UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y TURISMO

CARRERA PROFESIONAL DE TURISMO

FACTORES EXTERNOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE

Curso: Mtodos Y Tcnicas Del Aprendizaje Docente: Lic. Mara Cristina Rimachi Vargas Semestre: I Integrantes: Aguilar Lope, Ins Cusiyunca Zamalloa, Karina Hanampa Roque, Maywa Huamn Aymituma, Elmer Huamn Santa Cruz, Erick Rudy Pea Marocho, Elizabet

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Cusco Per 2013

PRESENTACIN
LIC. MARA CRISTINA RIMACHI VARGAS, DOCENTE DEL CURSO DE MTODOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO, ponemos a consideracin suya el presente trabajo denominado FACTORES EXTERNOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE , y que para el desarrollo de este tema hemos anexado un sinfn de informacin encontrada en distintas fuentes de informacin como son pginas webs, libros, revistas entre otros. El propsito de este trabajo, es dar a conocer las implicancias de factores que influyen de manera directa e indirecta al proceso de aprendizaje del alumno, que es en su mayora factores de tipo ambiental, que nos permitan llegar a un grado ptimo de aprendizaje y asimilacin. Cabe recalcar que estos factores no nos afectan a todos por igual, ya que cada persona tiene una manera particular de aprender en su entorno, como podemos mencionar el aprendizaje es un proceso de adquisicin de una disposicin, relativamente duradera, para cambiar la percepcin o la conducta como resultado de una experiencia. Existen numerosos intentos por tratar de que el aprendizaje sea efectivo, a pesar de lo cual, en muchos casos, se observa poca solidez de los conocimientos y reducidas posibilidades de aplicacin por parte de los alumnos a la vida cotidiana, insuficiente desarrollo de habilidades e insuficiencias en la formacin de los valores que requiere la sociedad. Para lo cual hemos diseado este trabajo que grafica de manera amplia esos factores que condicionan el aprendizaje universitario, para lo cual le pedimos que si hubiere algn error lo pase por alto, y no los corrija para as mejorar cada da ms en nuestra formacin profesional.

Los Integrantes.

FACTORES EXTERNOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE

I.AINTRODUCCIN. Existe una gran complejidad que implica el tratar de incluir las diferentes variables que influyen en el proceso de aprendizaje, y no slo por el hecho de su simple inclusin si no por las interrelaciones que se dan entre ellas, aunado a las dificultades naturales de cuantificar su presencia Sin embargo, y al sus efectos se en pueden tipo todo separar proceso en dos educativo. categoras: afectivo-social.

caracterizarlas de

La categora cognitiva o variables intrapersonales, que ya han sido analizada y la categora de variables Esta segunda categora considera los factores afectivos y sociales del aprendizaje o factores situacionales dentro de las cuales se incluyen entre otros: variables motivacionales y actitudinales, factores sociales y de grupo, la naturaleza del aula y caractersticas del profesor. Nos concentraremos al estudio de las caractersticas de esta segunda categora. II. CONCEPTO: El aprendizaje siempre ocurre cundo la experiencia causa un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. El cambio puede ser deliberado o inductivo para mejorar o empeorar. Para calificarse como aprendizaje, este cambio necesita ser resultado de la experiencia, de la interaccin de una persona con su entorno, es decir, que el aprendizaje es una forma de conocimiento, pero no cualquier conocimiento, sino aquel conocimiento especialmente organizado, con un objetivo definido y que tiene lugar bajo la direccin del maestro. Dichos factores pueden ser internos y externos:

Los factores externos son:

FACTORES FISIOLOGIGOS: Contribuyen para que los aprendizajes sean significativos, tales como la salud, la alimentacin, y el sueo. Entre ellos podemos citar:

Salud: Es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de enfermedades o de factores dainos en el sujeto). Segn la organizacin mundial de la salud:"La salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades."

