POR QU VOTAR NO A LA JORNADA CONTINUA

.- Los alumnos manifiestan una mayor fatiga en la JC (el 47%, entre las 13 y las 14 h) que en la jornada partida (slo el 27% entre las 16 y las 17 horas) Informe Caride. .- Hay un 10-20% ms de fracaso escolar en los centros de JC (CEAPA 2008, en base a estudios recogidos en distintos centros espaoles). .- Hay una manifiesta reduccin del alumnado que hace uso del servicio de comedor, que lo vuelve menos rentable y puede suponer que acabe desapareciendo y con ello los puestos de trabajo asociados. .- Las actividades extraescolares de los centros con JC tambin son susceptibles de disminuir. .- La participacin del profesorado en cursos de formacin no mejoran con la JC, mientras que los horarios de atencin a los padres y el cumplimiento de la hora exclusiva han empeorado (ver, por ejemplo, La Memoria del Consejo Escolar de Castilla- La Mancha, abril de 2000-agosto de 2001, p.87) .- La Jornada Partida es tambin la ms extendida en Europa (FAPA, 2011). Lo es incluso en los pases escandinavos, con menos horas de luz a lo largo de todo el ao. Hay pases como Alemania que, a raz de sus malos resultados en el informe PISA, han optado por romper el modelo de JC y sustituirlo progresivamente por el de jornada partida. .- El cambio de JP a JC suele ir acompaado de un deterioro de la convivencia entre los sectores de la comunidad educativa. Un ejemplo bastante elocuente de esas tensiones puede leerse en el siguiente resumen de prensa: http://www.aldeamix.com/espana/plataforioja/prensa.htm

.- Canarias, Galicia y Andaluca fueron pioneras en la implantacin de la JC. Las tres comunidades autnomas estn a la cabeza (puestos 1, 3 y 4) de los resultados ms bajos en competencia acadmica al final de la Educacin Primaria. Situacin inversa aparece en las comunidades autnomas de Catalua y Pas Vasco, que, segn nuestros datos, tienen jornada partida generalizada (Prez, 2004). .- Destacados pedagogos, socilogos, didactas muy implicados en la lucha en defensa de la escuela pblica y desarrollo de proyectos de innovacin pedaggica como Enguita, Feito, Tinajas, Begoa M. Zamora, ofrecen argumentos y datos contrarios a implantar la jornada continuada. .- Que se aplique preferentemente en los centros pblicos puede suponer un deterioro de los mismos. Las familias de clase media, en las que trabajan los dos padres y que suelen tener un mayor nivel educativo, podran huir a los centros de jornada partidaen su inmensa mayora concertados o privados-. Esto se traducira en el final del discurso sobre la atencin a la diversidad. Cada uno de los tipos de centro en funcin de su titularidad y financiacin se especializara en una u otra clase de familias. Es curioso pensar que las Administraciones educativas, que cada vez destinan menos recursos a la escuela pblica y ms a la privada y concertada estn fomentando la Jornada Continua fundamentalmente en los centros pblicos porque consideren que es lo mejor para nuestros hijos. En su proceso continuado de desmantelamiento de nuestras escuelas cabe ms bien pensar que quieran continuar eliminando recursos, pasando a considerar prescindible todo aquello que en poca de bonanza pareca imprescindible, como subvencionar pupilajes de 8 a 9 de la maana, comedores escolares o actividades extraescolares.

POR ESTAS RAZONES VOTA NO A LA JORNADA CONTINUA Y DEFIENDE UNA ESCUELA PBLICA DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS