarios necesarios para el desarrollo de la actividad, de acuerdo con las condiciones pactadas. - Los inventarios se realizan de acuerdo con el procedimiento y el tiempo establecidos. - La comprobacin del estado y cantidad de los materiales permite solicitar nuevas compras o reposiciones. - Se prevn las posibles contingencias que se puedan presentar y las alternativas para solucionarlas. - Las normas sealan las actitudes de trato que se deben observar con el usuario, segn sus caractersticas. - Las normas sealan el tipo e intensidad de las relaciones de los profesionales o voluntarios con los usuarios. - Los procedimientos de resolucin de conflictos debern sealar la actitud del profesional o voluntario, as como las opciones de resolucin adecuadas a la circunstancia. - Los protocolos de actuacin ante situaciones de crisis permiten al profesional comprender las caractersticas y gravedad de la situacin, las acciones que se deben emprender, las tcnicas adecuadas y las personas o instancias a quienes se debe informar. - Los procedimientos de reclamacin aseguran la tramitacin correcta de las quejas detectadas. - Los procedimientos de reclamacin aseguran la recepcin de la misma por las instancias que han de resolver dichas quejas.
1.4. Establecer las normas y procedimientos de atencin a los casos asignados, a partir del plan de atencin al usuario y del programa de intervencin establecidos por la entidad.
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REALIZACIONES 1.5. Mantener organizada la documentacin de intervencin.
CRITERIOS DE REALIZACIN - La clasificacin de los documentos permite su fcil localizacin y acceso. - El sistema de archivo permite la conservacin de los documentos en estado ntegro y seguro. - Los mtodos implantados dan respuesta a las necesidades y volumen del archivo. - El registro se actualiza incorporando sistemticamente las modificaciones que afecten a informes de intervencin. - Los procedimientos de actualizacin de archivo permiten conocer la vigencia de la documentacin existente. - La organizacin de la documentacin permite asegurar la confidencialidad de la misma. - La definicin de indicadores tiene en cuenta criterios de fiabilidad, validez y facilidad de recopilacin, a fin de poder valorar: - La adecuacin de los objetivos. - La seleccin y la secuencia de las actividades. - La adaptacin de las estrategias y tcnicas de intervencin. - La utilizacin de los procedimientos de evaluacin. - La definicin de la estrategia y tcnicas de evaluacin tiene en cuenta los indicadores previstos y los medios disponibles. - La definicin de las actividades de evaluacin permite determinar momentos y secuencia de las mismas, atendiendo a criterios de oportunidad y participacin de los implicados. - La definicin de procedimientos de retroalimentacin tiene en cuenta los indicadores establecidos y los criterios de oportunidad valorados, permitiendo resolver contingencias o introducir las modificaciones necesarias.
1.6. Evaluar programas de intervencin, a fin de garantizar la adecuacin del programa a las necesidades de integracin social del caso asignado
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REALIZACIONES 1.6
CRITERIOS DE REALIZACIN - La definicin de criterios para la elaboracin de informacin de evaluacin tendr en cuenta la estructura y los procedimientos establecidos en el organismo o entidad contratante, as como a los destinatarios de la informacin. - La recogida de informacin se atiene al procedimiento establecido y se realiza en los momentos previstos en el programa. - El procesamiento de la informacin obtenida se realiza en los plazos establecidos y con el mtodo definido. - La aportacin de sugerencias respecto a modificaciones en el programa tiene en cuenta los aspectos ms relevantes identificados. - La informacin destinada al equipo de intervencin se elabora segn el procedimiento y el plazo establecidos, consignando los elementos de informacin pertinentes para favorecer el seguimiento de los casos asignados. - Los informes destinados a las autoridades correspondientes se elaboran segn el procedimiento establecido y en los plazos previstos. - La comunicacin de la informacin destinada al entorno del atendido se realizar segn el procedimiento previsto, aportando los elementos ms significativos de forma individualizada.
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DOMINIO PROFESIONAL Materiales y productos intermedios: Organizacin de los recursos. Instrumentos de evaluacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin (material de oficina, software y hardware informtico, reprografa, etc.). Organizacin de los recursos. Principales resultados del trabajo: Elaboracin de programas de intervencin. Evaluacin de programas de integracin social. Procesos, mtodos y procedimientos: Mtodos y procedimientos de obtencin y tratamiento de la informacin. Procedimientos de archivo y clasificacin de informacin. Tcnicas de procesamiento de informacin. Metodologa de planificacin y evaluacin de intervenciones sociales. Metodologa del empleo con apoyo. Diseo de Perfil e Itinerario Profesional Informacin (naturaleza, tipo y soportes): Informes especializados (mdicos, psiquitricos, psicolgicos, etc.). Planes de intervencin de las entidades o empresas de intervencin. Escalas de observacin. Bibliografa especfica. Legislacin vigente en materia de empleo. Personas y organizaciones destinatarias: Servicios de Empleo. Servicios generales de asistencia social. Organizaciones no gubernamentales.
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Unidad de Competencia 2: Entrenar al usuario en la adquisicin de conocimientos y habilidades de laborales, personales y sociales. REALIZACIONES 2.1. Dirigir y supervisar las actividades de formacin para el puesto y mantenimiento de la actividad laboral. CRITERIOS DE REALIZACIN - La valoracin del estado de los usuarios permite determinar los objetivos de la actividad y facilita la previsin de riesgos para eliminar accidentes innecesarios. - La seleccin, adecuacin y puesta a punto de los medios y ayudas tcnicas se lleva a cabo segn el procedimiento y las normas establecidos, realizando las adaptaciones oportunas, a fin de ajustarse al usuario de destino. - La informacin transmitida al usuario es clara y precisa, comprobando la plena adquisicin por el usuario de los mensajes emitidos. - Los medios didcticos se emplean segn el procedimiento previsto, realizando las adaptaciones que el caso requiera. - La atencin de los usuarios se realiza de forma individualizada, atendiendo a sus requerimientos y resolviendo las dudas o las cuestiones que le sean planteadas. - La aplicacin de los protocolos de crisis cumple con lo previsto y respeta las normas de seguridad establecidas, realizando las adaptaciones oportunas en las tcnicas de auxilio empleadas. - Las actividades en grupo se realizan teniendo en cuenta las caractersticas del mismo y aplicando las tcnicas grupales adecuadas. - Las actividades complementarias cumplen los requisitos establecidos en el programa. - El trato dispensado a los usuarios se corresponde con los criterios de atencin establecidos.
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REALIZACIONES 2.2. Dirigir y supervisar las actividades de formacin para el puesto y mantenimiento de la actividad laboral.
CRITERIOS DE REALIZACIN - La valoracin del estado de los usuarios permite determinar los objetivos de la actividad y facilita la previsin de riesgos para eliminar accidentes innecesarios. - La seleccin, adecuacin y puesta a punto de los medios y ayudas tcnicas se lleva a cabo segn el procedimiento y las normas establecidos, realizando las adaptaciones oportunas, a fin de ajustarse al usuario de destino. - La informacin transmitida al usuario es clara y precisa, comprobando la plena adquisicin por el usuario de los mensajes emitidos. - Los medios didcticos se emplean segn el procedimiento previsto, realizando las adaptaciones que el caso requiera. - La atencin de los usuarios se realiza de forma individualizada, atendiendo a sus requerimientos y resolviendo las dudas o las cuestiones que le sean planteadas. - La aplicacin de los protocolos de crisis cumple con lo previsto y respeta las normas de seguridad establecidas, realizando las adaptaciones oportunas en las tcnicas de auxilio empleadas. - Las actividades en grupo se realizan teniendo en cuenta las caractersticas del mismo y aplicando las tcnicas grupales adecuadas. - Las actividades complementarias cumplen los requisitos establecidos en el programa. - El trato dispensado a los usuarios se corresponde con los criterios de atencin establecidos.
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REALIZACIONES 2.3. Aprovechar el entorno del usuario como apoyo, utilizando, si fuera preciso, sistemas alternativos de comunicacin
CRITERIOS DE REALIZACIN - Se comprueba la adecuacin del contexto comunicativo a las necesidades detectadas, permitiendo la introduccin de medidas correctoras, segn programa establecido. - La observacin del contexto del usuario permite comprobar sus habilidades y hbitos y realizar los ajustes necesarios en los criterios y las actividades previstos. - Los protocolos de comunicacin y atencin establecidos deben adaptarse a lo observado, optimizando la calidad y la cantidad de las comunicaciones del usuario. - El uso de sistemas alternativos de comunicacin se realiza de acuerdo con las caractersticas del usuario. - Se atiende al emisor de sistemas alternativos de comunicacin con el inters y el respeto debidos, apoyndolo en la concrecin del mensaje que pretende emitir. - La trascripcin de mensajes en sistemas alternativos de comunicacin cumple las normas lingsticas propias del sistema empleado, segn criterios de claridad, optimizacin de la informacin y respeto a los deseos y espontaneidad del usuario. - La informacin sobre alteraciones en el uso de los sistemas alternativos de comunicacin por parte de los usuarios se transmite, segn el procedimiento establecido, a los responsables de su formacin o entrenamiento. - Las actitudes y conductas que limiten la comunicacin del usuario se transmiten a los profesionales responsables, indicando claramente los parmetros observados y utilizando el procedimiento establecido. - Se comprueba la adecuacin, el uso y el estado de las ayudas tcnicas asignadas al usuario, informando de las incidencias detectadas
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REALIZACIONES 2.4. Instruir a los usuarios sobre las habilidades bsicas necesarias para su autonoma personal y laboral, segn el programa previsto, y resolviendo las contingencias que se presenten.
CRITERIOS DE REALIZACIN - La verificacin de la situacin del usuario se realiza con los instrumentos y procedimiento establecidos. - Se comunican las adaptaciones necesarias en el programa de intervencin para atender las necesidades del caso. - La determinacin de los horarios para las actividades personales y el reparto de tareas cotidianas de la unidad de convivencia tienen en cuenta las necesidades y la disponibilidad de sus miembros y los recursos del entorno. - En el caso de personas con problemas de movilidad, la determinacin de los desplazamientos e itinerarios tiene en cuenta la disposicin del domicilio y las actividades cotidianas del usuario. - El entrenamiento capacita a los usuarios para la realizacin de las tareas y actividades definidas. - El entrenamiento proporciona la motivacin y la preparacin de los usuarios necesarios para la realizacin de las tareas y actividades previstas. - En las actividades en grupo, la atencin es individualizada, garantizando el cumplimiento de los logros definidos para cada caso. - Las actividades en grupo se realizan teniendo en cuenta la estructura del mismo y aplicando las tcnicas adecuadas. - Las actividades y el uso de los medios didcticos empleados se ajustan a lo establecido en la programacin de intervencin, de forma que se permita optimizar su rendimiento para la consecucin de los niveles de autonoma previstos. El uso de ayudas tcnicas y sistemas alternativos de comunicacin se realiza segn criterios establecidos, realizando las adaptaciones oportunas para optimizar sus prestaciones. - Las actividades de acompaamiento realizadas cumplen las instrucciones emitidas, resolviendo las contingencias acaecidas. - La actuacin ante situaciones de crisis cumple el protocolo establecido y permite la resolucin efectiva de la misma.
