NDICE

Presentacin 1. La familia y la sociedad 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Diversas definiciones de familia en un pas diverso. Diversos tipos de familia en el Per. Lo irrenunciable en la familia. El contexto actual. Relaciones entre familia y sociedad.

2. Adentrndonos en la vida familiar 2.1. Ciclo de vida de la familia. Etapas del ciclo de vida familiar: 1. La formacin de pareja. 2. La familia con hijos pequeos. 3. La familia con hijos en edad escolar o adolescentes. 4. La familia con hijos adultos. 2.2. Relacin entre padres e hijos. Mandar o dialogar?. Autoritarismo y autoridad.

3. Los adolescentes en la vida de la familia 3.1. 3.2. Adolescentes. Relaciones con pares y mayores. La separacin o el divorcio como factor de cambio en la familia.

4. Qu hacer para recuperar a la familia? Autoevaluacin Glosario Bibliografa

Presentacin
Amiga(o) docente: Este fascculo te plantea un tema ya conocido, porque en tu experiencia, como en la de todos nosotros hay una familia. La familia es el agrupamiento social ms antiguo; aunque sus orgenes y organizacin primitivos se pierden en la prehistoria. En la medida que es una sociedad, se le aplican calificativos como "natural", "primera " y "necesaria". Ella tiene funciones muy importantes para garantizar el desarrollo armnico de cada uno de sus miembros, especialmente de los hijos. Durante la adolescencia, todas las personas evidenciamos una serie de cambios tanto fsicos como psicolgicos que nos hacen cuestionar y replantear nuestro papel en la familia. De otro lado, paps y mams viven tambin cambios que les plantearn nuevos retos para asumir adecuadamente una nueva conformacin de la familia, con roles y funciones tal vez diferentes, pero que permitirn una convivencia enriquecedora para todos. Estos cambios asumidos positivamente, posibilitan un reacomodo de cada miembro de la familia, pero mal asumidos significarn una serie de dificultades para enfrentar el futuro inmediato y los retos de cada da. Los espacios para la reflexin sobre estos aspectos en la vida cotidiana de la escuela son mnimos, pero podemos hacerlos muy provechosos. Por ello la importancia de este fascculo, para aportar puntos de anlisis y encontrar algunas posibilidades de tratar estos temas con tus estudiantes, ayudndolos a vivir con mayor satisfaccin y alegra su experiencia familiar. Al trmino de este fascculo podrs: Elaborar tu propia definicin de lo que es familia, ubicando este concepto en el contexto actual y diverso del Per. Reconocer las funciones principales de una familia tanto interiormente como respecto de la sociedad. Hacer un anlisis del contexto actual y los cambios que sufre la familia en el presente. Identificar los cambios que se dan en el ciclo vital de la familia, tanto paro los hijos como para los padres. Reconocer el tipo de relacin ms saludable para el desarrollo de los hijos y los padres, principalmente en la adolescencia.

MAPA CONCEPTUAL
En el siguiente mapa conceptual se indican los temas que trabajaremos a lo largo del fascculo:

Familia: diversos conceptos

Tipos de familia en el Per

Lo irrenunciable: soporte afectivo y formacin de valores

Contexto actual

Relacin entre familia y sociedad

Ciclo de vida de la familia

Etapas

Separacin y divorcio

Relacin entre padres e hijos

Adolescentes en la familia

Qu hacer para recuperar a la familia hoy?

1. La familia y la sociedad
1.1 Diversas definiciones de familia para un pas diverso Son muchas las definiciones que hay de familia, partamos por mirar nuestros propios entendimientos de lo que ella es.

Cuntanos lo que sabes!

Qu es para ti la familia? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Cules son, a tu entender, su funcin o funciones irrenunciables ? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Tal vez tu concepto de familia haya coincidido con alguno de estos conceptos. Si es as mrcala en el espacio en ( ):
Es la estructura social bsica que se configura por el interjuego de roles diferenciados ( padre-madre-hijo ) el cual constituye el modelo natural de interaccin grupal.

El Consejo de Europa seala que es "el conjunto de personas que viven habitualmente bajo el mismo techo, y que por otra parte estn ligadas entre ellas por lazos de parentesco, de afinidad, de afecto o amistad" (1). ( )

Martine Segalen (1992) seala que la familia es "una institucin flexible, que se adapta a cambios constantes pero que no puede ser vista nicamente como un objeto determinado desde el exterior, sino que debe ser considerada como una institucin capaz de resistir y actuar" (2) .( )

Como puedes ver, estas definiciones no son antagnicas sino ms bien hacen nfasis en distintos rasgos centrales que definen el carcter de las familias, aunque no es posible llegar a generalizarlas. Veamos por otra parte los conceptos que se proponen desde distintas reas de las ciencias: Sociolgicamente es considerada como "una convivencia querida por la naturaleza para los actos de la vida cotidiana" (Aristteles). Jurdicamente, se plantean diversas concepciones, teniendo distinta importancia en lo que respecta al derecho: en sentido estricto se puede entender como el conjunto de personas unidas por el matrimonio o la filiacin, y por extensin, se puede incluir en este concepto el caso de los concubinos y sus hijos menores.

(1) y (2)

Citado por PEA, Jos Luis y PADILLA, Daphne en"La Familia y la Comunidad como Red de soporte social", Lima, CEDRO,1997.

Estadsticamente y para fines censales, existen criterios modernos que establecen conceptos como el de familia nuclear constituida por padre, madre e hijos; la familia extensa integrada por la familia nuclear y otros parientes agregados; y la familia compuesta conformada por la familia nuclear ms otras personas que no tienen parentesco con el jefe de familia.

Cualquiera sea el concepto que se acerque ms a tu idea primigenia de lo que es familia, estaremos de acuerdo en que se trata de una sociedad natural que deviene de la unin de una pareja y que, de por s, ostenta derechos propios. Desde un punto de vista valorativo es, antes que todo, una comunidad de amor y solidaridad insustituible para la transmisin y enseanza de valores esenciales para el desarrollo y bienestar de cada uno de sus integrantes, y por extensin, para el bien de la sociedad. Estamos refirindonos a un agrupamiento social muy antiguo, surgido desde los inicios de la vida, por ello se dice que es natural. Sin embargo, si miramos la gran diversidad de la realidad de las familias en los distintos contextos, lugares y tiempos, podremos estar de acuerdo que es muy difcil definir un concepto nico, universal e ideal de familia. An en los tiempos que se avecinan podemos prever que la diversidad podra ser mayor. Diversos tipos de familia en el Per Tomemos lo que nos plantea Rger Rodrguez Iturri en su libro "Familia y crisis"1:

"En la costa, la familia parece responder a caractersticas de orden nuclear. Se advierten tendencias monogmicas. Se funda, cuando menos hipotticamente, en principios como la fidelidad, la cohabitacin y asistencia, an cuando resulta cada vez ms evidente que nos hallamos ante una severa crisis. La familia nuclear cuando no costea, provoca efectos personales y patrimoniales que se hallan regulados en el vigente Cdigo Civil de 1984. Su prole est sujeta hasta los 18 aos a la patria potestad. La "familia costea" por llamarla as, se encuentra influenciada por preceptos y principios jurdicos tratados en el derecho cristiano y vinculados al derecho romano, al germnico y al viejo derecho de Castilla, como veremos con posterioridad. En las zonas marginales de la costa, en los denominados asentamientos humanos o "pueblos jvenes", hay dicotoma, contradicciones, pues hay antecedentes de uniones de hecho, concubinatos, frente al matrimonio civil institucionalizado. Se advierte tambin en la familia de la costa los signos del machismo, del patriarcalismo y del autoritarismo del varn. La familia serrana tiene tambin rasgos peculiares. En la comunidad andina la relacin y la interaccin es de carcter personal. Los ncleos humanos son corrientemente pequeos y es fcil el conocimiento personal recproco. La fuente y modalidad del parentesco son protagnicos. Impera ms bien aqu, la denominada <familia extensa>, y sta se rene con frecuencia para fines sociales y culturales, sino tambin religiosos. El matrimonio andino actual es, pese a todo, monogmico, pero con frecuencia es un matrimonio procesual. No se trata de un simple y aislado acto.
1

RODRGUEZ ITURRI, Rger."Familia y crisis" pgs 28 y 29 . Cedro 1998 5

En la comunidad andina, hay una ostensible precocidad y libertad en el aspecto sexual, y en ella, el emparejamiento es fundamental: casarse significa adquirir adultez. Empero, tal emparejamiento no es con cualquier otro. Hay normas sociales que regulan las conveniencias matrimoniales, las que tambin tienen una explicacin cultural. En el caso de la selva, nos encontramos frente a siete grandes fuentes genealgicas. Son las siete grandes familias amaznicas que han derivado en 67 o ms grupos etnolingusticos, es decir, cuando menos 67 tribus reconocidas hoy oficialmente por el estado nacional. No hay norma social sobre familia que sea aplicable para toda la selva peruana. Se podra decir que se trata de <tipos familiares> al interior de la familia."

