Sunteți pe pagina 1din 6

Integrarea copiilor cu CES in scolile de masa

Persoanele cu deficiente au existat dintotdeauna. De la existenta lor pana la aparitia si constituirea in planul gandirii stiintifice a problemei de cercetare a trecut o perioada lunga de timp. in aceasta perioada au existat mai multe etape:

I.1.1 Etapa consemnarilor sporadice:

Prima informatie care ne parvine este consemnata in medicina indiana si are un caracter etiologic. in Evul Mediu exista o atitudine de mila si caritate ce facea ca aceste categorii de indivizi sa fie ingrijiti in aziluri organizate de catre biserica. Apoi, de unde in Evul Mediu erau considerati ca fiind sub protectia speciala a divinitatii, alienatxii au ajuns sa fie considerati de catre Luther si Calvin ca fii ai diavolului, ca fiind posedati de Satan. Pentru a scoate diavolul din ei li se aplicau tratamente inumane, erau pusi in lanturi si flagelati intr-un mod barbar.

De aici atitudinea sociala a cunoscut o mare varietate de forme de la reprimare la indiferenta, de la ingrijire ca expresie a milei si caritatii la chinuire.

I.1.2 Etapa constituirii deficientei mentale ca problema de investigare si terapie:

Aceasta etapa incepe prin ceea ce se numea gestul lui Pinel. P. Pinel (exceptional psiholog si clinician, dotat cu spirit de observatie si mai ales cu multa omenie) a cautat sa-si convinga contemporanii ca alienatii sunt bolnavi, a caror stare grea merita toata buna vointa cuvenita celor suferinzi Pinel este adeptul terapiei prin munca. Alaturi de munaa tratamentul moral este o alta directie indicata de el.

in 1837 Eduard Seguin intemeiaza la Paris cea dintai scoala pentru educarea deficientilor mintali gravi.

La sfarsitul secolului al XIX lea existau scoli ajutatoare in 52 de orase germane, totalizand un numar de 4281 copii.

CUPRINS

Argument

PARTEA I Teoretica

Capitolul I : Scurt istoric asupra atitudinii societatii fata de persoanele cu deficiente

I.1. Atitudinea societatii fata de persoanele cu deficiente pana in anul 1970 - perioada segregarii

I.1.1 Etapa consemnarilor sporadice

I.1.2 Etapa constituirii deficientei mentale ca problema de investigare si terapie

I.1.3.Etapa maturizarii gandirii stiintifice si atitudinii sociale fata de deficientul mi

I.2 Atitudinea societatii fata de persoanele cu deficiente in perioada anilor70 90 perioada integrarii

I.3 Atitudinea societatii fata de persoanele cu deficiente dupa 1990 - perioada incluziunii

Capitolul II : Precizari terminologice

II.1 Deficienta , incapacitate , handicap

II.2 Normalizare , adaptare , integrare

II.3 Nevoi sau cerinte educationale speciale(CES)

II.4 Integrarea scolara a copiilor cu dizabilitati (CES)

Capitolul III . Integrarea copiilor cu CES in scolile de masa

III.1 Integrarea in documentele internationale

III.2 Integrarea copiilor cu deficiente in comunitate

III.2.1 Integrarea elevilor cu CES in Europa de Vest

III.2.1.1 tari in care progresele sunt relativ mici : Germania, Olanda, Belgia, Grecia si Franta

III.2.1.2 tari cu potential nerealizat : Irlanda si Marea Britanie

III.2.1.3 tari cu un nivel ridicat de integrare : Italia, Portugalia, Spania, Danemarca, Suedia si Norvegia

III.2.2 Integrarea copiilor cu CES in tarile foste socialiste

III.3 Integrarea copiilor cu CES in Romania

III.3.1 Istoricul mentalitatii societatii romanesti in ceeea ce priveste integrarea copiilor cu deficiente

III..3.1.1 Educatia segregata in Romania

III.3.1.2Educatia integrata in Romania

III.4 Atitudini sociale dominante fata de copiii cu deficiente in societatea romaneasca

III.5 Implicatiile integrarii copiilor cu deficiente asupra copiilor fara deficiente

PARTEA II Demers investigativ

1. Obiectivele cercetarii

2. Ipotezele cercetarii

3. Variabilele cercetarii

4. Design-ul cercetarii

4.1. Lotul investigat

4.2. Instrumente folosite

4.3. Desfasurare

5. Analiza si interpretarea datelor

6.

Alte rezultate ale cercetarii

Concluzii

1.

Principale rezultate ale cercetarii .Limite. Premise ale cercetariiviitoare

Bibliografie

ANEXE