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REALIZACIONES 2.5. Aplicar las tcnicas y procedimientos de evaluacin para valorar los logros obtenidos en el desarrollo de las habilidades de autonoma en el caso asignado.
CRITERIOS DE REALIZACIN - Aplicar las tcnicas y procedimientos de evaluacin para valorar los logros obtenidos en el desarrollo de las habilidades de autonoma en el caso asignado. La elaboracin de los instrumentos se rige por criterios de facilidad de aplicacin, funcionalidad y fiabilidad. - La aplicacin de los instrumentos de evaluacin se realiza segn los criterios previstos. - La aplicacin de los instrumentos de evaluacin permite recoger la informacin de forma adecuada, a fin de valorar correctamente los logros obtenidos. - a interpretacin de la informacin obtenida permite la comprobacin de que las capacidades de autonoma y el nivel adquiridos son los adecuados. - La comunicacin a las personas implicadas en el proceso de evaluacin se realiza segn los procedimientos previstos. - En la interpretacin de la informacin obtenida se utilizan correctamente los instrumentos evaluativos previstos, permitiendo la toma de decisiones sobre: La adecuacin de las tcnicas y actividades desarrolladas. La utilidad de las estrategias de intervencin aplicadas. La adecuacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin aplicados. La viabilidad y continuidad del proyecto o actividad. La elaboracin de la informacin requerida se ajusta al procedimiento establecido.
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DOMINIO PROFESIONAL Materiales y productos intermedios: Material de recogida de informacin (escalas de observacin, protocolos de registro, cuestionarios, etc.). Material de comunicacin de la informacin. Material de archivo de la informacin (historial sociolaboral, psicosocial, etc.). Desarrollo de actividades de supervisin. Desarrollo de actividades formativas. Desarrollo en el usuario de las habilidades de insercin laboral adecuada al contexto. Desarrollo de Itinerarios Profesionales. Principales resultados del trabajo: Insercin laboral del usuario. Relaciones laborales adecuadas. Informes de evolucin del usuario. Procesos, mtodos y procedimientos: Procedimientos de inspeccin y observacin, aplicados al mbito sociolaboral y educativo. Metodologa de aprendizaje y evaluacin conductual aplicadas. Tcnicas de estudio. Informacin (naturaleza, tipo y soportes): Informes sociolaborales y de programas de integracin laboral. Legislacin administrativa laboral (nminas, informes de trabajo, etc.). Documentacin de aprendizaje (bsqueda de empleo, normas de comportamiento en el mbito laboral, habilidades sociales que hay que desarrollar, etc.). Documentacin escolar (boletines, informes psicopedaggicos, etc.). Bibliografa especfica. Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades privadas y organismos pblicos de insercin laboral. Diversos profesionales, superiores jerrquicos o miembros de equipos multiprofesionales (psiclogos, terapeutas laborales, etc.). Discapacitados, personas en situacin de marginacin social, comunidades teraputicas, integrados en programas de insercin laboral. Menores en situacin de inadaptacin, en mbitos familiares o residenciales.
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Unidad de Competencia 3: Supervisar las actividades de insercin laboral.
REALIZACIONES 3.1. Determinar las lneas de actuacin para la comprobacin de la situacin laboral del usuario, a partir de los indicadores y los medios establecidos en el plan de evaluacin.
CRITERIOS DE REALIZACIN - La identificacin del carcter de la actividad de observacin se realiza a partir del tipo de actividad desarrollada por el usuario, determinando la informacin que es preciso obtener sobre las normas que se aplican en el sector. - Se identifican, si existen, actividades de observacin anteriores, valorando su vigencia para la situacin actual del caso. - La confeccin, en su caso, del protocolo de la actividad de observacin asegura la obtencin de los logros previstos, debiendo sealar: .Parmetros de informacin requeridos. .Medios y material necesario. .Estrategias, actuaciones y calendario. .Cauces y procedimientos de comunicacin con los responsables de la entidad. - Cuando se trata de visitas a los centros de ocupacin, el asistente debe identificarse y explicar al responsable su responsabilidad frente al usuario y los motivos de la visita. - La actitud que se debe mantener ha de respetar las normas internas de la institucin visitada, mantenindose correcto y seguro en el desarrollo de la actividad. - La observacin de las relaciones y actitudes mantenidas por el usuario en su centro laboral permite valorar su incidencia en el entorno laboral o escolar, determinando la adecuacin de las competencias y de las caractersticas del usuario al programa o puesto de insercin y definiendo las acciones que se deben emprender.
3.2. Comprobar sobre el terreno, mediante los recursos establecidos, la adecuacin de las actividades y de los medios de insercin al caso asignado, en colaboracin con los responsables de la entidad de insercin.
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REALIZACIONES 3.2.
CRITERIOS DE REALIZACIN - La provisin de los medios necesarios para el desarrollo de la actividad, as como las adaptaciones en los mismos y en los espacios de actividad, cumplen los criterios establecidos, permitiendo una correcta adecuacin del usuario a las actividades desarrolladas. - El cumplimiento de las normas de atencin al usuario por parte de los responsables de la entidad se ajusta a las recomendaciones transmitidas. - La recepcin de la informacin generada por la entidad sobre el usuario se realiza segn el procedimiento establecido. - En caso de talleres y centros laborales, se verificar, adems: .El cumplimiento de las normas de seguridad y prevencin de riesgos de los espacios asignados. .El momento o nivel de desarrollo de la actividad, segn instrucciones e informacin recogida. - La informacin elaborada para los responsables del programa de intervencin permite que puedan emprenderse acciones correctoras.
3.3. Instruir y asesorar al usuario o a sus tutores o familiares sobre las responsabilidades y acciones que se deben desarrollar en su entorno, as como sobre las gestiones o requisitos necesarios para el desarrollo de su insercin
- La verificacin de la situacin del usuario y de la unidad de convivencia se realiza con los instrumentos y procedimiento establecidos. - La informacin obtenida permite determinar las necesidades de instruccin del usuario. - La determinacin de las actividades y de los medios necesarios se realiza segn lo establecido en el programa de intervencin. - La preparacin de los medios y materiales de informacin tiene en cuenta las caractersticas y competencia del usuario, previendo las ayudas tcnicas especficas y los sistemas alternativos de comunicacin, que cumplirn las normas y procedimientos de uso establecidos.
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REALIZACIONES laboral, aportando informacin y adaptndola a las necesidades y/o deficiencias detectadas
CRITERIOS DE REALIZACIN - La formacin capacita a los usuarios para la realizacin de las tareas y actividades definidas. - La formacin consigue que los usuarios hagan una perfecta interpretacin de las habilidades y los comportamientos que se les requieren, individualizando las instrucciones y recomendaciones. - La formacin proporciona la motivacin y la preparacin emocional de los usuarios necesarias para la realizacin de las tareas y actividades que deben desarrollar. - Las actividades de acompaamiento realizadas cumplen las instrucciones emitidas, resolviendo las contingencias presentadas. - La actuacin ante situaciones de crisis cumple el protocolo establecido y permite la resolucin efectiva de la misma. - La elaboracin de los instrumentos se regir por criterios de facilidad de aplicacin, funcionalidad y fiabilidad. - La aplicacin de los instrumentos de evaluacin se realiza segn los criterios previstos. - La aplicacin de los instrumentos de evaluacin permite recoger la informacin de forma adecuada, a fin de valorar correctamente los logros obtenidos. - La interpretacin de la informacin obtenida permite la comprobacin de que las capacidades de autonoma y el nivel de bienestar adquiridos son los adecuados. - La comunicacin a las personas implicadas en el proceso de evaluacin se realiza segn los procedimientos previstos.
3.4. Aplicar las tcnicas y procedimientos de evaluacin para valorar el nivel de insercin laboral obtenido en el caso asignado.
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REALIZACIONES 3.4.
CRITERIOS DE REALIZACIN - En la interpretacin de la informacin obtenida se utilizan correctamente los instrumentos evaluativos previstos, permitiendo la toma de decisiones sobre: .La adecuacin de las tcnicas y actividades desarrolladas. .La utilidad de las estrategias de intervencin aplicadas. .La adecuacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin aplicados. .La viabilidad y continuidad del proyecto o actividad. - La elaboracin de la informacin requerida se ajusta al procedimiento establecido.
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DOMINIO PROFESIONAL Materiales y productos intermedios: Material de recogida de informacin (escalas de observacin, protocolos de registro, cuestionarios, etc.). Material de comunicacin de la informacin. Material de archivo de la informacin (historial sociolaboral, psicosocial, etc.). Desarrollo de actividades de supervisin. Desarrollo de actividades formativas. Desarrollo en el usuario de las habilidades de insercin laboral adecuada al contexto. Desarrollo de Itinerarios Profesionales. Principales resultados del trabajo: Insercin laboral del usuario. Relaciones laborales adecuadas. Informes de evolucin del usuario. Procesos, mtodos y procedimientos: Procedimientos de inspeccin y observacin, aplicados al mbito sociolaboral y educativo. Metodologa de aprendizaje y evaluacin conductual aplicadas. Tcnicas de estudio. Informacin (naturaleza, tipo y soportes): Informes sociolaborales y de programas de integracin laboral. Legislacin administrativa laboral (nminas, informes de trabajo, etc.). Documentacin de aprendizaje (bsqueda de empleo, normas de comportamiento en el mbito laboral, habilidades sociales que hay que desarrollar, etc.). Documentacin escolar (boletines, informes psicopedaggicos, etc.). Bibliografa especfica. Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades privadas y organismos pblicos de insercin laboral. Diversos profesionales, superiores jerrquicos o miembros de equipos multiprofesionales (psiclogos, terapeutas laborales, etc.). Discapacitados, personas en situacin de marginacin social, comunidades teraputicas, integrados en programas de insercin laboral. Menores en situacin de inadaptacin, en mbitos familiares o residenciales.
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1.2. EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL
1.2.1. Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos. Los cambios de la estructura familiar en la sociedad occidental hacen que determinadas funciones que antes eran realizadas por la familia tengan que ser asumidas por la Administracin o por Empresas de servicio. La mayora de los puestos de trabajo de este sector o bien dependen de la Administracin Pblica o bien estn subvencionados por ella. Aunque progresivamente se ir incrementando el volumen de servicios asumidos por la iniciativa privada, a medio plazo la dependencia de los presupuestos y polticas de los organismos pblicos aparece como determinante. Se prev una mayor presencia de empresas de servicios de Insercin Laboral requeridas por contratacin o subcontratacin de programas o actividades, destinadas tanto al sector privado como al pblico. Dichos servicios se incluirn en las ofertas de grandes empresas que prestan servicios de naturaleza distinta a los sociales (seguridad, limpieza viaria, etc.). La Ley de Fundaciones puede incrementar el nmero de entidades sin nimo de lucro que presten servicios sociales. La aportacin de Fondos europeos (HORIZON, NOW, etc.) de diverso tipo para financiar programas de intervencin social facilita el incremento de los puestos de trabajo. El incremento de la competencia entre empresas de servicios obligar a una continua puesta al da sobre necesidades y actividades de intervencin, as como sobre la evaluacin de las tcnicas y de la calidad de los programas y actividades prestados. 1.2.2. Cambios en las actividades profesionales Se tender a una mayor presencia de profesionales en los sectores geritrico y de inmigracin, debido al incremento de dichos sectores de poblacin en la sociedad espaola y europea. La aparicin de empresas de mayor volumen y complejidad organizativa obligar al profesional a tener mayor capacidad de encuadramiento en los organigramas funcionales de dicha magnitud. El incremento de los programas integrales en los que participan los distintos sistemas de proteccin social (Salud,
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Educacin, Servicios Sociales, Empleo) exigir a los profesionales una mayor capacidad de anlisis y relacin con las actividades y programas de sectores afines. El incremento del nmero de voluntarios que participan en programas sociales derivar en la necesidad de una mayor actividad de organizacin y supervisin por parte de los profesionales de las tareas y actividades llevadas a cabo por el voluntariado. 1.2.3. Cambios en la formacin La formacin del tcnico en estrategias de intervencin debe enfocarse a conseguir una concepcin global de intervencin y conciencia permanente de actualizacin profesional, teniendo en cuenta lo cambiante de las necesidades sociales y de las estructuras destinadas a satisfacerlas. El incremento de los programas integrales y los cambios en los programas prioritarios ofertados por la Administracin Pblica llevan aparejada una integracin de conocimientos sobre tcnicas de intervencin aplicables a distintos sectores de poblacin. La exigencia de mayor presencia de las personas y grupos a los que destina su actividad y el incremento de los sectores sociales afectados exigir un mayor dominio de las tcnicas de recogida y anlisis de informacin social. La aparicin de empresas privadas y la necesidad de optimizar los recursos pblicos incidir en una mayor necesidad de demostrar la efectividad de la intervencin, lo que llevar aparejado un incremento de los conocimientos sobre mtodos y procedimientos de evaluacin. 1.3. POSICIN EN EL PROCESO PRODUCTIVO 1.3.1. Entorno profesional y de trabajo. Este tcnico ejercer su trabajo en el sector de la Intervencin Social (Servicios Sociales). En general, podr integrarse en cualquier estructura u organizacin empresarial o pblica, que tenga como objeto el desarrollo de programas de intervencin social. En concreto, podr ser contratado por: - Administraciones Pblicas, fundamentalmente municipales (concejalas de servicios sociales, concejalas de bienestar social, etc.) o autonmicas (consejeras con competencias en el sector o institutos encargados de la gestin de servicios sociales).
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- Servicios y Programas de Empleo en Entidades privadas, tanto con nimo de lucro como sin l (O.N.G., asociaciones, fundaciones, etc.). Tanto en un caso como en otro, dichas entidades pueden ofrecer sus servicios directamente al usuario como gestionar servicios o programas de titularidad pblica. Especficamente, podr ejercer sus funciones, bien por contrato laboral directo como por contratacin para programas especficos, en los siguientes centros o equipamientos: - Centros de Servicios Sociales. - Entidades destinadas a la insercin laboral de distintos colectivos (jvenes, minusvlidos fsicos y psquicos, enfermos mentales, etc.). - Centros de acogida (mujeres, menores, marginacin sin hogar, etc.). - Otros centros sociales (viviendas tuteladas, pisos compartidos, miniresidencias, comunidades teraputicas, etc.). - Centros de enseanza reglada. - Servicios de ayuda a domicilio, especialmente cuando incluyan programas de formacin o insercin laboral. En general, su trabajo se integrar en equipos multiprofesionales de accin social, junto a profesionales de nivel superior. 1.3.2. Entorno funcional y tecnolgico El Tcnico Superior en Mediacin de Empleo en la Comunidad se ubica, fundamentalmente en las funciones de programacin, organizacin y evaluacin de intervenciones de integracin social y ejecucin de las actuaciones que impliquen entrenamiento de habilidades en los usuarios. Las tcnicas y conocimientos tecnolgicos se encuentran ligados directamente a: - Mtodos y procedimientos de programacin y evaluacin de intervenciones sociales. - Psicologa del aprendizaje y tcnicas de anlisis conductual y modificacin de conducta. - Tcnicas de registro de informacin y anlisis de datos relacionados con la integracin social. - Metodologa y estrategias de intervencin social. - Procedimientos y recursos para actividades de asesoramiento y entrenamiento. - Habilidades sociales.
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- Proceso de marginacin e integracin social. - Tcnicas de intervencin en situaciones de emergencia. - Organizacin de recursos humanos. - Ayudas tcnicas. Ocupaciones, puestos de trabajo tipo ms relevantes: Las ocupaciones o puestos ms relevantes que podran ser desempeados, adquiriendo las competencias profesionales definidas en el perfil del Ttulo, pueden recibir denominaciones muy diferentes, dependiendo del tipo de empresa o de Administracin Pblica en que desarrolla su trabajo. Por otra parte, esta Figura Profesional puede desarrollar ocupaciones no especificadas claramente en la actualidad, especialmente con carcter de mando intermedio. A ttulo de ejemplo, y especialmente con fines de orientacin profesional, se enumeran a continuacin algunos nombres posibles de las diferentes ocupaciones: Tcnicos de insercin laboral. Formador en Habilidades Laborales. Educadores de discapacitados (fsicos, psquicos y sensoriales). La posible especializacin surge del incremento de los sectores a los que se atiende, significativamente en la realidad espaola, de la poblacin inmigrante, por lo que, al incorporarse al mundo productivo, requiere un perodo de adaptacin/formacin en el puesto de trabajo para adquirir dicha especializacin.
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2. Enseanzas del ciclo formativo
! 2. Enseanzas del ciclo formativo
2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO - Conocer el marco legal, econmico y organizativo de las diferentes modalidades de Insercin Laboral y Ocupacional. - Conocer las caractersticas, contextos y sectores de intervencin en el mbito de la integracin laboral. - Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales y evaluar los apoyos necesarios. - Disponer de los recursos necesarios y de las tcnicas y procedimientos asociados que se puedan emplear en la planificacin y el desarrollo de programas de Empleo con Apoyo. - Favorecer y potenciar la comunicacin de los usuarios, utilizando los recursos y sistemas comunicativos adecuados a cada caso. - Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y los profesionales del equipo. - Valorar los procesos de insercin, generando iniciativas que permitan la mejora de los procesos en que interviene y la resolucin de contingencias. - Valorar la importancia de la motivacin y disponer de la capacidad de generarla en los usuarios y en su propia intervencin. - Tener una actitud favorable al continuo reciclaje profesional, para completar y actualizar su formacin inicial. - Reflexionar sobre su intervencin, manteniendo una actitud crtica e investigadora, entendiendo que la reformulacin de su actividad es la va ptima para su mejora profesional. 2.2. MDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE COMPETENCIA
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Mdulo Profesional 1: METODOLOGA DE LA INTERVENCIN SOCIAL. Asociado a la Unidad de Competencia 1: Disear, organizar y evaluar Programas y Actividades de Integracin.
CAPACIDADES TERMINALES 1.1. Conocer de forma comprensiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Analizar el inicio, la evolucin y la situacin actual de los mbitos de intervencin social en Espaa. - Describir distintos contextos y sistemas organizativos de intervencin. - Identificar el marco jurdico de la intervencin social. - Identificar tcnicas de obtencin de informacin en el mbito social, reconociendo sus posibilidades de uso. - Enumerar, describir y relacionar las principales variables que influyen en las situaciones de necesidad en los sectores objeto de intervencin dentro de los mbitos fsico, psicolgico, sanitario y social. - Describir sectores y mbitos de intervencin caractersticos en la sociedad actual y futura. - Identificar y describir las lneas generales de los principales programas de integracin social a nivel local, autonmico, estatal y europeo. - A partir de informacin entregada sobre distintos programas y proyectos de intervencin social, analizarla, extrayendo los elementos configurativos propios.
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CAPACIDADES TERMINALES 1.2. Analizar informacin sobre necesidades y caractersticas de los casos y programas del mbito de la integracin social.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar y describir las fuentes de informacin ms relevantes para su actividad profesional. - Analizar distintas tcnicas de obtencin de informacin, relacionndolas con distintas situaciones de uso. - Identificar las distintas patologas asociadas a la discapacidad. - Explicar las variables que inciden en el nivel de autonoma personal y de insercin social. - En un supuesto prctico: Analizar la informacin recibida. Determinar los niveles de autonoma personal y social. Seleccionar un instrumento de obtencin de informacin complementaria. Aplicar el instrumento seleccionado. - Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y desarrollo de proyectos de integracin social. Identificar las teoras que avalan los distintos modelos de planificacin - Identificar y describir las principales fases del proceso de planificacin. - Analizar diferentes tcnicas de programacin y sus condiciones de aplicacin. - Seleccionar las tcnicas que permitan el ajuste y gradacin de las metas que se pretenden conseguir. - Discriminar los distintos elementos de la programacin. - Identificar y explicar distintas formas y medios para la organizacin de recursos humanos y materiales. - Determinar normas y procedimientos de atencin al usuario. - En un supuesto prctico, caracterizado por un contexto y un programa, justificar la relacin y coherencia interna entre los distintos elementos de la programacin y teoras y modelos de la intervencin social, proponiendo alternativas.
1.3. Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y desarrollo de proyectos de integracin social.