Este texto nos muestra cmo en nuestro pas, una nica definicin de familia resulta insuficiente para abarcar estas distintas concepciones y tipos de familia, en los diversos contextos geogrficos y culturales que estn comprendidos. 1. 2 Lo irrenunciable en la familia Lo que define y da sentido a la familia es el estar conformada por una pareja (aunque vivieran separados) y los hijos, quienes comparten sentimientos, responsabilidades, informacin, costumbres, creencias, etc. Cada miembro asume roles segn sus requerimientos como organizacin bsica que debe actuar y resistir cuando es necesario. Es un referente vital como soporte y apoyo para sus miembros. As, por ejemplo, un hijo o hija adolescente, puede expresar su desacuerdo y rebelda frente a determinadas posturas de sus padres. Sin embargo, ante situaciones vitales, el primer lugar de refugio que buscar ser su familia, salvo casos en que sta se encuentra en situaciones lmite moral y emocionalmente.

Construyamos nuestros aprendizajes

Cmo caracterizaras el tipo de familia que predomina entre tus alumnos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Y tu familia, cules de estas caractersticas rene? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Seguramente al responder a estas preguntas habrs podido percatarte que:

En cada familia se entreteje una particular fisonoma que la distingue en forma nica de cualquier otra. Los seres humanos nacemos muy desvalidos. Sin familia no podramos vivir; sucumbiramos rpidamente. Esta familia insustituible es la gran formadora de personas. El grupo familiar es el marco referencial, la matriz en la que los individuos adquieren los hbitos, normas,

pautas y valores que van a constituir su personalidad madura, su real valor y su trascendencia. Si el desarrollo familiar es equilibrado y funcional, sus miembros aprenden tempranamente a asumir una serie de papeles que luego trasladarn a su vida extrafamiliar. La familia cumple un rol fundamental en la afirmacin de cada uno como persona; quienes no recibieron desde pequeos el cario y la proteccin de sus padres o de otras personas que hayan cubierto este papel, difcilmente logran plenitud personal sin grandes esfuerzos. Una familia tiene un buen clima personal cuando los adultos y los nios se sienten queridos, con cierto poder y metas comunes. De esto depender la satisfaccin que cada uno sienta por ser miembro de este grupo humano que llamamos familia.

Entonces, concluyamos!

A partir de todos los elementos que te ha ofrecido este tema, y de tu propia experiencia, anota aqu el concepto de familia que buscars llegue a ser reconocido por tus estudiantes. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

I. 3. El contexto actual

Estas escenas Te recuerdan algunas experiencias familiares? Comntanos una experiencia cotidiana de tu familia actual respecto a la cena en das de semana, respecto a los paseos, con quin estn tus hijos mientras pap y/o mam trabajan?, etc.

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Sigamos rememorando nuestras experiencias familiares: Tuviste t una experiencia como la que tienen tus hijos ahora?, Sabes si tus padres tuvieron una experiencia similar a la tuya cuando slo eran hijos? Haz una pequea entrevista a tus padres, suegros o tos, sobre uno de los aspectos sealados lneas arriba. y llena este cuadro con sus respuestas, ancdotas. En mi experiencia como hija(o) En la experiencia de mis padres (o suegros o tos) como hijos

Aspecto sobre el que indagu: _______________ _______________ _______________

Qu diferencias saltantes ves entre las experiencias de estas tres generaciones?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Como debes haber sealado, la familia de hoy no se parece mucho a nuestras familias como hijos(as) y menos an a la de nuestros padres cuando eran hijos(as). Ha ido perdiendo atribuciones y se ha ido debilitando cada vez ms, vindose limitada y con muchas de sus funciones transferidas o ejercitadas fuera de ella. Por poner un ejemplo, ya no se viene al mundo en el seno de la familia como tal vez ocurri con nosotros(as) o con nuestros padres. Por lo general, hoy en da se nace en una clnica o un hospital; y ya no se muere normalmente en el hogar, entre los familiares, sino fuera, en algn centro hospitalario y cada vez ms solos! Pareciera que tendemos a ocultar la muerte de nuestra experiencia familiar. Por otro lado, la educacin como tarea primera de la familia, se confa ms a las guarderas y escuelas. Se busca ms fuera de ella, evadiendo de alguna manera la responsabilidad que le compete cualquiera sea su condicin. Contrariamente a la tecnologa que ha variado y ha logrado niveles de desarrollo incalculables, los sentimientos de los hombres no han variado tanto, ni los buenos ni los malos. La sociedad de hoy con sus corrupciones, sus conflictos y torbellinos no es muy distinta a la sociedad del Imperio Romano, ni a la de otros tiempos.

Una sociedad como la nuestra compleja y diversa pero imbuida de un impulso por el progreso y la tecnologa, y que con ella quiere modificarlo todo, quiere modificar tambin la organizacin social, para bien o para mal, con buena o mala intencin; necesita hacerlo y quiere hacerlo. Pero advierte que para ello, la familia llamada tradicional con sus costumbres, sus valores y ritmo, resulta un estorbo porque no responde a sus exigencias. Si miras bien, la familia posee como un giroscopio interior difcil de manipular; opera un poco por su cuenta de acuerdo con valores biolgicos y humanos que van siendo parte de su historia y cultura. Las pautas de referencia al decidir y actuar sobre distintas situaciones de la vida, remiten a cada miembro a esta fuente de formacin de valores, a sus creencias, a su historia. Por otro lado, la sociedad evidencia que es mucho ms difcil manipular las decisiones de las personas jvenes. Entonces, los medios de comunicacin, las organizaciones juveniles, etc., les salen al encuentro, les presentan su atractiva oferta. Les ofrecen un apoyo, y ponen a su alcance, fuera de la familia, unos medios atractivos, realmente poderosos y, muchos de ellos, eficaces. La informacin que reciben los y las adolescentes es tan selectiva y abundante que a veces estn ms enterados que sus padres en muchsimas cuestiones. Todo esto, hace imposible mantener a la letra la situacin tradicional. Qu batalla no puede permitirse perder la familia de hoy? Dnde hay que hacerse fuertes?

Reflexiona con nosotros

Qu reflexiones te surgen de aqu? A qu no renunciaras t en tu familia? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Tal vez sean muy diversas las ideas que te surgen: La comunicacin, fortalecer los lazos de afecto, etc. Un buen punto de partida puede ser el recapacitar con frecuencia acerca de qu es, para qu existe y para qu pretende servir la familia. An se puede y se debe defender este ncleo, primer punto de referencia cuando aparecemos en este mundo. La familia es, fundamentalmente, el rgano de humanizacin del nio, lo convierte de un ser biolgico, "salvaje", en un ser humano, con unas actitudes frente a s mismo y frente a los dems que quedan para siempre. Porque esas actitudes y valores que se implantan en los primeros aos son las que se proyectarn a lo largo de toda la vida dndole orientacin y sentido. ste es tal vez el fin fundamental de la familia: establecer en los hijos e hijas una serie de valores y conductas con los que luego van a afrontar su existencia. Cuando un(a) nio(a) o adolescente asume e incorpora actitudes de solidaridad, respeto, etc., tiene instrumentos para enfrentarse a la vida y no se convertir fcilmente en carne de manipulacin. Si la familia consigue ese objetivo, habr cumplido su misin. Luego, el colegio jugar un papel importante, pero antes que el colegio est la familia.

