Sunteți pe pagina 1din 19

Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic Cluj

Rolul consilierului colar n relaia grdini (coal) - familie

Profesor-psiholog: Moldovan Ana-Maria


1

Consilierul colar liant n parteneriatul grdini (coal)-familie

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ce este consilierea? Ce este consilierea colar? Cine este consilierul colar? Ce face consilierul colar? Cum procedeaz? Confidenialitatea actului de consiliere Care este rolul consilierului n triada printe copil - cadru didactic - Modaliti de colaborare -Responsabiliti comune

Eti un printe, copilul tu are o problem i vrei s vorbeti cu cineva despre acest aspect, ai nevoie de o prere, sau vrei s afli cum i poi mbunti comunicarea cu copilul tu i cu cei din jur. Eti cadru didactic i nu ti ce s faci atunci cnd un copil devine agresiv, sau neastmprat, sau e prea timid Sau poate ai o problem personal i nu ti la cine s apelezi, cu cine s vorbeti . i-e team s nu te judece cei din jur sau, ca printe, poate i-e fric de ceea ce ai putea auzi referitor la copilul tu. La cine poi apela? Exist o persoan abilitat cu care poi vorbi: consilierul colar. El este prezent tocmai pentru a asculta i asista orice copil/elev, printe, cadru 2

didactic ce are nevoie de sprijin att n plan profesional ct i personal. Mai mult, conversaia dintre voi este confidenial, oferind astfel posibilitatea unei comunicri sincere, bazate pe deschidere, destinuire i colaborare. Acolo unde exist un consilier bun, coala nu are dect de ctigat. De ce? Pentru c: - relaiile coala-familie sunt optimizate; - este accentuat implicarea prinilor n viaa colar a copiilor; - situaiile conflictuale sunt dezamorsate i rezolvate n mod optim; - prinii nva s-i cunoasc mai bine copiii, s-i educe mai bine, s comunice mai eficient; - cadrele didactice au un partener - specialist n psihopedagogie care ofer soluii n rezolvarea situaiilor problematice de la clas/grup; - copiii nva s comunice, s lege prietenii, s i cunoasc pe ceilali. Iar acestea sunt doar cteva beneficii ale activitii consilierului colar.

1. Ce este consilierea?
Vorbim de o relaie de consiliere atunci cnd o persoan (consilierul) este de acord n mod explicit s 3

ofere timp, atenie i respect altei persoane (consiliat). Scopul consilierii este de a oferi clientului ansa de a explora, de a descoperi i de a clarifica modalitile optime de a-i tri propria via, de a avea o existen fericit.- Baker Stanley Relaia dintre consilier i persoana consiliat este una de alian, de participare i colaborare reciproc. Consilierea educaional reprezint procesul de orientare nvare care se adreseaz subiecilor educaionali (copii/elevi), ca i partenerilor educaionali ai acestora (prini, profesori, angajatori) cu scopul abilitrii acestora cu cele mai eficiente metode, tehnici i procedee de gestionare i rezolvare a problemelor lor educaionale. Problema educaional este o situaie educaional dificil pentru subiectul care se adreseaz consilierului (educaional) avnd caracteristici cognitive (neclaritate, cea psihologic, ambiguitate), afective (tensiune, nemulumire, nelinite), volitive (indecizie, ndoial) conducnd spre blocajul comportamental (subiectul nu poate rezolva singur problema). Ca urmare el se adreseaz unui specialist consilierul educaional care s-l ajute s rezolve aceast situaie dificil. Activitate propus:

1. Identificai trei probleme educaionale i descriei direcii de aciune, din perspectiva dumneavoastr, ca printe. Discutai cu consilierul colar soluiile propuse.

2. Cine este consilierul colar? Teoretic - Consilierul colar este un profesor cu specialitatea psihologie, pedagogie, sociologie, psihopedagogie special care i desfoar activitatea n cadrul cabinetelor de asisten psihopedagogic din instituiile de nvmnt. Practic: Consilierul colar este cel care: se joac cu copiii nvndu-i c respectul i comunicarea ne ajut se ne facem prieteni; i nva pe copii c, dac respect regulile i i ndeplinesc sarcinile, petalele devin vesele i feele zmbitoare; i susine pe prini, prin sugestii i informaii structurate, n toate aciunile lor de buni prini i n ncercarea de a-i cunoate copii mai bine;