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CAPACIDADES TERMINALES 1.4. Aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin para evaluar proyectos de intervencin social.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar las teoras que avalan los distintos modelos de evaluacin. - Identificar y describir modelos y diseos de evaluacin. - Identificar y describir procedimientos y tcnicas de evaluacin. - Caracterizar las tcnicas que permiten la determinacin de criterios de evaluacin. - Discriminar los distintos elementos de la evaluacin. - Comprender la relacin y coherencia interna en la utilizacin de los distintos elementos de la evaluacin. - Explicar las necesidades de uso de ayudas tcnicas para la recepcin y transmisin de informacin de evaluacin, en determinados casos debidamente caracterizados. - En un caso prctico, caracterizado por un programa, un contexto y un plan de evaluacin definidos: - Ajustar los criterios de evaluacin. - Seleccionar las tcnicas e instrumentos de evaluacin. - Elaborar los instrumentos. - Explicar los procedimientos de aplicacin de los instrumentos. - Ante determinadas situaciones de la vida cotidiana en las que se muestren relaciones entre profesionales y distintas personas asistidas, detectar comportamientos que demuestran actitudes positivas y negativas, tales como naturalidad en el trato, valoracin de autonoma personal, etc. - A partir de la informacin obtenida en los supuestos anteriores, describir los comportamientos que debe manifestar el Preparador Laboral.
1.5. Analizar las relaciones que se establecen con personas en situacin de marginacin social o discapacidad, determinando las actitudes y valores que debe manifestar como profesional.
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CONTENIDOS (Duracin 165 horas) Contexto de la intervencin social. .Conceptos y teoras sobre los procesos de integracin y marginacin social. .Psicologa y Sociologa aplicadas al estudio de los sectores de intervencin: .Tercera Edad. .Familia y menores. .Inmigracin. .Discapacitados. .Otros colectivos. .Fisiologa general y patologas ms frecuentes. Relacin con la discapacidad. .Aparato locomotor. .Sistema cardiocirculatorio. .Sistema nervioso y los sentidos. .Aparato respiratorio. .Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervencin social. .Fundamentos constitucionales y legislacin de carcter estatal. .El marco competencial espaol. Legislacin autonmica y local. .Normas reguladoras de equipamientos residenciales. .Contextos y sistemas organizativos. Modelos de intervencin en Espaa y otros pases de su entorno. .Evolucin histrica de los sistemas de proteccin social. .La situacin de la proteccin social en el entorno de la Unin Europea. .Modelos de proteccin social: origen, principios bsicos y funcionamiento. .Funciones y valores de los Preparadores Laborales. .Principios no discriminatorios.
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.Atencin a la diversidad. .Multiculturalidad e interculturalidad. .El trabajo en equipo: principios y pautas de actuacin. .Tcnicas para la obtencin de informacin. .La observacin. .Los cuestionarios y encuestas. .Medios no formales. .Fuentes de informacin: modelos de informes de distintos sectores. .Informes sociales. .Informes psicolgicos y psiquitricos. .Informes mdicos. Programacin de intervenciones sociales. .Fundamentos. .Fases del proceso de planificacin. .Plan, programa, proyecto. .El proyecto como eje de la intervencin del Tcnico. .Elementos de la programacin. .Conceptos bsicos. .Definicin y seleccin. .La coherencia interna. .Tcnicas de programacin. .Marco terico. .Las formas de programar. .Teora y prctica de las tcnicas de programacin caractersticas de la intervencin social.
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.Tcnicas de definicin de tiempos. .Organizacin y gestin de los recursos. .Recursos humanos. .Confeccin y control de presupuestos. .Gestin de materiales y almacenes. Evaluacin de intervenciones sociales. .Conceptos y necesidad de la evaluacin de programas. .Mtodos y diseo de la evaluacin. .Modelos de evaluacin. .La seleccin del modelo. .Proceso de evaluacin. .Fases. .Coherencia entre los elementos. .Tcnicas e instrumentos de evaluacin. .La observacin y recogida de datos. .Registros y escalas. .Elaboracin de instrumentos. .Organizacin de los recursos y actividades de evaluacin. .Tratamiento y organizacin de la informacin de evaluacin.
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Mdulo Profesional 2: HABILIDADES DE AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL. Asociado a la Unidad de Competencia 3: Entrenar al usuario en la adquisicin de conocimientos y habilidades de laborales, personales y sociales. CAPACIDADES TERMINALES 2.1. Conocer las habilidades bsicas de autonoma personal y social en los diferentes colectivos objeto de intervencin. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar y utilizar las fuentes de informacin que ayuden a conocer los elementos fundamentales que permiten delimitar las habilidades de autonoma personal y social. - Relacionar los elementos fundamentales de las habilidades de autonoma con los aspectos generales de insercin social. - Caracterizar los factores que intervienen en la adquisicin de habilidades bsicas. - A partir de documentacin sobre distintos programas, proyectos y actividades destinadas al desarrollo de habilidades de autonoma personal y social, analizarla, extrayendo los elementos configurativos propios. - Identificar las carencias y alteraciones ms caractersticas en las competencias bsicas que se presentan en los mbitos en que interviene el Tcnico. - Identificar los criterios que permiten establecer la nivelacin de la autonoma personal y social de una persona y definir alternativas para su resolucin. - En un supuesto prctico, describir las conductas asociadas al caso, utilizando los instrumentos adecuados e identificando: - Factores y antecedentes. - Influencia en los niveles fisiolgico, de conducta, cognitivo y/o emocional. - Caractersticas (topografa, intensidad y frecuencia). - Consecuencias que se derivan.
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CAPACIDADES TERMINALES 2.1. Conocer las habilidades bsicas de autonoma personal y social en los diferentes colectivos objeto de intervencin.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar y utilizar las fuentes de informacin que ayuden a conocer los elementos fundamentales que permiten delimitar las habilidades de autonoma personal y social. - Relacionar los elementos fundamentales de las habilidades de autonoma con los aspectos generales de insercin social. - Caracterizar los factores que intervienen en la adquisicin de habilidades bsicas. - A partir de documentacin sobre distintos programas, proyectos y actividades destinadas al desarrollo de habilidades de autonoma personal y social, analizarla, extrayendo los elementos configurativos propios. - Identificar las carencias y alteraciones ms caractersticas en las competencias bsicas que se presentan en los mbitos en que interviene el Tcnico. - Identificar los criterios que permiten establecer la nivelacin de la autonoma personal y social de una persona y definir alternativas para su resolucin. - En un supuesto prctico, describir las conductas asociadas al caso, utilizando los instrumentos adecuados e identificando: Factores y antecedentes. Influencia en los niveles fisiolgico, de conducta, cognitivo y/o emocional. Caractersticas (topografa, intensidad y frecuencia). Consecuencias que se derivan.
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CAPACIDADES TERMINALES 2.2. Utilizar las tcnicas propias de la intervencin en el aprendizaje de habilidades de autonoma.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Clasificar y explicar las distintas tcnicas asociadas al entrenamiento de hbitos. - Asociar las tcnicas a distintas situaciones de integracin social. - Explicar los procedimientos de aplicacin de: .Tcnicas de modificacin de conducta. .Tcnicas de orientacin y movilidad. .Tcnicas para el desarrollo de habilidades sociales. - En un supuesto prctico de organizacin de una actividad de formacin de hbitos, con un contexto, un caso y un proyecto definidos: .Disponer los recursos necesarios. .Determinar las ayudas tcnicas y procedimientos de uso. .Determinar el desarrollo de las sesiones. .Establecer procedimientos de resolucin de conflictos. .Establecer procedimientos de evaluacin de la actividad. - Desarrollar proyectos de intervencin destinados al desarrollo de las habilidades de autonoma personal y social. - Identificar la informacin necesaria para el desarrollo de proyecto, a partir de las fuentes de informacin caractersticas del desarrollo de hbitos. - Aplicar los elementos de la programacin para el desarrollo del proyecto de entrenamiento de hbitos: .Definir y secuenciar objetivos. .Seleccionar el mtodo de intervencin. .Seleccionar, secuenciar y temporalizar las actividades. .Asignar recursos. .Establecer criterios y actividades de evaluacin.
2.3. Desarrollar proyectos de intervencin destinados al desarrollo de las habilidades de autonoma personal y social.
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CAPACIDADES TERMINALES 2.4.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Determinar las estrategias de intervencin en el entrenamiento de hbitos mediante: .La determinacin del mtodo. .La creacin de situaciones de enseanza-aprendizaje. .El establecimiento de procedimientos para la observacin y recogida de informacin. .La determinacin de pautas para la intervencin directa del Tcnico. - Establecer procedimientos para la organizacin de los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto, incluyendo parmetros adecuados para: .El diseo de procedimientos de disposicin y de normas de utilizacin y uso de los recursos. .La determinacin de las adaptaciones necesarias en los recursos y las ayudas tcnicas, segn el tipo de carencia. .La determinacin de los procedimientos de resolucin de conflictos. - Seleccionar y elaborar los instrumentos y tcnicas de evaluacin para la valoracin interna y externa del desarrollo del proyecto.
CONTENIDOS (Duracin 225 horas) Habilidades de autonoma personal y social. .Adquisicin de las competencias bsicas. Aspectos formativos. .Movilidad y autonoma personal. .Habilidades de autonoma. .Habilidades de autocuidado. .Habilidades de organizacin de la vida cotidiana. .Habilidades sociales.
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.Conducta y competencias bsicas. Anlisis de la conducta. .Componentes de la conducta. .Conducta y discapacidad. .Anlisis de la conducta. .Factores precipitantes. .Conductas de respuestas. .Consecuencias. .Instrumentos de recogida de informacin sobre la conducta. .Proceso de intervencin sobre las competencias bsicas. .Actitudes y valores del educador. Desarrollo de proyectos de entrenamiento de habilidades de autonoma personal y social. .Instrumentos metodolgicos. .Adaptaciones segn casos y niveles de autonoma. .Caractersticas de los programas en medio cerrado. .Caractersticas de los programas segn sector de intervencin: tercera edad; infancia; minusvlidos fsicos; minusvlidos sensoriales; minusvlidos psquicos; enfermos mentales; personas marginadas social y culturalmente. .Fundamentos de psicologa del aprendizaje. .Condicionante clsico y condicionante operante. .Aprendizaje social. .Estmulo y programas de reforzamiento. .Tcnicas especficas de intervencin: .Orientacin y movilidad. .Bases tericas y ciencias complementarias. .Aplicaciones en ancianos.
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.Aplicaciones en discapacitados fsicos, psquicos y sensoriales. .Aplicaciones en otros colectivos. .Modificacin de conductas. .Conceptos bsicos. .Tcnicas: tipos y caractersticas. .Aspectos formativos. .Elaboracin de actividades. .Desarrollo de habilidades sociales. .Caractersticas y teoras explicativas. .Aspectos formativos: programa bsico; relaciones interpersonales; asercin; control de la agresin; pautas culturales. .Implicacin en la vida cotidiana. .Organizacin de los recursos: .Pasos previos. .Recursos materiales y ayudas tcnicas. .Ayudas tcnicas a la movilidad. .Ayudas tcnicas segn sector de intervencin. .Elementos evaluativos. .Planificacin. .Seleccin, elaboracin y aplicacin de los instrumentos en este mbito.
