AMALAN TERBAIK GUGUR BERMARUAH

(Perjuangan tokoh-tokoh tempatan menentang British) 1. Aspek: Pembelajaran berdasarkan Sebab dan Akibat 2. Kumpulan Sasaran: Murid tingkatan 5 3. Latar Belakang Kaedah belajar berpandukan Sebab dan Akibat yang dapat menjayakan konsep Murid Berbuat, Guru Membimbing dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah. Menerusi kaedah ini, murid dilibatkan secara menyeluruh untuk menyelesaikan tugasan yang dkemukakan oleh guru. Murid pula dapat memahami apa yang mereka pelajari terutamanya bagi mengukuhkan kefahaman dan mengingati peristiwa secara kronologi. 4. Rasional a. Kaedah Sebab dan Akibat mampu menarik minat murid untuk

mempelajari mata pelajaran Sejarah. Kaedah ini melibatkan murid secara langusng dalam menyelesaikan sesuatu tugasan yang dikemukakan. b. Kaedah Sebab dan Akibat memberi ruang kepada murid untuk memahami dan mengingati sesuatu peristiwa sejarah. 5. Strategi Pelaksanaan a. Pra Pelaksanaan i. Persediaan Guru: Bersedia dengan bahan pengajaran dan pembelajaran seperti berikut; Kad nama pemimpin (rujuk lampiran 2)

 Teks berkaitan perjuangan Rentap (rujuk lampiran 3) Kad peristiwa perjuangan Rentap (rujuk lampiran 4) Grafik Sebab dan Akibat (rujuk lampiran 5-8) Menyediakan soalan latihan untuk meguji pemahaman murid. (Lampiran 9) ii. Persediaan murid; Murid mempunyai pengetahuan tentang perjuangan pemimpin tempatan menentang British. Telah menyediakan catatan berkaitan dengan peristiwa penentangan pemimpin tempatan menentang British. b. Pelaksanaan ( Rujuk Rancangan Mengajar - Lampiran 1 ) i. Guru: Mempastikan murid telah membaca dan memiliki nota catatan berkaitan perjuangan pemimpin tempatan menentang British. Memulakan pengajaran dan pembelajaran dengan meminta murid melekatkan kad nama pemimpin berdasarkan peta Malaysia. Guru mengedarkan kepada murid bahan edaran (lampiran) berkaitan dengan peristiwa perjuangan pemimpin tempatan menentang British. Guru bertindak sebagai pembimbing. ii. Murid: Murid menyusun fakta tentang perjuangan Rentap. Murid dalam kumpulan melengkapkan perjuangan Rentap negeri-negeri pada

menggunakan grafik Sebab dan Akibat. Wakil murid membentangkan keseluruhan grafik perjuangan Rentap.

 Murid dalam kumpulan melengkapkan grafik Sebab dan Akibat berkaitan tokoh yang dikemukakan kepada kumpulan mereka. Wakil kumpulan membentangkan hasil tugasan kumpulan mereka. c. Pasca Pelaksanaan i. Guru: Memastikan murid melengkapkan grafik Sebab dan Akibat tentang perjuangan pemimpin tempatan menentang British. Menyemak hasil kerja murid untuk memastikan ketepatan penyusunan peristiwa mengikut Sebab dan Akibat tepat sebagaimana sepatutnya. ii. Murid: Memperbaiki lembaran grafik Sebab dan Akibat tentang perjuangan perjuangan pemimpin tempatan menentang British. Menyiapkan tugasan.

6. Bahan Bantu Mengajar a. Kad nama pemimpin tempatan b. Nota perjuangan Rentap c. Kad peristiwa perjuangan Rentap d. Grafik Sebab dan Akibat e. Grafik Sebab dan akibat perjuangan pemimpin tempatan. 7. Penilaian/Rumusan a. Murid dapat memahami dan mengingati peristiwa perjuangan pemimpin tempatan dengan lebih baik.

b. Penglibatan murid dalam P&P adalah lebih aktif dan P&P menjadi lebik menarik. 8. Lampiran a. Lampiran 1 b. Lampiran 2 c. Lampiran 3 - Contoh rancangan pengajaran berdasar Sebab dan akibat Kad nama pemimpin tempatan Teks berkaitan perjuangan Rentap

d. Lampiran 4 Kad peristiwa perjuangan Rentap e. Lampiran 5-8 Grafik Sebab dan Akibat f. Lampiran 9 - Soalan latihan g. Peta Malaysia