La experiencia de los kibutz, especie de granjas colectivas implantadas en el nuevo Israel, nos sirve de respaldo para hacer esta afirmacin, como lo seala Jos Luis Pinillos2 : El kibutz se propuso, en un principio, superar a la familia; una organizacin socialista laica
entenda que la familia es la totalidad del grupo y no una unidad independiente que se puede oponer a los designios, a la estructura y a la dinmica de la sociedad en general. Era una actitud colectivista adoptada con buena intencin, con la mayor limpieza y tcnicamente bien realizada, adems. Pero, embebidos en su lucha contra la naturaleza, no se dieron cuenta del error que haban cometido, un error que, fundamentalmente, se centraba en los primeros aos del nio. Lo dispuesto era que los padres se iban a trabajar, estaban todo el da trabajando; los nios se quedaban en unas habitaciones en grupos de cinco, seis o siete, con una o dos cuidadoras, y cuando venan los padres los encontraban baados, ya cenados, etc., listos para acostarse; les vean un momento y los nios se iban a la cama. Dorman separados, lejos de los padres. Y se empez a presentar el sndrome de hospitalismo. El nio necesitaba a la madre, necesitaba una figura, que podra ser su madre, su ta u otra persona, pero que fuera siempre la misma; una persona que cuidara de l y con la que pudiera identificarse. Y necesitaba eso para formar una actitud afectiva, de seguridad. Se puso muy de relieve que el nio necesita la figura de la madre, a ser posible la madre real, no unas cuidadoras. Los habitantes de los kibutz comprendieron que aquello no iba bien y lo rectificaron, de manera que los nios duermen ahora con sus padres y tienen con ellos una relacin ntima. Eso les hizo regresar a la familia, a redescubrir la unidad familiar, distinta y diferenciada de la colectividad. Quedaba demostrado, una vez ms, que la familia no es una mera prolongacin de la estructura social. Tiene otra entidad. En el kibutz lo han descubierto y han tenido adems la nobleza de aceptarlo, de decirlo y de cambiarlo.

I.4. Relaciones entre familia y sociedad Despus de los puntos ya tratados podr ser ms sencillo para ti, reconocer las funciones que debe tener la familia en la sociedad.

Cuntanos lo que sabes! Haz un listado de las principales funciones que reconoces tiene la familia en la sociedad: 1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________ Veamos como referencia inicial lo que nos dice el documento "Familiaris Consortio"3 "La familia posee vnculos vitales y orgnicos con la sociedad, porque constituye su
fundamento y alimento continuo mediante su funcin de servicio a la vida. En efecto, de la familia nacen los ciudadanos y stos encuentran en ella la primera escuela de esas virtudes sociales que son el alma de la vida y del desarrollo de la sociedad misma. As, la familia, en virtud de su naturaleza y vocacin, lejos de encerrarse en s misma se abre a las dems familias y a la sociedad asumiendo su funcin social ."

PINILLOS DIAZ, Jos Luis. "La familia en la sociedad actual. Espaa, Conferencia dada en el Congreso Internacional de la Familia, Catedrtico de Psicologa y Premio Prncipe de Asturias, 1994.
3

Familiaris Consortio (documento Vaticano), Lima, Ediciones Paulinas, 1981, p.82.

10

Podemos distinguir funciones sociales que la familia desempea a su interior, como las que alcanzan a los hogares de otros familiares y finalmente a espacios ms amplios de la sociedad. En el primer caso, ya hemos sealado que una funcin central al interior de la familia, es el aprendizaje de tareas y responsabilidades compartidas, as como de pautas de convivencia saludable centrada en valores. En el segundo caso, podemos sealar que en sociedades no tan absorbidas por el individualismo y las normas de vida propias de la modernidad, hay funciones de las familias que involucran a los hogares de los familiares, conformando relaciones de soporte en redes familiares de solidaridad, que se levantan como refugio frente a las desavenencias y crisis, tanto al interior de ellas como en el entorno. A pesar que la funcin educativa puede haber sido delegada en gran medida a instituciones formales, los valores bsicos de los hijos e hijas, el estmulo cognitivo, los modelos y aspiraciones se adquieren fundamentalmente en la familia. El cuidado de la salud fsica y emocional tambin cuenta con este espacio de apoyo. Respecto a su funcin en la sociedad ms amplia, podemos afirmar que el desarrollo de la identidad tiene como fuente primordial a la familia, nos referimos a la identidad como personas hombres o mujeres, identidad cultural, religiosa o nacional. Toms Malmierca Hernndez4 seala otras funciones ms especficas: La reproduccin de la especie. La procreacin de los seres humanos se define en la complementariedad de los cuerpos del hombre y de la mujer y adems queda perfectamente avalada por la antigua y experimentada atraccin que existe entre los seres humanos de diferente sexo. Estos encuentran en la posibilidad de tener un hijo la plasmacin material de dicho amor. La transformacin de un organismo biolgico en un ser humano. Indudablemente la ley considera hombre o mujer con pleno derecho al nacido que ha cumplido, por lo menos, veinticuatro horas, pero la familia por su propia naturaleza considera ser humano a todo organismo biolgico desde el momento de su concepcin. Desde el momento que se engendra como fruto del amor, adquiere toda su dignidad, a partir de ese momento es querido y custodiado como un nuevo ser humano. A partir de ese momento, es deseado y esperado como persona distinta e irrepetible que tras nueve meses en el seno materno, estar preparada para vivir en este mundo y tras unos cuantos aos, adquirir su propio carcter y estar entonces en disposicin de seguir su proceso de desarrollo. La manutencin fsica de sus miembros. El cdigo civil deja muy claro el deber de la familia de proveer los alimentos necesarios, tanto lo indispensable para el sustento; como la habitacin, el vestido y la asistencia mdica, para la subsistencia de los hijos. Son muchos los artculos del cdigo civil dedicados a estos aspectos que incluyen, asimismo, las obligaciones que adquieren los padres que adoptan un hijo. El armnico desarrollo psicolgico que todos los seres humanos necesitan. Podemos afirmar que un ser humano que no haya tenido un correcto desarrollo afectivo, desarrollo que slo puede dar correctamente la familia, tendr en sus posteriores comportamientos seales de esas deficiencias en algn que otro
Toms Malmierca Hernndez es pedagogo y vicepresidente del Instituto Accin Familiar, de Barcelona

11

momento de su vida. Los modelos maternal y paternal se hacen necesarios en la evolucin afectiva de los hijos, sobre todo durante el primer ao de vida, y slo con la recepcin eficaz del amor de la madre y del padre, que son complementarios, se puede adquirir una estabilidad afectiva que asegure un comportamiento estable en todos los mbitos de la convivencia social.

Aprendizaje en la socializacin. Aqu, Malmierca seala que "son muchos los

acontecimientos sociales que nos impiden creer en la posibilidad de que algn da exista una sociedad bien estructurada y madura, en la que los hombres y mujeres se respeten unos a otros viviendo en completa armona y paz, pero hemos de tener clara una idea y es que si esos hombres y esas mujeres no aprenden en el seno de sus familias, donde es el amor y el cario el teln de fondo en el que se desenvuelven todas las relaciones existentes en la vida cotidiana, a aceptar e incluso a asumir las reglas de juego que son necesarias para vivir en relacin con los dems, difcilmente podemos esperar que los hombres aprendan a vivir en paz."

Concluye con nosotros

Anota aqu tres funciones principales que t consideras que las familias de tus estudiantes continan asumiendo en la actualidad 1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

2. Adentrndonos en la vida familiar

2.1 Ciclo de vida de la familia Toda familia tiene una historia que cada uno(a) de sus integrantes conoce. Hagamos el ejercicio de reconstruir nuestra historia de familia en la cual somos hijos o hijas, padres o madres.