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Mdulo Profesional 3: INSERCIN LABORAL. METODOLOGA DEL EMPLEO CON APOYO Asociado a la Unidad de Competencia 4: Supervisar las actividades de insercin laboral. CAPACIDADES TERMINALES 3.1. Analizar informacin sobre programas, proyectos y actividades de insercin laboral. CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar las fuentes de informacin caractersticas de la insercin laboral. - Explicar las consecuencias que se derivan de la legislacin especfica para la insercin laboral de los distintos sectores (menores, marginacin, mujeres, discapacitados). - Identificar las variables que ayudan a determinar las habilidades laborales de distintos colectivos y casos especficos. - Identificar vas de insercin laboral de casos especficos, a partir del anlisis de las habilidades laborales y de los puestos de trabajo adecuados. - Identificar los recursos comunitarios y asistenciales que apoyan los procesos de insercin laboral. - Describir los contextos habituales de intervencin y las estructuras organizativas que los identifican. - A partir de informacin sobre programas, proyectos y actividades de insercin laboral, analizarla, extrayendo los elementos configurativos propios. - Describir alternativas derivadas de la reflexin personal o individual para la adaptacin de programas dados a situaciones especficas.
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CAPACIDADES TERMINALES 3.2. Desarrollar proyectos de insercin laboral mediante la Metodologa del Empleo con Apoyo.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar la informacin necesaria para el desarrollo del proyecto, a partir de las fuentes de informacin caractersticas del desarrollo comunicativo. - Aplicar los elementos de la programacin para el desarrollo del proyecto: .Definir y secuenciar objetivos. .Seleccionar el mtodo de intervencin. .Seleccionar, secuenciar y temporalizar las actividades. .Asignar recursos. - Aplicar estrategias de intervencin en insercin laboral, mediante: .La determinacin del mtodo. .La creacin de situaciones de enseanza-aprendizaje. .El establecimiento de procedimientos para la observacin y recogida de informacin. .La determinacin de pautas para la intervencin directa del Tcnico. - Establecer procedimientos para la organizacin de los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto, incluyendo parmetros adecuados para: .El diseo de procedimientos de seguimiento e inspeccin. .La determinacin de las adaptaciones necesarias en los recursos y las ayudas tcnicas, segn el tipo de carencia y puesto de trabajo. .La determinacin de los procedimientos de resolucin de conflictos. - Seleccionar y elaborar los instrumentos y tcnicas de evaluacin para la valoracin interna y externa del desarrollo del proyecto.
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CONTENIDOS (Duracin 225 horas) Insercin laboral. .Conceptos fundamentales. Aspectos formativos. .Caractersticas del mundo laboral y escolar en la sociedad actual. .Estructura laboral e insercin social. Pautas para el anlisis de puestos de trabajo y ocupaciones. .Organizacin escolar. Necesidades educativas especiales. .Infancia y adolescencia. Aspectos socioeducativos. .Marco legislativo. .Legislacin referida a insercin laboral de discapacitados. .Legislacin referida a marginacin social. .Legislacin referida a menores. .Campos y contextos de intervencin. .Intervencin en el mundo escolar y en centros de menores. .Pobreza, inmigracin y malos tratos a mujeres. .El mbito carcelario. .Discapacidad e insercin laboral. .Otros sectores de intervencin y perspectiva de futuro. .Valores y actividades de ocupacin. .Valores de la sociedad contempornea sobre el trabajo. .Valoracin social de la insercin laboral. .Actitudes y aptitudes del tcnico ante la insercin laboral. Su papel en distintas ocupaciones de este mbito de intervencin.
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Desarrollo de proyectos de insercin laboral. .Instrumentos metodolgicos para la planificacin. El Empleo con Apoyo: .Planificacin Centrada en la Persona. .Itinerarios Profesionales. .Diseo de los Apoyos. .Necesidades especiales de colectivos especficos. .Valoracin de necesidades y demandas. .Adaptaciones en la programacin, segn persona de destino. .Tcnicas de intervencin aplicadas a la insercin laboral. .Aspectos formativos de la intervencin en insercin laboral. .La observacin en el lugar de ocupacin. .Pautas para la intervencin en grupo. .Elementos evaluativos. .Planificacin. .Seleccin, elaboracin y aplicacin de instrumentos en el mbito de la insercin laboral. .Problemas operativos de la prctica. .Progresin y regresin. .Relaciones del usuario con el entorno laboral. .Relaciones del Tcnico con las instituciones laborales.
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Recursos de insercin laboral. .Recursos de comunicacin. .Comunicacin oral. .Aplicaciones de expresin escrita y grfica. .Tcnicas y procedimientos de estimulacin al estudio. .Ayudas tcnicas para la insercin laboral .Pautas para la identificacin de necesidades, segn tipo de discapacidad. .Pautas para la valoracin de su adaptacin a distintos mbitos profesionales. .Organizacin de los recursos. .Pasos previos. .Recursos humanos. .Recursos materiales.
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2.3. MDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALES Mdulo Profesional 4: NECESIDADES FSICAS Y PSICOSOCIALES DE COLECTIVOS ESPECFICOS CAPACIDADES TERMINALES 4.1. Analizar los procesos de cambio sufridos por las personas en funcin de la edad, la discapacidad y/o la enfermedad. CRITERIOS DE EVALUACIN - Describir el proceso de cambio que sufren las personas a lo largo de su evolucin vital en sus aspectos biolgicos, psicolgicos y relacionales. - Clasificar las etiologas y tipos de discapacidad ms frecuentes, identificando las implicaciones que cada una tiene en el desenvolvimiento autnomo de la persona que la padece. - Explicar la importancia del ambiente en la evolucin funcional de las personas dependientes, determinando los factores de mayor incidencia. - Explicar la evolucin y caractersticas de la sexualidad de las personas mayores y/o discapacitadas. - Identificar los cambios de carcter social que sufre la persona y su entorno: - A lo largo de su evolucin vital. - A consecuencia de su discapacidad. A lo largo de los procesos de enfermedad y/o convalecencia.
4.2. Describir las principales caractersticas y necesidades de atencin que presentan las personas dependientes y su entorno familiar.
- Relacionar los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales propios de los colectivos de intervencin con las dificultades que acarrean para el desenvolvimiento diario de la persona: - En sus hbitos de autonoma personal. - En su relacin y comunicacin con el entorno. - En su insercin laboral y/o laboral.
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CAPACIDADES TERMINALES 4.2.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar las principales manifestaciones de deterioro personal y/o social propias de las personas mayores y/o discapacitadas, explicando las necesidades de apoyo que presentan: aspectos fsicos, psicolgicos y sociales. - En casos prcticos suficientemente caracterizados, donde se especifique el deterioro sensorial, psicomotriz, cognitivo,... sufrido por la persona mayor o discapacitada, especificar su incidencia en la autonoma personal y en el desenvolvimiento cotidiano en el entorno, extrayendo la informacin necesaria para la intervencin del profesional de atencin directa. - Describir las conductas y comportamientos caractersticos de las personas dependientes durante el perodo de adaptacin a una Institucin, identificando las principales necesidades de intervencin que se presentan. - Explicar las caractersticas psicosociales de las unidades convivenciales con personas dependientes, identificando las principales situaciones de riesgo. - A partir de supuestos prcticos, suficientemente caracterizados, identificar las situaciones de riesgo ms comunes asociadas a las personas dependientes y a su entorno familiar. - Citar las principales necesidades de apoyo familiar de la unidad convivencial con personas dependientes: De informacin, orientacin y organizacin. De apoyo psicoafectivo y descarga emocional. De apoyo interaccional. De atencin a las necesidades bsicas de la vida diaria. De ocio y tiempo libre.
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CAPACIDADES TERMINALES 4.3. Determinar las actitudes y valores que deben manifestar el profesional responsable de atencin directa, identificando las relaciones que se establecen con personas dependientes y con su entorno familiar.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Explicar los principios ticos de la intervencin social con personas y colectivos dependientes. - Identificar las actitudes y valores que deben mantenerse en las intervenciones profesionales dirigidas a las personas con necesidades especiales. - Identificar la dinmica que establece en la relacin de ayuda: dificultades ms frecuentes, lmites y prevencin de los riesgos psicolgicos para el profesional. - A partir de casos prcticos donde se describan intervenciones de atencin a distintas personas dependientes (mayores, discapacitados, enfermos crnicos, enfermos terminales,...), suficientemente caracterizados: . Identificar los comportamientos profesionales que se describen. . Determinar las actitudes manifestadas por el tcnico: naturalidad en el trato, empata, respeto, aceptacin, escucha activa, autocontrol emocional, valoracin de autonoma personal, confidencialidad, privacidad, intimidad. . Identificar las caractersticas de la dinmica establecida en la relacin de ayuda. Justificar su validez, adecuacin a la situacin planteada y su aportacin al apoyo emocional del usuario. - Clasificar los diferentes tipos de ayudas tcnicas existentes en funcin de su utilidad en el desenvolvimiento cotidiano de la persona. - Movilidad. Desplazamiento. Comunicacin. Seguridad. - A partir de catlogos, explicar las caractersticas de diferentes ayudas tcnicas. - En supuestos prcticos suficientemente contextualizados, tanto por las necesidades que presente el usuario como por las condiciones del entorno, determinar las ayudas tcnicas que deberan aplicarse. - En sus hbitos de autonoma personal. - En su relacin y comunicacin con el entorno. - En su insercin laboral y/o laboral.
4.4. Identificar las ayudas tcnicas existentes en el mercado y su aportacin a la calidad de vida de las personas dependientes...
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CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIN 4.5. Aplicar tcnicas y procedimientos de observacin para la deteccin de necesidades especiales, factores de riesgo y conocimiento de la evolucin fsica y psicosocial de las personas y el seguimiento de las actividades desarrolladas... - Describir las tcnicas y procedimientos de observacin adecuados para la deteccin de las caractersticas y necesidades de atencin individuales. - Analizar distintos instrumentos de observacin prediseados y adaptados a diferentes actividades de la vida diaria, determinando su validez: - En situaciones de desenvolvimiento cotidiano: alimentacin, higiene, desplazamientos, realizacin de pequeas gestiones. - En situaciones comunicativas y relacionales en pequeo o gran grupo. En situaciones de ocio: intervalos de tiempo libre, fiestas, actividades especiales, desarrollo de talleres,... - Aplicar diversos instrumentos de observacin prediseados a situaciones reales o simuladas (en visitas, salidas, a partir de vdeos,...), identificando los hechos y las conductas ms significativas. - Identificar los procedimientos de registro para la recopilacin de observaciones realizadas a lo largo de las actividades de entrenamiento y mantenimiento fsico y psicosocial. - A partir de material audiovisual, aplicar diferentes instrumentos de registro de observacin adaptados al desarrollo de situaciones y actividades, individuales y grupales de: - Atencin a necesidades bsicas. - Mantenimiento y mejora psicosocial.
