(3) Concordana dintre curriculum i calificarea oferit de programul de studii universitare este un criteriu obligatoriu de evaluare a asigurrii calitii.

(subliniere M.K.) n acest context, ambele agenii au organizat un grup comun de lucru care recomand spre adoptare un set de documente de raportare cu coninutul actualizat, agreat de ambele autoriti i corespunznd nevoilor de informare specifice domeniilor respective de competen. De altfel, prin Ordinul Ministerului Educaiei nr. 5703/18.10.2011 privind implementarea Cadrului Naional al Calificrilor n nvmntul Superior CNCIS (vezi Anexa 1), au fost reglementate aceste detalii documentare. Proiectul SIMCE urmrete, ntre altele, s asiste universitile partenere n proiectul SIMCE s i definitiveze Grila 2 pentru toate programele de studii de licen din domeniul fundamental TIINE ECONOMICE, n vederea ncrcrii pe platforma RNCIS. Totodat, Asociaia Facultilor de Economie din Romnia AFER sprijin diseminarea bunelor practici constatate n cadrul proiectului SIMCE, astfel c rezultatele proiectului vor fi transferate unui numr de alte universiti pentru a accelera procesul de generalizare a utilizrii documentatiei necesare n managementul academic al programelor de studii. 31

Recomandare cu privire la utilizarea Grilei 1 preluat din RNCIS i eventuala completare a acesteia prin Grila 1bis.

Reamintim c aceste Grile 1 servesc la identificarea i descrierea competenelor specifice unui program de studii de licen Competenele profesionale i transversale dobndite de absolventul unui program de studii sunt repertoriate la nivel de domeniu de studii n Grila 1. Conform Metodologiei CNCIS, pentru studiile universitare de licen, Grila 1 a fost elaborat la nivelul domeniului de studii. Grila 1 este rezultatul unui larg proces de consultare la nivel naional cu reprezentanii autorizai ai facultilor care ofer programe de studii n respectivul domeniu de studii, precum i cu reprezentai ai studenilor, angajatorilor i ai asociaiilor profesionale (n domeniile n care acestea exist i sunt active).
Sistem colaborativ integrat bazat pe cunostinte pentru imbunatatirea managementului universitatilor economice, in contextul noului Cadru National al Calificarilor din Invatamantul Superior POSDRU/86/1.2./S/58160 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Grila 1 a fost adoptat prin consensul tuturor prilor implicate n cadrul consoriilor naionale organizate n perioada octombrie noiembrie 2010 prin proiectul DOCIS dezvoltat de ACPART Agenia Naional pentru Calificri i Parteneriat cu Mediul Economic i Social, devenit prin reorganizare Autoritatea Naional pentru Calificri ANC. Grila 1 este ncrcat pe platforma electronic a RNCIS Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din Romnia i poate fi accesat pe pagina de web www.rncis.ro. Ea poate fi accesat i de pe site-ul Ageniei www.acpart.ro si, respectiv, www.anc.ro Pentru a oferi universitilor posibilitatea de a completa lista de competene convenite la nivel de domeniu de studii cu unele competene eseniale specifice fiecrui program de studii, Metodologia de implementare a CNCIS cuprinde Grila 1bis care se completeaz de ctre furnizorul de program de studii (universitate) cu acele competente care nu au fost repertoriate la nivel de domeniu de studii, dar care sunt specifice programului de studii de licen de la respectiva universitate. Vezi n anexa tehnic referitoare la Metodologia de implementare a CNCIS macheta Grilei 1bis. Fiind o adugare de competene la cele deja prevzute n Grila 1, Grila 1bis se realizeaz de ctre facultatea/departamentul care ofer acel program de studii respectnd cerinele metodologice de elaborare a Grilei 1 i se ncarc de ctre fiecare universitate n RNCIS n spaiul rezervat universitii. Reamintim c proiectul DOCIS a prevzut instruiri extensive ale factorilor responsabili din toate universitile romneti pentru realizarea acestei adugiri, precum i pentru ncrcarea pe platforma RNCIS. De asemenea, universitatea dispune de cheia electronic de accesare a platformei RNCIS pentru a realiza ncrcarea documentelor proprii. Avantajul ncrcrii rapide n RNCIS const n transparena rezultatelor nvrii n cadrul fiecrui program de studii i sporirea atractivitii ofertei universitii. Pentru respectarea principiului transparenei rezultatelor nvrii i pentru a asigura congruena documentar, universitile au obligaia de a nscrie n Suplimentul la Diplom competenele profesionale i transversale, aa cum au fost ele formulate n Grila 1 i, acolo unde este cazul, n Grila 1bis. Reamintim aici c Grila 1 a fost adoptat de reprezentanii autorizai ai facultilor pe baza analizei comparative a rezultatelor nvrii, conform planurilor de nvmnt n vigoare pentru promoiile curente de studeni care au fost nmatriculai ncepnd cu anul universitar 2008/2009.
Sistem colaborativ integrat bazat pe cunostinte pentru imbunatatirea managementului universitatilor economice, in contextul noului Cadru National al Calificarilor din Invatamantul Superior POSDRU/86/1.2./S/58160 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