Alimentacin: Es la ingestin de alimento por parte de los organismos para proveerse de sus necesidades alimenticias, fundamentalmente para conseguir energa y desarrollarse.

Descanso: El sueo es un estado fisiolgico de autorregulacin y reposo uniforme de un organismo.

FACTORES PSICOLOGICOS: El estudio requiere esfuerzo, dedicacin y entrega para lo cual se precisa una frrea voluntad. Estados de nimo, recuerdos, etc.

La motivacin: Es una de las claves del aprendizaje, y si no se maneja bien puede provocar desinters, apata, escasa participacin y el desenlace final puede ser el no hacer nada y fracasar. La motivacin es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una accin. sta depende de cada persona. Pero los docentes pueden potenciarla teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos, su historial educativo y por supuesto que ser de vital importancia el desarrollo de la clase, la materia y cmo se imparta. Sin embargo desde el mbito familiar tambin existe una responsabilidad y deben de alentar al alumno a tener una inquietud cultural y valorar los estudios como un xito personal y social.

La familia: Es otro de los factores ms importantes que influyen en el aprendizaje del alumno, como es la convivencia interna de la familia y los valores que en ella se les inculca.

El profesor: El profesor constituye una de las variables que ms influye en el proceso de enseanza y aprendizaje, tanto por el grado de conocimiento de la materia que imparte, las expectativas acerca del alumnado, la personalidad, la motivacin, la experiencia como docente, la formacin didctica y el estilo de enseanza como por su estilo para presentar y organizar el material de aprendizaje, o bien, por su capacidad para comunicarse y transmitir valores a los alumnos.

Segn Ausbel: Ms importante que el grado de conocimiento de la materia (que actualmente sigue siendo el factor decisivo para la seleccin del profesorado) posiblemente sean la capacidad para el desempeo de su tarea en situaciones reales en el aula y el pensamiento del profesor como variable mediadora del sistema aula. Aunque para ensear con xito es necesario un nivel determinado de inteligencia, a

partir de ese punto crtico no se corresponde una mayor capacidad con una mejora en los resultados de aprendizaje de los alumnos. Es posible que para el desempeo profesional sea el pensamiento del profesor la variable ms influyente. Este pensamiento del profesor se organiza en torno a esquemas de conocimiento que guan, aunque no conscientemente, su actuacin y donde se incluyen creencias, teoras personales, estrategias, procesos de intervencin y evaluacin de la enseanza.

EL ALUMNO: Los factores que se relacionan directamente con el alumno son: la aptitud, la actitud, la motivacin, la experiencia previa, la confianza en s mismo para aprender, la lengua, la edad, la personalidad, el estilo de aprendizaje, las estrategias que emplea para aprender, as como el nivel de competencia lingstica.

FACTORES AMBIENTALES: Si el estudiante quiere que su esfuerzo le resulte eficaz, debe disponer de un lugar o ambiente adecuado para el trabajo intelectual entre ellos: iluminacin, ventilacin, adornos, etc. Aunque la mayora de los estudiantes concedan muy poca importancia a los factores ambientales, sin embargo se ha demostrado, a partir de investigaciones realizadas, que estos factores influyen tanto en el xito escolar como en el aprendizaje. Por tanto el lugar de estudio requiere de una serie de condiciones que favorezcan la sesin de estudio. En cualquier sitio se puede estudiar, pero es mejor buscar un lugar personal. EL ESPACIO: El lugar que elijamos debera de ser siempre el mismo porque ayuda a crear un hbito de estudio y se asocia el lugar con la tarea acadmica. Este sitio puede