CONTENIDOS (Duracin 225 h) El proceso de envejecimiento: Concepto y teoras. Caractersticas y cambios biolgicos, psicosociales y de las capacidades cognitivas. La sexualidad en las personas mayores. Incidencias en la calidad de vida. Evolucin del entorno social de la persona mayor. Factores.
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Necesidades especiales de atencin en la vida diaria, en la relacin y comunicacin social y en el apoyo fsico, personal y afectivo. Las discapacidades: Concepto, clasificacin. Tipos y etiologas ms frecuentes. Caractersticas y necesidades especiales propias de las personas discapacitadas. La sexualidad de las personas discapacitadas. La enfermedad y la convalecencia: Conceptos fundamentales. Caractersticas y necesidades psicosociales y cognitivas especiales propias de las personas que las padecen. Las unidades convivenciales con personas dependientes: Tipologa. Funciones. Necesidades de los cuidadores informales. La adaptacin a la institucin de las personas dependientes: Justificacin. Caractersticas. Factores que favorecen O dificultan la adaptacin. El profesional de atencin directa en el marco general de las prestaciones sociales a las personas dependientes: Principios ticos de la intervencin social con personas y colectivos con necesidades especiales. Funciones. Actitudes y valores. Atencin integral de las personas. Tcnicas de humanizacin de la ayuda. Dinmica de la relacin de ayuda: dificultades, lmites y prevencin de riesgos psicolgicos. La intervencin en las situaciones de duelo. Ayudas tcnicas y tecnolgicas para la vida cotidiana: Concepto. Tipologa. Caractersticas y utilidades. La observacin y el registro de la evolucin funcional y el desarrollo de actividades: Tcnicas e instrumentos de observacin aplicados a las situaciones de la vida cotidiana. Materiales de registro. Caractersticas. Utilidad y manejo.
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Mdulo Profesional 5: PAUTAS BSICAS Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN.
CAPACIDADES TERMINALES 5.1. Comprender las variables conductuales que entran en juego en los procesos ms usuales de comunicacin y los sistemas alternativos.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar las fuentes de informacin caractersticas para la intervencin en entornos comunicativos. - Identificar las variables que ayudan a determinar las habilidades comunicativas. - Identificar vas de intervencin en los entornos comunicativos, relacionndolas con distintas situaciones y casos. - Identificar los recursos que favorecen el proceso de comunicacin. - Describir los contextos habituales de intervencin y las estructuras organizativas que los identifican. - A partir de informacin sobre programas, proyectos y actividades de trabajo en entornos comunicativos, analizarla, extrayendo los elementos configurativos propios. - Describir alternativas derivadas de la reflexin personal o individual para la adaptacin de programas dados a situaciones especficas.
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CAPACIDADES TERMINALES 5.2. Utilizar los sistemas alternativos de comunicacin en el apoyo a la emisin y recepcin de mensajes entre personas que utilizan distintos sistemas o la lengua oral.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar las caractersticas propias de los distintos sistemas alternativos de comunicacin. - Identificar las posibilidades de uso de los distintos sistemas alternativos de comunicacin. - Comprender y emitir mensajes sencillos en distintos sistemas de comunicacin. - Explicar otras vas alternativas que se puedan utilizar para la comunicacin. - En un caso prctico, de comunicacin con una persona que utiliza un sistema alternativo determinado y en una situacin comunicativa dada: .Identificar la informacin que se transmite. .Ajustar la emisin realizada. .Utilizar adecuadamente el sistema alternativo de comunicacin adecuado. .Utilizar recursos alternativos para cubrir las prdidas o desviaciones del proceso comunicativo. - A partir de informes expertos sobre anlisis comunicativo, identificar situaciones y niveles comunicativos. - Caracterizar distintos sistemas alternativos de comunicacin, identificando: .Procedimientos de intervencin adecuados. .Tcnicas especficas. .Criterios para su uso en distintos casos y proyectos. .Ayudas tcnicas adecuadas. - Determinar la estrategia educativa y la metodologa adecuadas para distintas propuestas de intervencin. - En un supuesto prctico, caracterizado por un contexto, un programa y un caso: .Programar el proyecto. .Establecer criterios para la organizacin de los recursos. .Establecer los logros y pautas de desarrollo de las actividades previstas. .Seleccionar y elaborar instrumentos de evaluacin. .Establecer las pautas para la aplicacin de los instrumentos de evaluacin.
5.3. Desarrollar proyectos de intervencin que faciliten la potenciacin comunicativa del usuario.
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CONTENIDOS (Duracin 220 horas) Fundamentos tericos del proceso de comunicacin. .Comunicacin y desarrollo. .El lenguaje como elemento estructurante del pensamiento y de la accin. .La importancia de la funcin lingstica. .Comunicacin y conductas desafiantes. .El lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social. .Modelos de programacin positiva. .Comunicacin y calidad de vida. Parmetros para su valoracin. .Conceptos bsicos de desarrollo del lenguaje: funciones comunicativas. .Mecanismos de adquisicin del lenguaje. .El contexto comunicativo. .Disfunciones psquicas, fsicas, sensoriales y evolutivas de la comunicacin. .Psicopatologa del habla y de la comunicacin. Sistemas alternativos de comunicacin. .Definicin de Sistema Alternativo de Comunicacin. .Caractersticas generales. Alcance (usos y abusos) de los sistemas alternativos de comunicacin. .Clasificacin de los sistemas alternativos de comunicacin. .Sistemas de comunicacin con ayuda y sin ayuda. .Anlisis comparativo. .Descripcin, conocimiento y uso de los principales sistemas alternativos de comunicacin.
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.Habla signada. .SPC de Johnson. .Bliss. .Makaton. .Mtodo Premack. .Sistema PIC. .Sistemas de comunicacin para personas sordociegas. .Lengua de Signos Espaola. .Vocabulario y estructuras lingsticas. .Elaboracin de mensajes en los distintos sistemas alternativos de comunicacin. .Expresividad y creatividad. .Ayudas tcnicas en la comunicacin aumentativa. .Tableros de comunicacin. .Mquinas de escribir. .Comunicadores. .Ordenadores. .Otras ayudas tcnicas. Valoracin de necesidades y proceso de intervencin. .Valoracin psicopedaggica del usuario. .Candidatos para la comunicacin aumentativa. .El proceso de evaluacin inicial y la toma de decisiones. .Proceso de seleccin del sistema alternativo de comunicacin. .Valoracin comunicativa del contexto. .Anlisis de las expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales. .Estructura comunicativa del ambiente.
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Estrategias de intervencin. .Consideraciones metodolgicas. .Organizacin de recursos y actividades. .Proyectos de intervencin en la comunicacin. .Programas especficos para fomentar la comunicacin. .Pautas bsicas de comunicacin. .Establecimiento de rutinas y contextos significativos. .Principales obstculos en la implantacin de los sistemas alternativos de comunicacin. .Consideraciones generales. .Progresin y regresin. .Especificidades de cada sistema.
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2.4. MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN EN CENTRO DE TRABAJO CAPACIDADES TERMINALES Colaborar y participar en el centro de formacin asignado. CRITERIOS DE EVALUACIN - Utilizar, de acuerdo con su competencia, los cauces previstos para el desarrollo de los proyectos y actividades. - Utilizar las vas y mecanismos habituales para la resolucin de contingencias. - Aportar, en el marco de su competencia, iniciativas que supongan una mejora para el desarrollo de las actividades del servicio o de la empresa. - Informar mediante exposicin oral o documento escrito sobre: - La finalidad y caractersticas del programa y del proyecto. - El marco legal, organizativo y funcional y econmico de la empresa.
Actuar conforme a las normas profesionales y de seguridad personal, as como de los materiales, de los equipos y de las instalaciones utilizadas en las actividades inherentes a su puesto de trabajo.
- Cumplir en todo momento las normas de seguridad e higiene personales y colectivas en el desarrollo de las distintas actividades de intervencin. - Identificar situaciones de conflicto, sugiriendo y aportando las medidas oportunas para su resolucin. - Aplicar las normas profesionales derivadas de las funciones atribuidas. - Responsabilizarse de los materiales, de los equipos y de las instalaciones utilizadas, mantenindolos en perfecto estado de uso. - Aplicar normas y procedimientos de seguridad, higiene y medio ambiente, as como tcnicas de asistencia inmediata. - Comprender las tareas propias Preparador Laboral, as como las de otros profesionales con los que se relaciona.
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CAPACIDADES TERMINALES Integrarse en el equipo de trabajo asignado de forma activa y responsable, coordinndose con otros profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Analizar la informacin sobre programas y proyectos de trabajo generada por el equipo en que se inserta. - Identificar el mtodo, procedimientos y estilo del equipo de trabajo. - Identificar sus funciones en el seno del equipo y las responsabilidades que se derivan de ellas. - Participar en las estructuras organizativas y sociales, ajustando su actuacin a la dinmica del equipo y a su ritmo de formacin. - Comunicar de forma clara y tolerante las ideas, conflictos y propuestas que afecten al desarrollo del trabajo en el seno del equipo. - Mantener una actitud abierta y flexible ante las sugerencias, aportaciones y soluciones generadas por el equipo de trabajo.
Realizar las tareas especficas de organizacin de recursos y la seleccin de aquellas tcnicas necesarias para el desarrollo de su programa de integracin social.
- Participar en la obtencin y anlisis de la informacin necesaria para la intervencin que se debe desarrollar. - Colaborar en la elaboracin de la programacin de los proyectos y las actividades asignados. - Reconocer las ayudas tcnicas adecuadas para el desarrollo del proyecto y de la actividad. - Organizar los recursos temporales, espaciales y materiales necesarios para el desarrollo del proyecto o de la actividad. - Colaborar en la organizacin de los recursos humanos destinados a programas de atencin domiciliaria o personal. - Generar, en el mbito de su competencia, recursos no previstos, apropiados para el desarrollo del proyecto o de la actividad. - Realizar las actividades especficas de intervencin en programas de integracin social.