Cuntanos tu experiencia! Haz una lnea de tiempo de tu familia de origen (no de aquella que t hayas formado). Marca los aos y luego, en la parte inferior, ubica aquellos hechos que han constituido hitos porque la han afectado fuertemente, le han implicado cambios, crecimiento, rupturas, etc. En la parte superior ubica algunos hechos tambin importantes que recuerdas se estaban viviendo en el pas o en tu localidad y que reconoces estuvieron presentes (condicionaron, influyeron) en estos hitos familiares.

Contexto social Hitos en mi familia

12

Contexto social Hitos en mi familia

Como puedes ver observando tu propia lnea de tiempo, la familia no es una entidad esttica. Est en un proceso constante de cambio como estn en cambio los contextos sociales econmicos en los que se desarrollan. Una familia conformada en un contexto econmico que ofrece una mediana estabilidad, puede verse ms adelante afectada por ajustes repentinos propiciados por cambios en dicho contexto. Los reacomodos y nuevos roles que esto suponga, traern consigo nuevas posibilidades para cada uno de sus miembros, o situaciones de crisis que debern enfrentarse y solucionarse. Todos estos procesos vividos en cada familia constituyen su historia, estrechamente ligada a la historia de la localidad y pas en el que se desarrolla. Veamos este testimonio: Un grupo de nios y nias en una escuela de Lima conversaban acerca de las fortalezas y debilidades de sus familias. Al dar testimonio de sus debilidades pudieron evidenciar que todos ellos vivan situaciones similares: poca presencia de los padres en casa, poco tiempo para conversar con ellos, sentimientos de soledad, poca paciencia de los paps y mams para atenderlos o conversar con ellos, presin a los hermanos mayores para que asuman responsabilidades sobre los menores, etc . Al tratar de ubicar las causas de estas situaciones pudieron identificar los problemas econmicos y laborales que vive el pas, como fuente desencadenante de estas vivencias en sus familias. En algunos casos evidenciaron el deseo de superacin como la razn para la ausencia del hogar pero, por sobre todo, evidenciaron la repercusin de los problemas econmicos del pas como la causa principal de la situacin actual. Esto disip la percepcin inicial de desapego, a pesar de la afirmacin de lo hacen por nosotros, aunque dej pendiente la tarea de buscar alternativas que les permitiera fortalecerse como familia. (Docente de 4 grado, C. E. Particular)

Te invitamos a trabajar este cuadro en el que debes anotar por un lado, una caracterstica (debilidad o fortaleza) actual muy comn en las familias de tus estudiantes y, por otro, un hecho del contexto socio-econmico en el que viven

13

Caracterstica muy comn en las familias de mis estudiantes

Caracterstica del contexto que influye en las familias

No slo estos contextos sociales externos a la familia influyen sobre su desarrollo. Tambin al interior de ella se producen cambios que demandan nuevos acomodos: el nacimiento de un hijo, la prdida de trabajo por parte de alguno de los padres, la muerte del abuelo, etc. Todo esto plantear la modificacin de las formas de organizacin, los roles y funciones de cada miembro. Veamos lo que nos dicen Salvador Minuchn y Charles Fishman5 al respecto: La familia, 'sistema vivo', intercambia informacin y energa con el mundo exterior. Las fluctuaciones de origen interno o externo, suelen ser seguidos por una respuesta que devuelve el sistema a su estado de constancia. Pero si la fluctuacin se hace ms amplia, la familia puede entrar en una crisis en que la transformacin tenga por resultado un nivel diferente de funcionamiento capaz de superar las alteraciones. Este planteamiento afirma nuevamente el proceso de cambio constante que vive una familia, en el que se desarrollan etapas de complejidad creciente. Hay periodos de equilibrio y adaptacin en los que surge un dominio de las tareas y aptitudes que se requieren de cada integrante. Hay otros periodos de desequilibrio originados en los miembros de la familia o el contexto. La consecuencia ser el paso a un nuevo estadio en el que las tareas y aptitudes requeridas son nuevas. Etapas del ciclo de vida familiar Entendiendo que la familia vive procesos de cambio constante a lo largo de todo su desarrollo, se han intentado precisar etapas desde distintas perspectivas de acuerdo a: El crecimiento de los hijos La modificacin de los roles. La distribucin de las edades. El nmero de posiciones en el seno del grupo domstico: padre madre, padre madre hijo, etc.

MINUCHIN, Salvador y FISHMAN, Charles Tcnicas de Terapia Familiar, Buenos Aires, Ediciones Paidos Ibrica S.A., 1 edicin castellana, 1984 - pp. 35, 36.

14

Para nuestro trabajo con este fascculo y con nuestros estudiantes, usaremos el modelo planteado por S. Minuchn, centrado en el crecimiento de los hijos, de modo que podamos luego abocarnos a la etapa de la familia con hijos adolescentes:

La formacin de pareja La familia con hijos pequeos La familia con hijos en edad escolar o adolescentes La familia con hijos adultos.

1. La formacin de pareja. El matrimonio tiene, como tarea mutua, el compromiso afectivo de la pareja. Esto se establece mediante el acuerdo, definiendo tambin las fronteras entre el nuevo matrimonio y las familias de origen, lo que permitir el crecimiento de la relacin de la nueva pareja. Estas fronteras incluyen tambin a los amigos, el mundo del trabajo, el vecindario y otros contextos. Como seala S. Minuchn6:
" la pareja deber armonizar los estilos y expectativas diferentes de ambos y elaborar modalidades propias para procesar la informacin, establecer contacto y tratarse con afecto. De igual modo crearn reglas sobre intimidad, jerarquas, sectores de especializacin y pericia as como pautas de cooperacin. Cada uno tendr que aprender a sentir las vibraciones del otro, lo que supone asociaciones comunes y valores compartidos, percibir lo que es importante para el otro, y alcanzar un acuerdo sobre el modo de avenirse al hecho de que no comparten todos los valores."

Para que estas condiciones se den, la pareja debe aprender a enfrentar los conflictos y disponerse a hacerlo con miras a fortalecer la unidad que han formado. Negociar, comunicarse y colaborar, sern las salidas ms adecuadas a trabajar. 2. La familia con hijos pequeos Esta etapa en la que aparece un nuevo integrante del ncleo familiar, supondr reacomodos y nuevos aprendizajes en los que se considerar ya no el inters o la necesidad de dos, sino de tres o ms personas. Se vuelve necesario entonces plantear nuevas reglas, nuevas tareas, teniendo en cuenta que el recin nacido requerir del cuidado responsable de sus padres y de su apertura para recoger y posibilitar la expresin y desarrollo de su propia personalidad. El nio o nia deber verse estimulado a desarrollar sus capacidades motoras y psquicas, experimentando la seguridad que le proveer la relacin con la madre. Para brindar esta atencin al nio, la madre deber tambin considerar la necesidad de ayudar al padre a unirse a su bebe. La familia se deber disponer a propiciar la autonoma progresiva del nio, lo que representar una labor tanto para los padres como para el hijo o hija. La madre, luego de haber sido el centro de la vida del bebe, deber remodelar esta relacin
6

Op. cit. p. 37. 15

para dar lugar a la personalidad naciente. Por otro lado deber hacerse respetar con un buen manejo de lmites y con una buena dosis de calor y presencia cotidiana. Cuando el nio o nia empieza a caminar y hablar, los padres necesitan modificar y crear mtodos adecuados para mantener el control y a la vez propiciar su crecimiento. 3. La familia con hijos en edad escolar o adolescentes Cuando los hijos o hijas inician su vida pre-escolar o escolar, se produce otro cambio tajante en la familia. Se debe adoptar un nuevo sistema de relaciones bien organizado con nuevas pautas respecto a: Cmo se ayudar en las tareas escolares. Quin dar esta ayuda. La hora de acostarse El tiempo que se deber dedicar al estudio y al juego o actividades libres. La forma en que se estimularn los esfuerzos y nuevos aprendizajes. La actitud que se asumir frente a las evaluaciones y sus resultados.