face echip cu cadrele didactice n scopul optimizrii dezvoltrii emoionale i relaionale ale copiilor; ne nva cum s avem ncredere n noi, n forele proprii; ne nva ce nseamn s fii creativ; ne arat cum putem evita sau dezamorsa conflicte; ne nva strategii eficiente de control al stresului; i ajut pe elevii s-i dezvolte stiluri i strategii adecvate de nvare; i nva pe elevi s-i dezvolte abilitile sociale i de comunicare; previne apariia unor comportamente de risc; previne sau intervine n situaii de criz: absenteism, violen, eec colar; face echip cu cadrele didactice i cu familia n situaia apariiei unor comportamente problematice; i familiarizeaz pe copii cu lumea meseriilor iar pe elevi i ajut s ia decizii responsabile referitoare la traseul lor educaional, etc.

Printre caracteristicile personale ale consilierului descrise n literatura de specialitate cele mai semnificative sunt: - calmul si rbdarea - capacitatea de a asculta - viziunea pozitiv asupra oamenilor - deschiderea n relaiile cu cei din jur - capacitatea de comunicare interpersonala i implicit de interrelaionare - deschiderea la schimbare - capacitatea de a tolera ambiguitatea - simul umorului - onestitatea i sinceritatea - capacitatea de a-i recunoate propriile gre eli - realismul - capacitatea empatic care este la fel de important ca i ascultarea - capacitatea de a accepta oamenii aa cum sunt ei cu calitile i defectele lor Activitate propus: Prezentai o situaie concret n care considerai c avei (ai avut) nevoie de ajutorul consilierului. Detaliai.

3. Ce face consilierul colar?


7

Activitatea de baz a consilierului-colar include un ansamblu de aciuni specifice. Prin aceste activit i consilierul: a) asigur informarea i consilierea precolarilor/elevilor, prinilor i a cadrelor didactice referitor la: cunoatere i autocunoatere, adaptarea elevilor la mediul colar, adaptarea colii la nevoile elevilor, optimizarea relaiilor coal elevi - prini; b) asigur prin intermediul metodelor, procedeelor i tehnicilor specifice prevenirea i diminuarea factorilor care determin apari ia problemelor comportamentale, comportamente de risc sau disconfort psihic; c) asigur, la cerere, examinarea psihopedagogic a copiilor, la cererea prinilor sau a cadrelor didactice, conducerii colii, ISJ. d) propune i organizeaz programe de orientare colar, profesional i a carierei elevilor n colile unde i desfoar activitatea, n colaborare cu consilierii educativi; e) asigur servicii de consiliere i activiti de informare pentru prini; f) sprijin i asigur asistena i consilierea metodologic a cadrelor didactice.

g) recomand prinilor consultarea altor instituii pentru problemele care nu sunt de competena cabinetului de asisten psihopedagogic (centre logopedice, comisii de expertiz, cabinete medicale, cabinetele psihologice etc.) h) colaboreaz cu mediatorii colari; i) asigur servicii de consiliere i asisten psihopedagogic pentru copiii cu cerine educative speciale. Activitate propus: Care considerai, din punctul dumneavoastr de vedere, c ar fi cele mai importante trei activit i ale consilierului colar? Argumentai.

4. Cum procedeaz?
Interaciunea profesor - precolar i precolar precolar reprezint principiul fundamental al oricrei metode de lucru n consiliere. Copiii trebuie s fie deprini s respecte regulile de comunicare i munc n grup. Metodele interactive de grup, de tipul nvare prin cooperare, nvare prin descoperire, problematizare, dezbatere, jocurile de rol sunt cele mai eficiente pentru atingerea obiectivelor activitilor de consiliere. 9

Metode i tehnici de lucru n consiliere Brainstorming Comentarea unor texte i Dezbaterea n grupuri imagini i perechi Completarea de fie de lucru Problematizarea i scale de autoevaluare Jocul de rol Realizarea de colaje, Activiti structurate postere, afie, desene Activiti ludice de Imaginarea de situaii relaxare Evaluarea unor situaii Exerciii de nvare problematice Vizionare de filme i Elaborarea de proiecte comentarea lor Elaborare de portofolii Punere n situaie Studiu de caz Reflexia Prelegerea Argumentarea