ser tu propia habitacin, un cuarto de estudio o una biblioteca pblica (depende de tus preferencias y posibilidades). Sea cual sea el lugar elegido, debe permitirte la concentracin y evitar las distracciones como conversaciones, interrupciones o ruidos. Este lugar debe de estar ordenado, donde puedas encontrar todo el material que te haga falta (para evitar la prdida de tiempo innecesaria). Adems es necesario que rena unas condiciones adecuadas de iluminacin, temperatura, ventilacin, mobiliario... estos y otros factores intervendrn en t rendimiento acadmico. La iluminacin, es preferible que sea natural. La luz debe de entrar por el lado contrario de la mano con la que se escribe. De esta forma, la luz se recibir por la derecha si eres zurdo y por la izquierda si eres diestro (evitando la formacin de sombras). Cuando sea necesario el uso de luz artificial se aconseja que se haga con una luz ambiental y otra luz que de directamente a la mesa de estudio. La luz ha de estar distribuida de forma homognea, evitando los contrastes de luces y sombras.

RECOMENDACIN: La temperatura que favorece la actividad mental es la que se sita entre los 18 y los 22 grados centgrados. Por debajo de esta temperatura el fro

provocara inquietud o nerviosismo y, por el contrario, el calor provocara somnolencia, sudor o inactividad. Tanto el fro como el calor afectan a nuestra concentracin y atencin. Se aconseja que la distribucin de la temperatura sea homognea. EL AIRE: El aire de la habitacin de estudio es importante que se renueve peridicamente, pues con el paso del tiempo disminuye la proporcin de oxgeno y dificulta la oxigenacin del cerebro. Esto provoca que podamos sentir cierto malestar como dolor de cabeza, picor de ojos, mareos, sensacin de cansancio, nerviosismo, etc. Si sucede esto es mejor dar un pequeo paseo y ventilar la habitacin. Adems de contar con una habitacin de estudio sera muy conveniente que sta estuviese equipada con una silla, mesa y algn armario o estantera para poder ubicar el material necesario que empelaremos en el estudio y otro que tengamos de consulta. De esta forma se evitarn interrupciones innecesarias. La silla y la mesa de trabajo deben de estar a una altura adecuada y preferiblemente con respaldo recto para propiciar una actitud activa ante el trabajo.

MOBILIARIOS: Relacionado con el mobiliario estara la forma de estudiar, es decir, la mejor postura que podemos adoptar es: sentado en una silla con la espalda recta, las piernas formando un ngulo recto y con los pies pegados al suelo, los antebrazos apoyados en la mesa y la cabeza inclinada levemente hacia delante. As controlaremos la postura y evitaremos dolores y futuras lesiones de cuello y/o espalda. Si adoptamos una posicin demasiado cmoda o nos situamos en lugares como el silln o la cama favorecemos el sueo e impediremos el correcto desarrollo de tcnicas de estudio que nos ayuden al aprendizaje como el subrayado, hacer esquemas, etc.

 EL RUIDO: Es un distractor externo que dificulta la concentracin ya que desva nuestra atencin. Para estudiar es aconsejable evitar todo tipo de ruidos ya sean conversaciones, voces, televisin, etc. Si el nivel de ruido ambiental es elevado podemos atenuarlo usando tapones en los odos o con una msica ambiental. Es preferible que durante el estudio te acompae el silencio. No obstante hay personas a las que una msica ambiental les relaja y concentra en dicha actividad. Si se prefiere estudiar con msica, se aconseja un tipo de msica lenta que contribuya a la concentracin optimizando el rendimiento intelectual. La msica que rene estas caractersticas es la msica clsica. El volumen ser bajo, porque el objetivo que se pretende con ella no es escuchar msica sino favorecer una situacin ideal de estudio. Otra opcin que nos podemos plantear es la de estudiar slo o acompaado. Si estudiamos solos, tenemos menos elementos distractores a nuestro alrededor. Sin embargo estudiar acompaado presenta unas ventajas puesto que favorece la memoria. Cuando repetimos o escuchamos algo se facilita la comprensin, pues el vocabulario y la forma de expresarlo otro compaero es ms cercana a nuestra expresin. Puede servirnos como un apoyo para los momentos en los que estamos desmotivados o nos falta inters. No obstante se suele aconsejar repasar lo aprendido de forma individual.