Entre los cuatro y doce aos, etapa previa a la adolescencia, se van presentando situaciones que expresan la formacin de la personalidad del nio o la nia, pero que mantienen cierta homogeneidad frente a lo que suceder luego en la adolescencia. Los padres debern ayudar a sus hijos o hijas a pasar experiencias que le permitirn tener autonoma, controlar su agresividad, la individualizacin del sexo y la formacin de su identidad. De hecho el ingresar a una institucin desde los cuatro aos de edad, donde conoce a otras personas y convive con ellas por unas horas, sin la presencia del padre o la madre, lo prepara para la autonoma y la formacin de una conciencia de individualidad. Ms all de la vida escolar, en esta etapa se van haciendo evidentes todas las potencialidades que los nios y nias pueden desarrollar y que la familia deber favorecer. Actividades complementarias debern ser previstas ya sea de manera formal (cursos de formacin artstica, deportes, etc.) o en actividades locales, barriales, del grupo de amigos del vecindario u otras. Respecto a la presencia de los padres en esta etapa, sta se hace un poco ms distante respecto a la etapa anterior. Con la adolescencia esta distancia es mucho mayor an. El grupo de pares es el que cobra poder en distintos aspectos de la vida del adolescente, formndose como una sub-cultura en la que se afirman por ejemplo, algunos valores respecto al sexo, el uso de drogas, alcohol, la vestimenta, la poltica, los estilos de vida, y las perspectivas de futuro. La familia interacta durante la adolescencia de los hijos, con un sistema poderoso y competidor. La autonoma y el control son temas que deben ser negociados nuevamente. Pero los hijos no son los nicos que cambian en esta etapa. Tambin los padres cambian. Tal vez el evidenciar que ante el crecimiento y desarrollo de las potencialidades en plenitud, de sus hijos adolescentes, ellos van perdiendo ms

16

bien su vitalidad y se van haciendo ms vulnerables, los lleva a vivir alguna crisis ms o menos significativa. Muchas veces esta crisis los lleva a poner tambin cierta distancia en la comunicacin con sus hijos, en la aceptacin de sus decisiones e iniciativas, etc. Volveremos sobre esta etapa en el siguiente captulo.

4. La familia con hijos adultos En esta etapa, la familia cuenta ya con hijos adultos jvenes quienes van definiendo pautas para su vida, compromisos que asumirn respecto a su estilo de vida, la carrera, los amigos, y por fin el matrimonio. Ante esta etapa, los padres pasan tambin un momento de cambio que implica volver a la familia originaria: dos miembros solos. Aunque los miembros de la familia tienen ya una historia acumulada de modificacin de pautas de conducta, nuevamente se requiere de una clara reorganizacin cuyo eje ser el modo en que padres e hijos definan que se quieren relacionar como adultos. Suele sobrevenir una etapa tambin de depresin para la madre y/o del padre al experimentar que sus ocupaciones dejan de ser las que fueron en etapas previas. La pareja originaria puede experimentar un sentimiento de prdida, pero puede convertirse tambin en una etapa de desarrollo importante si aprovecha las experiencias acumuladas, sus sueos y expectativas para realizar posibilidades inalcanzables mientras deban dedicarse a la crianza de los hijos. Si nacieran nietos, se elaborarn nuevas relaciones, con mayor o menor responsabilidad de los abuelos, dependiendo de los contextos en que se vive.

Construye con nosotros

Elabora un cuadro en el que puedas comparar los cambios ms significativos que se producen en cada una de las etapas del ciclo de vida de la familia.

CAMBIO MS SIGNIFICATIVO ETAPA Para los padres Para los hijos

17

2.2 Relacin entre padres e hijos: Mandar o dialogar? Autoritarismo y autoridad En medio de los cambios radicales que viene sufriendo la familia, podemos decir que lo que salva al nio de la manipulacin y el poder que el entorno tiene sobre l, con sus medios de comunicacin y su tremenda capacidad "succionadora", es la conciencia de lo que es bueno y de lo que es malo. Una conciencia moral a la que tiene que atenerse, una confianza y una apertura al otro, una comunicacin con el otro. Todas esas virtudes y cualidades se implantan en el nio en los primeros aos, dependiendo del tipo de relaciones de afecto y comunicacin construidas con sus padres. El afecto, como premisa para la relacin entre padres e hijos, es fundamental para la formacin de personalidades con capacidad para construir su presente y futuro. El simple conocimiento psicolgico de que existe un lugar clido en el que se encuentra y se da comprensin, solidaridad, apoyo, y en el que se comparte la vida, convierte al hogar en algo insustituible. La relacin del nio con la madre en los primeros aos de vida posibilitar o limitar, segn sea ms o menos afectiva y cercana, sus posibilidades de desarrollo como ser humano. Jos Luis Pinillos cuenta la siguiente experiencia en su conferencia en el Congreso Internacional de la Familia (1994):
"En una poblacin de simios que tenan monitos pequeos, recin nacidos, se colocaron delante de stos, dos figuras, como unos maniques con forma de mona; una de ellas era peluda y no les daba de comer, y la otra era un alambre fro y les daba de comer. Cuando pasaba algo grave, la monita se tiraba en brazos de la figura de peluche; por qu?, porque el cuerpo, el calor, el regazo de la madre, la voz de la madre, toda una serie de aspectos afectivos son importantes, enormemente importantes".

Esta experiencia nos muestra cmo los lazos de amor son los primeros necesarios para que el nio inicie su proceso de formacin humana. El canto de la madre, su voz, mezclados con las primeras palabras y los balbuceos del bebe, permitirn que ste aprenda el lenguaje del afecto. De all las bases para la formacin de una actitud solidaria, la confianza en el ser humano, la apertura hacia el otro en una unin afectiva. Ms adelante aparecer la figura del padre, importante en el desarrollo pero no igual de imprescindible en los primeros aos de vida. Se trata de un afecto que educa, que sabe poner lmites claros, que orienta las conductas que el nio o la nia va a
18

presentar, marcada por algunos valores. Recordemos que cada nio o nia aprender a considerarse a si mismo segn lo estimen, antes que nadie, los miembros de su familia. Reflexiona con nosotros Qu posibilitar en el nio o la nia, el tener una relacin afectuosa y saludable con sus padres?. Anota tres ventajas. 1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Aqu te presentamos algunas: Sentimientos de seguridad. Confianza en otros. Orientacin hacia conductas socialmente aprobadas. Mejores posibilidades de tener xito en la escuela y en la vida social, etc. Identifique aspiraciones adecuadas a sus intereses y capacidades.

No todas las familias estn en condiciones de brindar estas contribuciones, ni tampoco todos los miembros de la familia. De cualquier modo, la etapa ms importante en la que estos aportes incidirn en una buena adaptacin del nio, es la infancia. Sin embargo el afecto tambin requiere de pautas y lmites claros emanados de la autoridad de los padres. Un nio que crece en una familia donde los padres no tienen autoridad est expuesto a considerar que las decisiones se toman en funcin a sus necesidades e intereses individuales y que es l quien las puede determinar. Consistencia, lmites claros, en un marco de afecto y de dilogo en el que tanto padres como hijos vean plasmadas sus posibilidades de desarrollo.

Cuntanos lo que piensas!