5. Confidenialitatea actului de consiliere n general, pentru formularea unor repere etice, modelul este cel american model verificat de-a lungul timpului i foarte exact elaborat. Documentele americane de referin sunt Codul Etic ( Code of Ethics) i Standardele de Practic n Consiliere (Standards of Practice) ale ACA. Publicate prima oar 10

n 1961, documentele au suferit de-a lungul timpului o serie de modificari. n prezent, codul etic are opt seciuni, care trateaz: relaia de consiliere (profesionalism, moralitate etc.); confidenialitatea (informaiilor, rezultatelor, activitilor); responsabilitatea profesional (n faa comunitii); relaia cu ali specialiti (colaborare interdisciplinar); evaluarea i interpretarea rezultatelor (obiectivitate i corectitudine); cursurile i supervizarea (nivel tiinific, academic etc.); cercetarea i publicistica (etica experimentului psihopedagogic); rezolvarea problemelor de natur etic (la nivelul grupurilor colare i sociale). Consilierea educaional, asa cum ni se nfieaz ea astzi, este un fenomen social, mai mult dect o profesiune oarecare. Este probabil una dintre foarte puinele meserii care presupune un efort interdisciplinar i o viziune de ansamblu asupra persoanei copilului.

Principii deontologice in consiliere


1. Respectarea drepturilor i demnitii oricrei persoane Consilierul colar va avea permanent n atenie faptul c orice persoan are dreptul s-i fie

11

apreciat valoarea nnascut de fiin uman, nediscriminatoriu. 2. Responsabilitate profesional i social - Consilierii manifest o maxim responsabilitate pentru starea de bine a oricarui individ, familiei, grupului ori comunitii fa de care i exercit rolul profesional. 3.Integritate profesional - Consilierii vor cuta s manifeste cel mai nalt grad de integritate moral i profesional n toate relaiile lor. Este de datoria psihologului s prezinte onest pregtirea i calificrile sale oriunde se afl n relaii profesionale i de asemenea s nu permit sau s tolereze practicile incorecte i discriminatorii.

Standarde de confidenialitate
Protejarea confidenialitii - consilierii vor proteja confidenialitatea tuturor informaiilor adunate n timpul activitilor lor profesionale i se vor abine de la dezvluirea informaiilor, excepie fcnd situaiile: pentru protecia sntii publice, pentru prevenirea unui pericol iminent. Limitele confidenialitii - consilierii clarific limitele confidenialitii i condiiile n care acesta poate fi nclcat i i informeaz consiliaii.

12

ntreruperea serviciului din motive de confidenialitate - atunci cnd din motive ce nu pot fi evitate, consilierul nu mai poate pstra confidenialitatea, acesta va nceta s mai ofere serviciul respectiv. Dezvluirea de informaii - consilierii pot mprti informaiile confideniale cu alii numai cu consimmntul celor vizai ori de o aa maniera nct cei vizai s nu poat fi identificai, excepie fcnd situaiile justificate de lege sau n circumstane de iminent sau posibil vtmare fizic sau crim. Confidenialitatea fa de teri - n cazul n care exist teri implicai n activitatea profesional a psihologului, acesta va clarifica cu prile implicate limitele confidenialitii, condiiile de pstrare a confidenialitii. Activitate practic: Construii un caz n care s ilustrai o situaie n care se impune nclcarea confidenialitii informaiilor. 6. Care este rolul consilierului n triada printe copil cadru didactic - Modaliti de intensificare a relaiei grdini-familie

13

Care este rolul consilierului colar n triada printe copil cadru didactic? Principalul rol al psihologului n grdini , din perspectiva relaiei coal-familie, este de a menine o legtur permanent ntre cadre didactice, copii i prini, cu scopul de a descoperi problemele de comunicare dintre acetia i de a propune soluii. De asemenea, consilierul colar are rolul de a sprijini prinii i cadrele didactice n gsirea unor strategii optime care s asigure dezvoltarea socio-psihoemoional a precolarului la parametrii maximali. Prezena unui psiholog cu rol de consilier colar este esenial n orice mediu de nvmnt. El este cel care poate ajuta copiii s treac peste probleme dificile de competen colar, de adaptare, de comunicare i de socializare, psiholog L. Rusti. La educarea i formarea copilului precolar contribuie mai muli factori educaionali, iar rolul preponderent revine grdiniei, instituie specializat pentru realizarea obiectivelor educaiei precolare. Pentru reuita actului educaional, munca depus de cadrele didactice din grdini trebuie continuat, susinut i ntrit de familie. n majoritatea situaiilor, relaiile dintre grdini i familie sunt funcionale. Sunt ns i cazuri 14