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CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIN - Realizar actividades de integracin social, en los procesos y con los usuarios del servicio en que desarrolle su formacin, segn los criterios de intervencin previstos. - Establecer los lazos de relacin (afectivos, normativos, de identidad) adecuados al usuario o usuarios asignados. - Utilizar adecuadamente los instrumentos y mecanismos de implicacin y colaboracin con el entorno convivencial del usuario, a partir del programa establecido. - Aplicar las tcnicas previstas de forma adecuada al proyecto o actividad y al usuario. - Utilizar adecuadamente los recursos de comunicacin, segn el contexto de intervencin. - Manifestar una actitud de comprensin y respeto a la autonoma de los usuarios en sus relaciones con ellos. - Resolver los conflictos o las contingencias que se presenten, utilizando los procedimientos y las tcnicas adecuados y, en su caso, los cauces establecidos cuando superen su competencia. - Elaborar y aplicar los instrumentos de evaluacin previstos, modificando lo establecido o su propia intervencin cuando as se requiera. - Comunicar las conclusiones obtenidas, utilizando los procedimientos adecuados e implicndose en la toma de decisiones. - Contactar y/o colaborar con otros profesionales, a fin de favorecer la toma de decisiones sobre el proyecto o la actividad. - Elaborar los informes pertinentes para su remisin a las personas o los organismos responsables de su actividad.
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CAPACIDADES TERMINALES Evaluar la prctica realizada y la intervencin desarrollada en el centro de trabajo, valorando los aspectos ms significativos.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Elaborar un informe de evaluacin que recoja los cambios producidos en el usuario a raz de su intervencin en las capacidades de autonoma para: . Organizar la vida cotidiana. . Establecer relaciones sociales. . Insertarse en el entorno laboral. - Utilizar los procedimientos de evaluacin previstos para recoger la informacin sobre la adecuacin de los medios, ayudas tcnicas y espacios previstos, comprendiendo su utilizacin efectiva, al nivel y ritmo necesarios para que la persona asignada adquiera la autonoma personal y social adecuada. - Utilizar los instrumentos de evaluacin para adecuar los recursos al desarrollo de la intervencin y al contexto. - Comparar la utilizacin de las estrategias de intervencin aplicadas con los objetivos previstos en la programacin. - Valorar la adecuacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin aplicados en el desarrollo del proyecto. - Proponer modificaciones en lo valorado, adecuadas para el desarrollo del proyecto o actividad desplegados o para futuras intervenciones. - Reflexionar sobre su propia intervencin, valorando la aplicacin de los conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados, informando sobre las necesidades de capacitacin profesional futura, segn se requiera.
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CONTENIDOS (Duracin 740 horas) El centro de trabajo. . Caractersticas y fines. . Rgimen jurdico y competencias. . Sistema organizativo y econmico. . Comunicaciones: niveles, cauces y documentacin. . El trabajo en equipo. Modelo de trabajo. Dinmica interna. Intervencin del Tcnico. Organizacin de proyectos de intervencin. . Anlisis de la informacin de los casos asignados. . Aplicacin de tcnicas de investigacin social en la ampliacin de informacin sobre el caso. . Programacin de la intervencin: programacin de proyectos y/o programacin de actividades. . Organizacin de los recursos humanos: situacin laboral o de voluntariado. . Elaboracin de presupuestos. . Gestin de materiales. Donde proceda, gestin de almacn. . Gestin y adaptacin de las ayudas tcnicas previstas. . Adaptaciones las caractersticas del caso asignado. . Adaptaciones para intervenciones en medio abierto o cerrado.
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Desarrollo de la intervencin. . Preparacin de los materiales de actividad. . Preparacin de los espacios de actividad. . Utilizacin de los medios tcnicos. . Cuidado de los materiales y espacios. Normas laborales, segn tipo de empresa. . Desarrollo y seguimiento de las actividades. Pautas de intervencin. Desarrollo de actividades de intervencin con unidades de convivencia y de entrenamiento de habilidades de autonoma. . Aplicacin de las tcnicas y estrategias de intervencin, segn tipo de intervencin. Aplicacin de tcnicas de modificacin de conducta. . Aplicacin de los procedimientos de atencin al usuario, segn tipo de intervencin. Desarrollo de actividades de movilidad, desplazamiento y acompaamiento. Aplicacin de cuidados bsicos. . Aplicacin de las estrategias de resolucin de conflictos. Valoracin del conflicto y posibles riesgos. . Resolucin de contingencias. Aplicaciones prcticas. Creatividad. . Aplicacin de la legislacin: responsabilidad civil, igualdad de oportunidades, legislacin sobre insercin y reinsercin social, proteccin de colectivos especficos (mujeres, menores, etc.). . Peculiaridades de los sectores y mbitos de intervencin. Diferencias significativas. Adaptacin a las caractersticas y demandas del usuario. . Problemas de la prctica cotidiana: relaciones con el entorno, afectividad y competencia profesional. . Utilizacin de los canales y medios de comunicacin adecuados. Uso de los sistemas alternativos de comunicacin.
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Evaluacin de proyectos y/o actividades. . Planificacin de la evaluacin, segn nivel de responsabilidad. . Seleccin de tcnicas y elaboracin de instrumentos de evaluacin. . Aplicacin en el proceso de intervencin de la evaluacin determinada. . Procedimientos de retroalimentacin. Estrategias. . Elaboracin de informes de evaluacin. Personas a las que se destina. Documentacin especfica. Modelos de informacin no formales. . Particularidades de los mbitos de intervencin: medios abiertos o cerrados; organismos pblico o privados; con nimo de lucro o sin nimo de lucro. Atencin al usuario y seguridad. . Aplicacin de las normas de atencin al usuario. . Principios ticos de la intervencin: respeto a las personas y a los colectivos. . Atencin a la diversidad. Pautas de intervencin profesional del Tcnico. . Evaluacin de la intervencin del Tcnico. Pautas de estudio y estrategias de mejora. . Normativa de seguridad e higiene en el trabajo. Diferencias entre centros residenciales y medios abiertos. Especificidades de la intervencin con personas enfermas o en situacin de grave riesgo. . Aplicacin de las normas de seguridad. Previsin de actuaciones ante rie
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2.5. MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL
CAPACIDADES TERMINALES Determinar actuaciones preventivas y/o de proteccin minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen. Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar las situaciones de riesgo ms habituales en su mbito de trabajo, asociando las tcnicas generales de actuacin en funcin de las mismas. - Clasificar los daos a la salud y al medio ambiente en funcin de las consecuencias y de los factores de riesgo ms habituales que los generan. - Proponer actuaciones preventivas y/o de proteccin correspondientes a los riesgos ms habituales, que permitan disminuir sus consecuencias. - Identificar la prioridad de intervencin en el supuesto de varios lesionados o de mltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrnseco de lesiones. - Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en funcin de las lesiones existentes en el supuesto anterior. - Realizar la ejecucin de tcnicas sanitarias (RCP , inmovilizacin, traslado, etc.), aplicando los protocolos establecidos. - Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su sector productivo que permite la legislacin vigente. - En una situacin dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales tcnicas de bsqueda de empleo en su campo profesional. - Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.
Diferenciar las modalidades de contratacin y aplicar procedimientos de insercin en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
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CAPACIDADES TERMINALES Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional ms idneo.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador. - Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razn de sexo o de otra ndole. - Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses. - Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unin Europea, Convenio Colectivo, etc.) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben. - Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidacin de haberes. - En un supuesto de negociacin colectiva tipo: .Describir el proceso de negociacin. .Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnolgicas, etc.) objeto de negociacin. .Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociacin. Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social. - A partir de informaciones econmicas de carcter general: .Identificar las principales magnitudes macro-econmicas y analizar las relaciones existentes entre ellas.
Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
Interpretar los datos de la estructura socioeconmica espaola, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
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CAPACIDADES TERMINALES Analizar la organizacin y la situacin econmica de una empresa del sector, interpretando los parmetros econmicos que la determinan.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Explicar las reas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas. - A partir de la memoria econmica de una empresa: - Identificar e interpretar las variables econmicas ms relevantes que intervienen en la misma. - Calcular e interpretar los ratios bsicos (autonoma financiera, solvencia, garanta y financiacin del inmovilizado, etc.) que determinan la situacin financiera de la empresa. - Indicar las posibles lneas de financiacin de la empresa.
CONTENIDOS (Duracin 65 horas) Salud laboral .Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida. .Factores de riesgo: Fsicos, qumicos, biolgicos, organizativos. Medidas de prevencin y proteccin. .Casos prcticos. .Prioridades y secuencias de actuacin en caso de accidentes. .Aplicacin de tcnicas de primeros auxilios: . Consciencia/inconsciencia . Reanimacin cardiopulmonar . Traumatismos . Salvamento y transporte de accidentados
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Legislacin y relaciones laborales .Derecho laboral: Normas fundamentales. .La relacin laboral. Modalidades de contratacin. Suspensin y extincin. .Seguridad Social y otras prestaciones. .rganos de representacin. .Convenio colectivo. Negociacin colectiva. Orientacin e insercin socio-laboral .El mercado laboral. Estructura. Perspectivas del entorno. .El proceso de bsqueda de empleo. Fuentes de informacin; mecanismos de oferta-demanda y seleccin. .Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. La empresa. Tipos de empresa. Trmites de constitucin de pequeas empresas. .Recursos de auto-orientacin. Anlisis y evaluacin del propio potencial profesional y de los intereses personales. Elaboracin de itinerarios formativos profesionalizadores. La toma de decisiones. Principios de economa .Variables macroeconmicas. Indicadores socioeconmicos. Sus interrelaciones. .Economa de mercado: .Oferta y demanda .Mercados competitivos. .Relaciones socioeconmicas internacionales: UE
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Economa y organizacin de la empresa .Actividad econmica de la empresa: criterios de clasificacin. .La empresa: Tipos de modelos organizativos. reas funcionales. Organigramas. .Funcionamiento econmico de la empresa: .Patrimonio de la empresa .Obtencin de recursos: financiacin propia, financiacin ajena .Interpretacin de estados de cuentas anuales .Costes fijos y variables.
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3. Ordenacin Acadmica e Imparticin
3 Ordenacin Acadmica e Imparticin