Qu es para ti autoridad? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Quin es autoridad para ti? Piensa y anota el nombre de una persona concreta y explica por qu es "autoridad" _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Tal vez hayas coincidido con nosotros. La autoridad verdadera no es la de quien manda, da ordenes y sanciona su cumplimiento. Esta es una forma de ejercer autoridad por quien no considera al otro como centro de su quehacer y slo se remite a su propio punto de vista sin entender lo que aquel necesita y debe hacer; por lo tanto ejerce su poder de manera inconsulta. Posiblemente, un padre o una madre que asuman este rol autoritario, consigan obediencia y sumisin en el mejor de los casos pero, difcilmente llegarn a establecer

19

relaciones de comunicacin muy estrechas. Conforme los hijos e hijas vayan creciendo ser ms obvia para los padres la brecha que los separa, ms an si los hijos evidencian que las exigencias y normas dictadas para ellos, no son respetadas por quienes las imponen: "No debes mentir... y menos a tu madre " versus "si me llama xxx dile que no estoy"; "a las mujeres no se les toca ni con el ptalo de una rosa " versus la violencia en contra de la madre, etc. Estas incongruencias, ligadas a la incomunicacin, suelen producir, como corolario, la convivencia familiar entre personas que no se conocen ni son un referentes reales en la toma de decisiones. En la adolescencia los conflictos que surgen con los padres pueden ser una muestra de la solidez o debilidad de la forma de relacin construida en el hogar as como del tipo de autoridad que se ha ejercido. En la familia como en cualquier espacio de socializacin reconocemos autoridad en quien puede ser consecuente con sus palabras. Autoridad moral, la autoridad del ejemplo, no la autoridad del "ordeno y mando porque s"; una autoridad que da testimonio continuado de entrega y responsabilidad por la familia, por los hijos, etc. Esto en la experiencia de los hijos queda para siempre, y ah tienen los padres una funcin insustituible que, cuando no se ejerce de esta manera, genera en el nio y el adolescente, graves consecuencias. Ser verdadera autoridad para los hijos e hijas servir de real soporte para enfrentarse a la vida en sociedad. Cmo evitar que sean presa de los mil peligros que les acechan? No se puede impedir, por ejemplo, que los nios vean la TV, los nios pequeos s, pero despus no se puede evitar, ni se debe evitar como regla inflexible. Lo que hay que hacer es prepararles. Y la primera condicin para lograrlo es la presencia de los padres, que los padres estn cerca de sus hijos. No hay dinero bastante para pagar que los padres estn junto a sus hijos cuando deben de estar. Los nios con padres muy ricos o con padres muy pobres pueden ser enormemente infelices si stos no estn con ellos, y adquirir para despus una serie de lacras psicolgicas. Lo primero es estar, y estar con los nios donde se tiene que estar

3. Los adolescentes en la vida de la familia

3.1 Adolescentes: relaciones con sus pares y mayores. Partamos nuevamente de tu experiencia. De hecho la tienes, pues has sido adolescente como todos.

Cuntanos!

Busca alguna foto en la que te veas como adolescente y colcala aqu.

Pega aqu

20

Si no la tienes solamente haz lo siguiente: anota en un prrafo una ancdota de la relacin que tenas con tus padres y cmo te sentas con ellos. Tambin anota las relaciones que para ti fueron ms importantes en esta etapa de tu vida. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Con la adolescencia, como seguramente lo has vivido t tambin, ms que los padres, es el grupo de pares el que cobra poder en la construccin de la propia identidad. Se trata de una cultura adolescente con sus propios valores y concepciones acerca del sexo, las drogas, el alcohol, la vestimenta, la poltica, los estilos de vida y perspectivas de futuro. La familia empieza a enfrentarse a un grupo poderoso que compite muchas veces con ella. Las capacidades alcanzadas por el adolescente lo convierten en una persona cada vez ms demandante que requiere entonces, del reacomodamiento del padre y la madre, abriendo mayor paso a la autonoma y a la capacidad de decisin y autocontrol. Habr que aprender a negociar nuevamente. A pesar de la rebelda propia de esta edad, frente a las normas impuestas y, sobretodo, frente a las posibles incoherencias de los padres, los y las adolescentes mantienen un vnculo relacional que en el fondo, no desean romper. En el siguiente cuadro presentado en una investigacin realizada por Delicia Ferrando (CEDRO), acerca de las Opiniones, Actitudes Y Valores de los Jvenes en el Per, se muestra cmo la madre es, para el 47% de adolescentes, la persona ms importante en sus vidas. Para el 32% es la familia, para el 12% es el padre para el 4% son los hermanos y para el 5% otras personas cercanas. En el rea rural la preponderancia de la imagen materna es mayor que en el rea urbana en un 5%, como se puede observar. Para los varones esta imagen tiene mayor relevancia que para las mujeres en un 7%. En cualquiera de los casos, la familia como referente es importante para los adolescentes y jvenes en un segundo lugar, luego de la madre, siendo menos relevante la imagen del padre, aunque no deja de estar presente en el tercer lugar. Esto debera llamar nuestra atencin en torno a la formacin de los hijos e hijas adolescentes, y la urgencia de abrir espacios de dilogo y encuentro que fortalezcan estos vnculos antes que deteriorarlos y considerarlos perdidos.

CUADRO 1: Persona ms importante en la vida de los jvenes en el Per

21

 Elabora una propuesta acerca de cmo aprovechar estos datos que te

Fuente: CEDRO, Monografa de Investigacin N 7,actividad FERRANDO,de Delecia, Los jvenes en el hemos proporcionado, en una aprendizaje con Per. Opiniones, actitudes y valores , Lima, marzo 1992,p. 131. estudiantes o con los padres y madres de familia:

tus

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.2 La separacin o el divorcio, como factor de cambio en la familia.
".... Lentamente se fue haciendo la paz. l dijo que aprobaba, ahora s, el divorcio. Ella que no. No se lo permita la religin, pero acab cediendo. No se habl ms de Ricardo ni de la Otra. Slo de cuerpos y de bienes. En especial de bienes. Mi madre dijo que prefera la casa del Prado. Mi padre estaba de acuerdo: l tambin la prefera. A m me gustaba ms la casa de Pocitos. A cualquiera le gusta ms la casa de Pocitos. Pero ellos queran los gritos, la ocasin de insulto. En veinte minutos la casa del Prado cambi de usufructuario seis o siete veces. Al final prevaleci la eleccin de mi madre. Automticamente la de Pocitos se adjudic a mi padre. Entonces entraron los autos en juego. l prefera el Chrysler. Naturalmente ella tambin. Tambin aqu gan mi madre. Pero a l no pareci afectarle; era ms bien una derrota tctica. Reanudaron la pugna a causa de la chacra, de las acciones de Melisa, de los ttulos hipotecarios, del depsito de lea. Ya la oscuridad invada el estudio. La pluma de mi madre, que haba reaparecido, era slo una silueta contra el ventanal. La calva paterna ya no brillaba. Las voces se enfrentaban roncas, cansadas de golpearse; los insultos, los recuerdos ofensivos, recrudecan sin pasin, como para seguir una norma impuesta por ajenos. Slo quedaban nmeros, cuentas en el aire, rdenes a dar. Ambos se incorporaron, agotados de veras, casi sonrientes. Ahora los vea de cuerpo entero. Ellos tambin me vieron, hecho una cosa muerta en el silln. Entonces advirtieron mi olvidada presencia y murmur mi padre, sin mayor entusiasmo: 'Ah, tambin queda ste'. Pero yo estaba inmvil, ajeno, sin deseo, como los otros bienes gananciales"
7

Este es un tema muy presente en nuestra experiencia como docentes, como tambin en nuestras experiencias personales. En la escuela, solemos percibir estos problemas a partir de algunos indicios que observamos en los y las estudiantes.

BENEDETTI, Mario. Todos los cuentos de Mario Benedetti. Coleccin La Honda, Casa de las Amricas. Se trata de un extracto del cuento "La guerra y la paz" escrito en 1951

22

Cuntanos t !