32

Diferenierea actual a ofertei de studii n cadrul unui domeniu, determin universitile s foloseasc Grila 1bis. n timp, revizuirea substanial a planurilor de nvmnt, va presupune i actualizarea Grilei 1. Aceasta va putea fi modificat i ncrcat n RNCIS pentru noile generaii de absolveni tot prin consensul prilor interesate n furnizarea de programe de studii specifice unui anumit domeniu.

Recomandare cu privire la Grila 2

Grila 2 exprim eficacitatea procesului de formare i reprezint interfaa dintre competenele definite anterior prin grila 1 i planul de nvmnt. Grila 2 se fundamenteaz pe Grila 1 (la care se adaug eventual Grila 1bis). Ea reprezint suportul pentru identificarea corelaiilor dintre competenele profesionale i cele transversale (nscrise n grilele 1 i 1bis) i ariile de coninut, disciplinele de nvmnt i creditele de studii alocate (conform planului de nvmnt). Grila 2 se completeaz pentru fiecare program de studii de ctre universitatea furnizoare (facultate/departament din universitate) i angajeaz public responsabilitatea instituiei de nvmnt superior cu privire la veridicitatea coninutului i respectarea ei n activitatea didactic formativ. Odat definitivat, Grila 2 devine un puternic instrument de management al procesului didactic i de analiz a calitii pregtirii economitilor. Pentru completarea Grilei 2, se parcurg urmtoarele etape: 1. n coloana a doua, pentru fiecare competen se preiau din grilele 1 i 1bis explicaiile date prin descriptorii de nivel. De exemplu, pentru competena C1 se preiau C1.1, C1.2, ..., C1.5; pentru competena C2 se preiau C2.1, C2.2, .... , C2.5 etc. n Grila 2 nu se preiau Standardele minimale de performan pentru evaluarea competenelor. 2. n coloana a treia, se nscriu ariile de coninut care conduc la dezvoltarea fiecrei competene. Aceste arii de coninut sunt cunoscute nc din momentul conceperii planului de nvmnt i presupun respectarea principiilor de dezvoltare de tip psihopedagogic i de progresie tiinific. Sunt posibile dou situaii : (1) o arie de coninut contribuie la
Sistem colaborativ integrat bazat pe cunostinte pentru imbunatatirea managementului universitatilor economice, in contextul noului Cadru National al Calificarilor din Invatamantul Superior POSDRU/86/1.2./S/58160 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

33

formarea unei singure competene ; (2) o arie de coninut este prezent n dezvoltarea mai multor competene. Ariile de coninut reprezint cmpurile curriculare ale unui plan de nvmnt sau domeniile de cunoatere care se combin pentru a asigura dezvoltarea unei calificri, respectiv, a unui ansamblu de competene profesionale i transversale. Ele contribuie la structurarea cunotinelor teoretice, precum i a abilitilor aplicative i comportamentale formate prin parcurgerea unui program de studii. Disciplinele de studiu mpreun cu punctele credit alocate prin planul de nvmnt pot fi arondate unei singure arii de coninut, fr a exclude posibilitatea contribuiei unei discipline la mai multe arii de coninut. 3. n coloana a patra, se trec disciplinele care contribuie la dezvoltarea fiecrei competene. i aici, la fel ca la ariile de coninut, o disciplin poate contribui la dezvoltarea unei sau mai multor competene. 4. n coloana a cincea, se trec punctele credit aferente fiecrei discipline menionate n coloana precedent. Dac o disciplin contribuie la dezvoltarea mai multor competene, atunci numrul total de credite alocate disciplinei prin planul de nvmnt se fracioneaz n funcie de obiectivele disciplinei. Pentru a asigura transparena alocrii punctelor credit, managementul Proiectului SIMCE recomand utilizarea unui tabel de sintez sub forma unei Recapitulaii a punctelor de credit la finalul Grilei 2. N.B. Competenele transversale ale studenilor se dezvolt att prin parcurgerea unor discipline special cuprinse n planul de nvmnt (de exemplu: limbi strine, comunicare de specialitate, informatic economic, etic, deontologie profesional etc.), ct i prin coninutul i activitile desfurate n cadrul unor discipline fundamentale i de specialitate (de exemplu, obligaia de a prezenta rapoarte/studii pe teme individualizate sau elaborarea i prezentarea de proiecte n echip etc.). n pofida recunoaterii acestui fapt, universitile/facultile partenere n proiectul SIMCE au adoptat conduite diferite pentru a evidenia dezvoltarea de competene prin programele lor de studii: Unele universiti/faculti au trecut toate punctele credit ale fiecrei discipline n dreptul unei singure competene, fie ea competen profesional sau competen transversal.
Sistem colaborativ integrat bazat pe cunostinte pentru imbunatatirea managementului universitatilor economice, in contextul noului Cadru National al Calificarilor din Invatamantul Superior POSDRU/86/1.2./S/58160 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