CONCLUSIONES
El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes como ya lo mencionamos, cabe recalcar que no en todos los contextos se aprende de la misma manera, es decir un ejemplo claro seria la enseanza en el colegio, cuyo aprendizaje se enfoca a la formacin personal (valores, principios), en cambio la universidad est enfocada a la formacin meramente profesional. En fin sea cual sea el tipo de aprendizaje este siempre ser de vital importancia ya que nos ensea a reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no podamos hacer aprender a aprender, y ello es una de las actividades ms importantes que podemos realizar en nuestra vida. Hemos podido ver que para desarrollar el aprendizaje necesitamos tener las condiciones adecuadas para as poder asimilar el tema que queremos aprender En todo lo que confiere a los factores ambientales es muy importante tomarlos en cuenta ya que condicionan nuestro aprendizaje as como nos incentiva a estudiar, tener nuestro propio espacio de estudio muy independiente de otras reas El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autnoma y autorregulada. Todas las estrategias de enseanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la enseanza, durante el proceso para favorecer la atencin y despus para reforzar el aprendizaje de la informacin nueva. Desde hace algunos aos, la sensibilidad social ante el rendimiento escolar acadmico ha suscitado mltiples controversias. Determinar los factores que conllevan al xito escolar, no es tarea fcil, pues en ella intervienen tanto factores internos como ambientales. Partiendo de la idea inicial, podemos intuir que la motivacin quiz sea uno de los factores que ms directamente inciden en el xito acadmico y en la buena predisposicin hacia el estudio. La base para mejorar el rendimiento acadmico radica en una responsabilidad compartida ente el alumnado, el profesorado y la familia. Si en esta triada, alguno de sus elementos falla, el rendimiento acadmico puede verse seriamente afectado. El alumnado tiene que partir de una imagen positiva de s mismo. Si tiene un pensamiento positivo hacia la tarea a realizar ver que lo que ha de hacer no le supera. De esta forma va a conseguir dar lo mximo de s mismo. Buscar el apoyo de otras personas, ya sean familiares, compaeros o profesores, para que su imagen positiva se refuerce y se contagie del inters y entusiasmo de otras personas. El inters de los padres por el aprendizaje de sus hijos es esencial. Los hijos estn ms motivados si los padres se interesan por los temas que estn estudiando y no slo por los resultados del rendimiento escolar.

Hay que estimular adecuadamente al alumno para que mantenga la motivacin suficiente para alcanzar los objetivos propuestos. Debemos tener en cuenta que independientemente del resultado obtenido, si el alumno ha invertido un esfuerzo importante, es conveniente recompensar de alguna manera los esfuerzos realizados con alabanzas, mensajes positivos y de nimo para evitar que se pierda la ilusin y el esfuerzo. Las metas en el estudio normalmente son a largo plazo, pero el alumnado es necesario que piense en objetivos pequeos y a corto plazo. Si piensa de esta forma, progresivamente se ir acercando a los objetivos propuestos y ser ms fcil acercarse a la meta final. Para que el alumno pueda llegar a la meta es necesario realizar una planificacin, cumpliendo unos horarios y tiempos dedicados al estudio. Si el alumno adquiere unos hbitos de estudio no le costar tanto trabajo estudiar (si carece de ste hbito es mejor que empiece poco a poco y cuando se habite aada ms tiempo). Para poder obtener un mayor rendimiento del tiempo empleado es conveniente que el interesado utilice unas tcnicas de estudio adecuadas. La incorporacin de estas tcnicas se realizar en funcin de los aos del alumno y de las materias de estudio. Los estudios no deben concebirse nicamente como los pasos a seguir para alcanzar una titulacin acadmica, sino que son los cimientos de una base cultural necesaria para vivir en sociedad y poder desenvolvernos en ella.

BIBLIOGRAFA

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