Lampiran 1 Contoh Rancangan Pengajaran berdasarkan Sebab Akibat Mata Pelajaran Tingkatan Masa Tajuk Subtajuk : Sejarah : 5 Sains 2 : 80 minit : 10.2 Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia Kedua : a). Perjuangan pemimpin setempat menentang British. ii). Peristiwa penentangan pemimpin setempat. - Rentap Hasil Pembelajaran : A1.1 Menyenaraikan pemimpin-pemimpin tempatan yang menentang British. A1.2 Menyatakan sebab-sebab pemimpin tempatan menentang British A1.3 Menceritakan peristiwa perjuangan pemimpin setempat menentang British. A2.1 Menghuraikan sebab-sebab pemimpin setempat menentang British. A2.2 Menyusun peristiwa penentangan pemimpin tempatan terhadap British secara kronologi. Penerapan Patriotisme: Unsur Tingkahlaku : Memartabatkan perjuangan tokoh-tokoh tanah air. : Berani mempertahankan maruah bangsa dan negara.

Langkah Set Induksi Guru

Aktiviti menggantungkan peta

Kemahiran MI

BBM Peta Malaysia. - Dol Said - Rentap - Mat Salleh

Malaysia. Guru mengedarkan (visual ruang, Kad nama: kad nama pemimpin tempatan interpersonal) kepada murid. Guru meminta murid-murid kad nama

- Dato Maharaja Lela - Dato Syahbandar Abdullah Tunggal - Dato Bahaman - Tok Janggut - Haji Abdul Rahman Limbong (Lampiran 2)

melekatkan

pemimpin di ruangan negeri dalam peta Malaysia mengikut kesesuaian Guru menerangkan tajuk iaitu Perjuangan Setempat khususnya Rentap. Pemimpin Menentang kepada British tokoh

Guru

membahagikan

murid

MI (Interpersonal)

Bahan edaran teks perjuangan Rentap (Lampiran 3)

kepada 9 kumpulan. Guru diminta mengedarkan teks

perjuangan Rentap. Kumpulan mengenalpasti peristiwa perjuangan Rentap berdasarkan teks yang dibaca.

Setiap

kumpulan

diminta peristiwa

menyenaraikan perjuangan Rentap.

Guru Rentap

mengedarkan kepada

kad setiap

MI (visual ruang, intrapersonal) TOC

Kad peristiwa perjuangan Rentap (rujuk lampiran 4)

peristiwa berkaitan perjuangan kumpulan. Guru meminta wakil setiap

(sebab dan akibat)

Grafik Sebab dan Akibat (rujuk lampiran 5)

kumpulan

menampalkan kad

peristiwa tersebut di ruangan yang terdapat pada grafik yang dilekatkan oleh guru di papan tulis mengikut proses Sebab dan Akibat.

Guru

mengedarkan

kepada

MI (verbal linguistik) TOC (sebab dan akibat)

Grafik Sebab dan Akibat (Lampiran 6, 7 dan 8)

setiap kumpulan grafik Sebab dan Akibat.

Setiap merujuk pemimpin mereka Sejarah.

kumpulan kepada

diminta perjuangan telah teks

melengkapkan grafik dengan yang berpandukan

ditetapkan kepada kumpulan

Kumpulan 1, 2 dan 3: - Perjuangan Penghulu Dol Said Kumpulan 4, 5 dan 6: - Perjuangan Tok Janggut Kumpulan 7, 8 dan 9: - Perjuangan Haji Abdul Rahman Limbung.

Wakil

setiap

kumpulan

MI Verbal Linguistik)

dikehendaki masing.

membentangkan (Interpersonal,

hasil kerja kumpulan masing-

Rumusan/ Pengukuhan

Guru

merumuskan

hasil

MI

pembelajaran yang berkaitan

dengan (Interpersonal) dengan Patriotisme

menerapkan unsur patriotisme perjuangan pemimpin tempatan menentang British Guru mengedarkan soalan Soalan latihan Lampiran 9

latihan kepada murid

Lampiran 2 Kad Nama Tokoh Tempatan

PENGHULU DOL SAID

RENTAP

MAT SALLEH

DATO MAHARAJA LELA

TOK JANGGUT

DATO BAHAMAN

DATO SYAHBANDAR ABDULLAH TUNGGAL

HAJI ABDUL RAHMAN LIMBONG

Lampiran 3 Teks Perjuangan Rentap

Rentap seorang pemimpi kaum Iban di Sungai Skrang, Sarawak menentang James Brooke kerana James Brooke telah bertindak menghapuskan orang Iban di Sungai Skrang yang dianggap sebagai lanun. Rentap telah menyerang pasukan James Brooke di Kubu Nanga Skrang bagi menghalang kezaliman James Brooke di daerah tersebut. Rentap bersama pengikutnya telah berjaya mengusir James Brooke. James Brooke telah bertindak balas dengan membakar perkampungan Rentap. Rentap dan pengikutnya terpaksa berundur ke Bukit Sadok. James Brooke bersama pasukannya sekali lagi menyerang Rentap di Bukit Sadok dan telah berjaya mengalahkan Rentap. Kekalahan tersebut telah memaksa Rentap dan pengikutnya berundur ke Ulu Sungai Entabai. Akhirnya perjuangan Rentap menjadi lemah.