n care familia acioneaz uneori contrar direciilor conturate de grdini, fie din lips de informare, fie din nepricepere sau din dezinteres. n aceste situa ii consilierul colar are rolul de a interveni n scopul asigurrii unei comunicri continue i de calitate ntre aceti factori educativi asigurnd implicarea n remedierea problemelor sau dificultile ntmpinate de copii oferind soluii i strategii de interven ie. Pentru realizarea parteneriatului grdini familie, este esenial ca prinii: - s fie privii ca participani activi, - s fie atrai n adoptarea deciziilor, - s se recunoasc i s se valorifice informaiile date de ei despre copii, - responsabilitatea s fie mprit ntre prini i educatoare. Pentru realizarea parteneriatului grdini familie, este esenial ca educatoarele: - s fie informate, de ctre prini, despre aspectele problematice sau dificultile pe care copii le ntmpin; - s comunice cu prinii n realizarea unei continuiti a actului educativ; - n cazul situaiilor problematice, s participe activ, n realizarea unor activiti cu scop ameliorativ;

15

Aceste aspecte pot fi realizate prin meninerea unei comunicri permanente bazat pe: respect reciproc, acceptarea diferenelor sociale i materiale, implicarea tuturor n cutarea i promovarea intereselor copilului. Cnd aceste principii nu sunt respectate consilierul colar are obligaia de a identifica problemele aprute i de a interveni n soluionarea acestora. Modaliti de intensificare a rela iei grdini-familie Activitile prin care se asigur colaborarea dintre grdini i familie sunt: Cu caracter formal: activiti de informare a prinilor referitor la coninuturile i metodele didactice; activiti demonstrative pentru prini; edinele cu prinii; lectoratele; Cu caracter informal: vizite, drumeii, excursii; serbri; srbtorirea zilei de natere a copilului; expoziii lucrri; Ca printe, ar trebui:

16

s participi la edinele cu prinii, lectorate sau alte activiti; sptmnal s discui cu educatoarea despre comportamentul i performanele copilului tu din perioada respectiv; s participi activ n gsirea unor soluii la probleme aprute; s asiguri i acas continuitatea actului formativ-educativ; s menii legtura cu prinii celorlali copii din grup; s nu submini autoritatea educatoarei; s participi activ n monitorizarea evoluiei copilului; s dai dovad de respect i apreciere pentru lucrurile bune fcute pentru copilul tu. Ca educatoare, ar trebui: s informezi periodic prinii despre comportamentul i atitudinea copilului; s organizezi activiti cu caracter formal i informal n vederea intensificrii relaiei grdini/familie; s sesizezi prinii i consilierul colar n cazul apariiei unor probleme comportamentale;

17

s participi activ, alturi de printe i consilier colar n aplicarea strategiilor de intervenie n cazul apariiei unor probleme comportamentale; s dai dovad de respect i apreciere fa de prini, indiferent de clas social, apartenen religioas, etnie.

Activitate propus: Pentru prini: Copilul dumneavoastr s-a plns c este neglijat de ctre educatoare, c nu este implicat n jocuri, c i se vorbete urt i c este foarte des pedepsit. Educatoarea nu v confirm aceste lucruri i susine c lucrurile decurg normal; totui copilul dumneavoastr continu cu aceleai acuze. Cum procedai pentru a rezolva situaia? Care ar fi rolul consilierului colar n rezolvarea acestei situaii? Pentru educatoare: Avei probleme cu un printe care periodic v reproeaz c nu v ocupai suficient de mult de copilul su, c-l neglijai, c nu-l implicai la fel de mult ca pe ceilali copii n activiti, c fiul su se plnge c-l certai foarte des, c-l pedepsii. Toate aceste acuze printele le afl din ntrebrile adresate copilului. A i ncercat s-l convingei c nu e adevrat, chiar i-a i

18

sugerat s participe la activiti pentru a putea observa comportamentul copilului dar fr a avea vreun rezultat. Cum procedai pentru a rezolva situaia? Care ar fi rolul consilierului colar n rezolvarea acestei situaii?

19