3.1. MATERIAS DE BACHILLERATO QUE SE HAN DEBIDO CURSAR PARA ACCEDER AL CICLO FORMATIVO CORRESPONDIENTE A ESTE TTULO
Materias de modalidad Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. Otros contenidos de Formacin de Base El ser humano como producto de la evolucin. Psicologa evolutiva. Procesos cognitivos. La influencia de la sociedad y la cultura: relaciones entre distintas culturas. Personalidad. 3.2. PROFESORADO 3.2.1. Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales del ciclo formativo de Preparador Laboral
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MDULO PROFESIONAL 1. Metodologa de la intervencin social. 2. Habilidades de autonoma personal y social. 3. Insercin laboral. Metodologa del Empleo con Apoyo 4. Necesidades de Colectivos Especficos 5. Pautas bsicas y sistemas alternativos de comunicacin 6. Formacin y Orientacin Laboral.
ESPECIALIDAD DEL PROFESORADO Intervencin Sociocomunitaria. Intervencin Sociocomunitaria. Servicios a la Comunidad Servicios a la Comunidad (1) Formacin y Orientacin Laboral.
CUERPO Profesor de Enseanza Secundaria. Profesor de Enseanza Secundaria. Profesor Tcnico de F.P . Profesor Tcnico de F.P . (1) Profesor de Enseanza Secundaria.
(1)Para la imparticin de este mdulo profesional es necesario un profesor especialista de los previstos en el artculo 33.2 de la LOGSE.
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3.2.2. Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia Para la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes a la especialidad de Intervencin Sociocomunitaria Se establece la equivalencia, a efectos de docencia, de los ttulos de: Maestro. Diplomado en Educacin Social. Diplomado en Trabajo Social. Para la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes a la especialidad de Formacin y Orientacin Laboral se establece la equivalencia, a efectos de docencia, de los ttulos de: Diplomado en Ciencias Empresariales Diplomado en Relaciones Laborales Diplomado en Trabajo Social Diplomado en Educacin Social con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado. 3.3. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES PARA IMPARTIR ESTAS ENSEANZAS De conformidad con el art. 39 del R.D. 1004/1991 de 14 de junio, el Ciclo formativo de Formacin Profesional de Grado Superior: MEDIADOR DE EMPLEO EN LA COMUNIDAD (PREPARADOR LABORAL), requiere, para la imparticin de las enseanzas definidas en el presente R.D., los siguientes espacios mnimos que incluyen los establecidos en el artculo 32.1.a del citado R.D. 1004/1991 de 14 de junio. Espacio Formativo Aula de Preparador Laboral Aula Polivalente Superficie 150 m2 60 m2 Grado de utilizacin 80 % 20 %
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El grado de utilizacin expresa en tanto por ciento la ocupacin en horas del espacio prevista para la imparticin de las enseanzas mnimas, por un grupo de alumnos, respecto de la duracin total de estas enseanzas y por tanto, tiene sentido orientativo para el que definan las administraciones educativas al establecer el currculo. En el margen permitido por el grado de utilizacin, los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas. En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupacin expresada por el grado de utilizacin) podrn realizarse en superficies utilizadas tambin para otras actividades formativas afines. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. 3.4. CONVALIDACIONES, CORRESPONDENCIAS Y ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 3.4.1. Mdulos profesionales que pueden ser objeto de convalidacin con la formacin profesional laboral Necesidades de Colectivos Especficos. Integracin Social.
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3.4.2. Mdulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la prctica laboral .Necesidades de Colectivos Especficos. Formacin en centro de trabajo Formacin y Orientacin laboral 3.4.3. Acceso a estudios universitarios Licenciado en Psicologa. Licenciado en Pedagoga. Licenciado en Sociologa. Diplomado en Educacin Social. Diplomado en Trabajo Social. Diplomado en Terapia Ocupacional. Diplomado en Logopedia. Maestro.
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Bibliografa
R. D. 938/2003, (B.O.E. 12-08-03), por el que se regulan los contenidos del ciclo formativo de Formacin Profesional de grado medio, para la obtencin del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria. R.D. 2058/1995 (B.O.E. 21-02-96), por el que se regulan los contenidos del ciclo formativo de Formacin Profesional de grado superior, para la obtencin del ttulo en Animacin Sociocultural. R.D. 2059/1995 (B.O.E. 22-02-96), por el que se regulan los contenidos del ciclo formativo de Formacin Profesional de grado superior, para la obtencin del ttulo en Educacin Infantil. R.D. 2061/1995 (B.O.E. 24-02-96), por el que se regulan los contenidos del ciclo formativo de Formacin Profesional de grado superior, para la obtencin del ttulo en Integracin Social. AESE, Asociacin Espaola de Supported Employment (1995); Cronica de la I Jornada de Encuentro del Empleo con Apoyo de Espaa. Palma de Mallorca: AESE (manuscrito no publicado).
Bibliografa
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Pedro Otn Hernndez

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Oscar Alzaga Villaamil Presidente del Patronato

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C8 740 horas C7 66 horas

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REALIZACIONES 1.2. Elaborar el programa de intervencin a partir de la informacin obtenida.

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REALIZACIONES 1.5. Mantener organizada la documentacin de intervencin.

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Unidad de Competencia 3: Supervisar las actividades de insercin laboral.

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1.2. EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL

1. Referencia del Sistema Productivo

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2. Enseanzas del ciclo formativo

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! 2. Enseanzas del ciclo formativo

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CAPACIDADES TERMINALES 2.4.

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CAPACIDADES TERMINALES 4.2.

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Mdulo Profesional 5: PAUTAS BSICAS Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN.

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2.5. MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

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3. Ordenacin Acadmica e Imparticin

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3 Ordenacin Acadmica e Imparticin

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