Lampiran 4 Kad Peristiwa Perjuangan Rentap James Brooke bertindak menghapuskan orang Iban di Sungai Skrang yang dianggap lanun Rentap dan pengikutnya bertindak menyerang kubu James Brooke di Nanga Skrang James Brooke berjaya diusir

James Brooke bertindak balas membakar perkampungan Rentap

Rentap berundur ke Bukit Sadok

James Brooke menyerang Rentap di Bukit Sadok

Rentap berjaya dikalahkan

Rentap berundur ke Ulu Sungai Entabai

Perjuangan Rentap menjadi lemah

Lampiran 5 Carta Sebab dan Akibat : Penentangan Pemimpin Tempatan

(Titik Permulaan The Beginning Event)

anggapan Sebab akibat anggapan

Carta Sebab dan Akibat : Penentangan Rentap

Penentangan Rentap semakin lemah

Rentap berundur ke Ulu Sungai Entabai

Rentap berjaya dikalahkan

James Brooke menyerang Rentap di Bukit Sadok

Rentap dan pengikut berundur ke Bukit Sadok

James Brooke bertindak membakar perkampongan Rentap

James Brooke berjaya diusir

Rentap menyerang pasukan James Brooke di Kubu Nanga Skrang

James Brooke bertindak menghapuskan orang Iban di Sungai Skrang yang dianggap lanun (Titik Permulaan The Beginning Event)
anggapan Sebab akibat anggapan

Lampiran 6 Carta Sebab dan Akibat : Penentangan Dol Said di Naning

British memasukkan Naning ke dalam pentadbirannya di Melaka (Titik Permulaan The Beginning Event)
anggapan Sebab akibat anggapan

Lampiran 7 Carta Sebab dan Akibat : Penentangan Tok Janggut

Pengenalan sistem Penasihat British di Kelantan (Titik Permulaan The Beginning Event)
anggapan Sebab akibat anggapan

Lampiran 8 Carta Sebab dan Akibat : Penentangan Haji Abdul Rahman Limbong

Pengenalan sistem Penasihat British di Terengganu (Titik Permulaan The Beginning Event)
anggapan Sebab akibat anggapan

Lampiran 9(a) Soalan Objektif: 1. Mengapakah Dol Said menentang British di Naning (ms.32 KBKKMenghubungkaitkan) A. British telah menyerang dan menguasai Naning B. British membuka loji perdagangannya di Naning C. Naning diarahkan mengekspot hasilnya melalui Melaka D. Naning diletakkan dibawah kekuasaan British di Melaka

1915 Pasir Putih ditawan

Sebuah kerajaan dibentuk

X dilantik sebagai Perdana Menteri

2. Apakah reaksi British berdasarkan maklumat di atas? (ms.42 KBKK Menghubungkaitkan) I. Menggunakan nama sultan membawa masuk tentera. II. Bertindak menangkap pemimpin yang terlibat. III. Bekerjasama dengan kerajaan yang dibentuk. IV. Memulakan serangan ke atas Saring. A. I dan II B. III dan IV C. II dan III D. I dan IV

Lampiran 9 (a) Penguasaan British di Terengganu Kuala Telemong 3. Apakah perkaitan antara dua pekara di atas ialah (ms.44 KBKKMenghubungkaitkan) A. tempat British memperkenalkan undang-undangnya. B. tempat bermulanya penentangan rakyat Terengganu. C. pusat pentadbiran British di Terengganu. D. wilayah terawal dikuasai British.

Soalan Esei: 1. a) Terangkan huraikan faktor-faktor lain yang membawa kepada penentangan penduduk tempatan terhadap penjajah British. ( 12 markah )

Guru Rentap

mengedarkan kepada

kad setiap

MI (visual ruang, intrapersonal) TOC

Kad peristiwa perjuangan Rentap (rujuk lampiran 4)

peristiwa berkaitan perjuangan kumpulan. Guru meminta wakil setiap

(sebab dan akibat)

Grafik Sebab dan Akibat (rujuk lampiran 5)

kumpulan

menampalkan kad

peristiwa tersebut di ruangan yang terdapat pada grafik yang dilekatkan oleh guru di papan tulis mengikut proses Sebab dan Akibat.