34

Altele au preferat s defalce punctele credit alocate disciplinelor pe dou sau mai multe competene, inclusiv pentru dezvoltarea competenelor transversale pentru a sublinia astfel complexitatea misiunii educaional-formative a majoritii disciplinelor dintr-un plan de nvmnt.

N.B. Suma tuturor creditelor nscrise n ultima coloan a Grilei 2 trebuie s fie egal cu numrul total de credite prevzute prin curriculum (planul de nvmnt) pentru respectivul program de studii. Unele dintre universitile partenere n Proiectul SIMCE au alocat puncte credit pentru unele activiti peste cele 180 ECTS prevzute de lege. Astfel de activiti sunt, de exemplu, cele desfurate la disciplina Educaie fizic i sport, la disciplinele facultative sau la pregtirea i susinerea cu succes a examenului de licen. Unul dintre parteneri, potrivit deciziei Senatului Universitar, acord punte credit peste cele 180 ECTS i pentru practica studenilor, dei, potrivit planului de nvmnt, aceasta este prevzut ca activitate obligatorie.

Pentru recapitulaia punctelor credit v recomandm s folosii caseta de mai jos: Recapitulaia pe categorii de discipline Discipline obligatorii Discipline opionale Total general puncte credit program Discipline facultative Numr puncte credit ECTS

35

Cel puin 180 ECTS

Sistem colaborativ integrat bazat pe cunostinte pentru imbunatatirea managementului universitatilor economice, in contextul noului Cadru National al Calificarilor din Invatamantul Superior POSDRU/86/1.2./S/58160 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

V: Bune practici de redactare a documentelor de mangement academic

al programelor de studii de licen

n aceast parte a Ghidului de realizare a documentelor de management academic al programelor de studii sunt inserate exemple de bune practici de completare a Grilelor 1, 1bis i 2 la nivelul programelor de licen constatate la universitile partenere n proiect.

Comentarii introductive: 1. Majoritatea universitilor partenere n proiectul SIMCE s-au artat a fi mulumite cu coninutul Grilei 1, care descrie competenele profesionale i cele transversale ale absolvenilor lor de studii de licen i au completat doar Grila 2, pentru a reflecta corespondena dintre coninuturile formative ale disciplinelor din planurile lor de nvmnt i competenele asociate calificrii dobndite de absolvenii lor de studii de licen. 2. Exist ns i cteva situaii cnd unul sau altul dintre furnizorii programului de studii de licen a adugat Grila 1bis pentru a face vizible i acele alte competene pe care le dezvolt prin curriculumul oferit de el. Aceste Grile 1bis sunt n completarea celor cuprinse n Grila 1 (vezi, de exemplu, domeniile CIG i EAI). n aceast situaie, furnizorii au preluat n Grila 2 att competenele din Grila 1, ct i cele din Grila 1bis, iar punctele credit accumulate de studeni pe parcursul studiilor au fost mprite la mai multe competene. 3. n urmtoarele pagini se prezint, cu titlu de exemplu de bun practic, dosare de documente de management academic preluate din experiena universitilor partenere (Grila 1 + Grila 2, sau, dup caz, Grila 1 + Grila 1bis + Grila 2). 4. Exemplele de bune practici se refer distinct la fiecare domeniu de studiu al domeniului fundamental de cunoatere tiine economice, dup cum urmeaz: 36

Sistem colaborativ integrat bazat pe cunostinte pentru imbunatatirea managementului universitatilor economice, in contextul noului Cadru National al Calificarilor din Invatamantul Superior POSDRU/86/1.2./S/58160 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013