Cuntanos algn caso de separacin o divorcio que conozcas en la familia de tus estudiantes o en tu experiencia personal. Cmo se produjo y qu efectos ves que genera en los hijos o hijas, nios o adolescentes? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ En tu entender, sta es o ha sido la mejor salida para el caso?, por qu? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Como seguramente puedes ver, la incidencia de experiencias de separacin o divorcio en las familias, es cada vez ms frecuente, hasta convertirse, segn afirma la psicloga Adelaida Shaaf Gandolfo, en una situacin que podra considerarse como parte del ciclo vital de la familia. Resultado de una situacin de tensin y crisis, muchas parejas optan por esta resolucin, la que tendr efectos nocivos ms o menos significativos segn la forma como se lleve a cabo. No ser igual un divorcio con enfrentamientos y confrontaciones de por medio, donde se vivan pleitos y agresiones que daan a los hijos principalmente, y con mayor frecuencia en nuestro pas, tambin a las mujeres, en el contexto de violencia e inequidad de gnero en que an vivimos. Sern mucho menos traumticos una separacin o divorcio calmados que tomen previsiones y prioricen la salud emocional de los hijos e hijas. Una experiencia de separacin o divorcio, de por s, aunque el matrimonio haya sido infeliz, resulta dolorosa, tanto para la pareja como para los hijos e hijas, quienes pasarn un tiempo de depresin, clera y desasosiego. Las reacciones de los hijos(as) sern diferentes dependiendo de la edad. Veamos lo que seala la licenciada Shaaf8: Los nios pequeos de 3 - 6 aos, como an estn aprendiendo a diferenciar sus
pensamientos de lo que es la realidad, pueden desarrollar sentimientos de culpa y confusin ante el divorcio de sus padres. Algunos pueden pensar Quizs mi pap se quedara en casa si yo me portara mejor. Tambin pueden presentar otras conductas que demuestran su ansiedad como: mojar la cama, problemas en el sueo, agresividad. En los nios de 6-8 aos son comunes las fantasas respecto a la reconciliacin de sus padres y creen equivocadamente que tienen el poder de lograr que sus padres se renan de nuevo. Piensan que pueden hablar con ellos o realizar actos fantsticos para poder acercarlos. Con el tiempo comienzan a entender que no est en sus manos el poder lograr que las cosas vuelvan a ser como antes. Ante la separacin pueden presentar un descenso en su rendimiento acadmico, dificultades en su atencin, clera, tristeza, as como tambin pesadillas.

2 SHAAF GANDOLFO, Adelaida...Aspectos a considerar ante un divorcio, en el boletn de IFASIL, Ao 1, No 3.

23

Los hijos adolescentes tienen otra manera de abordar estas dificultades. Al adolescente le preocupa qu va a pasar con la vida de sus padres, cmo va a vivir cada uno ahora que estn solos. Siente que est en un momento difcil donde se le exige que tiene que madurar y crecer rpidamente. Ante la separacin de sus padres puede presentar sentimientos depresivos, clera, en otros casos puede actuar como si no lo afectara. Es comn que el hijo adolescente reciba la noticia de la separacin de sus padres como un acontecimiento que l ya vea venir.

Como seguramente habrs percibido, las respuestas de los hijos son variadas de acuerdo a la edad y a los procesos que se viven en el hogar, el temperamento de cada uno, el soporte emocional que hayan brindado los padres a sus hijos antes de esta crisis final y el soporte que puedan encontrar en amigos u otros parientes. Los problemas y patologas que surgen en los miembros de una familia que atraviesa una situacin de separacin o divorcio, se debe principalmente a la nueva organizacin que se establecer entre los padres y los hijos. La mejor manera para que cada uno pueda salir adelante ser que tanto el padre como la madre pongan como prioridad el bienestar emocional de los hijos, buscando que ambos progenitores tengan contacto con ellos, tratando de no involucrarlos en sus conflictos y respetando el espacio de cada uno, tanto del padre o madre que visita a los hijos como el de estos ltimos. Entender que la relacin que ha terminado es la de la pareja, pero no la responsabilidad ante los hijos, ser otra premisa fundamental para llegar a un nuevo ordenamiento que permita que stos se recuperen en el ms breve plazo posible, el cual no ser en la mayora de casos, inferior a dos aos.

Y cmo salgo de esto?! Estoy harrrrrrrrtooo!!!! !Nunca nos entenderemos!!!

Para hacer frente a estas situaciones tan frecuentes en el contexto actual, y tratar de encontrar las salidas ms saludables para la familia, se ha creado en los ltimos aos, una instancia de conciliacin, a nivel judicial, que puede atender estos conflictos y otros en los que es posible tomar acuerdos antes que iniciar procesos judiciales ms engorrosos y costosos tanto econmica como moralmente. Veamos:
La Conciliacin beneficia a las personas dispuestas a participar activamente en la solucin de sus problemas, de una manera libre, econmica, justa y sobre todo rpida. La Conciliacin es ms barata, ms rpida (la audiencia se puede convocar en aproximadamente 10 das calendarios), ahorra tensiones y estrs y logra una justicia ms cercana para todos porque es uno mismo quien decide sobre los asuntos a conciliar. Adems el acuerdo suscrito en Conciliacin tiene valor de sentencia judicial. En resumen, la Conciliacin brinda mayor acceso a la justicia. Uno de los elementos ms significativos de la Conciliacin es, justamente, su valor de sentencia judicial. Es decir, que las decisiones tomadas en las audiencias de Conciliacin deben ser consideradas como si las hubiera dictaminado u juez, es decir obligatorias. Hay buen nmero de conflictos que son ocasionados por materias que pueden resolverse, como por ejemplo, controversias civiles entre dos personas o instituciones, que no afecten el derecho de terceros. Son conciliables los temas que sean de 24 derechos disponibles y otros que se deriven de la relacin familiar.

Sabemos que en nuestro pas an existen muchos casos de violencia familiar frente a los cuales la conciliacin no es posible, pues se trata de delitos que s debern seguir los procesos legales correspondientes. Para ello, existe adems la Ley de Violencia Familiar, que recoge, en algo, la preocupacin respecto a la violencia contra la mujer, aunque se aplica slo a las zonas rurales: Artculo 3: Inciso h) "Establecer las medidas necesarias a fin de implementar acciones de prevencin y atencin de la violencia familiar en las zonas rurales del pas."

De acuerdo al caso que has descrito antes, propn ahora una salida

que consideres ms adecuada de acuerdo a lo que has ledo en estas pginas. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Revisa algn peridico de la primera semana del mes de junio del

presente ao y registra aqu los cambios recientes en la legislacin sobre separacin y divorcio aprobados en el Congreso de la Repblica. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Qu ventajas crees que traer esta nueva ley?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Qu hacer para recuperar a la familia?

Este captulo intenta ser una conclusin del tema que hemos tratado a lo largo del fascculo. Hemos tratado puntos como los cambios en la concepcin de la familia y el contexto actual, el ciclo vital de la familia, las relaciones al interior de ella, las implicancias que supone la separacin y el divorcio.

25

Ante todo esto, hemos podido sentir tal vez cierta desazn, como un horizonte incierto en un mundo marcado cada vez ms por la tecnologa, la modernidad y una economa de mercado que nos lleva a mirar hacia fuera, ms que hacia el corazn de la familia. Aceptaremos que es un estorbo este ncleo de vida de la sociedad?, la miraremos con visin de cambio pero de recuperacin de nuestro sentido humano? Es mejor que hagamos esta reflexin juntos.

Podremos hacer algo para recuperar a la familia? Qu estar en nuestras manos hacer?.

Anota por lo menos tres propuestas que podras plantearte para tu propia vida familiar como para la de tus alumnos. 1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ Considera el Dr. Roldn9 algunas pistas posibles a tomar: Disponerse a la comunicacin entre padres e hijos para poder entender la realidad que presentan en la actualidad. Buscar el dilogo abierto, buscar como vivir y poder decidir la salida a cada conflicto, escuchando lo que cada uno piensa y siente, y conciliando intereses. Sabemos que los medios a travs de la publicidad impactan sobre la toma de decisiones, determinando impulsividad e irracionalidad en los comportamientos. Los adolescentes poseen en la actualidad altos ndices de comportamientos violentos y antisociales. A travs de estadsticas vertidas en la Cumbre Mundial de la Infancia se evidencia un incremento en el uso de drogas, alcoholismo, SIDA, accidentes, desercin escolar y desocupacin. Esto nos muestra una realidad que para descubrirla concienzudamente debemos relacionarla con una sociedad, o mejor dicho con una conduccin social violentadora, deshumanizada, parcialmente exitosa y globalmente fracasada. Es necesario ante esto, trabajar frente a las barreras de comunicacin entre el adulto y el nio. Una comunicacin de alto riesgo tiene bases muy firmes en el juzgar, solucionar prematuramente o resolver anticipndose sin permitir encontrar soluciones a los propios hijos y el no empatizar. El no empatizar con el interlocutor es una de las barreras ms tpicas y peor toleradas con el otro. Es fundamental una revisin de la forma de comunicacin entre padres e hijos. Comunicarse con estos para juzgarlos, criticarlos, descalificarlos, etc., es colocar

Dr. Cndido Roldn, Pediatra. Profesor Universitario, Consultor de rganos Internacionales. Barcelona (Internet)

26

lo que Bolton denomina barreras comunicacionales que determinan un alto riesgo para su formacin y desarrollo. Escuchar a las nias, nios y adolescentes, compartir sus cdigos, pensar con ellos. Trabajar juntos por desarrollar lo que se denomina resiliencia (capacidad para soportar la adversidad) siendo sta una dimensin importante para plantear estrategias de soporte familiares. Preparar a los hijos o hijas como sujetos capaces de asumir su propia defensa ante los medios. Esto nuevamente supone dilogo y afecto.

Sabemos que en nuestro contexto, las dificultades de comunicacin y la poca expresin del afecto son, tal vez, el mayor problema en todos los sectores sociales, lo que se agrava en los sectores ms empobrecidos unido al problema de la falta de acceso a la informacin y a los bajos niveles de educacin formal de los padres. La aspiracin siempre es que los hijos triunfen y "logren lo que nosotros no pudimos lograr". Sin embargo las estrategias para lograr esto son muy poco manejadas. Aqu las escuelas para padres cumplen una funcin muy necesaria.

Veamos algunos elementos adicionales necesarios para crear un clima de afecto positivo en la familia: Entregar cercana fsica y caricias. Centrarse ms en lo positivo y en la aceptacin de las diferencias, ms que en lo negativo, el corregir y la crtica. Dar ternura. Demostrar al nio, con actos y palabras, que lo valoramos y lo queremos por ser quien es. Ofrecer seguridad y confianza. Evitar expectativas y exigencias que el nio, la nia y el adolescente no puedan cumplir. Dar mensajes de que est bien y que nos importa que est bien. Esto significa aceptar a los hijos e hijas y comunicrselos.

Es importante, por otro lado, tener cierto espacio personal donde cada miembro de la familia pueda determinar sus lmites, donde se pueda abrir o cerrar puertas. Es necesario que cada cual sienta que tiene un lugar que es suyo. Un lugar donde los otros tienen que pedir "permiso " para entrar. Un lugar que uno sienta como personal, individual e independiente. Pero tambin es importante tener lugares para estar juntos, compartir y hacer actividades en comn. Los adultos de la casa muchas veces necesitan su propio espacio, un lugar donde tener tranquilidad, intimidad y retiro. Un lugar sin ruido, gritos, peleas, preguntas. A muchos padres se les hace difcil decir no a los nios y encontrar espacio y tiempo para s mismos. A otras familias, en cambio, les es muy fcil exigir respeto por sus necesidades y espacios, dejando a los nios fuera. Siempre es bueno mantener un equilibrio, retirarse a ratos a recuperar paz y energa, pero tambin es preciso dedicar el tiempo suficiente a los hijos, de modo de satisfacer sus necesidades de afecto, compaa y gua.

PROPN T AHORA!

27

Cul o cules de estas propuestas consideras que podras buscar que tus

estudiantes comprendan y tomen para su vida en familia?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Qu actividades podras propiciar en tu aula para que padres e hijos

establezcan sus propios acuerdos para una vida familiar ms saludable?. Disala y antala aqu.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

AUTOEVALUACIN
Al inicio del fascculo te sealamos que, hacia el trmino de su lectura y ejecucin de las actividades propuestas, habras logrado desarrollar algunas capacidades. Sera importante que ahora t misma(o) seales aquellos logros que crees haber alcanzado. Adems, coloca al lado la evaluacin que tus colegas hacen sobre tus aprendizajes.

Te pedimos marcar al lado de cada uno de estos indicadores, con el cdigo

que se ajuste ms a tu nivel de desarrollo: A : Excelente nivel de logro B: Muy buen nivel de logro C: Buen nivel de logro pero podra haber estado mejor. D: Regular E: Bajo nivel de logro. CAPACIDAD Puedo elaborar una definicin ms completa de lo que es la familia. Reconozco las diversas funciones de la familia a nivel interno y externo. Identifico las caractersticas de la familia que han variado y las que deben mantenerse an en el contexto actual.
28

EVALUACION Me evalo Me evalan

Identifico las etapas del ciclo de vida familiar y los cambios que ellas suponen para cada miembro. Planteo propuestas para fortalecer las relaciones familiares especialmente con hijos adolescentes. Diseo una actividad significativa para tratar un tema especfico de la familia con mis estudiantes. Te pedimos ahora que, revisando el Diseo Curricular Bsico elabores aqu una actividad significativa para trabajar con tus estudiantes en el aula, considerando las actividades que has practicado en este fascculo. Recuerda considerar estrategias metodolgicas para: - Recoger los saberes y experiencia de los estudiantes. - Propiciar la construccin de nuevos aprendizajes. - Llevar a la prctica lo aprendido. Grado para el que elaboras tu diseo: ______________ Contenidos que vas a trabajar: Contenidos conceptuales: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Contenidos procedimentales: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Contenidos actitudinales: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Actividad: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

29

GLOSARIO
Ostensible: Giroscopio: Que puede manifestarse; manifiesto, notorio, claro. Aparato que consiste en un disco circular que gira sobre un eje libre. Figurativamente se utiliza como aquello que brinda equilibrio o estabilidad. Se refiere a las relaciones que establecen los miembros de una familia entre s y que se construyen en los espacios de convivencia cotidiana. Forma de vida que establecen un hombre y una mujer cohabitando no estando casados. Por extensin: convivencia.

Interjuego:

Concubinato:

Etnolingstica: Ciencia que estudia las lenguas de los pueblos. Resiliencia: Capacidad de hacer frente a situaciones adversas manteniendo un dominio sobre ellas y una actitud positiva.

30

BIBLIOGRAFA
PEA, Jos Luis y PADILLA, Daphne... "La Familia y la Comunidad como Red de soporte social", Lima, CEDRO,1997. (Trata el tema de la familia desde diversos conceptos y problemticas, abordando la conformacin de redes de soporte como alternativa posible ante situaciones crticas.) MINISTERIO DE EDUCACION - Programa Nacional de Educacin Sexual... "Gua de Educacin Familiar y Sexual para docentes de Quinto y Sexto Grados de Educacin Primaria".- Lima, UNFPA, 1998. (Gua Metodolgica que propone actividades para el tratamiento del tema de la familia desde aspectos como las actitudes que dificultan el bienestar familiar, sus necesidades y su relacin con la comunidad.) MINUCHIN, Salvador y FISHMAN, Charles... "Tcnicas de Terapia Familiar".- Barcelona, Ediciones Paidos Ibrica,S.A., 1983. (Plantea conceptos bsicos sobre familia desde un enfoque sistmico y plantea una serie de tcnicas para el tratamiento de problemas y situaciones familiares). CEDRO... "Manual Escuela de Padres".- Lima, CEDRO - Centro de Informacin y Educacin para la Prevencin del Abuso de Drogas, 1997. (Es un manual para promotores para el desarrollo de un Programa de Escuela de Padres y el desarrollo de sesiones en las que se abordan distintos temas alusivos). PINILLOS DIAZ, Jos Luis... "La familia en la sociedad actual". Espaa. Catedrtico de Psicologa y premio Prncipe de Asturias, 1994. (Internet) (Conferencia dada en el Congreso Internacional de la Familia, en la que convoca al anlisis y la reflexin sobre los cambios en los contextos sociales en general y la necesidad de recuperar el sentido de la familia como punto de partida en la formacin de los seres humanos), Documento VATICANO... "Familiaris Consortio".- Lima, Ediciones Paulinas, 1981. (Documento de la iglesia catlica en el que se aborda el tema de la familia y su sentido en la formacin y el desarrollo de valores en todo ser humano para la construccin de un mundo mejor). SHAAF GANDOLFO, Adelaida... "Aspectos a considerar ante un divorcio", en el Boletn de IFASIL, Ao 1, No 3. (Aborda el tema del divorcio desde sus consecuencias sobre los miembros de la familia y la mejor manera de hacer menos dolorosa la situacin de cambio y ruptura que esto conlleva).

31